В нашей книжечке, дорогие ребята, мы учимся запоминать информацию. А на школьных уроках информация бывает разная: в виде иностранных слов, текстов, формул и т. п. Поэтому далее мы разберем, как запоминать каждый вид информации.

Но я немножечко пофилософствую, прежде чем перейти к сути дела. Причем это философствование может заложить очень полезный психологический фундамент, на котором мы потом построим здание своих знаний.

Ну что сказать об уроках? Эх, школа, школа... Первая любовь... Так, меня по-моему не туда потянуло. Есть вещи поважнее. Например, уроки, не правда ли? А любовь подождет. Впрочем, и наполеоновский размах не помешает: почему бы не соединить любовь и стремление к знаниям?

Бросая в свое прошлое мудрый орлиный взгляд, могу сказать следующее: надо учиться. Выигрывают те, кто понял это раньше. Они учатся и целеустремленно тянутся к знаниям. Они понимают, что потом могут и не успеть освоить всю необходимую информацию. Школьная пора – это золотое время. Это время посева. Лучше всего использовать его на полную катушку, чтобы после собрать хороший урожай. Очень важно вовремя накопить необходимые знания. Ведь знание – это такая капризная штука, что если упустил время, то потом можешь уже и не нагнать. Чтобы что-то узнать, усвоить, запомнить, требуется время, и пока оно у вас есть, не теряйте его зря!

Так, а теперь, после лирического отступления, вернемся к нашим баранам и зададим себе такой вопрос: можно ли применять освоенные нами мнемотехники, для того чтобы запоминать информацию, полученную на школьных уроках? Ответ на этот вопрос таков: «Да». Вот еще вариант ответа: «Ну конечно, можно. Что за вопрос!»

Однако эти два ответа, предвижу я, явно не удовлетворят дорогого читателя, пока я не изложу их суть подробнее. Это я и попытаюсь сделать.

 

Тексты мы обычно либо слушаем (например, на уроке), либо читаем (например, в учебнике). Но при этом мы можем либо просто сидеть и слушать (читать), либо во время слушания (чтения) использовать всякие приемчики, чтобы этот текст хорошо запомнить.

Во-первых, не забывайте (!), что меньше всего забывается и лучше запоминается то, в суть чего нам удалось проникнуть. То есть то, что мы поняли и осмыслили. Я бы назвал процесс понимания и осмысления любого текста аналитическим запоминанием. Делайте акцент именно на таком запоминании. И к этому прибавляйте всевозможную мнемотехнику. Словом, самый оптимальный результат – это аналитическое плюс мнемоническое запоминание.

Анализ (понимание) урока + Мнемотехника = Наилучшее усвоение урока.

В качестве одной из техник мнемонического запоминания можно называть конспектирование. Это значит, что мы можем по ходу дела в тексте, устном или письменном, выделять главные мысли, основные идеи и записывать их. Конспектирование позже поможет нам более или менее удачно воссоздать в памяти весь текст. Конспектируя, мы уменьшаем объем информации, но это очень даже хорошо: ведь памяти остается меньше работы. Но уменьшение уменьшению рознь. Наша задача не просто выбрасывать какие попало части информации (среди них могут оказаться очень и очень важные), но сделать объем текста меньшим, сохранив при этом его суть.

Одним из полезнейших (с точки зрения запоминания) вариантов конспектирования является разделение текста на смысловые фрагменты. Выделив такие значимые по смыслу куски, мы можем подобрать ключевые слова или выражения для обозначения сути каждого из них. Я называю такое конспектирование мнемоническим.

Текст урока при таком подходе превратится в список слов или выражений. Каждое слово поможет вспомнить соответствующую часть текста. Ну а сам список слов мы сумеем запомнить с помощью придуманной истории, героями которой являются слова и выражения данного списка. Об этом мы уже говорили в начале книжки, когда запоминали всевозможные списки.

Есть два варианта мнемонического конспектирования: устное и письменное. Применяйте и то и другое. Если все время конспектировать письменно, то память станет сильно зависимой от бумаги. Однако совсем без бумаги тоже нельзя, так как наш мозг вовсе не предназначен для того, чтобы заменять собой всевозможные архивы. Наш мозг устроен так, что в нем непрерывно идет процесс забывания. Значит, так надо.

Итак, слушая (или читая) урок, конспектируйте (устно или письменно), находя ключевые слова к основным мыслям урока. Но все это время ваши аналитические способности пусть будут активными. Пытайтесь понять смысл урока. Понять и далее запомнить – вот все, что нужно нам, друзья мои школьные.

 

Теперь обратим внимание на всевозможные формулы. Но сначала опять же напомню вам два правила запоминания:

• Сначала нужно понять, потом запомнить.

• Чем лучше поймем, тем лучше запомнится.

Так что прежде всего нам придется понимать суть каждой формулы. Ну а как же без этого? Какой смысл без понимания запоминать формулы? Да никакого! Однако со временем формулы (которые мы поняли) накапливаются и из-за этого начинают теряться в памяти. Так что будет полезно применить кое-какую мнемотехнику для их запоминания.

Ну возьмем, к примеру, формулу суммы первых n членов геометрической прогрессии.

Sn = (b1(qn – 1))/(q – 1)

Допустим, мы поняли эту формулу. Но теперь хотим ее просто запомнить с помощью мнемотехники. Я набрал эту формулу с косой скобкой вместо дробной линии, поэтому и мнемонический прием (далее – МП) применяю соответствующий.

Снова (Sn) равенство в закрытом (открывающая скобка) помещении, где первый геометрический баран (b1) стучится в дверь (закрывающая скобка), за которой у головастика в n-й степени (qn) отнимают единственную единицу (qn–1), и такую же единицу отнимают в знаменателе у головастика без степени (q – 1).

Слово «геометрический» напоминает мне геометрическую прогрессию, а баран – букву b. А то, что во всем этом есть кое-что странное и смешное, – это тоже неслучайно, ведь странное и смешное, как ни удивительно, лучше запоминается. А это значит: чем больше странности и юмора, тем лучше запомнится.

А теперь – сумма первых n членов арифметической прогрессии.

Sn = ((a1 + an)n)/2

МП: Первый ас (a1) и последний ас (an) арифметически полусложили свои силы (a1 + an)/2, и умножили их на n – ((a1 + an)n)/2.

Здесь я представляю двух асов (первого и n-ного), которые арифметически полусложили свои силы и умножились на n. Слово «арифметически» намекает на арифметическую прогрессию. Ну а асы у меня – это буквы a, так же как бараны связаны с буквой b и головастики с буквой q. Так мы можем заранее придумать сравнения для каждой из тех букв, которые используются в формулах. И в дальнейшем применять эти сравнения.

Теперь запомним что-нибудь из физики, например формулу удельной теплоты плавления.

Qпл = ?m,

где Qпл – количество теплоты,

m – масса тела,

? – удельная теплота плавления.

МП: Большой плавленый головастик (Qпл) был равнодушен (=) к ламбаде (? – лямбда) в течение минуты (m).

И еще формула.

Закон Кулона:

Fэ = k(|q1| |q2|)/r2

МП: Законный кулон (закон Кулона) находится в фирменном электронном (Fэ) магазине: за дверью (, где кулон стучится к квартиру, где в своих комнатах (| |) находятся первый и второй головастики (|q1| |q2|), а внизу, в подвале (/) – радиация в квадрате (/r2).

Скобки у меня обычно ассоциируются с дверями. Если имеем дело с дробью, то числитель и знаменатель могут ассоциироваться со вторым и первым этажами или же с первым этажом и подвалом.

И наконец, что-нибудь из химии – из области электрофильных реакций.

C6H6 + NO+2? C6H5NO2 + H+

МП: Центральный (С) и Нападающий (Н) со своими шестерками (C6H6) присоединились (+) к номеру (NO) два (2) с плюсом наверху (NO+2), после чего стрелка (?) повела их к слиянию с номером, но при этом шестерка водорода ослабела и превратилась в пятерку (H5), а номер лишился плюса наверху, но в качестве компенсации за этот ущерб к ним прибавился (+) Нападающий с плюсом (H+).

Итак, я наглядно показал, что мы можем мнемонически фантазировать и в области всевозможных формул. В этом нет ничего сложного. Это дело привычки. Сначала может все это показаться чем-то странным, ненормальным, громоздким и ненужным, но потом мы убеждаемся, что такой метод хорошо действует на практике, и мы с его помощью действительно запоминаем данные формулы. Ну а если их еще и записывать, то уж и подавно будем запоминать, так как такие записи позволяют дополнительно по вто рить формулу, к тому же включают в усиленную работу зрительную память: мы ведь будем видеть записанную информацию. Так что пусть ваш мозг, дорогие ребята, привыкает к подобным запоминаниям.

 

Ну а теперь попробуем запомнить сразу всю периодическую таблицу химических элементов Менделеева.

Водород, Гелий, Литий, Бериллий, Бор, Углерод, Азот, Кислород, Фтор, Неон, Натрий, Магний, Алюминий, Кремний, Фосфор, Сера, Хлор, Аргон, Калий, Кальций, Скандий, Титан, Ванадий, Хром, Марганец, Железо, Кобальт, Никель, Медь, Цинк, Галлий, Германий, Мышьяк, Селен, Бром, Криптон, Рубидий, Стронций, Иттрий, Цирконий, Ниобий, Молибден, Технеций, Рутений, Родий, Палладий, Серебро, Кадмий, Индий, Олово, Сурьма, Теллур, Йод, Ксенон, Цезий, Барий, Лантан, Гафний, Тантал, Вольфрам, Рений, Осмий, Иридий, Платина, Золото, Ртуть, Таллий, Свинец, Висмут, Полоний, Астат, Радон, Франций, Радий, Актиний, Курчатовий, Нильсборий.

Я не включил в этот список лантаноиды и актиноиды.

Что же мы можем сделать с этим множеством элементов? Придумать рассказ? Да, точно. И героями этого «триллера» будут элементы таблицы. Итак, поехали.

Воду родную (Водород) смешали с Гелем (Гелий), чтобы Лить (Литий). Да, Бери и лей (Бериллий) в сосновый Бор (Бор), где из-под Угла родного (Углерод) выглядывает Азиат (Азот), причем с такой Кислой рожей (Кислород), что Вторично (Фтор) не хотелось смотреть. Но Не он (Неон) был нам нужен, поэтому мы отошли На три (Натрий) метра и попали в Магнолию (Магний), где Алю в мини (Алюминий) юбке намазали Кремом (Кремний) с содержанием Фосфора (Фосфор), чтобы она перестала быть Серой (Сера). После этого Аля взяла Хлорку (Хлор) и помыла корабль Аргонавтов (Аргон), в котором держали животных, и поэтому было много Кала (Калий), так что даже Кольцо (Кальций) загрязнилось, после чего по Кольцевой (Кальций, повторно) поплыли в Скандинавию (Скандий), где мылся Титан в Ванне один (Ванадий). Причем ванна была Хромированной (Хром), а внутрь была добавлена Марганцовка (Марганец). Так что Титан стал совсем сильным, Железным (Железо) и пошел сразиться с Коброй альтернативной (Кобальт). Но Николь (Никель), хозяйка кобры, сказала, что у нее Медовый (Медь) месяц, и постелила Циновку (Цинк) для своей подруги Гали (Галлий), которая, однако, вскоре уехала в Германию (Германий) за компьютерной Мышью (Мышьяк) и возвратилась С Элен (Селен), так что пришлось Бронировать (Бром) номер в отеле, где Крепким тоном (Криптон) Рубил идиотов (Рубидий) направо и налево Строгий (Стронций) директор И три (Иттрий) его работника с Циркониевыми (Цирконий) браслетами, на которых была надпись: «Не убий» (Ниобий), а также записан Молебен (Молибден). Вот до чего Техника (Технеций) дошла! Но техника Рутинная (Рутений) на Родине (Родий) не может Поладить (Палладий) с Сребролюбием (Серебро), так что приходится Кадить (Кадмий) в Индии (Индий) Оловянному (Олово) солдатику, по которому Тюрьма (Сурьма) плачет. И все же некий Тейлор (Теллур) освобождает его и мажет раны Йодом (Йод), чтобы Ксению он нашел (Ксенон), тем более что Цезарь (Цезий) был в Баре (Барий), где стал Лентяем (Лантан) и Гавкал (Гафний), а также Танцевал талантливо (Тантал) под музыку Вольфганга (Вольфрам), из-за чего искРенний (Рений) Осьминог (Осмий) впЕреди (Иридий) на Плотине (Платина) Золото (Золото) и Ртуть (Ртуть) добывал, а Талию (Таллий) имел Свинцовую и Весьма утучненную (Висмут). Весьма Полную (Полоний), без Остатка (Астат). И все – для Родоначальника (Радон) Франции (Франций) и Ради (Радий) Активной (Актиний) ученой деятельности Курчатова (Курчатовий) и Нильса Бора (Нильсборий).

Ну, как вам такая душераздирающая история?

Вы можете придумать свою историю – ведь все свое легче запоминается. Если же эта мелодрама кажется вам слишком громоздкой, то можете разделить ее на части и каждую часть запоминать отдельно (при этом последнее звено, то есть элемент, одной истории будет первым звеном следующей). Тогда чувство громоздко сти исчезнет. Впрочем, со временем и громоздкость перестанет вас отпугивать, так как ваши мнемонические способности будут возрастать, развиваться.

Мы можем также с помощью мнемотехники запоминать порядковые номера элементов, например.

Гафний – 72-й номер.

МП: В год моего рождения (в 72 году) гавкала (Гафний) собака.

Мышьяк – 33.

МП: Положить мышьяк на 33-й зуб (которого нет). Или еще: две мышки (мышьяк) – троечницы (33).

Цезий – 55.

МП: Ну просто проЦеженный и ставший двойным отличником (55).

Рутений – 44.

МП: Ну, этот занимается рутинной работой, поэтому и ударник двойной (44).

Радий – 88.

МП: Ради (Радий) двух велосипедов (88).

Полоний – 84.

МП: Да, делает из 8 половину (4), потому и Полоний.

Олово – 50.

МП: К 50-летнему юбилею оловянного солдатика.

Родий – 45.

МП: в 45 году солдаты вернулись на Родину (Родий).

Марганец – 25.

МП: Опять добавили марганцовки (Марганец), опять двадцать пять!

Натрий – 11.

МП: На три (Натрий) учиться хочет Натрий, но единицы (11) лишь досталися ему.

Хром – 24.

МП: Хромированная Волга ГАЗ-24.

Селен – 34.

МП: Мы говорим: «Три-четыре», и Селен Дион начинает петь.

Титан – 22.

МП: Два Титана-двоечника (сила есть – ума не надо).

Это были упрощенные варианты запоминания чисел (порядковых номеров), которые мне о чем-то говорят. А теперь – запоминание с помощью метода первых двух согласных, которые напоминают цифры.

Франций – 87.

МП: Вкалывать (87) во Франции (Франций).

Магний – 12.

МП: Тянет (12) Магнит (Магний).

Сера – 16.

МП: Серая (Сера) тушь.

Аргон – 18.

МП: «Двери» (16) корабля аргонавтов (Аргон) всегда открыты.

И т. д.

Попробуйте теперь самостоятельно. Это очень интересно, увлекательно. Еще раз напомню, какие согласные заменяют цифры в методе первых двух согласных (некоторым цифрам присвоена всего одна согласная, а некоторым – три, так что можно для справедливости отдать букву Ж тройке, а букву Р пятерке. Но это я оставляю на ваше усмотрение).

0 – С, З

1 – Т, Д

2 – Н, Х

3 – М

4 – Ч, Ц

5 – Л

6 – Ш, Щ, Ж

7 – К, Г

8 – Ф, В

9 – Б, П, Р

 

Львиную долю времени, которое мы тратим на изучение иностранного языка, составляет запоминание слов.

С иностранными словами дело обстоит сложнее, нежели с нашими, отечественными. Ведь когда мы слышим иностранное слово в первый раз, то оно для нас – бессмысленный набор звуков. Казалось бы, для запоминания нам ничего не остается, как вызубрить этот «набор». Но есть и другой, более легкий способ. Дело в том, что любой набор звуков можно с чем-то сравнить. То есть можно найти в нашем родном языке (или в уже известных нам языках) слово, которое будет чем-то похоже по звучанию на иностранное. Назовем его словом-двойником.

Например, возьмем английское слово top [топ] (вершина). Оно похоже на русское слово «топать». (Конечно, буквы Т и П по-английски звучат не так, как по-русски, и это мы должны учитывать при произношении этих слов.) Ну вот, допустим, мы слышим или читаем слово «топ» и узнаем, что оно означает вершину. Как же нам запомнить это слово? А вот как.

Нужно связать друг с другом следующие информационные звенья: иностранное слово, перевод и слово-двойник. А связать их можно с помощью придуманной фразы или даже маленькой истории. В данном случае я придумал такую историю: я топал на вершине. Я представил себя топающим на вершине горы. Таким образом, я связал в одно целое (в историю) все необходимые звенья. И поэтому, когда меня спросят, как по-английски «вершина», я просто вспомню свою историю: вспомню, что я на вер шине топал. И через слово-двойник (топал) я уже выйду на слово top.

Итак, для запоминания каждого иностранного слова мы можем связать между собой три информационных звена.

Первое звено – это само слово, его звучание на иностранном языке.

Третье звено – это перевод данного слова.

И второе, промежуточное звено, которое соединяет первое с третьим, – это сравнение или небольшая история.

Возьмем, к примеру, английское слово lazy [leizi]. Оно звучит так: лэйзи. Мы уже знаем звучание этого слова благодаря транскрипции, то есть нам известно первое звено. Мы знаем перевод – «ленивый», то есть третье звено тоже нам знакомо. Теперь остается придумать промежуточное звено, которое свяжет первое с третьим. Для этого в русском языке (а может, не только в русском, но во всех языках, наречиях, которыми владеем) мы ищем нечто похожее на звучание этого слова lazy [leizi]. Я уже нашел: это слово «лезет». Теперь мне нужно связать слово «лезет» с переводом, то есть со словом «ленивый». И получится, что «ленивый лезет». Теперь немного приукрасим другими словами это словосочетание. «Этот Ленивый все время куда-то Лезет». Вот я и «закодировал» информацию: превратил ее в предложение, в котором в зашифрованном виде содержатся и английское слово, и его перевод, и все это в рамках маленькой истории о Ленивом, который куда-то лезет.

Теперь попробуем пройти обратный путь: с помощью нашего предложения вспомнить нужное английское слово и его перевод.

Итак, произносим фразу (второе звено): «Этот Ленивый все время куда-то Лезет».

Можно сделать и так, чтобы на первом месте в предложении было слово «Лезет», так как именно оно соответствует по звучанию первому звену. Тогда получится: «Лезет куда-то Ленивый».

Лезет (I звено, слово-двойник) куда-то Ленивый (III звено, перевод английского слова) = lazy.

Вся фраза – II звено.

Теперь – расшифровка. С помощью первого звена я вспоминаю, воспроизвожу звучание английского слова. Чем удачнее я нашел сходное слово, тем с большим успехом я вспомню правильное звучание: «Лезет» похоже на «лэйзи» (можно также использовать слово «лезвие», и предложение получится такое: «Лезвие очень ленивое»).

Таким образом, с помощью сходного слова я вспоминаю английское слово (I звено), затем вспоминаю придуманное предложение (II звено), в котором и содержится перевод (III звено).

Тот же самый метод я применяю и тогда, когда меня спрашивают, как по-английски «ленивый». Я вспоминаю свое предложение, в котором есть слово «ленивый», и в этом предложении нахожу сходное с английским слово. Здесь задействована и механическая память, так как она помогает правильно вспомнить настоящее звучание английского слова (ведь сходное слово, которое мы назвали словом-двойником, как бы ни было сходно с английским, все же отличается от него). Но надо сказать, что для механической памяти остается совсем немного работы – вспомнить небольшое отличие между английским словом и его русским двойником.

Еще пример: английское слово last [la:st] – последний или в последний раз.

У нас есть первое звено (last) и третье (перевод). Остается связать их вторым звеном, то есть предложением, в котором есть перевод и слово-двойник. Вот оно:

Ласты я надел в последний раз.

слово-двойник перевод

last (ласты) ( в последний раз)

I звено II звено III звено

Здесь слово-двойник (ласты) настолько похоже на английское last, что стыдно будет его не вспомнить. Оно буквально повторяет по буквам английское слово. Отличие только в том, что в слове-двойнике появляется буква «ы».

Теперь нас спрашивают: как будет по-английски «в последний раз» или «последний»?

Мы сразу вспоминаем наше предложение, где есть выражение «в последний раз»; через это предложение «выходим» на слово-двойник («ласты») и через него выходим на английское слово (last). Вот такая чудесная работа по расшифровке происходит у нас в голове.

То же самое – если спрашивают: «Что значит английское слово last?»

Мы вспоминаем двойника (так как в промежуточном предложении – не само английское слово, а его русский двойник), затем, соответственно, вспоминаем предложение, которое и содержит перевод.

Все предельно просто. Нужно только упражняться, и тогда такой способ запоминания станет привычным делом для памяти. И появится возможность за короткие сроки выучить (запомнить) огромное множество иностранных слов.

Конечно, в случае использования слов-двойников мы запоминаем только звучание слов, но не их написание.

Итак, мы довольно подробно рассмотрели вопрос применения мнемотехники к изучению иностранных слов. Дело в том, что если для запоминания текстов или формул нам в большей степени требуются аналитические способности (чтобы понять прочитанное или услышанное), то в деле запоминания иностранных слов очень многое зависит от мнемонических способностей. Именно эти способности позволяют нам запомнить не один десяток иностранных слов, а в освоении иностранного языка основной показатель успешности – как раз объем выученных слов.

В качестве мнемонического усилителя я рекомендую вести тетрадь и каждый раз заносить в нее новые слова с описанием мнемотехники, которую вы применяли для их запоминания. Можно написать эти слова на альбомных или любых других листах и развесить или разложить их по всему дому. Постоянно наталкиваясь глазами на эти слова и, таким образом, все время повторяя их, вы сможете сильнее закрепить в памяти их звучание, написание и перевод.

Вообще очень полезно, изучая язык, побольше записывать. Я вот на данный момент изучаю немецкий язык. Все записываю и записываю. Записи эти нужны будут мне не только для дальнейшего применения, они приносят пользу и в тот момент, когда я их делаю: сам процесс письма стимулирует память. Поэтому по возможности все записывайте, независимо от того, вернетесь вы к этим записям или нет. А еще попробуйте писать обеими руками – это сделает процесс письма интереснее. К тому же мозг начнет работать «симметрично», используя поочередно оба полушария. (Я вообще сторонник симметричного развития. Если писать – то обеими руками. Никакого преимущества одной руке перед другой! Это полезно еще и потому, что если устанет одна рука, то на помощь придет другая. Разве это не классно? Еще бы! Я, кстати, так и делаю.)

В процессе запоминания пускайте в ход весь ваш чувственный арсенал, то есть включайте в работу все органы чувств. Запоминайте и с помощью ушей (слушайте информацию, в том числе и из собственных уст, читая или проговаривая тексты вслух), и с помощью глаз (читайте информацию, смотрите на нее), и с помощью чувств (по возможности переживайте информацию, анализируйте, резюмируйте, спорьте, удивляйтесь и т. д.), и с помощью моторно-тактильного арсенала (всевозможных жестов, движений, связанных с данной информацией, а также соприкосновения пальцев со страницами, подчеркиваний карандашом нужных строк, дат, слов и т. д.).

Да, наш мозг – уникальный орган, и все же он не может стопроцентно заменить бумагу (а также, соответственно, калькулятор, компьютер и т. п.). Ведь в нашей памяти постоянно идет процесс забывания, и это жизненно важный способ защиты, «встроенный» в нас. Так что не забывайте о книгах, тетрадях и карандашах!

 

Вам хотелось бы знать всю политическую карту мира наизусть? Это проще простого. Сейчас мы научимся некоторым секретам запоминания всего того, что находится на политической карте.

Допустим, мы должны выучить следующий список государств с их столицами:

1. Ирландия – Дублин.

2. Канада – Оттава.

3. Мальдивы – Мале.

4. Перу – Лима.

5. Португалия – Лиссабон.

6. Сальвадор – Сан-Сальвадор.

7. Таиланд – Бангкок.

8. Эквадор – Кито.

9. Ямайка – Кингстон.

Прежде всего мы ищем закономерности. Я нашел такие:

• Эти страны (всего их девять) расположены в алфавитном порядке.

• Из начальных букв в названии стран повторяется только буква П.

Теперь запомним все девять стран. Хорошо, если сама страна (точнее, ее название) вам знакома. Ведь одно дело – запоминать что-то уже слышанное, а другое дело – запомнить то, что слышишь в первый раз (как, например, иностранное слово). В последнем случае заучивать название страны придется тем же способом, как мы заучивали иностранные слова.

Сначала давайте сделаем сравнения со знакомыми нам словами. Например, Ирландию я заменяю именем Ира. Для меня этого достаточно, так как название страны мне знакомо и слово «Ира» мне сразу же напомнит Ирландию. Если же вы слышите название этой страны в первый раз, то можно придумать другое, более надежное сравнение или же добавить к уже придуман ному сравнению еще одно. Например, если слово «Ира» напомнит вам не все название, а только часть («Ир...»), то слово «ландыш» может напомнить остальное («...ландия»). Поэтому представьте, что Ира собирает ландыши. Обязательно при этом вообразите себе какую-нибудь вашу знакомую Иру, чтобы уж точно не перепутать это имя с другим. Ведь если вы запомнили знакомую Иру, то никак не забудете ее имя. Потому что ваша знакомая Ира – одна-единственная во всем мире.

Вот что у меня получилось, когда я подобрал сравнения к названиям всех девяти стран:

Ира (Ир...), собирая ландыши (...ландия), находит канат (Канада) и отдает его Мальвине (Маль...), которая удивляется, просто диву (...дивы) дается и взамен дарит перо (Перу). После этого они пошли в порт (Порту...) и искали Галю (... галия), укравшую у них сало с водой (Сальвадор), которое таяло (Таиланд). Поэтому, дойдя до экватора (Эквадор), она спрятала сало в майку (Ямайка).

В этом смешном и немного странном рассказе – все страны нашего списка в заданной последовательности. Теперь остается выучить столицы этих стран.

Столицу Ирландии Дублин можно запомнить с помощью вот такого мини-рассказа:

Ира рубила дуб.

Представьте знакомую Иру, которая рубит дуб. Слово «дуб» напомнит вам слово «Дублин».

Можно и подробнее:

Ира (Ир...) нашла ландыш (...ландия), затем срубила дуб (Дуб...) и съела блин (...блин).

Видите, как здорово: Ира + ландыш = Ирландия; Дуб + блин = Дублин. А можно и так:

Ира ландышами рубила дуб, блин.

Классно, правда? Ведь слова «дуб» и «блин» как раз дают нам столицу Дублин.

Канада, столица – Оттава.

Предложение:

Канат (Канада) оттаял (Оттава).

Я представил себе ледяной канат, который начал таять у меня в руках и наконец оттаял. И все это сопровождается моим удивлением. Я удивляюсь, чтобы хорошо запомнить.

Мальдивы, столица – Мале.

Маленькие (Маль...) дивные (...дивы) молекулы (Мале).

Маленькие + дивные = Мальдивы.

Мнемоническим я называю выражение (а также предложение или историю), которое используется с целью облегчить запоминание и содержит в себе подсказку о словах, которые нужно запомнить. Для красоты сократим это словосочетание до МВ.

Перу, столица – Лима.

МВ: Я взял перо (Перу) и воткнул его в лимон (Лима).

Португалия, столица – Лиссабон.

МВ: В порту (Порту...) Галя (...галия) искала лису (Лиссабон).

Сальвадор, столица – Сан-Сальвадор.

Здесь можно использовать упрощенный способ запоминания, ведь названия столицы и страны почти одинаковы, только в названии столицы добавляется слово «Сан». Именно это мы и запомним, то есть то, что у Сальвадора одноименная с ним столица, если не считать слова «Сан». И к тому же все три слова (Сальвадор, Сан, Сальвадор) начинаются на одну и ту же букву С.

Эквадора, столица – Кито.

МВ: Кит (Кито) плавал в районе экватора (Эквадор).

Столица Таиланда – Бангкок.

МВ: Таял (Таиланд) в банке (Банк...) кок (...кок).

Банка + кок = Бангкок.

Столица Ямайки – Кингстон.

МВ: Король («Кинг» по-английски) стонет (...стон) под тяжестью майки (Ямайка).

Кинг + стон = Кингстон.

Если продолжать в том же духе, то можно выучить все страны мира с их столицами.

Заметьте, что в данном случае есть работа и для механической памяти. Например, в слове «Бангкок» есть буква Г, которая отсутствует в наших мнемонических выражениях (банка + кок). Поэтому придется механически (то есть без всяких сравнений) запомнить, что в этом слове есть такая буква. Это несложно. Ведь пока мы не знали мнемонических приемов, то были готовы запоминать механически не то что одну букву, но все слова целиком. А теперь задача упростилась: на помощь механической памяти приходит ассоциативная, и они вместе весьма успешно работают в деле запоминания, в данном случае географических названий.

И тем не менее все равно нет стопроцентной гарантии, что мы теперь ничего не забудем. Дольше всего в памяти хранится активная информация, то есть та информация, которая как-то используется нами в дальнейшем. Ну а пассивная информация (к которой мы не обращаемся) постепенно тает, «растворяется» в недрах памяти. Впрочем, из этого правила бывают и всевозможные исключения.

Теперь давайте поговорим о географической информации, требующей исключительно мнемонического подхода – когда понимать особо нечего, но запомнить надо.

Это, например, высота вершин гор, глубина впадин и прочие координаты. Что там понимать? Вершина, да и все тут. Столько-то метров над уровнем моря. Надо запомнить. Или площадь территории той или иной страны. Да, тут анализировать нечего, надо просто запоминать. Как это сделать, я сейчас покажу.

Вот государство Панама, площадь – 77,08 тысячи кв. км. Ну давайте применим какую-нибудь мнемотехнику. Я сразу замечаю, что цифра 7 выглядит так, как будто она надела панамку (7). Давайте округлим, отбросим эти 08 и оставим только две семерки с панамками (панамки будут напоминать нам Панаму). Ну а тысячи квадратных километров – это само собой разумеется. Ведь сто – это было бы слишком мало, а сто тысяч или миллион – многовато для площади Панамы. В общем, две семерки с панамками. Вот и все: площадь осталась в нашей памяти.

Просто и красиво, не правда ли? Вот что делает мнемотехника! Такие вот чудеса техники, понимаешь!

Еще пример.

Гора Мак-Кинли, высота над уровнем моря – 6194 м.

МП: Мак Кинули (Мак-Кинли) в жуткую (61) бочку (94).

 

С исторической информацией дело обстоит примерно так же, как с географической. (Я имею в виду ту информацию, для запоминания которой нам потребуется применять мнемотехнику – например, для запоминания всевозможных дат.) Здесь имеют место следующие информационные звенья: название события и дата. Или наоборот: дата и событие.

Чтобы запомнить эту связку, находим какое-нибудь ключевое слово или придумываем выражение, которое напомнит нам данное событие. Затем нужно будет связать это звено со следующими звеньями, которые уже помогут нам запомнить собственно дату.

Дату можно запоминать по-разному. Если дата совпадает (или близка по времени) с каким-то другим известным нам событием, то, считайте, нам повезло! Такой вариант я называю упрощенным запоминанием. Если же такое событие найти никак не получается, то используем уже известные нам методы запоминания чисел.

Приведу пример.

17-18 марта 1970 года произошел государственный переворот в Камбодже. Этот год (1970) близок к году моего рождения (1972). И мне остается лишь запомнить, что незадолго до моего рождения произошел переворот в Камбодже. А месяц и числа я бы запомнил так: 9-10 дней спустя после женского праздника произошел переворот в Камбодже.

Ну вот, а теперь соединим: за пару лет до моего рождения (то есть в 1970) и 9-10 дней спустя после женского праздника (то есть после 8 марта) произошел государственный переворот в Камбодже. А чтобы запомнить, что переворот произошел именно в Камбодже, а не в другой стране, можно найти похожее слово. Например, компот. А если еще и добавить предлог «же», то будет вообще супер: компот же (очень похоже на Камбодже). И ко всей этой маленькой и легко запоминающейся истории добавить: и по этому случаю все пили компот. Или: компот же пили именно по этому случаю в Камбодже.

Вот и все, после этого я уже не забуду, в каком году и какого числа произошел этот переворот и где именно он произошел.

Учтите, однако, что нужно тренировать свою фантазию, чтобы иметь возможность каждый раз придумывать удачные ассоциации. Но, с другой стороны, чем больше вы придумываете историй, тем интенсивнее развивается ваша фантазия.

Если же не удалось нужную дату привязать к какой-то уже известной вам дате, то применяем варианты запоминания чисел.

Вот пример.

24 сентября 1968 года – принятие в ООН Свазиленда. Итак, ООН можно заменить на местоимение «он» (очень похоже), ну а слово «Свазиленд» довольно похоже на «вазелин». Так что у нас уже есть два мнемонических звена: он и вазелин. Идем дальше. Сентябрьской ночью... Слово «ночью» таит в себе число 24 (по методу первых двух согласных). Остался год 1968. Дуб (19), шеф (68). А теперь соединим всю эту мнемоническую глупость в одно целое: дуб-шеф – сентябрьской ночью он вазелином намазался. Я стараюсь сохранить очередность, которая поможет мне не перепутать одно с другим. В начале я поставил год, потом месяц и число, а потом – суть события.

Так как в разные годы в ООН вступали разные страны, то эту информацию вы можете где-то записать отдельно, озаглавив ее, например, так: «Вступление разных стран в ООН».

А вот еще пример.

День штурма Бастилии (крепости, а затем тюрьмы во Франции) – 14 июля 1789 года. Как же это запомнить с помощью мнемотехники? Я сразу же замечаю, что Бастилию взяли в середине лета. О, в такую жару! Почти в середине лета – 14 июля. Ну а год – просто прелесть: все цифры идут по возрастанию, если не считать единицы (последние три цифры – 7, 8, 9). Вот и здорово. Я уже запомнил эту дату и теперь вряд ли смогу забыть. Мне достаточно вот этого предложения: Бастилию взяли почти в середине лета (14 июля), в год, в котором после единицы (1) идут три цифры в порядке возрастания (7, 8, 9), то есть в 1789 году.

Итак, для лучшего запоминания исторической информации я рекомендую:

• вести хронологическую тетрадь и записывать в ней события с датами и мнемоприемы, которые вы применяли, чтобы запомнить эти события и даты;

• группировать информацию по разным признакам (например, дата получения независимости, вступления в ООН, переворота и т. д.).

При таком мнемоническом выделении, обособлении информации она не смешивается ни с какой другой и не тонет в море прочих сведений.

Вообще, такие мнемонические тетради я советую иметь для многих (если не для всех) школьных предметов. Впрочем, это не освобождает нас от необходимости тренировать нашу память, используя разные мнемотехнические тренажеры.

А теперь перейдем к следующей части книги, где нас ждут практические занятия, которые помогут и в изучении языков, и во многом другом.