Всем, кто считает себя
Рыцарем Гуманной Педагогики,
Автор предлагает свой Ларец Чести и Служения,
Свое представление о расширении Его сознания,
Его образа жизни.
Путь Рыцаря Гуманной Педагогики труден,
ибо забота даже только об одном Ребёнке
есть забота о Человечестве в целом,
забота о духовно-нравственных началах
Человеческого бытия.
Кто? Кто? Кто?
Кто готов положить жизнь свою,
чтобы вернуть Образованию
огонь, пламя, факел?
Вернуть Свет?
Нужна армия бесстрашных,
талантливых, устремленных!
Нужна армия героев духа,
Воинов Света!
Нужны
Рыцари Гуманной Педагогики!
Рыцарь Гуманной Педагогики
есть нравственный и этический идеал
Воина Света
в мире образования.
Рыцарем Гуманной Педагогики
является тот,
кто хочет им быть
и сознательно, творчески и преданно
следует заповедям и идеям
гуманной педагогики.
В Рыцари Гуманной Педагогики
каждый посвящает себя сам в душе
и рад, что выбрал этот путь
– Рыцарь,
чему Ты служишь?
– Ребенку, детям, детству!
– Рыцарь,
что Ты ставишь выше всего?
– Устремлять детей к Свету!
– Рыцарь, какую находишь в Себе силу?
– Во мне сила любви.
– Рыцарь,
что Тобой движет?
– Воля Бога.
Рыцарь Гуманной Педагогики
устремлён к самопознанию, постоянно
размышляет и ищет ответы на вопросы:
Что есть жизнь, и кто дал мне право на жизнь?
Зачем я здесь, и каков мой смысл жизни?
Какова моя Миссия, и за что я отвечаю?
Перед кем я несу ответственность?
Готов ли я участвовать в эволюции жизни людей на Земле?
Что я есть в великом Космическом Целом –
в Беспредельности и Вечности?
Где моё место в этом Целом?
Какое будущее я выбираю для себя?
Готов ли я быть с Богом, в Боге, частью Бога?
Он взращивает свой внутренний мир
понятием духовности.
Из Ларца
Гармония духа
связана
с расширением сознания,
с пониманием единства
Вселенной
и вечности Жизни.
Рыцарь Гуманной Педагогики
следует заповедям:
Считать себя соработником Бога в воспитании детей.
Любить каждого Ребёнка искренне, преданно, мудро.
Быть мужественным защитником детей и детства.
Верить в безграничность каждого Ребёнка.
Верить в свою педагогическую Искру Божию.
Верить в преобразующую силу гуманной педагогики.
Восполниться творящим терпением в воспитании Ребёнка.
Принимать любого Ребёнка таким, какой он есть, и стараться понять его.
Быть оптимистом в отношении любого Ребёнка.
Стремиться к обновлению и самосовершенствованию, взращивать в себе мудрость сердца.
Из Ларца
Учитель!
Разве не в твоих руках судьбы детей,
судьба Планеты Земля?
Не считай себя маленьким человеком,
от которого мало что зависит.
Не унижай себя,
и Бог возвеличит и прославит твой труд.
Рыцарь Гуманной Педагогики
глубоко осознаёт идеи:
о духовном гуманизме;
о воспитании в Ребёнке жизни
с помощью самой жизни;
о жизненной миссии человека;
о чувстве свободного выбора;
о сотворчестве и сотрудничестве;
о духовной общности;
о служении и преданности.
Их Он претворяет в работе с детьми творчески.
Из Ларца
Гуманную педагогику может творить только гуманной души человек.
Ее нельзя творить
одним лишь интеллектом,
интеллект нужно пропустить
через доброе сердце,
чтобы получилась
добрая и радостная педагогика.
Рыцарь Гуманной Педагогики
расширяет свое сознание на основе духовного смысла понятий, которые заполняют педагогическое мышление:
Школа – лестница для восхождения души и духовности растущего человека, она находится внутри учителя.
Учитель – душа, дарящая Свет.
Ученик – душа, ищущая Свет.
Воспитание – питание духовной оси образами.
Образование – помощь Ребёнку в раскрытии в себе образа Творца, с которым он рождается.
Ребёнок – возрожденное новое бытие.
Дети – народ, действующий в истине.
Гуманный – человек, познающий в себе свою бессмертную сущность.
Гуманная педагогика – наука и искусство о становлении самопознающейся личности.
Он мыслит и действует согласно измерению духовности.
Из Ларца
Если ты прошел отрезок пути
и не встретил перед собой препятствия,
то это верный знак того,
что путь этот не твой.
Твой путь только тот,
где ты найдешь трудности,
а их преодоление потребует от тебя
напряжения всех твоих сил.
Рыцарь Гуманной Педагогики
бережёт в себе доблести:
Духовность и Веру,
Благородство и Великодушие,
Преданность и Мужество,
Мудрость и Мастерство,
Сердечность и Естественность,
Творчество и Совершенствование,
Любовь и Доброту.
Девизом своей жизни провозглашает:
Любя – творить, и творя – любить.
Из Ларца
– Рыцарь, где твоя зависть?
– Сжёг.
– А чувство собственности?
– Похоронил.
– Твоя ненависть?
– Пропала без вести.
– Мелкие мысли?
– Отбросил.
– Раздражение?
– Преобразил.
– Что же в тебе осталось?
– Чистая душа для любви.
Рыцарь гуманной педагогики
понимает, что современные дети
есть дети Света, и они рождены,
чтобы утвердить на Земле
устремленность к Свету.
Потому Он помогает им
осознать свою сопричастность к двум мирам:
к миру Высшему и к миру Земному.
Развивает в них
пространственное мышление, учит жить
по духовно-нравственным законам Земли.
Из Ларца
Гуманная педагогика –
как Синяя Птица:
знаем, что нет этой птицы,
но верим, что она есть.
Красота ее манит нас,
а поиск рождает творчество.
И видим:
оказывается, сам поиск
Гуманной педагогики
уже есть Гуманная педагогика.
Рыцарь Гуманной Педагогики
глубоко осознаёт:
Любовь есть Всеначальная Творящая Энергия,
исходящая от Бога.
Вселенная держится на Энергии Любви, и она разрушится, если исчезнет эта Энергия.
Всеначальная Энергия Любви на планете Земля
может проявиться только через людей, через каждого человека.
Из Ларца
Человек без веры –
это человек в скафандре,
выброшенный в открытый Космос
без опоры.
Рыцарь Гуманной Педагогики
понимает, что людям, поколение за поколением,
необходимо создавать вокруг Земли
Сферу Любви, пронизывать Любовью исключительно всё – живое и неживое, видимое и невидимое;
пронизывать ею все свои мысли, чувства, дела, отношения.
Из Ларца
Гуманная педагогика может существовать
лишь как состояние
учительского духа.
Она такая наука – личная, единственная,
доверительная,
выраженная скорее в чувствах,
чем в словах.
В ней находят раскрытие
все лучшие духовные
и естественные начала учителя,
в ней свершается
его благая возвышенная жизнь.
Рыцарь Гуманной Педагогики
глубоко переживает ту действительность,
что образовательный мир
страдает из-за недостатка
Всеначальной Энергии Любви.
Потому старается своим примером
увлечь коллег умножать и усиливать
любовь к детям
и к своей профессии,
утончать и совершенствовать её
искусством исполнения
педагогических процессов.
Из Ларца
Нам нужен путь.
А лучший путь – спешить к лучшему.
Великий путь – созидать великое.
Прекрасный путь – творить прекрасное.
Путь добра – творить добро.
Путь восхождения – восходить.
И всякий путь – в сердце.
Путь сердца – жить сердцем.
Рыцарь Гуманной Педагогики
понимает значение воспитания сердца
как основу жизни во благо людей.
Он учреждает уроки сердца,
на которых ученики учатся жить сердцем,
открывают в себе духовное зрение,
облагораживают чувства, развивают чувствознание,
соприкасаются с мудростью сердца,
устремляются к добру, осознают значение сердца,
как Свыше действующего органа, как вместилища Света.
Он учит наукам языком сердца.
Он постоянно утончает своё сердце,
взращивая в нём любовь и педагогическую мудрость.
Из Ларца
– Рыцарь, в чём Твоя цель?
– Воспитать Благородного Человека.
– Но как он приспособится к жизни,
в которой мало благородства?
– Он не будет приспосабливаться к жизни,
будет облагораживать и возвышать её.
– Это же будет борьба против тьмы?
– Да, он будет ясно это сознавать.
– Как он выдержит?
– Он будет Воином Света и устремится к победе.
Рыцарь Гуманной Педагогики
ведёт своих учеников
от радости и усвоения грамоты жизни –
к состраданию и пониманию смысла жизни;
от доброты и постижения наук –
к справедливости и прекрасномыслию;
от любви и страсти к познанию –
к благородству духа и устремлению к Свету.
Из Ларца
Нам нужно воссоздать в себе
воображаемый Мыслехрам Образования –
с возвышенными сводами,
божественными фресками,
зажженными свечами –
и вселить в Него наш Дух,
Сердце и Разум.
А потом поспешить,
чтобы в этом Храме
заискрилась наша педагогическая жизнь.
Каково будет ученикам того учителя,
в воображении которого сияют Небеса!
Рыцарь Гуманной Педагогики
в основу своего педагогического
мировоззрения
кладёт понимание того, что
духовное и материальное
есть единое целое,
в которое ведущее начало
принадлежит духовному.
На этой основе строит Он
свои взгляды на мир образования,
оценивает
образовательную действительность,
творит образовательную практику.
Из Ларца
Чего нет в голове,
язык того не произносит,
руки того не созидают,
ноги к тому не спешат,
сердце не страдает.
Вот и нужно,
чтобы вся наша сущность
стремилась
к самым светлым мыслям и образам,
к духовно возвышенным идеям.
Рыцарь Гуманной Педагогики
действует по законам любви.
Первый закон:
Любить любого Ребёнка,
ибо Любовь есть сила преобразующая и возвышающая.
Второй закон:
Понимать Ребёнка и принимать его таким, какой он есть,
ибо «Нет воли Отца Небесного,
чтобы погиб один из малых сих».
Третий закон:
Восполниться оптимизмом в отношении любого Ребёнка,
ибо вера в будущее есть творец настоящего.
Из Ларца
– Рыцарь,
почему Ты уединился?
– Созерцаю земной шар.
– Почему Ты плачешь?
– Вижу погибающих детей.
– От чего они гибнут?
– От равнодушия взрослых.
– И как Ты им поможешь?
– Окуну всех в пламя своей любви.
– Хватит ли для всех Твоей любви?
– Надеюсь, придет помощь.
– От кого?
– От каждого из вас.
Рыцарь Гуманной Педагогики
понимает, что
цель гуманной педагогики
не может оправдывать средства,
она выбирает средства, сообразные ей самой.
И улыбка, и тон, и такт, и общение,
и даже возмущение –
всё должно согласовываться с целью.
Из Ларца
Сердцем гуманной педагогики
является
сердечное общение
учителя с учеником,
воспитателя с воспитанником,
и ничего другого.
Рыцарь Гуманной Педагогики
в своей деятельности следует аксиомам:
Любовь воспитывается любовью.
Благородство воспитывается благородством.
Доброта воспитывается добротой.
Великодушие воспитывается великодушием.
Преданность воспитывается преданностью.
Честность воспитывается честностью.
Сострадание воспитывается состраданием.
Духовность воспитывается духовностью.
Слово Его несёт истину, дело Его есть исполнение истины.
Из Ларца
Если хотим воспитывать в Ребёнке
благородство,
то и воспитатель должен быть благородным,
и средства,
выбранные им для воспитания,
тоже должны быть благородными.
Рыцарь Гуманной Педагогики
возводит свою любовь к детям и к каждому Ребёнку
до искусства
и устремлён к постижению
Мудрости Педагогической Любви.
Знает, что Любовь надо дарить детям
с любовью и красиво.
Из Ларца
Если во мне властвует
совесть,
я – свободная личность;
если же – закон,
я – раб.
Рыцарь Гуманной Педагогики
развивает в себе чувство
улавливания момента истины,
когда своевременно и красиво проявленная Любовь
приобретает особо сильное
воспитательное влияние.
Мудрость Педагогической Любви
Он видит в том,
чтобы проявление любви
в каждом конкретном случае
было естественным, искренним, жизненным,
а не навязчивым и искусственным.
Из Ларца
Воспитание свершается
не столько на основе знаний и наставлений,
сколько на основе
каких-то тайн,
которые приоткрываются нам
в моменты истины.
Надо только улавливать эти моменты.
Рыцарь Гуманной Педагогики
проявляет смелость в освобождении программ
от устаревших знаний
и наполняет их живой жизнью и знаниями,
которые ведут мысль за горизонты.
Он понимает, что знания со своей свежестью
должны вызывать в учениках
восхищение, удивление, благоговение.
Для Него программа – как единое целое духа и материи,
как смысл созидания настоящего,
как творчество, устремлённое в будущее,
как забота и озабоченность
о сохранении и облагораживании жизни на Земле.
Из Ларца
– Рыцарь, как Ты ведешь учеников в познании?
– По Сухомлинскому: от радости к радости.
– Что есть радость?
– Переживание настоящего, в которое из открытого окошечка неожиданно залетела птичка из Будущего.
– Что Ты изгоняешь из познания?
– Скуку.
– Что есть скука?
– Переживание настоящего,
у которого нет окон с видом на Будущее.
– Рыцарь, что есть Будущее?
– Восходящее к Свету Настоящее.
Рыцарь Гуманной Педагогики
есть для каждого Ребёнка
Надежда,
Защита и
Убежище.
Защитит Он детей
От обидчиков,
От посягательств любого взрослого.
Из ларца
На уроках,
Проявляющих жизнь духа,
Рождается весь народ,
Вся страна, весь мир.
Миллионы школьных уроков –
это отборные зерна для жизни.
И будет беда,
если в них
кто-то
забросит сорняк.
Рыцарь Гуманной Педагогики
любит детей такими,
какие они есть.
Любит шалунов,
любит дерзких и непослушных,
любит малоразвитых и непонятливых,
любит детей, уже испорченных жизнью,
любит уже озлобленных на жизнь.
Он руководствуется мудростью
Василия Александровича Сухомлинского:
ненавидя зло, которое в Ребёнке,
не переносить ненависть на самого Ребёнка.
Он следует также восточной мудрости:
«Люблю неправых в жизни излечить Любовью».
Из Ларца
В одном уроке
должно быть столько уроков,
сколько детей в классе.
Это как матрёшки в матрёшке.
Детей много, а учитель один.
Нужна будет
утончённая учительская мудрость,
чтобы каждому Ребёнку
досталось именно своё.
Рыцарь Гуманной Педагогики
любит всех детей, но для каждого Ребёнка
он творит особый, только ему предназначенный
поток любви.
Для Ребёнка-сквернослова Он создаёт поток любви,
чтобы тот исцелился от сквернословия.
Для Ребёнка дерзкого Он творит любовь,
которая сделает его понимающим, сочувствующим.
Ребёнка талантливого Он окружит любовью,
которая поможет ему успешнее раскрыть свой талант.
Ребёнка с задержкой в развитии одарит той любовью,
которая поможет ему выправить свой уровень.
Он в постоянном творчестве созидает
неповторимые потоки любви и тем самым
постигает педагогическую мудрость.
Из Ларца
– Рыцарь, что это за образы?
– Образы моей любви.
– Кому они предназначены?
– Моим воспитанникам.
– Почему они разные?
– Потому что дети разные.
– Как Ты им их преподнесешь?
– Нежно, красиво, трепетно.
– Зачем такие предосторожности?
– Чтобы им понравился мой дар.
Рыцарь Гуманной Педагогики
постоянно совершенствует
Своё профессиональное мастерство
в трех аспектах:
– Изящное исполнение педагогических процессов,
ибо бытие в прекрасном откроет в ученике
чувство прекрасного.
– Непрерывное обновление,
ибо обновление есть зов из Будущего.
– Творчество,
ибо оно делает учителя Свет дарящим.
Из Ларца
Если наша забота о Ребёнке
исходит из чувства
преданности и любви,
мы можем творить
воспитательные чудеса.
Рыцарь Гуманной Педагогики
развивает в каждом Ребёнке способность
направлять взор
на свой внутренний мир,
где он может открыть своё предназначение,
свою миссию,
и где может постигнуть
смысл служения.
Устремляет сущность Ребёнка
к благородству и великодушию,
творения блага и любви.
Объясняет каждому,
как происходит гранение
алмаза духа.
Из Ларца
Общение есть
сердце педагогического процесса.
Но сердце может быть
здоровым или нездоровым,
великодушным или эгоистичным,
прекрасным или безобразным.
А повелевает своим сердцем сам учитель,
Творец общения.
Рыцарь Гуманной Педагогики
готовит детей не к будущей жизни, а к основам жизни.
Помогает им впитывать в себя универсальный закон причин и следствий (который действует и в большом, и в малом) и учит строить по нему жизнь.
Помогает им впитывать в себя универсальный смысл жизни: совершенствовать себя через совершенствование жизни вокруг себя и внутри себя.
Развивает в них возвышенные воображения и устремления к прекрасному.
Учит и помогает воплощать воображаемое в
реальность.
Из Ларца
Учитель реформирует школу.
Он же,
к сожалению,
деформирует её.
Рыцарь Гуманной Педагогики
воспитывает в детях
жизнь
с помощью самой жизни,
следуя мысли Константина Дмитриевича Ушинского:
дети не готовятся к жизни, они уже живут.
В Его образовательном мире
забота о будущем
не умаляет жизни настоящей,
будущее освещает своим присутствием настоящее,
настоящее становится как будущее.
Из Ларца
– Рыцарь,
грубит Ребёнок, призови к порядку!
– Я скажу ему Слово доброе.
– Ты бы накричал на него!
– Я скажу спокойно.
– Хоть покажи ему свой гнев!
– Я улыбнусь ему.
– Лучше накажи его строго!
– Я возвышу его над самим собой.
– Какой Ты слабовольный!
– Моя воля в творящем терпении.
Рыцарь Гуманной Педагогики
сердцем чувствует,
кому из доверенных ему детей
какая нужна помощь,
потому Сам спешит предупреждать осложнения
и возможные трагедии.
Он не думает о том,
каковы формальные законы и
какое Он имеет право
вторгаться в «чужие дела».
Если видит и чувствует,
что Ребёнок в беде,
в Нём действует свой закон:
спасти Ребёнка, защитить его, помочь ему.
В Нём мужество превосходит опасность.
Из Ларца
Дети учатся лучше там,
где их воспитывают и на этой основе учат.
Они учатся хуже там,
где их учат и надеются,
что обучение повлечёт за собой воспитанность.
Рыцарь Гуманной Педагогики
является сторонником того,
чтобы педагогический процесс
был открытым и родители имели возможность
наблюдать за работой учителя с их детьми.
Он признает за ними право интересоваться –
какого педагогического направления
придерживается учитель их детей,
какое развивает творчество,
каковы Его духовно-нравственные устремления.
Он обязывает Себя рассказывать родителям
об основах гуманной педагогики,
заручается их поддержкой,
предлагает возможные пути сотрудничества.
Из Ларца
Мы должны готовить себя
быть родителями.
Мы несём первые жертвы очищения.
У кого есть сварливый характер,
пусть исправит.
Если в семье разлад,
пусть восторжествует лад.
Кого мучает грубость,
пусть избавится.
Кто не умеет ласкать,
пусть научится.
Кто курит,
пусть бросит.
Кто любит праздность,
пусть разлюбит.
У кого ссора с соседом,
пусть помирится.
Кто труслив,
пусть наберется смелости.
Кто злой,
пусть станет добрым.
Кто пессимист,
пусть станет оптимистом.
У кого нет времени,
пусть найдет.
Кто не знает, что есть служение,
пусть узнает.
Рыцарь Гуманной педагогики
внимательно изучает жизнь семьи,
отношения родителей к своему Ребенку,
дает им советы
о гуманном семейном воспитании.
Общение с родителями ведёт
на равных,
старается заслужить их доверие.
Он никогда
не настраивает родителей
против своих детей,
а способствует установлению в семье
взаимопонимания и согласия.
Из Ларца
Миссия школы –
ревниво хранить и укреплять
дух народа, дух нации,
хранить и умножать
национальную культуру,
чтобы народ и нация своей неповторимостью
могли достойно войти
в сокровищницу мировой культуры.
Рыцарь Гуманной Педагогики
понимает, что дурная среда искажает нрав Ребёнка.
Потому упорно следует принципу
облагораживания среды вокруг детей,
вокруг каждого Ребёнка.
Где-то пресечёт безалаберность
в отношении Ребёнка
и внушит людям, обязанным воспитывать его,
заботу, ответственность, долг.
Где-то разрядит агрессивную атмосферу
вокруг детей, вокруг Ребёнка
и укрепит доброжелательность.
Где-то устранит из среды сквернословие.
Где-то отведёт Ребёнка от дурных зрелищ.
Где-то убережёт его от влияния
безнравственного окружения.
В детях Он взращивает
возвышенные мысли и вкусы,
чтобы они могли защитить себя.
Из Ларца
Современное детство
не приемлет
стандартного учителя;
не приемлет учителя,
который
стандартизирует учеников.
Рыцарь Гуманной Педагогики
сознаёт:
Ребёнок рожден
для свободы и устремлён к свободе.
Свобода есть его естество,
основа его личности.
Потому Он будет с помощью
утончённого педагогического искусства
развивать в детях
чувство свободного выбора,
будет взращивать в них
ответственность за свой выбор,
направлять их к познанию истины
как источника мудрости и свободы.
Он делает учеников
равноправными участниками
педагогического процесса,
приобщает их к созиданию самих себя.
Из Ларца
Из целостной серии
школьных уроков
нужно,
чтобы сложился
один Урок –
Урок Мудрости Жизни.
Рыцарь Гуманной Педагогики
проявляет особую заботу
о воспитании в каждом Ребёнке
устойчивости
перед соблазнами и искушениями.
Он прививает детям
вкус к красоте
возвышенных нравов,
привычек и поступков,
и отвращает их
от дурных привычек и низменных желаний.
Из Ларца
Для окрыления нашего смысла жизни
нам лучше поверить,
что наше земное бытие есть Великая Школа,
которая готовит из нас
будущих строителей Космоса,
будущих творцов новых планет,
новых созвездий,
новых жизней на них.
Только нужно будет сдавать один экзамен – экзамен на духовность.
Рыцарь Гуманной Педагогики
понимает, что
для торжества Света нужны
не безвольные и легко управляемые люди,
а свободно мыслящие
и бесстрашно устремлённые к Свету герои,
владеющие истиной
и умеющие воодушевлять и вести людей за собой.
Потому Он – воспитатель героев –
уже Сам есть герой духа.
Из Ларца
В языке любого народа Земли
слово
«Учитель» –
самое святое
после слова
«Бог».
Рыцарь Гуманной Педагогики
есть лучший ученик для своих учеников.
Он учится у них
искренности, доверчивости, честности.
Он лучший воспитанник для них:
прислушивается
к их голосу –
какими они хотят видеть своего учителя,
и совершенствует себя для них.
Благодарит детей,
что помогают Ему возвышать
свой духовно-нравственный облик и
свое педагогическое искусство.
Из Ларца
Или через чувства пробудить сознание, или через сознание пробудить чувства – только единение чувств и сознания делает уроки литературы путеводителем жизни.
Рыцарь Гуманной Педагогики
отдаёт должное тому,
какое имеет влияние на детей Его речь.
Потому Он заботится, чтобы речь Его была
чистой, образной, немногословной, ясной, правильной.
В Своей речи он допускает лёгкий юмор,
который может вызвать возвышенное состояние духа.
С помощью интонации
закладывает в речи
уважение, понимание, сорадость, сопереживание.
Его речь пронизана
мудростью, культурой, широтой знаний, общительностью.
Речь Его одухотворяющая и располагающая.
Из Ларца
Да, учительская справедливость есть мощная воспитательная сила.
Но какую брать меру справедливости – нашу или наших учеников, ибо меры эти разные.
Не справедливость ради справедливости, а справедливость ради воспитания.
Педагогическая справедливость не есть мера воздаяния должного, а есть мера воспитания.
Рыцарь Гуманной Педагогики
никогда
ни слова не скажет
и ничего не сделает
против Своей педагогической совести.
Его совесть всегда чиста.
Потому
Слово Его имеет воспитательную силу.
Из Ларца
Да, да, да, дорогие коллеги,
внешний вид наш!
Речь не идет о роскошных нарядах.
Речь идет о единстве
внешней и внутренней красоты.
Не ходи, учитель, в балахоне к ученикам!
Не наводи на них уныние
своим жалким видом!
Не ходи неряшливым!
Не демонстрируй перед ними
ни свою нищету, ни свое богатство.
Покажи элегантность, вкус, чистоту!
Нельзя, чтобы от нас шел запах пота!
Курящий пусть бросит курить!
Лучшая красота – в простоте.
Мы должны нравиться нашим ученикам!
Рыцарь Гуманной Педагогики
знает, какое имеет важное значение
единство внутренней и внешней красоты учителя.
Потому Он одевается элегантно, красиво, со вкусом,
соответственно Своему возрасту.
Он всегда чист и аккуратен.
Движения рук и тела у Него
плавные, мягкие, спокойные.
Голос – притягательный,
улыбка – доброжелательная,
смех – естественный,
обращение – уважительное.
Он заботится о том,
чтобы нравиться своим ученикам
единством Своего духовного обаяния
и внешней опрятности.
Из Ларца
– Рыцарь, кто этот Ребёнок?
– Он моё детство.
– Такой шалун?
– Я таким и остался.
– И куда Ты с ним направляешься?
– К своим воспитанникам.
– Он же помешает Тебе?
– Он мне поможет.
– Как он поможет?
– Дети увидят во мне себя и доверятся.
Рыцарь Гуманной Педагогики
умеет быть Ребёнком:
с маленькими – Он маленький,
с подростками – Он подросток,
с юношами – Он юноша.
Умеет шалить, быть серьёзным, рассеянным.
Он среди детей всегда свой
и никогда – чужой.
Он доверяет им Свои тайны
и хранит их секреты.
Из Ларца
Мировое классическое педагогическое наследие
есть детище
Христианского Учения.
Труды педагогики –
своего рода
«Святые Педагогические Писания».
Рыцарь Гуманной Педагогики
считает Себя
вечным учеником классиков педагогики.
Читает постоянно их книги,
чтобы постичь Мудрость воспитания,
советуется с ними,
задаёт вопросы и получает ответы.
Он знает:
Гуманная педагогика – как большой алмаз,
который гранят классики,
но каждый, в том числе и Он,
может помочь им.
Из Ларца
– Рыцарь, Ты смотришь в Небо?
– Я учусь.
– Чему Ты учишься?
– Быть учителем.
– Но ведь Ты учитель?
– Я – вечный ученик.
– Чей Ты ученик?
– Небес.
– Но Ты же земной учитель?
– Надо быть учеником Небес,
чтобы стать земным учителем.
Рыцарь Гуманной Педагогики
среди классиков выбирает
Своего Учителя.
Им может быть:
Ян Амос Коменский,
Иоганн Генрих Песталоцци,
Константин Дмитриевич Ушинский,
Антон Семёнович Макаренко,
Януш Корчак,
Василий Александрович Сухомлинский…
Он почитает своего Учителя,
преданно следует его Учению,
старается обогатить его
новыми идеями
и творческой практикой.
Из Ларца
– Рыцарь, а стандарты образования?
– Я их ломаю, ибо в них – оковы.
– А учебники?
– Я вкладываю в них страницы
о горизонтах науки.
– А знания?
– Я одухотворяю их.
– А путь?
– Веду учеников по пути к Свету.
– Рыцарь, что есть Свет?
– Осознание Вечности и Беспредельности.
Рыцарь Гуманной Педагогики
любит учиться у Своих коллег и
с чувством признательности воспринимает их опыт,
выслушивает их советы.
Он открыт для всего нового,
что расширяет Его сознание и
помогает утончать в Себе искусство любви к детям.
Он живёт по восточной мудрости:
«Никто тебе не друг,
никто тебе не враг,
каждый для тебя учитель».
Из Ларца
Я не мыслю
Совершенствования
своих учеников,
Не совершенствуя
самого себя.
Рыцарь Гуманной Педагогики
глубоко осознаёт, что
в Имени учителя может храниться
мощная воспитательная энергия.
Потому бережёт Своё Имя,
годами упорного и творческого труда
по капельке
наполняет его лучшими побуждениями и деяниями.
Доброе Имя нужно Ему
для воспитания детей в доверии.
Доброе Имя Его, как магнит,
притягивает учеников,
делает их более чуткими к Его слову и наставлениям,
ускоряет и облегчает зарождение
взаимной любви и духовной общности.
Из Ларца
– Рыцарь, чем Ты занят?
– Творю подарок.
– Что за подарок?
– Урок.
– Как Ты его творишь?
– Душой, сердцем, любовью и разумом.
– Кому этот подарок?
– Ученикам моим.
– Что в подарке Твоём?
– Смысл Будущего.
Рыцарь Гуманной Педагогики
силу влияния Своего прославленного Имени
применяет для утверждения правого дела в образовании,
для возвышения голоса в защиту детей.
Он скажет Своё веское слово против всего,
в чём видит вред для воспитания в детях
благородства, свободы, духовности и любви.
Никогда не воспользуется Своим Именем
для личной выгоды, не возомнится, не возгордится,
не будет стремиться к наградам и поощрениям.
Из Ларца
Лучше жить
по негласным законам
дружбы и любви,
чем по юридически определённым нормам
толерантности.
Лучше взращивать в себе
взаимопонимание,
чем договариваться
о консенсусе.
Лучше быть друзьями,
чем партнёрами.
Рыцарь Гуманной Педагогики
последователь духовного гуманизма.
Потому находит возможность и время
заговорить с детьми о духовном:
о Боге, о Любви, о Доброте, о Душе,
о Жизни, о Красоте, о Совести и Честности,
о Дружбе, о Преданности, о Семье, о Звёздном Небе,
о Царстве Небесном, о Беспредельности,
о Смерти и Бессмертии,
об ответсвенности за свои мысли и слова.
Тем самым помогает детям расширить сознание,
думать о Высшем, заполнять свой духовный мир
образами-ориентирами, которые могут стать источниками
для выстраивания мировоззрения.
Из Ларца
– Рыцарь, о чем ты спешишь поговорить с детьми?
– О всемогущественной энергии Вселенной.
– Что это за энергия?
– Энергия мысли.
– На что она способна?
– Созидать миры и разрушать миры.
– И в чём твоя забота?
– Воспитывать в детях
ответственность за свои мысли.
Развивать в них добромыслие,
прекрасномыслие, ясномыслие.
Помогать полюбить
Мышление.
Рыцарь Гуманной Педагогики
беседы о духовном ведёт
естественно, доверительно
и задушевно.
Спросите у Него:
«Зачем тебе беседы о духовном?»
Он ответит восточной мудростью:
«Кто озабочен земными вопросами,
тот ответы о Небесном не получит».
Из Ларца
Спросят: Вы учитель?
Отвечайте: Я ученик своих учеников.
Спросят: Вы их знаете?
Отвечайте: Я – половинка каждого из них.
Спросят: Значит, вы знаете их?
Отвечайте: Так же, как знаю Беспредельность.
Спросят: Как вы их воспитываете?
Отвечайте: Так же, как яблоня растит в себе семя.
Спросят: Где ваша педагогика?
Отвечайте: Я черпаю её из Звёздного Неба.
Спросят: Где ваше Звёздное Небо?
Отвечайте с улыбкой: Во мне.
Рыцарь Гуманной Педагогики
принимает принцип
Василия Александровича Сухомлинского:
Истинное воспитание может происходить
только в условиях духовной общности.
Он понимает, что
духовная общность есть
чудотворное состояние,
зарождающее взаимопонимание и
взаимоустремлённость.
Из Ларца
Если Вселенная
действительно безгранична,
а Природа не имеет исчислений
в своём творчестве,
то единственная модель
Вселенной и Природы
Есть
Ребёнок.
Рыцарь Гуманной Педагогики
знает:
духовную общность между учителем и учениками,
воспитателем и воспитанниками образует взаимная любовь.
Потому через мудрость и любовь к детям
старается постепенно, терпеливо вызвать в них
ответную любовь и закрепляет её
своей искренностью и преданностью к ним.
Духовная общность даёт Ему возможность
вести детей верхними путями нравственности и сознания.
Находясь в духовной общности с детьми,
Он приучает каждого полюбить свой внутренний мир,
заполнить его образами прекрасного.
Из Ларца
Учитель без улыбки –
чужой человек среди учеников.
Педагог, лишенный улыбки,
может только навредить
своим воспитанникам.
Рыцарь Гуманной Педагогики
знает, что
улыбка есть духовное даяние,
она исходит из сердца и
пропитана любовью.
В Нем всегда живет улыбка для Своих воспитанников:
улыбка радости, единения, сотрудничества,
решимости, преданности, помощи,
успокоения, созидания, восхищения,
подвига, вдохновения.
Он учит воспитанников улыбаться миру
улыбкою сердца,
принимать явления жизни
улыбкою понимания.
Он защищает и отводит их
от улыбки притворной, лукавой,
злорадной, равнодушной,
насмешливой, самодовольной,
вожделенной.
Из Ларца
Можно проводить
контрольные и проверочные работы,
но зачем ими пугать детей?
Чтобы руки дрожали от возможной неудачи?
Чтобы язык заплетался?
Рыцарь Гуманной Педагогики
отдаёт должное
воспитательному искусству доверия.
Он знает: доверие есть кратчайший путь
к пробуждению и укреплению совести,
чувства долга и ответственности.
Он доверяет словам и делам Своих воспитанников
без тени сомнения
и вызывает ответное к Себе доверие.
Не прибегает к контролю,
не уличает, не осуждает.
Сам никогда не подводит детей,
всегда сдерживает данное им слово.
Он знает:
«Там, где истинная любовь,
нет места сомнению.
Даже если ничего не ясно,
любящий не будет осуждать.
Там, где могло зародиться осуждение,
Была неполная любовь».
Из Ларца
Учитель –
сеятель,
а не жнец.
Рыцарь Гуманной Педагогики
владеет творящим терпением
как особым проявлением
искусства любви к детям.
Он понимает, что
воспитание – скрытый процесс и, как правило,
требует длительного времени.
Потому терпеливо творит в Ребёнке
добрые нравы и не возмущается,
если сразу не увидит плодов своих стараний.
Творящее терпение
Он укрепляет верой и спокойствием.
Он сохраняет веру и спокойствие
при любой конфликтной обстановке,
и тем самым достигает
мудрого решения педагогической задачи
в пользу воспитания.
Из Ларца
Исправление ошибок,
допущенных в письменных работах?
К сожалению, ошибки будут исправлены
на страницах тетрадей для контрольных,
но в нраве ученика останутся
тревога и злоба,
а в нраве учителя – искривлённые нервы.
Рыцарь Гуманной Педагогики
не скажет Ребёнку:
«Сколько раз тебе надо повторять одно и то же!»
Он обратится к Ребёнку, может быть, сто раз,
но каждый раз
объяснит и скажет по-новому,
как будто впервые,
притом с тоном надежды, доверия и просьбы.
Но как только заметит,
что Ребёнок хотя бы чуть-чуть изменился к лучшему,
проявит радость, восхищение
и тем самым закрепит его нравственное продвижение.
Он знает:
творящее терпение несовместимо
с упрёками, раздражением, гневом.
Творящее терпение совместимо:
с надеждой, спокойствием,
добротой и мудростью.
Из Ларца
Наша любовь,
наша доброта,
наша преданность
и всё остальное,
что мы дарим Ребёнку от всего сердца,
должны быть, прежде всего,
воспитательными,
а не служебными.
Рыцарь Гуманной Педагогики
выступает
против произвола психиатров
приклеивать детям ярлыки выдуманных ими
«гиперактивности» и «дефицита внимания»
и принуждать принимать
химические «лекарственные» препараты,
якобы приводящие их в «норму».
Он знает
о глубинных отрицательных последствиях
такого рода практики
в судьбах и здоровье детей.
Из Ларца
О человек,
ты не осилишь проблему воспитания
до тех пор,
пока не осилишь самого себя,
ибо проблема в тебе,
а не в Ребёнке.
Пока ты полагаешь,
что сам уже воспитан,
Ребёнок твой много раз пострадает
от твоих воспитательных оплошностей.
Рыцарь Гуманной Педагогики
понимает:
современным детям
с разными психологическими свойствами
нужно предлагать
соответственно педагогизированную среду,
гуманные образовательные процессы и
утончённую заботу воспитателей и учителей,
а не с помощью химических препаратов
сделать их удобными
для авторитарного педагогического воздействия.
Он защитит детей
от посягательств и унижений.
Из Ларца
Учитель строит в себе
Храм Сердца
и ведёт учеников к тому,
чтобы они тоже строили в себе
Храм Сердца.
Рыцарь Гуманной Педагогики
со всей ответственностью относится
к Своей главной задаче:
сеять в душе и сердце каждого Ребёнка
доброе и прекрасное.
Семенами Его являются
возвышенные мысли и устремления,
утончённые образы поступков,
образы общения, преданности,
служения, помощи, сострадания;
образы героев, сподвижников,
праведных, святых;
образы красоты и гармонии научных знаний.
Из Ларца
Пусть образовательный мир
превратится
в одну огромную исследовательскую
лабораторию
для разгадки тайны
воспитания Сердца.
Рыцарь Гуманной Педагогики
понимает:
надо заселять память Ребёнка
трепетными воспоминаниями
об окружающих его людях,
о событиях жизни,
всеми теми явлениями,
которые спустя десятилетия помогут человеку
найти в себе духовно-нравственные опоры,
иметь свои оценочные критерии.
Спросите у Него: «Когда пожнёшь свой посев?»
Он ответит: «Я – сеятель, а не жнец.
Верю, что в нужное время
Мои посевы взойдут и
Мой бывший воспитанник проявит благородный нрав».
Из Ларца
Уроки есть
дары учительского Духа,
и потому они должны быть
достойными Духа учителя,
знающего тайну Неба и Земли,
Души и Сердца.
Урок – матерь жизни и сама жизнь.
Рыцарь Гуманной Педагогики
ведёт познавательное восхождение учеников
от трудного к более трудному и
от успеха к успеху,
дарит им радость познания и
вселяет в каждом Ребёнке
веру в свои возможности.
Он завышает
познавательный уровень каждого ученика
в зависимости от его преуспеяния и способностей.
Он следует мудрости:
«Большому кораблю – большое плавание».
Из Ларца
Если человечество выживет на Земле
и если оно обретёт свободу –
это будет торжество
облагороженной и возвышенной мысли.
Если же человечество погибнет
или окажется в рабстве –
это тоже будет торжеством мысли,
только озлобленной, темной.
Рыцарь Гуманной Педагогики
согласен:
общение есть сердце педагогического процесса.
Потому целенаправленно утончает
искусство Своего общения
с детьми и с отдельным Ребёнком.
Его идеал общения:
оно должно быть
естественным, непосредственным,
равноправным, одухотворяющим,
уважающим и возвышающим личность Ребёнка.
В общении Он находит
лучшие условия для утверждения Своей любви к детям
и для взращивания взаимной любви.
Спросите у Него: «Что важнее в общении?»
Он ответит словами
Василия Александровича Сухомлинского:
«Чтобы парили высокие мысли».
Из Ларца
Задача познающего:
добывать, открывать знания и
укрощать их силою своего духа и культуры.
Укрощённые духом и культурой знания
делают цивилизацию духовной и культурной.
Рыцарь Гуманной Педагогики
глубоко осознаёт:
современные знания в руках человека
могут стать оружием созидания или разрушения.
Направленность и могущество знаний
зависят не от самих знаний,
а от воли человека, который владеет ими,
от его духовно-нравственных устоев.
Потому он особое значение придаёт
воспитанию в своих учениках
нравственной воли и ответственности
за доверенные ему высшие знания.
Сами же знания,
до того как вручить их ученикам,
Он очеловечивает,
облагораживает,
подвергает влиянию культуры.
Из Ларца
Воспитание – это как сама жизнь:
оно – открытый процесс,
и в него может войти любой –
и добрый, и злой.
Добрый войдет с добрыми намерениями,
а злой – со злыми.
Рыцарь Гуманной Педагогики
приемлет мысль
Константина Дмитриевича Ушинского:
дети не готовятся к жизни, они уже живут.
Отсюда Он делает вывод:
в детях надо воспитывать жизнь с помощью самой жизни.
Потому в своей практике творит условия,
которые возводят педагогический процесс
до увлекательной, сознательной жизни.
Он помогает детям
мечтать о Будущем и осуществлять мечту в настоящем.
Вместе с детьми
перетягивает Будущее в настоящее.
Учит детей,
как улучшать жизнь,
а не приспосабливаться к ней.
Даёт им понять, что
трудности жизни есть ступеньки роста и восхождения.
Он воспитывает в детях
любовь к жизни,
внушает быть защитниками жизни на Земле.
Он скажет им о мудрости Востока:
«Жизнь есть полёт в Будущее.
Полюбите Будущее, крылья вырастут».
Из Ларца
– Рыцарь,
как очистить мысли свои?
– Надо вызвать в себе
огонь Духа и
испепелить в нем саранчу мыслей.
– Как очистить нравственность?
– Надо вызвать в себе
наводнение Духа и
свергнуть в пучину низменные чувства.
– Как очистить речь?
– Надо вызвать в себе
ураган Духа и
отдать небытию гнилые листья.
– Как возвыситься над собой?
– Надо поселить в сердце Солнце.
– Как Ты всему этому учишь детей?
– Преданностью, терпением,
красотой, любовью, горением.
Рыцарь Гуманной Педагогики
не будет скрывать от учеников
правду о том,
что их может ожидать в будущем.
Он знает,
какие коварные планы вынашивают
силы тьмы
в отношении человечества,
почему они втягивают мир в глобализацию,
как средства массовой информации
манипулируют сознанием людей,
какими разрушительными могут стать
плоды научно-технического прогресса
без влияния на них культуры,
какие создаются оружия массового уничтожения.
Потому старается развить в учениках
зоркость глаз,
чувствознание сердца,
бесстрашие духа,
ясность сознания,
силу воли и
веру в победу Света.
Воин Света воспитывает Воинов Света.
Из Ларца
– Рыцарь,
Ты стал начальником образования?
– Я стал хранителем Начал.
– Что это значит?
– Я слуга.
– Будешь заниматься отчётами?
– Буду поощрять творчество.
– Будешь приказывать?
– Буду сотрудничать.
– Будешь требовать?
– Буду прислушиваться.
– Будешь заботиться о карьере?
– Буду заботиться о расцвете образования.
– Рыцарь,
кому Ты служишь?
– Творцу.
Рыцарь Гуманной Педагогики
видит, что
чувство собственности и культ собственности
ввергают многих в заблуждение,
делая для них смыслом жизни
достижение материальных благ,
власти и удовольствий,
превращая любовь в товар для торговли.
С целью защитить учеников
от растлевающего влияния
пропаганды собственности и наживы,
Он развивает в них
идею о собственности без чувства собственности
и делает это,
основываясь на ярких примерах из истории и жизни,
а также на прирождённом устремлении к Свету.
Он расширяет сознание своих учеников
понятием духовности и
возвышает их до смысла духовных богатств.
Из Ларца
– Рыцарь,
о чём ты задумался?
– Извлекаю урок.
– Из чего?
– Из своей ошибки.
– В чём ты ошибся?
– В понимании Ребёнка.
– Это опасно?
– Опаснее не бывает.
– И что даст тебе урок?
– Мудрость.
Рыцарь Гуманной Педагогики
в Своих намерениях и деяниях может ошибиться,
но Он искренне будет жалеть об этом.
У Него хватит смелости,
чтобы признать ошибку и
просить прощения у тех, кто был ею задет:
ученики, их родители или коллеги.
Он примет ошибку
как условие совершенствования
Своего педагогического искусства, обнаружив
и преодолев её причину.
Он предусмотрителен и редко ошибается.
Из ЛарцаБушети, Грузия
17.07.2009
Погрузите Ребёнка в море Доброты,
и всякое зло,
если есть в нём такое, –
потонет.
Держите Ребёнка в мире красоты,
и всё безобразное,
если есть в нём такое, –
покинет его.
Бросайте Ребёнка в огонь любви,
и всякая ненависть,
если есть в нём она, –
сгорит.