ОПРЕДМЕЧИВАНИЯ.
1.Уровни возбуждения потребностей.
2. Слияние предметов с потребностями (закон опредмечивания).
3. Одновременное удовлетворение нескольких потребностей.
4. Классификация предметов потребления.
5. Смещение предметов удовлетворения.
1.Уровни возбуждения потребностей.
Это самый не проработанный пласт психологических исследований. Связывая потребности с функциями, можно сказать, что их уровни возбуждения коррелируют с нарастающим возбуждением рецепторов, отвечающих за определенную функцию. «Требования» функции нарастают поэтапно, активизируя поэтапно и саму потребность. С другой стороны, внешняя деятельность тщательно изучена современными психологами, но почему-то энергетические свойства потребностей, стимулирующих ее, не учитываются. Еще Р.С. Немов отмечал различную пороговую энерговозбудимость потребностей:
«Под силой потребности имеется в виду значение соответствующей потребности для человека, ее актуальность, частота возникновения и побудительный потенциал».
Под словом «побудительный потенциал» Р.С. Немов, очевидно, подразумевал электростатическую силу возбуждения нейронного центра потребности в начале деятельности. Но в большем материале психологических теорий потребности и другие чувства различаются модальностью (качеством), предметностью, но не силой возбуждения.
В.Г. Леонтьев также подчеркивал, что составными частями в формировании мотива является его направленность, значимость, динамичность (сила напряженности, подвижность, устойчивость).
Естественно предположить, что важным фактором при изучении деятельности является электростатический потенциал центра потребности. В литературе иногда одна и та же потребность наделяется особым термином. Возникал вопрос: «Почему одна и та же потребность иногда не приводит к деятельности, а в другом случае она не приводит к деятельности?» Существующее в психологии понятие – «стадийность мотивационного процесса» - не дает ответа на это вопрос. Необходимо связать физическую модальность, как силу заряда, с поэтапностью деятельности.
Если принять за аксиому, что всякое чувство, как нейронный центр подкорки, имеет свою мощность электрозаряда, то и воздействие будет различным на исполнительные механизмы функции. «Желания», «намерения» - это слабое возбуждение. Например, утром вы сразу не можете встать, мышцы еще «отдыхают», но когда их двигательная функция активизирует потребность до определенного порога доминирования, тогда вы потягиваетесь, напрягая мышцы.
Надо заметить, что негативные эмоции, как результат отрицательной реализации потребности, также имеют уровни возбуждения. Например, «неприязнь», «злость», «ненависть» и «гнев» показывают нарастающую силу возбуждения одной и той же эмоции – ненависти. Нарастая энергетически эта эмоция приводит к различным типам внешней реакции человека, от мимической до активной. Но так как они переживаются по-разному по экспрессии, то и термины получились разными.
Обратимся к органическим потребностям, по которым можно точнее определить взаимосвязь активной фазы с уровнем заряда потребности. Например, избыток углекислого газа возбуждает дыхательный центр, мы начинаем чаще дышать, но при этом у нас нет чувства «удушья», организм рефлекторно, подсознательно активизирует мышцы легких, увеличивая объем поступающего воздуха. Концентрация кислорода в крови, дойдя до самого низкого порогового значения, активизирует «подсознательную потребность» в более глубоком вдохе. Но если легкие не справляются, то возникает негативное чувство «удушья», затем реальная потребность что-то делать для восстановления кислородного баланса. На этом этапе потребность имеет более сильный потенциал возбуждения: мы открываем окно, или выходим на улицу подышать (включилась мышечная функция).
Второй пример. Когда вы не голодны, то потребность в еде нулевая. Затем появляется слабое чувство голода, но вы не хотите идти в столовую, так как заняты интересной работой. Чувство голода нарастает и, наконец, бросив все, вы идете кушать. Это можно выразить словами: «не сильно хочется», «хочу, но ничего не делаю», «все бросаю, иду кушать». Налицо три этапа возбуждения потребности.
Были произведены опыты с испытуемыми. Методика – анкетное тестирование на основании «интроспективного анализа потребностей». По сути это - самоанализ, осознание чувственных центров.
При работе на компьютере перед обедом они заполняли анкету. По итогам записи было отмечено, что испытуемые переживали три основных уровня одной потребности в еде, которая воздействовали на их поведение.
1. Первый отрезок времени. «Работая на компьютере, я почувствовал усталость, вялость, наверное, давно не кушал».
2. Второй отрезок времени. «Точно, я хочу есть, но еще поработаю».
3. Третий отрезок времени. «Все! Очень хочу есть, бросаю работу, иду на обед».
Изучая другие виды деятельности, автор сделал вывод о том, что любой нейронный центр потребности имеет три степени возбуждения, которое определяет активность и поведение индивида (не учитывается нулевой потенциал). Силу возбуждения потребности можно связать с отклонениями гомеостаза психофизиологических констант. То есть, электрический потенциал в некоторых функциональных органах, или гуморальные изменения, являются парадигмой внутренней, затем внешней активности. Но эти стимулы избирательно возбуждает одну доминантную потребность и мысленный образ необходимого предмета (условия) для исполнения функции.
Поэтапные явления подтверждаются физиологией мышечных процессов: при возбуждении живых тканей токами различной силы в нервах нарастает биопотенциал до тех пор, пока не достигнет «волны возбуждения», после которого мышца сокращается. То есть, нейронный центр сначала повышает свою возбудимость до определенной величины, затем, посылает импульс. Нейрофизиологи опытным путем определили, что в отношении социальных потребностей действует такой же «принцип порогового значения», когда активность потребности нарастает до условного порога, после чего человек не может ее игнорировать, после чего происходит деятельность. А допороговое состояние возбуждения можно сравнить с нашими «пассивными» потребностями, переживаемые, как смутные желания, мечтания, хотения. Утверждать, что слабый потенциал потребности не вызывает деятельности, будет неверно, так как «слабые хотения, мечтания, желания» - это интрапсихическоя деятельность со своими закономерностями и энергетикой. Поэтому идея о трех уровнях возбуждения потребностей напрямую связана с переходными видами деятельности от внутренней мысленной к внешней.
Итак, предлагается новое понятие для психологии - «трехуровневое уровни возбуждение потребностей».
НЕОСОЗНАННАЯ СТЕПЕНЬ – (нулевое желание) потребность не возбуждена сигналами от внутренних или внешних рецепторов какой-либо функции, находится в состоянии пассивности.
ПЕРВАЯ СТЕПЕНЬ – центр возбужден, но не сильно, в стадии простого желания, хотения, но еще «терпимо». Эта внутренняя манипуляция объектами удовлетворения выражена в умении мысленно и зрительно представлять объект, частично удовлетворяя это чувство. Это степень воображения объекта будущего удовлетворения без видимой деятельности, уровень скрытой потребности.
ВТОРАЯ СТЕПЕНЬ – (нормальное желание) это фаза, когда «надо что-то делать», как говорят «терпение лопнуло». Вот эта степень возбуждения активизирует человека на деятельность. Центры чувства по своему электронно-молекулярному заряду достигают максимума, за которым происходит внешняя деятельность. Этот уровень возбуждения сохраняется, пока не будет достигнуто удовлетворение, как результат исполнения функции.
ТРЕТЬЯ СТЕПЕНЬ – (страстное желание) это фаза сверхвозбуждения потребности (страсть). Деятельность достигает запредельной величины.
НЕОСОЗНАННАЯ СТЕПЕНЬ. Эта степень нулевого возбуждения, или его отсутствия. Иногда вы не знаете, что хотите сделать, потребности как таковой нет. Мы не можем идентифицировать предмет влечения, он неосознан. Бывает такое состояние, когда вы не знаете, чем заняться. Говорят, «маяться от безделья». Эта стадия описана в книги Ильина Е.П. как «неосознаваемая модальность нужды (мотивации)». Сила возбуждения возрастает до того момента, когда индивид осознает то, что ему необходимо.
ПЕРВАЯ СТЕПЕНЬ.Когда потребность в каком-то внешнем предмете, или в двигательной функции, осознана, возникает смутное желание, влечение, хотение этого предмета, но внешней деятельности еще нет. Е.П. Ильин в книге об эмоциях очевидно имел в виду эту степень:
«имеются потребности пассивные,недейственные в обычном понимании, не приводящие к каким-либо результативным действиям и поступкам: желание, чтобы важное для меня событие свершилось, желание кому-то понравиться, потребность в уважении и любви со стороны других людей. Я хочу, чтобы это было, но сам для этого не предпринимаю никаких шагов, хотя бы потому, что от меня ничего в данной ситуации может и не зависеть. Но эти пассивные потребности тоже вызывают психическую активность человека (переживания, рефлексию, раздумья, мечты)».
Следовательно, те же самые потребности находятся в стадии слабого возбуждения, поэтому нет необходимости выделять ихв самостоятельные феномены: влечения, побуждения, хотения, стремления, намерения, смутные желания. Эти термины отражают только слабые степени электрического возбуждения центров потребностей, уровни переживания потребностей в самой низшей степени. На этом фоне проводятся дискуссии, что их объединяет, что разводит. Предложенная теория о трех степенях возбуждения нейронных центров потребностей снимает этот спорный вопрос, так как «желание» и «хотение» - это процесс слабого электростатического возбуждения потребностей. Термин «влечение» имеет ту же психическую природу, но его можно применять в межличностных отношениях, а хотение - в предметном мире. Все эти термины, по существу вопроса, синонимы и различаются предметностью самой потребности.Когда мы хотим купить какую-то вещь, дорогую и нужную, то первоначально думаем о ней. Предположим, что не хватает денег. Это первая степень. Но, когда наше желание доходит до крайней точки, мы начинаем откладывать деньги на ее покупку. Это началась вторая степень, при которой возникла первичная деятельность для достижения этого объекта.
Можно сказать, что первая степень - это пассивное желание, фантазирование, хотение без активного действия, или скрытая потребность, без деятельности практической. Еще И.М. Сеченов в работе о рефлексах рассматривал «желания», «хотения», как проявления рефлексов без конечного удовлетворения. То, что рефлекс не закончен, можно согласиться, но любое воображаемое действие с предметами частично снимают активность потребности, так как воображение - это тоже деятельность, только внутренняя. Мысленно манипулируя с предметом «вожделения», у нас возбуждается слабый потенциал чувства удовольствия, что хватает на снятия напряжения самой потребности. Поэтому, находиться в этой степени можно долгое время. Сексуальная функция реализуется циклично по индивидуальным периодам биосинтеза половых гормонов (примерно один, два раза в неделю). Первый период пассивного желания, мечтания, составления плана свидания с партнером заканчивается тогда, когда нейронный центр потребности по своему возбуждению достигает порогового значения. Начинается активный поиск по сценарию второго уровня возбуждения пока не произойдет контактная деятельность. После оргазма потребность деактивируется (прострация, безразличие).
Все потребности в этой энергии будут называться «потребности в первой степени возбуждения ».
Правомерно задать вопрос – «Если данная степень возбуждения не приводит к реальной деятельности, то зачем она нужна?» И почему активизируется именно эта потребность, а не другая? Как мы уже отметили выше возникшая потребность - это следствие возросшей активности какой-то определенной функции, проецируемой именно на эту потребность. Внутренняя рецепция биохимических изменений в функциональных системах посылает сигнал в психическую эмоциональную структуру мозга о том, что функция нуждается в реализации. Это есть органическая часть «интероцептивной» чувствительности потребности, выраженной как «желание», «смутное хотение». Когда смутное желание объединится с мысленным образом предмета, тогда оно приобретет статус потребности. «Слабая» потребность – это подготовительный этап, мысленный план действия, соизмерение желания со своими возможностями.
Предположим, что с возбуждением органических потребностей все понятно: внутренняя рецепция гомеостаза по восходящим путям активизирует центр потребности. Например, избыток углекислоты «синтезирует» электрический сигнал в газовом рецепторе, импульс из которого активизирует потребность во сне (зевота, желание поспать). Как же быть с механизмом реализации моральных потребностей, например, в «честности»? Где находятся рецепторы, возбуждающие эту потребность? В психике человека генетически закреплены установки на моральные, или аморальные действия человека, следовательно, и потребности в на них. Но имеются рецессивные потребности, даже те, которые аморальны, или криминальны. Клептомания также приносит «счастье» некоторым людям. Это, так сказать, «психический гомеостаз поведенческих реакций», генетически заложенный в установках на те, или иные ситуации в жизни, который должен сохраняться, иначе его нарушение произведет обезличивание «Я», потерю личных черт характера. Чтобы получить удовольствие, индивид поступает именно так, а не иначе, ведь он получит максимум эндорфинов для активизации жизненных сил. Он может поступить не так, как хотят окружающие его люди, но подчиняется той потребности, реализация которой принесет ему наибольшее удовлетворение. Поэтому возбуждается именно эта потребность, приобретя статус доминантной. Предположим, что в данном обществе возникла конфликтная ситуация между людьми. У постороннего человека имеется комплекс установочных реакций на данную ситуацию. Сначала он почувствует слабый импульс от потребности, направленной на вмешательство в эту ситуацию (слабое желание). Все зависит от внешней стимуляции конфликта и порога возбудимости потребности. Данный отрезок времени от осознания потребности до внешней активности может быть длительным, или кратким. Если такую ситуацию человек уже испытывал (установка создана), то он моментально включится в деятельность по «мирному урегулированию» словестно, или силовыми мышцами.
Так же бывает при удовлетворении органических потребностей. Когда мы обжигаемся об утюг, у нас не бывает смутных желаний, мы сразу одергиваем руку, так как рефлекторная дуга от терморецептора до сократительных мышц сведена до минимума.
Другой пример. Вы увлечены работой, забыв о еде. Но вдруг на каком-то моменте ощущаете голод, все бросаете и идете кушать. Где здесь «смутные желания»? Ведь сразу началась вторая степень возбуждения. Все равно данная потребность нарастала подсознательно , заблокированная доминантной потребностью в работе. Но когда уровень питательных веществ достиг порогового значения, то потребность в еде «перевесила» доминантную потребность в работе, возникло резкое переключение на другую деятельность.
В каждой деятельности участвуют мышцы, как исполнительные механизмы. Они могут также заблокировать любую потребность. Например, вы давно хотите сделать скамейку, эта потребность находится в степени хотения, желания. Энергия потребности нарастает, но у вас болят мышцы, и функция мышечных систем блокирует доминантную потребность до тех пор, пока мышцы не восстановятся. Поэтому надо установить, почему наши смутные желания могут долго не реализовываться. При этом желания перерастают в мечтания, к которых мы откладываем свои планы на будущее.
ВТОРАЯ СТЕПЕНЬ ВОЗБУЖДЕНИЯ.
Когда нейронный потенциал потребности достиг определенного порога возбуждения, тогда наступает активная внешняя деятельность. Можно сказать, что желания, хотения дошли до критической массы, изменяя физиологические параметры: мимику, пантомимику, речь, учащается сердечный ритм. Это, так сказать, «пусковой рычаг», когда сила нейронного заряда потребности приводит в активность исполнительный мышечный аппарат, или внутреннюю мыслительно-познавательную деятельность. В учении П.К. Анохина эти механизмы называются «системоквантами», возбуждающиеся под влиянием потребности. С энергетической точки зрения возбуждение потребности должно достигнуть доминантности, главного очага по отношению к другим центрам. Именно этот центр и будет основным сигналом к поведенческому акту.
В этой фазе потребность активизирует исполнительные механизмы: мыслительную деятельность, органы чувств, мышцы ног, рук, речевые мышцы. Активизируется эндокринная система, сердечная деятельность. Вспомните действие половых гормонов, когда влюбленные преодолевают массу преград. Но у человека есть несколько видов функций, реализация которых не носит явно выраженных внешних признаков: мышление, воображение, эмпатийное сопереживание. Если ученый сидит на кресле и размышляет о какой-то проблеме, то удовлетворяется потребность во второй степени активности.
Нельзя забывать, что в любой деятельности мы используем несколько функций, значит, несколько потребностей, одна из которых будет доминантная. Например, вы печатаете статью на компьютере, слушая музыку, и одновременно пьете чай. При этом мыслительная потребность доминантная, а две другие сопутствующие (дополняющие), которые также находятся во второй степени возбуждения. Это, так сказать, параллельное удовлетворение .
Закон доминанты гласит - если появляется очаг сильного возбуждения какой-то потребности, или другой эмоции, то он притягивает энергию других потребностей (эмоций), и они деактивируются. Поэтому потребность во второй степени возбуждения может удовлетворяться без ущерба для других потребностей (в отличие от третьей степени возбуждения).
ТРЕТЬЯ СТЕПЕНЬ ВОЗБУЖДЕНИЯ.Многие психологи выделяют особый класс чувств – это «страсти», но в контексте данной теории страсть - это уровень сверх возбуждения какой-либо потребности. Например, говорят: «Он любит страстно!»
В этой фазе деятельность наиболее активна, подчас даже опасна для окружающих. Для полного понимания, приведу цитату из книги Л.С. Рубинштейна:
«страсть всегда выражается в сосредоточенности, собранности помыслов и сил, их направленности на единую цель... Страсть означает порыв, увлечение, ориентацию всех устремлений и сил личности в едином направлении, сосредоточение их на единой цели» (Рубинштейн С. Л., 1998).
Так протекает возбуждение какой-либо потребности в третьей степени, ее доминирование постоянно воспроизводит образ необходимого «объекта», человека, что, в свою очередь возбуждает положительную эмоцию.
Итак, третья степень возбуждения возникает при: 1. Длительной депривации потребности. 2. Когда имеется смысловое доминирование, доходящее до фанатизма. 3. Когда в одном объекте (человеке, компьютере, других увлечениях) реализуются несколько функций.
1.Депривация потребности. Всем известно чувство голода, когда вы долго не питались. Когда вы просто голодны, то кушаете спокойно, разговаривая с кем-то, но когда вы сильно проголодались, то набрасываетесь на еду, забыв обо всем. При сильном и длительном голоде блокируются моральные установки на поедание тех продуктов питания, которые раньше было нельзя употреблять (блокада Ленинграда). Сильная жажда научного познания может нарушить мыслительные процессы (рассеяность). Одиночная камера для заключенных также грозит нервными расстройствами, так как функция общения не реализуется.
Потребность может долго не выполняться, если блокируется другой доминантной потребностью, например, когда вы долго увлечены работой, или спортом, забывая поесть. Но когда потребность в еде будет «зашкаливать», дойдя до своего «апогея», то все бросите и устремитесь на кухню. Это, так сказать – добровольная депривация.
2.Смысловое доминирование. Вспомните игрока из книги Ф.М. Достоевского. Любовь часто доходит до этой фазы. Смысловое доминирование блокирует удовлетворение других важных потребностей, даже органических. Сильная потребность в любви граничит с отсутствием голода, возникает плохой сон, настроение переменчиво. При этом уровне синтез адреналина, других биохимических веществ зашкаливает, меняются установки на деятельность. В юношеские годы потребность в любви приобретает смысл жизни, в этом ее опасность.
3. Когда в одном объекте реализуются несколько функций.
Как известно, потребности бывают монопредметны (особенно органические), но бывают полипредметны. Если в одном предмете сосредоточены многие потребности, то овладение им имеет страстную возбудимость, например, деньги, противоположный пол, работа, спорт, телевизор, алкоголь. В наше время компьютер удовлетворяет многие потребности, особенно у молодежи, поэтому в данном предмете удовлетворяется сумма потребностей , следовательно, компьютер – это полипотребностный предмет и может провоцировать страстный уровень возбуждения. К полипотребностным предметам у нас возникает сильная эмоциональная зависимость. Чем большее количество потребностей удовлетворяется в одном предмете, тем вероятнее, что их сумма сразу достигнет третьего, страстного уровня стимуляции. Например, зависимость к алкоголю объясняется тем, что он возбуждает многие центры удовлетворения одновременно без внешней активности. Это удовлетворение медикаментозное без фактического участия функциональных возможностей человека. В этом опасность алкоголя, так как социогенные функции начнут атрофироваться. У каждого человека есть свой «предмет», «объект» зависимости.
Отрицательные последствия потребностей в сверхвозбуждении.
В случае не удовлетворения потребности, которая находится в третьей степени возбуждения, возникает такое же по силе негативное чувство, которое грозит нервными болезнями, стрессами. Потребность в «превосходстве психофизических сил» (соревновательный рефлекс) испытывают болельщики при эмпатийном сопереживании. Если пожилые люди доходят до этой степени возбуждения, то у них может подняться давление, участиться пульс.
В этой фазе реализация функций происходит в бурной деятельности, блокируя удовлетворение других важных функций, что нежелательно для здоровья. Как говорят: «Он наломает много дров». Бурная деятельность наблюдается при самом удовлетворении, либо от возникшего чувства ликования: вспомните действия футбольных фанатов после мачта. Страстное возбуждение может провоцировать неадекватное поведение, направленное на один объект потребности в ущерб другим жизненно важным потребностям. Любая потребность в сильной стадии возбуждения блокирует «недостойные» методы ее удовлетворения, поэтому не появляется чувство «стыд», или вины. Как говорят «цель оправдывает средства», что не всегда соответствует общепринятой морали.
Третья степень отличается тем, что она блокирует выполнение параллельных функций, значит, и потребностей. Приведу пример: вы идете на работу, разговаривая по сотовому телефону. При этом автоматически обходите все препятствия, так как потребность в движении реализуется подсознательно. Но, если ваш разговор очень значим для вас, и потребность в нем дорастает до сверхвозбуждения, то она блокирует рефлекторную деятельность движения, поэтому вы можете попасть под машину. Это предупреждение относится и к водителям транспорта, когда они говорят по телефону во время движения.
2. Слияние предметов с потребностями.
(Закон опредмечивания).
Как мы установили выше, потребности не существуют без предметов, объектов, условий, необходимых для определенной функции организма. Мысленное слияние предмета с потребностью в породило представление о том, что предмет - это и есть потребность, вернее, образ этого предмета, созданный воображением. Внешний предмет – это потенциальный носитель функций человека. Не работающий телевизор нам не нужен. Поэтому подменять понятие «потребности», как явно ощущаемое чувство, с мысленным образом предметов, будет не научно.
Сумма потребностей человека так тесно срослись с предметами, их удовлетворяющими, что их можно объединить в общую структуру, называемой потребностно-предметным комплексом . Зададимся вопросом, что мы сначала осознаем, - потребность, или образ предмета? Конечно, потребность, но если вы, например, увидите мясо, то можете почувствовать голод. Почему? Потому что голод у вас уже существует, но он блокирован какой-то другой потребностью. Когда мы говорим, что предмет нас активизирует, то это верно наполовину, так как его надо рассматривать через призму личных потребностей.Необходимо уточнить, что внешние данными предмета первоначально поступают по каналам органов чувств в мозг, где возникает реакция узнавания (резонанс) в потребностно-предметном комплексе. Резонанс возможен в том случае, если нейронный центр потребности находится в возбужденном состоянии, тогда колебания извне накладываются на колебания потребности и возникает усиление импульсов: мы чувствуем потребность. Мы говорим себе - «я хочу этого». Если резонанс слабого уровня, то возникает слабое чувство желания - «не знаю, хочу, или нет». Уже с младенческого возраста ребенок рефлекторно знает, что ему нужно есть, а что нельзя.
Когда функция впервые активизирует свою «родную» потребность, то необходим процесс опредмечивания.Первый момент такого опредмечивания можно наблюдать, когда дети подражают взрослым: они хватают такие же предметы в руки, манипулируя ими, как и взрослые. Задача педагогов, родителей предвидеть процесс «правильного» опредмечивания потребностей детей. Это касается и когнитивного развития. Если предлагать задачи чрезмерной сложности, не учитывая возрастные способности мышления, то сама потребность в познании не удовлетвориться и эти задачи вызовут только отрицательные эмоции. Вопрос состоит в том – какой предмет максимально полезен функции. Потребность в пищи находит удовлетворение в разных источниках питания, даже в тех, которые вредны, лишь бы она была вкусной. Здесь мы не задумываемся о молекулярных ингредиентах, белках, углеводах, но для внутренних органов пищеварения предметом «удовлетворения» является не вся масса пищи, а только качественные белки, жиры и углеводы без всяких вкусовых добавок, которые не всасываются, являясь балластом. Внешними предметами являются погодные условия, удовлетворяющие потребность в «физической целостности».
Итак, внешние объекты, предметы, условия - это то, при взаимодействии с которыми, человек удовлетворяет свои потребности, реализуя определенную функцию организма.
Часто психологи говорят: «Он находится в состоянии потребности», подразумевают возбуждение потребности и какой-то определенный предмет, который ему нужен, у него нужда в нем. Но предметный мир меняется с каждым поколением и возникает конфликтная ситуация между врожденными способами удовлетворения потребностей и новыми предметами. Но если наследственность не отличается от требований среды, то ребенок не входит в конфликт с цензурой среды. Это и есть по З. Фрейду «цензура сознания».
Этапы опредмечивания.
Понятие «опредмечивание» имеет свою отличительную от деятельности дефиницию: деятельность - это динамический процесс реализации функции, а опредмечивание - это нахождение необходимого для функции предмета, объекта, условий для реализации функции, затем контактная деятельность с ним и создание устойчивого комплекса. Поэтому процесс опредмечивания имеет три этапа.
1. Поисковая деятельность (до встречи с предметом).
2. Взаимодействие с предметом.
3. Создание потребностно-предметного комплекса.
Допредметный период.Это период начинается с определением того, что нужно. Это состояние было хорошо описано в книги Киплинга, когда у Маугли в юношеском возрасте возникло непонятное уму чувство томления, одиночества, поиска себе подобных. Такое состояние объясняется усиленной выработкой половых гормонов, активизирующих блок запрограммированных в памяти «сексуальных объектов». Слепок внутреннего образа должен совпасть при визуальном контакте с внешними данными объекта. Особенно это важно в функции межличностной коммуникации. В генотипе этой функции заложены установки на те, или иные жизненные ситуации, поступки с положительном, или негативным результатом. Например, один мальчик, увидев кошку, хочет ее поймать и помучить, а другой ее приласкает. На эти реакции никто их не учил, они рефлекторно поступают согласно своим установкам.
В нашем примере, когда наконец Маугли увидел девушку, идущей за водой, у него «опредметилась» потребность в любви. При этом непонятное чувство томления, тоски нейтрализовалось частично потому, что вид девушки возбудил положительный центр удовлетворения эстетической потребности (внешность). Заметьте, что ранее он никогда не видел эту девушку, почему же в нем «проснулись» эта потребность? Потому что память уже имеет генетическую установку с внешним образом этой девушки. При этом происходит совпадение, психофизический «резонанс узнавания» (любовная искра).
Контактная деятельность по реализации функции.
В этом этапе опредмечивания реализуется сама функция. Насколько функции будет реализованы, тем будет больше положительных эмоций. В раннем детстве, когда идет активное опредмечивание, на первое место выходят познавательные потребности. Обучение и воспитание - это и есть процесс опредмечивания когнитивных и моральных потребностей ребенка. Почему дети часто нарушают моральные устои? Потому что они не могут опредметить свои моральные потребности так, чтобы это одобрялось обществом, ведь общество пользуется «правильными поступками людей», а ребенок исходит из своих наследственных «устаревших» установок. Здесь уместно вспомнить выражение – «бытие опережает сознание».
Создание потребностно-предметного комплекса.
После взаимодействия с объектом, в памяти вырабатывается установка-отношение к бывшей деятельности, к объекту удовлетворения, а также к месту удовлетворению. Все окружающие предметы также фиксируются в памяти. Вырабатывается положительная, или отрицательная векторность на предметы удовлетворения. Следующее по циклу удовлетворение проходит по старому сценарию, либо ищется другой объект, в случае не полной реализации функции. Следовательно, предметы, объекты, условия, люди могут меняться в этом комплексе, уступая место другим, более подходящие для функции.
3. Одновременное удовлетворение нескольких потребностей.
Чаще всего мы одновременно удовлетворяем несколько потребностей. Например, вам просто хочется прогуляться, размять мышцы (это двигательная потребность). В мышцах находятся рецепторы, улавливающие биохимические изменения мышц. После полной нагрузки на мышцы в них накапливается избыток молочной кислоты. Данные рецепторы посылают импульсы в центр положительного чувства (мышечное удовольствие), которое нейтрализует центр потребности. Кроме того, молочная кислота благотворно влияет на настроение. Здесь дорожка, при взаимодействии с которой мышцы выполняют свою функцию, и будет целевым предметом потребности в движении. Но даже в этом простой деятельности удовлетворяются органические потребности органов чувств, эстетические потребности в восприятии окружающей природы. Но если вы еще думаете о чем-то, то это мыслительная потребность.
Разберем более сложное полипредметное удовлетворение . Вы изготавливаете скамейку из древесины, чтобы ее отдать любимой девушке. Доминантная потребность – это заслужить ответную любовь девушки. Добавочные потребности – это автономные потребности «мышц в движении», «органов зрения, слуха», «мыслительная потребность», «потребность в памяти». Внешними предметами промежуточныхпотребностей являются: а) инструменты, рейки, верстак, готовая скамейка, а также окружающая температура, необходимый отрезок времени. Взаимодействуя с этими предметами, вы сделали новую вещь – скамейку. Говорить, что только скамейка является одним объектом удовлетворения - не верно, так как в ней были удовлетворены промежуточные потребности мышц, органов чувств, мыслительной деятельности. Готовая скамейка – это целевой предмет удовлетворения суммы потребностей. Когда работник смотрит на нее, то возникает сумма удовлетворенных чувств. Саму скамейку можно назвать «промежуточным предметом удовлетворения». А доминантной потребностью является потребность в любви, целевым «объектом» - девушка. Если юноша получит поцелуй и ответную любовь, то он удовлетворит эту потребность. Ради этого он делает скамейку.
Второй пример суммарного удовлетворения. Студент зимой идет в библиотеку, чтобы пополнить знания по географии, читая книгу. Доминанта - это познавательная потребность. Вспомогающие потребности - это в мышлении, зрении, в теплом помещении. Мышечные потребности здесь имеют слабую активацию. Где здесь целевой предмет? Многие скажут, что целевым предметом является книга, что не совсем верно. Книга же, как материальный объект, будет промежуточным предметом, в которой написаны знания в виде символов, слов, различных схем. Носителями информации могут быть лекторы, радио, телевизоры, компьютеры. Когда полученные знания заполнят определенный объем памяти студента, то произойдет удовлетворение потребности в познании.
Предположим, что студентка влюбилась в лектора, а предмет познания ее не интересует. В этом случае сам лектор будет целевым «предметом» потребности в любви, а потребность в познании будет второй, дополняющей потребностью. Естественно, ее память запомнит голос лектора, его жесты, фигуру, но не знания.
В процессе цивилизации человечество создает множество предметов потребления. Их рост
создал иллюзию, что растет количество потребностей. Если это так, то количество потребностей будет безграничным. Конечно, это ложное представление.
Говоря о «росте потребностей», надо иметь в виду следующее:
А). Если в новом предмете удовлетворяются несколько потребностей, то это – суммирование потребностей в одном предмете. Такие предметы, объекты называются полипотребностными, объединяя в себе реализацию нескольких функций.
Б). Если мы удовлетворяем доминантную потребность, используя при этом кроме целевого предмета, другие, дополнительные, которые одновременно удовлетворяют другие потребности, то это называется «полипредметным удовлетворением».
Полипотребностные предметы.
Например, в компьютере мы удовлетворяем множество потребностей, а предмет один.
Цивилизация идет по пути создания полифункциональности предметов потребления. Ранее был просто телефон, как средство для общения на расстоянии, сейчас в сотовом телефоне, или в компьютере, мы удовлетворяем: а) потребность в общении, б) игровую потребность, в) познавательную, г) потребность в эмпатии (сопереживании в фильмах, спорте).
В человеке мы удовлетворяем несколько потребностей. Например, чувство любви к женщине, как суммарная потребность, имеет около семи удовлетворений, но каждый из нас выбирает свою специфичную, доминантную потребность.
Проанализировав множество случаев, можно сделать важный вывод: чем больше потребностей удовлетворяется в одном объекте, тем сильнее к этому объекту вырабатывается чувство «любви», «привязанности», «зависимости». Зависимость в данном случае означает вредное влияние при излишнем удовлетворении. Естественно, при таком удовлетворении возникает всплеск положительных эмоций: выделяются эндорфины, антидепрессанты, улучшающие общее физическое состояние. Память при этом удерживает не только сам объект удовлетворения, но и этот эффект эйфории, чрезмерной радости. Это состояние похоже на мышечные нагрузки, когда в них вырабатывается молочная кислота, благотворно влияющая на психику. Возникает «мышечная зависимость», тяга к восстановлению дефицита (гомеостаза) адренолиноподобных веществ.
Труд тоже обладает зависимостью, так как он полипотребностный (трудоголики).Деньги являются промежуточными предметами для удовлетворения будущих потенциальных потребностей, которых может быть много.Но деньги могут расходоваться на криминальные, или аморальные потребности. Если человек имеет большие деньги, то зачем трудиться? В этих моментах и кроется опасная функция денег. Она может развратить личность, деактивировать моральные свойства. Это касается не только одного человека, но и государственной политики: если в ней ставится цель – только обогащение, то потребности в сопереживании, в бескорыстной помощи, в любви будут подчиняться денежным отношениям. Если судья не будет думать не о справедливости, а о том, как больше заработать денег, то нарушатся моральные принципы взаимоотношений.
Можно сделать вывод, что суммарные потребности возникли позже в филогенезе, как следствие усложнения социальной и предметной среды. Это - потребности в труде, дружбе, любви, во власти, в увлечениях, спорте. Автономные физиологические потребности органов чувств, мышц обязательно входят в сумму социогенных потребностей. На основе суммарного удовлетворения чувства голода составим схему по полипотребностному удовлетворению.
РИС 3.
Как видно из рисунка 3, при удовлетворении трех потребностей человек испытывает суммарное удовольствие. Но при этом потребность в еде не называется новым термином в отличие от социогенных потребностей (в дружбе, в любви, в труде). Когда мы говорим, что «хотим поужинать», то подразумеваем дополнительные объекты удовлетворения, не задумываясь об этом. То есть сама пища - монопотребностна, но процесс употребления пищи становится полипотребностью.
Приведу злободневный пример из жизни влюбленных, которые хотят удовлетворить несколько потребностей, составляющих основу эмоционального чувства «любви»: а) эротическую, б) в общении, в) в материнстве, в отцовстве, г) в материальной помощи. Следовательно, девушка видит в юноше несколько достоинств («предметов»): а) пол, б) источник информации, в) эстетические данные, г) будущего отца, Д) его материальное положение. Но в разное время у нее будет доминировать какая-то одна потребность. До рождения ребенка преобладает эстетическая любовь и сексуальная потребность, после рождения доминирует потребность в материнстве.
В онтогенезе реализуется возрастная иерархия потребностей, что раньше было полезным, то в пожилом возрасте становится вредным, например, жирная пища.
4. Классификация предметов потребления.
Для каждого человека все окружающие предметы в плане реализации определенной потребности делятся на четыре категории:
1.предметы прямого целенаправленного удовлетворения для реализации всех функций в онтогенезе.
2.сопутствующие (помогающие) предметы, условия, которые нужны для удовлетворения главных потребностей.
3. не входящие в потребности, безразличные, фоновые.
4. предметы отрицательного воздействия, вызывающие негативную реакцию.
С целевыми предметами все понятно. Сопутствующие предметы (например, музыка) помогает нам удовлетворять другие потребности. Например, творческая атмосфера, помогает ученикам удовлетворять потребность в мыслительной деятельности. Когда мы произносим слово о каком-либо предмете, или показываем рисунок с ним, то у нас возбуждается чувство, связанное с прошлым удовлетворением с ним. Конечно, предмет бывшего удовлетворения активизирует на повторную активность, но если центр потребности не возбужден, то этот предмет никак не активизирует человека. Как сытому не показывай еду, чувство голода он не почувствует, а наоборот, отвращение.
Соразмерно этому делению у нас вырабатываются к этим предметам чувства-отношения: симпатия, антипатия, ненависть, любовь, или безразличие. Такие состояния называются «эмоциональными установками» (по Ильину Е.П.) Предметы в этом случае играют оценочно-отражательную роль.
Нарисуем шкалу полярности на предметы.
Сумма предметов, условий. Сумма предметов, условий.
+ положительное отношение -----О----- -отрицательное отношение.
О - это нейтральное отношение к предметам. Положительные чувства формируются, если эти предметы входят в сумму личностных потребностей. Отрицательные чувства возникают, если предметы не соответствовали удовлетворению. То есть, формируется «программа эмоционального реагирования» (Ильин Е.П. «Эмоции и чувства»). Если Вы, вдруг, отравились любимым блюдом, то в дальнейшем оно будет вызывать у вас отрицательные чувства. Чтобы произвести на другого человека хорошее впечатление о себе, мы иногда прибегаем к хитростям: делаем то, что нравится ему. Женщины красятся, чтобы возбудить потребность в любви к себе. Эти способы называются аттракцией (механизм взаимопонимания для усиления общения). Хорошо, если люди подходят друг к другу без усилий, а на основании психофизического резонансного совпадения.
Многие реакции на внешние предметы рефлекторны. Сигнал от опасного предмета накладывается на ранее созданную установку положительного, или отрицательного удовлетворения. Если вы видите нож на столе, то он может вызвать положительную эмоцию «нужности», а также негативное чувство «опасности», если раньше поранили пальцы. Даже любимый человек может вызвать раздражение, если он помешал вам что-то сделать. Вспоминаются слова Шекспира в одной пьесе, в которой одна женщина говорит другой: «Мужчин ведь сразу не узнаешь, мы служим пищей им: голодный хочет, сытого - тошнит». Следовательно, полярность отношения к людям, объектам находится в прямой зависимости от уровня удовлетворения потребности. На этом принципе положительного, или отрицательного личного отношения возникает эмоциональный фон настроения. Но нельзя забывать о генетической памяти на объекты среды и людей.Почему некоторые люди нам сразу симпатичны? Потому что во врожденной памяти уже существуют параметры людей, более подходящие, или не подходящие для реализации вашей «жизненной программы» (рост, голос, манеры поведения, черты лица). При встрече с людьми, у нас актуализируется генетическая память на совпадение, или отрицание. Возникновение любви – это полное совпадение по внешности (резонанс).
Оценки по «положительности-отрицательности» объектов могут меняться от того, как эти объекты действуют на нас в течение времени. Например, вы любите девушку. Как «объект» вашей потребности, она не приходит на свидание. У вас возникнет негативное чувство «злости» на нее. Как следствие этого, положительная установка поменяет потенциал на отрицательный. Второй пример: ваша дочка плохо учится, вы наказали ее, но она вам хорошо помогает по дому (моет посуду, убирается в комнатах), что вызывает в вас чувства удовлетворения и ваша злость на плохие оценки исчезла. Нейропотенциал положительной эмоции превзошел по силе негативное чувство злости. Вы говорите дочке: «Я прощаю тебя за плохие оценки». Прощение - это изменение отрицательного отношения к человеку на положительное (антипатии на симпатию). Оно может быть не полным, а частичным.
Итак, все предметы имеют эмоциональную окраску в процессе их восприятия, так как они ранее влияли на центры удовлетворения чувств, либо были индифферентны. На предметный выбор влияют доминантные потребности, составляющие «личностный смысл». Это понятие, применяемое в психологии, означает приоритет одних объектов, по отношению к другим, так как они входят в приоритетные, наиболее развитые функции человека.
Предметы эстетических потребностей.
Как мы разобрали выше, эстетические потребности состоят из органических (звуковые, зрительные, тактильные, мышечные, вкусовые, обонятельные) и психических.
В древней истории природа своими звуками, красками воздействовала на психику людей, вызывая в них приятные чувства (журчание воды, шум листьев и другие), а также негативные, связанные с опасностями (гром, шипение зверей, рев зверей). Композиторы вставляют определенные звучания для подражания природным звукам. Слушая их, у нас возникают чувства удовлетворения, или негативные (грохот барабанов), связанные со страхами. Но страхи возбуждают наши жизненные силы, поэтому военные применяют барабанную дробь, идя в атаку. Создавая разные созвучия, композиторы воздействуют на подсознание, вызывая разные чувства удовольствия, или тревоги. Художественное изобразительное творчество пользуется законом «предметности» всех чувств. Рисуя на холсте женщин в стиле «НЮ», художники возбуждают у зрителей эротические потребности, но только тогда, когда имеется внутренняя активность половых гормонов. Форма женской талии, перенесенная на вазу, подсознательно возбуждает интимные эмоции. Если изваять скульптуру женщины в эротической позе, то у мужчин возникнет потребность в сексе. Если сделать эту фигуру по-другому, в гордой независимой позе, с оружием в руках, то возникнут патриотические эмоции. Живопись, скульптура, музыка, литература оперируют предметным воздействием на людей.
Например, вы смотрите на красивый пейзаж, что возникает?
а) чувство удовлетворения от цветовой гаммы (зеленый цвет успокаивает),
б) если изображено лето, то возникает чувство отдыха (ранее вы отдыхали на природе) если видите «спокойный», пейзаж, без ветра, то возбуждается чувство спокойствия, уверенности.
Эту гамму положительных эмоций и называют «эстетическими чувствами от восприятия красоты», хотя точнее их надо называть чувствами удовлетворения зрительных эстетических потребностей. Кстати, удовлетворение получает не только тот, кто слушает приятную мелодию, но и музыкант, извлекающий звуки из скрипки, или художник, написавший картину. Если певица поет, то где здесь предметы удовлетворения? Первое - это удовлетворение органической потребности голосовых связок в извлечении звуков: внешний предмет этой потребности - воздушные колебательные волны разной частоты и силы. Вторая удовлетворяемая потребность - это слуховая эстетическая, предметом которой является мелодичное звучание, вызывающее эмоциональное переживание у самой певицы и слушателей. В случае скрипача внешним предметом является звук мелодии, извлекаемой скрипкой. Справедливости ради, надо отметить, что удовлетворение должен испытывать также мастер, изготовивший эту скрипку (если бы он сидел в зале). Абстрактные виды искусства возбуждают наше воображение, фантазию: у нас возникают непонятные образы, связанные с мистикой, космосом. Кубизм, сублимация, возбуждают подсознательные сферы мозга. Цветовая гамма - важная характеристика предметов, например, черный цвет ассоциируется с ночью, вечностью, пустотой, очевидно, поэтому он применяется в ритуальной практике, вызывая печаль, горе.
Чтобы возбудить какой-то один чувственный канал восприятия, надо изолировать остальные, что практически невозможно, поэтому можно сделать вывод, что все предметы, объекты, условия внешней среды обладают суммарным воздействием на психику человека. Их этой суммы выделяются те отдельные свойства, которые входят в потребностные комплексы субъекта. Если полностью изолировать их на длительное время, например, в сурдокамере, то мозг рефлекторно воспроизводит внешние предметы (слуховые и звуковые галлюцинации), чтобы как-то восполнить «гомеостаз» эстетических стимулов.
Слова, как внешние предметы.
Выказанные слова имеют энергию волновых колебаний воздуха, воспринимаемую ухом. Они воздействуют на психику и являются внешними материальными предметами. Звуками общаются не только люди, но и животные. На звуки реагируют растения: они лучше растут, если постоянно звучит музыка. Количество слов, производимых и понимаемых человеком, исчисляется тысячами, воздействия на положительные, или отрицательные эмоции. В эротической сфере это всем известно: пение, различные крики усиливают половое влечение. Завывание ветра, шелест трав, морской прибой - это спокойствие.
Первые слова древнего человека имели в своем составе немного звуков. Современные аборигены Африки используют свист, цоканье, так как они сталкиваются с небольшим количеством предметов быта, взаимоотношения между ними не требуют усложнения лексики, хотя возможности голосовых связок идентичны нашим. Смысл слов строился из эмоций, которые возникали при контакте с внешним миром. Сила звуков также имело свое значение. Произнесите звук «А», сначала тихо, потом, сильнее, а затем очень громко, и вы почувствуете информационную разницу. Первое - это нежность, второе - вопросительный возглас, третье - это крик о помощи. Все слова, начинающиеся на букву «Р», связаны с опасностью (рычание животных), а слова на букву «Л» - связаны с нежностью, любовью. Произнесите слово «любовь» на английском, немецком языке. Имитация природных звуков, окружающей среды, а также возможности речевого аппарата, стали первопричиной возникновения первых слов. Да и в наше время, когда мы сталкиваемся с непонятными объектами природы (растениями, животными), то стараемся их назвать соразмерно эмоциям. Слово «абракадабра» - что-то непонятное, запутанное. Противное на вид животное наделяем «страшным» термином. Современная речь возникла позже, как усложненная постройка звуков в одном слове. Мы же не называем передачу информации между дельфинами «речью», хотя коммуникация очень высокая. С человеческой речью мы ассоциируем разум человек. Все внешние предметы, действия между ними, их звуковые, зрительные, тактильные свойства, а также свой внутренний чувственный мир переживаний человек наделил словами. Есть другие способы передачи информации, например, мимикой, или жестами. Глухонемые передают информацию пальцами рук.
Слова и предложения обладают когнитивной, эстетической, моральной и потребностной модальностью. Словестные установки, внушаемые другому человеку, являются основой лингвистических программирований в психотерапии (смотри раздел «внушаемая установка»). Психотерапевты и гипнотизеры используют слова, умело манипулируя чувствами пациентов. Интонация, тембр голоса, внешний вид психотерапевта, его уверенность в произношении слов, воздействуют не только на чувства, но и на физиологию пациента. Кашпировский мог отключить чувство кожной чувствительности, произнеся слова: «Вы ничего не чувствуете, боль пропала».
Все внешние объекты имеют визуальные, цветовые, звуковые, обонятельные стимулы, которые называются прилагательными: мягкий, жесткий, теплый, холодный, гладкий, шершавый и так далее. Слова-существительные вызывают в нас образы внешних предметов, их форму, динамику, размеры. Если нам говорят о незнакомом предмете, называя его словестно, то по звучанию мы стараемся определить, какой он. Например, слово «шершень» вызывает в нас неприятные ассоциации. Но это чисто индивидуально и врожденно. Например, скрежет стекла о стекло у многих вызывает неприятное ощущение. Поэтому надо разделять врожденное восприятие звуков с приобретенным восприятием. Это касается и зрительного восприятия. Например, в раннем детстве мы боимся лохматой шубы (ассоциация с хищниками), а когда вырастаем, то шубы ассоциируются с теплом, нежным соприкосновением, богатством.
Память на слова у всех разная: у одних хорошая, у других не очень. Эта индивидуальная особенность касается изучения иностранных языков: чем сильнее развита способность к запоминанию, тем сильнее она требует своего удовлетворения. Слово имеет ассоциативное значение, оно связано с родным языком. В период освоения речью ребенок воспринимает внешние предметы эмоционально, связывая их со словами, поэтому они быстрее и легче запоминают их. То же происходит с изучением иностранных языков: они легче связывают эмоцию с определенным словом. Вспомните влюбленных, у которых даже всплывшее имя любимой вызывает частичное удовлетворение потребности в любви. Поэты и писатели используют эти свойства написанных слов в разном их сочетании для возбуждения различных образов и чувств у читателей. Слово - это чувство! В древних племенах практиковалось лечение органов, разговаривая с ними. Очевидно, что чувства, выраженные хвалебными словами, воздействовали на подсознательные центры чувств, отвечающие за работу этих органов.
Собственное имя также влияет на формирование характера детей. Например, имя «Света» связано со светом, радостью, улыбкой. Когда ребенок отзывается на него, то возникает ассоциация со светом, который должен радовать людей, освещать им дорогу. Конечно, это утрированное сравнение, но корреляция характера человека с его именем прослеживается. По этому поводу написаны статьи о влиянии имени на характер.
«Предметы» моральных и аморальных потребностей.
Окружающие люди, возникающие ситуации, проблемы, отношения по работе – это основные «объекты» и условия, в которых удовлетворяются моральные потребности. Педагогами замечено, что домашние животные, птицы также участвуют в формировании морального облика детей, возбуждая в них доброту, любовь, верность. Моральные потребности в честности, чистоплотности, в уважении людей, в любви к ним, входят в список личных черт характера. Они носят латентный характер и активизируются при наличие соответствующих внешних ситуаций. Если таких ситуаций не наблюдается, то мы неосознанно ищем их, как говорят «создаем себе проблемы», или идем в театр, цирк, кино, чтобы эмпатийно сопереживать экранным героям. Друзья часто помогают друг другу, чтобы удовлетворить моральные потребности. Чем больше «хороших» потребностей с точки зрения общества, тем успешнее интеграция в него человека (продвижение по службе, уважение окружающих, материальная помощь и другое).
Многие «Предметы» этой функции материально не осязаемы, так как являются словами, предложениями, например, законы, книги, устные и письменные установки на правила поведения. Имея потребность в уважении окружающих людей, человек будет вести себя правильно. Человек с низким уровнем этой потребности будет нарушать правила и может получить замечание, у него возникнет негативное чувство озлобленности, или непонимания.
Человеческая культура создала знаки признания высокоморальных людей, награждая их призами, грамотами. Издавна создаются предметы-символы, олицетворяющие моральный уровень отдельных людей. Вожди в первобытном обществе носили перья, бусы из семян растений. Материальные знаки отличия возникли позже, когда общество разделилось по доходам. Хороших людей выбирали в руководители, что также являлось удовлетворяющим стимулом. Чтобы возбудить моральные потребности в своих подданных, государство пропагандирует моральный образ жизни, создает вещи-символы (знамена, флаги, символы власти, гос. награды). В школах вывешивают портреты учеников, ведущих моральный образ жизни, чтобы с них брали пример, подражали им.
Антиподом моральных потребностей являются аморальные потребности, удовлетворение которых не соответствует общепринятым этическим нормам поведения. Возможно, раньше в другие исторические времена, они были приемлемы. Нравы формируются по временному и по территориальному фактору: есть отсталые племена, которые живут как-бы в прошлом времени. Есть различие культур по языку и государственному менталитету: как говорят «разные правды», закрепленные в законах. Что в одном государстве морально, в другом - аморальное преступление, например, потребность в мести, как восстановление справедливости.
Человек, как «объект» удовлетворения нескольких потребностей.
Внешнее воздействие на нашу жизнь других людей очень велико. Часто мы не можем найти друзей, любимых для полного удовлетворения своих чувств, поэтому план (установка) по нахождению друзей должен совершенствоваться. Опыт неудачных общений должен выработать более объективную оценку окружающих вас людей. Наши влечения к противоположному полу также зависят от внешних данных. Для женщин важно воочию видеть «широкие плечи», на которые можно опереться, высокую фигуру будущего защитника. Мужчины влюбляются в лицо, фигуру женщин, в ее эротическую подвижность тела. Эти параметры и есть «предметная активизация» любовно-репродуктивной функции. Если не находится та единственная девушка, то эта функция тормозится, откладывается. Но когда она встретилась, то функция резко «наверстывает упущенное время». Удовлетворяя свои потребности, влюбленные стараются удовлетворить партнера, в этом таится некая опасность: они игнорируют свои законные желания, становятся «рабами любви». Внешний «объект» должен служить потребностям человека, а получается, что вы служите этому «объекту», выполняя его желания. Происходит уничтожение своего «Я». Главное сохранять равновесие. В дружбе проще: когда равновесие нарушается, то дружба пропадает. Для того, чтобы сообщество людей сохранялось, имеются зеркальные потребности: во взаимной любви, в обоюдной помощи, в справедливости, в честности и другие. То есть мы отдаем свою энергию, чтобы удовлетворить потребности других людей, которые, в свою очередь, должны вернуть свою энергию. Функции, реализуемые в обществе мужчинами и женщинами разные, следовательно, потребности разнятся. Мальчики не допускают к себе девочек, у них свои секреты. Но когда созревают репродуктивные, сексуальные функции эта разница приобретает иногда характер «войны». Перечислим, какие основные потребности удовлетворяются в другом человеке:
1. Потребность иметь рядом человека.
2. П. в общении.
3. П. во взаимопонимании.
4. П. в физической помощи, защите от врагов.
5. П. в коллективном труде (добывание пищи, семейный труд, строительство жилищ).
6. П. в рождении детей.
8. П. в воспитании детей, в любви к ним.
7. Любовно-сексуальная потребность.
9. П. в восстановительной функции (игры, развлечения).
10. Эстетические потребности (внешний вид, голос, общие вкусы, цвет кожи).
11. П. в идентичной национальности (манеры поведения, язык, танцы, музыка).
12. П. в обучении, познании.
В сумме эти потребности сливаются в общую полипотребность, называемой «любовью к людям», чем меньше сумма, тем меньше будет любовь. В семье доминируют одна группа потребностей, в дружбе - другая группа, в трудовом коллективе свой блок потребностей.
5. Смещение предметов удовлетворения, вредные привычки.
Аналогичное замещение предметов. В быту, или в жизненных обстоятельствах мы часто заменяем свои вещи на новые. Если мы привыкли к одним продуктам питания, но их не стало, поэтому вы заменили их другими. Например, вы влюбляетесь в другую девушку, более подходящую для вас. Когда теряется объект удовлетворения, то необходимо его заменить, чтобы переживание из-за потери не перешло в стресс. Как говорят – «Надо всегда иметь запасной парашют».
Не типичное замещение. При отсутствии некоторых объектов, либо по другим причинам, может произойти не типичное замещение. Ярким примером является нетрадиционная половая ориентация: гомосексуализм (гетеросексуализм), а также половое влечение к детям. Как установили биохимики, внутренним стимулятором либидо, как для женщин, так и для мужчин является тестостерон и другие гормоны. Предположим, что у юноши внутренний «слепок» о сексуальном партнере генетически замещен и его возбуждают внешние данные не девушки, а юноши. Некоторые психологи утверждают, что подростки путают потребность в дружбе с потребностью в половой любви, но опытным путем это опровергается. Как мы указали выше, среда способствует проявлению врожденных свойств психики, поэтому однополые браки возникают среди чувствительных, творческих людей (артистов, художников, танцоров, певцов), у которых развита эмоциональная сфера. Артисты кино также часто примеривают образы разнополых людей на себе. Итак, причина гомосексуализма кроется во врожденном не типичном «замещении объекта» сексуальной потребности. Данное смещение имеет древние филогенетические корни, когда организмы были однополые, но затем заблокированные, как рецессивные.
Второй добавочной причиной может быть гендерное равноправие. Нельзя отрицать возникшее равенство полов: одинаковая одежда, общие профессии, что ведет к сглаживанию психических и физических свойств между мужчиной и женщиной. Мужчины стали более женственными, а женщины - более мужественными. Предметный сдвиг явственно проявляется, когда некоторые мужчины в Европе «живут» с резиновыми куклами, внешне похожими на их любимых девушек. Вы задумывались над вопросом - почему эрогенные зоны разбросаны по всему телу, ведь есть специальные органы для размножения? Эти чувствительные рецепторы имеются на пальцах рук, на губах, на ушах, на сосках грудей, на поверхности кожи. Стимулируя их, можно добиться сексуального удовлетворения, даже оргазма. Новые условия гигиены (туалетные принадлежности, душ, горячая вода) «разбудили» эти рецепторы, усилили их чувствительность, поэтому добиться полового удовлетворения можно разными путями, включая эротический массаж. Следовательно, половой акт расширил возможности удовлетворения, появились новые эмоции, отсюда гетеросексуальность, шведские семьи.
Влияние спирта, алкогольная зависимость. Некоторые медикаменты, алкоголь, наркотики, сигареты могут заменить реальные предметы для выполнения многих функций на алкоголь, который кроме того нейтрализует негативные центры «одиночества», «страха», «чувство своей неполноценности». Например, не алкоголь должен возбуждать центр полового влечения, а вид привлекательной женщины. Обычно алкоголь применяется для возбуждения центров веселости, потребности в общении, для стимуляции сексуальной потребности, как стимулятор, или как нейтрализатор негативных центров (страха, злости). Очевидно поэтому люди опасных профессий после напряженного дня выпивают рюмку водки. Но при большой дозе алкоголя чувство страха может пропасть полностью («пьяному море по колена»), что грозит неадекватным поведением. Если мы хотим пообщаться с друзьями, то применяем его, чтобы снять скованность, стыд, нерешительность. Спирт относится к наркотическому ряду и в больших дозах вызывает наркоз. Он также расширяет кровеносные сосуды, прибавляет энергию, так как при разложении его молекулы выделяется большое количество тепла, поэтому в начальной стадии алкоголизма он заменяет собой обычное питание, становится «едой». Это вторая опасность спиртного.
Склонность к спиртному передается по наследству, значит, в генотипе такое смещение запрограммировано: когда социогенные виды деятельности (труд, семья, увлечения) не приносят удовлетворения, тяга к спиртному «удовольствию» усиливается. К тому же не мышечные, мыслительные функции будут атрофироваться, что ведет к патологическим процессам, человек начинает опускаться морально, путать, что хорошо, что плохо.
Как я указывал в главе об изменении психических структур, надо передоминировать зависимого индивида: усилить потребности к труду, спорту, работе и другие, чтобы деактивировать чувства удовлетворения от применения алкоголя. Самая сильная потребность человека – это «потребность в сохранении жизнедеятельности». Когда после применения спирта возникают негативные реакции «опохмеления», тошнота, рвота, потеря интереса к жизни, то люди, для которых «инстинкт самосохранения» сильнее всего, боятся пить алкоголь в таком количестве. Про них говорят, что есть «сила воли». Чтобы возбудить страх смерти, добавляют в меру отравляющие вещества в водку и дают выпить больному. У кого потребность в жизнедеятельности имеет низкий порог, зависимость к алкоголю труднее вылечить.
Как мы указывали, спиртосодержащие напитки возбуждают «потребность в сексе», блокируют чувство стыда. Любая потребность в сильной стадии возбуждения блокирует «недостойные методы» ее удовлетворения. С одной стороны, это хорошо, когда надо наладить контакт с противоположным полом, но нормальное возбуждение данной потребности должно исходить от половых гормонов, которые в этом случае становятся «лишними». Поэтому может снизиться биосинтез андрогенов, эстрогенов, которые кроме того участвуют в обменных процессах всего организма. Тогда в трезвом состоянии нормальное влечение к противоположному полу уменьшится, или вообще прекратится. К спирту надо относиться разумно, как к лекарству, правильно дозируя в критические моменты, но не подменять им естественные стимулы.