В представлениях театра импровизаций для детей ребенок становится не просто зрителем, а самым непосредственным участником разыгрываемых событий. Он может вместе с основным актером бежать в атаку на злых разбойников, выдвигать версии по делу о похищении Вкусной Конфеты, помогать откапывать огромный клад, который зарыли пираты, и многое другое. Основной же актер становится своего рода проводником в волшебный мир игры: когда нужно — он остановит ребенка или подтолкнет к действию. Самое ценное для детей в театре импровизаций — это возможность проявить свои таланты в практически реальной обстановке. Более того, раскрытию и поиску таких талантов и должна способствовать игра. Дети, увлеченные поиском пещеры по склеенной карте, действительно верят в свои силы и успех мероприятия. У этих маленьких человечков появляется «великанская» решимость и упорство, в глазах загорается интерес, а взрослым нужно только аккуратно сопроводить своих героев к цели.

Сценарий для игры «Сокровища майя»

Возрастные ограничения: постановка предназначена для детей 7-10 лет; количество участников: от 3 до 15 человек.

Действующие л ица (актеры)

• два взрослых индейца, роль которых исполняют папы или работники учреждения образования;

• разбойники с большой дороги — отрицательный образ двух взрослых людей;

• участники экспедиции — все присутствующие ребята;

• хранитель сокровищ майя (если праздник приурочен ко дню рождения, его роль может играть именинник) — один из детей, участвующих в игре;

• ведущий — лицо, которое ведет повествование и задает тон всему действу.

Декорации, костюмы, реквизит

• перья, краски, яркие повязки, лук и копья — наряд индейцев;

• оборванная одежда, безобразный грим, палки в руках — костюм разбойников;

• разорванная на три части карта сокровищ;

• мягкие легкие подушки светлого (по количеству детей) и темного (для разбойников) цвета;

• сладкие монеты, конфеты в виде маленьких медальонов, карамельки, мелкие металлические монеты — сокровища;

• большой напольный календарь — главная реликвия майя.

Ход игры

Игру необходимо проводить в парке или лесопарковой полосе.

Звучит негромкая музыка. На ее фоне ведущий начинает рассказывать старинную историю о племени майя: «Давным-давно на территории нынешней Америки жило индейское племя, которое называло себя майя. Их культура, наука и быт были настолько развиты, что до сих пор ученые всего мира пользуются данными, полученными этими уникальными людьми. Однако еще больше загадок хранит эта древнейшая человеческая цивилизация, в том числе и об ее таинственном исчезновении. Никто так и не разгадал тайну, куда пропали индейцы майя и куда унесли свои интеллектуальные и материальные сокровища. Сегодня мы с вами имеем уникальную возможность прикоснуться к древнему племени и помочь им в поисках потерянных сокровищ».

Рассказ ведущего прерывается появлением двух индейцев. Их задача не напугать участников, а создать эффект спонтанности. Детей подкупает костюм и говор пришедших.

1-й индеец: «Здравствуйте, жители этой прекрасной страны! Мы прибыли к вам издалека. Наш народ много веков назад отказался от благ цивилизации, теперь мы живем отшельниками. Но одна беда не дает нам покоя. Скрытые, украденные сокровища майя, нашего племени».

2-й индеец: «Мы пришли к вам с одной просьбой: помочь нам разыскать утерянные сокровища и выбрать среди вас хранителя главного клада майя».

Если вечеринка приурочена ко дню рождения, хранителем назначается именинник. Индейцы заканчивают свое повествование и исполняют небольшой ритуальный танец.

Ведущий: «Это понятно, но как же мы отыщем те самые сокровища? Ведь ни карты, ни путеводителя у нас нет».

1-й индеец: «Нам известно, что сокровища зарыты где-то в этой местности, а карту составили пираты, укравшие клад».

2-й индеец: «Через некоторое время карту сокровищ выкрали сухопутные разбойники, видимо, она у них и осталась. Давайте начнем наши поиски вот в том направлении, так велят нам духи предков».

Участники экспедиции направляются в указанном направлении, но неожиданно им навстречу выскакивают разбойники. Оборванные и побитые, они исполняют песню из мультфильма «Бременские музыканты»: «Говорят мы бяки-буки, как выносит нас земля…»

2-й разбойник: «Вот сейчас мы вам покажем, как на клад наш покушаться,

чтобы с визгами и криком вам отсюда выбираться!»

В этот момент разбойники достают приготовленные подушки темных оттенков и начинают гонять детей по площадке.

1-й индеец: «Ребята, настоящие воины просто так не сдаются, вот наше оружие — разбирайте, и вперед, в атаку!»

2-й индеец достает из укромного места подушки светлых расцветок и раздает их ребятам. Участники начинают атаковать разбойников. После недлинного поединка разбойники убегают, потерпев поражение. На площадке остается один кусок от потерянной карты.

Ведущий: «Посмотрите, неужели это та самая карта, о которой мы говорили?»

1-й индеец: «Да, это она. Теперь наши поиски упрощаются, ведь идти по карте намного легче».

2-й индеец: «Ну-ка, посмотрим, в каком направлении нам двигаться? На карте как раз указан начальный отрезок пути».

Участники склоняются над обрывком карты. Взрослые игроки объясняют юным путешественникам, как сориентироваться на местности по карте. После небольшой поучительной беседы участники отправляются в путь.

Через несколько метров путь им преграждают все те же разбойники.

2-й разбойник: «Думали, вы нас прогнали? Нет, мы сами убежали».

Разбойник достает из кармана еще две части потерянной карты. Ведущий, индейцы и дети начинают убеждать бандита вернуть им обрывки карты, но разбойники не поддаются на уговоры.

Разбойники нагло хихикают, а участники экспедиции собираются вместе и решают, как напугать бандитов. Ведущий предлагает детям начать издавать страшные звуки: рычать, гавкать, выть, пищать, как мыши. Дети начинают фантазировать, подражая животным. Однако разбойники только смеются. Тогда ведущий собирает всех участников в круг и предлагает разыграть следующий план. Все дети на счет «три» должны будут выпрыгнуть из круга и резко, неожиданно прокричать в лицо разбойникам: «Бум!» Когда участники готовы, наступает тишина и ведущий шепотом считает до трех: «Один, два, три». Дети отпрыгивают в разные стороны и громко кричат: «Бум!» Разбойники от неожиданности вскрикивают и убегают, скрываясь за кустами.

Ведущий: «Ура! Ребята, вы молодцы. Смотрите, от испуга разбойник выронил еще один кусок карты».

2-й индеец: «Теперь наши поиски упрощаются. Давайте определим дальнейшее направление нашего путешествия».

Дети и взрослые собираются в круг и рассматривают карту. Обозначив место пребывания кружком, а направление движения стрелкой, участники отправляются в путь.

1-й индеец: «Но что это? Я слышу стук топоров, чувствую запах костра. Мое чутье меня не подводит, где-то рядом лагерь. Да, совершенно верно. Сюда, ребята!»

Участники на цыпочках окружают лагерь и обнаруживают, что там расположились разбойники.

2-й индеец: «Тихо! Не спугните их. Нам необходимо достать последнюю, третью часть карты. Уговоры не принесут плодов, здесь нужен хитрый план».

Индейцы подзывают к себе детей и шепотом договариваются о следующем: как только разбойники расслабятся, ребята должны будут выскочить на поляну и начать кричать. В это время взрослые схватят бандитов и свяжут им руки.

После предварительной договоренности участники тихо окружают лагерь. Обходят вокруг кустов. Как только первый индеец подает знак (взмах рукой над головой), дети с криком и шумом выскакивают на поляну.

Разбойники не успевают ничего предпринять, онемев от страха. В это время индейцы хватают бандитов и связывают их веревками. Дети обыскивают разбойников, находят третий, последний кусок карты, и отдают его индейцу.

1-й индеец: «Наконец, тайна разгадана! Давайте, соединим все три части карты и получим полноценную картину».

Участники собираются вместе и разбираются в показаниях карты. Теперь на ней должно быть несколько обозначений: начало похода (кружок), направление движения (стрелки) и крестик (место, где спрятаны сокровища). Оказывается, что разбойники разбили лагерь почти на том самом месте, где спрятан искомый клад. Ребята с радостью берутся за лопаты и начинают копать.

Ведущий: «Осталось совсем немного, и сокровища майя будут подняты наверх».

Клад зарыт неглубоко, поэтому ребята без труда находят старый сундук. Тот, кто нашел его первым, объявляется главным хранителем сокровищ, если это почетное звание еще никому не принадлежит. Из сундука достают монетки, сладкие медальоны и, конечно, главную реликвию племени — напольный календарь. Он должен быть ярким и внушительных размеров.

1-й индеец: «Мы благодарны вам за помощь, наши бледнолицые братья. Теперь мы можем спокойно скрыться вдали и уединиться в своей прекрасной стране. Не забудьте хранить нашу реликвию и секрет народа Майи. Оставайтесь дружными и отзывчивыми и не наказывайте сильно этих несчастных злодеев, которые и так потерпели поражение».

После прощания индейцы удаляются в голубую даль, а ведущий задает детям вопрос: «Ребята, а что же нам делать с этими людьми?» Указывает на разбойников. Между участниками завязывается дискуссия, какого наказания заслуживают злые, наглые и агрессивные люди. В результате ведущий предлагает сдать их в полицию и судить по законам страны. Дети соглашаются, ведущий набирает номер (напомнив детям телефон полиции) и вызывает наряд.

Ведущий: «Вот и закончилось наше неожиданное путешествие. Надеюсь, что каждый из вас осознал, что быть хорошим, дружелюбным и добрым намного лучше, чем озлобиться на весь мир и думать только о своем благе. Спасибо вам, детки, за ваши смелые и отзывчивые сердца. До скорой встречи!»

Сценарий для игры «Сыщики»

Возрастные ограничения: дети младшего школьного возраста — от 7 до 12 лет; количество участников: от 3–4 человек до 10–13.

Действующие л ица

• два сыщика — взрослые мужчины, возможно, из числа родителей участвующих детей (первый образ наподобие Шерлока Холмса, второй — простывшего сыщика, постоянно чихающего, потирающего нос; он и окажется преступником);

• участники розыскной группы — дети;

• ведущий — взрослый, который ведет праздничное шоу и подводит все действие к разыгрываемой ситуации.

Декорации, костюмы, реквизит

Для костюмов сыщиков приготовьте два длинных плаща, одному наденьте шляпу без полей, а второму (преступнику) выдайте темные очки. Обязательно раздайте сыщикам перчатки, лупы, очки и пистолеты. Для правдоподобности наклейте одному из них английские усики. Также понадобится праздничный торт, красиво украшенный и внушительных размеров.

Сюжет

Дети веселятся на празднике (день рождения, Новый год и пр.). Ведущий приглашает всех пройти за стол и отведать праздничный торт. В тот момент, когда пора его делить, оказывается, что торт пропал. Ведущий в растерянности сообщает детям о пропаже. Тогда-то и появляются оба сыщика. Приключения закручиваются вокруг поиска праздничного торта. В конце выясняется, что простывший сыщик и есть тот самый вор, а его простуда — всего лишь прикрытие, чтобы не выдать свое истинное «я».

Ход игры

Вечеринка в самом разгаре, дети веселятся и проводят различные конкурсы. Ведущий предлагает немного отдохнуть, а заодно и перекусить. Приглашенные отправляются к столу. Как только дело доходит до десерта, ведущий отправляется в другое помещение и возвращается в изумлении: «Ребята, а торт-то пропал! (Называет несколько имен детей), идите за мной, может быть, вы сможете найти пропажу». Ребята вместе с ведущим отправляются на кухню и убеждаются в том, что торт действительно исчез. После чего возвращаются в комнату и говорят об этом всем остальным.

Ведущий: «Что теперь делать? Праздник останется незаконченным без торжественной дегустации торта. Как же быть? Где искать пропавший торт? И самое главное: кто нам в этом поможет?»

После этих слов в комнате появляются оба сыщика. Один держит у лица лупу, второй надел очки и оба напевают песню из мультфильма «Возвращение бременских музыкантов»: «А нюх, как у собаки, а глаз, как у орла…» Сыщики представляются детям.

Мастер слежки: «Я Знаменитый детектив, Мастер слежки, расследую самые запутанные и мутные дела. Что у вас случилось? Ваши удивленные и разочарованные возгласы слышны даже на улице. А это мой коллега, Тайный детектив, он получил такое прозвище за отличное умение скрываться Правда, он сейчас немного приболел, что само по себе странно, ведь еще пару часов назад он был совершенно здоров. Ну ладно, приступим к работе. Кто-нибудь видел что-нибудь подозрительное или незнакомца в доме?»

Дети начинают по очереди вспоминать события сегодняшнего дня. В результате все приходят к выводу, что ничего и никого подозрительно они не заметили.

Мастер слежки: «Отлично. Тогда начнем работу с нуля. Вы готовы стать моими помощниками, ребята?

Тогда я объявляю вас оперативной группой по розыску праздничного торта».

Тайный детектив: «Но, Мастер, может быть, мы справимся сами без посторонней помощи, тем более что дети уже устали».

В ответ на эти слова дети начинают возмущаться и показывать, что полны сил и энергии. Мастер слежки соглашается с ними, ведь дети становятся единственными свидетелями преступления.

Мастер слежки: «Теперь я поручаю вам, мои юные помощники, отыскать какие-нибудь улики. Ищите везде: под кроватью, диваном, за креслом, стенкой, телевизором».

Ребята отправляются на поиски. И, о чудо! Находят улики: колпачок от ручки, смятую салфетку. Детектив обращается к ведущему: «Скажите, а были ли эти предметы до того, как пропал праздничный торт?»

Ведущий: «С уверенностью заявляю, что нет». Дети подтверждают слова ведущего, ведь их игры проходили именно в этом помещении. Детектив записывает все сказанное в блокнот.

Мастер слежки: «Ага! Теперь я уверен — это улики, мы напали на след преступника. Ищите, мои юные друзья, ищите его следы по всему дому!»

Выйдя в коридор, дети обнаруживают самый настоящий след, оставленный подошвой злоумышленника. Кто-то из ребят вновь находит смятую салфетку. Мастер слежки: «Предлагаю такой вариант: каждый из вас принесет сейчас ботинок, туфлю, в общем, обувь, в которой пришел на праздник, для сверки размеров». Дети отправляются за своей обувью, а сыщик записывает всю информацию в блокнот. Начинается кропотливая работа: каждый ребенок приставляет свой ботинок к отпечатку.

Ведущий: «Уважаемый Мастер слежки, никто из ребят не носит туфли такого размера. Отпечаток не принадлежит нашим гостям».

Все в растерянности смотрят на размышляющего сыщика, Тайный же детектив стоит немного поодаль, сморкаясь и чихая.

Мастер слежки: «Не вижу других вариантов, как устроить мини-допрос каждого из присутствующих. Вы все по очереди будете должны рассказать мне, где были в районе такого-то времени. В общем, вы должны обеспечить себе алиби. Вперед!»

Начинается быстрый индивидуальный опрос свидетелей похищения. К сожалению, он также ни к чему не приводит. Ни дети, ни ведущий никак не могли похитить торт, так как были заняты играми и конкурсами.

Мастер слежки: «Тогда я в полном замешательстве. Кто мог сделать это? Я в это же время стоял в пробке на соседней улице».

Наступает полная тишина, все молчат, а Мастер слежки задумчиво почесывает себе затылок. Тишину прерывает громкий чих. Все присутствующие оборачиваются и видят Тайного детектива, усердно сморкающегося в белую салфетку.

Если детишки не догадались, что Тайный детектив и есть преступник, Мастер слежки доводит розыск до конца: «Многоуважаемый Тайный детектив, вы бы не могли дать мне шариковую ручку, а то я свою потерял».

Второй сыщик без задней мысли передает ручку Мастеру. Тот торжественно поднимает ее вверх так, чтобы ребята видели предмет. Потом достает из кармана найденный колпачок-улику и демонстративно надевает его на ручку. Идеальное сходство! Наступает тишина, все пребывают в шоке, а Тайный детектив пытается испариться из помещения.

Ведущий: «Держи его!»

Дети кидаются к выходу и задерживают преступника, который пытается отбиться от щекотанья и щипанья. После недолгих «мучений», под давлением детской настойчивости, Тайный детектив-предатель раскрывает тайну и рассказывает, где спрятал украденный торт.

Все участники розыска во главе с Мастером слежки отправляются в указанное место и находят пропажу. После чего устраивают пир.

Тайный детектив: «Бы простите меня, дети. Все дело в том, что я с детства люблю сладкое. Только в мое детство таких кондитерских изысков не было, а если и появлялись, то мне доставался самый маленький кусок. Я так мечтал об огромном именинном пироге, что не устоял. Извините меня, пожалуйста!»

Ведущий: «Ну что, дети, может, простим виновного? Ведь перед такой вкуснятиной устоит не каждый. Тем более он искренне раскаялся!»

Дети прощают похитителя и усаживают его за стол, отрезая солидный кусок торта. Наступает всеобщая идиллия.

Сценарий для игры «Звездный десант»

Возрастные ограничения: для младшего и среднего школьного возраста от 6 до 13–14 лет.

Действующие лица

• двое корабельных роботов. Их могут играть взрослые из числа приглашенных или даже вы с мужем. Один из роботов будет бортовым компьютером. В его задачу входит объявление «электронным» голосом какой-либо игровой информации. При этом он будет восседать за пультом звездолета, то есть за компьютером или ноутбуком, и периодически включать или выключать шумовые эффекты и музыкальное сопровождение игры. Второй робот — ассистент. Он говорит таким же «электронным» голосом, как и бортовой компьютер, но может передвигаться и переносить предметы. Одна любопытная деталь: этот робот обязан выполнять любые приказы капитана команды. Однако показывать это сразу не следует. Во время игры данный робот занимается сменой декораций, приносит необходимый реквизит и всячески поддакивает бортовому компьютеру. Для роботов можно придумать какие-нибудь забавные имена. Так, бортовому компьютеру вполне можно дать имя по названию корабля, например «Аполлон-89», или «Гейзербуммарине», или просто и по-нашему — «Пепелац». Робота-ассистента тоже как-нибудь назовите: имена «Вертер», «Волли», «Урал-1» отлично подойдут для него;

• команда звездного десанта — все присутствующие дети.

Декорации, костюмы, реквизит

Для создания костюмов роботов необходимо приготовить большие бумажные коробки, обклеенные фольгой. В них прорезаются отверстия для рук, ног и головы. Коробки поменьше, также обернутые фольгой, надеваются на голову, поэтому имеют отверстия для глаз, носа и рта. Другой вариант костюма: обтягивающие леггинсы блестящего цвета и кофта с капюшоном. Отличным дополнением образа станут приделанные антенны. Грим может быть подобран под цвет костюма. Пригодятся ледяные кубики для имитации метеоритов, небольшие листы пенопласта с вырезанными узорами, цветной пластилин, лоскутки, специальные целлофановые тапочки (бахилы) для поддержания детей на полу. Перевернутые стулья и табуреты, веревки помогут при создании полосы препятствий. Темные одеяла и мех понадобятся для того, чтобы сделать чудище. Еще — много воздушных шариков с нарисованными злыми рожицами, подарки для участников экспедиции.

Ход игры

В одной комнате собирают всех детей и включают мультфильм о космических кораблях, инопланетянах и звездолетах. Дети остаются на просмотр. Как только на экране появляются титры, в дверях комнаты возникают роботы. Телевизор выключается и начинает мигать свет.

Бортовой робот (БР): «Добрый день, земляне! Мы рады приветствовать вас на борту нашего звездолета… (название корабля). Межпланетный совет выбрал вас и определил командой для выполнения сверхважной миссии. Спасти человечество! Наш полет станет настоящим испытанием для всех нас. Поэтому мы просто обязаны держаться вместе и быть одной командой. Я — Бортовой робот (БР) — компьютерная версия, мое имя… (имя робота), а это мой помощник и друг… (имя второго робота), он — Робот-ассистент (РА)».

Дети знакомятся с гостями. Робот несколько раз повторяет главные строки послания о спасении человечества. В это время раздается звук мотора.

БР: «Внимание! Взлетаем! Сядьте на диван и стулья, закройте глаза, положите руки на колени и стучите по ним как можно быстрее. Тогда нам удастся благополучно взлететь».

Дети выполняют приказ БР. Когда взлет достигает своего апогея, РА незаметно подходит к дивану, на котором сидят дети, и начинает его трясти, приподнимать. Слышится нарастающий звук ревущего мотора. Спустя несколько минут БР включает спокойную мелодию, а РА зажигает неяркий свет.

БР: «Приятного полета! Так как мы вышли в открытый космос, опасайтесь невесомости. Всегда держите при себе специальные бахилы, которые притянут вас к полу. Мы движемся по разработанному маршруту со скоростью света».

Детям представляется космическая даль и кружащие планеты.

БР: «О нет, у нас проблема! Карта моего бортового компьютера была повреждена перегрузками. Теперь мы запросто можем сбиться с пути. Что же делать? Необходимо во что бы то ни стало заменить поврежденную карту».

РА указывает участникам на кусочки изорванной бумаги на полу, кресле, кровати. Это и есть заветная карта, которую необходимо найти, соединить и склеить. Дети вместе с РА выполняют задание.

БР: «Конечно, отлично, что вы нашли утерянную карту, только вот проблема: бумажный вариант не подойдет для прочтения моим компьютером. Придумайте, как оцифровать данные и передать их компьютеру».

Дети собираются вместе и пытаются придумать план действий. На помощь им приходит все тот же РА. Он молча указывает участникам на лежащий в стороне цифровой фотоаппарат. Ребята под четким руководством РА фотографируют полученную карту и сохраняют снимок в памяти фотоаппарата. Можно сделать несколько кадров для надежности.

После этого все участники наблюдают за тем, как БР грамотно переносит полученные снимки на компьютер, сохраняя их в памяти. Подсказывать детям сразу не обязательно, можно понаблюдать, насколько они будут сообразительны.

Звучит спокойная мелодия.

БР: «Теперь все в норме. Полет проходит хорошо. Карта восстановлена, маршрут определен. Давление за бортом в норме. Внимание!»

Мелодия становится угрожающей, нарастая с каждым звуком. БР: «Тревога, тревога! Опасность. Давление и температура за бортом падает до минимума.

В чем дело? Мы попали в облако ледяных метеоритов, мы попали в облако ледяных метеоритов! Все займите свои места!»

Дети спешно рассаживаются по местам, музыка прерывается, превращаясь в звук испорченного мотора. Гаснет свет (в это время РА раскидывает по полу кусочки льда). Как только свет зажигается, дети понимают: что-то не так.

БР: «О нет, ошибка, ошибка! Метеориты пробили обшивку корабля. Немедленно соберите ледышки в свинцовое ведерко. Немедленно. Будьте осторожны, будьте осторожны! Не держите льдинки в руках более одной-двух секунд, иначе они заморозят вас».

Участники под четким руководством РА начинают собирать льдинки. Некоторые перебрасывают их с руки в руку или бросают друг другу, остальные, целясь, кидают льдинки прямо в ведро. Работа сделана очень быстро.

БР: «Отличная работа, молодцы ребята! Но это еще не все. Необходимо заделать дыры в обшивке, повторяю, заделать дыры. Все необходимое вам выдаст РА. Скорее, скорее».

В это время РА выносит космический пластилин, куски обшивки (листы пенопласта с вырезанными заранее дырочками). Дети начинают складывать обшивку. Дырочки образовывают какой-либо рисунок (смайлик, ракету, солнышко, звезду), а дети подбирают необходимый цвет, плотность и фактуру. В результате рисунок (пробоины от метеоритов) оживает, приобретая цвет.

БР: «Какие вы молодцы! Даже я — расчетливая и бездушная машина — любуюсь вашим творением. Красота, красота! РА, унеси залатанную обшивку, пожалуйста! А теперь — внимание! Мы совершаем посадку. Рассаживайтесь по своим местам, держитесь покрепче друг за друга. Наш корабль совершает посадку».

Гаснет свет, начинается тряска, как при взлете (РА двигает диван). Дети пытаются держаться друг за друга. Приземление завершено, свет включается и играет мелодичная музыка.

БР: «Приземление прошло успешно. Следуйте к выходу за РА, продвигайтесь к выходу».

РА ведет детей вдоль стены к выходу из комнаты, осторожно переводя их в другое помещение. На пути им приходится преодолевать препятствия: висячая гигантская паутина (сплетенные веревки), острые частые скалы (перевернутые стулья и табуреты). РА показывает детям, как необходимо обходить опасные преграды. Как только все позади, ребята оказываются в полумраке.

БР: «Наконец мы добрались до назначенного места. Теперь — внимание!»

Загорается свет и участники с ужасом наблюдают, что в углу комнаты прячется инопланетное чудище, а вокруг него располагаются его охранники (воздушные шарики с ужасными нарисованными рожицами).

БР: «Вот и он — злейший враг Земли. Уже несколько столетий он мечтает завладеть вашей планетой и перестроить умы людей, сделав их примитивными, превратить в рабов. Ваша задача — уничтожить чудище, но начать лучше всего с его хранителей-урбучиков».

РА раздает детям лазерное оружие (кулинарные шпажки), которым они начинают протыкать надутых соперников.

БР: «Отлично, отлично. Все охранники уничтожены, путь к чудовищу свободен. Как же нам избавиться от самого уродца? Как вы думаете, ребята?»

Каждый ребенок предлагает свой план по уничтожению чудовища.

БР: «Все это хорошо, только вот в чем проблема. Дотрагиваться до чудовища нельзя, иначе вы сами превратитесь в косматых животных. Выход один. Управлять движениями РА. Вы должны выбрать наиболее толкового командующего и составить заранее план движений РА. Запишите его на листке. Каждая ваша команда будет незамедлительно выполняться роботом. Будьте внимательны при составлении плана».

Дети собираются в круг и записывают поочередно команды. БР может им помогать. Например, сделать шаг правой ногой, сделать шаг левой ногой. Поднять правую руку и ударить ею чудовище. Приподнять левую ногу и толкнуть чудище и т. д. Внимательно составляйте план действий. В результате чудище будет разгромлено, а его логово заминировано.

БР: «Вы справились с задачей, поздравляю! Теперь срочно на корабль. Эта гнилая планета не продержится и минуты без своего предводителя. Ура, ура! Мы победили, теперь нам пора улетать».

Участники с громким криком «ура» сбегаются на корабль, осторожно преодолевая полосу препятствий. РА следует за ними.

БР: «Если все в сборе — внимание, я взлетаю, взлетаю. Помогите мне завести мотор, кладите руки на колени, на колени и хлопайте что есть мочи».

Дети рассаживаются по своим местам и кладут руки на колени. Свет мигает, а корабль начинает трясти, как при предыдущем взлете. Полет завершается мягкой посадкой на Земле.

БР: «Поздравляю, поздравляю, мы успешно приземлились. Вы выполнили возложенную на вас миссию. Вы — межгалактические герои! Ура, ура, ураШ»

РА и БР удаляются в комнату, откуда возвращаются знакомые детям взрослые.

Взрослые: «Странно, кто-то оставил на пороге подарки в коробке. Написано, что они приготовлены для межгалактических героев. Это вам, ребята?»

Дети с удовольствием разбирают предложенные подарки и эмоционально рассказывают о произошедшем.

Сценарий доя игры «Детская схватка»

Возрастные ограничения: для детей младшего и среднего школьного возраста от 7 лет.

Действцющие лица

• штабные — участники, которые находятся на одном месте и контролируют действия активных игроков;

• полевые — игроки, ведущие активные действия, выполняющие указания штабных;

• два ведущих — один курирует работу штабных, а второй — полевых игроков.

Декорации, костюмы, реквизит

• мобильные телефоны или детские рации для связи между штабными и полевыми игроками;

• блокноты, ручки, карандаши для пометок в ходе игры;

• детские энциклопедии и учебники для поиска необходимой информации;

• схематичная карта местности (в данном случае — ваш любимый двор) с указанием домов, качелей-каруселей, гаражей, дорог, безопасных входов в подвалы и прочими необходимыми деталями;

• фонарик на случай работы в темноте;

• лопатка для копания в песке.

Сюжет

Каждый из взрослых наверняка слышал об игре «Схватка». Если вкратце, то это такой жанр городских игр с логическими и логистическими элементами. Иными словами, участникам игры необходимо выполнять ряд задач и разгадывать загадки, находясь при этом в максимально мобильном состоянии — то есть в автомобиле. Задачи и загадки эти рассредоточены по разным интересным точкам города, в котором проходит игра. Команда игроков обычно делится на «штаб» и «поле». Та часть, которая сидит в штабе, — разгадывает загадки, следит за перемещениями соперников, поддерживает информационное наполнение «поля». Та часть, которая находится в поле, занимается непосредственной ездой по городу и активным поиском задач и маркеров, которые после нахождения передаются в штаб. Под разными названиями игры в схватку проводятся во многих городах.

Детский вариант игры можно проводить с детьми разных возрастов, адаптируя задания под особенности восприятия, мышления и сообразительность участников. Играть лучше всего с хорошо знакомыми ребятами, зная об их предпочтениях и увлечениях, а также рассчитывая на возможности каждого малыша. В качестве плацдарма для игры выступит ваш двор. Он хорошо знаком и вам и детям, что немаловажно в условиях быстрого реагирования. Заранее позаботьтесь о выдаче загадок штабу и нанесении маркеров в различных местах. Под словом «маркер» подразумевается какой-нибудь символ. Например, цветок или звезда.

Ход игры

Ведущие делят участников на штабных и полевых игроков. Наиболее подвижных отправляют на поле, а усидчивых и спокойных оставляют в штабе.

Маркеры (символы на карте) лучше наносить черным фломастером и делать их такими, чтобы они были не сразу заметны. Таким образом, детям будет необходима изрядная доля внимания для обнаружения маркеров. Все загадки предполагают вопрос «где находится элемент шифра?» Вот их перечень с цифровыми пометками.

• Первый кусочек шифра заройте на небольшой глубине на восточном углу детской песочницы. На бортике песочницы поместите маркер.

Определить восточный угол очень легко. Для этого утром необходимо посмотреть, который из углов ближе всего к встающему солнышку. Загадка для штаба должна выглядеть так: «В пустыне песчаной, под восточным столпом». Задача полевых игроков — дойти до нужной «пустыни» (ведь песочниц во дворе может быть несколько) и откопать первый кусочек шифра. Для небольшой подсказки детям, после того как зароете шифр, воткните в это место какой-нибудь цветок, палочку или положите несколько камешков.

• Второй кусочек шифра поместите в одну из полых металлических трубок арматуры, из которых сделаны разные качели, карусели, горки и другие нехитрые аттракционы у вас во дворе. Нужную конструкцию пометьте маркером. Загадка для штаба должна быть такой: «В металле холодном и длинном, как в кокон железный завернут». Полевым игрокам необходимо обследовать все конструкции и найти ту, что помечена маркером. После чего отыскать в одной из полостей кусочек шифра. Для подсказки детям можете оставить в нужной трубке свисающую оранжевую нитку.

• Третий кусочек шифра спрячьте в ветвях кустарника. Рядом с нужным кустиком начертите на земле маркер. Загадка для штаба должна гласить: «В листве, что не выше ребенка растет». Полевым игрокам необходимо найти нужный кустик и обнаружить в нем привязанный к ветке кусочек шифра. Для подсказки можно использовать красную или желтую бумагу.

• Четвертый кусочек шифра спрячьте недалеко от входа в какой-нибудь безопасный подвал. Недалеко — это шагах в пятнадцати вглубь. Тут ребятам понадобится фонарик и наблюдательность. На самой двери нарисуйте маркер, чтобы ребята не ошиблись входом. Загадка должна быть такой: «В темени сводов пустых подземелий». Ребятам нужно будет немного побродить по подвалу в сопровождении взрослого, чтобы найти шифр. Для подсказки можно нанести на бумагу немного светоотражающей краски. Луч фонарика осветит листок бумаги в темноте, и дети ее обнаружат.

• Пятый кусочек шифра запрячьте под крышу приземистого гаража во дворе. Куда-нибудь не очень высоко, чтобы кто-то из ребят смог дотянуться до бумажки. На гараж не забудьте нанести маркер. Подсказка должны быть такой: «Под крышей уютной квартиры без окон». Пусть ребята отыщут нужную постройку и исследуют выступающие части крыши. Для облегчения задачи можно привязать к бумажке зеленую ленточку.

• Шестую часть шифра незаметно подложите кому-нибудь из участников «Схватки» в карман. Вот они удивятся, когда из штаба их попросят проверить свои карманы на наличие кусочка шифра. Загадка должна быть такой: «В брюках чудесного черного (или любого другого, в зависимости от цвета штанов) цвета». Пусть все ребята с указанным цветом брюк проверят свои карманы.

• Седьмой кусочек шифра спрячьте под ступенькой подъездной лестницы. Нужную ступеньку пометьте маркером. Загадка должна быть такого содержания: «Ищите под каменной твердью парадных». Пусть дети в поле обследуют все крылечки в подъезд и отыщут нужную. Чтобы облегчить задачу, можно нарисовать маркер ярким оранжевым цветом на видном месте.

• Восьмой, и последний, кусочек шифра поместите в один из воздушных шариков, которые в изобилии разбросаны у вас по дому. Маркер здесь не потребуется — дети и так будут лопать все шары без разбору. Загадка должна быть такой: «В полом пространстве наполненных воздухом сфер». Эта загадка должна соединить полевых и штабных агентов. Вместе они всласть налопают воздушные шарики и отыщут последний элемент шифра.

Шифр должен быть прост и необычен. Для нашей цели отлично подходит зеркальное шифрование. Возьмите разгадку-словосочетание «На столе» и перепишите ее же на другой лист бумаги, располовинив буквы. Таким образом, для прочтения зашифрованного послания к каждой букве нужно будет приставить зеркало под определенным углом. Листок, на котором вы зашифровали словосочетание, разрежьте на 8 частей. Для каждой буквы и одного пробела — свой кусочек. Части пронумеруйте в правильном порядке и спрячьте в условленных местах. После того как команды штаба и поля соединятся в квартире и дети погрузятся в расшифровывание послания, вы незаметно поставьте какое-нибудь вкусное угощение на кухонный или обеденный стол. Разгадав послание, ребята бросятся исследовать все имеющиеся столы в доме и непременно наткнутся на вкусный торт или набор пирожных.