ПРАВИЛО ФУЛЛЕРА:
Изучайте болезни, пока сами здоровы.
ПРАВИЛО УЭЛЧА:
Медицинское образование отнюдь не завершается в медицинском учебном заведении; здесь оно только начинается.
ПЕРВЫЙ ЗАКОН НАУЧНОГО ПРОГРЕССА:
Продвижение в науке можно измерить темпом, в котором накапливаются исключения к ранее установленным законам.
Следствия:
1. Исключений всегда больше, нежели правил.
2. Всегда существуют исключения из действующих исключений.
3. К тому времени когда исключения освоены и повсеместно применяются, никто не вспоминает правил, к которым они относятся.
ЗАКОН ФЕЛСОНА:
Кража идей у одного человека — плагиат, кража у многих — научное исследование.
ЗАКОН МИСТЕРА КУПЕРА:
Если в каком-то научном тексте вы не понимаете конкретного слова, не обращайте на него внимания. Данный текст будет прекрасно понятен и без него.
Следствие Боговича:
Если данный текст не имеет смысла без этого слова, то и с ним он тоже не будет иметь смысла.
ЗАКОН ХИГДОНА:
Здравое суждение появляется в результате болезненного опыта.
Следствие:
Опыт появляется в результате болезненного суждения.
КРЕДО ФИНЭЙГЛА:
Наука всегда верна. И не позволяйте фактам уводить вас в сторону.
ЗАКОН ГРЕЛБА ОБ ОШИБКАХ:
В любой серии вычислений ошибки имеют тенденцию возникать в месте, противоположном тому, с которого вы начинаете проверку.
АКСИОМА РОБЕРТА:
Существуют только ошибки.
Следствие Бермана:
Ошибка одного лица — это исходные данные другого лица.
ЗАКОН Г.Л. МЕНКЕНА:
Те, кто умеют, — делают.
Те, кто не умеют, — учат.
Дополнение Мартина:
Те, кто не умеют учить, — руководят.
ЗАКОН МЕРЕДИТА О ВЫЖИВАНИИ В МЕДИЦИНСКОМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ:
Никогда не попадайтесь на глаза своему основному преподавателю, а еще лучше — не дайте ему дознаться о вашем существовании.
ЗАКОН ВАЙЛА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ:
Пока вы не допустите ляпсуса, никто вас не слушает.
ЗАКОН ПРЕШЕРА ДЛЯ ИНТЕРНОВ:
Если вы не знаете ответа на какой-то вопрос, старший врач обязательно задаст его.
СТУДЕНЧЕСКАЯ ТАВТОЛОГИЯ:
В день экзамена преподаватель никогда не отсутствует.
ЗАКОН ХЕРНСТАЙНА:
Внимание, уделяемое преподавателю, — это постоянная величина, которая не зависит от численности аудитории; таким образом, по мере того как число слушателей растет, объем внимания, уделяемого лектору одним студентом, падает прямо пропорционально количеству присутствующих.
ЗАКОНЫ СОСТАВЛЕНИЯ РАСПИСАНИЙ:
1. Если на лекционном курсе, который вы больше всего хотите прослушать, предусмотрены места для «n» студентов, вы окажетесь студентом «n+1».,
2. Расписание занятий составляется таким образом, чтобы каждый студент попусту тратил между занятиями максимум времени.
Следствие:
Если вы случайно получаете возможность посетить два занятия подряд, они будут проходить в корпусах, которые располагаются в противоположных концах учебного городка.
3. Необходимое предварительное условие для вашего зачисления на избранный предмет в этом семестре состоит в том, чтобы вы прослушали лекционный курс, который будет читаться только в следующем семестре.
ВТОРОЙ ЗАКОН ВЫПУСКНЫХ ЭКЗАМЕНОВ:
Во время наиболее серьезного для вас экзамена самая притягательная и привлекательная студентка на курсе будет впервые сидеть рядом с вами.
ЗАКОН НАТАЛИ ОБ УСВОЕНИИ БИОХИМИ:
В ней никогда не разберешься, пока не «столкнешь» экзамен.
ЗАКОН СЕЙТА О ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ:
Тот единственный лекционный курс, который вам нужно пройти, чтобы закончить учебу и получить диплом, в последнем для вас семестре вообще не будет читаться.
ПРАВИЛА РОМИНДЖЕРА ДЛЯ СТУДЕНТОВ:
1. Чем более расплывчато звучит название лекционного курса, тем меньше знаний он вам даст.
2. Чем более конкретно формулируется название предмета, тем меньше вы сумеете применить его на практике.
ЗАКОНЫ МЕДИЦИНСКИХ ПУБЛИКАЦИЙ ПО ДОЛМЕНУ:
1. Если полная совокупность полученных данных не подтверждает вашего вывода, изымите часть данных.
2. Если после этого никаких данных не останется, составьте те, которые вам нужны.
БИБЛИОТЕЧНАЯ АКСИОМА ХАНСЕНА:
В ближайшей из библиотек того материала, в котором вы нуждаетесь, заведомо нет.
Следствие Этвуда:
Никакие из одолженных у вас книг не потеряются, кроме тех, которые необходимы вам для курсовой работы.
ЗАКОНЫ ПРИКЛАДНОГО КОШМАРА:
1. Перед экзаменом при просмотре конспектов обнаруживается, что самые важные места написаны неразборчиво.
2. Чем больше вы готовитесь к экзамену, тем меньше у вас уверенности насчет того, какого ответа ждет от вас экзаменатор.
3. На последнем экзамене восемьдесят процентов вопросов будут базироваться на единственной пропущенной вами лекции, посвященной той книге, которую вы тоже не читали.
4. На вечер и ночь перед промежуточным экзаменом по анатомии преподаватель биологии задаст вам выучить двести страничек, посвященных пресноводным планариям.
Следствие:
Каждый преподаватель исходит из предположения, что вам больше нечего делать, кроме как учить его предмет.
5. Если у вас такой экзамен, на котором разрешено пользоваться книгой, то вы свою забудете.
Следствие:
Если предоставлена возможность готовить ответы на экзаменационные вопросы дома, то вы забудете, где живете.
6. В конце семестра вы вспомните, что в самом его начале записались на какой-то учебный курс — и ни разу не посещали занятий.
ПРАВИЛО МЕРФИ ДЛЯ КУРСОВЫХ РАБОТ:
Книга или периодическое издание, которые играют ключевую роль в завершении вашей курсовой работы, окажутся украденными из библиотеки.
Следствие:
Если они там имеются, то самая важная страница будет вырвана.
ЗАКОН ДАГГЕНА ДЛЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ:
Наиболее ценной окажется та цитата, для которой вы не в состоянии установить источник.
Следствие:
Источник цитаты, для которой вы не смогли указать автора, будет приведен в самой неприязненной рецензии на вашу работу.
ЗАКОН КЕРРА-МАНТИНА:
1. Когда дело касается их собственных проблем, члены профессорскопреподавательского состава — самые ярые консерваторы.
2. Когда дело касается проблем других лиц, эти же люди становятся самыми ярыми либералами.
ПРАВИЛА РОМИНДЖЕРА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ:
1. Если студент во второй раз спрашивает у преподавателя, прочитал ли тот его реферат по какой-то книге, то сам студент наверняка эту книгу не читал.
2. Если ежедневное посещение занятий обязательно, то на запланированном экзамене будет повышенная неявка. Если же посещение занятий носило необязательный характер, то на экзамене появятся студенты, которых вы раньше в глаза не видели.
ЗАКОНЫ ДОЛМЕНА ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ:
Курс анатомии:
При изучении двуглавых мышц окажется, что исследуемый вами труп уже четырежды подвергался ампутациям рук и ног.
Курс неврологии:
При тестировании кратковременной памяти ваш пациент окажется в коматозном состоянии.
ПРАВИЛО ПЛУТАРХА ПРИМЕНИТЕЛЬНО К ОРДИНАТОРАМ, ПРИКОМАНДИРОВАННЫМ К КЛИНИКЕ С ЦЕЛЬЮ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ:
Невозможно изучить то, что человек уже и без того считает хорошо усвоенным.
ДВА ПРАВИЛА ДОСТИЖЕНИЯ ПОЛНОГО УСПЕХА В ЖИЗНИ:
1. Никогда не говорите всего, что знаете.
2.
ЗАКОН СИГСТАДА ДЛЯ СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ:
Когда вот-вот подходит ваш черед, правила вдруг меняются.
ЗАКОН ВАЙНЕРА ДЛЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И СФЕРЕ МЕДИЦИНЫ:
Здесь нет никаких ответов — только сплошные перекрестные ссылки.
ЗАКОН ОБУЧЕНИЯ МЕДИЦИНЕ ПО СТЕНДРАПУ:
Чем скорее вы отстанете, тем больше у вас будет времени, чтобы догнать.
ЗАКОН БОЛДРИДЖА ДЛЯ ИНТЕРНОВ:
Если бы мы знали, во что влезаем, то никогда бы ни во что не лезли.
ЗАКОН ФИЛОНА:
Чтобы учиться на своих ошибках, нужно сначала понимать, что вы совершаете их.
СОВЕТ ФОРДА:
Неудача — это возможность начать заново, но только более разумно.
ЗАКОН МЕЛНИКА ДЛЯ ИНТЕРНОВ:
Если у вас с самого начала все идет успешно, старайтесь не выглядеть слишком удивленным.
ПРИНЦИП ДЖОНСА ДЛЯ ИНТЕРНОВ:
Опыт позволяет вам распознавать ошибку, когда вы совершаете ее снова.
ПРАВИЛО БАРРИ ДЛЯ ОРДИНАТОРОВ, ПРИКОМАНДИРОВАННЫХ К КЛИНИКЕ С ЦЕЛЬЮ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ:
Если вы перестали думать, не забудьте потом снова начать.
РУКОВОДСТВО ШИНГМЕНА ПО МЕДИЦИНСКОМУ ЖАРГОНУ:
«ЭТО УЖЕ ДАВНО БЫЛО ИЗВЕСТНО» — я не видел первоначальную ссылку.
«ЧЕТКАЯ ТЕНДЕНЦИЯ ЗДЕСЬ ОЧЕВИДНА» — эти данные фактически бессмысленны.
«ТОГДА НЕ БЫЛО ВОЗМОЖНОСТИ ПОЛУЧИТЬ ОКОНЧАТЕЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ НА ВСЕ ВОПРОСЫ» — эксперимент был неудачным, но я все еще надеюсь увидеть его опубликованным.
«ДЛЯ ДЕТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ БЫЛИ ОТОБРАНЫ ТРИ ИЗ ЧИСЛА ИМЕВШИХСЯ ОБРАЗЦОВ» — другие результаты, вообще не имели никакого смысла.
«ЗДЕСЬ ПОКАЗАНЫ ТИПИЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ» — этот график — самый, симпатичный из всех.
«СООТВЕТСТВУЮЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ БУДУТ ПРИВЕДЕНЫ В ПОСЛЕДУЮЩЕМ СООБЩЕНИИ» — я мог бы когда-нибудь возвратиться к этому, если меня заставят (или профинансируют).
«НАИБОЛЕЕ НАДЕЖНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПОЛУЧЕНЫ ДЖОНСОМ» — он, был моим аспирантом; от этой публикации зависела его ученая степень.
«НА ОСНОВАНИИ МОЕГО ОПЫТА» — однажды.
«В СЛУЧАЕ, НАБЛЮДАВШЕМСЯ ПОСЛЕ АНАЛОГИЧНОГО» — дважды.
«В ЦЕЛОМ РЯДЕ СЛУЧАЕВ» — трижды.
«ПОЛАГАЮТ, ЧТО» — я думаю.
«ИМЕЕТ МЕСТО ВСЕОБЩЕЕ УБЕЖДЕНИЕ, ЧТО» — парочка других парней тоже так думает.
РУКОВОДСТВО ШИНГМЕНА (ПРОДОЛЖЕНИЕ):
«ПРАВИЛЬНО С ТОЧНОСТЬЮ ДО ПОРЯДКА ВЕЛИЧИН» — неправильно.
«СОГЛАСНО СТАТИСТИЧЕСКИМ ДАННЫМ» — ходят слухи.
«СТАТИСТИЧЕСКИ ОРИЕНТИРОВАННО АПРОБИРОВАНИЕ ЗНАЧИМОСТИ УКАЗАННЫХ ОТКРЫТИЙ» — догадка наобум.
«ТЩАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВСЕХ ДОСТУПНЫХ ДАННЫХ» — три страницы записей погибли, когда я опрокинул стакан пива.
«ЯСНО, ЧТО ПОТРЕБУЕТСЯ МНОГО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ, ПРЕЖДЕ ЧЕМ БУДЕТ ДОСТИГНУТО ПОЛНОЕ ПОНИМАНИЕ ДАННОГО ЯВЛЕНИЯ» — я этого не понимаю.
«ПОСЛЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ, ПРОВЕДЕННОГО МОИМИ КОЛЛЕГАМИ» — они тоже этого не понимают.
«ХОЧУ ВЫРАЗИТЬ БЛАГОДАРНОСТЬ ДЖО БЛОТЦУ ЗА ПОМОЩЬ В ПРОВЕДЕНИИ ДАННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА И АНДРЕА ШАФФЕР ЗА ЦЕННЫЕ ДИСКУССИИ» — мистер Блотц проделал всю работу, а мисс Шаффер объяснила мне, что все это означает.
«ВЕСЬМА СУЩЕСТВЕННАЯ ОБЛАСТЬ, ЖДУЩАЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО ИССЛЕДОВАНИЯ» — абсолютно бесполезная тема, выбранная моей комиссией.
«МЫ НАДЕЕМСЯ, ЧТО ДАННОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТИМУЛИРУЕТ ДАЛЬНЕЙШИЕ РАБОТЫ В ЭТОЙ ОБЛАСТИ» — я выхожу из игры.
ЗАКОН ГРОЯ:
По-настоящему идет в расчет лишь то, чему мы научились после того, как уже знаем все это.
ПРАВИЛО ДЖЕКСОНА:
При обучении студентов-медиков первостепенное значение должно уделяться тому, чтобы они все время бодрствовали.