6.1. Физическое развитие

Этот пункт обычно тщательно выполняют все родители – и те, которые привержены теориям раннего развития/образования, и те, которые ратуют за счастливое детство без всякого обучения.

Занимаясь физическим развитием малыша, следует учитывать, что ребенок – не взрослый: он не будет упорно делать какое-либо упражнение только потому, что его прописал врач, или с целью улучшения фигуры и т. д. Малышу должно быть интересно – это ключевой момент. Поэтому все физические упражнения должны быть связаны с играми.

К примеру, лазанье по шведской стенке можно сочетать с чтением стихов или пением песенок (одна строчка – одна ступенька).

Перед началом физического упражнения следует прочитать стихотворение малышу, обязательно с выражением (дети гораздо лучше запоминают то, что говорится эмоционально, с чувством), и объяснить, что такое парад, отряд, кто такой барабанщик, что значит – барабанить, почему это нравится барабанщику. Чтобы достичь большего эффекта, для каждого из физических упражнений требуется подобрать несколько стихотворений такого типа и попеременно читать их ребенку. После того как стихотворение один раз было прочитано с объяснениями, на следующий день его нужно повторить, и уже малыш должен рассказывать, кто такой барабанщик и т. д. Если он ошибается, то необходимо еще раз объяснить все понятия, которые не запомнил малыш.

Практически все дети любят качели. Можно приобрести качели для малышей и устраивать дома и (или) во дворе «покатушки», приговаривая:

– Мы взлетаем! Мы взлетели! Полетели!

К сожалению, довольно многие родители требуют от ребенка тишины в доме («Мама устала и хочет отдохнуть», «Посиди и поиграй тихонько», «Не шуми!», «Не кричи!»). Однако малышу необходимы шум, крики (естественно, не истерические, с плачем, а радостные), прыжки и беготня не только на улице, но и дома.

Когда ребенок не занят обучением, энергия никуда не уходит, она вся при нем, и ее требуется «отводить» (так же, как из рек отводят лишнюю воду по отводным каналам). Для этого-то и служат шумные игры. Кроме того, такие игры чрезвычайно способствуют физическому и умственному развитию, а также формированию свободной, незакомплексованной личности, сознающей свою ценность.

Ребенок активен: ему нужно так много узнать! Он энергичен, иначе просто не хватит сил на процесс познания огромного мира.

Конечно, детский шум и детские игры иногда сложно выдержать взрослому: уже не тот уровень энергии, и ограничивать ребенка приходится – хотя бы с точки зрения соблюдения дисциплины. И тем не менее должно быть время, когда малыш может безнаказанно бегать по квартире, шуметь, петь во весь голос и т. д.

В качестве шумных игр замечательно подходят жмурки. Только следует учитывать: когда малыш с завязанными глазами ловит маму, не нужно дожидаться, пока он испугается темноты и одиночества. Во-первых, ловить нужно «на голос» (очень хорошо петь, рассказывать стихи). А во-вторых, не следует слишком долго убегать от ребенка. Как закончилось стихотворение – сразу сдавайтесь. А вот малыша можно ловить и подольше. И приучайте его тоже рассказывать стихотворение – с выражением! – во время игры.

Дети любят играть в прятки. Особенно им нравится, когда мама ищет, ищет и в конце концов – находит! Ребенок «пугается»: он потерялся. Но то, что мама его каждый раз отыскивает, придает малышу чувство уверенности. Вот стихотворение для игры в прятки:

Хорошо также попрыгать с ребенком (игра «Кто выше подпрыгнет – ты или мама?») под простенький стишок, эффективность которого проверена многими поколениями:

Заодно можно объяснить ребенку, почему нельзя все время бегать, прыгать и топать ногами по полу: потолок может обвалиться!

Можно установить дома горку для малыша, чтобы он мог по ней скатываться, лежа на спинке, на животике, сидя.

Можно играть на улице в те же игры, что и дома, но лучше все-таки выбирать другие. К примеру, бег с препятствиями дома устроить практически невозможно (разумеется, если вы не живете в особняке, где большой зал специально оформлен как игровая площадка). А такой бег развивает координацию движений, точность мышления, глазомер, ведь малыш должен оценивать расстояние до препятствия, необходимое для его успешного преодоления усилие, координировать работу мышц и т. д. Так что бег с препятствиями развивает не только мускулатуру, но и интеллект.

Вот отличное стихотворение для бега с препятствиями:

Читая это стихотворение малышу первый раз, покажите картинку, на которой изображен конь; объясните, что такое галоп, рысь; покажите картинку, на которой изображен бегущий конь с всадником и без; расскажите, как раньше ездили на лошадях.

А вот замечательное стихотворение для игр с мячом, особенно на улице:

Ритмичные строфы этого стихотворения дети запоминают очень быстро. Читая его ребенку в первый раз, нужно объяснить, почему лопнул мяч. Стихотворение – великолепная иллюстрация к правилам поведения на улице («Не перебегай сам через дорогу», «Не убегай далеко от мамы», «Не подходи близко к автомобилям» и т. д.).

Чем ярче мяч, тем охотнее ребенок будет с ним играть.

Следующее стихотворение можно рассказывать во время обычной прогулки по двору, игры на детской площадке. Оно хорошо подойдет, если вы вдруг оказались на площадке в одиночестве, то есть у ребенка нет компании его возраста и играть он может только с вами.

Если малыш ходит еще не слишком уверенно, даже держась за мамину руку, для прогулки можно использовать ходунки-мотоциклы или ходунки-машинки.

Уже с 1,5–2 лет детей можно сажать на велосипеды. Езда на велосипеде тренирует группы мышц, отличные от тех, что задействованы в пеших прогулках, и очень полезна.

Для малышей лучше приобретать велосипеды с тентом, чтобы защищать их от солнца.

Как уже упоминалось, очень желательно большинство физических упражнений сопровождать стихами, песнями, скороговорками и т. д. Во-первых, малышу так гораздо интереснее, ведь он впитывает информацию, как губка воду. А во-вторых, это позволяет совместить физическое развитие с интеллектуальным, с познанием мира, дать ребенку навыки речи, литературного языка и пр.

Приведем примеры игр, предназначенных для физического развития ребенка.

Переходим лужу

Чтобы ребенку было интереснее, можно соорудить в комнате «лужу» и «мостик». Роль лужи прекрасно сыграет кусок синей ткани или обычный платок. Мостик – доска. Но можно обойтись и широкой бумажной лентой, расстеленной на полу.

Суть игры заключается в том, чтобы перейти «лужу» по «мостику», то есть пройти по доске или бумажной ленте.

Качели из ног

Все мы в детстве катались на маминых и папиных ногах. Доставьте это удовольствие и вашему ребенку. Усадите его на стопу, придерживайте за ручки и раскачивайте.

Такой массаж полезен для ребенка. А если малыш будет делать его сам – маме, папе, бабушке, кукле, – это еще и очень хорошее упражнение для развития мелкой моторики, замечательная пальчиковая игра.

Массаж под поездом

Покажите малышу, как делается такой массаж, либо на ком-то из членов семьи, либо на кукле.

Этот «массажный» стишок знают практически все:

Рельсы, рельсы (вдоль спины ребром ладони «рисуются» линии),

Шпалы, шпалы (линии «рисуются» ребром ладони поперек спины),

Ехал поезд запоздалый. (На крестце перехватывается пальцами небольшая кожная складочка и двигается к шее.)

Из последнего вагона

Вдруг посыпался горох! (Спина простукивается кончиками пальцев.) Ох! (Шлепок по ягодицам).

Пришли куры – поклевали. (Спина простукивается пальцами, собранными щепотью.)

Пришли гуси – пощипали. (Легкие пощипывания спины.)

Пришел слон – потоптал. (Легкие надавливания кулаками по спине.)

Пришел дворник – все убрал. (Спина оглаживается ладонями сверху вниз и обратно.)

Обезьянка на дереве

Некоторые малыши обожают кататься на маминой или папиной ноге следующим образом: цепляются ручками и ножками за ногу и так «едут», когда мама или папа ходят по комнате.

Гороховая гимнастика

Под этот стишок, который уже приводился ранее, можно делать простую, но очень действенную гимнастику.

Баба сеяла горох! (Наклонились, дотянулись до пальчиков на ножках.)

Прыг-скок, прыг-скок! (Подпрыгнули на каждый «прыг» и «скок».)

Обвалился потолок! (Присели, закрыв голову ладошками.)

Прыг-скок, прыг-скок! (Подпрыгнули на каждый «прыг» и «скок».)

Переходим через ручей

В эту игру интереснее играть, если соорудить из стула домик для игрушек, в который помещается кукла или медвежонок. На полу выкладывается дорожка из картонных кругов – «камней». Чтобы добраться до домика с игрушкой, нужно «перейти через ручей» – пройти, наступая только на «камни».

Сначала «камни» располагаются близко, чтобы можно было просто переступать с одного на другой. Затем задача усложняется (ребенок ведь растет!): круги раздвигаются и теперь уже нужно перепрыгивать с «камня» на «камень».

Классики

Как играть во дворе в классики, знают все: практически невозможно найти человека, который в детстве не прыгал бы по расчерченному мелом асфальту. Но такую игру можно организовать и дома, например, зимой или когда идет дождь и на прогулку не выйти.

Для домашних классиков нужны лишь квадраты линолеума, из них и собирается тренажер для прыжков. Сначала малыш просто переступает с квадрата на квадрат, но по мере роста начинает перепрыгивать.

Игру можно усложнять: чередовать прыжки на двух или на одной ножке либо пронумеровать квадраты. Также можно нарисовать на квадратах геометрические фигуры или фрукты. Задача – проскакать только по квадратам с кружочками или с яблочками, затем – только по квадратам с треугольничками и т. д.

Баба встала на носок

Мало того, что под это стихотворение можно учить ребенка танцевальным движениям, – под него замечательно делать гимнастику, упражнения которой (например, переход с носка на пятку) являются профилактикой плоскостопия. Очень хорошо, если малыш выполняет эти упражнения вместе с мамой, которая поет и отбивает ритм ладонями.

Баба встала на носок (поднялись на носочки, ручки вытянули вверх),

А потом на пятку. (Ручки на пояс, перекатились на пяточки.)

Стала «русского» плясать (ручки на пояс, ножки не двигаются с места, поворот только корпусом – направо, налево),

А потом вприсядку. (Присели, поднялись – два раза.)

Баба встала на носок (одна ножка – на носочек, вторая стоит всей стопой на полу),

А потом на пятку. (Ножка, которая упиралась в пол носочком, ставится на пол пяточкой, вторая стоит всей стопой на полу.)

Баба встала на носок (теперь смена ножек: на носочек становится другая ножка),

А потом на пятку. (Ножка, упиравшаяся в пол носочком, ставится пяточкой.)

Стала «русского» плясать (ручки на пояс, ножки не двигаются с места, поворот только корпусом – направо, налево),

А потом вприсядку. (Присели, поднялись – два раза.)

Цирковой лев

Вам довелось видеть в цирке, как лев или тигр прыгает через горящий обруч? Такая игра очень хорошо развивает ребенка физически. Только, конечно, огня не нужно.

Для игры берется обруч. Чтобы создать иллюзию огня, обруч можно оклеить красной бумагой, свисающие лоскуты которой будут изображать языки пламени.

Поставьте обруч вертикально на пол. Задача малыша – перейти на другую сторону, не зацепив «огня». По мере того как ребенок начинает увереннее держаться на ножках, обруч приподнимается так, чтобы нужно было поднимать ножки все выше, а затем – и перепрыгивать.

Резиночки

В эту малобюджетную игру в детстве играли многие. Для нее требуется обычная резинка, сшитая или связанная в кольцо. Ребенку предлагается сначала ходить, наступая на низко опущенную (около самого пола) резинку, а затем и прыгать. По мере роста ребенка резинка поднимается все выше.

Следует заметить, что обычно резинку натягивают между двух стульев, но с этим нужно быть очень осторожным: когда малыш бегает по резинке, стулья могут упасть.

Снять бумажку

Положите малыша на спинку, прикрепите к его обуви бумажные полоски. Задача ребенка – поднять ножки и снять бумажки с обуви. Это простое упражнение для тренировки брюшного пресса.

Подари цветочек

Сделайте нарукавную повязку с липучкой либо прикрепите липучку к детской майке или кофточке. Такую же липучку прикрепите к своей штанине на такой высоте, чтобы ребенку было легко достать. Сшейте или сделайте из цветной бумаги цветок. Можно нарисовать на картоне ромашку, раскрасить ее и вырезать. С обратной стороны цветка прикрепите липучку.

Игра представляет собой догонялки. При этом нужно не просто догнать, но еще и прикрепить цветок на липучку. Как только получилось, меняйтесь ролями.

Позвони в дверь

Колокольчик подвешивается к двери так, чтобы малыш мог до него дотянуться. Нужно позвонить в колокольчик. Сначала малыш звонит в колокольчик стоя. Потом колокольчик перемещается чуть выше, и уже нужно приподниматься на цыпочки. В конце концов колокольчик вешается так, чтобы достать до него можно было, только подпрыгнув.

День и ночь

Днем люди заняты разнообразной деятельностью, а ночью спят. Даже самый маленький ребенок именно так воспринимает мир, пусть даже и не способен выразить это словами. На таком мировосприятии можно построить игру.

Вы говорите:

– День наступил! Солнышко взошло!

Это сигнал для ребенка, что нужно изо всех сил бегать, прыгать, кататься по полу и т. д.

Затем:

– Ночь наступила! Звезды на небе!

Это сигнал к тому, что нужно лечь и замереть.

Чтобы сделать игру более наглядной, при «наступлении дня» показывайте малышу картонное солнце, при «наступлении ночи» – картонный месяц.

Игру можно усложнить, добавив еще и «тихий час». А когда ребенок уже активно разговаривает, то «день» должен сопровождаться его рассказами о том, что именно он делает в данный момент; «ночью» же малыш, замирая, должен рассказать сказку, как ему рассказывает перед сном мама.

Еще одним вариантом этой игры является «Замри». В нее играют под музыку. Пока звучит музыка, малыш танцует. Как только музыка прекращается, малыш должен замереть.

Строим дом

Вы с малышом становитесь друг напротив друга. Ноги вместе, руки свободно опущены вдоль туловища.

Начинаем строить дом! Снизу (наклонитесь) вверх. (Выпрямитесь, поднимите руки вверх.)

Крышу строим мы повыше! (Вытяните руки как можно выше, привстаньте на цыпочки.)

Еще выше, еще выше! (Продолжайте тянуться вверх).

А теперь крылечко (наклонитесь) от земли (дотроньтесь пальцами до пола) и выше!

Раз ступенька (приподнимите руки над полом: ладони распрямлены, показывают «ступеньку»),

Два ступенька (еще приподнимите ладони – следующая «ступенька»),

Три ступенька (еще приподнимите ладони – следующая «ступенька»),

Вышла лесенка! (Выпрямитесь.)

А теперь окошки для нас и для кошки! (Вытяните руки перед собой, «нарисуйте» кистями прямоугольник.)

Норку для мышки! (Наклонитесь, покрутите сжатыми кулаками над полом.)

Вот наш дом! (Выпрямитесь, поднимите руки вверх, свободно опустите их.)

А вот еще одно подходящее для этой игры стихотворение.

Строим дом, строим дом,

Чтобы все мы жили в нем!

Чтоб от неба (привстаньте на цыпочки, руки вытяните вверх, потянитесь как можно выше) до земли (присядьте на корточки)

Яблони в саду росли.

Чтобы счастья было много —

Все в руках не унести! (Руки разведите в стороны.)

Можно «строить дом» и с помощью стихотворения, которое заодно поможет малышу освоить счет.

В этом стихотворении подробно описаны все действия, которые нужно выполнять.

Считаем

Гимнастика, которая одновременно учит счету.

Надуваем шарик

Больше всего детям нравятся шарики с пищалками. Прежде чем предлагать ребенку надуть шарик, растяните его (надуйте и спустите), дайте малышу послушать, как визжит пищалка. Пусть он сам надует шарик так, чтобы тот запищал.

Кто пройдет по мосту

Сначала, чтобы ребенок уловил суть игры, можно «строить мост» из рук. Расскажите малышу, что под мостом – озеро; если мост разрушить, то идущий по нему упадет в воду. Упираетесь ладонями в ладошки ребенка и начинаете игру.

– Кто идет по мосту?

– Папа! (Руки остаются сомкнутыми – папу пропускают через мост.)

– Кто идет по мосту?

– Баба! (Руки остаются сомкнутыми – бабушку пропускают через мост.)

– Кто идет по мосту?

– Волк! (Руки поднимаются вверх – волк тонет в озере.)

В озере можно «топить» всех отрицательных персонажей сказок: Бабу Ягу, Кощея Бессмертного, Змея Горыныча и т. д. Хорошие проходят по мосту.

Когда ребенок понял, в чем заключается игра, можно переходить к мосту из ног. Ложитесь на спину, упираетесь ступнями в ступни малыша так, чтобы он немного приподнял ножки.

– Кто идет по мосту?

– Золушка! (Ступни сомкнуты – Золушка проходит через мост.)

– Кто идет по мосту?

– Баба Яга! (Ноги поднимаются вверх – Баба Яга тонет в озере.)

Такая игра очень хорошо тренирует брюшной пресс и заодно развивает мышление, помогает малышу определить, кто в сказках положительный герой, а кто отрицательный, кого нужно «топить», а кого – защищать.

Носильщик

Носильщик – это тот, кто переносит грузы. Но переносить можно по-разному, например на голове! Покажите малышу картинку с изображением восточной женщины с кувшином или узлом на голове, расскажите, как носят грузы на голове (подкладывается специальное кольцо, которое помогает грузу сохранять равновесие, и походка при этом должна быть соответствующей).

После объяснений приступайте к экспериментам, причем исполнять роль восточного носильщика должен малыш. Для начала можно поносить на голове кольцо от пирамидки. Можно сшить мешочек, наполнить горохом или фасолью и носить его. Когда начинает хорошо получаться, в кольцо от пирамидки можно устанавливать мячик. Усложните задачу, предложив малышу пройти с грузом «по мосту» – по доске или бумажной ленте.

Дорога

Возьмите веревку и разноцветные листы бумаги. На синем нарисуйте маленькие волны, на одном зеленом – ели, на другом – цветы. Из красной бумаги вырежьте круг.

Теперь разложите веревку по комнате, чтобы создать дорогу сложной конфигурации. Поставьте препятствия: синий лист – это лужа (озеро, море), через которую нужно будет перепрыгнуть; зеленый лист с цветами – лужайка, на которой можно отдохнуть; зеленый лист с деревьями – лес, чтобы пройти через него, нужно рассказать сказку или стишок (можно нарисовать Бабу Ягу, которая не пропускает без сказки).

 

6.2. Игры для развития мелкой моторики

«Волшебная» копилка

Хорошая игрушка для развития мелкой моторики у детей в возрасте от 1 года до 2–3 лет – «волшебная» копилка. Да, это почти та же коробка с отверстиями, которая используется начиная с 8 месяцев. Но ребенок растет, и приходится постоянно усложнять его игрушки. Чем старше становится малыш, тем меньше должны быть отверстия в коробке и тем больше – количество предметов.

Продолжительность использования «волшебной» копилки зависит от того, насколько быстро ребенок сообразит, что в большое отверстие можно заталкивать и мелкие предметы. Как только это произошло, о сортировке предметов уже речи не идет и коробка начинает выполнять только одну задачу – развитие моторики.

Поняв, как можно быстро выполнить задание, многие дети в скором времени начинают скучать: все слишком предсказуемо, а следовательно, неинтересно. Но «волшебную» копилку можно усовершенствовать. Из картона вырезаются различные фигурки, а в коробке проделываются отверстия, которые соответствуют не только размерам, но и форме фигурок. То есть требуется более точная подгонка, тщательная оценка фигурки и поиск нужного отверстия. Это гораздо интереснее.

В таком кубике могут быть уже готовые наборы различных фигурок, сменные панели с пазами, он ярко раскрашен, и дети с удовольствием подбирают фигурки, тренируя и мелкую моторику, и образное мышление.

Около 3 лет детям можно предлагать «магический» ящик. Эта игрушка им очень нравится. Любопытно, что взрослые в основном не справляются с этой логической головоломкой, зато дети интуитивно понимают, что нужно делать, и увлеченно играют с «магическим» ящиком.

В игре нужно подбирать предметы по цвету, передвигать их в соответствующих направлениях, да еще и нажимать клавишу, которая соответствует цвету и размеру предмета. Если все сделано правильно, то ящик открывается.

«Обмануть» механизм «магического» ящика невозможно: вскрыть его можно, лишь правильно решив головоломку (или с помощью топора).

Рвем бумагу

Все родители знают, что в возрасте около года-полутора дети становятся настоящими истребителями книг, газет и рулонов туалетной бумаги. Иногда приходится слышать: «Кошмар! Рвет все, что под руку попадается! Книгу невозможно оставить – выдирает страницы!» В таком случае приходится признать, что ребенок умнее, чем его родители. Он понимает, что разрывание бумаги – прекрасное упражнение для развития мелкой моторики.

Нередко высказывается мнение, что не стоит разрешать ребенку рвать бумагу. Привыкнув к этому, он будет потом рвать книги. То есть если полуторагодовалый малыш рвет лист бумаги, то годам к семи он начнет рвать в клочья школьные учебники.

Конечно же, это миф. Не нужно позволять ребенку рвать книги: они действительно для этого не предназначены. Но ведь можно снабдить его бумагой для разрывания. Малышу вполне можно объяснить, что белый лист бумаги, который дали мама или папа, можно рвать хоть на конфетти, а вот те листы, которые покрыты буковками, рвать нельзя ни в коем случае.

Лучше всего, если ребенок рвет лист бумаги на ленточки. Правда, у малышей это плохо получается. Оторвать большой кусок, скомкать бумагу, попытаться ее погрызть – это пожалуйста, а вот для ленточек еще не хватает ловкости. Так ведь для того и упражнение! Чтобы малышу было легче, можно надорвать бумагу.

Играем в Золушку

Помните, какое задание дала мачеха Золушке, уезжая на королевский бал? Ну да, посадить кусты роз, все вымыть и вычистить, перестирать и перегладить… И самое сложное – разобрать крупу. Вряд ли мачеха заботилась о развитии у Золушки мелкой моторики, но упражнение действительно отличное.

Конечно, крупу малыш не разберет. Слишком уж она мелкая. А вот если смешать горох и фасоль или разные макаронные изделия (ракушки и спиральки, звездочки и колечки, рожки и просто коротенькие макароны), это будет прекрасной игрой для малыша.

Помимо развития мелкой моторики, при этом тренируются внимание, наблюдательность, умение сосредоточиваться и зрение.

Задачи могут быть разными. Можно, как Золушка, разбирать смешанное по сортам и видам. Можно выкладывать из макарон, гороха и фасоли различные фигурки. Можно заниматься поиском клада.

Для поиска клада макароны (горох, фасоль) высыпаются в большую емкость (таз, кастрюлю и т. д.) и в них закапывается что-либо. Ребенок должен найти спрятанное. Это упражнение обеспечивает еще и массаж ладошек.

Игра в Золушку особенно эффективна в возрасте от 1,5 до 2 лет.

Наматывание клубочка

Игрушку для наматывания клубочка изготовить совсем просто, но от этого упражнение не становится менее полезным.

Все, что нужно, – прозрачная пластиковая коробка из-под торта и несколько клубков шерстяных ниток для вязания разных цветов. Нитки для шитья использовать не стоит: они слишком тонкие и малыш может пораниться.

Клубки помещаются в коробку, в крышке которой проделываются дырочки такого размера, чтобы нитка могла свободно выходить. Дырочки желательно проделывать горячей вязальной спицей или гвоздем – так их края будут оплавленными и гладкими и нитки не будут за них цепляться, что происходит, если дырочки просто прокалываются.

Концы ниток выпускаются через дырочки из коробки наружу. Задача малыша – вытянуть как можно более длинную нитку, сматывая ее в клубок или наматывая на палочку, на катушку, даже на собственный кулачок. Можно предложить ребенку наматывать нитку на плотный комок бумаги.

Это упражнение развивает мелкую моторику, координацию движений, зрение и сосредоточенность. Оно эффективно в возрасте от 1 года до 3 лет.

Разрушаем карточные домики

Каждый помнит, как расстраивался в возрасте 4–5 лет, если в песочницу выпускали малышей от 2 до 3 лет. Роскошный выстроенный замок, куличики, гаражи для машинок, домики для кукол – все подвергалось нападению со стороны «мелюзги» и безжалостно разрушалось. И дело вовсе не во вредности малышей. Просто они инстинктивно стремятся к тренировке мелкой моторики и координации движений. Чтобы не нарушать мир в песочнице, подобные упражнения можно прекрасно выполнять и дома.

Для разрушения особенно хороши цепочки из костяшек домино. Костяшки устанавливаются на коротком ребре близко друг к другу. Задача малыша – так толкнуть одну костяшку, чтобы аккуратно легла вся цепочка.

Можно также строить башни из кубиков, деталей конструктора, пустых коробок и т. д. Задача – разрушить все эти построения минимальными усилиями.

Не стоит оставлять ребенка наедине с такой игрушкой: прищепкой можно защемить пальчик.

Цветик-семицветик

Для игры нужны разноцветные прищепки, которые ребенок будет прикреплять на круглую картонку. Картонку хорошо раскрасить какой-нибудь яркой краской, ведь она станет серединкой цветка.

Картонка может быть треугольной – тогда собирается «елочка», или просто длинной, прямоугольной – в этом случае сооружается «дерево». Можно вырезать силуэт ежика – прищепки прекрасно справляются с ролью иголок. Можно предложить ребенку набор различных картонок и разноцветных прищепок, пусть проявит фантазию (она тоже нуждается в развивающих играх).

Из палочки, шнурка и магнита, выполняющего роль крючка, можно сделать удочку, чтобы малыш ловил прищепки в тазике с водой. Однако далеко не все прищепки цепляются на маленькие магнитики. Так что, прежде чем давать ребенку такую удочку, проверьте, работает ли она. Не стоит предлагать малышу задание, выполнить которое принципиально невозможно.

Подмастерье художника

Эта игра хорошо сочетается с рассказами о художниках, рисованием и демонстрацией малышу репродукций картин.

Чем занимались подмастерья художника? Их первая задача – смешивать краски для мастера. Таким образом они учились чувствовать цвета, развивали зрение. Это необходимо и малышу.

Конечно, давать ребенку краски, чтобы он их смешивал, не нужно (разве что пальчиковые в ванне), а вот предложить ему пипетку и несколько банок с разноцветной (подкрашенной) водой – очень даже стоит. С помощью пипетки малыш может составлять из такой воды различные «краски».

У этой игры есть один минус: пипетка сама по себе является интересной игрушкой для ребенка. У нее есть резиночка, которую так и хочется снять! Это, естественно, отвлекает от баночек с водой, и ребенок не может сосредоточиться на поставленной задаче. Вместо того чтобы смешивать краски, он увлеченно «расчленяет» пипетку. Правда, так тоже развивается мелкая моторика.

Если ребенок не может сосредоточиться из-за пипетки, предложите вместо нее маленькую клизму.

Следует помнить, что малыш может разлить подкрашенную воду на ковер, диван, скатерть и т. д. Иногда это делается для того, чтобы посмотреть, что получится, а иногда – просто из-за недостаточной ловкости и нескоординированности движений. Поэтому в подмастерье художника лучше всего играть там, где ничего нельзя повредить красками. Например, в ванной или на кухне под бдительным присмотром мамы.

Следы для истории

Пальчиковые краски могут использоваться и для не совсем обычного занятия – для рисования ножками.

Для этого нужен либо большой лист бумаги (ватман, бумага для черчения), либо рулон обоев. В миску наливается жидкая краска, ребенку предлагается наступить в нее босыми ножками, а потом походить-побегать по бумаге, оставляя «следы для истории». Кстати, следы можно действительно оставить на память.

Если ребенку немножко помочь, то своими следами он изобразит достаточно оригинальные «картины» – цветок, дерево, горный пейзаж, речку и т. п.

Мама или папа могут тоже окунуть ноги в краску, чтобы показать малышу, как следами «рисуется» цветок.

Забиваем гвозди

Можно приобрести специальный набор для забивания гвоздей или обойтись своими силами. Честно говоря, лучше не тратить деньги, потому что эта игра может быстро надоесть ребенку. О покупке стоит подумать, если малыш оказался любителем «гвоздильного» дела.

Прочная картонная коробка (не из гофрокартона!), несколько старых фломастеров или карандашей, детский молоток или его заменитель (тапочки, массажные щетки, рожки для обуви и т. д.) – вот все, что потребуется для устройства тренажера.

В крышке коробки делаются дырочки таким образом, чтобы «гвозди» (фломастеры, карандаши) сидели плотно. Чтобы «гвозди» не проваливались в коробку, на них лучше надеть ограничители – вполне подходит аптекарская резинка. «Гвозди» устанавливаются в подготовленные дырочки, ребенку вручается молоток или его заменитель – и можно приступать к забиванию.

Театр на пальчиках

Практически в любом магазине игрушек можно купить перчаточные куклы (куклы, которые надеваются на руку, как перчатка) и пальчиковые куклы (куклы, которые надеваются на палец). Дети с удовольствием играют и с теми и с другими. Мало того, что подобные игры развивают мелкую моторику, – они еще и приобщают к культуре (театральные постановки с помощью кукол, кукольные представления, иллюстрации стихов, сказок, рассказов), развивают речь, пробуждают фантазию.

Случается, что магазинного набора не хватает, особенно если мама или папа оказываются с фантазией и сами сочиняют для ребенка сказки, истории и сюжеты для кукольного театра. Тогда на выручку могут прийти обычные старые перчатки.

Каждый палец перчатки можно превратить в куклу: для этого достаточно нарисовать на нем лицо. Можно сделать из перчатки одну куклу: голова и тело – указательный палец, руки куклы – большой и средний пальцы.

Для малыша можно изготовить пальчиковую куклу из шарика, нарисовав на нем лицо, или из наперстка. В последнем случае рисунок не получится, зато можно воспользоваться пластилином, чтобы изобразить лицо.

Ребенку тяжело будет контролировать точные движения сразу трех пальцев (голова и руки куклы), поэтому на начальном этапе лучше предлагать ему контролировать только голову: кукла надета на указательный пальчик, остальные сжаты в кулачок.

Простейшие пальчиковые куклы можно сделать из крышек от пузырьков с лекарствами. Достаточно нарисовать фломастером или ручкой на крышке потешную рожицу – и кукла готова!

Сначала ребенка нужно учить простым играм с куклой: «Оживим куколку», «Поздоровайся», «Потанцуем». Затем, когда малыш уже уверенно справляется с простыми упражнениями, можно переходить к более сложным: «Походим», «Попрыгаем», «Покрасуемся».

Солим суп

В эту игру начинают играть в возрасте около 2 лет. Она заключается в том, чтобы «посолить» что-либо, то есть взять щепотку соли (сахара, манки и т. д.) и подвигать пальчиками так, чтобы «соль» высыпалась.

Игру можно сделать творческой, если «солить» липкую бумагу. Этот принцип прекрасно описан у Ильфа и Петрова: художник Феофан Мухин рисовал картины овсом, пшеном, просом и т. п.

И получались, между прочим, произведения искусства. Поверьте, малыш справится не хуже.

Если покрыть такую «картину» автомобильным лаком из баллончика, то она сохранится надолго. Так что вполне можно составить неплохую галерею произведений вашего малыша.

Около 3 лет ребенку можно предлагать уже не просто липкую бумагу, на которой создается «абстрактная картина», а бумагу с трафаретом – изображением геометрических фигур, домика, котенка, щенка, дерева, цветка и т. д.

Комарики

Эта пальчиковая игра основана на стихотворении «Дарики-комарики». Комарики изображаются с помощью пальчиков.

Дарики, дарики,

Ай да комарики! (Пальчики сложены щепотью, ручки описывают круги, при этом нужно гудеть, изображая комариков: «Вз-з-з-з-з!»)

Вились, вились,

Вились, вились (круги расширяются),

В носик вцепились! (Слегка пощипываете носик.)

В ушко вцепились! (Слегка пощипываете ушки.)

В волоски вцепились! (Слегка пощипываете волосы.)

В коленки вцепились! (Слегка пощипываете коленки.)

Закусали нас комарики. Давайте их прогоним:

– Кыш-кыш-кыш! (Размахиваете руками – отгоняете «комаров».)

Стихотворение обязательно нужно читать с выражением – так ребенок легче запоминает, информация воспринимается лучше. Кроме того, малышу так больше нравится.

Строим домик для зайчат

Эта пальчиковая игра основана на стихотворении «Дом». Игра проводится таким образом.

Стук-стук-постук, Раздается где-то стук. Молоточки стучат,

Строят домик для зайчат. (Ручки сжаты в кулачки, кулачки стучат друг о друга.)

Вот с такою крышей! (Ручки с раскрытыми ладошками поднимаются над головой.)

Вот с такими стенами! (Ладошки касаются щечек.)

Вот с такими окнами! (Ладошки перед глазами.)

Вот с такою дверью! (Одна ладошка перед лицом.)

И вот с таким замком! (Пальчики сцепляются в «замок».)

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог? (Пожимание плечами.)

Повертели,

Покрутили (покрутить кистями)

Постучали (постучать «замком» о коленки) —

И открыли! (Расцепить «замок».)

Вся семья в ладошке

Эта пальчиковая игра основана на стихотворении «Пальчики».

Этот пальчик – бабушка. (Пальчики сжаты в кулачок, разгибаются при перечислении членов семьи.)

Этот пальчик – папа.

Этот пальчик – мама.

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья! (Если членов семьи больше, то задействуются обе ручки.)

Этот пальчик в лес пошел. (Пальчики загибаются по одному.)

Этот пальчик гриб нашел.

Этот пальчик занял место.

Этот пальчик ляжет тесно.

Этот пальчик много ел,

Оттого и растолстел.

Этот пальчик хочет спать.

Этот пальчик лег в кровать.

Этот пальчик лишь вздремнул.

Этот пальчик уж заснул.

Этот крепко-крепко спит.

Тише, тише, не шумите!

Солнце красное взойдет —

Утро ясное придет.

Будут птички щебетать,

Будут пальчики вставать! (Пальчики разгибаются.)

Обезьянка

Всем известна история о том, как давным-давно обезьяна взяла в руки палку, чтобы сбивать бананы с дерева. Так появилось первое орудие труда, применение которого и сделало из обезьяны человека.

Этот принцип можно использовать и для детского развития. Разложите игрушки на столе так, чтобы ребенок не мог достать их руками. Дайте малышу палочку. Пусть он повторит подвиг обезьяны – столкнет игрушки со стола.

Со временем задачу можно усложнить: сталкивать игрушки нужно только в определенной последовательности.

Нажимаем на кнопки

Нажатие на кнопки, переключение тумблеров – все это прекрасно тренирует мелкую моторику. Вот только что давать ребенку в качестве тренажера? Собственный мобильный телефон? Пульт управления музыкальным центром? Эти предметы достаточно хрупкие, они отнюдь не рассчитаны на детское любопытство.

Можно предложить малышу старый телефон или пульт, можно купить клавишный выключатель – пусть нажимает. Кроме того, в магазинах продается множество игрушек, которые имитируют телефон, пульт и т. д., – специально для нажимания на кнопки. Можно даже приобрести вполне действующий компьютер, который подходит для детей от 3 лет и старше, – с настоящей клавиатурой, только клавиши пошире, чем у «взрослого» компьютера.

Кстати, игрушечные телефоны приучают малыша к обращению с техникой: ребенок узнает, как пользоваться бытовыми приборами. Кроме того, телефоны развивают речевые навыки: дети способны очень долго болтать по такому телефону с мамой, а то и сами с собой.

Холст из манной крупы

Насыпьте на поднос манную крупу, разровняйте ее, чтобы получился тонкий слой. Расскажите ребенку историю.

Нарисуйте малышу все, о чем рассказываете, на манной крупе.

Разровняйте крупу. Предложите ему самостоятельно рисовать на крупе пальчиком различные фигурки.

Вместо манной крупы можно использовать муку, но дети весьма успешно ухитряются вывозиться в ней по самые уши. Однако и это часть игры. К тому же пачканье в муке расширяет представление ребенка об окружающем мире и свойствах различных предметов (мука прилипает к одежде и плохо чистится, манная крупа практически не прилипает и легко стряхивается). Поэтому неплохо предлагать малышу «холсты» как из манной крупы, так и из муки.

«Волшебные» картинки

Парафиновой свечой или восковым мелком нарисуйте какую-либо картинку на листе бумаги. Лучше всего сделать сразу несколько картинок. Дайте малышу акварельные краски и широкую кисть. Предложите закрасить лист. При закрашивании проявится заранее нарисованная картинка.

Готовимся в моряки

Обязательное искусство, которым владеют моряки, – вязание узлов. Расскажите ребенку о моряках, покажите картинки с изображением кораблей, сделайте бумажный кораблик и пустите его поплавать в ванне. Расскажите малышу стихотворение:

Покажите на рисунке штурвал, парус, объясните, что такое шторм. Ну а после этого можно приступать к упражнению.

– Кто лучше всех умеет вязать узлы? Моряки!

Завяжите простой узел на ленте и предложите ребенку его развязать. Завяжите бант – пусть ребенок развяжет. Когда малыш начнет уверенно справляться с этими упражнениями, пусть попробует сам завязать узел.

Кто что любит

Смешайте в миске горох и макароны. Посадите двух кукол, поставьте перед каждой по тарелочке. Скажите малышу, что одна кукла предпочитает макароны, а вторая – горох. Задача – отделить макароны от гороха, переложить в тарелочки, чтобы перед каждой куклой оказалось то, что она любит.

Когда малыш начнет уверенно разделять макароны и горох, смешайте горох с фасолью. Затем можно предлагать покормить трех или даже четырех кукол.

Охота на уточек

К этому времени у вас уже должен быть целый набор игрушек для ванны – уточки, разнообразная морская живность, кораблики и пр. Ими можно играть не только во время купания. Налейте в ванну воду, положите туда все «водоплавающие» игрушки, добавьте маленькие мячики. Дайте малышу сачок (вместо него вполне подойдет легкий пластмассовый дуршлаг). Задача – выловить сачком все игрушки из ванны и сложить их в таз.

Клубочки для кошки

Нарисуйте котенка или наклейте вырезанную картинку на лист бумаги. Спойте малышу песенку на слова Р. Алдониной или просто прочтите как стихотворение.

Предложите малышу дать котенку клубочек – нарисовать его карандашом или фломастером. Если ребенок только начинает осваивать рисование, пусть пользуется пальчиковыми красками. Клубочек – расходящаяся концентрическая спираль. Поставьте в центре будущего клубочка точку – пусть малыш рисует спираль от этой точки.

Для начала можно обводить карандашом контуры различных геометрических фигур: так проще, а ребенок потренируется удерживать карандаш

Рисуем ручки

Упражнение на первый взгляд очень простое, но малышу приходится потрудиться, чтобы его выполнить. Нужно положить ручку на лист бумаги и обвести ее контур карандашом.

Строим дорогу

Из костяшек домино получается замечательная дорога для игрушечной машинки. Постройте дорогу вместе с малышом, покатайте по ней машинку. Постройте дорогу из кубиков. Предложите малышу построить из костяшек домино арку: две костяшки вертикально, третья – «крыша».

Круглые карандаши использовать нежелательно: они могут катиться по горизонтальной поверхности и малышу будет трудно уложить их так, чтобы они сохраняли неподвижность. Лучше всего подойдут карандаши с шестиугольным сечением.

Строим колодец

Расскажите ребенку, что такое колодец, для чего он нужен. Покажите картинки с изображением колодца. Предложите построить колодец из карандашей.

Два карандаша укладываются на ровную поверхность параллельно друг другу. На них укладывается следующая пара перпендикулярно уже уложенным. Получается квадрат. Следующая пара карандашей размещается так же, как первая, но уже на второй паре. И так далее.

 

6.3. Творчество

Рисуем мелом

Кусок обычного однотонного линолеума замечательно подходит для рисования мелками. Он легко моется: чуть влажной или даже сухой тряпкой с него мгновенно стирается мел, как со школьной доски.

Желательно сделать для линолеумной «доски» рамку, иначе об острые края линолеума можно пораниться.

С такой «доской» малыш может рисовать мелками не только на улице, но и дома. Как и на школьной доске, на линолеуме можно писать буквы и цифры.

«Волшебный» конверт

Из старых открыток и журналов вырежьте самые красочные иллюстрации. Картинки из открыток можно использовать сразу, а вот журнальные нужно наклеить на картонную основу, ведь малыш может попробовать их на зуб и тонкий лист моментально размокнет. Сложите все фигурки в большой конверт или пакет. Периодически давайте ребенку этот конверт – пусть играет с фигурками. С таким конвертом дети ухитряются сочинять сами для себя бесконечные сказки. Правда, малыши не всегда могут их рассказать, пока не освоятся как следует с речью.

Рисуем листопад

Во время прогулки с малышом соберите небольшие листья. Придя домой, предложите ребенку нарисовать листопад отпечатками листьев. Для этого нужно обмакнуть листья в краску и до того, как она высохнет, сделать отпечатки на бумаге.

Сажаем волшебный лес

Расскажите ребенку стихотворение:

Иллюстрируйте стихотворение: в процессе чтения рисуйте мелками на доске деревья и цветы. Расскажите ребенку о том, как важно охранять деревья. Предложите ему самому «посадить лес» – нарисовать дерево или цветок.

Рисуем дождик

Предварительно заготовив соответствующий рисунок, прочтите ребенку стихотворение:

Попросите малыша найти на рисунке лягушку, ежика, птичку, зонтик, электричку, лавочку и т. д. Попросите его показать тучку. Обратите его внимание, что из тучки не капают капли, то есть на рисунке еще нет дождика! Вот его-то и должен нарисовать ребенок.

Для этого потребуются пальчиковые краски, которыми малыш будет изображать капли дождя – отпечатки пальчиков.

Тающие сосульки

Возьмите синюю бумагу и белой гуашью нарисуйте на ней сосульку. Покажите ребенку рисунок, расскажите стихотворение:

Пусть малыш с помощью кисточки и белой гуаши нарисует капельки воды, стекающие с сосульки.

Лепим гусеницу

Нарисуйте на картоне древесный лист, покрасьте его зеленой краской, вырежьте. Дайте малышу хлебный мякиш, из которого нужно сделать несколько небольших шариков. Разложите шарики на листе так, чтобы получилась гусеница. Нарисуйте ей глазки.

Лепим человечка

Помогите малышу сделать из хлебного мякиша человечка: шарик – голова, продолговатый эллипсоид – туловище, четыре колбаски – руки и ноги. Раскрасьте человечка.

Склеиваем икебану

Нарисуйте на бумаге ветку дерева без листьев. Во время прогулки с малышом соберите листья, желательно небольшого размера, к примеру, березовые. Придя домой, покажите ребенку, как эти листья можно приклеить на бумагу, чтобы получилось дерево.

Икебана

Осенью вместе с малышом соберите разные листья – дубовые, кленовые и т. д. Прогладьте их утюгом и высушите между листами книги. Когда листья будут готовы, сделайте вместе с ребенком ветку дерева: возьмите настоящую ветку и с помощью клея или пластилина прикрепите к ней сухие листья.

«Яичные» тюльпаны

Обычная коробка для яиц может послужить основой для создания целого букета тюльпанов. Достаточно вырезать «яйцо» из коробочки (цветок), зигзагом обрезать края (лепестки), раскрасить получившийся цветок, закрепить его на деревянной или пластиковой шпажке-стебельке. Листики вырезаются из цветной бумаги и приклеиваются к стебельку.

Использовать пластиковую упаковку для яиц не рекомендуется: края пласти ка довольно острые и ребенок может пораниться.

Игрушки из упаковки для яиц

Из коробки для яиц можно изготовить множество игрушек. Например, из половинки «яйца» получаются замечательные черепахи: нужно всего лишь дополнить панцирь пластилиновыми деталями – головой, лапами, хвостом. Из двух склеенных половинок за пять минут с помощью пластилина изготавливается поросенок. Несколько круглых половинок с обрезанными зигзагом краями, закрепленные на веточке, с успехом изображают ландыш.

Не забудьте убрать все из песочницы перед уходом: оставлять стекло там, где играют дети, нельзя!

Секретики

Старая детская игра: кто сделает «секретик» красивее. Все, что для нее нужно, всегда есть под рукой: совок, кусочек фольги, оставшийся от шоколадки, яркий фантик от конфеты, кусочки цветной бумаги, цветок, листья, кусочек стекла. Выкопайте вместе с малышом ямку в песочнице. Положите на дно смятую фольгу, сверху – обрывки цветной бумаги, несколько листьев, цветок. Накройте все это куском стекла, засыпьте края так, чтобы их не было видно. Получится «окошко в сказку».

Чтобы сделать «секретик длительного хранения», нужно идти не в песочницу, а под дерево и т. д. Спрячьте с ребенком несколько таких «секретиков» в разных местах. Придумайте вместе с малышом сказку о мире, который виден через «окошко».

«Секретики» можно делать не только летом. Чтобы продолжить игру зимой, нужно запастись мешком песка. Высыпанный в таз, он обеспечит необходи мую площадку для поиска.

Если использовать не стекло, а кусок прозрачной пластиковой бутылки, то можно делать «миры под куполом». Для этого нужно отрезать кусок пластика ближе к горлышку, там, где бутылка плавно изгибается.

Если использовать дно от пластиковой бутылки, получаются очень красивые «секретики»: фигурная форма дна преломляет изображение.

Правда, у таких пластиковых «секретиков» есть недостаток: пластик легко царапается песком и в скором времени становится мутным, а «секретики» – некрасивыми. Поэтому кусочки пластика рекомендуется почаще заменять до того, как они помутнеют.

Зимний пирожок

Слепите из снега пирожок или куличик с помощью детского ведерка. Дайте малышу баночки с разноцветной водой (заранее разведите краску в воде). Пусть он покрасит куличик во все цвета радуги – для этого достаточно просто поливать куличик водой.

Вместо баночек можно использовать бутылочки с насадками-разбрызгивателями – так малыш не обольется водой на морозе.

Если вы лопаткой разделите окрашенный куличик на части, то сможете показать ребенку «чудо»: красили куличик только сверху, а он окрасился и внутри. Объясните малышу, что через снег легко проникает вода.

Гороховые пейзажи

Нарисуйте карандашом эскиз картинки и смажьте лист бумаги канцелярским клеем. Теперь можно «раскрашивать» рисунок с помощью различных семян. Подходят горох и гречка, перловка и фасоль, размолотая кукуруза и рис и т. д. Можно добавить соль и сахар, манную крупу– фактически любые сыпучие продукты. Можно окрашивать крупы, перед тем как приступать к «рисованию».

Например, если заранее окрасить рис в зеленый цвет, то из манки, молотой кукурузы и риса получается замечательная ромашка. Предложите ребенку сделать такой рисунок.

Кстати, если потом покрыть картинку автомобильным лаком из баллончика, то она сохранится надолго.

Не стоит использовать клей ПВА или аналогичный, хотя, несомненно, он гораздо лучше канцелярского. Но для «рисования» клей ПВА подходит мало: он слишком быстро высыхает – малыш просто не успеет ничего «нарисовать». Пока он захватывает горсточку крупы, клей уже высох – и крупа не прилипает. А вот канцелярский клей – самый «долгоиграющий». Кроме того, клей ПВА оставляет белые следы на цветной бумаге.

Раскрашиваем зверинец

Очень удачной игрой для тренировки воображения и развития творческих способностей, а также мелкой моторики является раскрашивание разнообразных поделок из гипса. Можно приобрести набор с формочками в виде различных зверей, птиц, рыб или использовать для создания заготовки формочки для печенья, детские формочки для песочницы и т. д.

Гипс разводится водой до консистенции густой сметаны, заливается в формочки, и через полчаса получается замечательная заготовка, которую еще через час можно раскрашивать акварелью.

К небольшим фигуркам можно потом прикрепить магнит и повесить на холодильник. К игрушкам побольше можно прикрепить проволочную петлю (это делается еще во время изготовления слепка: проволока вводится в жидкий гипс), а потом вешать на стену.

Оригами

Древнее искусство складывания фигурок из бумаги как нельзя лучше подходит для развития творческих способностей ребенка, его фантазии, а также в качестве пальчиковых игр (подробнее об оригами вы можете прочитать в книге, вышедшей в издательстве «Питер»).

Следует заметить, что даже самые простые фигурки достаточно сложны для ребенка в возрасте до 3 лет, поэтому малыш нуждается в помощи.

Приведу несколько схем оригами.

Стаканчик. Для изготовления этой модели лучше взять плотную бумагу.

1. Складываем лист пополам.

2. Сгибаем боковой угол, ориентируясь на полученную линию.

3. Сгибаем оставшийся угол так, как показано на схеме.

4. Верхние углы заправляем в получившиеся карманы.

5. Расправляем заготовку.

6. Стаканчик готов.

Голова собаки. Эта модель очень простая.

1. Складываем лист пополам. Загибаем верхние углы – получились уши собаки.

2. Отгибаем верхний слой нижнего угла.

3. Отгибаем еще один угол таким же образом.

4. Нарисуем глаза и нос. Голова собаки готова.

 

6.4. Ролевые игры

Кормим куклу

Кормление кукол – игра, в которую с удовольствием играют все дети. Обычно кукол кормят воображаемыми пирожными, иногда им достаются конфетные фантики. Но если ребенок сможет сам приготовить что-нибудь съедобное – это полный восторг!

Малыш в возрасте около 2 лет в состоянии почти самостоятельно приготовить настоящий фруктовый салат для куклы.

«Почти» – не означает «полностью В процессе приготовления салата придется пользоваться режущими предметами, и они должны быть максимально безопасны. Можно взять пластмассовый нож из детского кухонного набора или одноразовый пластмассовый нож. Если и такого нет, то лучше всего обойтись обычной ложкой.

Для салата следует брать только мягкие фрукты и ягоды, от которых можно отделять кусочки даже ложкой: бананы, клубнику, землянику и т. д.

Если нужно что-то чистить, например банан или мандарин, покажите малышу, как это делается. Помогите ему очистить банан. Покажите, как ложкой или пластмассовым ножом фрукты разделяются на маленькие кусочки. Обязательно дайте ребенку досточку, на которой он будет резать фрукты для салата. Кусочки стряхиваются в миску, а затем все перемешивается ручками. После этого смесь можно полить йогуртом или посыпать фруктозой. Салат готов. Пусть малыш покормит им куклу и поест сам.

С помощью салата можно играть в «Принимаем гостей», «Помогаем маме» и другие ролевые «хозяйственные» игры.

Айболит

Прочтите ребенку сказку про Айболита. Покажите малышу игрушечный набор врача. Объясните, для чего предназначен каждый предмет (с помощью градусника меряют температуру; если температура высокая, то нужно лечиться, и т. д.). Предложите поиграть в Айболита. Пусть игрушки приходят к малышу на лечение.

– Вот пришел медвежонок. Медвежонок плачет. Он говорит, что у него болит ножка. У медвежонка очень болит ножка! Нужно помочь медвежонку.

Покажите малышу, как нужно ставить градусник, пользоваться стетоскопом и т. д. Помогите ему забинтовать больную ножку медвежонка.

Принимаем гостей

К малышу пришли в гости куклы. Их нужно усадить за стол, предложить им чаю в чайных чашечках, печенье в тарелочках и т. д. С ними нужно поговорить. Мама играет за кукол, а малыш – хозяин, принимающий гостей. Для игры можно использовать одноразовую пластиковую посуду, но лучше, конечно, купить набор детской посуды.

Готовим угощение

Набор детской посуды – незаменимое пособие для игры «в кухню». Дети до 3 лет нуждаются в маминой компании для такой игры. Когда ребенок подрастет, он сможет играть самостоятельно.

Малышам нужно показать каждую часть набора и объяснить, для чего она предназначена: в кастрюлях варят суп и кашу, на сковородке жарят котлеты, в чайнике кипятят воду и т. д.

Помогаем готовить обед

С двухлетнего возраста можно привлекать малыша к кухонной деятельности. Для него это игра, которая к тому же развивает самостоятельность, мышление, многие практические навыки. Ребенок может помыть овощи и фрукты, вытереть их, протереть стол. Он с удовольствием поможет лепить котлеты, делать что-либо из теста (например, вырезать кружочки для пельменей), перебирать крупу. Трехлетний малыш уже может мыть и вытирать посуду.

Естественно, ребенок все делает медленно и неловко, приготовление обеда вместе с ним превращается почти в экстремальное приключение. Но результат того стоит. Ведь таким образом воспитывается самостоятельный человек, к тому же готовый прийти на помощь.

Если вы видите, что ребенку не слишком интересны игры на кухне, развеселите его, расскажите смешной стишок.

Если не позволять ребенку помогать, если ругать его за то, что он что-то не так сделал или все делает медленно, в конце концов он перестанет стремиться делать вообще хоть что-нибудь. Кому нравится, когда все время ругают? Малыша нужно учить и поощрять.

Учтите: при поощрении такие практические игры на кухне очень нравятся ребенку. Он чувствует, что делает что-то нужное и важное. Это предмет его гордости.

Кухонные работы развивают и мелкую моторику, и фантазию. Во время возни на кухне можно учиться считать:

– Посчитаем картофелины. Мне – одну, тебе – одну, папе – одну, бабе – одну (выкладываются картофелины по одной штуке). Сколько нужно почистить картофелин?

– Посчитаем лук для супа. Нужно две луковицы. Достань из пакета две луковицы. Принеси их маме.

Садовод

В эту игру лучше всего играть на даче, где есть настоящий огород, цветник и т. д. Купите малышу детский «дачный» набор – пластмассовые грабельки и тяпку, тачку и лопатки, ведерки и лейку.

Пусть ребенок поиграет с вами в садовода: поможет полоть сорняки, грузить их на тачку, вывозить к компостной куче, вскапывать огород, сажать семена, поливать цветы, рыхлить землю. Показывайте малышу, как все это делается, работайте вместе с ним. Он будет чувствовать себя настоящим помощником.

Приведу несколько «дачных» стишков.

Парикмахерская

Для этой игры желательно купить ребенку специальный детский набор парикмахера со всеми принадлежностями. Но можно играть и без него. Предоставьте в распоряжение малыша расчески и ножницы для детей, дайте ему бигуди. Конечно, после этого куклы могут иметь плачевный вид, зато ребенок получит массу удовольствия, а вместе с тем будет развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие, координацию движений и фантазию.

Магазин

Для этой игры нужно сделать комплект «денег» – карточки, на которых были бы проставлены «номиналы банкнот». Для начала лучше раскрасить «купюры» в разные цвета в соответствии с номиналом. Например, 10 рублей – красного цвета, 50 рублей – синего, 100 рублей – зеленого и т. д. Цифры напишите крупно. Сперва ребенок, конечно, будет ориентироваться по цветам, но, когда он освоится в игре, понадобятся другие карточки – одного цвета, различающиеся только номиналом. Не забудьте приготовить ценники для товаров вашего игрушечного магазина.

Чтобы малышу было интересно и он мог узнать как можно больше нового, играйте в разные магазины: магазин игрушек, хозяйственный магазин, магазин посуды, продовольственный магазин и т. д.

Игра начинается с открытия магазина. Расставьте товары на «витрине» (на диване или полке; учтите, что ребенок должен дотягиваться до «витрины»). Возьмите куклу: вы продавец, кукла – покупатель. Покажите ребенку принцип игры.

Продавец предлагает покупателю товар, рассказывает о его свойствах и качествах:

– Вот мячик! Красный мячик! В воде не тонет, высоко прыгает! Стукни по нему ладошкой – сразу подпрыгнет! Цена – 10 рублей, вот на ценнике написано!

Покупатель размышляет:

– А синего мячика у вас нет? Или куклы? Большой, чтоб в розовом платье и с косичками, а в косичках – бантики.

– Пожалуйста! Вот такая кукла. Цена – 50 рублей.

– Покупаю. Получите деньги (отсчитываются карточки-деньги). Вариант для «хозяйственного магазина»:

– Купите сковородку! Посмотрите, какаяудобная. На ней котлетыможно жарить, рыбу, мясо, яичницу!

Начиная играть в магазин, делайте ценники такими, чтобы можно было «расплачиваться» одной «купюрой». А когда ребенок привыкнет к цифрам, усложните игру: чтобы «расплатиться за покупку», может понадобиться несколько «купюр». Таким образом будут осваиваться основы счета и математических операций.

Продемонстрировав ребенку, как играют в магазин, предложите ему стать покупателем. Затем поменяйтесь ролями: малыш – продавец, вы покупатель.

В качестве товаров используйте только те предметы, которые малыш может удержать в руках. К примеру, настоящую сковороду он вряд ли поднимет, а пластмассовую из набора детской кухонной посуды – свободно.

 

6.5. Логические игры

Ищем похожее

Сложите в пакет различные предметы: кубик, куклу, машинку, кольцо от пирамидки, матрешку, мячик, карандаш, кисточку, бутылочку из-под кетчупа, пластиковый стаканчик и т. д. Покажите малышу предмет, подобный тому, что есть в пакете, например кубик. Задача ребенка – не заглядывая в пакет, отыскать там кубик на ощупь. Как только кубик найден, показывайте следующий предмет. И так – пока в пакете не закончатся игрушки.

Что потеряли?

Положите перед ребенком кубик, машинку и куклу, попросите его посмотреть на них, а затем отвернуться. Уберите какую-либо одну игрушку. Пусть малыш скажет, какой игрушки не хватает.

Для начала можно предлагать ребенку только две игрушки, например двух разных кукол, и даже немного подсказывать:

– Посмотри, вот кукла Аня, а вот кукла Маша. А теперь посмотри. Чего не хватает? Была кукла Аня и кукла Маша. Кого потеряли?

Затем количество игрушек постепенно увеличивается – три, четыре, пять. Используются предметы различных форм и размеров, чтобы не так просто было запомнить. Но в то же время не стоит слишком усложнять задачу, иначе ребенок запутается в игрушках и ему очень быстро надоест игра, ведь никому не нравятся постоянные неудачи.

Что появилось?

Нарисуйте домик и покажите малышу. Затем попросите его отвернуться. Нарисуйте рядом с домиком большой цветок. Покажите малышу:

– Что появилось на рисунке?

Затем игру можно усложнять: рисуются животные, дым из трубы, цветы становятся не такими большими, чтобы их нельзя было сразу заметить, ит. д.

Найди отличия

Сделайте два одинаковых рисунка. На одном из них добавьте одну-две детали. Например, на обоих рисунках изображен котенок, а на одном из них – еще и клубок ниток. Попросите малыша найти отличия. По мере роста ребенка задачу нужно усложнять: отличающиеся детали становятся мельче, чтобы их не так просто можно было найти. Например, нарисованы два домика, у одного на окошке есть шторы, а у другого нет штор, зато есть горшок с цветами.

Куда приложить?

Нарисуйте дом и отдельно – на другом листе бумаги – дым из трубы. Попросите малыша отыскать, куда нужно вставить этот дым. Усложните задание: предложите больше отдельных деталей. Например, нарисованный дом – только «коробка» с крышей, а остальные детали: двери, окна, труба, дым из трубы, солнце, облако, цветок у крыльца – на отдельных кусочках бумаги. Можно использовать липкую бумагу, чтобы ребенок составлял рисунок, как конструктор.

Найди лишнее

Нарисуйте картинку с лишней деталью. Например, у котенка два хвоста, или пять лапок, или три глаза, или три ушка. Предложите малышу найти на картинке лишнее.

Можно играть и наоборот: нарисовать картинку, на которой детали не хватает. Например, у котенка один глаз, или нет хвоста, или три лапки. Малыш должен найти, чего же не хватает.

Нарисуйте дерево без листьев. Если малыш скажет, что на дереве не хватает листьев, расскажите ему о том, что зимой листьев не бывает.

Из другой группы

Колечко красное, колечко зеленое, колечко синее, колечко желтое, кубик – что не так в этом ряду? Что лишнее?

Яблоко, груша, мандарин, банан, бутылка с кетчупом – что лишнее?

Красный треугольник, красный квадрат, красный круг, зеленый прямоугольник – что лишнее?

Поиск лишнего в ряду можно вести до бесконечности, предлагая разнообразные варианты последовательностей. Чем старше становится малыш, тем сложнее должны быть задания (например, картинки с изображением бабочки, гусеницы и птицы – почему лишняя птица?).

Что куда относится?

Сделайте разнообразные карточки с картинками – наборы с рисунками животных, птиц, насекомых, бытовой техники, мебели, посуды и т. д. Покажите малышу наборы, называя каждую группу:

– Медвежонок, лисичка, зайчик, ежик, черепаха – животные. Ласточка, воробей, цапля, ворона, попугай – птицы. Чашка, тарелка, блюдце – посуда…

После этого можно начинать игру. Перемешайте карточки и попросите малыша сперва выбрать животных, потом – птиц, фрукты, овощи и т. д. Выберите картинки, изображающие предметы или существ одной группы, попросите ребенка сказать, как она называется:

– Мандарин, груша, банан, вишня – что это? Фрукты!

Это стул, на нем сидят

Помните бессмертный «Кошкин дом» С. Я. Маршака?

Предложите ребенку игру: спросите, что для чего предназначено, что с чем можно делать. Для чего нужны стул, стол, диван, подушка и т. д.? Что можно делать с водой (пить, плавать, умываться, поливать цветы)? Меняйтесь с ребенком ролями: сначала вопрос задаете вы, потом – он.

Чем отличается?

Предложите ребенку найти отличия. Например, спросите, чем отличается печенье от молока (печенье едят, молоко пьют), кот – от собаки (собака лает, кот мяукает), кровать – от табуретки (на табуретке сидят, на кровати лежат) и т. д.

Для того чтобы ребенку было интересно играть, подсказывайте ему:

– Печенье едят, а молоко… Собачка лает (говорит «Гав!»), а котик…

Меняйтесь с ребенком ролями – пусть он тоже задает вам вопросы.

Найди общее

Что общего у солнца, лампы, фонаря, автомобильной фары? Они светят. Люди, животные, часы ходят. Лягушка, зайчик, кенгуру прыгают.

Играть в поиски общего действия можно, задавая вопрос двумя способами:

– Люди, животные, часы что делают? – Ходят.

– Ходит кто? – Люди, животные, часы.

Меняйтесь с ребенком ролями: сначала вы задаете вопросы, а он отвечает, потом он задает вопросы, а вы отвечаете.

Что было надето на Красной Шапочке?

Расскажите ребенку сказку о Красной Шапочке. Потом спросите:

– А что было надето на Красной Шапочке? Почему ее так называли?

Когда малыш ответит, что девочка носила шапочку красного цвета, спросите:

– А что надел на себя Волк, когда изображал бабушку?

Только не забудьте, рассказывая сказку, упомянуть о том, что волк нацепил на нос бабушкины очки, на голову – бабушкин чепчик и т. д.

Тренируйте память и внимание ребенка с помощью разных сказок, например:

– Что разбрасывали дети в лесу, чтобы не заблудиться? (Камушки или хлебные крошки.)

Последовательности

Постройте две цепочки – из белых и из черных шашек. Оставшиеся шашки предложите малышу – пусть достроит цепочки до конца. Белые шашки – к белым, черные – к черным.

Усложните игру: поставьте шашки попеременно – белая-черная. Предложите малышу продолжить цепочку.

В эту игру можно играть кубиками разных размеров, бусинами, пуговицами и т. д.

Последовательность событий

Что было раньше: яйцо или курица? Этот вопрос каждый решает самостоятельно. Но для того, чтобы хорошо ориентироваться в окружающем мире, необходимо усвоить понятия «сначала» и «потом».

Сначала (как видите, без «сначала» и «потом» нигде не обойтись!) рассказывайте малышу различные истории, где фигурировали бы эти понятия. Это могут быть и известные сказки, просто в них нужно использовать ключевые слова. Например: «Сначала бабушка замесила тесто, а потом из теста испекла Колобка. Сначала Колобок лежал на подоконнике, на тарелочке, а потом ему стало скучно и он решил убежать…»

Затем можно задавать малышу вопросы:

– Кого Колобок встретил сначала? А потом?

Усложните игру: предложите ребенку последовательность:

– Сначала мы картошку моем, чистим, а потом…

Пусть малыш дополнит фразу.

Впоследствии игру можно усложнить еще больше, если допускать целенаправленные ошибки:

– Сначала кот был большим, но он рос-рос, и потом из него вырос замечательный маленький котенок.

– Сначала мы жарим картошку, а потом достаем ее из сковородки, моем и чистим.

Пусть ребенок исправляет ошибки.

Зоопарк

Пожертвуйте для этой игры книжкой с изображениями животных. Вырежьте картинки и наклейте их на карточки. Игра может проходить в двух вариантах:

• «Найди названное животное»: малышу предлагается найти лисичку, зайчика и т. д., и он должен выбрать из всех карточек нужную;

• «Назови животное»: наугад выбирается карточка, и малыш должен назвать животное, которое на ней изображено.

Для карточек следует выбирать максимально реалистичные картинки. Сюрреализм тут не подойдет, так же как импрессионизм и т. п. – малыш этого не оценит. Да и сами подумайте: какое представление о животных он получит, если пользоваться искаженными изображениями?

Точно так же можно играть с изображениями бытовой техники, посуды, предметов быта, растений и т. д.

Игру можно усложнить: пусть ребенок раскладывает карточки по кучкам, отделяя, к примеру, домашних животных от диких, птиц от рыб и т. д. То есть можно предложить малышу группировать предметы по определенному признаку.

Найти пару

Возьмите несколько пар детских носочков разного цвета, перемешайте их. Предложите малышу составить пары. Перемешайте детскую и взрослую обувь – пусть малыш разберет ее по парам.

Ищем дорогу

Научите малыша находить дорогу домой. Гуляя с ним, показывайте ориентиры: киоск,

дерево, дом (если, конечно, этот дом чем-то отличается от других: типовые здания ориентиром не являются). Предложите ребенку, чтобы он отвел вас домой. Научите узнавать свой подъезд, укажите на его характерные особенности (например, у вашего подъезда растет куст сирени).

 

6.6. Пальчиковые игры

Мы делили апельсин

Пальчики малыша – прекрасные «актеры», разыгрывающие старый стишок про апельсин.

Мы делили апельсин (показывается сжатый кулачок),

Много нас, а он один.

Эта долька – для ежа (отгибается один пальчик),

Эта долька – для чижа (отгибается второй пальчик),

Эта долька – для утят (отгибается третий пальчик),

Эта долька для бобра (отгибается четвертый пальчик),

А для волка – кожура! (Потрясти ручками.)

Разозлился волк – беда,

Разбегайтесь кто куда! [14] (Развести ручки в стороны.)

Цветок

Расскажите ребенку стихотворение 3. Александровой.

Покажите сложенные ладони: соединены основания ладоней и кончики пальцев – закрытый цветок, бутон. Читая стихотворение, отгибайте по два пальца одновременно – мизинцы, безымянные и т. д. Когда все пальцы отведены назад – цветок распустился! Сделайте это упражнение вместе с малышом.

Паучок

В эту игру играют под следующее стихотворение.

Паучок ходил по ветке (руки изображают «паучка»: кисти скрещены, пальцы «бегут» по предплечью малыша),

А за ним ходили детки. («Паучок» бежит по другой руке.)

Дождик с неба вдруг полил (опустите руки, встряхните кистями, изображая капли дождя),

Паучков на землю смыл. (Хлопните ладонями по коленям.)

Солнце стало пригревать (ладони изображают солнце – раскрыты, прижаты друг к другу боком, пальцы растопырены) —

Паучок ползет опять. («Паучок» бежит по руке вверх.)

А за ним ползут все детки («паучок» добегает до головы, начинает «ползать» по ней),

Чтобы погулять на ветке [15] .

Сначала «паучка» изображают мамины руки, а потом – руки малыша.

Червячки

Покажите малышу, как изобразить червячка: положите раскрытую ладонь на стол, пальцы, сгибаясь, подтягивают ладонь за собой – так ползет гусеница. Расскажите стишок про червячков и проиллюстрируйте его движениями.

Раз, два, три, четыре, пять («гусеница» ползет по столу или колену),

Червячки пошли гулять. (Все пальцы, кроме указательного и среднего, прижаты к ладони, указательный и средний «идут» по столу)

Раз, два, три, четыре, пять, Червячки пошли гулять.

Вдруг ворона подбегает (пальцы складываются в щепоть, изображая голову птицы, клюв),

Головой она кивает («покивайте» щепотью),

Каркает: «Вот и обед!» (Ладонь раскрывается, при этом большой палец отводится вниз, остальные – вверх: «ворона» раскрыла «клюв» и готовится ухватить червячка.)

Глядь – а червячков уж нет! [16] (Кулаки сжаты, прижаты к груди.)

Предложите малышу разыграть историю червячков на прогулке.

Пять утят

Одна рука изображает маму утку: локоть опирается на стол, пальцы сложены щепотью; вторая рука – утят.

Пять утят плывут вперед (волнообразные движения по направлению к «маме утке», пальцы на руке – «утятах» разогнуты),

На берегу их мама ждет. («Мама утка» кивает.)

Но только четверо утят (на руке – «утятах» загибается один палец)

Вернулись к мамочке назад.

Четверо утят плывут… (На руке – «утятах» загибается второй палец.)

Трое утят плывут… (На руке – «утятах» загибается третий палец.)

Двое утят плывут… (На руке – «утятах» загибается четвертый палец.)

Вот один плывет вперед («утенок» плывет),

На берегу его мама ждет («мама утка» кивает),

И сразу пятеро утят (рука – «утята» сжата в кулак)

Вернулись к мамочке назад [17] .

Предложите малышу разыграть историю о плывущих утятах.

Маленькая мышка

Маленькая мышка

По городу бежит (пальцы обеих рук бегут по столу или по коленям),

Глядит ко всем в окошки (ладони складываются «окошком», загляните в него)

И пальчиком грозит (погрозите пальцем):

– А кто не лег в кроватку? (Сложите ладони вместе, положите их на стол, словно под щеку.)

А кто не хочет спать? (Ладони переворачиваются «на другой бок».)

Такого непослушного

Я буду щекотать! [18] (Пощекочите ладони.)

Предложите малышу изобразить мышку из этого стихотворения.

Пальчики

В этой игре нужно сгибать и разгибать один палец (тот, о котором говорится в стихотворении), стараясь, чтобы остальные не шевелились.

Вот это самый толстый пальчику меня (согните и разогните большой палец),

Вместе с ним танцуют все его друзья. (Кулачки сжимаются-разжимаются – пальцы «танцуют».)

Это самый ловкий пальчик у меня (согните и разогните указательный палец),

И, когда танцует пальчик, с ним танцуют все его друзья. (Пальцы «танцуют».)

Вот это самый длинный пальчик у меня (согните и разогните средний палец),

Вместе с ним танцуют все его друзья. (Пальцы «танцуют».)

А вот этот пальчик – лодырь у меня (согните и разогните безымянный палец),

Но, когда танцует пальчик, с ним танцуют все его друзья. (Пальцы «танцуют».)

А этот пальчик-мальчик лучший у меня (согните и разогните мизинец),

Вместе с ним танцуют все его друзья. (Пальцы «танцуют».)

Веемой пять пальцев – дружная семья (пальцы разжаты, руки приподнимите, покрутите кистями),

И, когда они танцуют, танцую с ними я! [19] (Похлопайте в ладоши.)

Пять рыбок

Сомкнутые, чуть округленные ладони изображают рыбку.

Пять маленьких рыбок играли в реке. (Волнообразно покачайте сомкнутыми ладонями в воздухе – «рыбка плывет».)

Лежало большое бревно на песке. (Руки прижмите друг к другу и несколько раз поверните их с боку на бок.)

И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!» (Сомкнутые округленные ладони «ныряют».)

Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко!» («Рыбка» качается из стороны в сторону – жест отрицания.)

А третья сказала: «Мне хочется спать!» («Рыбка» поворачивается на бок – спит.)

Четвертая стала чуть-чуть замерзать. («Рыбка» быстро качается – дрожит.)

А пятая крикнула: «Здесь крокодил! (Сомкните запястья, широко разведите ладони, соедините их – «крокодилья пасть».)

Плывите отсюда, чтоб не проглотил!» [20] (Волнообразные быстрые движения – «рыбки» уплывают.)

 

6.7. Игры, развивающие чувство объема, формы и цветовосприятие

Строим домик

Вырежьте из картона различные геометрические фигуры: треугольники, квадраты, прямоугольники, овалы, круги. Предложите ребенку поиграть с этими фигурками, как с конструктором. Например, из маленького прямоугольника и нескольких треугольников разного размера можно сделать елку. Большой квадрат и большой треугольник соединяются в дом, маленький прямоугольник – труба на крыше, кружок – солнце.

Можно предложить ребенку создать картинку: наклеить части «конструктора» на лист бумаги и раскрасить.

Учим цвета

Пока малыш еще не знает, как называются цвета, не стоит предлагать ему всю радугу, чтобы он не запутался. Соберите предметы двух цветов, например красного и зеленого. Покажите ребенку фигурку:

– Вот красный квадратик!

Положите красный квадратик в прозрачную банку.

– Красный квадратик – в банку. Покажите другую фигурку:

– Вот зеленый треугольник!

Положите зеленый треугольник в коробку из-под обуви.

– Зеленый треугольник – в коробку!

Так продолжайте некоторое время, чтобы малыш успел запомнить: красные предметы – в банку, зеленые – в коробку. Дайте малышу красный кружок:

– Вот красный кружок! Красный кружок в… куда? Положи красный кружок!

Малыш должен положить красный кружок в банку.

Для игры годятся любые предметы, окрашенные в один цвет: игрушки, карандаши, баночки, бумажные клочки и т. д.

Постепенно добавляйте по одному цвету, и малыш освоится со всей цветовой гаммой.

Сортируем форму

Эта игра практически такая же, как и предыдущая, только теперь малыш изучает не цвета, а формы.

Соберите колечки и кубики.

– Вот колечко! Колечко – в банку!

– Вот кубик! Кубик – в коробку!

Подайте малышу колечко.

– Куда нужно положить колечко?

Постепенно игра усложняется: добавляются предметы других форм.

Найди такую же

Нарисуйте различные простые картинки: домик, дерево, ежика, яблоко и т. д., вырежьте их. Обведите на бумажном листе контуры картинки. Задача малыша – подобрать картинку, совпадающую с контуром, и совместить их, а если картинки сделаны на липкой бумаге – то приклеить картинку к контуру.

Разбираем по размеру

Начинать такую игру лучше с набора геометрических фигур разного размера. Пусть малыш раскладывает по кучкам треугольники, затем квадраты и т. д. В одну кучку – большие треугольники, в другую – средние, в третью – маленькие.

Затем можно переходить к объемным предметам: маленькие кубики в одну коробку, большие – в другую, маленькие машинки – в третью, большие – в четвертую…

Ищем прямоугольники

Внимательно рассмотрите с малышом различные геометрические фигуры. Покажите ему дверцу шкафа:

– На что похожа дверца шкафа?

Дверца шкафа – это прямоугольник. Если малыш еще не говорит, он должен выбрать нужную фигуру из набора, если говорит – назвать.

– На что похожи часы?

Часы – это круг… и т. д.

Игру можно немного изменить, чтобы ребенок не соскучился. Предложите ему поискать в квартире квадраты или прямоугольники, круги или овалы.

Оттенки

В магазине канцелярских принадлежностей можно купить липкие полупрозрачные закладочки различных цветов. Если их наклеивать одну на другую, цвет становится более насыщенным.

Но можно обойтись и без лишних трат. Достаточно раскрасить полоски бумаги карандашом так, чтобы каждая имела свой оттенок (разной степени насыщенности).

Предложите малышу составить цветовой ряд – от самого бледного тона к самому насыщенному. Игру можно видоизменить: составьте цветовой ряд, но без какой-либо одной полоски. Пусть малыш найдет нужную полоску в кучке других цветных полосок.

Закрываем банки

Соберите банки из-под кофе, детского питания, бутылочки из-под сока и т. д. – все, что закрывается завинчивающейся крышкой. Снимите крышки, перемешайте их и предложите ребенку закрыть каждую банку своей крышкой.

Другой вариант игры: соберите несколько одинаковых банок с завинчивающимися крышками. Покрасьте каждую из них (и крышки тоже) в свой цвет или оберните цветной бумагой. Перемешайте крышки. Пусть малыш закроет каждую банку крышкой, подходящей по цвету.

 

6.8. Игры для развития тактильных ощущений, слуха, обоняния, вкуса

Кто там прячется?

В непрозрачный мешок (желательно из тонкого полотна) положите игрушку: медвежонка, утенка, зайчика и т. д. Задача малыша – не заглядывая в мешок и не засовывая в него ручку, на ощупь через ткань определить, какая игрушка там лежит. Если ребенок не может догадаться, предложите потрогать игрушку уже внутри мешка, но не заглядывать в него. И только если совсем никакие получается угадать, разрешите подсмотреть (но лишь в самом начале игры: после тренировки малыши уже без подсматривания определяют форму предмета, находящегося в мешке).

Что как шуршит

Сделайте набор пакетиков с различными сыпучими продуктами: горохом, фасолью, рисом и т. д. Предложите ребенку на слух определить, что в каком пакетике находится. Конечно, сначала у малыша не получится, но постепенно он запомнит и эти звуки.

Тише и громче

Возьмите небольшие жестяные банки из-под кофе и наполните их различными сыпучими продуктами так, чтобы при встряхивании они шуршали и гремели с разной громкостью. Предложите малышу расставить банки по возрастанию или убыванию громкости.

Что положено в рот?

Для этой игры следует использовать только те продукты, которые нравятся малышу, иначе он откажется играть.

Предложите ребенку закрыть глаза и открыть рот. Положите ему в рот что-нибудь вкусное. Ребенок должен по вкусу назвать продукт: банан, мандарин, творог и т. д.

Игру можно усложнить, предлагая называть не только продукт, но и его вкус. Например, банан – сладкий, мандарин – кислый, рыба – соленая ит. д.

Чем пахнет?

Дайте малышу понюхать сначала флакончик с вашими духами, а потом – апельсин. Через пару дней покажите ему коробку с дырочками (не для подглядывания, а чтобы аромат просочился), в которой лежит апельсин или флакончик с духами. Малыш должен по запаху определить, что там находится.

Пусть ребенок запоминает запахи: как пахнут кофе и укроп, мыло и огу рец, папин крем для бритья и мамин лосьон. Периодически предлагайте определить, что лежит в коробке.

 

6.9. Развитие речи

Телефон

Дети отлично понимают, что такое телефон и как им пользоваться. Они могут ошибаться в назначении кнопок, но общий смысл улавливают очень быстро: если нажать кнопку, то из трубки раздастся голос мамы, папы, бабушки, дедушки и т. д. Подражая взрослым, дети охотно разговаривают по телефону, даже если еще не могут произносить слова внятно.

Телефонные беседы прекрасно тренируют речевые навыки. Особенно эффективной такую методику делает то, что при разговоре по телефону невозможно применить язык жестов. Недостаточно кивнуть в знак согласия, ведь собеседник не видит, – нужно сказать «да».

Хорошо, если есть бабушка или дедушка, которые могут каждый день звонить малышу и говорить с ним: ребенок концентрируется на речи, а не на жестах и мимике. Однако не менее полезным может быть игрушечный телефон. Главное – соблюдать условие «невидимости». Сделать это очень просто. Сядьте с ребенком спиной друг к другу, возьмите трубки и начинайте разговор. Вы играете «в телефон», а дети склонны неукоснительно соблюдать правила игры, создавать абсолютную иллюзию достоверности (недаром малыши прячутся, закрывая глаза).

Пока малыш знает только несколько слов, ведите простые разговоры: задавайте вопросы, на которые можно ответить либо «да», либо «нет» – одним коротким словом. Постепенно активный словарный запас ребенка начнет увеличиваться.

Кто как разговаривает

Наверняка у всех в детстве допытывались, как говорит коровка, котик, овечка. Между прочим, это замечательная игра, которая не только расширяет кругозор ребенка, но и помогает ему осваивать различные звуки, то есть способствует развитию устной речи.

Показывайте ребенку картинки или игрушки и спрашивайте:

– Как говорит коровка?

Если малыш молчит, еще не совсем поняв суть игры, вдохновенно мычите:

– Му-у! – и тут же задавайте следующий вопрос: – А как говорит котик?

Винни-Пух и Пятачок

Как-то мама двухгодовалого сына, активный словарный запас которого состоял из нескольких слов («да», «нет», «мама», «папа», «баба», «тяв-тя» – собака), прочла, что речь хорошо развивают театрализованные игры с ребенком. Когда в процессе игры персонажу, за которого играет малыш, задают разные вопросы, вынуждая его отвечать, довольно быстро пополняется активный словарный запас и ребенок начинает достаточно связно разговаривать.

Вдохновленная этой идеей, мама стала разыгрывать с сыном различные сценки. «Актерами» были куклы и мягкие игрушки. Но ребенок упрямо продолжал ограничиваться все теми же шестью словами, что и раньше. Мама не сдавалась. Однажды они играли в Винни-Пуха и Пятачка, и во время сценки похода в гости к Кролику малыш вдруг потерял интерес к игре. Он держал Винни-Пуха и никак не реагировал на реплики «Пятачка». В результате получился такой интересный диалог.

– Винни, Винни, мы пойдем в гости к Кролику? Винни-Пух! Мы пойдем в гости к Кролику? А что Кролик дает гостям? Кролик дает гостям мед. Винни-Пух любит мед. Винни-Пух – медвежонок, а медведи любят мед. Винни, мы пойдем в гости к Кролику?

Малыш спустился с облаков, в которых витал, схватил Пятачка и прямо в розовый тряпичный носик закричал:

– Мы не пойдем к Кролику! Я не люблю мед!

Как видите, театрализованные игры в самом деле помогли. Так что их можно смело применять для развития речи. Кроме того, они развивают воображение ребенка, пробуждают фантазию, а также способствуют развитию мелкой моторики (ведь персонажи должны двигаться – кивать головой, покачиваться, ходить, поднимать и опускать руки).

Бумажный театр

Актеры в бумажном театре – картонные куклы, сцена – фанерный прямоугольник, обтянутый тканью. Можно делать куклы и из обычной бумаги, но к картонным удобно прикреплять липучки, и тогда куклы смогут «играть» на вертикальной «сцене» – так получается более зрелищно. Бумажных же кукол можно передвигать лишь по горизонтальной «сцене», например по листу бумаги.

Как выглядит «Колобок», поставленный в бумажном театре? Сначала нужно изготовить актеров: Колобка, бабу, деда, Зайчика, Волка, Медведя, Лису. Затем – декорации: домик бабы и деда, несколько плодовых деревьев – сад около домика, дорожку от домика в лес, сам лес – деревья, а также солнце и облака. С помощью липучек декорации закрепляются на «сцене», и спектакль начинается.

Если по ходу представления требуется смена декораций, то их лучше изготовить из картона, обтянутого тканью. Возьмем, к примеру, сказку «Гуси-лебеди» – сцену, где Машенька должна сорвать яблоко с ветки. Можно, конечно, вообразить, что нарисованных яблок стало меньше. А можно одно яблоко сделать отдельно и прикрепить на липучке к тряпичной кроне яблони. Тогда Машенька действительно сорвет яблочко. А если куклу Машеньку изготовить в передничке с «настоящим» карманом, то она еще и спрячет в него яблочко.

Так гораздо интереснее. Кроме того, подобные манипуляции, которые приходится совершать ребенку, тренируют мелкую моторику.

Если у вас нет способностей художника, то можно пойти простым путем – пожертвовать на создание бумажного театра несколько раскрасок. Нужные картинки тщательно раскрашиваются, вырезаются, наклеиваются на картон и вновь вырезаются по контуру, уже на картонной основе, к которой затем крепится липучка (подойдут застежки от памперсов, наждачная бумага и т. д. – все, что можно прицепить к ткани, а затем достаточно легко отцепить от нее).

Не забывайте о деталях: солнце, месяц, полная луна, облака, сугробы, снежинки и т. д. не менее важны, чем «играющие» персонажи. Таким образом, ребенок не только развивает речевые навыки, но и получает представление о времени суток, смене времен года, погодных явлениях. Как видите, в театре мелочей нет – будь то настоящий театр или игрушечный бумажный театр для ребенка.

Прежде чем приступать к изготовлению кукол, внимательно прочитайте вместе с ребенком сказку, которую вы собрались «ставить на сцене». Посоветуйтесь с малышом, какие куклы стоит сделать обычными, а какие – со съемными деталями, карманами и т. д. Вместе составьте сценарий. Проверьте, какие куклы у вас уже есть: если это не первое «театральное представление», то у вас должен быть определенный запас «актеров». Один и тот же «актер» может играть в нескольких пьесах.

Говорящий попугай

Как научить говорить попугая? С ним нужно разговаривать, часто повторять одну и ту же фразу – в конце концов птица начнет подражать человеческому голосу и произносить те слова, которые слышала чаще всего.

Предложите малышу обучить попугая говорить. В качестве говорящего попугая можно использовать любую игрушечную птичку, даже уточку для ванны. Пусть «попугай» учится произносить «мама», «папа», имя ребенка, другие простые слова. Сначала покажите малышу, как учить «попугая». А затем пусть ребенок играет сам: вместе с вами, но теперь он – «учитель попугая».

«Неправильные» сказки

У всех детей есть любимые сказки, стихотворения, истории – те, которые ребенок предпочитает остальным, которые готов слушать чуть ли не каждый день. Такие сказки и стихотворения малыш запоминает во всех подробностях, и эту особенность можно использовать для развития речевых навыков.

Ваш малыш очень любит сказку о Красной Шапочке? Расскажите ее, преднамеренно допустив очевидную ошибку. Пусть шапочка у девочки будет не красная, а, скажем, синяя:

– Жила-была на свете девочка, и сшила ей мама синюю шапочку, с тех пор девочку так и прозвали – Синяя Шапочка…

Малыш будет протестовать. Это же неправильно: синяя шапочка, она должна быть только красной] С точки зрения ребенка, подобная ошибка – весьма существенный повод для того, чтобы заговорить, вернуть сказку к каноническому прочтению.

– Шла Красная Шапочка по лесу и встретила Лису… – отличный повод разобраться с животными, потому что лиса – это однозначно не волк!

Или:

– Посадил дед… горох. Вырос горох большой-пребольшой!

Отличает ли ваш ребенок репку от гороха? Поверьте: если ему нравится сказка про репку, он мгновенно научится различать овощи.

Кстати, не забудьте запастись картинками. Когда малыш начнет исправлять ошибки, допущенные в сказке, покажите ему набор животных (для варианта «Красной Шапочки», приведенного выше) и спросите:

– А где тут то животное, которое встретила Красная Шапочка?

Когда малыш выберет волка, предложите ему найти еще и лису, а затем – объяснить, чем отличается волк от лисы. Помогите ему, ведь он еще неуверенно владеет речью. Например, лиса – рыжая, пушистая, хитрая, волк – серый, зубастый, злой.

Различие между горохом и репкой тоже интересно, особенно если учесть, что репку нужно выдергивать из земли, а стручки гороха – собирать со стеблей растения.

Рассказывайте ребенку «неправильные» сказки – это будет для него увлекательной игрой.

Из чего сделан котик

В старой детской песенке «Девчонки и мальчишки» подробно перечисляется, «из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши девчонки», а также мальчишки. Но до таких изысков малышу еще далеко. Зато он вполне может отвечать на вопросы о котике (медвежонке, собачке, птичке):

– Что есть у котика?

А у котика есть многое! Усы и хвост, глазки и лапки, когти и шерстка, носик и ушки. И все слова – достаточно простые.

Задавая ребенку вопросы, для наглядности покажите ему игрушечного котенка или картинку, на которой изображен котенок (щенок, медвежонок, воробей и т. д.).

Что у нас есть?

Что есть в нашей квартире? Шкаф и кровать, стол и стулья, табуретка и подушка для кошки, телевизор и радио, плита и тумбочка… Пройдите с ребенком по квартире, выступите в роли экскурсовода. Потом можно «проводить экскурсии», не сходя с места:

– Что у нас есть на кухне?

Пусть малыш перечислит предметы, которые есть на кухне, в спальне, в детской и т. д.

Меняйтесь с ребенком ролями. Пусть он тоже задает вопросы, тогда это будет настоящая игра, а не экзамен.

Путешествуем

Экскурсии можно совершать не только по квартире. После того как ребенок освоился с идеей «что где есть», начинайте «дальние путешествия». Хорошо, если получается сочинить маленькую сказку, соответствующую выбранному «месту назначения»:

– Жила-была мышка-норушка. Жила она в городе, в подвале большого дома. Но там ей было неуютно, и решила мышка-норушка переселиться на луг. Шла она, шла и пришла на луг. А там… Что увидела мышка на лугу?

А на лугу трава, цветы, летают бабочки, пчелки, птицы…

А что увидел медвежонок, который проснулся зимой? А зайчик, который гулял по лесу летом? А лягушонок, который живет на берегу озера?

Почемучки

Все знают, что ребенок – настоящее собрание разнообразных «Почему?» и «Зачем?». Он хочет знать все: почему светит солнце, почему птички летают, почему собака бежит через дорогу и многое, многое другое.

Поиграйте с ребенком в «Почему?» и «Зачем?». Спрашивайте у него о назначении предметов, о сути различных явлений, но не останавливайтесь на одном вопросе. Очень хорошо, если получается цепочка из вопросов, причем каждый последующий дополняет предыдущий – так же, как обычно спрашивает ребенок.

Например:

– Зачем нужен шкаф?

– Положить свитер.

– Зачем свитер нужно держать в шкафу?

– Чтобы не потерять.

– А зачем свитер?

– Греться.

– Зачем греться?

– Потому что холодно.

– Почему холодно?

– Потому что зима!

Чем длиннее выстроенная из вопросов и ответов цепочка, тем лучше. Как только цепочка обрывается, не забудьте похвалить ребенка за его глубокие знания предмета. Это будет для него стимулом к дальнейшему обучению и продолжению игры в «Почемучку».

Предложите малышу самому задавать вопросы по такой схеме. Но будьте готовы к тому, что детские вопросы могут оказаться вовсе не столь легкими, как «взрослые». Хотя бы потому, что ответы на них должны быть простыми и очевидными, но не так уж легко ответить на элементарнейший вопрос: «Почему светит солнце?» Рассказ о термоядерной реакции вряд ли покажется малышу интересным. Так что учтите: к ответам на вопросы ребенка следует тщательно подготовиться.

Что лежит в шкафу?

Предложите ребенку игру «Что находится внутри?». Спросите у него, что внутри шкафа (вещи; можно назвать конкретную вещь), что внутри коробки (кукла), что внутри кастрюли (котлеты), кто внутри трамвая (пассажиры), кто внутри поликлиники (доктор) и т. д.

Загадки

Загадывать малышу загадку «Сто одежек и все без застежек» бесполезно. Его жизненного опыта еще недостаточно, чтобы можно было сделать логический вывод, а ответа он не знает. Но можно придумать простые загадки, вполне соответствующие тому опыту, который у ребенка уже есть. Например: «Что это такое – большое, прямоугольное, на четырех ножках и с вазой посередине?» Ответ – стол. Кстати, если на вашем столе не стоит ваза или у вас нет стола, подходящего под такое описание, то формулировать загадку нужно иначе. Текст загадки должен быть таким, чтобы ребенок мог с легкостью узнать описываемый предмет, существо или явление.

Приведу несколько загадок, которые помогут вам составить свой собственный набор для малыша в зависимости от его возраста и знаний.

Русский фольклор предлагает очень интересный принцип построения загадок, с помощью которого можно научить ребенка различать понятия «он» и «она».

У кого во-от такие уши?

Представьте, что вам нужно описать кошку, но вы не знаете, как называется этот зверь. Как вы будете описывать? Пушистая, когтистая, хвостатая, полосатая, ест мышей, мяукает – кошку узнают безошибочно. И тут же скажут: «Это кошка!»

Предложите такую игру ребенку. Пусть он угадывает животных и предметы по описанию. Задача – не просто угадать, но сделать это как можно быстрее, поэтому сначала приводите самые общие сведения о животном, а уж затем называйте уточняющие признаки. Например: прямоугольный, на четырех ножках, со скатертью, за ним едят – стол; серый, злой, зубастый – волк; маленький, серенький, короткохвостый, трусливый, длинноухий – зайчик.

Пока активный словарь ребенка еще мал и многие слова он просто не может произнести, в эту игру лучше играть с карточками, на которых изображены животные и предметы. Пусть малыш выберет карточку, соответствующую описанию. Когда он покажет карточку, задайте вопрос:

– Кто это? – и если ребенок не отвечает, ответьте ему: – Зайчик!

Так словарь будет постепенно пополняться.

Пусть малыш тоже попробует предложить вам описание, по которому вы должны угадать предмет или животное. Если ребенок еще не знает нужных слов, можете играть по-другому: он называет животное, а вы даете соответствующее описание. Например:

– Ежик!

– Маленький, серенький, с короткими лапками, колючий.

Литмонтаж

Дети любят стихи, их завораживает ритмичность и музыкальность стихотворения. Этим можно воспользоваться для увеличения активного словаря ребенка, для развития его речевых навыков.

Поиграйте с ребенком: читайте ему стихи и предлагайте произносить последнее слово в строке. Для этого, конечно, нужно будет предварительно рассказать стихотворение не один раз, чтобы малыш запомнил. Затем, читая строку, делайте паузу перед последним словом, чтобы у ребенка была возможность дополнить строку.

Лучше всего использовать коротенькие стихи, считалки и потешки.

Впервые рассказывая ребенку эту считалочку, объясните ему значения всех слов: что такое солдаты, самовар, базар и т. д.

Подойдет и «Кискино горе» Б. Заходера.

Можно читать ребенку и длинные стихотворения, но несложные, и обязательно – иллюстрированные. Ведь малыши в этом возрасте гораздо больше интересуются картинками, чем текстом, и иллюстрированное стихотворение им легче понять и запомнить, чем сплошной текст. Так, замечательно подойдет стихотворение 3. Александровой «Мой мишка».

Для тех малышей, которые только-только пытаются заговорить, хорошо подходят потешки, построенные по принципу «Кто как говорит?».

 

6.10. Мир вокруг нас

Кто водит самолет?

Сделайте карточки с изображением самолета, летчика, машины, водителя, поезда, машиниста, корабля, моряка, пожарной машины, пожарного, медицинского кабинета, врача, магазинного прилавка, продавца, парикмахерской, парикмахера и т. д. То есть на одной карточке изображено рабочее место, на другой – соответствующий работник.

Предложите ребенку сложить карточки – совместить профессии с рабочими местами: к кораблю – моряка, к ножницам и расческам – парикмахера и т. д.

Животные

Животные – это важная часть окружающего мира. В большинстве случаев отношение к животным является своеобразным индикатором отношения человека к обществу, а часто даже определяет его. В то же время в городе у ребенка не так много возможностей увидеть животных (разве что домашних, да еще в зоопарке, если он есть), поэтому приходится изучать привычки и особенности различных представителей животного мира в основном по картинкам, фильмам, мультфильмам и т. д. и таким же образом формировать свое отношение к ним.

Изготовьте картинки с изображениями различных животных. Желательно, чтобы у малыша были такие же игрушки. Сложите игрушки в коробку или сделайте «витрину». Покажите ребенку карточку, например, с изображением собаки. Попросите его найти нужную игрушку – собачку.

После того как это задание выполнено, пусть малыш скажет «что говорит собачка». В 2,5–3 года ребенок уже может рассказывать о различных животных, например: мышки любят сыр, мышки едят зерно; корова дает молоко; рыбка живет в море; медведь живет в лесу, медведь любит мед; кошка ловит мышей, кошка любит молоко и т. д.

Для лучшего запоминания сделайте дополнительный набор карточек с изображением еды для различных животных: блюдца с молоком, косточки, бочонка с медом (сот с медом), морковки и т. д. Пусть малыш «покормит» животных – подберет для изображения каждого животного соответствующее изображение пищи.

Так же можно запоминать, где живут звери: для собаки – карточка с изображением собачьей будки; для мыши – с изображением мышиной норки; для лягушки – лист кувшинки и т. д.

Растения

Растения – не менее важная часть окружающего нас мира. Их изучать несколько проще, чем животных: местные растения, а также культурные растения можно показывать ребенку «живьем» и лишь экзотические – на картинках.

Прежде чем начинать изучение «в поле», покажите ребенку изображения различных растений, расскажите о них. Очень хорошо упоминать о связи растительного и животного мира, например: «Вот это морковка. Зайчики едят морковку, от этого у них мех становится еще более пушистым. А вот это дуб. На дубе растут желуди. Желуди – любимая еда свиней». А что случится, если не будет морковки? Может, не будет и зайчиков!

Соберите с малышом гербарий. Пусть ребенок отыскивает знакомые растения, сушите их, вклеивайте в альбом. Начинать можно с простого: кленового листа, ромашки, веточки укропа, петрушки. Дача – неиссякаемый источник материала для детского гербария.

Часы

Если просто так показывать ребенку часы и называть время, он ничего не поймет и даже не заинтересуется, разве что полюбопытствует, почему бежит секундная стрелка (если она есть), да попытается использовать часы как игрушку для бросания, пинания и т. д.

Для игры нужно сделать часы из картона – круг с цифрами и стрелками на болтике с шайбой (не на гвозде, чтобы ребенок не поранился случайно!). Раскрасьте часы яркой краской так, чтобы на циферблате были ясно видны большие цифры и разноцветные стрелки.

Покажите ребенку, как двигаются стрелки. Расскажите, что вместе со стрелками двигается и солнышко, то есть стрелки бегут за солнышком, показывают, сколько «шажков» оно прошло. Объясните, что многие дела нужно делать, когда солнышко находится в определенном месте. Например, подъем – в 09:00, обед – в 14:00 и т. д.

Поиграйте с ребенком в «режим дня». Стрелки на часах переводятся на 09:00 утра (можно сопровождать игру картинкой – солнышко встает), в это время «просыпается» кукла; 09:15 – кукла умывается; 09:30 – кукла завтракает и т. д. Чтобы ребенок не соскучился, пропускайте некоторые действия, но оставляйте самое существенное для малыша. Например, умываться – это существенно, тут можно поиграть подольше. Каждое действие сопровождать картинками не нужно, но очень неплохо, если есть набор рисунков, по которым малыш сможет проследить, как «ходит солнышко» в зависимости от положения стрелок на часах. Можно играть в «утро», «день» и «вечер».

Поиграйте наоборот: показывайте ребенку картинки, на которых изображено солнце в определенном положении на небе, – пусть малыш ставит стрелки часов в соответствии с положением солнца.

Расскажите малышу, во сколько папа приходит с работы или ожидаются гости. Пусть ребенок переведет стрелки игрушечных часов на нужное время. Объясните, что, когда на настоящих часах стрелки примут такое же положение, произойдет ожидаемое событие.

Так как на круглых часах цифры только от 1 до 12, рядом с часами можно разместить набор карточек (или перекидной блокнотик), на которых написаны цифры от 1 до 24, чтобы ребенок выбирал нужную цифру, устанавливая время на круглых часах. Например, для 14:00 маленькая стрелка на круглых часах устанавливается на 2, большая – на 12, а карточка выбирается «14». Покажите малышу электронные часы, объясните, чем отличается 2 часа дня от 2 часов ночи.

Времена года

Изменчивость мира особенно наглядно проявляется в смене сезонов. Чтобы ребенок получил как можно более полное представление о том, что нас всех окружает, ему необходимо разобраться во временах года.

Покажите малышку рисунки, на которых изображена природа в разные времена года. Почитайте с ним стихи. Отлично подходит стихотворение С. Я. Маршака «Круглый год».

Не забывайте объяснять ребенку все, о чем идет речь в стихотворении, начиная от крылечка и заканчивая хлопушкой. Маленький нюанс: в подобных стихотворениях часто встречаются анахронизмы, в данном случае – день 7 Ноября, который уже не является «праздником красных флагов». Такие анахронизмы можно опускать, чтобы не путать ребенка.

Для того чтобы малыш лучше усвоил времена года, можно разыграть с помощью игрушек сказку «Двенадцать месяцев».

Мир теней

Сначала малыш учится узнавать себя в зеркале и воспринимает концепцию отражения. Но отражение бывает не только зеркальным, это может быть и тень, о чем тоже следует знать. Тень – это маленький кусочек ночи, который получается, когда предмет загораживает свет.

Иногда в качестве иллюстрации читают сказку Андерсена «Тень», нов ней слишком много понятий, которые сложно объяснить малышу до 3 лет, она рассчитана на детей постарше.

Поиграйте с малышом в «мир теней»: покажите, как игрушки отбрасывают тень, если поместить их под лампой. Положите несколько игрушек под столом, поставьте за ними лампу и занавесьте их простыней. Включите лампу. На экране-простыне появятся тени от игрушек. Пусть малыш попробует угадать, какая тень какой игрушке принадлежит. Объясните, как соответствует тень самому предмету.

Поиграйте в «театр теней»: покажите тени различных очертаний, появляющиеся на стене.

• Зайчик: пальцы сжаты в кулак, указательный и средний палец буквой V – уши.

• Лебедь: предплечье – туловище, кисть (пальцы вытянуты и сжаты щепотью) – голова.

• Собака или волк: пальцы вытянуты и прижаты друг к другу, большой палец отставлен (ухо). Собака лает: плотно сжатые указательный и средний палец движутся вверх, мизинец и безымянный – вниз.

С тенями можно играть и на прогулке. Как стать, чтобы отброшенная тень была похожа на птицу? Может, стоит поднять руки и взмахнуть ими, словно крыльями? А может, повернуться чуть боком? Можно сделать пирамиду: мама раскидывает руки и растопыривает пальцы, а ребенок прижимается спиной к ее коленям и тоже раскидывает ручки и растопыривает пальчики. На что будет похожа тень? А если стать, одну руку уперев в бок, «бубликом», а вторую вытянув вдоль тела и плотно прижав, будет ли тень похожа на кувшин? Может, нужно опустить голову и тогда сходство будет большим?

Плоские фигурки, вырезанные из картона, идеально подходят для «театра теней». Они прикрепляются к деревянной палочке – самый простой вариант, удобный для ребенка. Также можно играть такими фигурками, как марионетками, закрепив на пальцах ниточками.

На веревочку повесьте носовой платок, направьте лампу так, чтобы получались тени, и разыгрывайте представления! В такой театр можно сыграть и на улице – был бы солнечный день, носовой платок и пара прищепок в кармане. А «артистов» можно соорудить из листьев, веточек, желудей, каштанов (кстати, очень полезное занятие; такие игрушки можно делать и дома).

Тень без тени

Что такое отражение в зеркале, уже понятно, тени тоже освоили, но о том, что объем и форма могут «проявляться», малыш еще не знает.

Возьмите какой-нибудь небольшой предмет (лучше всего – монету, только смотрите, чтобы малыш не тянул ее в рот!), положите его под лист бумаги – «спрячьте». Как найти спрятанный предмет, не убирая лист? Как определить, что именно спрятано?

Карандашом аккуратно заштрихуйте предмет через бумагу – проявится изображение – своеобразная «тень» предмета.

Рулетка

Вам не приходилось в детстве съедать… кирпич? Наверняка приходилось, если вы играли в «Съедобное и несъедобное». Принцип игры прост: ведущий бросает игроку мяч и называет при этом либо съедобный, либо несъедобный предмет. Если съедобный – мяч нужно ловить, если несъедобный – мяч нужно отбивать. Игра ведется достаточно быстро, слова выкрикиваются неожиданно, и часто мяч ловится при словах «кирпич», «камень», «машина» или отбивается при словах «банан», «хлеб» и т. д.

Но в таком виде эта игра предназначена для детей постарше. Малыши до 3 лет еще не могут среагировать сразу на несколько раздражителей – и определить качество названного предмета, и разобраться с тем, нужно ли отбивать или ловить мяч. С ними можно играть по принципу рулетки.

Изготавливается рулетка наподобие волчка в игре «Что? Где? Когда?»: к юле прикрепляется стрелка из картона. По кругу раскладываются карточки с изображениями различных предметов – съедобных и несъедобных. Юла запускается, останавливается – стрелка указывает на какую-либо из карточек. Задача малыша – сказать, съедобен ли изображенный предмет.

Зверинец Снежной Королевы

Помните, что было в царстве Снежной Королевы? Снег и лед. И все было сделано из снега и льда. Прочтите ребенку сказку о Снежной Королеве. Расскажите ему о ледяном царстве, где медведи – ледяные, белки – из снега, а цветы – снежинки. Предложите малышу сделать таких зверей и цветы.

Возьмите формочку для льда, наполните ее водой, покажите ребенку, как из воды получаются ледяные кубики. Предложите их раскрасить. Для этого нужно подкрасить воду, перед тем как заливать в формочки, или из пипетки капнуть краску в каждую формочку, чтобы кубики были разного цвета. Освоили изготовление ледяных кубиков? Теперь можно приступать к зверинцу Снежной Королевы.

Возьмите формочки для песочницы, в которых есть выпуклые фигурки животных и цветов, наполните подкрашенной водой и поставьте в морозилку. Пока «зверинец» замораживается, покажите ребенку, почему Снежная Королева так боялась Герды. Готовые ледяные кубики бросьте в миску с водой – пусть тают. Объясните ребенку, что лед тает, когда становится тепло. И царство Снежной Королевы разрушается с приходом весны. Потом то же самое можно сделать с получившимися ледяными животными и цветами.

Зимой же фигурки можно взять с собой на улицу, устроить маленькое представление в снегу – сыграть в сказку «Замок Снежной Королевы», где главными действующими персонажами будут ледяные раскрашенные зверюшки.

Предложите малышу украсить детскую площадку во дворе своими ледяными фигурками, построить замок Снежной Королевы из снега, разместить в нем фигурки.

На что похож мир?

– На что похоже облако? А дерево? А во-он тот куст сирени, что растет около соседнего подъезда?

Посмотрите: облако похоже на дракона (в крайнем случае – на клок ваты, может быть, даже сахарной!), а куст напоминает игрушечную пирамидку, только очень большую, а дерево – это страус, который повернулся спиной и поджал одну ногу, да еще и наклонил голову…

Поиграйте с малышом в такую игру, поищите сходство одних предметов с другими.

У цветочков-ноготочков лепестки – как лисий хвостик,

У красоток-маргариток – как хвостик у зайчонка.

Гвоздика – как шуба у Деда Мороза,

Желтая роза – как кожа у эскимоса.

Ландыш похож на бубенчики на ошейнике у кошки,

А ромашка – на солнышко в облаке,

Яблоко – на румяные щечки.

Груша грустит, вот-вот заплачет, вон как вытянулось личико!

Можно искать внешнее сходство, цветовые совпадения, отображение эмоций.

Картины, которые рисует дождь

Пошел дождь. Прогулка представляется весьма сомнительным удовольствием. Ну какая радость мокнуть под дождем? Конечно, если за окном ливень, то приходится сидеть дома. Но если дождик всего лишь моросит, то можно погулять и поизучать мир.

Например, что такое «глубоко»? Не обязательно лезть в лужу (это тоже неплохой опыт, но для него необходимы резиновые сапожки повыше), можно определять глубину с помощью «лота» – палочки. Заодно можно сравнить несколько луж и получить понятие о том, что такое «глубже», а также «мельче». Не забудьте рассказать ребенку, что такое лот, как и для чего его используют.

Можно спеть дождику:

Можно попросить дождик нарисовать картину. Для этого всего-то и понадобится лист бумаги с несколькими акварельными пятнами. Если дать дождику покапать на лист, краска расплывется, образуя причудливые фигуры. Потом можно лист высушить, наклеить на него листочки с деревьев, веточку – получится «картина дождика».

Можно заняться исследованием, куда убегает вода. Покажите малышу ручейки, которые текут вдоль дороги и исчезают в специальных сливах, закрытых решетками.

После дождя можно пускать кораблики – даже просто из газет. Можно специально сделать «настоящий» лайнер из кусочка коры, нескольких спичек и пары салфеток или катер из скорлупы грецкого ореха. А из желудей и спичек получится прекрасная команда матросов, особенно если желуди еще и нарядить в тельняшки – попросту раскрасить в сине-белые полосочки.

Покажите малышу «кораблекрушение» – кораблик, выброшенный на «берег» слишком высокой волной. Потом, когда песок в песочнице высохнет, можно будет поиграть в «кораблекрушение», ведь из песочницы получается отличный тропический остров, а несколько листьев подорожника, нанизанных на веточку, замечательно изображают пальму. Желуди-матросы – жертвы кораблекрушения – должны построить дом, завести стадо коров (овец, коз – какие найдутся игрушки), приручить попугая и научить его разговаривать (очень хорошо для речевого развития). На тропическом острове можно еще и клад поискать.

Что растет в лесу

Покажите малышу карточки с изображениями различных деревьев, кустарников, диких цветов и т. д. Сводите его в парк или ботанический сад. Если есть возможность – возьмите в лес. Пусть малыш попробует узнать деревья и другие растения, которые он видел на картинках.

Потом пусть ребенок расскажет вам, что растет в лесу, что он видел в лесу, парке или ботаническом саду. Какие растения понравились ему больше всего? Почему? Дайте ребенку карточки с картинками, чтобы его рассказ сопровождался иллюстрациями.

Что растет на грядке

Перед тем как начать игру, покажите ребенку карточки с изображениями различных овощей, фруктов, ягод – обычный «дачный набор»: смородину, малину, укроп, лук, петрушку, помидоры, перец, вишню, черешню, грушу, клубнику и т. д. Предложите малышу угадать, что растет на грядке. Где свекла, а где тыква? Где горох, а где земляника? Можно показывать карточки и предлагать ребенку отыскать на грядке растение с картинки.

Потом пусть малыш расскажет вам, что он видел на грядках, какие растения там растут, для чего они нужны. Дайте ребенку карточки с картинками, чтобы его рассказ сопровождался иллюстрациями.

Что растет на клумбе

Покажите малышу карточки с изображениями различных цветов, а после этого вместе идите в «цветочную экспедицию». Гуляйте, рассматривайте клумбы и даже просто сорняки на газонах. Пусть малыш пробует узнать цветы, которые он видел на картинках. Где ноготки, а где фиалки? Где розы, а где вьюнок?

Пусть потом малыш расскажет вам, какие цветы он видел, где они растут, какие понравились ему больше всего и почему. Дайте ребенку карточки с картинками, чтобы его рассказ сопровождался иллюстрациями.

Зоопарк

Сходите с малышом в зоопарк, или в зверинец, или в цирк на программу с участием дрессированных животных. Пусть ребенок попробует узнать животных, которых видел на картинках или в виде игрушек.

Пусть малыш потом расскажет, каких животных он видел, какие понравились ему больше всего и почему. Спросите у ребенка, что едят звери, о которых он рассказывает, где они живут. Дайте ребенку карточки с картинками, чтобы его рассказ сопровождался иллюстрациями.

Запасы впрок

В эту игру вы можете играть, если у вас есть дачный участок и (или) вы занимаетесь консервированием овощей и фруктов на зиму. Пусть ребенок поможет вам: при мариновании он может подавать специи (заодно выучит их названия), отмерять соль, при варке варенья или компота – считать пакеты с сахаром, перебирать ягоды, мыть их. Расскажите ребенку, что именно вы делаете и для чего. Например, малиновое варенье не просто лакомство, но еще и отличное лекарство при простуде. Сок из красной смородины содержит много витаминов, в том числе очень полезный витамин С. А в морковке есть чудесный витамин А, от которого дети лучше растут.

Спросите у ребенка, где еще содержатся витамины, о которых вы говорили. Например, в лимоне и апельсине есть витамин С, а в сливочном масле – такое интересное вещество, которое уже в животике превращается в витамин А. Попросите малыша рассказать о каждом фрукте или овоще то, что он знает. Если это фрукты и овощи с вашего дачного участка, пусть ребенок попробует вспомнить, на каких именно грядках они росли, как выглядели в процессе роста. Например, какой вначале была свекла? А теперь какая? На что она похожа?

Геолог

Может быть, ваш малыш – будущий геолог. Но даже если и нет, камень – это не просто твердый предмет неопределенной формы, это часть нашего мира, его история. Камни – это горные вершины и побережья, из камня строят дома и дороги, создают разнообразные украшения и произведения искусства (к примеру, скульптуры).

О камнях есть множество сказок и легенд, например сказы Бажова. Почитайте их с ребенком, покажите ему различные камни. Наверняка среди ваших ювелирных украшений найдутся и полудрагоценные камни типа малахита, лазурита и т. д., которые упоминаются у Бажова.

Поиграйте с ребенком на улице: отыскивайте красивые камушки, составляйте коллекцию. Обычный серый камень можно превратить в произведение искусства, просто раскрасив его. Конечно, для этого желательно отыскать камень с ровной, гладкой поверхностью, но подойдет практически любой.

Ребенок практически самостоятельно (с минимальной помощью взрослых) может создать на даче «сад камней». Конечно, большие камни он не принесет, но соорудить композицию из маленьких камней ему вполне по силам.

На даче с помощью камней можно соорудить альпийскую горку – ребенок с удовольствием примет участие в процессе. Можно украсить дорожки разноцветными камушками – малыш с радостью раскрасит камни для посыпки дорожки (для этого ему можно выдать баллончик с автомобильной краской).

 

6.11. Буквы и цифры

Игры, знакомящие малыша с буквами и цифрами, относятся уже не столько к развивающим, сколько к системам раннего образования. Стоит или не стоит заниматься с ребенком ранним образованием – никто пока точно сказать не может. У сторонников обеих позиций есть весомые аргументы. Так что каждый решает сам, нужно ли учить ребенка чтению и счету в возрасте от года или лучше подождать хотя бы лет до четырех.

Желающие могут приобрести специальные игрушки и игры для раннего образования: кубики для чтения, счетные палочки и т. д. Существует много книг, где подробно рассказывается обо всех методиках раннего образования и о том, как их применять. Здесь же приводится лишь несколько игр, которые помогут вам познакомить ребенка с буквами и цифрами, дать ему начальные навыки чтения и счета.

Буквенная рулетка

Принцип игры очень прост. Делается рулетка наподобие той, что используется в игре «Что? Где? Когда?»: волчок со стрелкой, по кругу располагаются карточки с буквами или цифрами. Не стоит одновременно класть буквы и цифры: маленькому ребенку трудно освоиться и с чем-то одним, а уж если перемешать, то в его представлении все точно так же смешается в кучу. Не стоит предлагать ребенку и больше 10 карточек за одну игру.

Сначала покажите карточки, которые будут участвовать в игре, прочтите буквы, попросите повторить. Затем разложите карточки по кругу, установите волчок и запустите его. На какую карточку покажет стрелка, ту букву малыш должен назвать. Если он не может справиться с заданием (что вполне возможно в самом начале игры), назовите ему букву.

Так же строится игра с цифрами. Постепенно ребенок выучит все буквы и цифры.

Слова и слоги

Нарисуйте домик. Напишите рядом с ним большими буквами: «ДОМ». Покажите рисунок малышу. Пусть он назовет все буквы написанного слова и скажет, что изображено на рисунке. Объясните, что слово, которое он назвал («дом»), можно записать с помощью букв, что и было сделано. Медленно произнесите все буквы подряд: «Дэ-О-Мэ», а затем – быстрее.

Пусть малыш услышит, как разные буквы сливаются в одно знакомое слово.

Показывайте другие рисунки с подписями, только слова должны быть простыми и односложными, чтобы ребенок легко мог составить их из знакомых букв: «кот», «пес», «лист», «куст», «таз», «мяч» и т. д. Слова должны быть знакомы малышу, как и буквы.

Подготовьте набор карточек с односложными словами и набор карточек с соответствующими рисунками. Попросите малыша совместить рисунки со словами.

Когда ребенок немного освоится с односложными словами, переходите к двусложным. Покажите малышу ложку, попросите назвать показанный предмет. Напишите большими буквам: «ЛОЖКА». Попросите малыша назвать буквы в написанном слове. Медленно произнесите все буквы подряд: «Лэ-О-Жэ-Ка-А», а затем – быстрее, так же, как это делалось с односложными словами. Повторяйте такие упражнения, пока ребенок не усвоит написание (из набора букв) и произношение двусложных слов.

Подготовьте набор карточек, на которых написаны двусложные слова, и набор карточек с соответствующими рисунками. Не забудьте: все предметы, изображенные на рисунках, должны быть ребенку знакомы. Попросите малыша совместить рисунки со словами.

Подготовьте набор карточек, на каждой из которых написан какой-либо слог двусложного слова: «МА», «ПА», «БА», «ЛОЖ», «КА», «МЕ», «ШОК», «КО», «ЗА», «ЯЦ» и т. д. Для начала раскрасьте карточки в разные цвета. К примеру, пусть карточки с первым слогом будут синими, а со вторым – красными. Затем для усложнения игры предлагайте карточки одного цвета вне зависимости от того, является ли слог первым или вторым.

Перемешайте карточки. Разложите картинки, которые соответствуют «нарезанным» словам. Предложите ребенку составить слова из слогов к каждой картинке. Затем, когда малыш освоится с этой игрой, усложняйте задачу: убирайте картинки– пусть ребенок составляет слова из слогов без подсказки в виде рисунка.

Когда ребенок будет свободно выполнять это задание, можно переходить к более сложным словам.

Считаем

Расскажите ребенку о счете: зачем он нужен, как и когда используется. Посчитайте вместе с ним пальчики на ручках. Прочтите ему стихотворение Мориса Карема «Кто как считает».

Спросите, почему жук считал до шести, а хорек – только до четырех? Почему сороконожка посчитала до сорока, а уж вообще не смог обучиться счету? Еще раз посчитайте пальчики, потом – ушки, глазки. А носиков сколько?

Считалочки – тоже игра, которая прекрасно обучает счету. До пяти научит считать стихотворение Сергея Михалкова «Котята».

Счет до десяти можно выучить под считалочку Тимофея Белозерова «Плыл у берега пескарик…».

Вырежьте из бумаги рыбку. Нарисуйте на листе бумаги картинку: слева – начало игры (точка, куда помещается рыбка), справа – воздушный шарик. От рыбки до шарика – десять шагов (куст травы, камень, раковина, бревно и т. д.). Каждый шаг пронумерован: к примеру, на кусте травы нарисована цифра 1, на камне – цифра 2 и т. д. Предложите малышу провести рыбку к шарику, передвигая ее по цифрам от 1 до 10. Каждую цифру, на которую «становится» рыбка, нужно называть.

Для закрепления порядка цифр можно использовать следующую игру-диалог между Лисой и Кошкой (или Котом – смотря какого пола ваш ребенок). Лиса и Кошка – игрушки или карточки с рисунками, за Кошку играет ребенок, за Лису – мама.

И так называются все цифры, которые известны ребенку. Следите, чтобы он называл цифры подряд. Если же последовательность цифр выглядит так: один, два, три, четыре, шесть, восемь, пять… – то считается, что у Кота только четыре мышки. Чем больше мышек насчитает ребенок, тем лучше.

В этой известной считал очке упоминается целых пять цифр! Заготовьте карточки с цифрами от 1 до 10 (для разных счетных игр). Предложите ребенку карточки с цифрами от 1 до 5. Расскажите ему считал очку. Пусть каждый раз, когда вы называете цифру, он поднимает соответствующую карточку.

Цифру 8 можно выучить с помощью русской народной считалочки.

Малыш должен найти карточку с цифрой 8. Дайте ребенку десяток карточек с изображениями чайки (карточек должно быть больше восьми). Предложите ему отсчитать восемь чаек.

Учиться считать от одного до десяти можно и с помощью стихотворения Н. Владимировой «На полянке рос грибок».

Очень хорошо, если у вас есть «бумажный театр» (о нем рассказывалось выше). В этом случае вы можете инсценировать стихотворение вместе с ребенком. Каждый раз, помещая нового персонажа (червячка, муравья, жука, пчелку и т. д.) под грибок, малыш должен прикреплять рядом соответствующую цифру. Так, когда под грибком появляется червячок, рядом прикрепляется на липучке цифра 1, когда муравей – цифра 2, когда жук – цифра 3 и т. д.

Аналогично можно использовать фольклорную считалочку «На золотом крыльце сидели…».

С этой считалочкой тоже можно играть с помощью «бумажного театра». Персонажи «усаживаются» на «золотое крыльцо», а рядом прикрепляются цифры.

Прочтите малышу стихотворение Б. Заходера «Как-то вечером к медведю…».

Пусть ребенок посчитает зверей с помощью карточек с цифрами: медведь – 1, еж – 2, барсук – 3, енот – 4, заяц – 5, волк – 6, лиса – 7.

Таким же образом можно использовать и следующие считалочки.

Задача ребенка – посчитать всех детей, которым достались солнечные веснушки.

Задача малыша – посчитать всех животных.

Какую цифру потеряли?

Когда ребенок уже освоился со счетом до десяти, предложите ему определить недостающую цифру. Называйте все цифры от одного до десяти подряд, но одну пропускайте – малыш должен назвать ту, которую «потеряли». Затем для усложнения игры называйте цифры вразнобой. Задача та же – определить «потерянную» цифру.

Можно использовать для такой игры считалочку:

Для того чтобы ребенок не запутался в котятах, можно дать ему карточки с цифрами, чтобы он выкладывал нужную цифру, когда называется тот или иной персонаж. В результате нужно определить, что «потеряли» цифру 8 и кошка должна быть не девятой, а восьмой. Можно играть и с помощью «бумажного театра».

А вот еще один стишок для поиска «пропавшей» цифры:

Здесь «потеряна» цифра 4. Чтобы ее отыскать, предложите ребенку сосчитать от одного до десяти и сравнить, какой цифры не хватает в перечислении зверей.

Малышу понравится и такой коротенький стишок.

Здесь потеряна цифра 3. Дайте ребенку карточки с изображением поросят, пусть он их ставит к «лоханочке» (еще одна карточка) и считает вслух. Сколько получилось поросят? Какой цифры не хватает?

Подсчитываем урожай

Этот стишок не просто научит ребенка считать от одного до десяти, но даст понятие о сложении.

А вот еще стихотворение о сложении (автор – Н. Кончаловская):

Нарисуйте на карточках разных рыб и трех рыбаков. Пусть ребенок разложит рыб по кучкам около каждого рыбака – сколько поймал каждый из них. Затем предложите сложить всех рыб в одну кучку и посмотреть, сколько их получилось: 3 + 4 + 2 (три окуня плюс четыре карася плюс два сома) = 9.

Сколько козлят осталось?

Расскажите малышу сказку.

Однажды семеро козлят сидели в домике и дожидались маму Козу. Волк им уже был не страшен: его победили в другой сказке. Так что козлята просто сидели и ждали, когда мама Коза придет с работы. Но один козленок был очень непослушным, ему показалось скучным сидеть и ждать.

– Побежали в лес! – предложил он братьям.

– Нельзя, – тут же ответил самый маленький козленок. – Мама сказала сидеть дома.

– Но на улице солнышко светит! А в лесу наверняка можно найти вкусную травку!

– В лесу может быть и другой Волк, – рассудительно сказал самый маленький козленок.

Но озорник его не послушал и убежал в лес. Еще один козленок решил, что не будет ничего страшного, если он погуляет вокруг дома, и ушел вместе с одним из братьев – вдвоем и гулять веселее! Потом соскучился еще один козленок и отправился на полянку, что была недалеко от дома, – там рос вкусный и сладкий клевер.

А потом в дверь постучали:

– Тук-тук!

– Кто там? – храбро спросил самый маленький козленок.

– Это я, Медведь, – прогудел голос из-за двери. – Я тут козленка нашел в лесу, не ваш ли братик?

– Не знаю, – ответил самый маленький козленок. – Может, наш, может, нет. Я ведь его не вижу. А вот пусть он посчитает, сколько козлят сейчас в доме, тогда мы будем знать, наш ли это братик. Наш хорошо считать умеет.

– Ну ладно, – согласился Медведь. – Если окажется, что это не ваш, я его обратно в лес уведу.

– Слушай! Было в домике семеро козлят. Один убежал в лес, второй ушел гулять вокруг дома и прихватил с собой третьего. Четвертый отправился на полянку за сладким и вкусным клевером. Сколько козлят осталось в доме?

Пусть малыш поможет козленку сосчитать оставшихся в доме братьев.

Морковка для зайчиков

Расскажите ребенку сказку о зайчиках.

Жили-были три зайчика. И как-то они очень сильно проголодались. А вокруг – хоть шаром покати: ни капусты, ни морковки. Заячьей капусты – и той нет! Сидят зайчики, плачут.

Мимо белка бежала:

– Что плачете, зайчики?

– Да вот, ни капусты, ни морковки, даже заячьей капусты больше нет. Что же нам делать? Холодно, голодно…

– А у меня есть морковка! – обрадовалась белка. – Вам сколько нужно?

– На завтрак – одна морковка, на обед – две морковки, на полдник одна морковка, а еще на ужин одна морковка! – сказали зайчики.

Белка побежала в свой домик. Села около кучи морковки, начала считать:

– Раз морковка, два морковка, три морковка, пять морковка… Сбилась. Начала сначала:

– Раз морковка, два морковка, семь морковка…

Опять сбилась. Так вот белка сидит и считает, а зайчики, все еще голодные, плачут. Помоги белке сосчитать морковки для зайчиков.

Можно усложнить игру: зайчикам нужно не пять морковок на всех, а по три морковки, по два кочана капусты и по мешочку с заячьей капустой для каждого. Сколько белка должна принести одного, второго и третьего?

Для наглядности можно сделать прозрачные кармашки из полиэтилена и приклеить их на лист бумаги. В эти кармашки ребенок должен раскладывать капусту, морковку и мешочки с заячьей капустой, которые можно изготовить из цветной бумаги или просто нарисовать на карточках.

Считаем зверей

Предложите ребенку посчитать зверей в стихотворении.

Чтобы облегчить задачу, предложите малышу карточки с изображениями животных и цифрами: можно подбирать соответствующую каждому животному цифру (например, зайчик – единица, волк – двойка и т. д.)

Пусть ребенок объяснит, почему волк и ежик смеялись над зайчиком. Спросите у малыша, что едят зайчики и где растут морковка и капуста.