Проанализировав нашу ситуацию, я создала список навыков и умений, которые необходимы ребенку для полноценного воспитания и образования. Оказалось, что далеко не всё возможно реализовать внутри семьи. Общество, для обучения и развития, оказалось необходимым. Я представила, как должны выглядеть проекты или занятия для решения задач семейного образования вне семьи.

Тогда я решила создать семейный клуб «Кайманчик», где могли бы встречаться дети, родители которых выбрали семейное образование, для науки, творчества и спорта. Пример семейного клуба «Кайманчик» далеко не идеален. Но подобных клубов не много и передача опыта очень ценна.

Я расскажу о нашем клубе не с целью рекламы, а с целью побудить Вас создавать подобные клубы. Я считаю, что совместная деятельность и творчество родителей и детей — это новое современное инновационное образование. Так же я уверенна в пользе подобных клубов для семейного образования.

Вот список основных умений, которые необходимо получать в коллективе, по моему мнению, и то, как они могут реализоваться в клубах:

Опыт публичных выступлений.

Человек должен уметь выступать на публике. Смело выражать свои мысли, не стесняться оказаться некомпетентным, не стесняться задавать вопросы. Важно научиться грамотно строить свою речь, чувствовать «тайминг». Этот навык может пригодиться в любой профессии, а так же придает уверенности в себе.

Публичные выступления должны быть частыми, чтобы успех компенсировал неудачи. Человек должен иметь возможность совершенствоваться раз за разом.

Так же важно научиться слушать докладчика, не терять нить повествования. Уметь грамотно задать вопрос.

В нашем клубе дети еженедельно готовят доклады для конференции. Доклад обычно сопровождается презентацией или фотографиями. Дети никогда не читают текст во время выступления, а рассказывают изученную тему своими словами. В результате за 30 недель каждый ребенок изучает и рассказывает 30 тем. Изучив за год 30 тем на уровне преподавания, ребенок не только выучит всю школьную программу, но и углубится в темы, которые интересны лично ему.

Ребенок учится слушать другого выступающего, а это очень важно. Дети всегда задают вопросы докладчику, и тот старается на них ответить. Если же он не справляется, в аудитории всегда находится взрослый, имеющий отличные знания по этому вопросу, ведь родители НЕшкольников это, в большинстве своем, образованные и любознательные люди.

Поскольку на конференциях собираются разновозрастные дети, ребенок может познакомиться с какой-то наукой значительно раньше, чем ему положено школьной программой. Например, история, астрономия, физика, география могут быть интересны и 8–10 летним детям.

Дебаты, умение полемизировать, приводить логичные доводы.

Дебаты, это не только умение отстаивать и доказывать свою точку зрения. Это и умение прислушаться к доводам других, быть гибким, не переходить на личности, принимать чужую точку зрения, если она обоснована. Этот навык полезен и для изучения многих предметов, например истории или литературы. Также дебаты обучают уважению к оппоненту, а это так важно во взрослой жизни.

В нашем клубе дебаты проводятся по международным правилам, не бывает галдежа и склок. Выступления проходят в строгом порядке и в соответствии с временем, выделенным на монолог. Интересным фокусом дебатов является то, что в какой-то момент команды меняются местами и принимают сторону соперника. Быстро перестраиваются и доказывают уже противоположную точку зрения.

Творческие проекты — театр, кино, КВН. Самостоятельные творческие проекты.

Самостоятельное творчество — это создание чего-то нового, того, что еще не было в природе до Вас. Творческая реализация необходима детям. Она позволяет освободиться от искусственных рамок и ограничений. Дети легко делают то, что казалось невозможным. Они чувствуют свою значимость и ценность как личности при воплощении собственных идей.

В жизни моего сына тяга к творчеству возникла вдруг, как бы из ниоткуда, в 12 лет. До этого времени жил человек, учился, занимался спортом, много путешествовал, ходил в музеи и посещал экскурсии. И не было у него желания самому творить. Только в 8–10 лет писал немного стихи и рассказы и все.

Я сама человек не творческий, и не была удивлена полному отсутствию интереса к самостоятельному выражению. Я не умею рисовать и не смогу играть в спектакле, но рвение сына к искусству заставило меня поменять жизненные приоритеты.

Когда сын заговорил о творчестве, я отправила его в музыкальную школу. Кстати когда-то, в 7 лет, Герман уже пробовал учиться в музыкальной школе в Балашихе. Может быть нам не повезло со школой, но все учителя, как на подбор, любили жаловаться на жизнь и свои проблемы выливали на нас во время урока. Из-за постоянных походов и путешествий Герман был вынужден пропускать занятия уже во 2 классе (ведь в общеобразовательную школу-то он не ходил) и его много ругали. Тогда я приняла решение отказаться от музыкального развития ребенка, но оно его догнало к 12 годам. Зато в подростковом возрасте учиться в музыкальной школе оказалось одно удовольствие. Мотивированный подросток легко, играючи, справляется с программой музыкальной школы, перескакивая через класс по отдельным предметам, мало тратит времени на домашнее задание и, несомненно, получает много больше свободы для творчества и пользы от обучения, чем в детском возрасте. Нет необходимости заставлять заниматься или напоминать о занятиях. Ребенок все решает сам и отлично учится.

Но этого «творчества» оказалось не достаточно. Герману хотелось именно применять свои способности, придумывать что-то новое, рождать то, чего ранее не было.

Для любого подростка очень важно что-то создавать, а не только потреблять готовое. Я давно пришла к этому выводу, так как много наблюдаю за детьми. Когда дети реализуют собственные идеи, у них загораются глаза и появляется мощная мотивация.

Самым подходящим вариантом оказался театр. Так появилась детская творческая группа в нашем клубе «Кайманчик». В этом проекте участвуют только дети. На занятиях присутствуют и взрослые, но они не вмешиваются в творческий процесс. Дети за год успешно поставили два спектакля (смотрите на нашем канале в youtube), а самая старшая участница труппы поступила в театральный институт.

Позже, на одной из встреч, посвященных открытию семейной школы, я встретила одного человека, который имеет отношение к театру и психологии. Он говорил о важности театра и был изумлен нашим проектом, где все делают дети. Он рассказывал, что в определенном возрасте у многих детей возникает ощущение, что он самый лучший. Это нормальное физиологическое явление. Весь мир крутится вокруг него. Он становится немного заносчивым, обидчивым, а если это подкрепляется еще и поддержкой родителей, то ребенок — просто «царь». Очень скоро жизнь «снимет» эту «корону». Часто через стрессы и психологические проблемы. Бывает так же, что ребенок, наоборот, чувствует, что он хуже, чем другие. Это другая крайность.

Так вот: есть способ не заметить этот период и не получить стресс. Этот способ — театр. Фактически не важно, какого качества в итоге будет спектакль, важно, что человек должен будет перевоплотиться в другого, не свойственного его естеству, персонажа. В этом случае гораздо более полезна второстепенная, эпизодическая роль. Ребенок в шутку становится «второстепенным» в спектакле, что помогает не только принимать и в жизни разные роли, в зависимости от обстоятельств, но и приучает быть «гибким» в отношениях с людьми. Вы знаете, что многие браки распадаются потому, что в детстве ребенок не научился быть «гибким», а перенес подростковый «царизм» во взрослую жизнь.

Второй спектакль детской творческой группы «Кайманчик» «Багаж», который дети показали на фестивале семейных театров, почти целиком состоит из эпизодических ролей. Как-то подсознательно ребята выбрали наилучшую «терапию» для себя.

Конечно, все не очень однозначно. Дети ссорятся, старшие пытаются командовать младшими, те не слушаются. На репетициях часто возникает бардак, который родители принимают за пустое времяпрепровождение и забирают детей с репетиций. Тем более ребенок не хочет участвовать, если у него не главная роль. Но ведь это бесценный опыт в общении! Он позволит взрослеть согласно своему возрасту, а не просто приписывать себя к «старшим» или «младшим», научит разрешать конфликтные ситуации.

Можно надеяться, что дети приобретут навык общения сами, как-нибудь так. А можно дать им возможность через совместную работу научиться считаться друг с другом, уважать других. Найти свою «роль» в этом бедламе и быть полезным большому проекту. Это очень пригодится в жизни, думаю даже больше, чем все предметы, которые мы обычно считаем важными.

Самостоятельное детское творчество, по моему мнению, это необходимая составляющая семейного образования.

Походы, поездки и лагеря.

Не скрою, я являюсь большим поклонником походов и различных нетепличных путешествий. Палатки и спальники в нашей семье не успевают просохнуть перед следующим приключением. Здесь, очевидно, я буду предвзята, так как занимаюсь туризмом с детства. Но я считаю, что абсолютно необходимо приучить ребенка к различным условиям проживания, питания, времяпровождения. Походный опыт — это умение не зависеть от цивилизации, легко смиряться с материальными лишениями. Ребенок, научившись в детстве не обращать внимания на дождь, однообразную еду, некомфортную ночевку, приученный долго и много ходить, во взрослом возрасте будет более свободен в путешествиях и сможет побывать там, где нет отелей, транспорта и цивилизации. Места силы и духа зачастую находятся в труднодоступных местах. Имея навыки походов, ребенок сможет свободно перемещаться по миру. А так же сможет отлично путешествовать и проводить время, имея ограничения в деньгах.

В походах проявляется личность человека. Ему приходится снять «маску», которую он привык носить в обществе. Умение оставаться человеком в любых ситуациях тоже важно.

Навыки и умения выживать в различных условиях, умение обращаться с колюще-режущими предметами, правильная упаковка вещей, умение отделять необходимые вещи от ненужных и др., это, очевидно, не необходимость. Мы живем в цивилизованном обществе, и мужчина, не взявший в руки топор ни разу в своей жизни, не редкость. Но у меня растут сыновья и мне приятно видеть, как они ловко строят лагерь, колют дрова, управляют катамараном. А еще, не знаю почему, но я считаю эти умения важными для воспитания человека. Пусть это мое субъективное мнение.

Ну и конечно походы укрепляют физическое здоровье.

Самостоятельная проектная деятельность. Научные проекты.

Научные проекты — это то, к чему стремятся дети с раннего возраста, просто на своем уровне. Еще с младенчества дети подробно изучают окружающий мир. Бесконечные «как?» и «почему?» являются тому отличным доказательством.

Становясь старше, дети не теряют интерес к наукам, а готовы их изучать глубже и тщательней. Но в массовой школе проектной деятельности отводится очень мало внимания, так как попросту не хватает времени послушать каждого. А ребенку важно не только изучить что-то, но и представить результаты своей работы другим людям. Это создает мощную мотивацию для исследований.

Так же я считаю важным привлекать к научной работе детей квалифицированных взрослых из числа родителей. Не всегда родитель-математик может стать научным руководителем проекта сына по биологии. Тут нужен профессионал.

Взрослые, увлеченные своей работой, зачастую рады работе с мотивированными детьми. И не важно, что этот взрослый не педагог если он хорошо знает свое дело.

В среде СОшных семей очень полезно устраивать обмен детьми для научного курирования. Это все не сложно организовать в клубе. Папа химик обучает сына поэта — химии, а мама геолог обучает сына химика — геологии. А почему нет? Причем не обязательно устраивать занятия по типу репетиторства. Достаточно проверять работы, присланные по электронной почте, и давать советы по исследованию, помогать выбрать источники информации. Для этого найдется время даже у самого занятого взрослого.

Также, работа над научными проектами помогает детям определиться с выбором будущей профессии или с выбором направления дальнейшего углубленного изучения.

Самоопределение, выбор профессии.

Уже начиная с дошкольного возраста мы спрашиваем у детей: «А кем ты хочешь стать?» Дети, обычно, хотят быть героями или людьми творческих профессий. Оно и понятно, это те люди, на которых дети хотят быть похожи, смотря телевизор и читая книги. Особенно легким кажется детям любое творчество, так как их постоянно хвалят за рисунок, танец, песню. У них создаётся впечатление, что они настоящие профессионалы в этом деле. Это нормально для ребёнка и даёт возможность самоутвердиться.

Позже ребёнок растёт, и будущее представляется уже не таким определенным. Подросткам сложно выбрать себе профессию, дело по душе. Они хотят быть похожи на взрослых, но каких взрослых они видят? Врача в поликлинике, продавца в магазине, учителя в школе и маму? Да и вообще, это разве весь мир профессий? Иногда, есть тренера и ведущие секций и кружков. А научные деятели? Спортсмены? Архитекторы, химики, астрономы, художники, геологи, лингвисты, работники телевидения, актеры театров, разработчики информационных систем, изобретатели, биологи, физики, специалисты генной инженерии и ученые разных наук, экскурсоводы, краеведы, этнографы и другие? Это же реальные люди! Они есть! Они успешно работают в своей области, совершают открытия, создают лекарства, изучают зверей, создают международные проекты, открывают планеты, решают сложные и интересные задачи с помощью современных методов, тех, которым не учат в школе ввиду сильного устарения школьной программы. Они изучают историю и пишут книги. Открывают новые виды животных и растений, путешествуют. Живут интересной, насыщенной жизнью!

Проблема самоопределения сейчас стоит остро. Это поняли многие люди и создают разные проекты по самоопределению. Особенно модны коммерческие проекты, где ребёнок может попробовать себя в разных профессиях, целые города мастеров. По моему мнению, посещение таких мест не даёт четкого представления о профессии, это просто игра, поверхностный взгляд.

Я считаю очень важно, для формирования своего мировоззрения, часто общаться с людьми, специалистами разных профессий. У подростка должна быть возможность личного контакта с успешными, интересными взрослыми. Он должен иметь возможность задавать всякие вопросы, реально касающиеся конкретной профессии. Если ребёнок почувствует, что эта профессия ему близка, то постоянный контакт с человеком, успешным в данной профессии не только принесёт пользу в понимании того, насколько это дело действительно его, но и даст дорогу в жизнь с помощью связей, советов, наставничества.

Для этого в семейный клуб «Кайманчик» каждую неделю приходят интересные гости, необычные люди, взрослые, с горящими глазами и рассказывают о том, чем они занимаются. Удивительно, но взрослые успешные люди готовы подвинуть свой график и прийти к детям «Кайманчика».

Я задумалась, а что движет этими людьми, готовыми приходить к нам в клуб, тратить своё время, ехать на другой конец города по пробкам, чтобы час — полтора рассказывать о своей профессии? Оказывается, когда взрослый человек успешен и достиг многого в своём деле, он хочет делиться знаниями и навыками с детьми. Это механизм, заложенный природой, для выживания и передачи опыта следующему поколению. Невероятным образом взрослым зрелым людям хочется передавать знания дальше!

Постоянное общение в таком круге людей — лучший способ самоопределения для подростка, который возможно реализовать в рамках семейного клуба.

Совместное посещение музеев и экскурсий.

При посещении музея важна предварительная подготовка. Зачастую, дети не запоминают никакой информации, после экскурсий. Большинство детей заведомо не любят музеи и картинные галереи. Совсем не редкость, когда дети слышат о музее и расстраиваются. «Там скучно и не интересно» — говорят они. Да, порой постоянные развлечения дают и такой отрицательный эффект. Еще и экскурсоводы бывают не очень удачными.

На мой взгляд, интересно, если дети сами проводят экскурсии друг для друга. Это тоже вид проектной деятельности или такая экскурсия может быть частью большого проекта. Дети не только живо рассказывают свою часть экскурсии, но и внимательно слушают других, т. к. оказавшись на месте того, кого никто не слушает, быстро понимают, что надо уважать труд другого человека, который готовился к экскурсии. Это приучает и к усидчивости и длительной концентрации на рассказе.

Мы проводили квест по Третьяковской галерее. Дети с радостью угадывали картины и отвечали на вопросы по художникам. Причем смотрители залов живо помогали детям быстро решить квест. Против команд детей выступали мамы с колясками, которые тоже изучали искусство. Превратить обучение в игру, причем в отличной компании — это часть семейного образования.

Сейчас много нетрадиционных, современных музеев, это очень приятно. В такие музеи можно ходить и без подготовки, а просто заворожено слушать нарядного экскурсовода или выполнять интерактивные задания. Но бывает так, что у взрослого много дел и он никак не успевает водить ребенка в музеи. Для этого и существуют клубы единомышленников. В клубе Вы не только своевременно получаете информацию об интересных мероприятиях и выставках, но еще и можете отправить своего ребенка с мамой другого НЕшкольника или со старшими ребятами.

Совместные путешествия.

Путешествия — неотъемлемая часть семейного образования, сидя дома нельзя стать всесторонне развитым человеком. Надо видеть разные природные зоны, страны, традиции.

Несомненно, путешествия важны для человека любого возраста. Причем важны именно нетепличные путешествия. Если все, что видит человек, это дом, школа, дача, работа, и, иногда, заграничный отель, то вряд ли можно сказать, что человек имеет представление о жизни и других людях. Даже обилие прочитанной классической литературы и ежедневный просмотр телевизора не заменят реально увиденного, услышанного, прочувстванного.

Из каждого путешествия выносишь духовную наполненность, опыт, необыкновенные истории.

В поселке Варзуга в 2011 я познакомилась с бабушкой, у которой 3 класса образования (!), а она кормит всю семью в Северодвинске, ловя «сёмушку» (сёмгу). «Тяжело им тама живется, они ж даже еду в магазинах покупают. Как так жить? А внук еще и в университете учится, некогда ему деньги зарабатывать. Жена у него молода. Надо помочь родне. Вы ребятки только не жгите дрова просто так, если не нужно, затушу и заберу, нечем печь зимой топить. Совхоз дров не дает, квартиру дали в Северодвинске молодым, и теперь мой дом уже не считается зимним». А деревня та недалеко от Полярного круга. И живет бабушка с дедушкой уж 60 лет в браке.

В Башкирии в 2015 в маленькой деревне, в один дом, тоже с бабушкой познакомилась. Тащит на гору два ведра полных с водой, как будто без ведер идет. Хозяйство у нее: коровы, птичник, лошади, ульи. Живет одна. Зимой раз в месяц запрягает лошадей и едет 7 километров в соседнюю деревню за пенсией. Там сразу же тратит все деньги на сахар, крупы, чай. «А зачем мне деньги то еще? У меня все есть. Вишь како хозяйство богато.» На лето два сына взрослых (мужики) приезжают из соседней деревни «на покос». Дала нам молока для детишек, спрашиваю: «Сколько стоит молоко?» А она: «Чай? Крупа? Или не надо ничего». Отдали весь чай бабушке и гречки килограмм. Сыновья ее косят траву в поле, разговорились с одним. Он рассказывает: «Мой глаз города не видел, вот брат видел город из окна, когда в армию забирали. Огни там яркие везде. Медицины у нас в поселке нет почти. Заболел — сам поправишься, а не поправишься — помрешь. Вот мне стружка железная в глаз попала, повезло, проморгался, а то б ослеп. Роды? Да в избе бабка принимает у женщин. Приходит и помогает. Мужчины на это время из дома уходят, пережидают. Чтоб ребенка в школу отправить, надо все лето работать! Дорого очень: и ранец, и форма, и карандаши всякие».

Москвичам может быть сложно себе представить, но ведь большАя часть России знает русский только как второй язык. В семье детей учат местному языку. Бывает, что только в школе, в 7 лет ребенок впервые в жизни начинает учить русский язык. Как, например, юноша Роман из небольшой деревни в Марий Эл. «Братья у меня образованные, с высшими образованиями, один на водителя отучился, другой на слесаря. А я вот не люблю учиться. Кстати эту машину, на которой вас везу, сам собрал из запчастей на помойке, хлев построил».

Про путешествия на Русский Север вообще можно отдельную книгу писать. Невероятные реалии, невероятные условия, невероятные люди.

И это не рассказы прошлого века. Это реалии современности.

И таких историй много, из каждого путешествия, возвращаясь в Москву, как в другой мир, потом долго думаешь и «перевариваешь» все увиденное, услышанное, прочувствованное.

Очевидно, что в далеких странах, особенно азиатских, местная культура еще интересней, но мне кажется полезным изучать именно свою Россию. Важно дать детям понять какая она огромная, наша Родина, какие разнообразные культуры встречаются, как сохраняется самобытность. И правильно говорят: «Москва — не Россия».

Несомненно, необходимо изучать историю, наше прошлое, но также важно изучать и настоящее.

Разновозрастное общение

Человек, помещенный в 7 лет в одновозрастную среду, является и чувствует себя ребенком. Есть учитель, а они (класс) — дети. В дальнейшем, из года в год положение вещей не меняется. Фактически человек не взрослеет. Относительно сверстников, он так и остается 7-летним ребенком. Они же тоже такие же! Далее эти «дети» попадают в университет, где с ними пытаются 5 лет «нянчится» (по словам преподавателей), так как они ничего не могут: принимать решения, правильно и грамотно выразить свою мысль, отстаивать свою току зрения. Уже являясь взрослыми людьми, они продолжают чувствовать себя детьми. Боятся преподавателей, мандражируют перед экзаменами, выклянчивают оценки. Выходя во взрослую жизнь они, часто, не способны оценивать свою стоимость на рынке труда. Пытаются соответствовать какому-то навязанному идеалу. Часто жалуются и бывают несчастны, как и привыкли еще со школы.

Если ребенок проводит много времени в разновозрастном коллективе, то он взрослеет каждый год. Он видит, как он растет относительно младших детей. Человек помогает учиться младшим, учась брать на себя ответственность за другого. Ребенок видит успехи старшего и гордится им. Просит у старшего ребенка помощи и совета. Далее, становясь старше, он «принимает» себя в качестве взрослого человека. Частые объяснения материала и выступления на конференциях формируют навыки, необходимые в жизни: уверенность, грамотную речь, хороший словарный запас, научный подход к любому вопросу, смелость, стрессоустойчивость, высокую самооценку. Для получения этих навыков и нужно, по моему мнению, объединяться в клубы и устаивать научные конференции и проекты.

Клубная дача. Совместный летний досуг семей. Зимние подростковые научные лагеря.

Я от многих людей часто слышу, что они хотели бы переехать жить за город. У меня тоже была такая идея. Но вот что всех нас останавливает?

Ну, во-первых, там скучно (по представлению горожан). Действительно, ритмы жизни за городом и в Москве, мягко говоря, отличаются. Этот «отдых» от цивилизации очень быстро перерастет в неудовлетворенность и чувство отстраненности от жизни. Начинаешь чаще коротать вечера с помощью интернета и, в — результате, переезжаешь жить в интернет.

Во-вторых, переезд за город ассоциируется с сельским хозяйством, домашними животными. Нам кажется, что мы с удовольствием будем этим заниматься и кушать экологичные продукты. Конечно, все не так просто. Мы, часто, «неумехи». Говорить — говорим, в вот даже заставить себя встать в 6 утра и выйти в темноту на снег в сарай, чтоб покормить или подоить животных — не просто. Навыками выращивания культурных растений мы зачастую тоже не обладаем. Да и физически это не просто.

В-третьих, не все мы умеем хорошо работать руками. Для того, что бы жить в собственном доме, необходимо постоянно работать руками. Ну, или иметь прислугу. Хорошо бы иметь возможность, все же, постепенно всему научиться.

В-четвертых, что позиционируется как самое важное — возникает ощущение, что ты, и, особенно, дети, что-то в жизни пропускаешь. Ни тебе школ, ни кружков, ни «социализации».

В-пятых, есть проблема попасть в рабство от своей дачи. То есть всей семье придется весь год копить на новую крышу, вместо того, чтоб съездить в путешествие. По выходным вы будете вынуждены ехать поливать огурцы, даже если вас пригласили на интересное мероприятие. Дача становится якорем. Соседи не часто бывают интересными людьми и не обязательно становятся друзьями. Свой дом или дача требует постоянной траты средств и времени, но и отдохнуть летом где-то хочется. И провести интересно отпуск без материальных затрат.

В нашем клубе есть дача «Кайманчика». Это то место, куда в любой момент могут приехать любые члены клуба. Там придется немного поработать и много отдыхать. Это участок земли с домом, где любой человек может посадить куст, покрасить крыльцо или вымыть пол в избе. Но, так же, там можно собираться для мастер-классов, учиться работать руками, проводить походы с изучением биологии и картографии, ходить за ягодами и купаться, строить шалаши, вечерами играть на гитаре у костра, с утра пить парное молоко, проводить слеты, соревнования, лагеря. Можно вместе поработать и вместе отдохнуть. И никаких обязательств. Наличие больших просторов решает вопрос размещения любого количества людей. Просто поставил палатку и живи.

Зимой клубная дача приобретает совершенно особый статус. Там организуются зимние нетепличные научные лагеря для подростков.

Опыт проживания в избе, готовки на печке, и с туалетом на улице полезен для развития подростков. Это не я придумала, этим занимаются ведущие школы Москвы. Дети должны ненадолго погрузиться в чистейшую природу без цивилизации. Без интернета. Зато с лошадьми, коровами, козами. Изучать естественные и точные науки полным погружением. Такая «перезагрузка» необходима для психического здоровья подростка.

Вид белого (а не серого) снега, ежедневные походы за водой на родник, потрескивание дров в печи, хруст снега под лыжами — это то, что человек будет вспоминать всю свою жизнь.

Это так сложно осуществить в отдельной семье, но так просто — в клубе. Всегда найдется интересный педагог, который поедет, и проведет, и расскажет. И если он съездит один раз в год, это и так много, потому, что в другой раз поедет другой педагог или родитель.

Я разговаривала с педагогами и профессионалами. Никого, из тех, кто окончил естественнонаучный факультет, не смущают некомфортные условия проживания. Все в юности ездили на практику от различных ВУЗов и проживали в куда более стесненных условиях. А наших детей тем более не смутишь, я об этом писала выше.

Организация мероприятий силами подростков: слёты, квесты, мастер-классы, театральные представления и фестивали. Волонтерская деятельность.

Люди к подростковому возрасту уже много чего умеют. Подростку необходима самореализация. Очень важно дать подростку, да и подрастающему ребенку, почувствовать, что он действительно может сделать большое дело. Сам. Без взрослых. В компании сверстников — разновозрастных детей. Это поможет ему взрослеть согласно своему возрасту.

Самостоятельная организация массовых мероприятий детьми — отличная возможность самореализации человека. Он часть проекта, часть общества, но этим всем не руководит взрослый, как обычно происходит. Этот проект пробуждает ответственность ребенка, а волонтерская деятельность тренирует его душу. Уже с детства важно делать добрые дела для людей бесплатно, делиться своими умениями.

Большое творческое мероприятие, организованное и проведенное силами детей — даст детям известность в своем районе. Их будут ставить в пример, что, несомненно, даст ребенку почувствовать удовлетворение от проделанной работы.

В будущем дети смогут использовать полученные навыки в любых взрослых массовых проектах, они могут стать источником дополнительного заработка.

Обучение подростками других детей.

Да, как не странно, но у подростков действительно есть потребность обучать других людей. Я думаю, что это заложено природой. Старшие дети в семье должны были обучать младших работам по дому. Сейчас это нереализованная потребность в школах выливается в дедовщину. Дети не злые, просто они должны чувствовать свой авторитет перед младшими для полноценного взросления. Но подросткам не предлагают чему-то научить младшего, передать опыт. Дети вынуждены самоутверждаться через плохие поступки. У семейных детей обычно этих проблем нет. В многодетных семьях эта потребность реализуется с лихвой. Но и в рамках клуба не сложно организовать обучение младших детей подростками. Причем, детский театр, где дети все делают сами, самостоятельная организация массовых мероприятий, дебаты, научные конференции — все это вполне подходит для реализации этой задачи. Просто об этом надо помнить и пускать энергию в мирное русло.

Экспериментальные или опытные лаборатории.

В хороших школах для обучения детей существуют различные научные лаборатории. А как быть ребенку на семейном образовании? Как постичь науку без опытов? В домашних условиях далеко не все можно сделать, да и реактивов не достать. А обучить хочется хорошо, без компромиссов.

Для этих целей опять необходим клуб.

Во-первых, можно сделать различные лаборатории силами родителей и проводить в них занятия для своих детей.

Во-вторых, можно арендовать лаборатории для занятий, нанять учителя. На группу детей это будет не так дорого, как на одного ученика.

В-третьих, для этих целей можно использовать летние лагеря, клубную дачу.

Ну и главное: в клубе всегда найдется профессионал в любой области, который сможет организовать и провести лабораторное занятие.

Умение работать руками. Рукоделие.

Этому как раз легко обучить и без клуба. Но не все родители на это способны. Не все мамы умеют хорошо шить и готовить. Не у всех мальчиков есть папы. В клубе обучение работе руками и рукоделию, обеспечивается максимально эффективно. Это полезно и мамам, и папам. Сам и не соберешься заняться чем-то с ребенком, в а клубе — интересно: вместе же. Кстати, и тут очень пригодится клубная дача. Причем обучение работе с деревом и различными материалами происходит не специально, как занятие или как кружок, а по необходимости. Приятно потом видеть результат своей работы, которым все пользуются — это не просто поделка на полке. Тут и мотивация мощная. А учитывая, что нет ограничений по времени и необходимого задания, этот проект еще и отличный вариант для творчества! Сам придумал, что нужно клубу, сам сделал.

Пример родителей.

В клубе родители ведут многие занятия, придумывают и реализую проекты. Тут дело не только в пользе самих занятий, но и в примере, который видят дети и воспринимают, что это нормально, когда папа (мама) тратит свои силы и время для обучения следующего поколения. Положительный пример родителя, как авторитетного, знающего взрослого, важен и для уважения внутри семьи. Так же ребенок, взрослея в такой атмосфере, готов и сам помогать и обучать. Становится отзывчивым к просьбам других людей. Каждый человек, безусловно, интересен и обладает уникальным набором навыков, знаний и умений. Клуб — это то место, где взрослый человек (родитель) может показать свою уникальность своему ребенку. Общественное уважение и интерес придадут взрослому авторитет в глазах сына или дочери.

Семейный клуб — это передача опыта из поколения в поколение.

Создание мотивации.

Мотивация — это самое важное в обучении. Если у человека есть мотивация, то ни какая сила не заставит его прекратить учиться.

В школьном образовании основной мотивацией служит оценка. Мы сейчас не будем обсуждать вред или пользу такого рода мотивации, об этом уже много сказано и написано профессиональными психологами и специалистами.

Какая же мотивация должна быть у ребенка, находящимся на семейном образовании? Во-первых, это естественное желание учиться, заложенное самой природой. Любой человек с рождения мотивирован познавать новое. Во-вторых, соревновательность. Помещение в среду, где люди привыкли учиться воспитывает здоровый интерес к обучению. В-третьих, ответственность. При частых конференциях и выступлениях ребенок ответственен приготовить свой доклад или проект на всеобщее обозрение. В-четвертых, обязанность перед другими членами клуба в выполнении своей части работы. Мотивацией в семье может служить что угодно. В клубе же мотивация — это общественное одобрение и восхищение.

Сейчас все чаще встречаются семьи, которые забрали ребенка из школы после нескольких лет учебы. То есть уже погасшего и ничего не хотящего ребенка. В таких случаях, чаще всего, с мотивацией беда. Я считаю, что здесь может помочь семейный клуб единомышленников.

К нам на конференции часто приходят новички. Я не раз видела, как после конференции подходил ребенок и с горящими глазами просил дать ему тему для подготовки на следующий раз. То есть, фактически, мотивация к учебе пробуждается просто атмосферой клуба.

Если говорить о совместных творческих и научных проектах, то и тут у ребенка просыпается мощная мотивация и энтузиазм.

Да что говорить, в атмосфере клуба и у родителей просыпается энтузиазм и мотивация к обучению.

Семейное образование — это образование взрослых, мотивацией для которого служат дети.