Для детей 3–5 лет
Задача: развивать внимание, воображение, образное мышление, память, тактильное восприятие, умение имитировать движения, звукоподражания; быстроту реакции, чувство юмора, выдержку, умение взаимодействовать с товарищами по игре.
Саймон говорит [31]
Дети строятся в шеренгу или стоят «стайкой». Воспитатель впереди. Он подает детям разные команды, начиная с вводных слов: «Саймон говорит». Например: «Саймон говорит: „Дотроньтесь руками до головы!“» Движения постоянно меняются, но вводные слова обязательно остаются. Если воспитатель их пропустит, а ребенок выполнит движение, то он выбывает из игры. На замену воспитателя водящими позже выбираются дети. Они используют свои имена. Например: «Лена говорит: „Поднимите вверх правую руку!“».
Мистер Кот и мистер Мишка [31]
В поле зрения ребенка воспитатель располагает несколько игрушек. Затем он просит ребенка: «Найди мне голубую машину, мистер Мишка!» Ребенок должен указать на этот предмет и сказать: «Смотри сюда, топтыжка, мой милый мистер Мишка!»
Затем наступает очередь малыша, и он говорит: «Найди мне красный автобус, мистер Мишка!» А воспитатель отвечает: «Вот, мистер Кот!»
Если малышу трудно выговаривать слова, он может просто указывать жестом на предмет.
Это глупо [31]
Бессмысленные сочетания слов вызывают веселую улыбку у детей. В эту игру можно играть приблизительно так. Воспитатель говорит: «Сегодня на завтрак у нас рыбки в шляпках». Ребенок должен ответить что-то в этом же роде, например, «А на обед у нас будут яйца в сапогах». Воспитатель снова подыгрывает: «Ну а на ужин мы поживимся бутербродиками с маленькими медвежатками».
Вариант. Можно использовать другие сочетания слов. Воспитатель начинает так: «Когда я была такой маленькой, ну прямо как булавочка, моей кроваткой был… спичечный коробок». Или: «Когда я была такой, как булавочка, я жила в коробке из-под обуви». Дети должны придумать что-то подобное.
Джон-зайчик [31]
Воспитатель читает стихотворение, а дети на каждый ответ прыгают, хлопая в ладоши над головой.
Кто не моет уши? [31]
Воспитатель задает детям вопросы, на которые они отвечают: «Я» или молчат. Тот, кто ошибается, выбывает из игры или наказывается каким-нибудь смешным заданием.
На прогулку вышел гном [27]
Воспитатель называет что-то из одежды и обуви, а дети показывают, на что эту вещь надевают, хлопая дважды по этому месту. Воспитатель ускоряет темп, дети должны успевать. Кто покажет неправильно или задержится, выбывает или наказывается смешным наказанием.
Необходимо называть самые разные виды одежды и обуви. Например: шапка, пилотка, фуражка, панама, косынка, шляпка, бескозырка, шлемофон, каска, тюбетейка и т. п.
Как живешь? [27]
Воспитатель задает детям вопросы, а они отвечают «Вот так!», выставляя большой палец. Если вопрос не предполагает показа утверждающего движения пальцем, его опускают вниз.
– Как живешь? – Вот так! – Дети показывают большой палец.
– А идешь?
– Ночью спишь?
– Вдаль глядишь?
– Как соришь?
– А шалишь?
– О животных печешься?
– С малышами дерешься?
– Как сидишь?
– А маме грубишь?
– Как утром бываешь свеж?
– А как весь день ничего не ешь?
– Как лихо шоколадки кушаешь?
– Как взрослых не слушаешь?
Для детей 4–7 лет
Охота на тигров [31]
Играет небольшая подгруппа детей. Идея игры – подражать охотнику, крадущемуся по следам лютого тигра-людоеда, которого нужно поймать сетью и отправить в зоопарк.
Воспитатель возглавляет экспедицию и описывает свои действия и поступки детям, следующим за ним.
В процессе охоты нужно: взбираться на гору, прорубать дорогу через джунгли, преодолевать вплавь реку, кишащую крокодилами, встретиться с тигром, выслеживать тигра, поймать его сетью и триумфально возвратиться домой. Затем роль ведущего предоставляется ребенку.
Угадай как [29]
Дети загадывают какой-нибудь музыкальный инструмент. Водящий, прыгая на одной ножке, начинает напевать: «Раз – гадай и два – гадай-ка, поскорее угадай-ка!»
Остальные дети спрашивают у водящего: «А как играют на твоей угадайке?»
Водящий показывает жестами, как надо играть на загаданном инструменте, и имитирует его звук.
Следующим загадывает тот, кто первым отгадал инструмент.
Разнообразие инструментов зависит от возраста детей. В конце игры дети могут создать оркестр, в котором знакомую мелодию «оркестранты» исполняют на загаданных инструментах.
Бедный котенок! [29]
Водящий изображает котенка. Переходя от одного играющего к другому, он становится на колени, на четвереньки, мяукает, урчит, мурлычет и при этом без конца строит рожицы. Чем рожица уморительнее, тем лучше.
Тот, к кому обращается «котенок», должен погладить его по голове и, ни в коем случае не улыбнувшись, сказать три раза: «Бедненький-бедный, черненький-черный котеночек Кис!»
Если же водящему удалось заставить кого-нибудь улыбнуться, тот становится «котенком».
Воспитатель помогает ребенку, у которого не получается рассмешить детей, изображая кошку, сказав что-то смешное.
Колеса у автобуса [27]
Дети встают в круг и изображают все действия по тексту. Во время первого куплета они крутят руками у себя над головой, изображая колеса; во время второго имитируют звук мотора, а в третьем подражают звуку звонка, во время четвертого – плачу младенца, во время пятого – встают и садятся. При желании не составит большого труда придумать новые куплеты.
Несмеяна [29]
В этой игре строго запрещается смеяться. Нарушитель либо выбывает из игры, либо платит «штраф». Нельзя обижаться.
На середину круга выходят пять-шесть водящих. Каждый из них придумывает для своего соседа задание, которое можно тут же выполнить, не выходя из комнаты (веранды, определенного участка). Вид заданий определяется заранее. Они должны быть посильны и никого не обижать. Например, пропрыгать вокруг кого-то, снять деталь одежды и смешно надеть на другого, связать шнурки на ботинках, покатать кого-то на себе, взять кого-то за нос, ухо, заплести косичку, завязать бантик и т. п. Задание дается для конкретного ребенка с называнием его имени.
Остальные играющие не знают, к кому из них подойдет с заданием водящий.
Каждый из водящих шепчет задание на ухо своему соседу справа. По сигналу воспитателя все водящие начинают безмолвно выполнять задания.
При выполнении задания никто не должен смеяться, в том числе и воспитатель.
Первый раз можно потренироваться поочередно. Во второй можно выполнять задание сразу двум водящим и т. д.
Бутылочки [29]
Для этой игры нужны несколько бутылок или банок (кеглей) и повязка на глаза.
Бутылки ставятся в ряд на расстоянии 20–25 см друг от друга.
Выбирается водящий. Ему разрешают попробовать переступить через бутылки, не опрокинув их, с незавязанными глазами.
Затем водящему завязывают глаза, дают ощупать ногой первую бутылку. Далее он переступает через бутылки с завязанными глазами. Курьез состоит в том, что после того как водящий ощупает первую бутылку, воспитатель бесшумно убирает все остальные. Поэтому ребенок перешагивает уже через несуществующие бутылки.
Воспитатель может встать у финиша и переговариваться с водящим, чтобы он не потерял направление.
Чтобы многократно провести игру, нужно удалить детей, которые станут водящими, оставив группу болельщиков.
Ослик-тяжеловоз [29]
Необходимы разные предметы, которые каким-то образом можно прицепить к одежде или надеть на человека (можно использовать прищепки), повязка на глаза. Предметы размещают в разных доступных местах участка.
Одного из играющих выбирают на роль «ослика». Ему завязывают глаза и водят по участку. «Ослик» должен одной рукой ощупывать различные предметы, которые ему дают потрогать остальные участники игры, а потом сказать, что это такое.
То, что «ослику» не удалось с первого раза угадать, прицепляют к его одежде, надевают на голову или вешают на плечи – до тех пор, пока «ослик» не окажется нагруженным с головы до ног. Тут и снимают с глаз повязку.
Концерт [29]
Каждый из играющих выбирает для себя какое-нибудь животное, звукам которого легко подражать. Круг животных определяется заранее.
Если играют всего несколько детей, они договариваются между собой, кто какому крику будет подражать.
Если же играют много детей, они могут не договариваться, а просто выбрать любое животное.
Одного ребенка выбирают водящим. Он будет дирижером звериного оркестра.
В случае, когда играют несколько детей, дирижер издает всевозможные крики животных наугад (мяукает, лает, каркает, квакает, мычит и т. п.). Отзываться на эти крики должны дети, которые выбрали соответствующее животное. Если кто-то не отозвался, дирижер остается на следующий круг. Играющий называет неразгаданное животное. Он тоже может стать водящим.
В случае, когда играет большая группа детей, дирижер должен запомнить, кто из них на какой крик отозвался. После того как пройден весь круг, дирижер должен назвать имена играющих и указать, кого именно они изображали. Если он ошибается, по решению играющих он может остаться дирижером на новый круг.
Карлик, карлик, угадай! [29]
Дети встают по кругу. Водящий сидит с завязанными глазами в середине круга. Играющие измененными голосами по очереди говорят: «Карлик, карлик, угадай!»
Водящий должен постараться узнать, кто из участников игры только что произнес эту фразу.
Если угадать удалось, «карлик» присоединяется к детям в кругу, а тот, чей голос был узнан, начинает водить.
Голуби (авторская)
Всех детей воспитатель «превращает» в «голубей». Это заколдованные «принцы» и «принцессы». «Принцесса» определяется заранее, но «принц» о ней не знает.
Принц-голубь никак не может отыскать свою принцессу-голубку. Он тычется носом-клювом в носы-«клювы» «голубок», при этом воркуя и маша руками, как крыльями, но не трогая «голубок».
Если принц-голубь отыщет принцессу-голубку, они вместе исполняют танец влюбленных, а остальные дети аккомпанируют им, исполняя песню на языке голубей.
Поварята [25]
Дети встают в круг – это кастрюля. Воспитатель говорит, что сейчас они будут готовить суп (компот, винегрет, салат).
Каждый ребенок придумывает, каким продуктом он будет.
Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя ребенок, впрыгивает в круг. Следующий ребенок, прыгнув, берет за руки предыдущего.
Пока все компоненты не окажутся в круге, игра продолжается.
Ведущий может изображать на ребенке-«продукте», как он режет, рубит, прокручивает в мясорубке, солит и т. п.
Оказавшихся в круге детей воспитатель воображаемым половником «перемешивает», «пробует» на вкус. Дети, которые не были продуктами, пробуют «сваренное блюдо», хвалят его, рассказывают о вкусе.
Воспитатель может класть в «суп» по нескольку продуктов одного вида, тогда детей задействуется больше.
Улитка [24]
Водящий-«улитка» становится в центр круга. Ему завязывают глаза.
Каждый из участников, изменяя голос, спрашивает:
Тот, чей голос водящий угадал, сам становится улиткой.
Улавливай шепот [24]
Вариант 1. Ребенок-ведущий стоит перед другими играющими и дает им команды («Руки вверх!», «Руки в стороны!», «Повернись!» и т. п.).
Сначала команды подаются громким шепотом, потом тише и еще тише.
Вариант 2. Играющие сидят по кругу. Ведущий дает команду громким голосом, а потом шепотом называет имя того, кто это должен сделать. Если ребенок не расслышал свое имя, называют другого.
Для детей 5–7 лет
Руки-стуки! [29]
Играющие сидят за столом, положив на него руки (на участке дети могут стоять в кругу, хлопая в ладоши).
Водящий подает разные команды, например «Руки вверх!», «Пальцы в кулак!», «Руки пальцем вверх!»(пальцы сжаты в кулак, большой выставлен вверх), «Руки пальцем вниз!» (большой палец выставлен вниз), «Руки скрестить!» и т. п.
Играющие выполняют все команды водящего сразу после их произнесения.
Время от времени водящий подает команду «Руки-стуки!» – и все должны хлопнуть ладонями по крышке стола (хлопнуть в ладоши).
Выбывает тот, кто сделает неверное движение или промедлит.
Неслышная музыка [29]
Для игры понадобится небольшая палочка.
Все играющие – «музыканты» – сидят вокруг водящего-«дирижера». Водящий, взмахивая палочкой, задает ритм. «Музыканты» беззвучно «играют» на воображаемых инструментах.
Если кто-нибудь из участников игры засмеется или же продолжит играть после того как дирижер прекратил взмахивать своей палочкой, он должен будет заплатить «штраф» или фант.
Правила можно изменить: «дирижер» не взмахивает палочкой, а «играет» на каком-то инструменте; «музыканты» «играют» вслед за ним на том же инструменте.
Угадчик [29]
Одного из детей воспитатель выбирает в «угадчики», который, по его словам, может читать чужие мысли, например, угадать, кому из детей воспитатель пожмет в его отсутствие руку.
Воспитатель говорит об этом в присутствии «угадчика», а потом обращается к нему с таким «заклинанием»:
После этих слов «угадчик» не трогается с места. Дети начинают на это реагировать разными репликами или смехом. Первый, кто скажет или засмеется, по уговору воспитателя и «угадчика», и есть тот, кому воспитатель пожмет руку в отсутствие «угадчика».
Воспитатель выпроваживает «угадчика», чтобы тот обежал вокруг участка. Затем отвлекает детей каким-нибудь разговором, а потом жмет руку ребенку, которого они с «угадчиком» определили.
Появляется «угадчик» (или дети его вызывают). Он без промедления подходит к выбранному ребенку и протягивает ему свою руку.
Замену «угадчика» можно проводить произвольно или выбрать того, кто догадался о секрете.
Прищепка [27]
Для игры потребуются комплект прищепок в тазике, повязка на глаза.
Выбираются две пары играющих. Один из них с завязанными глазами прицепляет прищепки на одежду другому. Задание дается на время.
Во время размещения прищепок ребенок касается тела партнера, щекочет его, чем вызывает его ответную реакцию, но партнер не должен двигаться.
Прищепки можно цеплять к любым деталям одежды, не защемляя тела ребенка.
Дети могут заранее потренироваться в прищипывании. Прищепки не должны быть слишком тугими.
После того как все прищепки использованы, водящему открывают глаза.
Сегодня в порт корабль придет… [29]
Дети рассаживаются по кругу на стулья или траву. Взяв друг друга за руки, они начинают медленно покачиваться из стороны в сторону, словно корабль на волнах.
Руководитель игры произносит ключевую фразу: «Сегодня в порт корабль придет, груженный…» – и называет какие-нибудь предметы.
Дети должны изображать определенные действия, связанные с названным предметом. Например, если говорится «…груженный веерами», все делают вид, будто обмахиваются веером, который держат в правой руке.
Затем снова произносится ключевая фраза, только с другой концовкой: «…груженный ножницами» – и участники, помимо того, что обмахиваются «веером» в правой руке, левой изображают движение ножницами.
При следующем повторении ключевой фразы добавляется не только новая концовка: «…груженный швейными машинками», но и движение: ноги участников игры нажимают на ножную педаль невидимой швейной машинки.
Затем следует: «…груженный качалками», и, помимо описанных выше движений, которые выполняются одновременно, дети должны покачиваться всем телом взад-вперед.
Когда же в последний раз звучит фраза: «…груженный часами с кукушкой», то ко всему прочему добавляется и крик «ку-ку», который дети издают время от времени.
Поощряются наградой участники, которые смогли одновременно выполнить все движения.
Тарабарщина (авторская)
Воспитатель говорит детям, что они попали в волшебную страну Тарабардию, в которой все говорят на непонятном тарабарском языке, но при этом понимают друг друга. Предлагает детям выучить тарабарский язык и поговорить на нем.
Воспитатель вступает в диалог по очереди с каждым ребенком, используя набор звуков типа «каляпука, зепобиля, сапанюха», при этом сопровождая диалог яркими мимическими реакциями и выразительной интонацией. Можно использовать жесты.
Выигрывают дети, которые правильно поняли смысл сказанного воспитателем.
В игре можно использовать «язык животных».
На тарабарском языке можно читать стихи, рассказывать сказки, а дети должны отгадать, о чем рассказывает ведущий.
Торт [25]
Одного из детей кладут на коврик или стол, скамейку на участке. Из него будут делать «торт». Назначаются дети на роли муки, сахара, соли, молока, дрожжей.
Дети по очереди в своей роли подходят к ребенку и выполняют какое-нибудь действие, готовят тесто: «мука» сыплется, слегка массируя и пощипывая тело лежащего; «молоко» разливается, поглаживая по телу лежащего руками; «сахар» и «соль» насыпаются, нежно прикасаясь к голове, рукам и ногам лежащего; «дрожжи» разводятся в теплой воде и попадают в тесто через поглаживание рук и ног.
Воспитатель-повар хорошенько взбивает тесто, делая массирующие движения.
Затем «тесто выстаивается» и кладется в «печь». Ребенок лежит и ровно дышит. Все дети дышат вместе с ним.
«Торт» испекся. Надо его украсить. Все участники, прикасаясь к «торту», дарят ему свой цветок для украшения, описывая его.
«Торт» готов. Его «разрезают» на кусочки и угощают всех.
Вместо торта можно готовить курицу, блины, компот, борщ, солянку и т. п. Вместо одного ребенка можно взять двоих, разделить детей на две команды поваров.
Тигр на охоте [25]
Взрослый выступает в роли «тигра». За ним встают играющие-«тигрята». «Тигр» обучает детей охотиться. «Тигрята» должны подражать движениям и не выскакивать вперед «тигра», иначе получат шлепок.
«Тигр» очень медленно выставляет вперед одну ногу с пятки на носок (вытягивает одну «когтистую лапу»), потом выставляет вторую ногу (вторую лапу), подгибает голову, выгибает спину и медленно, осторожно крадется к добыче. Сделав пять-шесть таких скачков, он группируется: поджимает лапу к груди, голову, приседает, готовясь к решающему прыжку, и резко прыгает, издавая громкий клич: «Ха!»
«Тигрята» делают все это с ним одновременно.
Взрослому надо заранее потренироваться в показе движений.
Курицы и петух [25]
Дети-«курицы» сидят тесно на «насесте» (скамейке) и кудахчут. Ребенок-«петух», заложив руки за спину, гордо прохаживается вокруг «насеста» и кукарекает. Неожиданно он толкает одну из «куриц». Та должна удержаться на «насесте», не столкнув при этом соседей.
Тот, по чьей вине «курицы» упали, становится «петухом».
Два барана
Воспитатель разбивает играющих на пары. Дети – это бараны, которые повстречались на мосту. Широко расставив ноги, наклонив вперед туловище, они упираются ладонями и лбами друг в друга, издавая звуки: «Бе-е-е». Задача – противостоять друг другу, не сдвигаясь с места. Кто сдвинулся – проиграл.
Примечание. Лбами сильно не стукаться.
По кочкам [25]
На полу или земле раскладываются плоские обручи (подушки) или чертятся круги на расстоянии, которое ребенок может преодолеть в прыжке с некоторым усилием. Это кочки.
Играющие – «лягушки», живущие на болоте. Вместе на одной кочке капризным «лягушкам» тесно. Они запрыгивают на круги (подушки) соседей и квакают: «Ква-ква, подвинься!»
Если двум «лягушкам» тесно на одном круге (подушке), одна из них прыгает дальше или сталкивает в «болото» соседку, и та ищет себе новую кочку.
Взрослый в роли лягушки помогает урегулировать возникшие конфликты.
Подушечные бои [25]
Для игры необходимы подушки, набитые мягким синтетическим волокном.
Сражаются два племени. Для них определяются границы. Играющие кидают друг в друга подушками, издавая победный клич, колотят друг друга ими, стараясь попасть по различным частям тела.
Игру начинает взрослый. Побеждает племя, которому удается потеснить врагов.
Зеркало [25]
Детям предлагается представить, что они вошли в магазин зеркал. Одна половина детей – «зеркала», другая – разные «зверюшки».
«Зверюшки» ходят мимо зеркал, прыгают, строят рожицы. «Зеркала» должны точно отражать движения и выражение лиц «зверюшек».
Необычная лепка [25]
Играет подгруппа детей.
Воспитатель просит их слепить из своих тел одну общую фигуру: животное, ракушку, цветок, растение, машину и т. п. Это дети могут делать лежа и стоя. Слепленную фигуру они «оживляют» синхронными движениями, не нарушая ее целостности.
Воспитатель может использовать пробный ход с заранее продуманной скульптурой. Смеяться и шутить во время лепки не возбраняется.
Выигрывает подгруппа, у которой скульптура интереснее и целостнее. Воспитатель хвалит всех детей, не акцентируя внимания на выигрыше.
Тень [25]
Один из играющих ходит по участку и делает разные движения, неожиданные повороты, приседания, нагибается в разные стороны, кивает головой, машет руками и т. п.
Все остальные участники встают в линию за ним на небольшом расстоянии. Они – его тень и должны быстро и четко повторять его движения.
Тот, кто ошибается, становится «тенью».
Рычи, лев, рычи; стучи, поезд, стучи [25]
Ведущий говорит: «Дети, все мы – львы, большая львиная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче рычит. Как только я скажу: „Рычи, лев, рычи!“, пусть раздается самое громкое рычание». При этом дети принимают львиную стойку, используют мимику.
Можно разделить детей на львиц, львов и львят. Каждый имитирует свой рык. Для рычания можно придумать разные мотивы: запугивание врагов; созыв детей спать или есть; рычание любящих супругов; рычание голодных детей и т. п.
Затем все встают друг за другом, положив руки на плечи впередистоящего ребенка. Это – паровоз. Он пыхтит, свистит, колеса работают четко. Остальные повторяют за ним.
Паровоз едет по участку в разных направлениях, то быстро, то медленно, то поворачивая, то изгибаясь, издавая громкие звуки и свист.
«Машинист» на станциях меняется.
В конце игры может произойти «крушение», и все участники валятся на траву.
Через стекло [24]
Детям предлагается сказать что-нибудь друг другу жестами, представив, что они отделены друг от друга стеклом, через которое не проникают звуки.
Тему для разговора ребенку можно предложить, например: «Собираемся зимой на улицу» или «Принеси мне стакан воды, я хочу пить». Ребенок может сам придумать свое сообщение и на ушко сказать об этом воспитателю.
Если ребенок правильно понял «говорившего», меняется с ним местами.
Изобрази сказку [24]
Играют две команды. Одна команда задумывает какую-нибудь известную сказку или мультфильм, договаривается о том, как будет ее (его) показывать, распределяет роли и пытается изобразить сказку без слов.
Другая команда должна догадаться, какая это сказка и кто кого изображает.
С помощью мимики и пантомимики можно изображать не только героев сказки, но и вещи, которые им принадлежат.
Паровозик [24]
Дети встают в круг. По очереди они выступают в роли ведущего, который показывает определенные движения без слов.
Дети могут идти по кругу, а ведущий – против круга, чтобы все видели его показ.
Ведущий как бы «паровозик», который везет за собой вагоны, повторяющие все его движения.
Дети-«вагончики» должны повторить движения «паровозика» и отгадать, кого он изобразил.
Угадай, что делали
Вариант 1. Одного из играющих – отгадчика – просят уйти с участка. В его отсутствие дети договариваются о том, какое действие будут изображать.
Вернувшись, отгадчик обращается к ним с такими словами:
– Здравствуйте, ребята! Где вы были, что видели?
Играющие отвечают:
– Что мы видели – не скажем, а что делали – покажем.
И начинают изображать какое-либо действие, например, играют на баяне, скрипке, скачут на лошади, едут на велосипеде, гребут, плавают и т. п.
Отгадчик по их движениям должен определить, чем они занимались. Если он догадается, выбирают другого отгадчика. Если он ошибся, то должен снова удалиться.
Вариант 2. Детей можно поделить на две группы. Одна удаляется, другая загадывает показ какой-то профессии.
Когда отгадчики вернутся, им задают вопрос:
– Вам работники нужны?
Отгадчики спрашивают:
– А что вы умеете делать?
В ответ дети начинают изображать, что задумали. Например, они показывают работу плотника, столяра в столярной мастерской. Причем все делают разное: один строгает, другой пилит, третий вколачивает гвозди и т. п.
Изображать можно любую работу, знакомую детям. Если отгадчики ответят правильно, группы меняются местами.
Возможные движения: вышивать крестиком, стирать белье, чистить сапоги, лепить из глины, варить варенье, делать прическу, ловить рыбу, одеться, склеить коробку, поиграть в куклу, умыться и почистить зубы, гладить белье и т. п.
Мы тоже можем так [26; 27]
Играющие образуют круг и расходятся на ширину вытянутых рук. Воспитатель читает стихотворение С. Михалкова «Так». После слов «мы тоже можем так» дети вслед за воспитателем проделывают те же движения, которые он им показывает:
Мы поиграем так:
Смотри скорей, который час!
Тик-так, тик-так, так-так.
Налево – раз! Направо – раз!..
Мы можем тоже так! – Дети кладут руки на пояс, нагибаются сначала в правую, потом в левую сторону.
Чтоб стать похожим на орла
И напугать собак,
Петух расправил два крыла…
Мы тоже можем так! – Вытягивают руки в стороны, плавно поднимают и опускают их.
Пастух в лесу трубит в рожок, —
Пугается русак.
Сейчас он сделает прыжок…
Мы тоже можем так! – Приседают на корточки, руки поднимают к голове, вытягивают указательные пальцы, изображая заячьи уши, прыгают на месте.
Идет медведь, шумит в кустах,
Спускается в овраг…
На двух ногах,
На двух руках…
Мы тоже можем так! – Становятся на четвереньки, передвигаются сначала в одну, потом в другую сторону.
Иван Кузьмич сказал: «Пора!
Заждался мой земляк.
Я выезжаю со двора…»
Мы тоже можем так! – Подражая полицейскому, руками показывают путь в одну, а потом в другую сторону.
Иван Кузьмич принес хомут
И Ласточку запряг,
И вожжи взял,
И новый кнут…
Мы тоже можем так! – Становятся парами. В каждой паре один – кучер, другой – лошадь, кучера запрягают своих лошадей.
Сначала рысью, а потом
Сменили рысь на шаг, —
Конь через мост идет шажком…
Мы тоже можем так! – Играют в лошадки. Бегут сначала в одну сторону, потом в другую рысью, а затем шагом.
Теперь пора и отдохнуть:
Устали как-никак!
Поесть, попить и снова в путь…
Мы тоже можем так! – Приседают и движениями показывают, как наливают чай, размешивают сахар ложечкой, нарезают бутерброды, потом пьют, едят и после этого отправляются в обратный путь под веселую песню.
Гостьюшка [26; 27] (По Е. Благининой)
Дети встают в круг. Кого-нибудь из играющих выбирают гостьюшкой. Он надевает платочек, входит в середину круга, кланяется всем и говорит:
– Вот я и пришла к вам в гости.
Дети отвечают:
– Очень рады, что пришли.
Гостьюшка улыбается, оглядывает всех и спрашивает:
Дети дружно отвечают:
– Как? – спрашивает гостьюшка.
Дети показывают, как делали зарядку.
– А потом? – спрашивает гостьюшка.
– Как?
Дети показывают, как ели кашу, пили молоко, утирались салфетками, благодарили за завтрак.
– А потом? – снова спрашивает гостьюшка.
– Как?
Дети показывают, как наклонялись, собирали грибы и клали в лукошко.
– А потом?
– Как?
Ребята ложатся на траву, кувыркаются, имитируют плавание, плескание.
– А потом?
– А потом?
Все укладываются спать, посапывают, похрапывают (это можно сделать и стоя, подложив ладони под щеку и закрыв глаза). Тогда гостьюшка говорит:
Дети кланяются, хором говорят:
– Как? – спрашивает гостьюшка.
Дети запевают свою любимую песню. Когда песня кончается, гостьюшка говорит:
– Как? – кричат дети.
приговаривает гостьюшка и пускается в пляс.
Все дети берутся за руки и пляшут вместе с гостьюшкой.
Не перепутай [26]
Воспитатель ставит в ряд нескольких детей и говорит: «Попробуйте проделать такое упражнение (демонстрирует). Оно только на первый взгляд может показаться простым и легким. На самом деле это не так. Положите руки на колени, хлопните в ладоши перед грудью, правой рукой возьмитесь за нос, а левой – за правое ухо, потом опять хлопните в ладоши, возьмитесь левой рукой за нос, а правой – за левое ухо. Повторите упражнение в той же последовательности еще несколько раз, постепенно ускоряя темп. Только не перепутайте, где у вас нос, а где ухо, где правая, а где левая сторона».
Нос-ухо-нос [26]
Обращаясь к участникам игры, воспитатель говорит: «Указательным пальцем правой руки дотроньтесь до носа и скажите при этом: „Нос“. Еще раз, еще. Я буду делать то же самое. Но если я скажу, например: „Лоб“, вы должны немедленно дотронуться до лба. Понятно? Начали! Нос-нос-нос-нос-ухо!» Сказав: «Ухо», воспитатель указывает пальцем на подбородок, и многие невольно делают то же самое.
Путешествие [27]
Дети строятся в колонну на расстоянии вытянутых рук. Воспитатель подает команды. На команду воспитателя дети отвечают: «Есть!» и показывают соответствующее движение, не путаясь.
– Отправимся на … пароходе?
– Нет, полетим на … самолете!
– Тогда расправить крылья!
– Есть расправить крылья! – Дети отводят руки в стороны.
– Завести моторы!
– Есть завести моторы! – Вращают головой под звук: «У-у-у».
– Убрать шасси!
– Есть убрать шасси! – Садятся на колени.
– Заправиться топливом!
– Есть заправиться топливом! – Чмокают губами.
– Протереть лобовое стекло!
– Есть протереть лобовое стекло! – Машут правой рукой перед лицом.
– Пристегнуться ремнями к креслу!
– Есть пристегнуться ремнями к креслу! – Издают звук: «Чпок-чпок».
Какие бывают животные [27]
Воспитатель называет характеристики животных, а дети должны быстро и не путаясь показывать определенные движения. Водящий может путать детей, называя одно, а показывая другое.
– Животные бывают высокие. – Дети поднимают руки вверх.
– Толстые. – Руки в стороны.
– Худые. – Вбирают щеки.
– Маленькие. – Показывают одной рукой у колена.
– Быстрые. – Трясут всем телом.
– Медлительные. – Медленно перебирают руками-лапками.
– Хищные. – Делают гримасу.
– Добрые. – Улыбаются.
Конвейер [22]
Дети сидят по кругу. Воспитатель вносит воображаемого котенка. «Рассматривает» его вместе с детьми. Потом дети должны передавать друг другу воображаемого котенка так, как если бы он был живым.
Воспитатель вводит разные ситуации: котенок вырывается; трется мордочкой о руку; виляет хвостиком и попадает по лицу ребенка; перепрыгивает от одного ребенка к другому и т. п.
При выполнении детьми задания воспитатель комментирует его комическими замечаниями.
Согласованные действия [22]
Дети разбиваются на пары. Воспитатель дает парное задание. Выигрывает пара, у которой движения были более согласованными.
Задания
1. Пилка дров. Воображаемое бревно ставится на козлы. Дети пилят воображаемой пилой.
2. Насос. Пожарная помпа, которую качают два человека.
3. Гребля. Сидя на земле или на скамейке.
4. Кузница. Один ребенок держит воображаемый предмет щипцами на наковальне, другой бьет молотком.
Понарошковая каша [27]
Воспитатель называет компоненты, из которых можно приготовить кашу. Если дети согласны, они хлопают в ладоши и говорят: «Да!», если не согласны – топают и говорят: «Нет!»
Чайничек [27]
Дети вместе с воспитателем поют песню под любую простую мелодию. Каждый раз, повторяя ее, они последовательно заменяют каждое слово на «ля-ля» и с помощью пантомимики показывают данный предмет. Играют до тех пор, пока произносятся слова.
Можно увеличить время игры за счет обратного действия – после каждого повтора возвращают одно слово.
Для детей 6–7 лет
Чехарда [25]
Играет подгруппа до пяти детей. Один ребенок стоит на четвереньках. Следующий разбегается и пытается через него перепрыгнуть, касаясь руками спины. Если застрял на спине, так там и остается. Следующий играющий разбегается и прыгает на образовавшуюся кучу и так далее до последнего участника.
Гуляем по парку [25]
Участники игры делятся на «скульпторов» и «глину». «Глина» мягкая, податливая, послушная. «Скульптор» делает из «глины» свою статую: животное, цветок, игрушку и т. п. Скульптура замирает, и все «скульпторы» дают ей название. Затем «скульпторы» гуляют по парку, рассматривая творение рук своих друзей, хвалят «скульптуры», отгадывают их название. Затем участники меняются ролями. Проигрывает «скульптура», которая заговорила, зашевелилась или засмеялась.
Живая скульптура [25]
Участники игры свободно стоят вместе. Ведущий предлагает одному ребенку выйти и принять какую-нибудь позу, в которой ему удобно стоять.
Следующего участника просят присоединиться к первому какой-нибудь позой в том месте, где много свободного пространства. Затем к ним присоединяется третий.
Затем осторожно выходит из скульптуры первый ребенок и смотрит на общую композицию, оценивая ее и как-то называя.
Четвертый ребенок занимает любое пустое место в общей скульптуре и т. д. Тот, кто давно стоит, отходит, его место занимает следующий.
Взрослый выступает в роли скульптора в течение всей игры, поддерживает положительный эмоциональный настрой, шутит, дает шутливые названия композициям.
Тетушка из Таллина [26] (эстонская игра)
Играющие садятся в круг. Воспитатель призывает детей быть внимательными и запомнить все движения.
Начинающий игру обращается к соседу справа и говорит:
– Тетушка приехала из Таллина.
Сосед спрашивает:
– С чем?
Ему отвечает начавший игру:
– С веером, – помахивая рукой перед лицом, как веером.
Все играющие повторяют это движение. Затем к своему соседу обращается следующий играющий. Между ними происходит такой же разговор, но каждый раз тетушка приезжает из другого города (используются названия знакомых детям городов) и привозит то ступу с пестиком (играющие топают ногой), то сбивалку (потряхивают рукой), то нож, то молоток (взмахивают рукой), то скрипку и др.
В заключение игры все движения повторяются, но в другой последовательности. Воспитатель обращается то к одному, то к другому играющему с вопросом: «Откуда приехала тетушка, что привезла?» Играющие отвечают и повторяют соответствующие движения.
Пантомима [26]
Вызываются двое играющих, между которыми стоит ширма.
Играющие одновременно движениями и мимикой изображают то, что предлагает воспитатель. Зрители оценивают, кто сумел это сделать лучше. Можно, например, предложить изобразить:
– человека, ожидающего зимой на улице автобус в сильный мороз;
– болельщика на футбольном матче;
– человека, у которого болит зуб;
– человека, встретившего своего друга, и т. п.
Можно читать вслух стихи, басни, в которых много действий, предложить играющим их иллюстрировать.
Необычный оркестр [22]
Воспитатель говорит, что она дирижер, который собирает свой оркестр. Одних детей назначает музыкальными инструментами – роялем, скрипкой, барабаном, тарелками, гармонью, контрабасом, виолончелью и т. п. Других – музыкантами: пианистом, скрипачом, контрабасистом, барабанщиком, ударником. Выбирается и солистка – певица.
Воспитатель объявляет номер, а дети его исполняют. Это может быть вальс, детская песенка, народная музыка и т. д. «Музыканты» должны играть на своих «инструментах», а те должны издавать соответствующие звуки. «Певица» должна петь так, как если бы у нее был уникальный голос. Она это может делать совсем без звука.
Воспитатель следит за тем, чтобы мелодия получалась красивая.
Игрушки [22]
Воспитатель говорит детям, что они попали в магазин игрушек. Предлагает стать ими. Дети по очереди превращаются в разные игрушки и изображают их, учитывая, из какого материала они сделаны.
Варианты игрушек: громадная кукла, которая умеет закрывать глаза и пищать «ма-ма»; плюшевый медведь; заводная мартышка, которая умеет взбираться по дереву, если ее завести; тигренок из байки; надувной заяц, закрытый пробкой; металлическая заводная игрушка; деревянный Буратино; аист, который пьет воду и т. п.
В роли игрушек дети могут издавать звуки.
В этой игре детям можно дать парные задания: например, потанцевать. Причем надувной заяц может танцевать с тигренком. У них разные конструкции, материал, разные повадки. Аист и Буратино могут разыскивать в земле червячков. Медведь и мартышка могут залезать на дерево. Лягушка и мартышка могут прыгать наперегонки.
Другое задание касается ситуации, когда игрушки испортились.
У куклы, которая умеет закрывать глаза и говорить «ма-ма», – глаза неисправны. То оба закроются и не открываются, а то один только откроется. Голос противно скрипит.
У плюшевого медведя правая нога держится на одной ниточке. Бок продырявлен, зашит. Нитка тоненькая, ненадежная, того и гляди, опилки посыплются.
У заводной мартышки что-то творится с механизмом, поэтому координации движений нет – руки и ноги иногда ведут себя не так, как хочется, а сами по себе.
У байкового тигренка отваливаются пуговки-глаза, они пока держатся, но при резком движении непременно оторвутся.
У надувного зайца все бы ничего, но измазали его чернилами, а он – чистюля. Как отмыться, оттереться? да и за пробкой все время надо следить, она что-то непрочно держится.
У заводной лягушки отломана лапка, поэтому ее все время заносит в сторону.
У Буратино нос раскололся на две части вдоль: какой-то раздвоенный хобот получился, торчит перед глазами, мешает смотреть на мир.
У пьющего аиста – трещина на стеклянной спине, если она увеличится – аист лопнет.
В следующем задании испорченным игрушкам даются парные задания: кукла и тигренок разучивают по нотам песенку на два голоса; мартышка с плюшевым мишкой и лягушка с аистом танцуют вальс; заяц и Буратино стреляют из пневматической винтовки (из лука) по мишеням.