Часто те, кто только задумывается о семейном образовании своих детей, задают мне вопрос: «Как конкретно происходит изучение общеобразовательных предметов в вашей семье?» Те же, кто уже выбрал для своей семьи семейное образование — не ставят таких вопросов, все само складывается.

В этой главе я расскажу, как происходили и происходят занятия Германа по школьным предметам.

Здесь важно учитывать, что начало семейного образование в нашей семье приходится на 2010 год, когда не было такого объема информации о методах альтернативного обучения. По интуиции и предыдущему опыту, мы продолжали учиться преимущественно по школьным учебникам и ориентировались на школьную программу, так что наши методы могут быть устаревшими. Младшему сыну Мирону — 4 года, вот с ним я буду заниматься совершенно иначе. То, как обучается Герман, далеко от идеала и не является примером для других. Делясь опытом обучения своего сына, я не призываю повторять за мной. Моя цель, как и цель этой книги, помочь вам правильно принять решение об образовании своих детей. Даже методами, далекими от идеала, не сложно осуществлять семейное образование.

В 2–4 классах у нас присутствовало только четыре предмета: математика, письмо, окружающий мир, чтение, которыми мы занимались с постоянной периодичностью. Остальные предметы изучались в свободном режиме.

Музыка — музыкальная школа.

Физкультура — прогулки, пробежки, походы, соревнования.

Режим нашей жизни строился так: один из будних дней мы ездили в Москву на занятия, три дня мы занимались уроками, а пятый день — пятница — был у нас «днем творчества».

Этот день и так часто был наполнен событиями: мы уходили в поход, уезжали на дачу или готовились к мероприятиям в выходные, так что полноценного учебного дня не получалось.

По пятницам мы конструировали нефтяную вышку, лепили из пластилина водораздел, рисовали Древний Вавилон, писали стихи и рассказы. В общем, в пятницу было задание создать что-то самому. Вот и все задание на день. Это я считаю заменой уроков «труда» и «изо».

Основными предметами мы занимались 3 раза в неделю всегда. И занимались долго и качественно. Впоследствии выяснилось, что мы переусердствовали, и пришлось перескакивать через класс. Так что нет необходимости повторять наше усердие.

Вот как проходили наши занятия в началке.

Математика. Математика в начальной школе — это важная часть образования, по моему мнению. В началке даются очень важные основы науки. При 100 % изучении предмета, без пробелов, формируется мощный фундамент для изучения точных наук в дальнейшем.

Математику мы всегда изучали устно. Ложились на живот, рядом друг с другом, открывали учебник Петерсона, и Герман устно отвечал на каждую задачу. В начале урока пропускали повторения и легкие задания. Я читала объяснение, и начинали решать. Я показывала пример, дальше продолжал Герман. Особое внимание мы уделяли задачам со звездочкой, добавляя задачи и из других источников. За один раз проходили от 1 до 4 уроков. На эти занятия у нас уходило по одному часу 3 раза в неделю. Один раз в 2–3 недели Герман садился за стол и писал контрольную работу. Я прекрасно знала, что знает мой ребенок, но моя «клетка» не давала мне покоя и я чувствовала удовлетворение от сложенных стопочкой «отличных» контрольных за год. Сейчас мне это кажется не таким уж важным.

Письмо. Прописи (и впоследствии русский язык) — это единственный предмет, который требует сидения за столом. У меня был пунктик в голове, что самое важное — это сохранить здоровье. Поэтому я старалась не часто сажать ребенка за стол.

Мой ребенок неправильно держал ручку и плохо писал. Мы занимались письмом много, я была в отчаянии, результатов было мало. Сейчас таким детям ставят диагноз «дисграфия», но это не наш случай. Просто часть мозга, которая отвечает за письмо, видимо, развивалась дольше. Забегая вперед, хочу сказать, что проблемы с «русским языком» закончились в один день, как по взмаху волшебной палочки, но уже в 12 лет. И это далеко не редкость, особенно у мальчиков.

Мы занимались по школьным учебникам, выполняя, по моему мнению, самые интересные и сложные задания. Общее время занятий по этому предмету доходило до трех часов в неделю: три раза по часу.

Проблемы с «письмом» и «русским языком» были у нас постоянно. Я ругала сына, но потом поняла, что он не виноват, и мы стали вместе смеяться над его ошибками. Я стала относиться к этим проблемам, как будто это не важно и не имеет значения. Если сын расстраивался от очередного неудачно написанного диктанта, я ему говорила: «В будущем все тексты будут писать компьютеры под диктовку. Возможно, тебе и не пригодится умение грамотно писать». Конечно, это чушь, но мой ребенок и его эмоции для меня были важнее. Эта «чушь» помогла нам не зацикливаться на проблеме и не убить мотивацию. Если бы мой ребенок ходил в массовую школу, то его проблемы с «русским» вылились бы в ощущения тотального неудачника.

Во время занятий сына «русским» я делала домашние дела. То есть, фактически, не тратила на это время. Давала задания, потом проверяла. Позже, при диктовке диктанта я готовила обед. Очень удобно!

Вот что забыла отметить. Ребенок занимался и учился всегда рядом со мной на кухне. В свою комнату он ходил только играть и спать. Я точно понимала, что оставив 8-летнего ребенка одного в комнате, наполненной игрушками, с заданием или уроками, я требую невыполнимого. Ребенок в этом возрасте не в состоянии контролировать свои желания и распределять время. Во время занятий не должно быть никаких отвлекающих факторов. Про телевизор я вообще молчу. Сейчас в «Кайманчике» едва ли найдется человек, у которого есть дома телевизор. Только старое поколение продолжает пользоваться этим предметом, как символом благополучной советской семьи.

Во время занятий ребенку важна концентрация взрослого на его предмете. Постоянное общение радует детей. Никогда не надо было заставлять Германа заниматься математикой или окружающим миром, т. к. это мы делали вместе и он получал от этого только удовольствие.

Окружающий мир. Тогда, 6 лет назад, я считала, что «окружающий мир» надо изучать по учебнику. Нам повезло, действительно учебник был интересный и сложный. Впоследствии, столкнувшись с другим, более массовым учебником, я была в шоке от того, что там написано. Здесь надо очень придирчиво выбирать источники.

Мы разваливались на пуфиках или подушках на полу, и я читала сыну учебник. В конце параграфа были вопросы, на которые он устно отвечал, прослушав мое чтение. Ну и еще он выполнял задание в тетради, которая прилагалась к учебнику, правда, не очень часто. Думаю, если б сын сам читал учебник, он едва ли понимал и усваивал бы столько информации.

Этим предметом в таком виде мы занимались 1–2 раза в неделю по 30 минут.

Конечно, на этом изучение окружающего мира не заканчивается. Мы часто гуляли, беседовали на темы природы и обществознания. Обучение ребенка по интересным учебникам дало и мне много новых сведений, мне, профессиональному геологу и географу. Просмотр хороших научнопопулярных фильмов, впоследствии, стало не плохой альтернативой скучному чтению параграфа.

Да, мы выращивали комнатные растения и собирали коллекцию горных пород, мы определяли типы болот и виды растений, разбирали различные природные зоны и обычаи различных народов. Но самое главное, то, что дало особенно глубокие знания об обществе и природе — это путешествия. Так что «окружающий мир» — это жизненный опыт, который не изучить по книгам.

Чтение. Этот вопрос тоже у нас стоял не просто. Ребенок не любил читать. Читал мало и медленно. Я решила, что надо читать, как чистить зубы, каждый день. Сначала читали по 3 страницы, потом по 10. Часто начинала рассказ читать я, а продолжал сын. Жаль, что тогда не было «Кайманчика», где много мотивационных проектов для чтения. В итоге сын читал много по времени, но мало по количеству текста. Мой подход к обучению чтению и любви к литературе был неправильным. К 10 годам ребенок резко увеличил количество прочитываемого текста в 10 раз, сначала как разовое наказание, а потом понравилось. Повторюсь, это плохой подход, я признаю свои ошибки, но я честно делюсь своим опытом, даже негативным.

Впоследствии нами была выведена формула: читать надо час в день. Просто и правильно, мало, но достаточно.

Переход из класса в класс по разным предметам осуществлялся в разное время. То есть, мы могли закончить учебник в декабре или в феврале, тогда я шла в магазин и покупала следующий учебник. Причем, учеба происходила неравномерно. Ребенок мог решать задачи по математике из учебника 5 класса, а заниматься «русским» по 3 классу. Нижний «класс» — «класс» аттестации в школе.

Примерно на третий год семейного образования ребенок стал учиться сам. Мы завели «дневник», обычный школьный дневник, где я писала ребенку задания по всем предметам сразу на неделю по дням. У сына был выбор, выучить и сделать задания сразу, в один день, растянуть на всю неделю или «дотянуть» до пятницы и в авральном режиме срочно все сделать. Это оказалось хорошим опытом, научило сына распределять свое время.

Каждое воскресенье я обкладывалась учебниками и писала в «дневник» задания на неделю. Это были не только письменные задания, но и доклады, стихи, чтение художественной литературы. Я планировала неделю так, чтобы закончить изучать все предметы к 1 мая. Таким образом, у нас выстроился режим года, когда мы не учимся в мае. Этот режим действует в нашей семье и по сей день.

В пятницу, а иногда и раньше, я проверяла все задания, исправляла ошибки и помечала для себя, какие темы необходимо проработать глубже, а что уже можно и «проскочить».

То есть мое участие в непосредственном образовании сына практически свелось к минимуму.

При всем этом у сына всегда были работы по дому, которые он исправно выполнял, помогая мне по хозяйству. Как раз в это время у меня родился малыш, который отнимал большую часть моего времени. Герман очень помогал по хозяйству, давая мне время для отдыха или для занятий собой. То есть так получилось, что при семейном образовании я не только не тратила время на обучение ребенка, но и получила круглосуточного помощника. Стоит ли говорить, что отношения между братьями сложились самые теплые, т. к. они постоянно были вместе.

Главное правило обучения в нашей семье — никогда не заниматься учебными предметами после обеда. В большинстве случаев занятия заканчиваются не позже 12 часов дня, что «работает» и до сих пор, высвобождая время для занятий творчеством, спортом, чтением, углубленной работы над проектом.

История. В пятом классе прибавилась «история». Этот предмет изучался нами как интересный рассказ о прошлом. Мы читали энциклопедии, рисовали рисунки, ходили в музеи, смотрели исторические фильмы. Учебником мы не пользовались. В большинстве случаев Герман сам читал и изучал этот предмет.

Средние и старшие классы ознаменовались для нас обилием разнообразных предметов. Вся структура семейного образования, сформированная нами раннее, изменилась в корне.

Ежедневные утренние пробежки стали частью нашей жизни. Это не только дополнительное общение и привитие здорового образа жизни. Во время 30 минутной пробежки мы слушаем в наушниках аудиокниги. Герман слушает произведения классической литературы, которые сложно читать, но знать надо, или, по моему совету, какую-нибудь романтическую книгу, ведь мой сын неисправимый романтик. Я бегаю вместе с сыном всегда. Муж присоединяется тоже, если нам есть, с кем оставить младшего, или выбегает на пробежку после нашего возвращения. Малыш тоже просится в лес, мы его брали несколько раз, но так и не придумали комфортного способа перемещения и занятий спортом с небегающим маленьким мальчиком. Благодаря пробежкам мы очень редко болеем, что экономит наше время и деньги.

Сейчас сын занимается с октября по апрель включительно, 4 раза в неделю по 3–4 часа. Бывает, что и меньше, но не больше. Я читала много исследований, свидетельствующих о том, что занятия нельзя прерывать на столь долгий срок, что все забывается. Я не претендую на объективность, но в нашей семье отводится большая роль путешествиям и неучебным навыкам, которые, возможно, еще больше пригодятся в жизни, поэтому мы «отдыхаем» от предметных занятий 5 месяцев в году.

Три дня в неделю сын проводит утро дома, занимаясь самостоятельно. Один день, обычно в среду, Герман ходит с утра в «Кайманчик», где происходят научные конференции, встречи со специальными гостями, страноведение, английский, дебаты и многое другое.

В пятницу, после пробежки и завтрака, ребенок отправляется к бабушке в гости, где занимается «русским языком» и «литературой». От этого еженедельного общения с бабушкой не только отличные результаты в учебе: наша бабушка сама все время учится и готовится к «урокам», что доставляет ей удовольствие. Так же она чувствует свою нужность для внука, что придает ей уверенность и мотивацию для жизни.

Я уже писала ранее, что ребенок очень плохо писал: ошибок в тексте было больше, чем слов. И вдруг, в один день, все изменилось. Ребенок начал вполне грамотно писать. Но тут обнаружилось полное отсутствие знаний правил русского языка, которые пришлось выучить за год, занимаясь 1 раз в неделю. Стоит отметить, что в современной школьной программе появились новые правила, которые нужно учить для написания ЕГЭ. Это единственное, где может пригодиться данная информация. Герман и бабушка ведут активную работу по подготовке к ЕГЭ.

Наша бабушка много работает. Она главный бухгалтер. Она построила свой график работы так, чтобы уделять каждому внуку один день в неделю. По средам, когда у нас «Кайманчик», она «сидит» с Мироном, обучает его, читает ему. По ее словам, она получает большое удовольствие от общения с ним. По пятницам бабушка занимается с Германом. Все остальные будние дни она проводит на работе.

Учебное утро дома начинается у сына с математики. Математика «будит» мозг, заставляя начать активную работу. Сын пробовал начинать заниматься с других предметов, но тогда ему тяжело сосредоточиться.

Математикой (алгеброй) Герман занимается, в идеале, 3 раза в неделю по часу. Он использует школьный учебник или специализированные книги. Часто просит объяснить ему новую тему, потом решает и приносит на проверку. Проверяю по ответам, которые даны в конце учебника, что занимает минимум времени. Пройдя тему, ребенок идет в школу и пишет контрольную учителю. Дело в том, что многие семейные дети очень медленные. Они не привыкли торопиться. У Германа тоже есть эта проблема и написать 3–4 контрольные работы в аттестационную неделю, за 1–2 часа, он не успевает, поэтому пишет заранее. Учитель всегда готова принять его после уроков, все равно находится в школе и проверяет тетради или занимается с отстающими учениками.

Предвижу ваш вопрос. Да, я справляюсь с алгеброй за 8–9 класс. Если же мне попадаются сложные задачи, то всегда можно позвонить маме, которая помнит всю школьную программу до сих пор, или учителю из Лиги, с которым сложились теплые отношения, и который рад помочь тезке и любопытной мамаше НЕшкольника. В большинстве случаев Герман, имея хороший фундамент начальной школы, справляется с предметом сам.

Английский мы не изучаем. Он вокруг нас. Знаний Германа по этому предмету хватает на успешную сдачу экзамена в обычной школе. Иногда он учит язык через компьютер, иногда по отдельным методикам уважаемых людей, может сделать перерыв, а потом снова начать. Язык в нашей семье — больная тема. В нашей жизни так много событий и интересностей, что на занятия языком не хватает времени. В следующем учебном году мы планируем серьезно подойти к этому вопросу.

Геометрия. Этот предмет изучается за два-четыре подхода, то есть за два-четыре занятия изучается полугодовой курс. Конечно, за это время невозможно научиться доказывать все теоремы, но решать задачи вполне получается. Главное заложить мощный фундамент. Пользуемся классическим советским учебником. В новом, который дают в школе, не могу разобраться, нет структурировано разобранных тем, какая-то каша.

История. Эта наука изучается сыном по школьному учебнику, но не по параграфам, а целыми главами, без перерыва, чтобы не сформировать разорванных знаний. Чтение учебника подкрепляется простором фильмов, посещением музеев. Учим блоком — сразу за 1–2 недели весь полугодовой курс. Объявляется неделя истории, как дополнения к математике, и погружением изучается большая часть исторического периода.

География. География изучается всегда: во время путешествий, на занятиях по спортивному ориентированию, в поездках, дома (где на стенах висят карты), при чтении приключенческих книг. Часто гоняю сына по контурным картам — устно. Вторая бабушка пишет стихи, зарифмовывая столицы и страны. География вокруг нас. Думаю, тут тоже имеет значение мощный фундамент. Когда-то, когда сыну было 8 лет, я решила отдать его заниматься английским языком с носителем. После первого занятия сын с восторгом рассказывал о новой учительнице-иностранке. Когда я спросила: «А откуда она приехала?» Герман ответил: «Она приехала… не помню, как называется страна, ну справа снизу, точнее на юго-востоке от нас» — тыча пальцем в воображаемую карту. Оказалось, что она с Филиппин. Понятно, что упрощенное знание карт необходимо в раннем возрасте. Когда читаешь книги иностранных писателей, необходимо представлять, где находится место действия, понимать природные особенности, климат и культуру людей, чтобы сформировать правильную, максимально похожую на действительность «картинку» в голове. Для сдачи аттестации география изучается, как и история, погружением. Используем школьный учебник как один из источников для изучения предмета.

Физика. Этим предметом Герман занимается с папой. Обычно за 2–3 вечера они проходят тему и тренируются решать различные задачи. Иногда помогаю и я. Для написания контрольной работы в школе на «отлично» этих занятий вполне достаточно. То есть фактически, на подготовку к аттестации за триместр тратится 2–3 вечера. Несомненно, это относится к 8 классу без приоритета физики, как предмета для сдачи ЕГЭ вдальнейшем. Вполне вероятно, что следующем году будет сильно сложнее. Для углубленного изучения физики я планирую устраивать зимние нетепличные лагеря для подростков, где погружением можно будет выучить больше материала.

Школьным учебником для данного предмета не пользуемся.

Химия. Непростой предмет. Занимаюсь с ребенком около 2 недель перед аттестацией с привлечением клубного проекта. Основной материал — школьный учебник. Здесь важен комплексный подход и погружение, что у меня никак не получается из-за отсутствия времени. В будущем учебном году планирую более тщательные занятия. Так же хочу развивать это направление и в клубе. По моему мнению, этот предмет очень нужен любому человеку для понимания всех природных процессов.

Биология. В школе, куда прикреплен Герман для аттестаций, очень строгая учительница по биологии, «старой закалки». Ей тяжело сдавать предмет. Герман читает учебник и выполняет задания в рабочей тетради. Перед аттестацией волнуется, но получает хорошие оценки. Биологию Герман изучает сам. Предмет интересный и нужный, поэтому в «Кайманчике» ему уделено особое внимание.

Информатика. Изучает сам, без учебника. Учитель высылает задания по электронной почте, Герман сам выполняет.

ОБЖ. Не изучаем. Учитель дает тест на дом. Герман отвечает с помощью интернета и получает оценку.

Физкультура. Герман занимается спортивным ориентированием. Для сдачи аттестаций в школе пишет реферат и сдает нормативы каждый триместр.

Труд. Тут расскажу просто про аттестацию, поскольку сказать, что ребенок не трудится, не поворачивается язык. Для получения отметки в нашей школе необходимо сделать один проект за год. Сначала нам предложили клеить самолеты времен второй мировой войны. Но где Герман, и где самолеты? Герман снял мультипликационный фильм, предварительно соорудив сложный штатив из дерева. Написал об этом реферат с фотографиями, приложил мультфильм на флешке и детали героев. Получил «отлично».

Обществознание. Герман сдал этот предмет в начале года, сразу за год, едва открыв учебник. Это специфика 8 класса. Специально не изучаем.

По итогам аттестации в школе, Герман учится без троек, хотя это никому и не важно.

Вторая половина дня у Германа тоже всегда занята: он посещает музыкальную школу, занимается спортом, с упоением отдается детскому театру, посещает «папский» кружок в «Кайманчике», рисует, занимается робототехникой, проводит спортивные занятия для младших и многое другое. Все расписание всегда можно «подвинуть» для реализации приоритетного проекта или для отдыха. Нет «обязательных» занятий, есть занятия, на которые хочется пойти. Если не хочется, то можно не ходить, все равно толку нет. Герман научился договариваться с педагогами из музыкальной школы и с соратниками по проектам об удобном графике. Часто посещает музеи и интересные культурные и научные мероприятия в разных концах Москвы с друзьями из клуба. Для перемещения не нужны взрослые. Не редка ситуация, когда я пишу сыну смс о каком-то событии, о котором я узнала из интернета, и уже через час он там с друзьями. Занятия спортивным ориентированием исключает возможность заблудиться или не найти нужный адрес. В то же время сын никогда не отказывает в помощи семье. Семья всегда в приоритете.

Не смотря на «семейное образование» все равно получается постоянная «гонка», т. к. Герману все и везде хочется. Он не может от чего-то отказаться. Перемещается преимущественно на велосипеде или на метро, поэтому быстро все успевает. Я пока не знаю, как справиться с этой постоянной «гонкой».

Вы меня спросите: «А как же ЕГЭ?». На этот вопрос с Вам отвечу тогда, когда Герман закончит школу, нашу семейную школу.