ISBN 978-5-4493-2400-9

© Рената Кирилина, 2018

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

БОНУС ДЛЯ ЧИТАТЕЛЕЙ КНИГИ

Специально для читателей нашей книги мы подготовили 40 видеоуроков по основным предметам начальной школы, которые упростят обучение ребенка в школе.

Получить видеоуроки можно на нашем сайте – gladtolearn.ru/40

Скачать методичку «Типы задач начальной школы gltl.ru/38tz

Так же вы можете получить майнд-карты по школьным предметам и узнать, что должен знать ребенок по русскому языку, математике и английскому языку в 1, 2, 3 и 4 классах. Получить карты вы можете по ссылке – gladtolearn.ru/lp/karti

Записать ребенка в Клуб Гениальных детей 365 уроков gltl.ru/klub_gd

 

Об авторе

Рената Кирилина  

Эксперт №1 по эффективному обучению детей в школе.

Автор книг по эффективному обучению.

Прошла путь от учителя до директора государственной школы и знает все подводные камни системы образования.

Практик, все техники эффективного обучения прошли проверку на тысячах детей.

Автор методики «Сложное простыми словами» и «Техник эффективного обучения», «Школы спецагентов».

География учеников охватывает всю Россию, страны СНГ, Европы, США и Канаду.

Основатель и директор «Школы эффективного обучения». Мама двоих сыновей-школьников и дочки.

Автор блога «Обучение с удовольствием» – http://gladtolearn.ru/blog/ и портала помощи родителям школьников «Учим в школе» – http://uchimvshkole.ru/

 

10 причин почему лучше самому 1 раз научиться учить ребенка, чем платить репетиторам

Предлагаю в самом начале поговорить о репетиторах для наших детей.

Все чаще и чаще приходится слышать от участников наших курсов и программ по эффективному обучению детей баснословные суммы, утекающие из бюджета и не приносящие должного эффекта.

На репетиторов «подсаживаются», от них «зависят». Часто в школе можно услышать фразу: «нанимайте репетитора».

Есть репетиторы, которые оправданы. Например, при подготовке ребенка к экзамену в сжатые и короткие сроки. Цена часа у таких репетиторов будет не маленькой, однако ценность занятий будет ощутима – ребенок хорошо сдаст экзамены и поступит на бюджет.

Но чаще родители и школьники работают с репетиторами-процессниками. Репетитор нанимается ребенку в самом начале учебного года и плавно параллельно решает проблемы школьной программы.

Проблема в том, что часто ребенок не умнеет от факта наличия репетитора, а расслабляется. Дети начинают лениться и кажется, что нет никакого толку. Но стоит убрать репетитора – и все совсем летит в «тар-тарары».

И все-таки сколько денег семья «недодает себе», потому что платят репетиторам?

Допустим, двое детей в начальной школе.

Маме приходится нанимать репетитора (русский, математика) для выполнения домашней работы и общего уровня знаний. Учитель неопытный, мама не знает как объяснить, да и некогда

Школа давит – «нанимайте репетитора, Ваш ребенок не успевает»

Итого в среднем 1 500 за визит (1,5 часа на двоих) трижды в неделю.

Плюс репетитор по английскому.

Он чуть дороже – 2 000 за 1,5 часа дважды в неделю.

Итого в неделю 10 500 р., в месяц 42 000 р.

А за год?

За восемь учебных месяцев – это уже 336 000 рублей. Хороший месячный отдых на море для всей семьи, включая перелет и развлечения.

Три года назад, при переходе из школы в школу, нам с Андреем во втором классе настоятельно предложили нанять репетитора по английскому языку.

1000 рублей занятие, три раза в неделю, чтобы «догнать программу первого класса», которую ребенок пропустил.

3000 рублей в неделю, 12000 рублей в месяц или 108 000 рублей в год.

Было принято решение самим попробовать наверстать программу английского языка. Углубившись в вопрос оказалось, что за первый класс ребенок изучает всего 150 слов и учится читать

Тогда за неделю мы выучили с помощью контекста и ассоциаций 150 слов английского языка, а по технологии «воронка» исправили ошибки в написании слов и обучение «пошло в гору».

Оказалось, что иногда достаточно просто видеть картину в целом, чтобы быстро и легко исправить ситуацию

Но зачастую репетитор не показывает всей картины, а дает только небольшое решение, чтобы продолжить работу с Вами

Мы составили список из 10 причин, почему лучше самому 1 раз научиться учить ребенка, чем каждый раз нанимать репетитора:

1. Первая причина – существенная экономия бюджета. Одно занятие с репетитором стоит 500—1000 рублей в час. В месяц – 8000 рублей, расход за учебный год на предмет – 54000 рублей. А за десять лет сумма набегает внушительная – порядка полумиллиона рублей отдает средняя семья репетиторам за обучение одного ребенка!!!

Если у ребенка трудности не по одному предмету, сумма удваивается или утраивается. Только представьте, обучить двоих детей с репетитором в школе равносильно покупке хорошей квартиры

2. Повышение вашего авторитета в глазах ребенка. Вы не обязаны знать все, но фраза «Я свое уже отучилась, или я не помню» позволяет сделать ребенку вывод, что знания – это что-то посредственное, что в целом и ему не пригодится

3. Вы заинтересованы в результате. И чем быстрее научите ребенка, тем лучше. Вы заинтересованы в том, чтобы делегировать ребенку выполнение уроков, научив его учиться. Ведь это здорово – вывести домашние задания на автопилот!

4. Репетитор заинтересован в процессе, так как это его доход. Чем больше занятий, тем лучше. В результате на вопрос тратится в 3—6 раз больше времени

5. Школа не учит детей быть счастливыми. Школа не помогает найти призвание. У школы нет такой задачи. У родителей есть. Дайте вашему ребенку истинное чувство цели и она будет нести его через всю оставшуюся жизнь. Дайте вашему ребенку чувство самодостаточности и счастье, которое приходит с победами и уверенностью в себе

6. Универсальность. Это как дать удочку и дать рыбу. Можно каждый раз решать проблемы ребенка, а можно передать ему инструмент, с помощью которого он всегда будет сыт (или в случае обучения, успешно учится, выполняет контрольные работы и делает правильно домашние задания)

7. Доверие с ребенком растет, а значит вы всегда в курсе всех его проблем и сложностей и сможете вовремя помочь

8. Знания, которые есть у репетитора – остаются у репетитора. Он передает Вашему ребенку только часть знаний и не показывает картины в целом, поэтому на новую проблему нужно опять к нему обращаться

9. Возможность обучать ребенка в любой ситуации из любого точки мира в любое время все 11 лет, используя определенные алгоритмы.

10. Если ребенок умеет сам добывать знания, работать с информацией, он сможет в будущей жизни добыть ВСЕ о чем мечтает. Сейчас важный навык – уметь отсеивать ненужное, и находить только важные вещи.

 

Как заставить ребенка полюбить учиться

Порой родители спрашивают: «А как мне заставить ее (или его) полюбить учиться?»

Обычно я отвечаю прямо: «Никак».

Но чаще предлагаю порассуждать и парирую: «А вы действительно думаете, что можно заставить кого-то что-то полюбить?»

И ведь действительно, можно либо заставить ребенка делать что-то (но тогда нет смысла переживать, что ребенок делает это неохотно), либо ребенок полюбит учебу.

Но полюбит ее сам.

Можно лишь помочь ребенку полюбить процесс обучения, можно помочь ребенку расжечь жажду знаний.

Для этого нужно упростить для ребенка процесс обучения (чтобы не было трудно) и повысить интерес и ценность обучения (чтобы нравился процесс).

Да. Именно процесс.

Дело в том, что внутренняя мотивация взрослых и детей различна.

Взрослый человек ради результата может заниматься достаточно трудным или скучным, неинтересным процессом.

Но тот результат, который взрослый получит в итоге, перевешивает трудозатраты на его достижение.

У детей все иначе.

Внутренняя мотивация ребенка исходит не из конечного результата, а из процесса, которым ребенку предстоит заниматься.

Результат для ребенка – вторичен.

Для него первичен процесс. Трудно или просто. Интересно или скучно. Получается или нет.

Если учиться просто, у ребенка получается и ему интересто, то тогда ребенок полюбит учиться. Полюбит всем сердцем, по-настоящему. Но сам.

Если отбросить «полюбить» и просто заставить ребенка учиться – он будет сопротивляться, ныть, говорить что скучно или трудно, делать бестолковые глаза или беспомощный вид, саботировать уроки и многое другое.

 

Как помочь ребенку полюбить учебу

На самом деле для этого нужно сделать достаточно простое действие – упростить процесс обучения.

Но прежде чем я расскажу, как это сделать, давайте разбираться, почему дети не любят учиться?

С какими трудностями ваш ребенок сталкивается при обучении?

– Его ругают в школе

– Он не хочет учиться

– Он не любит школу, учителя

– Ему не интересно

– Ему необходимо постоянно что-то зубрить

– Ребенок устает и перегружен

– В компьютере ему интереснее

– Ему много задают

– У него не получается

– Ему трудно

Только 1—2 подобных трудности уже отбивают охоту от обучения. А если их больше?

Итак, у нас есть пул детских проблем.

А теперь давайте представим, что все проблемы решены. По взмаху чудесной волшебной палочки.

Представьте, что ребенка:

– Хвалят

– Ему хочет учиться

– Ему нравится учитель

– Ему интересно

– Ему не надо зубрить, само запоминается

– У него нет усталости

– Ему интереснее на занятии, чем в компьютере

– Ему либо мало, либо совсем не задают домашних заданий, а что задают можно сделать за 15 минут

– У него получается

– Ему легко учиться

Как вы думаете, будет ли такой ребенок саботировать процесс обучения?

Мне кажется, что не будет.

Да, конечно в обычной жизни никто не взмахнет волшебной палочкой и учеба ребенка является сложным процессом, который он конечно же саботирует.

Но родители могут помочь ребенку упростить процесс обучения, и кто знает, может быть случится волшебство и ребенок полюбит учебу?

 

7 шагов, которые могут сделать родители уже сейчас, чтобы облегчить процесс обучения ребенка

Шаг №1 – Говорить с ребенком, хвалить его и показывать то, что получилось.

Сначала отмечайте плюсы, а потом уже считайте ошибки.

Тут можно использовать технику «Зеленая ручка», когда Вы берете зеленую пасту и отмечаете, что у ребенка получилось.

Шаг №2 – Повысить «Ценность» обучения.

Для этого необходимо:

1. Создать рабочую атмосферу

2. Заякорить рабочее состояние

3. Сделать рабочее место, в котором ребенок не отвлекается

4. Учесть типы восприятия (техника ЛАВКа)

5. Опираться на психотип ребенка (Синтаксис Любви)

6. Использовать «Достигатор» и отмечать прогресс

Данные техники мы подробно изучаем в книге «33 техники эффективного обучения от А до Я» – энциклопедии для родителей, которая учит помогать ребенку с учебой с помощью техник эффективного обучения.

Шаг №3 Искать лучших учителей, которые болеют за свое дело.

Творческий педагог – это половина успеха в обучении ребенка. Когда у учителя горят глаза, они загораются у всего класса.

Если вашему ребенку не повезло, и у учителя ребенка глаза потухли, вы можете стать тем человеком, у кого горят глаза, или найти для него такого педагога, например сменив школу.

Шаг №4 Снизить «цену обучения»

Упростить процесс обучения, внедряя техники эффективного обучения, научить структурировать текстовую информацию, создавать «интеллект-карты», использовать метод «от общего к частному», развивать оба полушария мозга, учиться техникам запоминания стихотворений и определений.

В обещем – упрощаем процесс получения и сохранения знаний ребенка.

Шаг №5 Развивать память и внимание

Лучше всего память и внимание развивается в игре, а так же Вы можете внедрять мнемотехнические приемы в обучение.

Для этого нужно развивать воображение, и испрользовать силу ассоциаций.

Вначале может быть очень трудно, однако уже через несколько занятий, даже самые «плохо представляющие» дети втягиваются и развивают в себе эту суперсилу.

Как говорится, нет сразу людей с медицинским, или парикмахерским мышлением.

Но оно формируется.

Шаг №6 Использовать разминки, техники отдыха

Детям очень трудно удерживать внимание на одной волне. Для этого важно переключать вид деятельности, сменять вид занятий.

Подойдут как веселые песенки, так и пальчиковая гимнастика, разминка или различные зарядки для глаз и мозга.

Шаг №7 Создавать для ребенка ситуации успеха

Детям мало говорить про их успехи. Дети должны сами видеть подтверждение.

Например, если ребенок за 20 минут выучит 30 новых испанских слов, это будет лучшим подтверждением того, что он может легко учить язык.

Если ребенок за 15 минут запомнит 20 фактов о новой стране, это будет лучшим подтверждением сильной памяти.

Когда ребенок 2 минуты без перерыва сможет говорить на одну тему, это будет лучшим подтверждением того, что он умеет красиво говорить.

Когда ребенок после одного прочтения и заполнения помогатора «рыба» запоминит параграф и сможет пересказать его, это будет лучшим подтверждением того, что учиться можно просто.

Но, к сожалению, школа не дает техники эффективного обучения. В школе вообще процесс обучения проходит на уровне прошлого века.

С зубрежкой, кучей повторений, переписыванием, копированием.

Всем тем, что уже давно устарело.

Это как ездить на «Москвиче 407» 1960 года выпуска.

Вроде едет, но постояно ломается, да и комфорта мало.

Так и в процессе обучения детей, ребенок использует устаревшие принципы работы мозга и еле-еле справляется со школьной нагрузкой

А ведь уже почти век существует «Феррари» в принципах работы мозга, с которыми Ваш ребенок будет «ездить» по школьным предметам быстрее всех своих одноклассников, при этом тратя на учебу намного меньше времени и сил.

И тогда вопрос «Как заставить ребенка полюбить учебу» уйдет сам собой.

Вас же не надо заставлять прокатиться на «Феррари»? А вот не многие сядут прокатиться на «Москвиче 407″…

Приглашаем Вас помочь детям полюбить учебу! Всему этому мы обучаем детей в клубе гениальных детей, 365 дней развития. Занимаясь с детьми ежедневно и изучая быстрые и интересные подходы к обучению.

 

Что нужно, чтобы научить ребенка учиться

Сложно ли вашему ребенку запоминать информацию, когда он делает что-то еще?

Например, если ребенок помогает вам готовить, но вдруг звонит телефон, бывает ли так, что ребенок отвлекся и забыл, что ему нужно вернуться и продолжать перемешивать соус?

Или ребенок делал домашнее задание, но тут пришел с работы папа. Ребенок отвлекся и совсем забыл, что еще не дописал упражнение.

Если у ребенка часто возникают проблемы с такими задачами, у него могут быть проблемы с рабочей памятью и с обучением в целом.

Например, на уроке математики учитель просит найти сумму чисел 21 и 13, а затем найти частное полученной суммы и двух.

Рабочая память позволяет вашему ребенку не только удерживать в голове числа, которые вызвал преподаватель, но и помнить что такое сумма и как найти частное.

Рабочая память относится к манипулированию информацией, хранящейся в кратковременной памяти. Раньше термин «рабочая память» использовался взаимозаменяемо с термином «краткосрочная память». Это умение, которое дети используют, чтобы учиться.

Вы можете помочь своему ребенку улучшить эту исполнительную функцию, создав в своей повседневной жизни некоторые рабочие ускорители памяти.

Усилители рабочей памяти могут быть встроены в повседневную жизнь вашего ребенка.

1. Работа над навыками визуализации.

Поощряйте своего ребенка создать образы того, что он только что прочитал или услышал. Например, если ему надо запомнить что купить в магазине, попросите его представить, как должен выглядеть список покупок. Затем попросите его нарисовать эту картину.

По мере того, как он становится лучше при визуализации, он может описать образ вам вместо того, чтобы рисовать его.

2. Попросите вашего ребенка научить вас.

Лучший способ что-то запомнить и понять – это научить этому другого человека. Если ваш ребенок учится навыку, например, как решать задачи на движение, попросите его научить этому вас. Учителя делают что-то подобное, объединяя детей в подгруппы. Это позволяет им сразу же начать работу с информацией, а не ждать, пока конкретного ребенка вызовут отвечать урок.

3. Предложите игры, которые используют визуальную память.

Существует множество подходящих игр, которые могут помочь вашему ребенку работать с визуальной памятью.

Например, зачеркнуть заданную букву в тексте.

4. Поощряйте активное чтение.

Есть причина, по которой наши помогаторы (паук-карты, гамбургер) и навык делать заметки настолько популярны! Подчеркивание заметок, подчеркивание или выделение текста могут помочь детям держать информацию в виду достаточно долго, чтобы ответить на вопросы о прочитанном.

Активные стратегии чтения могут помочь в формировании долговременных воспоминаний.

5. Помните, что слона легче съесть по кусочкам.

Вы когда-нибудь задумывались, почему номера телефонов содержат дефис? Потому что легче запомнить несколько небольших групп чисел, чем помнить одну длинную строку чисел. Помните об этом, когда вам нужно дать вашему ребенку многоступенчатые указания. Запишите их или дайте им по одному. Вы также можете использовать графические организаторы, чтобы разбить написание заданий на более мелкие фрагменты.

6. Сделайте обучение мультисенсорным.

Запишите задачи так, чтобы ваш ребенок мог смотреть на них. Скажите им вслух, чтобы ваш ребенок мог их услышать. Бросьте мяч назад и вперед, пока вы обсуждаете задачи, которые должен выполнить ваш ребенок. Использование мультисенсорных стратегий может помочь вашему ребенку держать информацию в виду достаточно долго, чтобы ее использовать.

7. Помогите установить якоря.

Помогите своему ребенку сформировать ассоциации, которые связывают разные детали, которые он пытается запомнить. Научите ребенка забавной мнемотехнике, например, такой, которая помогает детям запомнить порядок цветов в радуге.

Поиск способов зпоминания информации помогает с формированием устойчивых связей и простым извлечением информации из долговременной памяти.

Уловки и игры, способствующие росту памяти, – это лишь некоторые из способов помочь вашему ребенку справиться с проблемами, связанными с запоминанием нового. Если ваш ребенок продолжает испытывать значительные трудности с рабочей памятью, может быть хорошей идеей научить ребенка управлять своей памятью, а не подчиняться ей.

8. Научите ребенка правильно работать с учебником

Один из главных навыков успешного и самостоятельного обучения – научиться работать с информацией.

Помните, что прежде чем ребенок будет учиться самостоятельно, надо научить его этому. А это значит, что первые несколько учебников, мы делаем обязательно совместно. Обучая ребенка и рассказывая шаги, создавая ситуацию успеха.

В следующей главе мы с вами разберем алгоритм работы с учениками. И Вы узнаете, как сделать так, чтобы обучение в школе не доставляло больших сложностей, и чтобы ребенок как можно больше информации и материала запоминал с урока.

 

Алгоритм эффективного обучения

Разберем алгоритм эффективного обучения на примере предмета «Окружающий мир» за 3 класс.

С первого класса дети изучают «окружающий мир».

Многообразие затронутых тем, многообразие учебных пособий разных авторов не смогли упростить жизнь детей и родителей. И к сожалению, данный предмет является до сих пор одним из самых спорных и неоднозначных.

Поделки и опыты делают родители, они же создают проекты, помогают детям рисовать звон крыльев комара или традиционные костюмы, а в интернете огромное количество фотографий страниц учебников, высмеивающих сегодняшнюю систему изучения окружающего мира:

Глобально ведущие цели изучения предмета «Окружающий мир» следующие:

формирование систематизированных знаний о многообразии природы и условиях ее жизни;

развитие положительного отношения к природе, элементов экологической культуры;

формирование навыков бережного, созидательного отношения к природе.

воспитание начал высших нравственных чувств (отношения к Родине, ее культуре и истории), толерантности, и др.;

воспитание культуры поведения и взаимоотношений;

развитие умения сопереживать, проявлять внимание, оказывать помощь и др.

формирование общей культуры и эрудиции школьников;

развитие ценностных отношений к окружающему миру, нравственных и эстетических чувств;

осознание себя как части природы и члена общества.

И вроде бы идея понятна: надо познакомить детей с многообразием окружающего мира и дать базовые знания о науках, которые далее будут изучаться отдельными предметами.

Но по факту мы имеем сложные запутанные тексты, отсутствие единого стандарта учебника. Изучаемые темы в разных программах очень сильно отличаются. А главное, что задания в рабочих тетрадях, проекты и многое другое дети не могут выполнить без помощи родителей.

Найти в тексте основную мысль, выделить суть порой сложно даже родителям.

Но давайте помечтаем.

Представляете, ваши дети внезапно стали помнить всю полезную информацию, с которой сталкиваются, с первого раза и навсегда. Здорово!

Пришел в школу – послушал урок – запомнил. Прочитал книгу – пересказал!

Оказывается, что около 80% школьных предметов (не считая русского языка и математики), так или иначе, сводятся к умению передать главный смысл. Пересказать текст.

Поэтому для того чтобы ребенок не испытывал трудности в обучении необходимо развивать следующие навыки:

– уметь читать

– уметь запоминать информацию

– уметь работать с информацией (выделять главное и важное)

– уметь воспроизводить информацию

К сожалению, в школе не учат пересказывать и работать с текстом, всё это ложится на плечи родителей. Да и не многие родители сами умеют это делать правильно, быстро и эффективно.

Как же справиться с тем объемом информации, который ежедневно к нам поступает? Как не упустить главного? Как убрать лишнее и ненужное?

Итак, первый шаг.

Вначале для того, чтобы ребенок хорошо запомнил любой школьный предмет и его проработал, нам нужно взять учебник, с которым мы хотим начать работать (можно проработать так абсолютно все книжки в начале или в середине года) и открыть на странице «Содержание» («Оглавление»).

Первый шаг, который мы делаем: у оглавления (содержания) смотрим, какие в этом учебнике есть разделы.

Школьный учебник для этого очень хорош, потому что, как правило, все, что изучает наука в этом учебном году, здесь разделено на отдельные блоки. В частности, «Окружающий мир, 3 класс»:

1 – Как устроен мир

2 – Эта удивительная природа

3 – Мы и наше здоровье.

То есть всего три блока.

Начинаем составлять интеллект-карту. Первоначально пишем на листе А4 или А3 в кружочке – «Окружающий мир». Это первый шаг.

Шаг 2. Детализируем карту

От названия предмета мы добавляем те три, четыре, пять (обычно в школьных учебниках их максимум пять) разделов, которые выделяет книга. Соответственно: «Мир», «Природа» и «Мы и наше здоровье». Лучше, если вместе с ребенком вы не просто напишете словами, а придумаете какие-то яркие образы, яркие картинки, которые при этом у вас еще закрепятся в единую картину.

– Первое – «Мир». Как устроен мир? Можно, например, нарисовать глобус и написать на нем «Мир».

– Второе – «Природа». Часто дети под природой подразумевают солнышко, озеро, горы, лес.

– И третья часть – «Мы». Тут можно нарисовать человечков, которые стоят на планете. Получается, все вокруг планеты – постигаем свое собственное здоровье.

Больше на этом плане ничего не надо делать. И ребенок в процессе обучения или диагностики будет прекрасно понимать, что вообще ему этот предмет даст. И даже, скорее всего, появится внутреннее желание: «О, скорее бы узнать вот это!». Может быть, даже еще до начала учебного года он прочитает тот или иной раздел.

3. Третий шаг очень простой. Надо посчитать количество пунктов, которые мы написали.

Считаем и подписываем количество «веток». Если у вас гораздо больше пунктов, чем три, или если разбираете «Информатику» или ещё какой-то сложный предмет, будет проще проверить себя. Вы написали, вспомнили первые четыре и думаете: «А там четыре, помню я что-то, не помню?». Для того, чтобы избежать этих нюансов, мы сразу себе отметили «три ветки». Все просто!

4. Четвертый шаг. Теперь мы продолжаем читать содержание (оглавление), смотрим в каждом из пунктов, который мы выделили, темы, которые ребенок будет проходить. В частности «Как устроен мир»:

1 – Природа

2 – Человек

3 – Общество

4 – Природа в опасности

5 – Мир глазами эколога.

Целых пять разделов!

Желательно сократить количество, выделить максимум пять направлений и попытаться объединить их.

Итак, четвертый шаг алгоритма – мы расширяем и дополняем карту вторым уровнем. Сейчас мы это попробуем сделать.

Мы дополняем карту. В первом пункте, «Мир» (глобус), изучается:

– сама природа – можно пририсовать деревья;

– «Человек» – нарисуем человека

– «Общество» – нарисуем группу людей;

– «Мир глазами эколога». Очень интересный раздел! Здесь можно нарисовать какого-нибудь эколога или очки и книжка (что скажет наука?).

– и «Природа в опасности». Я бы не выделяла это отдельно, а включила бы в «Мир глазами эколога» – добавила стрелочку и обозначила опасность восклицательным знаком»!».

Получилось четыре подпункта, подписываем «4».

Следующий шаг. После детализации обязательно сразу считаем. В «Мире» на нашем глобусе мы выделили четыре подпункта и подписали – «4». Теперь мы не просто знаем, что будет изучаться в этом предмете, а мы будем понимать конкретные детали.

Далее шаг №2 для раздела «Эта удивительная природа». Тела, вещества, частицы, разнообразие веществ, воздух, вода, как разрушаются камни, почва, растения, размножение, охрана растений, животные и так далее.

Здесь оглавление не самое лучшее, дальше категорий просто нет, и всё идет вперемешку. Ребенку будет достаточно сложно, если он будет просто последовательно идти, и у него не будет вот этого сформированного дерева. Когда окружающий мир будет изучаться в школе, в первом разделе структура у него еще более менее, и ребенку понравится окружающий мир, но дальше он не поймет, как, куда мы перемещаемся. То тут воздух, то вода, то природа. Всё смешается, и в итоге изучение предмета в классической форме перерастет в то, что информация, которую он будет получать, ни за что не будет держаться, и получится просто гора несвязанной информации.

Мы сейчас с вами помогаем ребенку избежать как раз именно этого.

Мы прочитали, что здесь есть. Воздух, вода и дальше все о превращении воды, воздуха, круговорота воды – отлично. Камни, почва, растения, животные – смотрим, что можно выделить из этого многообразия.

– Мы увидели, что в нашей планете есть самое главное – это вода. Можно нарисовать море. Кстати, про различные состояния веществ – жидкое, газообразное, твердое – все будет здесь, в подпункте «вода».

– Мы увидели, что есть растения – можно нарисовать дерево и цветочек рядом.

– Мы увидели, что есть животные – давайте нарисуем кошку.

– Помимо этого, здесь есть почва, земля – можно нарисовать кусок дерна с корнями.

– Отдельно выделим царство грибов – нарисуем мухомор.

Получилось пять подпунктов, подписываем «5».

Даже если вы остановитесь на этом этапе, расшифруете только третью часть и больше ничего не будете делать самостоятельно, если до момента начала занятий в школе вы нарисуете эту карту и проработаете ее несколько раз, то, находясь на уроке в классе, когда будут рассказывать о животных или о деревьях, у ребенка информация будет сразу автоматически прикрепляться к одному и тому же нужному блоку. И в момент написания сочинений, контрольных, ответов в тесте, информация будет сразу очень быстро вспоминаться, потому что ребенок будет знать, где она находится.

После того, как детализирован первый уровень, повторяем.

Далее дополняем карту II уровня точно также для пункта «Мы и наше здоровье».

Подпункты:

– организм человека, органы чувств, опоры, движения, дыхания, кровоснабжения. Здесь мы изучаем внутреннее строение организма человека. Можно назвать «Человечек, что у него внутри».

– и здесь мы говорим о здоровом образе жизни, о том, как важно свое здоровье беречь. Можно нарисовать гантелю, например.

Получилось два подпункта, подписываем «2». Далее все это будет разделяться глубже в каждой части.

5. Пятый шаг. После того, как вы выполнили первые четыре пункта: написали предмет, выделили, из каких разделов он состоит, и нарисовали к ним картинки, посчитали, детализировали дополнительный II уровень по всем пунктам, пятым пунктом надо перерисовать получившуюся структуру по памяти. Когда это сделано, считайте, что у вас уже 50% успеха в кармане!

Кто из вас сейчас может вместе со мной это сделать? Давайте проверим друг друга. Я сейчас нарисую эту схему, не обращаясь ни к каким источникам. Итак, «Окружающий мир», 3 класс. Там было три раздела. Первый – глобус, мы изучали «Мир». Второй – «Природа». Третий – «Мы», человечество.

В «Мире» было три раздела (именно в таком ключе вы вместе с ребенком начинаете это все перерисовывать). Первое – изучался человек, как он есть, второе – изучалась сама природа, третье – мир глазами эколога со всеми его опасностями и так далее.

В «Природе» мы поговорили о том, из чего она состоит, из каких веществ: вода, воздух, сами растения и животные, почва, из которой все растет, и выделили отдельно царство грибов.

Ну и, наконец, «Мы, человечество» – это внутреннее строение человека. Вот уже и понятна разница. В первом пункте «Мир» – это место человека в природе, а здесь, в пункте «Мы» – внутреннее строение организма, разговор о здоровье человека.

Какой важный предмет! И вот он сейчас уже весь есть в схеме, и ребенок уже прекрасно понимает, что надо дальше делать.

Кстати, по этому алгоритму очень хорошо готовиться к контрольным. То есть в конце учебного года рисуете такую схему по любому предмету. Дальше ребенка начинаете спрашивать, про что он знает в каждом пункте:

– Про мир глазами эколога знаешь?

– Да, там вот это, вот это и вот это.

Отлично! Плюсик поставили.

– Природа, деревья – знаешь?

– Да, знаю, мы там говорили о том, что есть многообразие, круговорот.

Отлично, плюсик.

– Про человека здесь знаешь?

– Знаю.

– Про грибы?

– А вот грибы не помню, я болел.

И вы ставите минус. Таким образом, в конце учебного года вы будете иметь четкую систему оценки ребенка, чтобы он спокойно и уверенно пошел в следующий класс.

Я, например, сделала такие карты по второму классу, который прошел ребенок, и задала ему несколько вопросов.

Выяснила, что он не помнит. Отлично, не помнишь – повторили. Тем самым, мы не идем линейно, мы сразу видим всю картину. Это как лететь на самолете: можно ходить по земле и видеть плоско перед собой деревья и дома, а можно подняться на высоту 11.000 км и увидеть все объемно. Вот такая работа позволяет увидеть любой предмет объемно.

Это, что называется, самая простейшая подготовка к школе, которая облегчит вашему ребенку путь по линейке школьного обучения.

Получили учебники, карты нарисовали, сложили в папку. У меня, например, карты ребенка даже не сложены, а висят у него перед глазами, где он учит уроки. И они подписаны «Математика», «Русский язык», «Биология», «Химия» и так далее.

6. Следующий этап – работа с текстом. Вот прошла первая четверть или прошло несколько занятий, ребенок изучил что-то, и вы к человеку на карте рисуете дополнительную линию. Вот это уже следующий этап – работа с текстом.

Обратились к тексту, увидели ключевой момент или на уроке рассказали. Пришел домой, на карте зафиксировал, написал – обозначил его каким-то словом или рисунком. Что-то изучил – на карте зафиксировал. Что-то еще сделал – снова зафиксировал. Вместе с ним вы пролистали, просмотрели вперед, добавили ключевые пометки, которые увидели – и все.

Перед четвертной или годовой контрольной работой ребенок открывает эту карту, смотрит на схему, понимает сразу, что изучалось в разделах, все ключевые моменты вспоминает.

Когда мы вспоминаем какой-то ключевой момент, якорь, у нас вспоминается и много дополнительных моментов. Самая основная проблема – школьники не помнят эти якоря, потому что у них их нет, они их не выставляют. Если он вспоминает какой-то из этих якорей, он может уже дальше рассказать всё остальное.

Представьте, что вам нужно что-то изучить: экономику, физику, историю. Вы сначала открыли содержание учебника, сформировали и увидели, что вообще вы хотите, и в конце добавили самопроверку, самоконтроль.

Так же готовимся и изучаем любые школьные предметы, не важно, начался учебный год или он уже в самом разгаре. Эта методика работает в любое время. Учебники изучаются с оглавления. И тогда вы сможете вспомнить все, что там было.

Так же можно подготовиться и к экзаменам.

Мы получаем на руки билеты и думаем: «Боже мой, 190 вопросов, что мне делать?». Не паникуем! Билеты откладываем в сторону. Открываем содержание книги, по которой нам нужно подготовиться к экзамену, рисуем карту. Иногда именно здесь получается основная загвоздка, потому что по содержанию не всегда понятно, из чего состоит предмет. Моя рекомендация: меняйте книгу. Не понравилось вам, как в данной книге все структурировано, значит, эта книга так же и написана, и учиться по ней будет трудно. Уберите этого автора, даже если его все рекомендуют, возьмите другого на тот же самый предмет. Возьмите того, у кого содержание ясное, идет по разделам: первый, второй, третий и дальше главы. Это то, что нужно.

Составили карту оглавления, посчитали, сколько там пунктов-элементов в этом предмете изучается, детализировали, снова посчитали. Перерисовали. После того, как вы все это сделали, берете книгу и начинаете шестой шаг – чтение. Открываем книгу. По диагонали начинаем пролистывать, просматривать книгу.

У кого из вас было такое, что вы читаете книги и выделяете цифры, определения, они сами попадаются на глаза? Особенно, если вы второй или третий раз перечитываете книгу? Была такая ситуация? В таком случае у вас именно так и будет происходить: вы будете сразу брать и находить то, что вам нужно: «оп, вот это понятно, ага, вот это здорово». И далее, когда вы будете читать текст, вы заносите себе на карту уже конкретные «якоря», какие-то факты. Как правило, у вас получится такой цветочек из пяти-шести ключевых лепестков. Формула, определение, какая-то ключевая классификация, и все.

После того, как вы выполните такую проработку карты целиком, снова посчитаете. И только в этом случае вы можете взять билеты.

У меня в первый раз применения этого алгоритма был дикий информационный шок. Если я за час до проработки книги не знала ничего, то, когда я карту проработала, взяла билеты и начала их читать, я поняла, что могу уже идти сдавать экзамен, я уже знаю все. Пусть не очень глубоко, но в ширину – 100%! Я даже знаю, читая один билет, в каком еще из разделов книги есть тоже про него информация.

Вот такой стопроцентной широтой знания предмета можно просто поразить преподавателей. Причем я лично, когда стала потом сдавать экзамен, именно так и делала. Вытаскивала билет, садилась, вначале рисовала по памяти схему и подходила, говорила:

«В логопедии на самом деле все просто, выделяют такие-то и такие-то нарушения (у преподавателя у самого не было такого понимания широты его предмета и структуры, с какой прихожу я). Наша с вами задача поговорить об этом. Но хочется отметить, что рассмотреть этот вопрос в узком смысле нельзя, потому что он перекликается с этим, с этим, с этим.»

Преподаватель говорит: «Давай зачетку, 5, иди». Всё. То есть если вы знаете 100% в ширину, вы всегда можете выкрутиться, не будет ситуаций, что вы не сдали.

Однажды ко мне обратились с просьбой помочь.

Ситуация была такая: студента уже два раза выгнали с экзамена по эстетике, сам он говорил, что это ужасный предмет, и философия, и искусство, все в одном, ничего не понятно.

Мы с ним сели, взяли учебники по эстетики четырех авторов, открыли книги и создали одну карту по четырем авторам, увидели какую-то единую структуру предмета. Книги проработали, нанесли на карту, он поехал сдавать.

Рассказывает: «Вытаскиваю билет и понимаю, что узко по этому билету я знаю совсем мало. Я знаю, что это вот здесь, а дальше ничего не знаю». Тогда он нарисовал такую же схему, подходит к преподавателю и говорит: «Ну вот так вот, наш предмет вот здесь, но рассмотреть его отдельно нельзя». Дальше начал рассказывать, как он это видит и так далее. Преподаватель его остановил:

– Молодой человек, вы мне рассказываете уже второй семестр.

– Вы хоть три поставьте.

– Три, вы шутите? Четыре с плюсом! И то, только из-за того, что вы уже третий раз ко мне приходите.

Не бойтесь! Это срыв шаблона. Вы не бойтесь! Кому понятно, и кто уже хочет попробовать, берите любой учебник, который есть у вас на полке. Купите, придите в книжный магазин, библиотеку. Что давно хотели изучить, физику, химию или что-то еще? Откройте и вперед!

 

7 советов как укротить домашнее задание

Домашнее задание может быть источником стресса для детей и их родителей.

Если в вашей семье:

Домашние задания надо делать вместе с ребенком

Ребенок «тянет резину», медлит с уроками

Постоянно отвлекается

Забывает записать домашнее задание

Говорит, что «не понял тему» или не знает, как делать

Вечер проходит за усаживанием за уроки или уроками

В итоге, вместо отдыха после работы, важных и срочных дел, домашних забот или приятных хлопот, времени для себя или со второй половинкой, время проходит совершенно не за тем, чем хочется.

Однако, может быть иначе.

И эта ситуация поправима. Наличие хороших, правильных привычек и ритуалов может уменьшить этот совместный стресс от ежедневных домашних заданий.

Вот некоторые идеи для укрощения домашнего задания и фомирования самостоятельных навыков обучения детей.

Совет 1 из 7 – Создайте эффективное место для работы с домашним заданиям.

Важно понимать, что выполнение домашней работы для ребенка может быть похоже на борьбу с большим диким зверя или настоящим полем боя.

Помогите своему ребенку иметь в наличии все необходимые инструменты для победы.

Это и запас бумаги, отточенные карандаши и другие принадлежности. То, что ребенку нужно ежедневно. Когда ребенок садится на работу, убедитесь, что у него есть достаточно света и нет отвлекающих факторов.

И когда он сделал уроки, проведите «анализ работоспособности станции», чтобы увидеть, если что-то нужно заменить на завтра.

Совет 2 из 7 – Используйте карту захвата уроков.

Вы можете помочь своему ребенку составить карту школьных предметов, и повесить ее над столом. Для этого нужно просто перечислить школьные предметы, изобразив их на специальной «Школьной карте»

Каждый раз ребенок может выбирать маршрут, по которому идти, а может менять захват территорий местами. Сегодня начнет с победы над страной «Матляндией», а завтра с захвата мира «Литературы»

Все, в чем ребенок нуждается, так это в небольшом листе бумаги, на котором он может перечислить план захвата уроков этого дня, перечислив свои задания в течение дня. Когда он заканчивает каждый из них, он может пересечь его из списка.

Совет 3 из 7 – Создайте расписание выполнения домашних заданий.

Расписание выполнения домашних заданий может помочь вашему ребенку установить определенное время для изучения (и график в перерывах между субъектами). Помогите вашему ребенку найти время дня, когда он в состоянии сосредоточиться, когда вы доступны, чтобы помочь, и когда ему не надо спешить на кружок

Расписание домашних заданий может также помочь ему отслеживать необходимость выполенения долгосрочных заданий и предстоящие испытания (в виде встречи с Английским). Используйте большой настенный календарь, чтобы записать сроки и тесты. Тогда ваш ребенок может работать в обратном направлении, чтобы добавить в учебных дней до испытаний и разбить проекты на более мелкие куски.

Совет 4 из 7 – Используйте таймер на домашнее задание и вопрос: «А сколько времени мне не жалко»?

ДЗ-таймеры являются отличным способом, чтобы помочь держать легко отвлекается ребенка в нужное русло. Таймер может также дать вашему ребенку лучшее чувство времени.

Есть много типов таймеров, чтобы выбрать тот, который лучше всего подойдт вашему ребенку. Если он отвлекается на звуки, тикающие часы – не может быть идеальным выбором. Вместо этого попробуйте песочные часы или электронный таймер с виброрежимом.

Так же очень хорошо до момента выполнения уроков задавать вопрос: «За какое время я хочу сделать урок?» Поставив себе определенные временные рамки, дети с легкостью в них вписываются.

Совет 5 из 7 – Используйте цветовое кодирование.

Используя цветные наклейки точки, маркеры и цветные папки и стикеры можно большим (и недорогим) способом поддержать организацию ребенка. Попросите ребенка выбрать цвет для каждого предмета. Попросите его пометить назначения сроков и даты захвата карты уроков на календаре с наклейкой выбранного цвета.

Предложите в расписание домашних заданий вносить цветные правки, прикрепляя стикеры с уроком на сегодня. Используйте фломастеры, во время тренировок на черновике. Таким образом, выполнение уроков станет немного интереснее и ярче.

Совет 6 из 7 – Свяжите уроки с жизнью.

Для некоторых детей, обучение является трудным, потому что они должны выучить материал, совршенно не понимая, зачем?

Помогите ребенку найти связь каждого школьного предмета с жизнью. Использовать предметы домашнего обихода, чтобы помочь ему выяснить проблемы. Научите дробям с помощью обычных кусочков пиццы, например.

Или помогите вашему ребенку выучить правописание слов, позволяя ему провить текст, который вы написали под его диктовку. Вы даже можете помочь ребенку освоить новые факты по песням или фильмам.

Совет 7 из 7 – Используйте трехступенчатую систему уроков, которя чем-то похожа с полетом на самолете: регистрация, посадка, приземление.

Регистрация – проверка, записано ли дз и предпросмотр заданий. Лучше делать сразу после школы

Посадка – момент, когда ребенок садится за уроки и начинает выполнять домашнее задание.

Приземление – этап проверки уроков и сбор портфеля на завтра.

Не следует делать домашнее задание за ребенка, но вы можете убедиться, что он делает это сам.

Общайтесь с ребенком, чтобы увидеть когда он нуждается в помощи или просто дайте ему знать, что вы рядом и можете облегчить его домашнюю работу.

И не забудьте посмотреть на его работу в конце и похвалить его!

 

Вместо заключения. Главная задача родителей школьника

Какова она, главная задача родителей школьника?

Может быть следить за тем, чтобы ребенок хорошо учился?

Может быть помогать делать уроки?

Может быть кормить, отвозить в школу и забирать?

Или следить за тем, чтобы ребенок получал знания, столь необходимые для будущей жизни?

Тогда как следить? Как не перегнуть палку? Или «недогнуть»?

Исходя из опыта работы в школе, и опыта воспитания своих детей, я считаю, что задач у родителей прежде всего две: первая и вторая.

Первая – помочь ребенку прожить эту безумную школьную жизнь так, чтобы у него было как можно меньше психологических стрессов; чтобы он не потерял себя; чтобы он остался человеком. Живым, настоящим человеком.

Что для этого нужно делать?

Говорить с ребенком, жить с ребенком, прислушиваться к нему, помогать ему сделать выбор, поддерживать, упрощать процесс обучения с помощью специальных инструментов (техник эффективного обучения)

Вторая задача:

Помочь ребенку получить образование; научить его учиться; помочь ему отыскать свое призвание.

Как реализовать эти задачи?

1. Определить способности детей и то, к чему у них есть страсть.

2. Найти желание ребенка, момент в который оно возникает

3. Заякорить состояние эффективности на учебу, уроки (можно каждый раз включать определенную песню, или делать определенный ритуал перед уроками – попить воды, съесть дольлку шоколадки и т.п.)

4. Каждый день себе напоминать, что для ребенка обучение – это первые шаги. То, что нам кажется очевидным, для ребенка может быть совершенно неявным.

5. Определить для себя, как я можно помочь ребенку пережить школьные годы и остаться здоровым. Как научить ребенка проще делать то, что ему не хочется делать или не нравится.

Использовать техники эффективного обучения, помогаторы.

Полезно научить ребенка создавать интеллект-карты, запоминать информацию с помощью ассоциаций, использовать в обучении приемы и техники, которые используют разведчики.

Всем этим приемам можно научиться еще до начала нового учебного года в наших образовательных программах для детей и родителей.

6. Развивать сильные стороны наравне со слабыми.

Прежде всего школа заточена на усреднее и развитие слабых сторон, чтобы работало «хотя бы средне». Это хорошо, но этого недостаточно.

Принцип школы понятен: «двойка» – репетитор.

А в жизни обычно именно наши сильные стороны являются самым сильным звеном.

Так почему бы не нанять репетитора или преподавателя по тому предмету, где у ребенка «пятерка»? И сделать его непобедимым в этой сфере?

7. Упростить процесс обучения специальными техниками: концентрации внимания, пересказа, написания сочинений, запоминания. Не давать готовые решения

8. Искренне поверить в себя и в своих детей!

9. Дополнительно заниматься музыкой, спортом, любимыми увлечениями.

Да, школа дает среднее образование. Но никто в школе не заинтересован в том, чтобы НАШИ дети были счастливы. Государство вообще не занимается проблемой счастья людей и в частности – счастья детей.

Помните, что надо развивать не только слабые, но и сильные стороны ребенка.

То, что можно упростить – упрощать. Использовать техники эффективного обучения и дать ребенку возможность не тратить часы времени за нелюбимыми занятиями и предметами.

Сильные стороны – развивать. Использовать более мощные образовательные технологии, углубленный материал. Чтобы ребенок видел свою уникальность.

Школа находится достаточно близко к ребенку, чтобы могла сломать его личность, натуру, но все-таки, родители гораздо ближе.

Главные задачи родителей – защитить и помочь ребенку пройти школу и остаться психологически и физически здоровым, не сломленным.

Комфортного Вам обучения!

 

Клуб генильных детей

Два года назад мы запустили очень смелый и необычный проект для родителей – закрытый клуб заботливых родителей.

В нем мы присылали участникам уроки по воспитанию детей в течение года. Многие до сих пор получают эти уроки на почту.

Мы получили огромный отклик от людей, которые писали, как менялись их отношения с детьми за год участия в клубе.

Мы очень рады, что смогли помочь сотням родителей улучшить отношения в детьми благодаря системе маленьких шагов.

В этом году мы пошли дальше и наша цель сделать несколько сотен гениальных детей, в новом закрытом клубе гениальных детей.

Мы точно также, как в клубе заботливых родителей, оставили формат годовой программы, когда в течение года на почту ежедневно будут приходить уроки, но в этот раз уроки предназначены для детей (для детей до 8 лет может понадобиться помощь родителей).

Уроки клуба разбиты на 7 категорий, одна категория на каждый день недели.

Мы будем развивать 7 сфер ребенка, чтобы сделать его гениальным и всесторонне развитым ребенком:

• Память и работа мозга

• Логика, дедукция, алгоритмы

• Изобретательность, ТРИЗ

• Внимание, концентрация

• Обработка информации

• Творчество, художественное мастерство

• Ораторское искусство, сценическое мастерство

Уроки клуба содержат либо игру, либо задачу, либо задание

Все уроки разрабатываются мастерами своего дела, а приходят в формате коротких видеозаписей и заданий.

На выполнение урока необходимо не больше 20 минут в день.

Клуб подходит детям от 5 до 13 лет, но может быть интересен и более старшим детям (если Ваш ребенок старше 13 лет, рекомендуем этот вопрос обсудить с ним)

Благодаря такому комплексному развитию Ваш ребенок улучшит оценки в школе, начнет быстрее делать домашние задания, сможет побеждать на олимпиадах, лучше подготовится к ВПР, ОГЭ и в будущем сможет поступить в более престижный ВУЗ, потому что у него будет отличная память и он будет владеть всеми секретами эффективного обучения.

Базовая версия клуба включает 365 уроков по 7 сферам развития ребенка.

Хотите чтобы Ваши дети комплексно развивались и лучше учились, даже не выходя из дома или живя в любой стране мира – присоединяйтесь к клубу гениальных детей

Уроки начнут приходить Вам на почту сразу же, после приобретения доступа в клуб.

Этот год точно изменит Ваших детей в лучшую сторону

Записывайтесь прямо сейчас – gltl.ru/klub_gd