Экономическая основа жизни общества, специфика рыночной экономики, на которой базируется современная жизнь россиян, ставят каждого человека в особые условия, требуя от него специального развития мышления и других качеств. По опыту мировой педагогики развитие качеств для жизни и труда в условиях рыночной экономики считается обязательным для всех учащихся старших классов и взрослых – практических работников. В их комплексе называются:
– важность осознания своей жизненной карьеры с самообеспечением ее;
– умение дорожить рабочим местом, понимание, что оно не гарантировано пожизненно, трудолюбие, добросовестное отношение к труду как средству обеспечения достойной жизни и самовыражения;
– проявление инициативности и предприимчивости во всех делах, а также целеустремленности, организованности, аккуратности и т. д.;
– умение и привычка рассчитывать на себя;
– экономическое мышление;
– способность анализировать, обобщать, идентифицировать;
– экономность, бережливость;
– навыки делового общения;
– честность, совестливость, порядочность;
– способность работать в группе;
– знание домашней экономики;
– любознательность, умение добывать знания. Считается, что в современной экономической жизни необходимо владеть определенными деловыми умениями:
– ставить перед собой реальные цели;
– рассчитывать последовательность движения к цели, не достижимой разовым усилием;
– анализировать ситуацию и возникшую проблему;
– предвидеть трудности решения проблемы;
– намечать пути и способы решения проблемы и сопоставлять их со своими возможностями;
– принимать решения, выбирая обоснованно одно из ряда возможных, рассчитывать этапы и методы выполнения, средства обеспечения, непосредственные результаты, возможные побочные и отдаленные последствия;
– самокритично оценивать результат выполненных действий;
– умение контролировать ход событий.
За рубежом формированием этих умений начинают заниматься чуть ли не с первого класса.
Хорошие возможности развития содержит включение студентов в специально организованную хозяйственную деятельность и общественно-производственную практику.
Школа жизни в рыночных отношениях свидетельствует о серьезных деформациях в развитии личности, возникающих у многих людей, особенно молодых. Помимо получившего распространение монетарного сознания, отмечаются и иные. По мнению Н.Д. Никандрова, происходит развитие качеств собственника, в результате чего уходят, становятся анахронизмом такие качества, как бескорыстие, альтруизм, желание помочь ближнему. Автор приводит интересные данные после исследования, проведенного среди школьников. Ориентация на сферу торговли у них усиливается по мере падения успеваемости, т. е. чем хуже учатся дети, тем больше у них желания пойти в торговлю. Оптимистично смотрящих на свое будущее больше среди хорошо успевающих, но их число снижается от младших классов к старшим.
Перечисленные виды жизнедеятельностного развития не исчерпывают всех возможных направлений.