Итак, добро пожаловать, дорогие друзья, в практическую часть моей книжки о памяти!

Или: «добро пожаловаться» в мнемонический тренажерный зал! Welcome!!!

Здесь мы опять встретимся с разными видами информации, о которой идет речь на разных школьных предметах, но теорию уже разводить никто не будет. То есть мы начнем конкретно тренировать нашу память на запоминание этих видов информации.

Но сначала «разогреем мышцы» – попрактикуемся в запоминании простых и сложных слов.

Начнем с запоминания списков простых слов.

Давайте вспомним, что мы называли простыми словами. Простое слово – это слово, которое обозначает конкретный предмет, и его (этот предмет) легко себе представить. Ну, например, слово «стол». Довольно просто представить, что оно означает, не правда ли? Особенно если на этом столе много всяких съедобных вещей. Так давайте именно так и сделаем: запомним стол и все вкусное на нем, что можно есть и пить.

К примеру, составим вот такой «съедобный» список и попробуем его запомнить:

Стол, торт, мороженое, чай, кофе, сахар, печенье, варенье, клубника, сок.

Ну как? Вкусно, правда? Конечно, вкусно все, кроме самого стола. И как бы вы, дорогие ребята, запомнили это список? Что касается меня, то я бы запомнил его вот так:

Мы подошли к Столу с Тортом и Мороженым. И не знали, с чего же начать, но вскоре отдали предпочтение сначала Чаю, а потом Кофе с Сахаром и Печеньем, на которое намазали Варенье из Клубники, после чего выпили Сок.

Запомнили? Думаю, что без проблем: вкусные списки очень легко запоминать. А как насчет «невкусных» списков? Вот, например, этот, ну совершенно невкусный список слов:

Дождь, слякоть, болото, носки, галстук, рыбий жир, крахмал, тетрадь, клей, солнце.

Ну, как вам такой список? Вкуса никакого, правда? А ведь иногда приходится запоминать и такие вот невкусные вещи. Давайте попробуем сочинить историю с этими словами. У меня получилось вот что:

В Дождь и Слякоть я пошел в Болото, чтобы помыть свои Носки и Галстук. А мыл я их Рыбьим жиром с Крахмалом, после чего приклеил их к Тетради с помощью очень хорошего Клея, чтобы все это сушилось на Солнце.

Это глупо и смешно, правда? Но в этом-то как раз и весь секрет! Ведь глупое и смешное очень хорошо запоминается. А если память так любит глупое и смешное, то почему бы не исполнить этот каприз нашей памяти?

Итак, уважаемые ребята, чтобы лучше запомнить список слов, постарайтесь придумать очень глупый и очень смешной рассказ, в котором будут использованы все эти слова. Клянусь, что потом этот рассказ вам будет тяжело забыть, настолько он врежется в память. Здорово, правда?

А теперь попробуйте выполнять задания самостоятельно. Вот еще список, тоже невкусный, но более сносный, чем предыдущий:

Дверь, класс, звезда, урок, день, автобус, магазин, игра, полотенце, деньги.

Попробуйте придумать с этими словами какой-то рассказ, чтобы запомнить список, а потом проверьте, в нужной ли последовательности вы его запомнили. Для этого, когда будете по памяти повторять слова, закройте список в этой книге листом бумаги и, произнеся очередное слово, открывайте его, отодвигая бумагу чуть вправо. И так – до конца списка. Но только во время проверки список должен быть надежно закрыт, чтобы вы не могли случайно увидеть следующее, еще не названное вами слово.

Кстати, этот список я бы запомнил вот как:

Я открыл Дверь и вошел в Класс. Но за партой сидела Звезда и слушала Урок. Так прошел весь День, после чего мы сели в Автобус и пошли в Магазин купить Игру. Но сначала мы купили Полотенце, а на игру не хватило Денег.

Очень легко запоминается, правда ведь?

Но! Для тренировки памяти нам надо постепенно увеличивать количество слов в наших списках. Поэтому давайте попробуем запомнить следующий список, состоящий уже из двенадцати слов.

Компьютер, дорога, клуб, книга, шкаф, брюки, бутылка, телевизор, стрелка, ручка, вода, луна.

Попробуйте составить историю, не нарушая последовательности слов, соответствующей нашему списку.

У меня получилось вот что:

Компьютер шел по Дороге в Клуб и нашел там Книгу, которую положил в Шкаф, где были Брюки с Бутылкой в кармане. Бутылку компьютер положил на Телевизор, после чего на последнем появилась Стрелка, указывающая на Ручку, которая была в Воде, в которой отражалась Луна.

Вы, дорогие ребята, можете придумывать собственные списки, а затем запоминать их. А также можно запоминать списки, придуманные вашими друзьями и знакомыми. (Я в свое время любил удивлять друзей, запоминая списки слов любой длины, придуманные ими.) Каждый раз, запоминая подобные списки, мы тренируем память.

Я надеюсь, вы уже понимаете, что память ох как пригодится вам в жизни. Очень многое зависит от памяти! Так что не ленитесь упражнять память. Перед человеком, имеющим хорошую память, открывается много новых возможностей, а становится память хорошей в основном в результате тренировок. Плюс к этому – надо хорошо питаться: есть многое из того, что было в первом «вкусном» списке, а также иногда и кое-что невкусное, да хотя бы тот же рыбий жир из второго «невкусного» списка, если нужно. А также старайтесь вести здоровый образ жизни, чтобы всякие вредные привычки не тормозили работу памяти. Занимайтесь физкультурой, спортом – в общем, укрепляйте здоровье, чтобы и память была здоровая и сильная.

А теперь – еще один список, но уже из пятнадцати слов. Все они означают простые и знакомые вам вещи, которые легко представить.

Радуга, снег, луч, песок, море, мост, лес, страница, телефон, кошка, кнопка, паркет, одеяло, брюки, сумка.

Запомните его, составив рассказ, и проверьте, правильно ли и в нужной ли последовательности вы все запомнили.

Ну и наконец, я приведу еще несколько списков слов для вашего запоминания.

1. Стол, ручка, карта, рука, туфли, птицы, снег, гора, верхушка, деньги.

2. Канат, солнце, нора, крыло, картон, чернила, камень, грибы, велосипед, снегоход, дом.

3. Вишня, книжка, одежда, дерево, стол, крыша, страница, треугольник, дверь, мышка, телевизор, картина.

4. Ложка, кнопка, скрепка, паркет, текст, одеяло, луч, голос, магнитофон, муравей, работа, лодка, пакет.

5. Медаль, ковер, корабль, крышка, кофе, стая, планка, песок, урок, корень, рубанок, земля, речка, фартук.

6. Минерал, дама, свет, очки, одежда, цветы, страница, собачка, папка, чемодан, самолет, чай, крыло, блокнот, шоколад.

7. Помидоры, машина, асфальт, снег, трава, камень, бумага, свеча, словарь, железо, экран, ящик, стоматолог, язык, буква, скала.

8. Газ, море, окно, вулкан, сапоги, ручка, учебник, крыша, тоннель, тучка, свеча, цветок, цапля, колесо, кузов, доска, ярлык, страна.

9. Конфета, этаж, касса, аккумулятор, коврик, лист, писатель, кассета, класс, комбайн, перекресток, форточка, формула, лампочка, луна, брошюра, море, листья, кислород.

10. Луг, алюминий, трава, болото, колбаса, лепесток, карандаш, клавиша, древесина, минута, пианино, встреча, палка, сок, кора, дым, роса, ролик, сахар, кошелек.

 

Ну а теперь перейдем к словам сложным, то есть к обозначающим такие понятия, которые нам не всегда легко представить в своем воображении. Для начала попробуем запомнить вот такой вот список:

Сила, стремление, усталость, даль, достижение.

Ограничимся пока только этими пятью словами. Итак, принцип запоминания тот же: надо придумать рассказ, где каждое слово из списка стало бы неким героем, участником этого рассказа. Но как же представить силу? А стремление? А усталость, даль, достижение? Вот в этом и вся сложность. Но безвыходных ситуаций не бывает: например, силу мы можем представить в виде чего-то или кого-то сильного-пресильного. Ну вот и представим себе сильного человека. А наша память потом вспомнит, что нам нужен не сам человек, а именно сила этого человека. Видите, все просто. Далее, представим, что этот человек имеет какое-то стремление, но вскоре после этого стремления у него появляется усталость, так что он уже не может идти вдаль, чтобы прийти к достижению. Видите, оказывается, все не так уж и сложно. Так что давайте попробуем запомнить еще что-нибудь в этом роде.

Ну, например, вот такой вот список, уже из шести слов:

Любовь, надежда, падение, ходьба, наука, атмосфера.

Попробуйте запомнить этот список, придумав свой рассказ, и только потом прочитайте, как это получилось у меня.

Запомнили?

А у меня получилось вот что.

В Любви всегда есть Надежда, но есть и страх Падения, и поэтому очень полезно заниматься Ходьбой и Наукой в земной Атмосфере.

Глуповато, конечно, но ничего страшного. Я ведь уже говорил, что глупое очень хорошо запоминается. Именно с помощью подобных глупостей некоторые стали чемпионами мира по запоминанию. А если они стали чемпионами, то это уже серьезно. Поэтому я бы назвал эти мнемонические глупости очень серьезными глупостями. Являясь, с одной стороны, бессмысленными глупостями, они, с другой стороны, становятся мощнейшим стимулом для работы памяти. Память начинает под воздействием этих глупостей работать так, что мало не покажется. Как же не воспользоваться этим для плодотворной работы памяти! Я уже не говорю о том, что все эти глупости и весь этот мнемонический юмор очень хорошо отражаются на нашем настроении. А еще эти упражнения развивают нашу фантазию, ведь мы все время что-то сочиняем и придумываем – новые рассказы, новые сюжеты.

А теперь – еще один сложный список, но уже из восьми слов:

Доброта, находчивость, свет, магнит, движение, время, способность, усилие.

Сначала попробуйте запомнить сами. Если будут ошибки, ничего страшного. Если тренироваться, постепенно ошибок будет становиться все меньше и меньше.

А у меня получилось следующее:

Доброта нуждается также в Находчивости, чтобы быть ближе к Свету, после чего, как от Магнита, начнется Движение во Времени. Но движение остановится, если не развивать в себе Способность делать Усилие.

На этот раз получилось не так уж глупо, правда? Хотя я бы предпочел что-нибудь более глуповатое, необычное, смешное. Но и так вполне себе ничего.

Память остро реагирует (а значит, хорошо запоминает) на все необычное, нестандартное (смешное, глупое и т. п.), и наоборот, память плохо реагирует на все обыденное, ставшее привычным.

Поэтому от того, насколько удачно мы приправим запоминаемую информацию юмором и необычностью, зависит то, насколько удачно, легко и быстро мы все запомним.

Когда нам удается приправить информацию чем-то нестандартным или смешным, наша реакция на эту информацию становится похожей на то, как бы мы отреагировали, если бы увидели знакомого человека в совершенно необычной одежде. Мы ведь сразу обратим на него внимание, хотя до этого мы его часто видели и уже привыкли к нему. А тут вдруг он предстал перед нами в необычном свете. Ну вот, то же самое происходит с информацией: мы ее «одеваем» в необычные одежды (юмора, глупости и т. п.), после чего наша память как бы открывает глаза (или уши) и по-другому воспринимает увиденное (услышанное), а значит, надолго сохраняет эту информацию.

Теперь – еще один список, уже из десяти слов:

Полет, загадка, чтение, скорость, космос, стандарт, страна, смысл, смелость, цель.

Вот мой рассказ:

Я решил совершить Полет, но сначала надо было разгадать Загадку. Так что пришлось заняться Чтением этой загадки. Потом я развил Скорость и полетел в Космос, но там все было так стандартно, что я устал от этого Стандарта и вернулся в свою Страну, чтобы искать Смысл. Так что пришлось набраться Смелости, чтобы достигнуть Цели.

Также полезно запоминать смешанные списки слов, где есть и простые, и сложные слова.

Вот пример такого списка.

Вода, магнитный, жажда, раздумье, карандаш, горизонт, коробка, негатив, освобождение, интеллект, старт, бумага, стол.

Запомните его уже известным вам способом.

А теперь я приведу для тренировки несколько списков сложных слов. Запомните первый список, по памяти повторите его, а затем сделайте то же со вторым. Затем повторите один за другим сразу два списка: сначала первый, потом второй. Потом добавьте к ним третий, и так до конца. В конце концов, попробуйте повторить по памяти друг за другом все списки (не подглядывая). Если сразу не получится, то ничего страшного. Главное – пытаться это делать. Со временем будет получаться лучше и лучше.

1. Загадка, разум, вселенная, легенда, костлявый, родственный.

2. Одинокий, счастье, недостаточный, объемный, простой, вместимость, двоякость.

3. Ослиный, тамошний, волнистый, ловкость, реваншизм, натуральный, пластический, косматый.

4. Правда, новость, стройка, стекловидный, право, умение, навык, ехидный, хам, способный.

5. Талант, прямолинейный, семинар, умный, начальник, удар, траектория, ликование, праздник, вертолет, разгадка, цифровой.

 

Как мы уже с вами знаем, именно из текстов мы получаем основную часть информации на школьных уроках. Рассказ учителя на уроке о том или ином событии можно назвать текстом. И то, что написано в школьных учебниках, тоже текст. (Конечно, было бы проще, если бы учитель произносил списки слов, и в учебниках бы сплошными рядами шли списки простых или сложных слов... Но нет, везде тексты, причем не в стихотворной, а в прозаической форме. Такая вот сплошная проза жизни, понимаешь. Но неплохо было бы научиться запоминать с ходу эту прозу.)

Лично я – за то, чтобы в деле запоминания текстов работали и развивались два вида памяти: механическая и ассоциативная. Что я имею в виду?

Можно запоминать тексты механически (включая механическую память), то есть просто слушать или читать, не применяя никаких мнемонических приемов, а затем пытаться пересказать услышанное или прочитанное.

А можно, слушая учителя или читая учебник, применять разные мнемонические хитрости (подключать ассоциативную память). Например, разбивать текст на смысловые фрагменты и каждый фрагмент обозначать каким-нибудь словом, которое будет нам напоминать, чему, собственно, был этот кусочек текста посвящен. А поскольку урок не что иное, как текст, состоящий из логически связанных между собой фрагментов, то в конце концов у нас получится список слов, каждое из которых будет как бы зацепкой, с помощью которой мы вспомним соответствующий фрагмент текста.

(Разумеется, вспомним не дословно, а по существу. То есть пересказывать его мы будем своими словами, и это большой плюс прозаических текстов, в отличие от текстов стихотворных или списков слов, где надо запомнить все слова, причем в заданной последовательности.)

Но учтите, что слова, которыми вы обозначаете тот или иной фрагмент текста, должны его очень точно характеризовать. То есть, взглянув на любое слово из списка, мы сразу же должны вспомнить, о чем шла речь во фрагменте, связанном с этим словом. Эти слова являются ключом ко всему тексту, поэтому я называю их ключевыми.

Лично я пользовался этим мнемоническим приемом не раз, когда учился в институте. Конечно, сначала я весь учебный материал читал (или слушал), анализировал и разбирался в сути вопроса. Но этого все равно для учебы недостаточно, материал надо еще и запомнить (иначе как же сдавать экзамены?). Понять – это одно, а запомнить – это другое, хотя понимание и запоминание и взаимосвязаны друг с другом. Но бывает и так, что понимаешь, но забываешь. Поэтому я и говорю, что понять и запомнить – это разные понятия.

Ну так вот, обычно я вдумчиво читал весь текст и, когда понимал, что неясных мест в нем для меня не осталось, находил и записывал для отдельных фрагментов данного текста ключевые слова (иногда это слова я брал прямо из данного фрагмента). В результате у меня получался список ключевых слов. Ну а списки – и простых и сложных слов – запоминать я уже умел.

Ну вот, я заучивал этот список. И, когда меня вызвали к доске, излагал любую тему очень хорошо, потому что в памяти прокручивал свой список и, закончив пересказывать один фрагмент, переходил к другому, вспоминая очередное ключевое слово. Разве не здорово?! Это было красиво, и мне ставили отличные оценки.

Кстати, фрагмент текста – это необязательно абзац. Абзацы иногда бывают довольно большие, объемные, так что из них может получиться несколько фрагментов. Если же абзац маленький, то можно его превратить в один фрагмент и найти к нему ключевое слово.

В самом начале этого раздела я говорил, что в деле запоминания текстов работать должны два вида памяти: механическая и ассоциативная. А сейчас я эти слова хочу превратить даже в важное мнемоническое правило:

Наилучший мнемонический результат – это следствие совместного использования механической и ассоциативной памяти.

Поэтому полезно учить наизусть, заучивать, просто запоминать разного рода информацию.

А иначе наша память станет избалованной и не захочет ничего запоминать просто так, механически, а всегда будет ждать, какую же технику запоминания мы используем на этот раз. Но это тоже крайность, потому что в жизни (и на уроках тоже) зачастую приходится применять именно механическую память, то есть просто запоминать материал (один из вариантов – учить наизусть). Так что тренируйте и эти механические способности памяти.

Я сейчас приведу кусочек текста, который постарайтесь просто запомнить и пересказать, без всякой техники.

Лень на запоминание

Мнемонические процессы довольно психоемкие. Именно поэтому многим из нас лень учить что-нибудь наизусть. Но иногда это нужно. Я уже не говорю о школах и других учебных заведениях, в которых без мнемонических навыков про сто не обойтись. Гораздо легче анализировать, ломать голову, размышлять, нежели запоминать. Впрочем, смотря кому. Кому-то легче выучить наизусть, чем понять и анализировать, а кому-то наоборот: лишь бы не зубрить (лень). Да, да, это тоже одно из проявлений лени, которую я в данном случае называю мнемонической. Эта лень формируется в результате соответствующего образа жизни, которую можно назвать так: АМОЖ (антимнемонический образ жизни). Однако спешу напомнить дорогому читателю, что этот вопрос я затрагиваю в свете проблемы преодоления лени. Ведь наша жизнь может сложиться так, что нам вовсе и не нужно иметь хорошую память и, соответственно, развивать ее. Однако в этом случае мы упускаем уникальный шанс поквитаться с ленью, с достойным противником. В данной книжке я затрагиваю этот мнемонический вопрос именно в свете проблемы лени. Так как запоминание – довольно нешуточное и психоемкое дело (собственно, поэтому лень и проявляется в этом деле так отчетливо и ярко).

Ну, как вам фрагмент из моего произведения?

Смогли пересказать с первого раза? Он как раз о мнемонической лени, то есть о лени на запоминание. Прочитайте его еще раз и снова перескажите.

Вы заметили, что с каждым следующим повторением мы лучше запоминаем. Уроки тоже надо так учить: читать один-два-три раза, до тех пор, пока не сможем пересказать, не упустив важных моментов в данной теме.

А теперь – еще один фрагмент из той же «оперы». Но на этот раз постарайтесь читать и размышлять одновременно. Также попробуйте не согласиться с чем-то и выразить свое недовольство какой-то мыслью. Это очень хорошо стимулирует память. Да-да, когда читатель ругает автора, то память (читателя, а не автора!) в это время особенно хорошо работает.

Приступая к заучиванию информации (особенно через «не хочу»), мы оказываемся на ринге с соперником по имени Л-е-е-е-е-е-е-ень-нь-нь и фамилией – Мне-мо-ническая-я-я-я. Правильнее тогда назвать ее соперницей.

Для школьников и студентов – масса возможностей сразиться с мнемоленью. Ведь им, хочешь не хочешь, надо учить уроки и лекции. Не только учить и понять, но и запоминать. Ну так вот, пусть они подключат к этому делу (к учебе) азарт соперничества с ленью. Этот азарт станет мощным дополнительным стимулом к тому, чтобы учить (запоминать) уроки. Ведь появляется новая (помимо прочих) цель – побеждать лень. Так что одним делом (тем, что учим уроки, лекции) они ловят двух, а то и трех зайцев (становятся умнее, угождают системе оценок (давно устаревшей) и сопротивляются мнемолени, а значит, и лени вообще).

А теперь перейдем к конкретным мнемоническим упражнениям.

Ну как? Поругали в каких-то вопросах автора? И правильно сделали, если поругали. Память от этого только выигрывает. И наоборот, память проигрывает, если читать монотонно и равнодушно.

Продолжаем дальше изучать текст о мнемонической лени. В следующем кусочке мы столкнемся с пунктами (смысловыми фрагментами) – их всего шесть. Надо сказать, что именно деление на пункты в данном случае будет облегчать запоминание. То есть смысловые фрагменты уже готовы и ждут подбора к ним ключевых слов. В нашем случае все пункты повествуют о вариантах запоминания слов, текстов и фрагментов из жизни. Итак, поехали.

1. Механическое запоминание слов. Составьте список слов и запомните его наизусть. Прочитайте первых два-три слова и повторите их, затем добавьте еще пару слов и снова повторите все сначала. Так добавляйте каждый раз по слову или по два слова и повторяйте список с начала, до тех пор, пока весь список не будет запомнен.

2. Ассоциативное запоминание списка слов. Составьте список слов (для начала – простых слов, легко представляемых в воображении) и составьте рассказ, в котором эти слова будут как бы героями сюжета. Затем, проигрывая придуманный сюжет в памяти, вспоминайте задействованные в нем слова из списка в той же последовательности. По мере мнемонического развития (то бишь развития памяти) можно усложнять эти списки количественно (более длинные списки) и качественно (более сложные слова).

3. Запоминание стихотворений . Здесь объяснять особо нечего. Просто запоминайте стихотворения. Это дело упрощается благодаря ритму и рифмам.

4. Механическое запоминание текстов . Я имею в виду не стихотворные тексты. Здесь дело обстоит сложнее. Так как нет ни рифмы, ни стихотворного ритма (которые помогают вспомнить очередное слово).

Прочитайте первое предложение текста и попробуйте пересказать его, не меняя ничего в этом предложении. Если не получилось с первого раза, прочитайте предложение еще раз и снова попробуйте пересказать буквально. Затем то же самое сделайте со вторым предложением. Затем повторите наизусть оба предложения. Далее приступайте к третьему. И так до тех пор, пока весь текст не будет выучен наизусть.

5. Ассоциативное запоминание текстов . Делим текст на маленькие фрагменты и для каждого из них подбираем ключевое слово, благодаря которому мы могли бы вспомнить данный фрагмент. Так наш текст превращается в список ключевых слов. Ну а список запоминаем так, как в первом или во втором упражнениях. Затем, вспоминая список, мы с каждым ключевым словом вспоминаем соответствующий фрагмент текста.

Ученики и студенты могут попробовать выучить урок или лекцию именно таким образом. А если еще и зажгутся желанием побороться с ленью, то одним стимулом станет больше. Другой стимул в том, что развивается память при каждом запоминании.

Подробнее о мнемонических упражнениях я рассказываю в моих книжках о развитии памяти («Память. Секреты и механизмы», «Десять прекрасных тренажеров для развития памяти» и «Тренируем дет скую память»). Здесь же, в этой книжке, я затрагиваю некоторые упражнения, но уже не столько с целью развития памяти, сколько для преодоления лени.

От памяти очень многое зависит. Память, я бы сказал, довольно судьбоносна. Многое в нашей жизни может зависеть от того, будем ли мы знать ту или иную информацию или нет, выучим ли мы ее или поленимся и пострадаем из-за мнемонической лени.

Другое дело, если жизнь сложилась так, что нет особой необходимости что-либо учить и подвергаться проверке знаний время от времени. Но, как бы то ни было, мнемонические упражнения требуют особой психической мобилизации сил (и поэтому часто бывает просто лень), а это значит, что данные упражнения, кроме памяти, развивают и антиленивые навыки.

Ну и напоследок еще одно оригинальное упражнение. В свете моей книжки оно оригинально тем, что его очень лень выполнять. Через некоторое время вы просто забросите данное упражнение. Впрочем, исключения, конечно же, бывают. Может быть, кому-то это упражнение полюбится (любовь – сильнейший стимул против лени) настолько, что оно будет выполняться почти каждый день. Но и любовь иногда проходит. И тогда приходится «толкать» данное дело вперед с помощью других стимулов (скажем, необходимости).

6. Вспомните прожитый день . Вспомните его последовательно, начиная с момента пробуждения и заканчивая тем временем, в котором вы находитесь. Это можно сделать, например, перед сном, особенно если не спится. Или в любое другое время. Итак, вспомните в подробностях (насколько получается) день: как проснулись (можно также попытаться вспомнить сновидения, если они были), что было до завтрака, что ели за завтраком, что было после, до обеда и т. д. Если слушали музыку, то какую именно. С кем встречались, о чем говорили и т. д.

Ну вот, приехали. Теперь подберите ключевое слово для каждого из этих шести пунктов и запомните получившийся список из шести ключевых слов. И каждый раз, вспоминая очередное слово из списка, пытайтесь восстановить в памяти как можно больше информации из соответствующего фрагмента. Когда почувствуете, что вспоминать больше нечего, то переходите к следующему ключевому слову, и так до конца, то есть до шестого ключевого слова.

А теперь я приведу последнюю часть фрагмента из моего сочинения о лени. Всего три абзаца, все маленькие, поэтому каждый из них можно считать смысловым фрагментом. Так что подберите ключевые слова для каждого абзаца. Поехали.

Если часто практиковать (особенно через «не хочу») это упражнение, то будет развиваться не только память, но и антиленивые навыки (и воля в придачу).

Для успешной борьбы с ленью нужно радоваться каждому «не хочу» как очередной возможности пройти через это «не хочу», тем самым пройдя через лень и выйдя победителем (радость – это стимул, поэтому, радуясь, мы добавляем еще один стимул к уже имеющимся). И чем больше таких «встреч» с «не хочу», тем больше тренажеров для развития антиленивого навыка. А «не хочу» бывают самые разные из самых разных сфер жизни. Так что тренажеров хватает.

Добро пожаловать в великолепный тренажерный зал с названием «Не хочу». Это прекрасно оборудованный (самыми различными нежеланиями, самыми разнообразными «хочу, но надо») психологический зал. А тренажеры самые что ни на есть разнообразные: «не хочу, но надо», «устал, но буду продолжать» (но – в пределах, не опасных для здоровья), «хочу, но воздержусь» (этот тренажер больше годится для развития непосредственно воли, ну а воля в деле развития антиленивого навыка имеет не последнее значение), «хочу делать одно, но надо делать другое», «хочу работать, но надо оторваться от дела», «хочу делать что-то одно, но надо успеть сделать многое» и т. д.

Кстати, для смысловых фрагментов можно подбирать не только ключевые слова, но и ключевые выражения, хотя в этом случае запоминать будет чуть сложнее, нежели в случае со списком из ключевых слов. А можно и смешанные списки составить, где есть и слова, и выражения. Итак, для ранее приведенного фрагмента можно подобрать следующие ключевые слова: не хочу, воля; радоваться, стимул; тренажерный зал, тренажеры.

Как видите, дорогие ребята, я подобрал для каждого абзаца по два слова и выражения. Однако при больших объемах текста лучше подбирать по одному слову или выражению для каждого фрагмента, так как в противном случае списки слов и выражений получатся очень громоздкими. Ну а мой список («не хочу, воля; радоваться, стимул; тренажерный зал, тренажеры») можно запомнить так:

Не хочу, но воля радуется стимулу в тренажерном зале, где есть тренажеры.

Вот видите, в этом маленьком предложении затаился весь ранее приведенный текст из трех абзацев. А если подключить к делу запоминания еще и механическую память (то есть прочитать еще пару раз или чуть больше), то результат будет еще лучше, согласно уже известному нам правилу:

Наилучший мнемонический результат – это следствие совместного использования механической и ассоциативной видов памяти.

Что касается механической памяти, то ее развивать довольно просто. Здесь даже учить-то нечему. Просто запоминайте все, что придется. Учите наизусть. В текстах читайте сначала одно предложение и пробуйте его пересказать как можно точнее. Затем берите второе и делайте то же самое сначала с ним, а затем – с обоими предложениями и т. д. Учите все что угодно, и это будет развивать механическую память. А еще постоянно вспоминайте фрагменты из жизни, из недалекого и далекого прошлого. Например, вспомните какие-то эпизоды сегодняшнего дня, причем как можно подробнее (где были, с кем беседовали и о чем, что слушали, что кушали, с кем подрались и по какому поводу – впрочем, лучше не драться, так как конфликты вредны для работы памяти). Затем вспомните что-то из того, что случилось с вами вчера или даже позавчера. Также почаще старайтесь вспоминать во всех подробностях, что говорил учитель на уроке. У некоторых учеников это очень хорошо получается. Здесь весь секрет в тренировке: если часто практиковаться, то со временем начнет все лучше и лучше получаться.

 

Теперь мы будем учиться запоминать стихи. Стихотворение – это ведь тоже текст, но текст особого формата. В обычной жизни мы говорим не стихами, а прозой, правда? Но стихи – это тоже очень красиво, и неслучайно занимают они достойное место в культуре, в искусстве. Правда, нас в данный момент интересует лишь мнемонический аспект этого дела. И здесь я готов сказать, что учить стихи наизусть – полезнейшее занятие для развития памяти. Поэтому давайте попробуем выучить парочку стихотворений.

Ну вот, скажем, такое (из сочинений вашего покорного слуги):

Давайте выучим это стихотворение наизусть. Причем выучим механически, без применения какой-либо техники. Я предлагаю такой способ механического заучивания. Сначала прочитайте первую строчку и попробуйте по памяти повторить ее. Если получилось, то прочитайте вторую строчку и самостоятельно повторите. А затем вместе – первую и вторую строки. Затем прочитайте третью и расскажите наизусть, после чего попробуйте повторить все вместе с первой по третью. И так до конца. Если после первого чтения вы не смогли в точности повторить какую-то строчку, то прочитайте ее еще раз, а если надо, то еще, и так до тех пор, пока сможете ее в точности повторить.

Ну а если подойти к этому стихотворению ассоциативно, то можно составить список ключевых слов:

Очень, зима, спрос, стук, золото, подруга, страна, мороз, стужа, сердце, ветер, объятие, простуда, покров.

Слова из списка служат напоминанием, и мы, взглянув на очередное слово или вспомнив его, вспоминаем и очередную строку из стихотворения. Если, конечно, до этого мы внимательно прочитали стихи и хорошо представили себе происходящее в них. И не только представили, но и прочувствовали, ведь чувства очень хорошо стимулируют память. То, что сопровождается чувствами, всегда лучше, легче запоминается и дольше помнится.

У каждого из этих двух методов (механического и ассоциативного) – свои плюсы и минусы. Например, у механического метода плюс в том, что не надо возиться со всякими списками, а нужно просто сразу выучить наизусть. Но минус в том, что нагрузка на память при этом довольно большая по сравнению с ассоциативным методом. Меньшая нагрузка на память – это аргумент в пользу ассоциативного метода, но, с другой стороны, этот метод требует от нас некоторой изобретательности, он поначалу непривычен и отнимает время и силы. Но впоследствии мы к этому привыкаем.

И еще один важный момент и в то же время предостережение: если слишком баловать мозг ассоциативным запоминанием и совсем забыть про механическое запоминание, то начнут ослабевать механические способности памяти. А это нельзя приветствовать. Лучше всего развивать и то и другое. Поэтому учите стихи (и не только стихи) и механически (с помощью повторения с подключением воображения), и ассоциативно (с помощью списков ключевых слов и, опять же, воображения).

Теперь еще одно грустноватое стихотворение – про дверь.

Итак, сначала рисуем мысленно яркие картины того, о чем мы прочитали (то есть включаем воображение). А дальше действуем так же, как и с предыдущими стихами, то есть сначала запоминаем первую строку, потом вторую, потом обе вместе, потом третью, потом три вместе и так до конца четверостишия. Потом переходим ко второму четверостишию, ну и потом пробуем слово в слово повторить все стихотворение.

И еще одно произведение, сочиненное мной несколько лет назад.

Итак, включаем воображение и живо представляем то, о чем идет речь в стихах. Представляем, что вы стоите у окна и видите безмолвные снега, которые во тьме глухой белеют у окна, ощущаете ночной покой, слышите тишину... Это – работа для механической памяти.

Однако мы можем подключить и ассоциативную память. В данном случае можно составить список слов, каждое из которых отображает одну строку или половину строки. Ну, например, вот такой вот список ключевых слов:

Ночь, покой, снег, тьма, окно, природа, легкий, любовь, раствор, ночь, тишина, суета, миг, глаза, мечта.

Этот список мы уже знаем, как запомнить.

Итак, чтобы запомнить это стихотворение с помощью ассоциативной памяти, для начала внимательно его прочитайте. Далее пробуйте повторить стихотворение, глядя на список ключевых слов. (Слова в списке я упростил для более легкого запоминания. Например, вместо «ночной» я использовал в списке слово «ночь», чтобы легче запомнить. Но как только я увижу в списке слово «ночь», я вспомню, что на самом деле у нас в стихах не «ночь», а «ночной» и т. д. Для некоторых строк я выбрал два или даже три ключевых слова, а для некоторых – одно.)

Итак, мы освоили еще один способ запоминания стихотворений. Здесь работают вместе механическая и ассоциативная виды памяти. А вместе ведь веселей, правда? «Вместе весело шагать по просторам, по просторам, по просторам...» Так, меня не туда занесло. Вспомнил песню из моего детства... «И конечно, припевать лучше хо ром, лучше хором, лучше хором...» Эх, были времена... По этому поводу вспомню еще одно стихотворение:

Если учить это стихотворение с помощью списка ключевых слов, то может получиться такой список:

Время, годы, радость, сон, забота, жизнь, любовь, время, годы, зло, бремя, поиск, весна.

Если же учить чисто механически, то надо просто прочитать первую строку и повторить ее по памяти, затем вторую, и так до конца.

Итак, дорогие ребята, учите стихи этими двумя способами – механическим и ассоциативным.

 

Запоминание списков имен – тоже хороший тренинг для развития памяти. И неважно, пригодится нам это в жизни или нет, ведь мы сейчас тренируем нашу память. То же самое я могу сказать о гантелях: ведь в жизни вроде бы не нужны гантели, но тем не менее мы их используем для тренировки мышц. Точно так же многие мнемонические упражнения: казалось бы, оторваны от жизни, но на самом деле они развивают память, которая в жизни ох как нужна.

Впрочем, способность запоминать имена не самая бесполезная вещь для нашей жизни. Ведь мы знакомимся с людьми, а потом, бывает, забываем, как их зовут. А спрашивать второй раз как-то неудобно. Так что давайте начнем нашу тренировку по запоминанию имен.

Итак, попробуйте запомнить вот такой вот список имен:

Галина, Петр, Семен, Наталья, Николай, Светлана.

Как мы действуем?

Сначала мы ищем среди наших знакомых людей с этими именами (ведь сами по себе имена нам ни о чем не говорят, и в нашей памяти может не оказаться никакой зацепки).

Затем составляем рассказ уже с участием наших знакомых, носящих эти имена. Кстати, героями этого рассказа необязательно должны быть люди, с которыми мы лично знакомы. Это могут быть люди, которые нас не знают, но чьи имена нам хорошо знакомы: например, герои книг, писатели, композиторы, телеведущие, кинозвезды, актеры и т. д.

Итак, попробуйте выполнить оба эти пункта, а затем проверьте, все ли правильно запомнили и в нужной ли последовательности.

У меня получилось следующее:

Галина рассказывала про царя Петра Первого, но Семен ее не слушал, а все смотрел на Наталью, с которой сидел за одной партой Николай, влюбленный, впрочем, в Светлану.

Ну вот, история очень даже интересная, любовная, к тому же короткая, так что очень даже хорошо запомнится.

Вот еще список, который вы можете попробовать запомнить.

Маша, Михаил, Сергей, Павел, Людмила, Зинаида, Виталий.

Ну как, получается?

А теперь я приведу несколько списков имен. Запомните каждый по отдельности. А потом попробуйте сделать вот что. Сначала запомните первый список, затем второй, а затем попробуйте повторить по памяти один за другим первый и второй. Затем запомните третий список и попробуйте вспомнить все три подряд. Затем добавьте к ним четвертый и т. д. В конце попробуйте, не подглядывая, повторить по памяти все эти списки имен.

Маша, Павел, Лидия, Светлана, Алиса, Яна, Соломон.

Людмила, Святослав, Вячеслав, Герасим (честь имею), Зоя, Никита, Константин.

Яков, Дина, Евгения, Татьяна, Марат, Наталья, Дмитрий, Ирина.

Лилия, Дарья, Клавдия, Емельян, Филипп, Никодим, Лазарь, Олег, Софья, Василий.

Алла, Лариса, Элла, Лиза, Эльза, Анатолий, Елизавета, Сильва, Марго, Анастасия.

Анжела, Алевтина, Борис, Эллина, Марфа, Сигизмунд, Аврора, Анастасия, Давид, Слава, Вячеслав.

Святослав, Марина, Раиса, Константин, Том, Барбара, Жасмин, Зиновий, Лаврентий, Надежда, Прасковья, Антон.

Генрих, Федор, Зинаида, Юрий, Георгий, Аврора, Афанасий, Клара, Александр, Юлия, Семен, Роберт, Роман.

Роза, Офелия, Рая, Рита, Галина, Дуся, Кларисс, Джон, Арнольд, Берта, Жорж, Стас, Елена, Марьяна.

Алина, Стивен, Джерри, Соня, Сусанна, Иван, Джон, Томас, Клаус, Изольда, Мария, Рената, Таисия, Ольга, Ким.

 

Перечни слов, означающих цвета и цветы, относятся к однородной информации. У нее свои плюсы в смысле запоминания. Например, если весь список состоит из одних только цветов (в смысле окрасок, расцветок), то дело упрощается, так как мы можем вместо данного цвета запомнить любой предмет такого же цвета. Ну а чтобы не быть голословным, приведу пример.

Вот список прилагательных, обозначающих цвета.

Синий, красный, зеленый, фиолетовый, черный, желтый, коричневый, белый.

Сами цвета запоминать было бы довольно сложно, а вот запомнить предметы тех же расцветок гораздо проще.

Вот что получится, если мы заменим цвета предметами:

Небо, заря, трава, фиалка, темнота, солнце, медведь, простыня.

Ну вот, получился список из обычных простых слов. Такие списки мы уже научились запоминать. Тут надо только быть внимательным, чтобы не забыть, какому предмету какой цвет мы присвоили. В нашем случае небо – синее, заря – красная, трава – зеленая, фиалка – фиолетовая (эти слова очень похожи, в чем состоит большой плюс), темнота – черная, солнце – желтое, медведь – коричневый (важно не перепутать с бурым, а для этого надо всего лишь обратить на это внимание, то есть на то, что наш медведь не бурый, а коричневый), простыня – белая.

А теперь, дорогие ребята, попробуйте сделать то же самое сами.

Вот несколько списков, все слова в которых обозначают цвет. Попробуйте поочередно их запомнить, заменяя цвета предметами той же окраски.

Оранжевый, хаки, светло-зеленый, красный, темно-желтый.

Желтый, синий, голубой, бледный, бежевый, ярко-красный, коричневый.

Алый, фиолетовый, черный, мандариновый, красный, серый, розовый, прозрачный.

Белый, металлический, бронзовый, серебристый, снежный, травяной, вишневый, лунный.

Перламутровый, желтый, янтарный, рубиновый, бесцветный, рыжий, бурый, оранжевый, бежевый.

Морской, мраморный, пурпурный, луговой, свинцовый, коричневый, липовый, полевой, кобальтовый, ультрамарин.

Киноварь, желто-зеленый, кармин, темно-зеленый, соломенный, темно-коричневый, золотистый, пепельный, яхонтовый, изумрудный, сиреневый, клубничный, темно-серый, бледно-желтый.

Ну а теперь перейдем от цветов (в смысле окрасок) к цветам (в смысле растениям). Давайте для начала запомним маленький список цветов:

Ромашка, роза, лилия, гвоздика, тюльпан.

Дело может упроститься, если Розу и Лилию запомнить как женские имена. Это внесет некоторое разнообразие в данный список. А я уже го во рил, что разнообразие стимулирует память, и на оборот, однообразие усложняет работу памяти. А однородные списки – это сплошное однообразие. Но если мы начинаем представлять вместо абстрактного цвета какой-нибудь предмет, то это вносит разнообразие и память начинает лучше работать, то есть запоминать. Мы уже поступали так с «цветными» списками. Ну а теперь подвергнем той же участи «цветочный» список.

И получится вот что:

Ромашка была сорвана Розой и подарена Лилии, которая очень любила забивать Гвоздь и кормить Тюленей.

Посмотрите, что я сделал со списком: собственно из цветов оставил одну только ромашку, а все остальное заменил похожими словами, которые сразу же напомнят мне цветы.

Например, «гвоздь» напоминает гвоздику. Я специально использовал слово «гвоздь» в единственном числе, так как в списке слово «гвоздика» тоже в единственном числе. Тюлень тоже без труда напомнит мне слово «тюльпан». Ну а розу и лилию я заменил на одноименные женские имена. И получился совершенно разнородный список.

Хочу предложить вам еще несколько списков с цветами (полевыми, луговыми и садовыми) и комнатными растениями (надо сказать, что в моем компьютерном словаре некоторых названий нет, поэтому компьютер их не признает, хотя они реально существуют). Разумеется, здесь могут быть цветы и растения, которых мы и сроду-то не видели и, может, никогда не увидим, и на звания их нам ни о чем не говорят и не вызывают никаких ассоциаций. Но все же каким-то образом эти растения надо запомнить.

Хорошо то, что ассоциации к названиям мы можем создать сами. Например, клоповник мы можем сравнить с местом, где много клопов. Вот и представим, что данное растение стало настоящим клоповником. Лебеда – не беда, цикламен – циклоп-мент, вьюнок – венок, колеус – коли ус, настурция – нас Турция, камнеломка – в камне ломка, розмарин – Роза с Мариной, желтофиоль – желтый простофиль, аспидистра – аспид и сестра, или аспид и астра, сольданелла – соль да Неля, восковник – восковый полковник, альпинарий – место для альпинистов и т. д.

1. Настурция, ландыш, фуксия, аспидистра, кливия, восковник, алоэ.

2. Клоповник, мимоза, петунья, сольданелла, эдельвейс, дрок, вереск, горец.

3. Лебеда, клюква, вьюнок, цикламен, олеандр, кактус, колеус, шафран, мирт.

4. Розмарин, ширица, касатик, азалия, резеда, календула, камнеломка, бессмертник, глоксиния, герань.

5. Подсолнечник, альпинарий, левкой, георгина, жимолость, желтофиоль, маргаритка, бегония, пион, нарцисс.

Вот, например, как можно запомнить первый список (при этом я должен помнить, что все слова в списке – в единственном числе, и если даже в моем рассказе они окажутся во множественном, я при воспроизведении просто поменяю их на единственное):

Нас Турция (настурция) приняла радушно, с Ландышами, однако Фукс (фуксия) хотел нам помешать и подсунул аспида сестру (аспидистра), чтобы наша клевая (кливия) поездка не удалась. Но хорошо, что позвонил восковый полковник (восковник), после чего мы сказали «алло» (алоэ).

Абсолютная ерунда, не правда ли? Но зато хорошо запоминается. А если подобную ерунду сочините вы сами, то она будет вам гораздо ближе, чем моя ерунда, и поэтому лучше запомнится. Так что дерзайте, дорогие ребята, придумывайте всевозможные ассоциации. Это, кроме прочего, развивает и нашу фантазию, что тоже очень может пригодиться в жизни. Некоторые ассоциации окажутся более удачными, а некоторые – менее, но это неважно, главное – постоянно придумывать их, и тогда со временем удачных ассоциаций будет придумываться все больше и больше. Пусть мозг развивается разносторонне, это принесет только пользу.

 

Теперь перейдем к практической части, связанной с иностранными словами. Я буду приводить только английские слова, но принципы запоминания для слов всех других иностранных языков, разумеется, те же самые.

Попробуйте запомнить слово ball (читается: бо-ол), означающее «мяч» или «шар».

Напоминаю, что запоминаем мы иностранные слова так: находим в русском языке слово, похожее на него по звучанию. В данном случае мы ищем слово, напоминающее по звучанию слово ball («бо-ол»). Таких слов можно найти много. Например, слово «БОЛьшой». Первая половина этого слова действительно похожа на ball. Ну а теперь придумаем ассоциацию, соединяющую значение слова ball со словом «БОЛьшой». Вот эта ассоциация: БОЛьшой мяч. Или: БОЛьшой шар. Разумеется, в слове «большой» нам нужна только первая половина, первые три буквы. А это мы сразу припомним, как только услышим английское ball и будем пытаться вспомнить перевод. При этом мы вспомним то русское слово, с которым мы сравнивали слово ball. И наоборот, если будем пытаться вспомнить, как же по-английски звучит слово «мяч», то вспомним наше придуманное выражение «БОЛьшой мяч», ну а слово «большой» сразу же напомнит нам слово ball.

Теперь запомните слово bag («бэг»), означающее «мешок». Конечно, сходных по звучанию русских слов можно найти много. Но достаточно отыскать одно более или менее удачное сходное слово и придумать выражение, в котором это русское сходное слово будет соединено с переводом английского слова. В данном случае у меня получилось вот что: БОГатый мешок. Или: БАГровый мешок. (Разумеется, мы не должны забывать особенности произношения английских слов.)

А вот еще интересный пример: слово dash («дэш»), означающее «ринуться», «промчаться». Взглянешь на это слово, и сразу напрашивается похожее русское слово «дашь». И звучит почти так же, как и dash, правда? Есть, конечно, небольшая разница в произношении, но это ничего страшного, ведь, изучая язык, мы учимся правильно произносить слова данного языка, так что эта проблема разрешима. Итак, русское слово «дашь» становится словом-двойником для английского dash. Теперь остается соединить русское слово «дашь» с переводом слова dash, то есть со словами «ринуться», «промчаться», или с одним из них. Я сделал это в виде вот такого предложения: «Ты мне дашь промчаться или нет?» Можно сделать и покороче, чтобы не перепутать с другими словами предложения, например: «Дашь промчаться и ринуться?»

Не спорю, что не все слова поддаются такому удачному подбору слов-двойников. Но со временем находить слова-двойники становится все легче и легче благодаря тому, что мы тренируемся это делать.

Вот еще одно слово, к которому очень легко подобрать ассоциацию. Это слово pure («пюэ»). Сразу напрашивается русское слово «пюре», не прав да ли? Да и само написание английского слова похоже на «пюре». Ну вот и хорошо. Слово pure означает «чистый», а также «полнейший». Отлично, соединяем слово-двойник («пюре») и перевод («чистый, полнейший») в одно выражение: чистое и полнейшее пюре. Только не забываем об особенностях произношения слова pure, так как по звучанию оно не совсем похоже на слово «пюре». Но это не проблема, если мы учим правила произношения слов данного языка.

Итак, берите словарь какого-нибудь иностранного языка (особенно если проходите его в школе) и начинайте вот таким образом учить иностранные слова. Увидите, что так можно выучить и надолго запомнить много-много слов.

А теперь я приведу довольно большой (около ста слов) список, где к словам я добавил придуманные мною ассоциации (все это взято из моей книжки «Англо-русский мнемонический словарь»). Чтение этого списка поможет вам, дорогие ребята, не только запомнить эти слова, но и научиться самостоятельно придумывать все более и более удачные ассоциации для иностранных слов. Так что вы уже сами сможете делать это с множеством иностранных слов того языка, который вы изучаете. Это полезно вдвойне, так как, с одной стороны, развивает память, а с другой стороны, облегчает изучение языка. Ну а с треть ей стороны, это просто удовольствие – заниматься всем этим и достигать хороших мнемонических результатов.

Итак, вот 100 наиболее используемых английских слов, запоминание которых можно упростить, применяя мнемонические приемы, или, как их еще можно назвать, мнемонические выражения.

 

А теперь допустим, что нам надо запомнить список всевозможных свойств и качеств чего-либо. Такие списки являются однородными (ведь в них одни только свойства да качества). Это в какой-то степени облегчает нашу задачу, ведь, зная, что в списке, скажем, одни прилагательные, мы можем преспокойненько заменить их чем угодно. Ну например, слово «деревянный» заменить на слово «дерево» и представить себе в красках это самое дерево. Почему мы чаще все го меняем прилагательные на существительные? Дело в том, что запоминать существительные (особенно простые, обозначающие предметы) гораздо легче, чем другие части речи. Это и понятно, ведь именно существительные обозначают предметы, которые легко представить, а значит, и запомнить. А другие части речи обозначают либо свойства или качества (прилагательные, причастия и т. п.), либо действия (глаголы), либо еще что-нибудь, что трудно представить, поэтому и запоминать их труднее.

Итак, давайте начнем тренироваться запоминать списки свойств и качеств. Вот один из них.

Деревянный, железный, красный, длинный, вкусный, каменный, квадратный.

Ну вот, теперь нам надо «переделать» этот список в более простой, для более легкого запоминания. И получится примерно следующее:

Дерево, железо, помидор, нитка, мороженое, камень, квадрат.

Учтите, мы должны быть уверены, что существительное наведет нас на мысль о нужном свойстве или качестве. Например, в этом списке слово «помидор» может вытащить из нашей памяти слова «круглый» или «вкусный», а не «красный». Так что подбирайте для ассоциаций надежные слова.

Новый облегченный список я запомнил, составив следующий рассказ:

Дерево срослось с железом и стало хорошим удобрением для помидоров, которые длинными нитками привязаны к мороженому, тающему на камне в форме квадрата.

Единственное, что мы должны запомнить просто так, механически, что все прилагательные в нашем первом списке мужского рода. Существительные же во втором списке у нас были не только мужского рода. Так что при воспроизведении изначального списка надо будет все слова говорить в мужском роде.

Открою один секрет, что для запоминания качеств и свойств не каждое прилагательное нужно обязательно превращать в существительное. Некоторые свойства могут запомниться и сами по себе, без всякого преобразования. Так что кое-что можно оставить как есть, придумав для этого слова яркую ассоциацию. Например, для запоминания слова «шустрый» можно представить своего знакомого – шустрого человека. А для запоминания слова «колбасный» можем мысленно оказаться в колбасном цеху. (Вот я об этом пишу, и мне хочется поесть колбаски, а в холодильнике она уже закончилась. Ну да ничего страшного.) Итак, кое-что меняем, кое-что оставляем (если уверены, что в таком виде сможем запомнить) и таким образом запоминаем подобные списки.

Теперь – несколько списков для самостоятельного запоминания.

Яркий, темный, грустный, быстрый, настырный.

Сносный, шустрый, катастрофический, ненасытный, видный, теплый.

Весенний, нежданный, волнистый, прямой, стремительный, визуальный, камерный.

Долгий, счастливый, лиственный, меланхолический, комнатный, дельный, волосяной, строгий.

Напыщенный, колбасный, щеголеватый, болезненный, прямой, надменный, хороший, славный, дрянной, жуткий.

Систематический, курортный, романтичный, прелестный, классный, вкусный, вселенский, солнечный, лунный, звездный, круглый.

Косматый, лысый, шершавый, бархатный, гладкий, дикий, долговязый, снежный, стальной, воздушный, молодой, порядочный.

Молодцеватый, великий, достижимый, солнцезащитный, скорый, деревянный, дугообразный, треугольный, интегральный, станционный, стопроцентный, северный, крайний.

Ложный, фискальный, честный, любящий, любимый, либеральный, лобовой, кубический, высший, ямской, губернский, деревенский, городской.

Домашний, уличный, трагический, осенний, странный, страстный, ступенчатый, коровий, ослиный, лошадиный, электронный, энергичный, элегантный.

На этом позвольте откланяться и перейти к новой главе.

 

Мнемонические приемы, как мы уже знаем, могут помочь нам запоминать страны и столицы. Зная название страны, мы сможем вспомнить ее столицу, и наоборот, зная название столицы – вспомнить, какому государству она принадлежит. В этой главе мы будем тренировать именно это умение. Заниматься такой тренировкой и полезно, и приятно. Причем польза в этом случае получается даже двойная, потому что, с одной стороны, мы упражняем память, а с другой стороны, становимся более осведомленными в географии. Ну а приятно это потому, что мы чувствуем себя на высоте в результате наших достижений. Ведь запомнить множество государств с их столицами – это большое достижение.

Итак, начнем, пожалуй.

Колумбия очень богата. Это предложение напоминает мне Колумбию и ее столицу (Богота).

А сунься он сюда – дам ему пару гавайских. Ну а это предложение говорит мне о том, что столица Парагвая – Асунсьон. И наоборот, что Асунсьон – столица Парагвая. В общем, напоминает мне и страну, и столицу.

Так мы можем поступать со всеми странами и столицами. И это даст нам возможность с легкостью запомнить всю политическую карту.

Еще пример. Тегусигальпа – столица Гондураса. Посмотрите внимательно на слово «Тегусигальпа». Сразу напрашивается «Те гуси...», не правда ли? Вот в этом и секрет. Это очень удачное сравнение. Сравнение с теми гусями. И получаем, что те гуси – из Гондураса. Правда, мы не использовали остальную часть слова «Тегусигальпа», то есть «...гальпа». А ее можем и не использовать. Для удачного запоминания данной столицы может оказаться достаточным и то, что мы уже придумали. Впрочем, для кого-то это может быть достаточным, а для кого-то и нет. В общем, дорогие ребята, смотрите сами. Если не уверены, что «Те гуси» напомнят Вам «Тегусигальпа», то придумайте что-нибудь и для «гальпа».

Итак, предложение «Те гуси из Гондураса» напомнит нам столицу Тегусигальпа. Правда, я не уверен, есть ли в Гондурасе гуси. Впрочем, это не имеет значения. Есть на самом деле гуси в Гондурасе или нет гусей в Гондурасе – это нас особо не волнует. В нашем воображении в Гондурасе есть те гуси. А поскольку гуси ведь говорят «га-га-га», то мы можем взять только одно «га» и у нас уже будет «те гуси га». Видите, как будто специально для нас все придумано, чтобы лучше запомнилось. Вот какие чудеса вытворяет мнемотехника! В таком варианте у нас остается не задействованным лишь «льпа». А это и механически можно запомнить. Но и здесь у меня возникает сравнение с Альпами. Ведь есть же Альпы (горы). А мы придадим этому слову единственное число и получим «альпа». И в итоге будет: «Те гуси га альпа – из Гондураса». Ну ладно, что-то я слишком задержался на этих гусях из Гондураса. Перейдем к следующему примеру.

Джорджтаун – столица Гайаны. Поскольку есть имена Гаяна и Джордж, то я представлю себе, что Гаяна и Джордж направились в Таун (то бишь в город – по-английски). Вот и все, запомнили. Только надо не забыть соединить «Джордж» и «Таун».

Еще примерчик. Канада – Оттава. Русское «от того» очень уж похоже на название столицы Канады Оттавы. И звучит ведь почти так же, с ничтожной разницей. Вот и применим наше родное «от того», соединив с Канадой в одном предложении. У меня получилось так: «От того Канада большая?» Не важно от чего. Я не отвечаю на этот вопрос. Ведь этого вопроса мне достаточно, чтобы запомнить столицу Канады и не забыть, что Оттава – столица именно Канады, а не другого государства. А ведь Канада действительно большая, поэтому предложение правдоподобное. То есть я попал в точку.

Столица Перу – Лима. Сравнение: Перо в Лимоне. Ну разве не прекрасно?! Ведь как будто специально придумали названия, чтобы нам было легче запоминать. А как не восхищаться сравнением «Кит у Экватора», которое напоминает страну Эквадор и ее столицу Кито!

Я поэтому и говорю, что применение мнемотехники – сплошное удовольствие и сплошная польза.

А вот это вам тоже наверняка понравится:

Из-за Белизны Бельмо пан заработал себе (Белиз – Бельмопан).

А в Эфиопии мне сказали «садись обедать» (Адис-Абеба).

Ливень оросил три поля (Ливия – Триполи).

Ох и морока же эта работа (Марокко – Рабат).

От Сирии до Москвы далеко топать (Сирия – Дамаск).

Если дождь ливанул, то берут воду (Ливан – Бейрут).

Не коси я в Кипре – не выросла бы трава (Кипр – Никосия).

Пнем пень, компот же стынет (Камбоджа – Пномпень).

Она нас манила к деньгам, но они были Филиппины, то есть принадлежали Филиппу (Филиппины – Манила).

В порту Галя нашла лису, а лиса бонбоньерку стащила (Португалия – Лиссабон).

FB2Library.Elements.Poem.PoemItem

А теперь я приведу множество названий государств с их столицами, а вы, дорогие ребята, попробуйте запомнить хотя бы некоторые из них, придумывая похожие по звучанию слова и соединяя их в коротенькие предложения.

Канада – Оттава

США – Вашингтон

Мексика – Мехико

Гватемала – Гватемала

Белиз – Бельмопан

Сальвадор – Сан-Сальвадор

Гондурас – Тегусигальпа

Никарагуа – Манагуа

Коста-Рика – Сан-Хосе

Панама – Панама

Куба – Гавана

Багамские острова – Нассау

Ямайка – Кингстон

Гаити – Порт-о-Пренс

Доминиканская республика – Санто-Доминго

Сент-Винсент и Гренадины – Кингстаун

Гренада – Сент-Джорджес

Тринидад и Тобаго – Порт-оф-Спейн

Колумбия – Богота

Венесуэла – Каракас

Гайана – Джорджтаун

Суринам – Парамарибо

Гвиана – Кайенна

Эквадор – Кито

Перу – Лима

Бразилия – Бразилия

Боливия – Ла-Пас

Чили – Сантьяго

Парагвай – Асунсьон

Уругвай – Монтевидео

Аргентина – Буэнос-Айрес

ЮАР – Претория

Намибия – Виндхук

Ботсвана – Габороне

Мозамбик – Мапуту

Лесото – Масеру

Свазиленд – Мбабане

Малавия – Лилонгве

Замбия – Лусака

Ангола – Луанда

Заир – Киншаса

Танзания – Дар-эс-Салам

Руанда – Кигали

Бурунди – Бужумбура

Габон – Либревиль

Конго – Браззавиль

ЦАР – Банги

Судан – Хартум

Чад – Нджамена

Эфиопия – Аддис-Абеба

Кения – Найроби

Сомали – Могадишо

Джибути – Джибути

Египет – Каир

Ливия – Триполи

Алжир – Алжир

Марокко – Рабат

Тунис – Тунис

Мадагаскар – Антананариву

Саудовская Аравия – Эр-Рияд

Йеменская республика – Сана

Оман – Маскат

Катар – Доха

Объединенные Арабские Эмираты – Абу-Даби

Бахрейн – Манама

Кувейт – Эль-Кувейт

Ирак – Багдад

Сирия – Дамаск

Ливан – Бейрут,

Иордания – Амман

Израиль – Тель-Авив

Кипр – Никосия

Афганистан – Кабул

Пакистан – Исламабад

Китай – Пекин

Индия – Дели

Бутан – Тхимпху

Бангладеш – Дакка

Мьянма – Янгон

Шри-Ланка – Коломбо

Мальдивы – Мале

Вьетнам – Ханой

Лаос – Вьентьян

Таиланд – Бангкок

Камбоджа – Пномпень

Малайзия – Куала-Лумпур

Индонезия – Джакарта

Папуа – Новая Гвинея – Порт Морсби

Соломоновы острова – Хониара

Бруней – Бандар-Сери-Бегаван

Филиппины – Манила

Северная Корея – Пхеньян

Южная Корея – Сеул

Япония – Токио

Фиджи – Сува

Западная Самоа – Апия

Новая Зеландия – Веллингтон

Австралия – Канберра

Исландия – Рейкьявик

Норвегия – Осло

Швеция – Стокгольм

Финляндия – Хельсинки

Украина – Киев

Польша – Варшава

Дания – Копенгаген

Швейцария – Берн

Ирландия – Дублин

Бельгия – Брюссель

Франция – Париж

Германия – Берлин

Великобритания – Лондон

Нидерланды – Амстердам

Италия – Рим

Люксембург – Люксембург

Чехословакия – Прага

Венгрия – Будапешт

Румыния – Бухарест

Болгария – София

Греция – Афины

Албания – Тирана

Испания – Мадрид

Португалия – Лиссабон

Эстония – Таллин

Латвия – Рига

Литва – Вильнюс

Молдова – Кишинев.

А теперь отдохнем от географии и окунемся с головой в мир чисел, друзья мои. Мы уже с вами знаем, как делаются некоторые подсчеты, так давайте потренируемся основательно.

 

Начнем с того, что попробуем запомнить список из семи цифр:

4, 0, 1, 7, 2, 8, 5.

А чтобы он лучше запомнился, придумайте рассказ с участием героев, каждый из которых напоминает вам очередную цифру из этого списка.

Как я уже говорил в этой книжке, к каждой цифре можно подобрать различные сравнения и ассоциации, которые надо выучить наизусть. Желательно, чтобы для каждой цифры было подобрано несколько ассоциаций.

Как вам удалось запомнить данный список?

У меня получается следующее:

Клетка (4) попала в яму (0) и пыталась выйти из нее с помощью ручки (1), но ей это не удалось, поэтому клетка позвала на помощь жирафа (7), который был двоечником (2), но все же приехал на велосипеде (8) и отлично (5) справился с заданием.

И еще список:

1, 5, 2, 8, 9, 3, 4, 7, 0.

Подберите ассоциации и придумайте рассказ, а потом проверьте, все ли правильно запомнили. Не забывайте проверять и то, в правильной ли последовательности вы запомнили все цифры.

А я тем временем придумал для запоминания этого ряда цифр следующее:

Автобус (1) с отличниками (5) и двоечниками (2) едет за велосипедом (8), на котором сидит обезьяна (9) со шляпой-треуголкой (3) на голове. Но обезьяна внезапно попадает в клетку (4), после чего ее выпускают к радуге (7), где она исчезает (0) из виду.

И список побольше:

1, 4, 2, 8, 0, 5, 7, 4, 2, 6, 3.

Его я попробую запомнить другим способом, с помощью слов, первые буквы которых соответствуют первым буквам цифр списка. А поскольку есть две цифры (2 и 9), которые начинаются на одну и ту же букву, то можно для двойки находить слова женского рода, а для девятки – мужского и среднего. Да, а для единицы можно найти не только слова на букву Е, но и на букву О и Р, так как единицу мы называем также «один» и «раз». Точно так же цифру 0 мы иногда называем «зеро», так что можно для нее находить слова на буквы Н и З. И вот что получится:

Олень (1), чемодан (4), дама (2), велосипед (8), зебра (0), пирамида (5), скала (7), чашка (4), доярка (2), шимпанзе (6), танк (3).

Ну вот, теперь осталось только придумать историю с этими словами, а это мы уже умеем делать.

Постарайтесь придумать не просто историю, но очень глупую, или необычную, или смешную историю. Из ряда вон выходящее всегда хорошо запоминается. А все обычное и ничем не примечательное просто теряется из виду и стирается из памяти – именно из-за своей невыразительности.

Теперь приведу для тренировки довольно большое количество списков цифр.

Немного подскажу вам: поищите в списках закономерности. Если вы их обнаружите, то считайте, вам повезло: процесс запоминания станет проще. Например, если в списке только двухзначные числа, то можно запомнить их как обычный список цифр, а при воспроизведении называть их парами как двухзначные числа. А может быть и такая закономерность: второе число – двухзначное, третье – трехзначное и т. д. Здесь мы, опять же, можем запомнить все числа как последовательность цифр, а потом воспроизвести их согласно данной закономерности: однозначное, двухзначное, трехзначное и т. д.

2, 5, 1, 6, 9, 5, 1, 4.

6, 1, 0, 5, 7, 4, 2, 9, 7, 3.

1, 5, 3, 4, 2, 8, 8, 9, 6, 3, 6, 1, 4.

5, 3, 8, 1, 0, 0, 5, 3, 6, 8, 3, 1, 8, 6, 5.

3, 5, 2, 6, 8, 9, 2, 1, 4, 6, 8, 0, 6, 4, 5, 6, 7.

5, 1, 6, 8, 0, 3, 5, 2, 1, 3, 6, 4, 8, 0, 9, 5, 3, 4, 3.

1, 2, 6, 4, 7, 7, 8, 55, 3, 1, 11, 5, 6, 38, 0, 5, 3, 5.

1, 4, 34, 3, 5, 3, 2, 4, 0 0, 9, 6, 53, 2, 8, 6, 0, 5, 3, 7, 48.

4, 3, 2, 6, 5, 8, 4, 0, 9, 8, 6, 8, 5, 4, 3, 6, 8, 2, 6, 4, 8, 6, 0, 1.

0, 2, 8, 10, 6, 7, 4, 5, 3, 2, 7, 98, 1, 3, 2, 0, 7, 65, 8, 4, 5, 3, 7.

18, 14, 68, 39, 13.

15, 93, 48, 25, 99, 24.

41, 15, 99, 01, 44, 38, 10.

111, 345, 235, 784, 574, 372.

1, 25, 789, 3456, 67 876, 345 433.

0, 04, 888, 3, 898 777, 1888, 736 666.

23, 54, 64, 89, 15, 59, 28, 10, 90, 43, 22, 11, 78, 27.

А как насчет телефонов? Точнее, их номеров? А еще точнее, как их запомнить, чтобы не лезть каждый раз в записную книжку?

Давайте потренируем и это умение. Я буду приводить шестизначные номера, хотя в моем маленьком городе они пятизначные, а в больших городах бывают и семизначные. В принципе запоминание номеров телефонов ничем не отличается от запоминания цифр и чисел, за исключением того, что надо занести в свою память еще один дополнительный элемент – имя человека, которому принадлежит этот номер.

Итак, первым звеном в данной информационной цепочке у нас будет имя, а дальше пойдут цифры. В итоге у нас получится список из семи слов (имя плюс слова, которыми мы заменим цифры). И нам придется придумать такую историю, в которой это имя будет привязано к последующим цифрам. Ну а дальше все как со списками цифр.

Например:

1) Маша 44-27-08.

2) Сергей 24-64-38.

3) Лариса 89-35-22.

4) Дмитрий 40-66-81.

5) Петр 47-95-26.

Принимаемся за дело, дорогие ребята.

Вот что может получиться, скажем, при запоминании первого списка:

Маша взяла чемодан (4), вытащила из него еще один чемодан (4) и дала его Даме (2), которая ездила на жирафе (7), но попала в яму, где был велосипед (8).

На первый взгляд этот рассказ может показаться громоздким и очень сложным для запоминания, а сам метод – трудоемким. Но это не так. Главное – мысленно ярко и живо представить себе всю эту историю, и тогда она уляжется в вашей памяти практически навсегда, а вместе с ней и номер Машиного телефона.

Поработайте таким вот образом над каждым из этих пяти списков.

Есть еще один вариант. Можно соединить все пять номеров и имена их обладателей в одно целое, а именно – запомнить список имен: Маша, Сергей, Лариса, Дмитрий, Петр. Так у нас получится список, каждое звено которого (то есть каждое имя) имеет разветвление (номер телефона).

А можно и такой метод применить. Для двухзначного числа мы ищем слово, первые две согласные которого будут напоминать нам об этом числе. Этот метод менее громоздкий, но требует чуть больше времени для того, чтобы найти нужные слова. Я долго думал о слове для числа 24 и не нашел ничего, кроме «ишачит», за что прошу прощения у своего друга Сергея. Впрочем, это ведь юмор и здесь нет ничего плохого. Вот что у меня получилось:

Сергей на даче (24) ишачит (64) твердо (38).

Да, я представил своего друга Сергея, который много работает на даче. В данном случае я ориентируюсь на две первые согласные в словах, не обращая внимания на гласные и на остальные согласные, идущие после первых двух. То есть мы подбираем слово, где именно первые две согласные напоминают нам две цифры номера. А поскольку и двойка, и девятка начинаются на «д», то для двойки (независимо от того, первая она или вторая) можно подобрать слово женского рода, а для девятки – мужского и среднего. Так как в этом методе мы используем только согласные, то можно единицу (один) заменить на «раз». Ведь все остальные цифры у нас начинаются на согласную, кроме цифры 1. Но хорошо, что у цифры 1 есть и другое название – «раз».

1 – Раз (слова на букву «р»).

2 – Два (слова женского рода на букву «д»).

3 – Три (слова на буку «т»).

4 – Четыре (слова на буку «ч»).

5 – Пять (слова на буку «п»).

6 – Шесть (на букву «ш»).

7 – Семь (на букву «с»).

8 – Восемь (на «в»).

9 – Девять (слова мужского и среднего рода на букву «д»).

0 – ноль (на «н» или «з» – зеро).

Например, слово «тачка» напомнит нам число 34, так как первые две согласные в этом слове означают 3 («т») и 4 («ч»).

И наконец, вспомним еще об одном методе, о котором было сказано во второй части книги. Он похож на предыдущий, с той разницей, что цифры заменяются согласными, которые мы подо брали для каждой цифры. В первом методе некоторые согласные остались без дела только из-за того, что не соответствовали начальным буквам названий цифр. А зачем же их оставлять без дела? Ведь чем больше помощников, тем легче что-либо сделать (хотя иногда бывает и наоборот, но это в данном случае нас не касается). Так что давайте подберем некоторым согласным фонетических «подружек», например: б-п, з-с, д-т и т. д. То есть если по какому-то признаку мы сравнили, например, цифру 1 с буквой Т (в данном случае по внешнему сходству), то придется взять ей в пару и ее фонетическую «подружку», букву Д. Вдвоем веселее. Да и одиночество, знаете ли, не очень хорошая штука (по себе знаю).

Итак, давайте вспомним, что там у нас было в первой части книжки. А было вот что:

0 – С, З

1 – Т, Д

2 – Н, Х

3 – М,

4 – Ч, Ц

5 – Л

6 – Ш, Щ, Ж

7 – К, Г

8 – Ф, В

9 – Б, П, Р

А теперь попробуем попрактиковаться, запоминая таким вот образом числа. Заранее скажу, что в каждом слове лучше «зашифровать» всего две цифры, потому что в противном случае этот метод себя не оправдает: очень тяжело будет находить слова, в которых три или даже более согласных соответствуют числам (из трех и более знаков). Если же использовать только первые две согласные в каждом слове, то дело сильно упрощается, и этот метод дает свои положительные результаты. Так, слово «заснул» должно нам напоминать два нуля, так как и «з», и «с» заменяют цифру 0.

У меня как-то был очень забавный случай. Я вошел в один офис, где раньше не бывал, и постучал в пер вый попавшийся кабинет. Затем чуть приоткрыл дверь – и что же я увидел! Этот «кабинет» оказался туалетом. Так что неудивительно, что мне никто не сказал «войдите». Впрочем, если бы кто-то был в туалете, то он, может быть, и пригласил бы меня войти. Затем я закрыл дверь туалета (так как мне было нужно совсем в другой кабинет, то бишь к начальнику) и только тогда обратил внимание на цифры 00 на двери.

Я к чему все это рассказываю-то? Да к тому, что слово «заснул» (в котором как раз «зашифрованы» два нуля) вполне могло заменить эти нули, изображенные на двери. Но только в том случае, если бы все люди владели данным методом. Иначе они подумают, что в туалете и правда кто-то заснул.

Итак, запомним ряд двухзначных чисел:

14, 43, 29, 48, 10, 31, 90.

Нам нужно найти семь слов, первые две согласные в каждом из которых соответствуют очередному двухзначному числу. Я нашел вот такие:

Тучка, цемент, хобот, чавкать, тазик, мотор, роза.

А теперь напишу их вместе с цифровыми значениями.

Тучка (14), цемент (43), хобот (29), чавкать (48), тазик (10), мотор (31), роза (90).

Нам остается лишь запомнить список из этих семи слов, что мы с легкостью сделаем с помощью рассказа:

Тучка села на цемент, чтобы своим хоботом чавкать в тазике, затем завела свой мотор и полетела за розами.

Очень уж глупо, но ничего не поделаешь. Да и глупое, как я уже много раз говорил, очень даже хорошо запоминается. Ну а теперь ваша очередь. Я приведу несколько списков двухзначных чисел, а вы попробуйте их запомнить этим методом (назовем его методом первых двух согласных).

54, 23, 56, 89, 90, 00, 55,

11, 04, 67, 44, 91, 36, 89, 41,

39, 11, 69, 78, 36, 71, 65, 88, 12,

46, 47, 92, 45, 67, 82, 27, 89, 20, 09,

11, 35, 67, 87, 45, 32

2, 54, 61, 23, 45, 99,

77, 45, 87, 99, 22, 97, 46, 39, 82, 75, 37, 15,

68, 98, 32, 45, 77, 33, 17, 93, 36, 78, 22, 71, 81,

91, 53, 65, 78, 92, 43, 58, 93, 16, 52, 87, 00, 54, 32,

24, 87, 98, 56, 36, 79, 24, 17, 38, 94, 56, 71, 90, 40, 24,

56, 78, 12, 56, 00, 76, 40, 24, 66, 31, 88, 53, 26, 82, 51, 57.

А напоследок в этой главе опять напомню вам о золотом принципе запоминания. Запоминайте числа не только мнемотехнически (то есть с помощью всевозможных мнемотехник), но и механически. Не забывайте, что мнемотехника, при всем своем чудотворном влиянии на наши способности к запоминанию, все же не сможет полностью заменить механическую память. Мнемотехника становится только серьезным дополнением к механической памяти, ее усилителем. Нам же надо научиться одинаково хорошо применять навыки и механической, и ассоциативной (мнемотехнической) памяти. Вот тогда мы будем на мнемонической высоте.

Так что списки цифр тоже либо учите наизусть, либо пытайтесь запомнить с первого взгляда. Да-да, не удивляйтесь. Вы думаете, только любовь бывает с первого взгляда? Ничего подобного. С первого взгляда бывает и запоминание. Посмотрел – увидел – запомнил. Вместо «пришел – увидел – победил».

Если не получилось действовать по формуле «посмотрел – увидел – запомнил» (что вполне понятно, ведь не всякого рода и объема информацию можно запомнить с первого взгляда), то надо идти вполне традиционным путем: повторять до тех пор, пока вся информация не останется в вашей памяти.

 

Итак, давайте закончим тренироваться в запоминании текстов, так как этим мы уже достаточно много занимались.

Вспомним о том, что каждый школьный предмет имеет свои особенности. Например, в математике много формул. И в физике много формул. А уж про таблицу Менделева, которая висит на стене в любом школьном кабинете химии, я вообще молчу. Так что нам нужно научиться применять мнемотехнику для запоминания и этих видов информации. Про общие принципы того, как это делается, мы с вами уже говорили. Теперь пришло время тренировок.

Конечно, вы помните о том, что формулы надо прежде всего понять и только потом запоминать. И то и другое одинаково важно. Если только понять, но не запоминать, то формулы очень быстро забываются. Да-да, не удивляйтесь. Я сам наблюдал, как преподаватель математики в институте, где я учился, забыл формулу и вынужден был выводить ее снова. Он и сам считал и даже нам объяснял, что главное – не запомнить формулу, но понять ее. И вот что из этого вышло. А ведь можно же и запомнить, чтобы каждый раз не нужно было выводить формулу снова и снова путем математических преобразований.

Итак, понять и запомнить – вот два главных козыря в учебе (причем зачастую второй является логическим следствием первого).

 

Итак, заранее настройтесь на всевозможные мнемонические глупости, потому что приемы, которым я сейчас хочу вас обучить, сначала и правда могут показаться вам ужасно нелепыми. Но к ним очень быстро привыкаешь, тем более что именно благодаря таким глупостям обычно бывает легко запомнить очень много всего.

Начнем с математики, царицы наук.

Запоминаем следующие формулы.

Площадь круга:

S = ?R2.

Супермен (S) гнался ровно (=) по всей площади круга за мышью (?), излучающей радиацию в квадрате (R2).

Площадь кругового сегмента:

S = (?R2/360)·? ± S?.

Число ? («пи»), как вы уже поняли из предыдущего примера, можно сравнить, например, с мышью. Ведь мышь пищит. Желательно, чтобы в мнемоническом предложении (или предложениях) был намек на то, о чем эта формула. Сразу скажу, что эта формула – из тех, которые легко выводятся логически. То есть стоит ее понять, как вы сами сможете восстановить эту формулу, не подглядывая в книгу. И тем не менее мы учимся запоминать с применением мнемотехники. Тем более что бывают формулы и покруче, для запоминания которых одного понимания не всегда достаточно.

Вот какой рассказ помогает мне запомнить эту формулу.

Ищущий площадь кругового сегмента Супермен (S) подошел (=) к дроби, где в числителе – мышь (?) с Радиоактивным излучением в квадрате (R2), а в знаменателе – все 360 градусов, а после дроби какой-то уголок первой значимости (?, первая буква), справа от которого, на пьедестале (?), памятник плюсу (±), и в конце мы видим того же Супермена, но уже с каким-то треугольником (S?).

Теперь перейдем к интригалу... Пардон, я хотел сказать – к интегралу.

Связь между интегралом и первообразной (формула Ньютона – Лейбница):

a?bf(x)d(x) = F(b) – F(a).

a и b сидели... на этот раз не на простой трубе, а на интегральной; рядом с ними справа – фантастика (f): два неизвестных (то есть два икса), окутанные тайными скобками ((x)(x)), между ними – что-то драгоценное (d), и все это приравнялось (=) к разнице (–) между b и a в скобках, в сопровождении больших F-ов.

Да, вот такие и подобные мнемонические размышления над формулами помогут их запомнить гораздо лучше, нежели обычное механическое запоминание.

Углубимся теперь в физику, но не аналитически, а мнемонически (то есть с целью запоминания).

Известно, что один метр приблизительно равен 1/40 000 000 части длины земного меридиана, проходящего через Париж.

Да, меридиан, проходящий через Париж, видимо, является эталонным, ведь если его длину разделить на четверку с семью нулями (40 000 000), то получим метр.

А теперь придумайте мнемонические приемы самостоятельно.

Метр равен расстоянию, проходимому в вакууме плоской электромагнитной волной за 1/299 792 458 долей секунды.

Секунда равна 9 192 631 770 периодам излучения, соответствующего переходу между двумя сверхтонкими уровнями основного состояния атома цезия-133.

Килограмм приблизительно равен массе 1 литра чистой воды при температуре 15°С.

Теперь запомним что-нибудь из астрономии.

Закон всемирного тяготения:

F = (G(m1m2))/r2.

Итак, включаю свой мнемонический усилитель... Поехали!

Фыркающая сила (F) подошла и поравнялась (=) с гигантским (G) двухэтажным (дробь) домом, где на втором этаже (числитель) были первая и вторая мамы (m1m2), изучающие с Ньютоном закон тяготения, а на первом этаже (знаменатель) – работник (r) квадратный (в квадрате, r2).

После такой мнемонической процедуры вы вряд ли скоро забудете формулу всемирного тяготения.

Первый закон Кеплера:

? = (DS + SA)/2.

Первый закон Кеплера как раз начинается с первой буквы (?), ну а буква эта равна полусумме уже больших пар букв: DS и SA, и если бы не два S, то эта формула сказала бы нам «DA».

Третий закон Кеплера:

T12/T22= a13/a23.

Формула третьего закона Кеплера уже покруче. Здесь два двухэтажных дома (две дроби) равны друг другу, хотя на двух этажах первого дома – два Танка в квадрате: первый на втором этаже и второй на первом (T12 и T22), а на двух этажах второго дома – асы-водители в кубе (a3), первый и второй (a13 и a23).

Теперь подадимся в химию.

Нечто из горения ацетилена при вдувании в пламя дополнительного воздуха:

2C2H2 + 5O2 ? 4CO2 + 2H2O

Углерод и водород – натуральные двоечники (2C2H2), но если прибавить к ним отличника Кислорода (5O2), то получим, что углерод стал ударником (4C) вместе с молекулой кислорода O2 плюс две капли воды (капля воды – H2O, ну а две капли – 2H2O).

Процесс спиртового брожения глюкозы (виноградного сахара), изображенный в упрощенном виде (такое происходит во время изготовления вин):

C6H12O6 ? 2C2H5OH + 2CO2?

СНОва (C...H...O...) брожение вина (сопровождаемое двумя шестерками по краям (C6...O6) и их суммой (12) посередине (...H12...). Ну а после брожения (?) СНачала (CH, но два раза двоечник, потом отличник: 2C2H5) приходит ОН (...OH) и прибавляет двойные газы (+2CO2), которые испаряются в воздух (?).

Видите, здесь я в мнемонических целях рассматривал все эти элементы как русские буквы, так как они в точности похожи на русские заглавные буквы С, Н и О.

А теперь я приведу названия элементов химической таблицы (кроме лантаноидов и актиноидов), а вы постарайтесь в той же последовательности их запомнить, придумав рассказ, где использовались бы все эти слова. Как вы помните, в первой части книги я уже придумал подобный рассказ. А теперь вы попробуйте пофантазировать сами. Кстати, когда я взялся за то, чтобы таким вот образом выучить по порядку все элементы таблицы Менделеева, у меня это заняло около 20-30 минут, не больше. Так что все это действительно работает на практике.

Водород, Гелий, Литий, Бериллий, Бор, Углерод, Азот, Кислород, Фтор, Неон, Натрий, Магний, Алюминий, Кремний, Фосфор, Сера, Хлор, Аргон, Калий, Кальций, Скандий, Титан, Ванадий, Хром, Марганец, Железо, Кобальт, Никель, Медь, Цинк, Галлий, Германий, Мышьяк, Селен, Бром, Криптон, Рубидий, Стронций, Иттрий, Цирконий, Ниобий, Молибден, Технеций, Рутений, Родий, Палладий, Серебро, Кадмий, Индий, Олово, Сурьма, Теллур, Йод, Ксенон, Цезий, Барий, Лантан, Гафний, Тантал, Вольфрам, Рений, Осмий, Иридий, Платина, Золото, Ртуть, Таллий, Свинец, Висмут, Полоний, Астат, Радон, Франций, Радий, Актиний, Курчатовий, Нильсборий.

Так, ну хватит химичить. Пора и честь знать. Перейдем к географии.

 

О странах и столицах мы уже говорили. И даже немного касались того, как запоминать координаты вершин всяких возвышенностей. Давайте теперь остановимся на этом подробно и хорошенько потренируемся. Сразу скажу, что точно так же, как и вершины, мы можем запомнить величины низменностей, впадин, длины и глубины рек и т. д. Принцип тот же: нам нужно придумать одно информационное звено для географического названия и остальные звенья для запоминания числа (высота, глубина, длина, объем, площадь и т. д.).

Итак, остановимся на вершинах гор на разных континентах и островах. Запоминать числа мы уже умеем. Советую применять наименее громоздкий метод, каковым является метод первых двух согласных. Можно, впрочем, и другие методы пускать в ход – это зависит от самого числа. Например, для запоминания числа 8848 вообще не нужно никаких методов. Ведь тут одни восьмерки да одна четверка на предпоследнем месте.

Имейте в виду, что все числа, обозначающие вершины, – четырехзначные, а высота измеряется в метрах над уровнем моря.

К некоторым вершинам я уже придумал мнемоприемы, а к остальным вы попытайтесь изобрести их сами. И в дальнейшем применяйте их для запоминания подобной информации (кстати, точно по такому же принципу можно запоминать и исторические даты).

Если применять метод первых двух согласных, то для четырехзначного числа у нас получится два слова, каждое из которых напомнит нам одну и другую пару цифр данного числа. Напомню, что в данном методе вместо цифр у нас следующие согласные:

0 – С, З

1 – Т, Д

2 – Н, Х

3 – М,

4 – Ч, Ц

5 – Л

6 – Ш, Щ, Ж

7 – К, Г

8 – Ф, В

9 – Б, П, Р

Это соответствие цифр и согласных надо очень хорошо знать, чтобы при необходимости немедленно вспомнить цифры, соответствующие двум первым согласным в данном слове.

Итак, вот примеры.

ЕВРОПА:

Карпаты: наивысшая точка – 2655 м.

МП: Карп (Карпаты) наш (26) улюлюкал (55).

Гора Монблан – 4807 м.

Пиренеи: наивысшая точка – 3404 м.

(МП придумайте сами.)

Скандинавский полуостров: наивысшая точка – 2469 м.

МП: Скандал (Скандинавский) начался (24) жаркий (69).

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА:

Гора Мак-Кинли – 6194 м.

МП: Мак кинули (Мак-Кинли) в жуткую (61) бочку (94).

Гора Эльберт – 4399 м.

(Слово за вами.)

Гора Митчелл – 2037 м.

МП: У Митчелла (Митчелл) нос (20) мокрый (37).

Гора Орисаба – 5747 м.

(Ваш ответ?)

ЮЖНАЯ АМЕРИКА:

Вулкан Руис – 5400 м.

МП: Круиз (Руис) лечит (54) суставы (00).

Вулкан Котопахи – 5897 м.

МП: Коты + Черепахи = Котопахи: лафа (58) обыкновенная (97).

Гора Чимборасо – 6310 м.

МП: Чем брусок (Чимборасо) шумит (63), тазом (10)?

Гора Аконкагуа – 6959 м.

(Ваш МП.)

АФРИКА:

Диаконовы горы – 3482 м.

МП: Диакон (Диаконовы горы) мчался (34) вон (82).

Вулкан Килиманджаро – 5895 м.

(Придумайте МП сами.)

Вулкан Камерун – 4070 м.

МП: Камеру (Камерун) часто (40) гасили (70).

АВСТРАЛИЯ:

Гора Косцюшко – 2228 м.

МП: На самой высокой горе Австралии мы нашли костяшки (Косцюшко), всего три пары (222), так что если добавить и четвертую пару, то получим 8, а вместе – 2228.

ЯПОНИЯ:

Вулкан Фудзияма – 3776 м.

МП: Фу, иди в яму (Фудзияма) микробы (37) кушать (76).

РАЗНЫЕ НАИВЫСШИЕ ТОЧКИ:

На острове Суматра – 3800 м.

МП: Смотрели (Суматра) миф (38) о сазане (00).

Гора Казбек – 5033 м.

МП: Казак и бек (Казбек) выпили по 50 граммов (50), и у каждого стало по 33 (33) зуба.

(Здесь и далее придумывайте ваши варианты МП.)

НАИВЫСШАЯ ТОЧКА:

• в Новой Гвинее – 5029 м;

• на острове Калимантан – 4101 м;

• в Индии – 2685 м;

• на Арабском полуострове – 3760 м;

• в Тибете – 6973 м;

• в Уральских горах – 1895 и 1640 м;

• вулкан Ключевская Сопка – 4750 м;

• гора Арарат – 5165 м;

• гора Эльбрус – 5642 м;

• гора Памир – 7134 и 7495 м.

САМАЯ ВЫСОКАЯ ТОЧКА МИРА:

Джомолунгма (Эверест) – 8848 м.

МП: На самой большой вершине, Эвересте, – одни восьмерки, за исключением предпоследней, которая в два раза меньше (4), так что получается 8848.

 

В этой главе я приведу много дат разных исторических событий, к отдельным из которых применю свои личные мнемоприемы. А к остальным вы уж постарайтесь подобрать мнемотехнику самостоятельно. Занимаясь изобретением своих мнемотехник снова и снова, вы будете все лучше подбирать ассоциации к датам, и ассоциации эти с каждым разом будут все точнее и информативнее. А благодаря этому вы будете все лучше и лучше запоминать даты. Во избежание громоздкости мнемонических приемов для запоминания чисел правильнее, я думаю, применять метод первых двух согласных.

Мы можем применять мнемотехнику ко всей дате целиком или же к ее части. Например, если мы уверены, что не забудем, в каком веке произошло данное событие, то можем пропустить часть даты, связанную с веком, а запомним только последние две цифры, обозначающие год. Если у нас в руках список дат одного века, тоже можем запомнить только год (пропустив первые две цифры, относящиеся к веку). Однако если нам надо запомнить дату полностью, то будем запоминать все четыре цифры, входящие в ее состав.

Обратите внимание на то, что я при каждом удобном случае пытаюсь искать облегченные методы запоминания (именно так я поступил при запоминании даты Реформации). Но это не всегда удается, так как не всякая дата мне о чем-то говорит или что-то напоминает (либо близка к дате, которая что-то мне напоминает). Поэтому используйте и облегченные, и необлегченные методы.

Напомню, что МП означает мнемонический прием, или мнемоническое предложение.

Также еще раз напомню согласные, заменяющие цифры в методе первых двух согласных.

0 – С, З

1 – Т, Д

2 – Н, Х

3 – М,

4 – Ч, Ц

5 – Л

6 – Ш, Щ, Ж

7 – К, Г

8 – Ф, В

9 – Б, П, Р

Итак, поехали.

1492 г. Открытие Америки Христофором Колумбом.

МП: Дачу (14) и Ранчо (92) построил Колумб в Америке.

1498 г. Экспедиция Васко да Гама достигла Индии.

МП: Васька (Васко) да Гамлет (Гама) точно (14) рванули (98) в Индию.

1517 г. Начало Реформации.

МП: Да, от 15 до 17 лет – сложный возраст, так что Реформация кстати.

К следующим трем датам придумайте МП сами.

1519–1521 гг. Первое кругосветное путешествие Фернана Магеллана.

1534 г. Начало Реформации в Англии.

1566–1609 гг. Нидерландская революция.

Дальше также будут чередоваться мои образцы и те примеры, к которым вы подберете МП самостоятельно.

1572 г., 24 августа. Варфоломеевская ночь.

МП: Это случилось ночью, в конце лета (24 августа) в год моего рождения (72), но за четыре века до моего рождения (16-й век, четыре века до 20-го века, в котором я родился).

1588 г. Гибель «Непобедимой армады».

МП: 15-летний капитан (известный персонаж из книги Жюля Верна поможет нам запомнить число 15) через два вертикальных бинокля (88) наблюдал это событие – гибель непобедимой армады.

1589 г. Закончилось правление династии Валуа во Франции. Начало правления династии Бурбонов.

1598 г. Нантский эдикт.

1600 г. Создание Ост-Индийской компании в Англии.

1603 г. Сёгун Такугава Иэясу подчинил всю Японию.

1603 г. Закончилось правление династии Тюдор в Англии. Начало правления династии Стюартов.

1603 г. Первое постоянное английское поселение в Северной Америке.

1609 г. Признание независимости Голландии Испанией.

1642 г. Начало гражданской войны между королем и парламентом в Англии.

1644 г. Начало правления династии Цин в Китае.

1645 г. Битва при Нейзби.

МП: Тоже 45-й год, как при Великой Отечественной (1945), но только четыре века назад (1645), так что не избирай (Нейзби) битву такую.

МП: Неизбранная (Нейзби) битва – как конец Великой Отечественной, но – четыре века назад.

1649 г. Казнь короля Карла I и установление республики в Англии.

1653–1658 гг. Протекторат Кромвеля.

1660 г. Реставрация монархии, окончание революции в Англии.

1685 г. Отмена Нантского эдикта во Франции.

1688 г. «Славная революция» в Англии. Установление конституционной монархии.

1700-1721 гг. Северная война.

МП: 17-летний парень пошел в туалет (00) и читал там про Северную войну, после чего вышел уже в возмужавшем возрасте (21).

1707 г. «Акт единения» между Англией и Шотландией. Создание Великобритании.

1751 г. Издание во Франции «Энциклопедии наук, искусств и ремесел».

1756-1763 гг. Семилетняя война.

МП: Так (17) и лишились (56) мира в Семилетней (+7 = 1763) войне.

1757 г. Начало британского господства в Индии.

МП: Так (17) легко (57) англичане и до Индии добрались и господствовали там.

1765 г. Создание Джеймсом Харгривсом механической прялки.

1773 г. «Бостонское чаепитие».

МП: Так (17) комично (73) пили чай в Бостоне, что произошло выражение «бостонское чаепитие».

1776 г. Принятие Декларации независимости и образование США.

1784 г. Создание Джеймсом Уаттом паровой машины.

МП: Документально (17) воцарился (84) век пара, так как Джеймс Уатт создал паровую машину.

1787 г. Принятие Конституции США.

МП: Принятию Конституции в США соответствует хорошая дата, где за единицей (1...) идут почти три семерки, лишь средняя (из этой тройки) на единицу больше (787).

1789 г, 14 июля. Взятие Бастилии восставшими парижанами. Начало революции.

МП: О, в такую жару, почти в середине лета (14 июля), не поленились и взяли Бастилию, в тысяча (1...) плюс последние три цифры друг за другом (789).

1791 г. Принятие первой в истории Франции Конституции.

1792 г. Свержение монархии во Франции.

1796–1797 гг. Итальянский поход Наполеона Бонапарта.

1798 г. Начало египетской экспедиции Наполеона Бонапарта.

МП: Далеко не 17-летний (17) бывалый (98) Наполеон направился в Египет, где не бывал ни разу.

1803 г. Пустили первый паровой автомобиль.

1814–1815 гг. Венский конгресс.

1825 г. Построена первая железная дорога.

МП: Давно (18) хлопоты (25) начались по железной дороге, и все же построили.

1852–1870 гг. Вторая империя во Франции.

1859–1869 гг. Строительство Суэцкого канала.

МП: Товарищи (18) лопатами (59) строили этот суетный (Суэцкий) канал, причем целых десять лет (+10 = 1869), так что одну школу можно было закончить за это время.

1867 г., 18 марта – 28 мая. Парижская коммуна.

1898 г. Испано-американская война.

1899–1902 гг. Англо-бурская война.

1904 – 1905 гг. Русско-японская война.

1914 г., август. Начало первой мировой войны.

1918 г., 11 ноября. Компьенское перемирие. Конец Первой мировой войны.

Похожую информацию можно объединять в группы. Ну взять, например, даты вступления в ООН разных стран – такая информация является в каком-то смысле однородной, так что ее можно выделить в отдельную группу, которую так и озаглавить: «Годы вступления стран в ООН». Или сразу распределить страны по годам их вступления, например: «Страны, вступившие в ООН в 1961 году».

Вот наглядный пример.

Вступление стран в ООН

1961 год

27 сентября – Сьерра-Леоне.

27 октября – Монголия и Мавритания.

14 декабря – Танганьика.

1962 год

18 сентября – Бурунди, Руанда, Тринидад и Тобаго, Ямайка.

8 октября – Алжир.

25 октября – Уганда.

1963 год

14 мая – Кувейт.

16 декабря – Кения и Занзибар.

1964 год

1 декабря – Замбия, Малави, Мальта.

1965 год

21 сентября – Гамбия, Мальдивские острова, Сингапур.

1966 год

20 сентября – Гайана.

17 октября – Ботсвана, Лесото.

9 декабря – Барбадос.

1967 год

14 декабря – Народная Республика Южный Йемен.

1968 год

24 апреля – Маврикия.

24 сентября – Свазиленд.

12 ноября – Экваториальная Гвинея.

1969 год

Никого не приняли.

1970 год

13 октября – Фиджи.

Ну вот, в таком виде список выглядит очень даже мнемонически наглядно. Очень удобно для запоминания. И, сталкиваясь с этим списком каждый раз, мы будем все лучше и лучше закреплять все это в памяти. Если даты и названия стран будут смешаны с какими-то другими сведениями, то все это просто затеряется в море информации и окажется трудным для запоминания. Поэтому важно научиться отделять/обособлять и группировать информацию.

 

Дорогие ребята, важно научиться не только запоминать, но и почаще вспоминать то, что вы уже «положили» в свою память. Ведь это главное. Зачем запоминать, если не будем вспоминать? Это крылатое выражение принадлежит перу вашего покорного слуги, то бишь мне. И действительно, весь смысл запоминания именно в том, чтобы в дальнейшем вспомнить запомненное. Запоминание логически подразумевает воспроизведение (то есть вспоминание) информации. Так что вспоминайте как можно больше: истории из жизни (давние и не очень), прожитый день (пытаясь воспроизвести его в памяти как можно подробнее), уроки... Да-да-да, вспоминайте уроки. Вспоминайте то, что рассказывал учитель (ведь это было совсем недавно). И постепенно в вашей памяти будет оставаться все больше и больше самой разной информации, а это будет означать то, что память ваша развивается! А мы уже знаем, что, если наша память хорошо развита, мы можем горы переворачивать – ну уж горы-то информации точно!

Я частенько вечером, перед сном, вспоминаю свой прожитый день. Лежу, понимаешь, в постели и вспоминаю, что сегодня со мной приключилось. Это довольно интересно, попробуйте. Вспоминайте прожитый день с утра до вечера: как проснулись, как встали, как оделись, как помылись, как позавтракали, как пошли в школу, что слушали во время урока и т. д. В общем, попробуйте вспомнить все, что можно, до конца, то есть до того момента, когда вы легли в постель, чтобы заснуть. Кстати, это упражнение может еще и оказаться хорошим снотворным (что, правда, не в пользу мнемонического развития). Я хочу сказать, что, вспоминая все это, мы можем незаметно для себя заснуть и проснуться только утром. Но ничего страшного. Ведь хоть что-нибудь же мы вспомним, прежде чем заснем незаметно. Если же нам удастся вспомнить весь день и только потом заснуть, то это просто здорово. И если так будем делать почти каждый день, то память будет очень здорово развиваться.

Конечно, вспомнить сегодняшний прожитый день легче, чем вчерашний. А позавчерашний – вспомнить еще сложнее, не говоря уже обо всех предыдущих. Но некоторые события крепко врезаются в память, и мы их легко вспоминаем, несмотря на то что с тех пор прошли недели, месяцы или даже годы. А то и десятилетия, а может, и столетия... Нет, по-моему, со столетиями я перестарался. Ведь мы живем-то всего в пределах ста лет. Ну да ладно, пусть будет без столетий. Все равно вспоминать отдаленные фрагменты из жизни очень полезно для памяти. Я, например, часто вспоминаю улицы города, в котором когда-то жил. А потом «перескакиваю» в другой город, где я учился. Затем «переношусь» в деревни, где прошло мое детство, и т. д. Вот такие мнемонические путешествия. Вы тоже можете совершать мнемонические путешествия и во времени, и в пространстве. Мнемонически путешествовать во времени – значит вспоминать то, что было сегодня, вчера, позавчера, в прошлом году и т. д. А мнемонически путешествовать в пространстве – значит представлять в воображении те места, в которых мы когда-то находились или находимся сейчас. Это могут быть города, села, улицы, здания снаружи и внутри и т. д. То есть все то, возле чего или внутри чего мы были. Даже собственный дом можно по памяти представлять себе и изнутри, и снаружи.

А еще очень хорошо стимулирует память анализ любой информации. Поэтому, читая текст, пытайтесь вникать в его суть и размышлять над написанным. Чем внимательнее мы анализируем информацию, тем лучше она запоминается. Даже когда мы не согласны с какой-то информацией, то и это наше несогласие, как ни странно, очень хорошо стимулирует память: мы лучше запоминаем то, что ругали и с чем были не согласны.

Удивление – тоже в числе почетных мнемонических стимулов. Чем больше вы удивляетесь, тем лучше запоминаете. Так что удивляйтесь на здоровье. Читая или слушая текст, удивляйтесь всему, чему можно удивиться. Впрочем, я рекомендую удивляться и тому, чему мы обычно не удивляемся, хотя могли бы. Например, удивляйтесь числу «пи» в математике. Ведь это число – бесконечное. Вот и удивляйтесь этому и с удив лением смотрите на это число. А еще сравнивайте это число с пищалкой, с мышью (которая так же пищит) и т. д. и т. п.

И не только удивляйтесь, но проявляйте и другие эмоции в процессе работы с информацией. С чем-то не соглашайтесь, спорьте, выдвигайте свою точку зрения. Все это будет способствовать лучшему запоминанию данной информации.

Здоровый образ жизни также способствует хорошей работе памяти. Поэтому бросайте вредные привычки, если они есть. Память от этого, как я уже говорил, только выиграет. Ну а если еще и физкультурой заняться и питаться хорошо, то память выиграет вдвойне.

Вы, может быть, заметили, что некоторые мысли в разных частях этой книги повторяются (вот как сейчас, про вредные привычки). И это очень даже хорошо, ведь нам известно, что повторение – мать учения. Кстати, если вы вспомнили, что такая-то мысль уже звучала в этой книге раньше, то это здорово! Это значит, что в вашей памяти сработало узнавание. То есть вы узнали эту информацию благодаря ее сходству с той же информацией в какой-то из предыдущих частей книги.

Так, ну ладно, мне пора переходить к эпилогу. А вам, дорогие друзья, пора начинать систематические мнемонические тренировки. Желаю вам всяческих успехов в деле развития памяти и вообще побольше всевозможных достижений.