РАЗВЕДКА

Успешное выступление команды в крупных соревнованиях в немалой степени зависит от того, насколько грамотно тренер сумеет управлять командой в ходе соревнований. В чем же заключается управление командой?

Прежде всего это разведка игры соперников, затем — теоретическая подготовка своих подопечных к каждому матчу. Подготовка сначала индивидуальная, а потом и коллективная, то есть проведение установки на матч.

Смысл предварительной разведки в том, чтобы как можно больше знать о соперниках, с которыми предстоит встреча. Особенно важна такая информация тогда, когда уже в первом матче турнира ваша команда встречается с сильным противником и эта игра может решить судьбу соревнования, особенно если это международный турнир.

Любую возможность увидеть хотя бы один матч основных соперников необходимо использовать. Если же нельзя увидеть игру противника, то нужно попытаться по крайней мере собрать о нем наиболее полные сведения.

Здесь я имею в виду данные, которые сообщает спортивная пресса. Обычно публикуются технические отчеты о лучших командах мира. В таком отчете вы найдете данные о количестве бросков с игры и количестве штрафных, о числе голевых передач, о борьбе за отскок, познакомитесь с характеристикой игры лидеров команд.

Немалую помощь окажет и собственная картотека, которую, мне думается, должен вести каждый тренер. В картотеке регистрируются не только технические и тактические показатели игры, но и действия лучших баскетболистов, используемые ими приемы, их сильные и слабые стороны. Такая картотека позволит вспомнить предыдущие матчи с этими же соперниками — как они закончились, кто добился наибольшего результата, в каких компонентах игры ваша команда уступила, а в каких их превзошла.

Полезно также поговорить с игроками, которые раньше встречались с интересующей вас командой, и выслушать их мнение о предстоящем матче. Если есть возможность, изучите деятельность тренера команды соперников, определите его приверженность к той или иной системе игры в нападении и защите, проанализируйте его работу в команде.

Мелочей в разведке, в подборе данных о сильных соперниках не может быть. Каждая маленькая деталь, которую можно выявить в игре лидеров команды, а также команды в целом, должна быть использована во время подготовки к предстоящим матчам.

Ко второму матчу в турнире готовиться, конечно же, легче, чем к первому. Ведь будущих соперников можно увидеть в действии во время их первой встречи! Как нужно смотреть их игру?

Пусть вся команда наблюдает за встречей соперников. А в перерыве между таймами дайте каждому игроку персональное задание по просмотру — за кем ему наблюдать. Иногда целесообразно следить не за одним игроком соперника, а за двумя-тремя, каждый из которых в предстоящем матче может оказаться под опекой вашего игрока.

Объясните подопечным, насколько для них важно увидеть особенности игры лидеров команды противника. Попробуйте определить вкусы игрока, его сильные стороны, манеру его взаимодействий с партнерами, его излюбленные приемы. Очень важно заметить, с каких точек игрок, которого ваши воспитанники будут опекать, бросает мяч по кольцу, какие у него передачи мяча — одной или двумя руками, скрытые или простые. Пусть подумают о том, нельзя ли перехватить его передачу, в какой момент и в каком месте это удобнее сделать. Или хотя бы, как помешать сопернику сделать острую передачу.

Нужно определить, как взаимодействует ваш будущий соперник с центровым игроком и что делает после передачи мяча. Какие финты выполняет перед броском или проходом к щиту. Как он ведет мяч и какие у него ошибки во время ведения: закрывает ли мяч при ведении или проходе к корзине или ведет его так, что мяч можно выбить с какой-нибудь стороны. Желательно запомнить, как игрок ведет мяч при плотной опеке и как действует без мяча. С кем из своих партнеров взаимодействует, кому ставит заслоны и от кого получает помощь во время атаки кольца. Очень важно также увидеть, как завтрашний соперник борется за мяч под корзиной: мощно ли идет на щит, высоко ли прыгает, активно ли действует при близких или дальних отскоках мяча.

Нацельте своих баскетболистов на то, чтобы наблюдали не только за сильными, коронными приемами в игре соперника, но и за его недостатками. Обычно опытные игроки стараются спрятать, замаскировать свои слабости. И тем не менее при внимательном наблюдении можно у каждого баскетболиста найти определенные недостатки в игре. Я имею в виду пробелы в технической или тактической подготовке.

Еще несколько советов. Просматривая игру соперника, не надо восторгаться его коронными приемами. Подходите к такому просмотру по-деловому. Продумайте, как целесообразнее противодействовать этому сопернику. То ли его нужно опекать поплотнее, то ли не дать ему получить мяч в опасной зоне, то ли играть с ним на опережение при передачах мяча. Решите также, как использовать замеченные слабости в игре этого соперника.

Объективный анализ поможет вашему баскетболисту в психологическом плане: появится уверенность, что с будущим соперником можно успешно бороться, и, кроме того, будет готов план, как грамотно обыграть его тактически. Вот почему умение увидеть и разобрать по косточкам игру соперника я считаю очень важной способностью большого баскетболиста. Развить в своих игроках такую способность — задача каждого тренера.

Итак, ваши баскетболисты сосредоточат основное внимание на индивидуальных действиях и основных взаимодействиях будущих оппонентов. А задача тренера — запомнить прежде всего способы командной игры противника, а также важнейшие моменты индивидуальной игры стержневых баскетболистов. Нужно определить систему игры в обороне, надежность индивидуальных защитных действий игроков, разглядеть, как происходит смена систем защиты, в какие моменты команда переходит, например, от зонной обороны к прессингу и насколько активен этот прессинг. Какие слабости появляются в защите? Как игроки противодействуют дальним броскам, как опекают центровых, как ведут борьбу за мяч под щитом?

Обязательно определите сильные и слабые стороны обороны противника и уже во время просматриваемого матча попытайтесь наметить, где и как можно будет использовать уязвимые места защиты. Затем обратите внимание на организацию нападения в команде будущего противника. Найдите ответы на вопросы: как соперники контратакуют, кто начинает быстрый прорыв, кто им дирижирует и кто завершает? Используются ли при этом длинные передачи или, может быть, соперники атакуют эшелонированно, всей командой, с помощью коротких пасов?

Зарисуйте схемы тактических комбинаций, которые будущий противник проводит в позиционном нападении. Отметьте точки, с которых снайперы чаще всего завершают атаки со средних дистанций. Запомните, кто и как обеспечивает им свободную позицию для броска. Обратите внимание и на то, как используются лидеры команды, насколько искусно баскетболисты играют через своих центровых, кто и откуда им пасует. Продумайте, как лучше бороться с этими соперниками и использовать их слабости.

Чтобы вопрос был совершенно ясен, мне хочется более подробно, с привлечением конкретных примеров, рассказать о том, как мы наблюдали матчи соперников, и прежде всего, конечно, своих традиционных конкурентов — баскетболистов ленинградского «Спартака». Их тренер Владимир Кондрашин — хороший тактик и всегда с самого начала матча твердо берет в свои руки бразды правления своей командой.

Наблюдая игру спартаковцев, мы понимали, что Александр Белов наиболее эффективно может проявить себя вблизи щитов. Поэтому первая задача нашего нападения состояла в том, чтобы исключить основного лидера ленинградцев из борьбы за мяч под их корзиной, увести его подальше в поле. Просматривая матч спартаковцев, мы отмечали, кого из наших игроков вероятнее всего будет опекать А. Белов. И намечали своему игроку план: «вытаскивать» из-под щита Белова и обыгрывать его с помощью проходов или средних бросков.

Например, мы считали, что А. Белов будет опекать Евгения Коваленко. Еще во время просматриваемого матча Коваленко получал задание продумать, как он будет использовать слабые стороны своего опекуна и свои преимущества. Мы учитывали, что Коваленко превосходит соперника в скоростной игре и к тому же владеет очень метким броском в прыжке с угла площадки или с любой другой точки в 4-6 м от кольца. Когда Белов будет выходить на Коваленко, чтобы помешать броску, наш баскетболист сможет обыграть опекуна и пройти под щит.

Дальше мы определяли слабости Белова при его игре в нападении. Поскольку он предпочитает играть вблизи щита соперников, на него ложится основная нагрузка в борьбе за отскочивший мяч. Конечно, спортсмен устает. А если еще учесть, что скорость его бега ниже, чем у наших игроков — Петракова, Коваленко или Ковыркина, то вывод напрашивался сам собой. Нужно играть на контратаках. Использовать в быстром прорыве скоростные качества своих высоких игроков так, чтобы завершающую стадию контратаки проводить прежде, чем Белов успеет вернуться назад. Тогда мы сможем выигрывать борьбу за мяч под щитом ленинградцев.

Планируя игру в защите, мы, естественно, стремились построить ее так, чтобы наиболее эффективно держать Белова. Он очень опасен вблизи щита, хорошо освоил технику поворотов, полукрюк из-под кольца с отклонением корпуса назад, так что весьма трудно накрыть мяч. Кроме того, благодаря высокому прыжку он отлично добивает в корзину отскочившие мячи. И делает это лучше всех в стране. Короче говоря, он по праву считается сильнейшим центровым.

Достоинства игры Белова на просмотре видны невооруженным глазом. Поэтому главная наша задача в предстоящей игре заключалась в том, чтобы в опасной зоне он не получал мяч. Как это сделать? Конечно, одному игроку удержать Белова очень сложно. Поэтому более подвижные баскетболисты — Ковыркин, Коваленко или Петраков — получили задание опекать Белова спереди так, чтобы ему не передали прямой пас. А в это время другой наш игрок, действующий на противоположной стороне трехсекундной зоны, отвечал за то, чтобы ленинградцы не перекинули Белову мяч через голову опекуна. Иначе говоря, нейтрализация спартаковского лидера должна вестись с двух позиций.

Мало того что за Беловым устанавливался контроль спереди и сзади, в борьбу против готовящейся передачи мяча ленинградскому центровому включался еще тот наш игрок, который опекал соперника с мячом, вышедшего на позицию, с которой удобно послать мяч Белову. Задача этого нашего защитника — активно опекать соперника, чтобы лишить его свободы маневра, затруднить ему передачу мяча. А если все-таки такая передача состоится, если произойдет перекидка нашего игрока, опекающего Белова спереди, то здесь должен быть на страже подстраховывающий.

Надеюсь, что этот конкретный пример того, как мы просматривали матч ленинградских баскетболистов и как затем планировали игру со «Спартаком», дает наглядное представление о разведке.

 

УСТАНОВКА НА ИГРУ

После того как проведена разведка соперника, ваши воспитанники увидели матч и разобрали его, а тренер уяснил себе все аспекты тактического плана предстоящего матча, можно приступать к проведению командной установки на игру.

В командах, с которыми мне приходилось работать на первых порах своей тренерской деятельности, я проводил длительные установки, в пределах часа. Мы подробно разбирали действия каждого игрока и все нюансы командной игры. Однако в конце таких установок команда оказывалась уже довольно утомленной, возбудимость игроков пропадала, и я понял, что длительные установки нецелесообразны. Установки на игру должны быть конкретными, ясными и сжатыми.

Но как подготовить к матчу каждого игрока в отдельности? Вскоре я пришел к выводу, что до общего собрания баскетболистов полезно провести, так сказать, индивидуальные установки. Время для этого найти несложно. Можно побеседовать с игроком во время прогулки, при посещении музея, театра и т.п.

Во время индивидуальной подготовки мы уясняли тактическую позицию баскетболиста, разбирали, насколько он готов к встрече с тем или иным соперником, как будет его опекать, какими способами и средствами станет бороться с ним.

Психологический аспект индивидуальной подготовки баскетболистов тоже очень важен. Беседуя с игроком, тренер всячески заставляет его поверить в свои силы, умения, возможности. Доказывает, что техника и тактический опыт игрока достаточны для того, чтобы эффективно использовать слабые стороны игры соперника. Объясняет, как нужно воспользоваться своими физическими, техническими и тактическими возможностями для борьбы с игроком, который будет его опекать.

Если предстоит играть, скажем, против того же А. Белова, баскетболисты в индивидуальной беседе уясняют, как они его будут опекать, с какой стороны он опаснее под щитом, каковы тут его излюбленные приемы, чего опасаться при противодействии Белову, отходящему от щита на среднюю дистанцию, как его здесь держать. Перед опекуном ленинградского центрового игрока ставится цель «выжить» Белова из-под щита, не давая ему получать мяч в трехсекундной зоне. Пусть он почаще уходит дальше в поле и атакует корзину бросками со средних дистанций — оттуда поразить цель труднее. Обсуждается также и то, как баскетболист будет нападать против Белова.

В психологическом плане такие индивидуальные беседы проводятся по-разному, в зависимости от характера, настроения, моральной подготовленности и волевых качеств игрока. Бывает, что в отдельных турнирах тот или иной баскетболист чувствует себя неуверенно. Такому игроку нужно уделить дополнительное внимание, нужно его успокоить или приободрить.

В беседах со спокойными, флегматичными баскетболистами тренер преследует иные цели. Я уже рассказывал о Я. Круминьше. Его приходилось скорее возбуждать, чем успокаивать, перед игрой.

Другой пример — с Владимиром Андреевым, игроком тоже спокойным, но несколько неуравновешенным. Андреев всегда побаивался силовой борьбы, уходил от нее, не переносил, когда его грубо опекали вблизи щита. А команде нужны были смелые действия Андреева именно под кольцом, так как он был центровым игроком. Поэтому индивидуальные беседы с ним я вел так, чтобы заставить Андреева поверить в свои большие возможности игры вблизи кольца, в свой замечательный бросок из-под самой корзины или с небольшим отходом от кольца. Я всячески старался пробудить у Андреева желание доказать и мне, и команде, и самому себе, что у него есть бойцовские качества, что он может сражаться на площадке не хуже других. И наш центровой часто выходил на матчи уверенным в своих силах.

Не подумайте, что перед любым матчем тренер должен проводить индивидуальные беседы с каждым игроком. Все зависит от состояния игрока, его уравновешенности, спортивной формы. Игрок может быть боевито настроен нередко и без вмешательства тренера.

Бывают и такие баскетболисты, которых, как говорится, не проймешь разговором. Настраивать их на хорошую игру в турнире нужно другими способами. Тренеру надо находить такие методы, которые бы оказывали воздействие на каждого игрока с учетом его индивидуальных черт характера.

Был, к примеру, в сборной СССР центровой игрок Александр Петров (его рост 212 см). Он отличался некоторой самоуверенностью, был убежден, что играет лучше всех, является сильнейшим чуть ли не во всем мире. Такая самоуверенность приводила к тому, что в отдельных матчах Петров позволял себе играть плохо, гораздо ниже своих возможностей. Но это его не очень расстраивало. Он все равно считал себя выдающимся игроком.

При подготовке Петрова к важному турниру приходилось считаться с его тщеславием и самолюбием и использовать эти черты характера в интересах команды. Важно было настроить игрока так, чтобы в решающих матчах он проявлял свои лучшие качества и приносил максимум пользы нашей сборной.

Беседы с Петровым с глазу на глаз приносили мало пользы. Ведь он считал, что все знает не хуже тренера! Зато в присутствии всей команды, во время коллективного разбора игры, на него удавалось воздействовать. Самоуверенный парень в присутствии товарищей получал определенную порцию тренерских «комплиментов». Правда, при этом я не забывал отметить и его достоинства. В общем, парень с таких собраний уходил злым. Злым прежде всего на тренера и, вероятно, на весь свет. И мы уже знали, что на следующем матче Петров захочет всем нам доказать, насколько он силен и как необходим команде.

Так, в частности, было во время чемпионата Европы 1963 года во Вроцлаве. Ни я, ни команда не оказывали на Петрова особого давления перед относительно легкими встречами. Но накануне финальной игры Петрову были сделаны в команде соответствующие наставления, и он сыграл так, как только умел и мог.

Индивидуальная подготовка игроков в тактическом и психологическом плане — это одна из важнейших частей тренерской работы перед матчами турнира.

Следующим этапом управления командой во время соревнований является общая установка на игру, сообщаемая команде в целом. Начинать такую установку нужно с психологического настроя подопечных. Степень внимания игроков, степень их возбуждения, бесспорно, будет зависеть от значения предстоящего матча и от того, насколько силен будущий соперник.

Опыт говорит о том, что в больших турнирах слабых соперников нет. И поэтому девиз нашей команды всегда был такой: «Главный соперник тот, с кем мы играем сегодня».

Попытки сберечь нервную энергию перед решающими матчами, что иногда спортсменам и тренерам кажется полезным, часто оборачиваются против них.

Приведу пример матча сборных команд Эстонии и Москвы на Спартакиаде народов СССР 1971 года. Игра баскетболистов столицы с эстонцами практически не могла оказать влияние на положение команд в турнире. А москвичам предстояла следующая, решающая игра с командой Украины за первое место. Поэтому на матч с эстонцами москвичи психологически не были настроены. И получилось так, что бо́льшую часть матча лидировали эстонцы.

Чтобы вырвать победу в том матче, нам, и тренерам и игрокам, пришлось израсходовать значительно больше нервной энергии, чем это случилось бы, играй команда в полную силу с самого начала. А, как известно, повышенный расход энергии игроками часто приводит к тому, что следующие матчи команда проводит ниже своих возможностей. Вот почему так опасна недооценка соперника.

Как проводится командная установка на игру?

После психологической настройки команды тренер приступает к конкретному разбору игры противника. Рассказывает игрокам о системе его обороны, о вариантах защиты, с которыми, возможно, придется столкнуться в матче, — то ли это персональная защита, то ли зонная, смешанная или прессинг. Тренер отмечает как сильные, так и слабые стороны в общекомандной защите. Называет лидеров защиты, ее стержневых игроков. Что это означает, я уже говорил, когда в качестве примера приводил разбор игры ленинградского «Спартака».

Затем тренер характеризует игру команды противника в нападении: каким путем осуществляется быстрый прорыв, как ведется борьба под щитом, какие используются позиционные комбинации, кто и как помогает лидерам завершать атаки. Отмечает недостатки в нападении у соперничающей команды и объясняет, как их использовать.

Дальше тренер предоставляет слово игрокам. Каждый член команды имеет право высказаться на таких разборах. Один находит какие-то недостатки в плане, предложенном тренером, и предлагает их исправить. Другой вносит дополнения или делает замечания, которые, на его взгляд, имеют значение в предстоящей борьбе.

В заключительном слове тренер резюмирует выступления игроков, принимает окончательное решение по плану команды, если он не отвергается всей командой. После того как план принят, тренер заканчивает собрание напутственным обращением к игрокам, где говорит обычно о том, как команда должна сражаться в предстоящем матче. Собрание команды должно поддержать хорошее настроение игроков, укрепить их веру в свои силы.

На протяжении последних лет мне приходилось работать с командами, которые, как правило, побеждали во всесоюзных и международных соревнованиях. Так что установка на победу всегда воспринималась игроками как естественная и закономерная. Но вполне возможно, что такая установка не всегда обязательна. Ведь если каждый тренер будет призывать свою команду к победе даже во встрече с противником, который явно сильнее, то слова тренера не будут восприниматься игроками достаточно серьезно.

Баскетболисты, как правило, знающие, грамотные люди, которые сами способны верно оценить соперника. Поэтому, установка тренера всегда должна исходить из реальных возможностей команды. Если нет никаких шансов на успех, то не надо и ставить непосильную задачу. Но выходить на борьбу собранным, сосредоточенным и сражаться в полную силу — это должно быть присуще всем игрокам команды.

Помню, в бытность мою тренером женской команды ленинградского «Спартака» мои подопечные встретились в матче со сборной Советского Союза, в который играли сильнейшие баскетболистки того времени — Л. Алексеева, В. Копылова, Р. Маментьева, Н. Максимова и другие. Конечно, перед игрой было бы неестественно давать установку одолеть сборную. Но я был тогда молод и горяч и неправильно оценил соотношение сил. Желание победить во что бы то ни стало, тщеславие подтолкнули меня к неверному шагу: я дал баскетболисткам установку играть на выигрыш. Конечно, это привело к тому, что наша команда была разгромлена с крупным счетом, с разницей почти в 50 очков. А если бы мы тогда поставили перед собой, например, задачу тактического плана, т.е. выработку умения сыграть с сильными соперницами, поучиться у них, посмотреть все интересное и новое в их игре, то не получили бы психологического шока и, думаю, не допустили бы разгромного счета. Вот что значит реальное планирование игры в предстоящих соревнованиях с учетом своих сил и сил противника. Такое качество необходимо каждому тренеру.

Вот как проходило, например, наше установочное собрание перед матчем с «Жальгирисом» на первенстве СССР 1973 года на поле литовских баскетболистов. Эта игра имела для нас важное, принципиальное значение. И, естественно, я прежде всего позаботился о психологическом состоянии своей команды. Вот что я сказал игрокам:

— Литовские баскетболисты, руководимые опытным тренером В. Бимбой, умеют даже в ходе матча, например после минутного перерыва, изменить тактику своих наступательных или оборонительных действий. Играть с ними надо особенно внимательно. Хотя литовцы проиграли нам в Москве, здесь, в Каунасе, они еще не знали поражений в этом сезоне. Они уже победили ленинградский «Спартак», и киевский «Строитель», и многие другие сильные команды. Сегодня от того, как мы с ними сыграем, от того, удастся ли нам остановить победное шествие лидера, во многом зависит исход чемпионата Советского Союза.

В предстоящем матче нужно сыграть так, как вы умеете играть решающие встречи, как вы должны играть матчи за золотые медали. Результат будет зависеть от вашей собранности и самоотверженности, от умения помочь друг другу в трудную минуту. Прошу вас не брюзжать, когда партнер ошибается, а прийти к нему на помощь. Сегодня нужно сражаться за каждый мяч, за каждое очко, не щадить себя, падать на мяч, когда это нужно, даже лидерам, таким, как Белов. Все делать в интересах команды. Без полной самоотдачи и самопожертвования нам невозможно будет выиграть этот матч.

Сегодня вы обязаны забыть и о невзгодах, и о личных обидах, которые, естественно, могут быть у каждого из нас. Свое «я» нужно полностью подчинить интересам команды.

Вы знаете, насколько активна публика в Каунасе, насколько грамотно и мощно поддерживает свою команду. Но, мне думается, при таких зрителях еще интереснее выиграть матч у такой сильной команды, как «Жальгирис». Неблагоприятная обстановка утраивает энергию больших мастеров, заставляет их сражаться с еще большей отдачей, с еще большей спортивной злостью.

Победить сегодня будет трижды почетно, ибо «Жальгирис» — это лидер, опытная команда и особенно опасная у себя дома. Никто не должен надеяться, что нам сразу удастся сломить сопротивление каунасских баскетболистов. Литовцы будут сражаться исключительно упорно, из последних сил. Они тоже понимают, насколько важна для них сегодняшняя победа. Поэтому, оказывая постоянное давление на противника, борясь за каждый мяч на любом сантиметре площадки, вы должны измотать соперников своим трудолюбием, мастерством и не упустить момент, когда литовцы устанут, когда они остановятся. В этот момент нужно усилить давление для того, чтобы закрепить успех и вырвать победу!

Как я уже говорил, второй вопрос, на котором останавливается тренер после психологической настройки своих баскетболистов, — это разбор игры противника. Вот как проходил такой разбор перед тем же матчем в Каунасе:

— Что можно сказать о «Жальгирисе» сегодня? Литовцы, как никогда раньше, отличаются ровным, мощным составом. У них сейчас четыре двухметровых игрока — Будникас, Венсбергас, Юркшайтис и Шидлаускас. Эти баскетболисты достаточно мощны в борьбе под щитами, овладели высокой техникой и хорошими средними бросками. Особенно следует обратить внимание на Венсбергаса с его точными бросками со средней дистанции, Юркшайтиса, который бросает примерно в радиусе штрафной, и Шидлаускаса.

Ныне в хорошей форме находится капитан команды, лидер нападения Паулаускас, который не только много и инициативно атакует сам, но и создает хорошие условия для своих центровых игроков. Опасны защитники команды Линкявичус, Паткаускас и Жукайтис. Эти баскетболисты быстры, техничны, много и метко атакуют издали.

В нападении литовцы часто применяют контратаки, которые возглавляет Паулаускас или один из защитников. У них отрепетировано несколько позиционных комбинаций, которые сводятся к тому, чтобы освободить Паулаускаса, создать ему условия для получения мяча в одном из углов площадки и последующего броска или передачи в центр. Соперники применяют также двойные заслоны для Линкявичуса.

В обороне литовцы, как правило, практикуют персональную защиту, иногда перестраиваются на зонную. Какие у них слабости?

Мне думается, что в этой команде очень многое зависит от настроения Паулаускаса. Если нам удастся его нейтрализовать, поломать ему игру, он начнет нервничать. Тогда разладится игра не только его, но и всей команды.

Высокие игроки «Жальгириса» значительно хуже защищаются, чем нападают. Они не обладают большой скоростью, малоподвижны в глубине поля, и тут их можно легко обыгрывать.

Игроки задней линии каунасской команды лучше защищаются в поле, но очень часто допускают персональные ошибки, получают много штрафных. И сегодня, видимо, они будут стараться «фолить» как можно больше. Но эти персональные нарушения могут быть и не замечены судьями, ибо матч будет проходить нервно, напряженно, при большом шуме и бурной поддержке зрителями своих земляков. Это не должно выбивать вас из колеи. Продолжайте делать свое дело и, выбрасывая мяч, проводите те комбинации, которые мы сейчас с вами наметим.

Дальше наступает третий, последний, этап установочного собрания — сообщение баскетболистам тренерского плана на игру. Снова обратимся к тому же самому примеру — плану команды ЦСКА на матч с «Жальгирисом».

— Каков же наш с вами план на сегодняшнюю встречу? Вы все, конечно, понимаете, что главная задача по игре в защите — это нейтрализация Паулаускаса. Коваленко или Ковыркин, если им придется опекать Паулаускаса, получают задание держать Модестаса так, чтобы тот не получал мяча в углах площадки. Если он получил мяч, старайтесь прежде всего наседать на него, мешайте ему сделать прицельный бросок или острую передачу. Не отдавайте ему инициативу, атакуйте его, пытайтесь выбить мяч. Такая активная оборона, вероятно, окажется для него непривычной, первое время он не будет к ней подготовлен.

Паулаускас постоянно передает мяч центровым игрокам. Поэтому, когда мяч находится у Паулаускаса, старайтесь помешать ему сделать острую прицельную передачу Будникасу или Венсбергасу. Нашим центровым игрокам, в частности Вите Петракову, надо быть готовым и к таким передачам.

Кстати говоря, излюбленная комбинация литовцев, при которой центровой ставит Модестасу заслон, не должна вводить нас в заблуждение. В ответ следует моментально обменяться подопечными, то есть Коваленко, который в матче начнет держать Паулаускаса, передаст его под опеку Петракову, а сам временно возьмет под присмотр центрового игрока литовцев. Здесь должна быть подстраховка и с другой стороны — тем нашим баскетболистом, кто будет опекать второго высокого центрового игрока противника.

Вторая проблема — Будникас. Его надо опекать главным образом вблизи щита, следить за его поворотами к лицевой линии и за входом в трехсекундную зону.

С Венсбергасом будет играть Коля Ковыркин, он обычно с ним неплохо справляется. Держать Венсбергаса надо таким образом, чтобы он тоже не получал мяч в углах площадки. Без мяча он играет значительно хуже и не будет слишком опасен. Естественно, такого игрока очень сложно опекать без мяча, но это необходимо, и пока у Ковыркина хватит сил, именно такая защита с борьбой при получении мяча должна быть сегодня особенно полезной.

Линкявичуса и Паткаускаса надо держать по-разному. Если за счет Паткаускаса можно иногда усилить подстраховку и создать дополнительный заслон под нашим щитом, то Линкявичуса надо держать так, как и Паулаускаса, — в постоянном индивидуальном прессинге.

Что касается командной игры в защите, то здесь начинаем сразу прессинговать. Делаем это так, чтобы «маленькие» защитники литовской команды не убегали нам за спину на половине поля противника. Будем держать их с определенной форой 1,5-2 метра. Если постоянно сохранять такую дистанцию, то это не позволит им быстро контратаковать, а нам даст возможность спокойно, медленно отступать, перестраиваясь на позиционную концентрированную защиту.

Естественно, сегодня нужно очень много потрудиться в обороне, особенно в борьбе за мяч под щитом. И главные усилия надо направить на противодействия броскам со средней дистанции Паулаускаса, Венсбергаса, Линкявичуса. На нейтрализацию этих трех игроков должна быть нацелена вся наша защита. Правда, и Паткаускас может входить в трехсекундную зону, и оставлять его там без внимания, когда он с мячом, не следует.

Конечно, мои указания не были особенно подробными потому, что общему собранию команды предшествовали индивидуальные беседы, когда я с игроками подробно разбирал сильные стороны каждого соперника. Кроме того, на таких беседах мы вспоминали, кто из соперников и сколько мячей забросил в нашу корзину в последних матчах. Мы доставали протоколы, открывали свои картотеки и вспоминали, какого результата добился, например, Паулаускас в Москве в прошлом сезоне или как сыграл Будникас в позапрошлом году и т.д.

А теперь о том, каков был наш план игры в нападении. Так как команда ЦСКА в том сезоне играла без центровых игроков, мы должны были сделать ставку на контратаку, эшелонированный быстрый прорыв, хорошую первую передачу в отрыв, скоростное движение всех игроков вперед. Обо всем этом я и сообщил игрокам. А затем рассказал о деталях тренерского плана на матч. Мой рассказ выглядел примерно так:

— Сегодня мы должны будем использовать наши комбинации по лицевой линии, первая комбинация — для Белова и Коваленко. Эти комбинации достаточно действенны, они позволяют нашим снайперам использовать в интересах команды свои сильнейшие качества. Нападающие получают возможность для броска со средней дистанции и подготовят остальным игрокам плацдарм для борьбы за отскочивший от щита мяч.

Хотелось бы, чтобы кроме этих комбинаций вы вспомнили парные взаимодействия, которые будут необходимы для достижения успеха, если комбинации не станут получаться. Это взаимодействия Белова с центровым игроком с одной стороны площадки и Ковыркина с Коваленко — с другой стороны. С помощью простейших заслонов Сережа Белов будет получать возможность освободиться от опекуна, а если на него выйдет другой соперник, Белов все равно успеет бросить мяч по цели либо откинет его под щит партнеру — центровому игроку, который помогал ему заслоном. Все эти наши взаимодействия, как вы знаете, проверены, и сегодня они должны быть действенны.

Итак, наши козыри в предстоящем матче таковы: скорость, комбинации, о которых я вам только что сказал, плюс достаточное терпение. Не спешите отыгрываться, если мы отстанем в счете очков. Умейте терпеть, выжидать удобную ситуацию для атаки корзины, играть даже по двадцать с лишним секунд для того, чтобы найти подходящий момент и использовать свое высокое мастерство. Помните, что торопливость никогда не была хорошим помощником баскетболиста в использовании своего превосходства в индивидуальном мастерстве. Сегодня в игре не должно быть ни одного неподготовленного, поспешного броска.

Ну, и последнее, чем мне хочется закончить нашу сегодняшнюю беседу, — это еще раз напомнить вам о том, что матч решающий и играть нужно с большой спортивной злостью, думать только о том, что мы обязаны победить. Других путей к победе сегодня быть не может.

Во время индивидуальных бесед и на общем собрании баскетболистов я персонально напоминал отдельным игрокам, чтобы они максимально использовали в атаке партнеров, которых будут опекать лидеры литовской команды. Скажем, тот игрок, которого будет держать Паулаускас, должен проявить максимум активности. А наша команда должна почаще играть на этого баскетболиста, чтобы Паулаускас получил двойную нагрузку. Во-первых, он должен будет преодолевать индивидуальный прессинг нашей защиты, а во-вторых, постоянно думать о том, чтобы успеть вернуться в оборону, так как его подопечный Коваленко (или Ковыркин) будет первым убегать вперед.

При позиционной игре в нападении также нужно максимально использовать этих наших баскетболистов. Пусть Коваленко играет на бросках со средней дистанции и на входах в трехсекундную зону, а Ковыркин оказывает максимальное давление на соперника вблизи кольца. То же самое я сказал и в отношении Венсбергаса и Линкявичуса. Тех наших игроков, которых будут опекать эти лидеры литовской команды, мы обязаны использовать в максимальной степени. Это создаст дополнительные трудности соперникам.

Индивидуальное собеседование с Е. Коваленко выглядело следующим образом:

— Женя, сегодня у нас решающий матч, и от твоей игры, от стабильности твоих действий, от умения использовать свои лучшие качества во многом будет зависеть успех команды. Меня больше всего беспокоит твоя игра в защите. Тебе придется опекать лидера литовцев Паулаускаса, который отлично подготовлен физически, может оттеснить любого двухметрового игрока и выиграть единоборство под щитом.

Паулаускас — игрок экспансивный, подвижный, злой, постоянно требует себе мяч. Поэтому по игре в защите сегодня тебе прежде всего надо поставить такую задачу: пропустить к Паулаускасу минимальное количество мячей. Где только можно, преграждай дорогу мячу, чтобы он не попал к подопечному. В углах площадки Паулаускас вообще не должен получать мячи.

Разумеется, нельзя рассчитывать на то, что соперник вообще не сможет получать мячей. Вот он получил мяч в углу площадки. Как ты должен действовать? Помни, что Паулаускас обладает замечательным проходом по лицевой линии. Кстати говоря, он может пройти с мячом в обе стороны. Поэтому будь готовым к этим проходам, особенно по лицевой линии. Ведь там тебе никто не поможет!

Если Паулаускас увидит, что ты сторожишь только его проходы, он начнет атаковать, забрасывать мячи в наше кольцо со средней дистанции. Ты знаешь, что попадания у него с угла площадки очень хорошие. Поэтому если ты допустил ошибку, позволил ему получить мяч, то ни в коем случае не ослабляй натиск на него, всячески старайся выбить у него мяч, наседай, все время проявляй активность. Пусть он чувствует, что психологический поединок он у тебя не выиграет.

Дальше. Когда ты помешал сопернику бросить мяч по цели, жди от него острой, прицельной передачи. Он умеет делать быстрые кистевые передачи, будет стараться пасовать где-то чуть-чуть выше твоей головы. Поэтому к этим передачам надо быть готовым. Он может стоять спиной, боком к партнеру, но ты все время ожидай этих его передач. Если ты помешаешь двум-трем его передачам, то выведешь Паулаускаса из равновесия.

Постоянное психологическое давление на лидера соперников должно сыграть решающую роль. И, мне думается, ты сейчас хорошо подготовлен к тому, чтобы в защите действовать эффективно и грамотно.

Я не говорю о твоей игре в атаке. Нападаешь ты хорошо, мы верим в твои броски, ты стал лидером нашей команды. Но сегодня важнее всего для команды твоя уверенная, смелая и полезная игра против Паулаускаса в защите. От того, насколько ты его нейтрализуешь — а справиться с этим ты должен, ведь ты неплохо сыграл с Паулаускасом в Москве, — будет зависеть успех нашего матча, а может быть, и всего чемпионата.

А теперь об индивидуальном разговоре с Н. Ковыркиным. Ему я сказал следующее:

— Сегодня у тебя, Коля, могут быть два подопечных. Ты начнешь играть с Венсбергасом. А потом, возможно, тебе придется держать Паулаускаса. Венсбергас не любит силового воздействия, теряется, когда ты оказываешь на него постоянное физическое давление. Используй это. В позиции, когда Венсбергас становится под щит, выходи сразу вперед, не давай ему занимать активное место вблизи щита. Мешай ему получать мяч у лицевой линии. Не пропускай к нему пасов и в углы площадки. Плотная опека нервирует Венсбергаса.

В матчах с другими соперниками Венсбергас набирает по 20 очков, а когда ты его держишь, то довольствуется 5-6 очками. Это говорит о том, что он не приспособился к твоим защитным действиям, не знает, как тебя обыгрывать. И я думаю, что тактику защитных действий против Венсбергаса тебе менять не следует. Та же активность, то же силовое давление вблизи щита, та же борьба за получение мяча в опасной зоне.

Венсбергас неплохо добивает в корзину мячи, отскочившие от кольца. Поэтому тебе надо будет своевременно отсекать его от щита, закрывать ему дорогу к корзине при отскоках мяча. Наряду с тем, что тебе придется все время сражаться с Венсбергасом за получение мяча и для этого располагаться впереди, надо еще во время бросков мяча другими соперниками успевать ставить ему спину, отрезая от щита. Подвижность у тебя лучше, чем у него, скоростные качества выше. В плане силового единоборства ты ему тоже не уступаешь. Так что ты в состоянии выполнить свою задачу.

Перейдем к твоей игре в нападении. Если тебя станут опекать Паулаускас или Венсбергас, мне бы хотелось, чтобы ты использовал свою мощь. У тебя сейчас не ладятся броски со средней дистанции. Пожалуй, тебе и не нужно особенно часто атаковать такими бросками. У нас есть снайперы — их достаточно в команде, — которые бросают не хуже, а даже лучше тебя. Я не имею в виду ситуацию, когда ты остаешься один на расстоянии трех-четырех метров от кольца и тебя никто не держит. Тут ты, конечно, будешь бросать мяч по цели сам.

Главная же твоя задача — развить активность вблизи щита литовской команды. Это принесет нам наибольшую выгоду, особенно если тебя станет опекать лидер «Жальгириса» Паулаускас. Находи моменты, когда мяч у Белова, Едешко или Коваленко, врывайся в трехсекундную зону и забивай как можно больше мячей из-под щита. Кстати говоря, твое давление под щитом и большое количество штрафных, которые ты пробиваешь, очень нужны нашей команде.

Ты знаешь, что мы сейчас играем без стабильного центрового, поэтому твои входы в трехсекундную зону нам просто необходимы. Я уверен, что ты сможешь сыграть так, как умеешь это делать в решающих матчах и внести весомый вклад в нашу победу.

Кстати, тот ключевой матч чемпионата СССР 1973 года с командой «Жальгирис» наши ребята провели очень собранно, грамотно и уверенно победили — 93:77.

 

МАСКИРОВКА

Пожалуй, так же как в шахматах, неожиданный ход в баскетболе озадачивает соперника. И шахматист, и баскетбольный тренер не прочь поймать конкурента в ловушку, смутить его «домашней заготовкой». Для этой цели, скажем, гроссмейстер проводит долгие часы над разбором шахматных позиций, и если ему удается в каком-то известном дебютном варианте найти более сильное продолжение, то он хранит свою находку в тайне до встречи в решающем матче с главным соперником.

Баскетбольному тренеру, понятно, труднее скрыть свои секреты. И все же, поставив перед собой стратегическую цель — победить основных конкурентов в турнире, можно ради нее пойти на «временную жертву» и не использовать «домашнюю заготовку» в товарищеских матчах как накануне соревнования, так и в менее важных встречах большого турнира.

Замаскировать можно и какого-то сильного баскетболиста, и намеченный план игры, и новые атакующие комбинации, и системы игры в нападении или обороне. Расскажу, как мы проводили маскировку на практике.

В 1967 году основным противником сборной СССР считалась национальная команда Бразилии, носившая титул чемпиона мира. Мы задумали посягнуть на корону бразильцев и готовили «секретное оружие». За полгода до уругвайского чемпионата мира мы поехали на товарищеские матчи в Южную Америку. Знали, что соперники постараются провести разведку, и нарочно не взяли с собой нового игрока сборной — девятнадцатилетнего Анатолия Поливоду, ставшего одним из лидеров нашей команды. Это своеобразный игрок, с оригинальными приемами атаки корзины. Не зная его, просто невозможно к нему приспособиться.

В первом же матче финального турнира чемпионата мира в Уругвае мы встретились с бразильцами, которые очень удивились, увидев в нашем основном составе А. Поливоду. Зная, как им казалось, досконально сборную СССР, бразильцы ожидали стартового выхода на поле Яака Липсо.

Эффект неожиданности усиливался тем, что Поливода и Липсо — баскетболисты разноплановые, можно сказать, с противоположной манерой игры. Липсо — высокотехничный, мягкий, немного медлительный центровой, избегающий жесткой опеки. Поливода — это игрок-таран: мощный, смелый, решительный, удержать которого в игре под кольцом почти невозможно. При своем двухметровом росте он мчался к чужому щиту со скоростью спринтера и неотразимо завершал контратаки.

Много мячей в корзину бразильцев забросил Поливода с близкой дистанции. Соперники не могли справиться с нашим силачом. Временами даже два игрока чуть ли не повисали на руках Анатолия, но он все-таки умудрялся поражать цель. В том матче на счету Поливоды было 23 очка, и во многом благодаря ему сборная СССР одолела чемпионов мира.

На том же турнире в Уругвае мы пустили в ход еще одну «домашнюю заготовку» — прессинг со сверхвысоким темпом игры. Незадолго до этого сборная страны на правах внеконкурсного участника играла в турнире на первенство СССР и там оттачивала новую тактику. А спортивная пресса специально умалчивала о новинке, помогая нам маскировать «секретное оружие». Проверенная в деле, наигранная тактика помогла на уругвайском чемпионате мира.

Первыми нашу новинку испытали на себе тогдашние чемпионы мира. Тренер бразильцев Канелло после игры признался, что неожиданный прессинг сборной СССР и новый центровой игрок Поливода предрешили исход встречи. «Сюрприз» оказался неприятным и для югославской сборной. Ее мы победили тоже с большой разницей в счете.

А секрет наш состоял в следующем. Мы впервые подготовили две постоянные пары защитников и две тройки нападения. Сменяя друг друга, звенья баскетболистов поддерживали сверхвысокий темп игры. Ю. Селихов с А. Травиным и С. Белов с З. Саканделидзе, на которых ложилась основная нагрузка в прессинге, играли в сильно сокращенном режиме — по 6-8 минут. А тройки нападения находились на площадке по 10-12 минут, после чего садились на скамейку отдыхать. Основные наши соперники не были готовы к игре в высоком темпе в течение всех 40 минут матча, и потому мы, можно сказать, заранее получали значительную фору.

К тому же можно добавить, что тройки нашего нападения действовали на поле по-разному. Приспособиться к их игре тоже было непросто. Я. Липсо, В. Андреев и М. Паулаускас предпочитали нападать солидно, позиционно, с акцентом на игру высокорослого центрового, а переходя к обороне, быстро оттягивались к своей трехсекундной зоне. Г. Вольнов, А. Поливода и П. Томсон атаковали стремительно и напористо, с частыми быстрыми прорывами, а в защите могли и прессинговать.

Благодаря этим заранее подготовленным и до поры до времени хорошо замаскированным «сюрпризам» для соперников мы стали чемпионами мира.

Маскировка игры — дело не столь уж простое. Стремясь поставить соперникам ловушку, можно и самим в нее попасть, если не до конца проверить варианты, недостаточно четко отработать новую тактику игры на площадке.

Помню, как на Олимпийских играх 1964 года в Японии наша новинка обернулась против нас же самих. Тогда сборная СССР своего основного противника видела в баскетболистах США. Ко встрече с ними мы готовили прессинг. Проверили его в нескольких товарищеских матчах — вроде бы получалось неплохо. И решили замаскировать до решающего матча.

Встреча со сборной США была финальной, последней в олимпийском турнире. До этого мы в Токио ни разу не применяли прессинга. А когда пустили в ход «домашнюю заготовку», то у нас ничего не получилось. Прессинг не принес успеха прежде всего потому, что за восемь предварительных матчей команда от него отвыкла. Баскетболисты утратили тонкое чувство позиции, взаимодействий и игры на перехват мяча, без которого прессинг теряет свою эффективность.

Каждая команда, готовясь к турниру, пополняет свой тактический арсенал одной-двумя новыми тактическими комбинациями. Так же поступили и баскетболисты ЦСКА перед соревнованиями на первенство СССР 1973 года. К тому сезону мы отрепетировали систему из трех заслонов для освобождения С. Белова или Е. Коваленко в углах площадки. Наши снайперы почти без промаха могли атаковать корзину со средних дистанций. Именно для использования этого их умения мы и создали новинку, которая полностью оправдала себя в чемпионате.

Другое наше «секретное оружие» — комбинация с заслоном для центрового — оказалось менее эффективным из-за недостатка исполнительского мастерства наших центровых Н. Дьяченко и В. Петракова.

Обе новые комбинации мы маскировали до встреч с главными соперниками и впервые «обнародовали» их в матче с ленинградским «Спартаком». Е. Коваленко и С. Белов удачными бросками с углов площадки набрали немало очков, и мы выиграли принципиальный матч.

Для успеха в маскировке комбинации необходимы строгая дисциплина и желание не только тренера, но и всех игроков не показывать раньше времени новинку. Не использовать ее в играх с более слабыми соперниками даже в те моменты, когда дела складываются неудачно и требуется переломить ход встречи.

Секрет желательно скрыть и от прессы. Иначе противник может расшифровать задумку. Поэтому, репетируя взаимодействия игроков в новой комбинации, нужно принять меры предосторожности. Так делают, в частности, тренеры многих зарубежных команд.

Встает вопрос: как утаить секрет, тренируясь на чужом поле? Ведь нужно одновременно и шлифовать новое оружие, и прятать его от глаз соперников и журналистов. Здесь целесообразна тактика запутывания. Опытный тренер способен так провести занятие, что «разведчик» не разберется в тонкостях новинки. Можно замаскировать основной состав команды, подставляя к известным лидерам таких баскетболистов, которые просидят чуть ли не весь матч на скамье. Можно тренировать те комбинации, которые не будут применяться в игре. И даже систему игры удается скрыть от глаз соперников, давая баскетболистам задание применять прессинг вместо зонной обороны или, наоборот, «зону» вместо личной защиты. Наконец, шлифуя комбинацию, которую нужно скрыть от чужих глаз, можно проводить завершение атаки не через «главных забойщиков», а через других игроков.

Конечно, если вашу тренировку посмотрит опытный тренер конкурирующей команды, то он многое разгадает. Его не собьешь с толку приемами маскировки. И все же если удастся хоть немного изменить его представление о ваших реальных возможностях и планах, то и это пойдет на пользу, в какой-то мере скажется хотя бы в начале матча. А для победы все важно, в том числе и 1-2 очка, которые вы, может быть, приобретете благодаря заботе о маскировке своих новинок. И я думаю, что это не выглядит неэтично.

 

РАЗМЕЩЕНИЕ ИГРОКОВ

Я уже говорил, что в тренерской практике нет мелочей. Каждая деталь должна быть учтена и направлена на успешное выступление команды. Казалось, стоит ли беспокоиться о том, кто из игроков и с кем будет размещен в номерах гостиницы во время турнира. Но опыт говорит, что стоит беспокоиться и об этом.

Когда я начинал свою деятельность в рижской команде СКА, моими помощниками в управлении командой перед соревнованиями и во время турниров были ведущие игроки этой команды В. Муйжниекс, М. Валдманис, О. Хехт. Интересно вспомнить пример постоянного содружества Я. Круминьша и В. Муйжниекса.

Валдис Муйжниекс, веселый, очень интересный, умный человек, который, кстати, сейчас закончил юридический факультет Рижского университета, в то время пришел в нашу команду еще совсем молодым. Но влияние его на игроков нашего клуба было огромным. Покоряли его большая одаренность, чувство юмора и главным образом стойкость характера.

Взаимодействия, которые были разработаны для Круминьша с Муйжниексом, приносили немалую пользу рижской команде, которая пять раз была чемпионом страны. Тандем Муйжниекс—Круминьш был включен в национальную сборную страны и в ее составе трижды завоевывал титул чемпиона Европы.

Так вот, Муйжниекс с Круминьшем в гостиницах всегда размещались вместе. Спортсмены вели беседы на тактические темы, договаривались, как передавать и получать мяч.

Муйжниекс досконально разрабатывал каждый шаг своей игровой деятельности, рассказывал об этом Круминьшу и требовал от него соответствующей игры. Была отрепетирована, например, такая комбинация, когда Муйжниекс выскакивал по лицевой линии из-за Круминьша и получал мяч. Внимание соперников, естественно, сосредоточивалось на гиганте Круминьше, а «маленький» Муйжниекс успевал пробежать мимо партнера, получить под щитом передачу мяча от Гундара Муйжниекса и из-под корзины поразить цель.

Вторая их комбинация состояла в том, что Янис, отдав мяч Валдису назад, сам сразу же врывался в трехсекундную зону и получал ответную передачу. Против этого, казалось бы всем ясного, взаимодействия никто не мог ничего поделать.

Таким образом, кроме обсуждения тактических вопросов на собраниях команды, во время разборов игр и установок на матчи такие же «производственные» разговоры постоянно велись между игроками, поселенными вместе. Кстати говоря, мне кажется, что в последнее время во многих командах эту деталь упускают из виду.

Польза от постоянного общения Я. Круминьша и В. Муйжниекса не ограничивалась совершенствованием теоретической подготовленности нашего гиганта-центрового. Не менее важным было и влияние сильного характера Муйжниекса на его мягкого, добродушного партнера. Стойкость Муйжниекса, игровой фанатизм, самопожертвование, активность — все это в какой-то степени передавалось Круминьшу. Воздействие постоянного партнера на психологическую подготовку Круминьша было очень велико, и, я считаю, характер Муйжниекса сыграл чуть ли не главную роль в успешном выступлении Круминьша.

Конечно, не только один Муйжниекс, но и вся команда стремилась помочь Круминьшу стать настоящим, активным бойцом. Я уже говорил и о моем тренерском воздействии на добродушного гиганта. Но, повторяю, в психологической подготовке бойца нет мелочей, и все должно быть направлено на решение главной задачи.

С размещением игроков тесно связан вопрос о психологической совместимости. Расшифровывая это понятие в спорте, обычно имеют в виду взаимоотношения игроков, которые проживают вместе, совместно тренируются и помогают один другому повысить спортивное мастерство.

Думаю, что достижение психологической совместимости игроков — процесс управляемый, и тут тренеру под силу добиться желаемых сдвигов. От психологической совместимости игроков во многом зависит успешность тренировочного процесса. В чем это выражается па практике?

Есть, к примеру, в командах игроки, которые завоевали прочное место в основном составе, создали себе большое имя, и появление других звезд они обычно воспринимают болезненно. Такие игроки не любят делить славу, им не нравится конкуренция. Поэтому в команде назревает определенный конфликт. Как тренеру реагировать на это?

Создание здоровой спортивной конкуренции — это один из способов управления тренировочным процессом, и поэтому желательно поддерживать в команде обстановку соперничества. И в то же время нужно управлять процессом налаживания здоровых взаимоотношений между игроками. Конкуренция не должна влиять отрицательно на спортивные результаты команды. Это не значит, что двух игроков-звезд во время тренировочных споров следует сразу и обязательно поселять вместе, в одной комнате. Но способствовать налаживанию их взаимоотношений надо.

Для успеха дела игроки одного амплуа или одного звена должны совместно обсуждать идеи коллективной игры, тактические нюансы взаимодействий в защите и нападении. И потому расселение баскетболистов по звеньям, по игровым амплуа необходимо. Но вот беда: конкуренция обычно бывает особенно острой между игроками одного амплуа.

Скажем, вызваны на сбор пять защитников, а попадут в команду только три или четыре из них. Поэтому соперничество между этими пятью игроками имеет определенное основание. Они начинают с предубеждением относиться друг к другу, что отрицательно сказывается и на сплоченности коллектива, и на эффективности учебных занятий. Из-за такой острой конкуренции более слабые духом могут сократить активность на тренировках и снизить спортивные результаты. В этом случае тренер, конечно же, обязан помочь игрокам наладить нормальные взаимоотношения.

Как этого добиться?

Помочь может умелое расселение игроков на сборах и соревнованиях. Если необходимо двух конкурирующих игроков разместить в одной комнате, то надо им объяснить, что если даже они и не попадут в основной состав команды, то все равно делают одно общее большое дело, и в случае победы команды в турнире их также в какой-то степени отметят. Ведь они внесли свой вклад в успех команды!

Надо постараться убедить этих игроков, что вражды как таковой между ними, членами одного коллектива, нет и быть не может. Найти хорошие качества у каждого из этих игроков и рассказать о них. Доказать, что каждый из них может принести пользу общему делу. Короче говоря, надо найти компромисс и сгладить момент неприязни. Тогда конкуренты смогут успешно тренироваться вместе.

Есть и еще некоторые нюансы, связанные с проживанием на сборах опытных игроков и новичков. В период подготовки к соревнованиям их нецелесообразно поселять вместе. И вот почему.

В последнее время в баскетболе существуют строго дозированные нагрузки в индивидуальной подготовке игроков, которые планируются на месяцы, годы, на олимпийский цикл. Естественно, у молодых игроков такая подготовка по объему и интенсивности, в силу того что им надо добиваться высокого спортивного результата, выше, чем у опытных. Ведь последние уже достигли большого спортивного мастерства и им, учитывая класс игры и возраст, необходимо главным образом удержать завоеванные позиции.

Так вот, если опытный баскетболист и по индивидуальному плану, и во время общекомандных занятий тренируется меньше, то это, по-моему, может отрицательно сказаться на желании молодого игрока активно и много тренироваться.

Другое дело, когда команда уже выступает в соревнованиях. Здесь опыт старожила команды, особенно сила его характера, психологическая устойчивость должны обязательно использоваться в полной мере для успешного выступления команды в турнире. В этом случае тренер в первую очередь должен планировать расселение игроков так, чтобы с его помощью укрепить боевой дух команды. Не просто поселить игроков кто с кем хочет, а сделать это так, как выгоднее команде для достижения успеха.

Приведу пример из жизни сборной команды СССР, которая стала чемпионом мира в Уругвае в 1967 году. Тогда в команде были и молодые игроки, которые впервые принимали участие в таких крупных соревнованиях, и опытные, проверенные в боях, волевые ребята. Мы, тренеры, решили, что будет целесообразно опытного, стойкого, волевого игрока Александра Травина поселить в одной комнате с молодым, психологически неуравновешенным Анатолием Поливодой. И действительно, Травин, постоянно находясь в одном номере с Поливодой, немало помог ему.

Тот чемпионат Поливода провел мужественно, стойко. В мою бытность в сборной СССР это был, пожалуй, единственный чемпионат, во время которого Поливода почти не выбывал из строя по болезни. Травин сумел внушить ему веру в свои силы, сумел привить ему определенную стойкость.

Этот процесс тоже управляем. Травин не просто проживал с молодым игроком в гостинице и рассказывал какие-нибудь байки. Нет, он действовал строго по плану, разработанному тренерами. И во время чемпионата и до него мы не раз беседовали с Травиным, объясняли ему, как направлять Поливоду, как помочь ему проявить в игре свои лучшие качества. И Поливода в том чемпионате в девятнадцать лет стал чемпионом мира и получил приз лучшего центрового игрока.

Другой пример. Геннадий Чечура поехал на уругвайский чемпионат, зная, что это будет для него последний турнир в составе сборной команды страны. Мы знали Г. Чечуру как лидера киевской команды Спортивного клуба Армии, как ведущего игрока, который в трудную минуту умеет взять игру на себя. Этого баскетболиста мы специально поселили вместе с Владимиром Андреевым, психологически неустойчивым игроком, который легко поддавался капризам настроения, мог неожиданно захандрить. Недостаток боевитости у Андреева не раз приводил к тому, что он в матче играл значительно ниже своих возможностей.

Чечура — довольно прямой человек, может быть, даже грубоват. Но он имел колоссальное влияние на Андреева. Мне казалось, что Андреев даже побаивался Чечуру. Воздействие Чечуры на Андреева оказалось благотворным, и первый чемпионат мира, в котором участвовал Андреев, закончился для него успешно.

Расскажу о том, как были расселены и другие игроки, ставшие чемпионами мира. Модестас Паулаускас проживал в одной комнате с Сергеем Беловым. Какая у нас тут была цель? Паулаускас на год моложе Белова, но раньше пришел в сборную Советского Союза. Литовский баскетболист раньше стал лидером и в юношеской сборной страны, и в своей команде «Жальгирис». Паулаускас сразу же стал одним из лидеров и в сборной команде Советского Союза. Это уникальный игрок, который привык смело брать игру на себя.

На уругвайском чемпионате мира мы не особенно рассчитывали на Белова, на его снайперские броски. Ведь это был его первый серьезный турнир в составе сборной! И тем не менее верили, что молодой игрок станет большим мастером.

Нам, тренерам, хотелось, чтобы Белов перенял у Паулаускаса лучшие бойцовские качества — уверенность в своих силах, смелость, спортивную злость. И поэтому мы постарались создать условия для тесного общения этих игроков, поселив их вместе. В дальнейшем отношения двух замечательных спортсменов вылились в большую дружбу, и она в значительной степени помогла Белову обрести такой же бойцовский характер, как у Паулаускаса.

Когда я был тренером сборной, Паулаускас являлся ее капитаном, а Белов — комсоргом. Каждый из этих парней умел повести за собой партнеров. И не только в сборной, но и в тех клубных командах, в которых они выступали на чемпионате Советского Союза.

Интересна и другая пара баскетболистов — Юрий Селихов и Геннадий Вольнов. Это игроки разноплановые, один — нападающий, другой — защитник. Но, оказавшись на сборах в одной комнате, они быстро подружились, причем не только друг с другом, но и семьями. Такая дружба способствует сплоченности и успехам команды. А в данном случае дружба игроков должна была укрепить их веру друг в друга и в какой-то степени помочь обоим баскетболистам в росте мастерства. В чем заключалась эта помощь?

Селихов — психологически стойкий игрок, но до чемпионата мира прошел лишь небольшой путь в сборной СССР. И для того, чтобы он почувствовал себя уверенно, мало было одной поддержки тренеров. Вольнов в тот период был капитаном сборной команды страны и одним из самых опытных ее игроков. Он поддерживал Селихова во всех отношениях. Чувствуя заботу опытного друга, Селихов отлично сыграл на чемпионате мира. В прессинге, который команда применяла во время всего турнира, он был одним из лучших. В этом, я думаю, немалая заслуга Вольнова.

С другой стороны, Селихов и сам благотворно влиял на Вольнова. К тому времени Селихов уже получил высшее образование, окончив МВТУ. Умный, расчетливый и хладнокровный, он помогал своему другу сдерживать горячность во время игры, приобретать спокойствие и выдержку.

До этих соревнований Вольнов в матче мог выполнить очень много бросков, не особенно заботясь о том, лучший ли это путь завершения атаки. В результате многие его броски не достигали цели. Он не очень дорожил мячом и слабо взаимодействовал с партнерами при тактических комбинациях. Селихов, наоборот, был великолепным тактиком, любил и понимал позиционную игру. И вот с помощью Селихова нам удалось добиться того, что Вольнов стал бережливее относиться к мячу и удачнее участвовать в тактических взаимодействиях команды.

Конечно, первая задача тренера — содействовать установлению дружеских отношений между всеми игроками команды. Без дружбы и сплоченности коллектив не сможет добиться больших успехов. Но, однако, преодолеть отрицательное отношение отдельных игроков друг к другу не всегда удается. И тут тренеру надо проявить тактичность, понимание реальной обстановки и не поселять вместе двух баскетболистов, неприязненно относящихся один к другому.

Если не посчитаться с желанием таких игроков и поселить их в одной комнате, то можно только ухудшить дело. Ведь в одной комнате эти баскетболисты будут не столько отдыхать, сколько мучиться от неприятного соседства. И настроение спортсменов, и эффективность их тренировок заметно снизятся, расход нервной энергии возрастет. Все это неблагоприятно скажется на спортивных успехах команды.

Психологическая совместимость игроков зависит не только от их дружелюбия. Бывает, например, и так. Вместе поселяются игроки, с симпатией относящиеся друг к другу, но это никакой пользы команде не приносит. Так происходит в том случае, когда игроки стесняются сказать друг другу правду в глаза, указать на ошибку, успокоить партнера, когда он не прав и возбужден.

Так было, например, с Е. Коваленко. Он числился новичком команды ЦСКА и считал себя не вправе критиковать игрока с большим именем — не буду называть его фамилию, — который слабо провел матчи чемпионата страны. Коваленко не только не попытался в дружеской беседе указать соседу по комнате на его ошибки и недостатки, но и постарался закрыть на них глаза. А одного тренерского давления на того игрока и даже воздействия всей команды было недостаточно.

Таким образом, правильное расселение игроков преследует цель установить между ними настоящее содружество, которое также содействует воспитанию не только спортивных, но и чисто человеческих качеств.

 

О РАЗМИНКЕ

Тренер, который допускает во время занятия однообразие и скуку, вряд ли может рассчитывать на успех. Не случайно тренеры часто задумываются над тем, как сделать баскетбол красивее, эмоциональнее, обогатить его техническими и тактическими новинками. Определенную роль здесь может сыграть разминка. Она не только способствует подготовке команды физически и психологически к предстоящей борьбе, но и, как хорошая увертюра, настраивает зрителей на большое представление — интересный матч, завладевает их сердцами еще до начала игры. Вот почему очень важно специально готовить сценарий разминки, разнообразить ее, придумывать новые упражнения.

О значении разминки для начала матча много говорить не приходится. Немало было случаев, когда пренебрежение разминкой приводило к плачевным результатам: не только комкалось начало матча, но и проигрывалась вся встреча. Например, в 1969 году на чемпионате Европы в Италии сборная СССР плохо настроилась на последний матч предварительного турнира с югославскими баскетболистами. Наши игроки размялись плохо — несерьезно, малоактивно, без желания. И с самого начала встречи югославские спортсмены захватили лидерство. Как мы ни пытались догнать их в ходе матча, ничего не вышло...

Разминка — все равно что последняя прикидка у легкоатлетов. По ней тренер может судить о готовности игроков к матчу, о физическом и психологическом состоянии спортсменов. Насколько они уверены в себе, спокойны или взволнованны. Может быть, одного нужно успокоить, а другого, наоборот, подхлестнуть, если он излишне медлителен на разминке. В этот момент можно внести последние коррективы в план игры, например изменить намеченный заранее стартовый состав команды, посадить на скамейку сильно волнующегося баскетболиста, а потом, когда успокоится, выпустить на поле.

Наблюдая за разминкой игроков ЦСКА, я обращал внимание в первую очередь на новичков — С. Ястребова, В. Петракова и других. Они еще не обрели настоящей уверенности в своих силах, могут, что называется, «мандражить» перед встречей. Это не значит, что из них не получится настоящих бойцов. М. Паулаускас, помню, в 1965 году тоже волновался на первых матчах сборной. А за опытных баскетболистов в этом отношении я не опасался.

Польза эмоциональной разминки несомненна. Но, к сожалению, такая разминка проводится еще не везде. Игроки и тренеры ряда команд привыкли к поточному упражнению «змейкой» — с одной стороны бросают, а с другой подают мяч. Потом броски с точек — и все. Такая разминка готовит баскетболистов к игре в основном физически, в меньшей мере — психологически. И главное, не приносит эстетического удовольствия зрителям.

А между тем возможностей для проведения хорошей разминки у тренеров много. Игроки высшей лиги — большие мастера баскетбола. Они могут и пожонглировать мячом, и показать эффектные, эмоциональные трюки. Более сложная разминка — с несколькими мячами, в высоком темпе, с оригинальными приемами, — безусловно, будет способствовать росту технического мастерства наших баскетболистов. А этот вопрос никогда не снимается с повестки дня.

Расскажу о нескольких сложных и интересных для зрителей упражнениях, которые включали в свою разминку баскетболисты ЦСКА.

Кто лучший дриблер? Все 12 игроков команды водят мячи в трехсекундной зоне. Каждый старается выбить мяч у партнера и укрыть свой мяч. Выбивать мяч ногой запрещается. Баскетболист, потерявший мяч, выбывает из игры. Спортсмены должны водить мяч по всем правилам баскетбола. Выход из трехсекундной зоны приравнивается к потере мяча.

Забрасывание мяча сверху вниз. Этот прием взятия корзины довольно эффектен. Игроки, получая на бегу передачу от партнера, подпрыгивают и одной или двумя руками закладывают мяч в корзину сверху. Затем это разминочное упражнение усложняется. Игрок подбегает к щиту и высоко подпрыгивает, к этому моменту мяч, подброшенный партнером, уже находится недалеко от корзины на уровне кольца. Игрок в воздухе ловит мяч и сверху вниз закладывает его в корзину.

Мяч вокруг туловища. Игроки разминаются «змейкой». Получив на ходу мяч, они проносят его за спиной, перекладывают в другую руку и атакуют корзину. Манипулировать мячом нужно на два шага, чтобы не было пробежки. Некоторые баскетболисты умудряются дважды и даже трижды пронести мяч вокруг туловища.

Добивание мяча. Игроки встают в две колонны лицом к корзине. У первых игроков по мячу. Стоящие впереди ударяют мячами о щит и убегают в конец своей колонны. Следующие игроки в прыжке ловят мяч на кисть и, не опускаясь на площадку, снова посылают его в щит и т.д.

Передачи двумя и тремя мячами. Сейчас уже никого не удивишь передачами двумя мячами в парах. Мы на разминке усложняли это упражнение, ставя условие передавать мяч только в прыжке. Оба баскетболиста подпрыгивают одновременно, а к моменту ловли следующего мяча снова оказываются в воздухе. И поймать и отдать мяч игрок должен одной рукой. Можно ловить и передавать мяч и двумя руками. В этом случае один игрок посылает мяч партнеру по воздуху, а другой — с отскоком от пола. Сначала это делается на месте, а потом в движении.

Стоя на месте, игроки могут передавать друг другу также три мяча либо по воздуху, либо с отскоком от площадки. А затем делают то же самое в движении, постепенно увеличивая скорость полета мяча.

Еще интереснее упражнение в передаче трех мячей в тройках. Три игрока, продвигаясь по площадке, перекидываются тремя мячами. Наибольшая нагрузка падает на среднего игрока. Он еле успевает поворачиваться, ловя передаваемые по воздуху мячи и посылая их то вправо, то влево с отскоком от пола. Партнеры, находящиеся от него в 2-2,5 м, аккуратно пасуют ему на грудь.

Весьма любопытное упражнение продемонстрировал И. Едешко. Стоя у стены, он ударял о нее и ловил один за другим четыре мяча. Наверное, и такое жонглирование можно включить в разминку. Вот насколько богаты двигательные возможности мастеров баскетбола!

 

КОГДА ИДЕТ ИГРА

Однажды мне довелось наблюдать баскетбольный турнир со стороны. Это был чемпионат Вооруженных Сил в Риге. По долгу службы я присутствовал почти на всех матчах и, не отягощенный заботами о своей команде, мог в непосредственной близости наблюдать за работой тренеров во время матчей.

Из собственного многолетнего опыта я знал, что руководство командой во время встречи — совсем не легкое дело, но то, что я увидел, превзошло мои ожидания. Даже тренер средней команды, от которой не ждут больших достижений, сидя на скамейке запасных, переживает так сильно, активно, что порой не в состоянии управлять ни командой, ни самим собой. Вот почему мне хотелось дать молодым тренерам несколько советов по управлению командой во время игры.

Итак, руководство игрой. Как должен вести себя тренер за пультом управления командой?

Возьмите наших лучших тренеров — все они по-разному сдерживают себя, свои эмоции, сидя на скамейке запасных. Наставник киевского «Строителя» В. Шаблинский почти всегда внешне спокоен, не суетится, никогда не пререкается с судьями. Из него, как говорится, лишнего слова не выжмешь. И. Куллам из таллинского «Калева» в последние годы, наоборот, стал очень активным и, пожалуй, слишком горячится. Земляк В. Шаблинского А. Леонов из команды СКА то невозмутим и молчалив, то горяч и несдержан. А ведь это все известные в баскетболе тренеры, много сделавшие для нашего любимого вида спорта. Так где же все-таки ответ на вопрос? Как-то по моей просьбе во время игры записали на магнитофонную пленку руководство игрой одного армейского тренера. Это очень активный, шумный тренер. Прослушивая пленку, он смеялся громче и больше всех. Все 40 минут матча тренер без устали «руководил» командой. Он кричал, куда и кому передавать мяч, когда бросать по кольцу, когда обводить соперника и когда не бросать и не обводить. Он призывал бегать быстрей, возвращаться в защиту, не «фолить». Особенно суров он был к игрокам, допустившим ошибку. Здесь он не жалел ярких эпитетов. Словом, тренер «играл» вместе с командой. Он был возбужден не меньше, а больше своих игроков — ведь он «играл» за всех пятерых сразу.

Ясно, что этот тренер не видел всего рисунка игры команды, ему было не до того. Он не был способен не только предвидеть дальнейший ход борьбы, но и правильно ориентироваться в уже создавшейся ситуации, он забывал о своих резервах, о планах игры. Он только «играл». Замечания тренера не производили должного впечатления на игроков, к ним привыкли, с ними смирились. И когда у такого тренера вдруг вырывались дельные советы, они тоже не воспринимались, так как игроки их не ожидали.

Сам я тоже не безгрешен в этом отношении. Помню, как погорячился в финале третьего розыгрыша Кубка европейских чемпионов. Команда рижского СКА встречалась в Праге с мадридским «Реалом». Тогда игры проводились на нейтральных полях. В первом матче в Париже мы проиграли 3 очка.

И вот началась повторная встреча. Я очень активно «включился в игру»: много подсказывал, кричал, волновался. И вдруг, пробегая мимо меня, В. Муйжниекс, один из сильнейших наших игроков, член сборной СССР, сказал: «Саша (в Латвии не принято называть по имени и отчеству), не кричи, руководи игрой, а то опять проиграем». Этот холодный душ привел меня в чувство. Считаю, что мне повезло. Ведь не у каждого тренера находятся такие смелые советчики, как В. Муйжниекс! Было это в 1959 году, а запомнилось на всю жизнь.

Значит ли, однако, что тренер должен тихо, молча созерцать ход борьбы? Совсем нет.

В каких же ситуациях тренер вмешивается в игру? Когда делает замечания игрокам или меняет их, берет минутные перерывы?

Я понимаю, что управление игрой — дело субъективное. Каждый тренер, сидя на скамейке, воспринимает ситуацию на площадке по-своему. Нет таких тренеров, которые бы одинаково мыслили. Посадите на скамейку несколько разных тренеров, и каждый из них попытается вести игру так, как ему кажется лучше. Получится несколько вариантов управления командой.

Но тем не менее в баскетболе существуют определенные, можно сказать стандартные, моменты, когда тренеры обычно вмешиваются в игру. Готовых рецептов на все случаи дать невозможно, игры не бывают одинаковыми. Однако часто повторяющиеся ситуации тренер должен знать как таблицу умножения.

Прежде всего, о реакции тренера на технические ошибки игроков. Если тренер видит, что его игрок не справляется со своим подопечным и тот набирает очки, то можно, не беря минутного перерыва или тайм-аута, подсказать воспитаннику, как исправить ошибки, прямо со скамейки либо через капитана команды. Бывает, что целесообразно поменять подопечных у своих игроков. Это тоже можно сделать вместе с заменой или даже без нее.

Часто тренеры пытаются управлять командой с помощью одних подсказок со скамейки. Эти подсказки не всегда действенны. При большом шуме игроки редко могут разобрать, что говорит тренер. А ему бывает нужно внести поправки в тактику игры, заменить систему игры в защите или нападении. Иногда требуется лишь слегка подкорректировать действия команды, например поменять амплуа игроков, по-новому разобрать подопечных соперников, когда кто-либо из своих баскетболистов не справляется с игрой в защите. Для этого действительно лучше всего подсказать со скамейки. Но если на поле вас не услышат, то нужно использовать замену или минутный перерыв.

А вот еще несколько примеров вмешательства тренера в игру. Соперники неожиданно перестроили защиту, а игроки вашей команды этого не заметили. На такой важный момент следует немедленно обратить внимание команды, если можно, то не затрачивая на это минутный перерыв. Если же неожиданный ход противника озадачил вашу команду и вы чувствуете, что план игры следует поменять, то, конечно, нужно взять минутный перерыв. Да и вообще во всех случаях, когда без ваших указаний команда не может перестроить игру, а сделать это необходимо, берите минутный перерыв.

Случается, противник резко взвинтил темп, который вашей команде не под силу, но который она вначале приняла. Соперники уходят вперед в счете. Ваше вмешательство обязательно: либо подсказка со скамьи, либо указание при замене игрока, либо, наконец, разъяснение в тайм-ауте. На мой взгляд, невмешательство тренера в тех случаях, когда соперник начинает отрываться в счете, просто недопустимо.

Если сравнить способы тренерского воздействия на команду во время матча, то по значимости их можно расположить в порядке возрастающей эффективности так: подсказка, замена и, наконец, минутный перерыв. Поэтому в дальнейшем я хочу подробнее остановиться на том, как лучше, на мой взгляд, использовать минутный перерыв.

 

МИНУТНЫЙ ПЕРЕРЫВ

Ценность минутного перерыва в баскетболе очень велика. На 40 минут игры их дается всего четыре, по два в каждом тайме. Использовать минутный перерыв в целях управления командой следует только при полной уверенности в необходимости перерыва. Подчас лучше отказаться от тайм-аута и приберечь его на решающие минуты матча, чем растрачивать перерывы понапрасну.

Не вовремя взятый тайм-аут может обернуться против своей же команды. Например, игроки вашей команды устали, но все же лидируют. Соперники утомились еще больше. Взятый в этот момент перерыв позволит сопернику отдохнуть и наладить игру.

На Олимпийских играх 1968 года в матче с командой Югославии мы до 35-й минуты проигрывали, а на 36-й впервые вышли вперед на 3 очка. И здесь я взял минутный перерыв в надежде дать отдохнуть измотавшимся лидерам сборной СССР и наметить план спокойной концовки встречи. Тайм-аут действительно успокоил нашу команду, но он помог восстановить силы и вернуть уверенность югославским баскетболистам. Финал известен: мы проиграли.

Разберем такую ситуацию. Начинается матч. Игра у вашей команды не ладится, и соперник начинает уходить вперед, отрываться в счете. Вот уже он впереди на два, три, четыре, восемь, десять очков... Вы чувствуете, что без вашего вмешательства изменить ход встречи нельзя. Вы резонно берете минутный перерыв и, естественно, даете указания, которые позволили бы вашей команде выровнять положение. Вы объясняете, в результате чего противник ушел вперед, какие были допущены ошибки и как продолжать борьбу.

Или другая картина. Вы планировали игру в матче в одном тактическом ключе, а противник навязал совсем другую игру, избрал неожиданный для вас вариант. То ли он начал прессинговать, то ли построил смешанную защиту, то ли применил еще какую-нибудь тактическую новинку. Вы чувствуете, команда не знает, что делать, а счет быстро растет в пользу соперника.

Разумеется, и в этом случае тренер не должен оставаться равнодушным. Его задача — прервать встречу или заменой или, лучше всего, минутным перерывом, если конечно, он еще имеется в запасе. Нужно рассказать баскетболистам, что нового внес противник в игру и как против этого действовать, какие предпринять контрмеры.

Но иногда бывает и по-другому. Противник применил какую-то новинку, и тем не менее ваша команда справляется с соперниками. Может быть, играет и не очень грамотно тактически, но все же добивается успеха с помощью то ли скоростных атак, то ли дальних бросков. И счет растет в вашу пользу. Я думаю, в такой ситуации тренер не должен останавливать игру. Зато после матча, конечно, полезно рассказать, как правильно играть в создавшейся ситуации и что нужно было предпринять, чтобы успех команды был более значительным.

Вмешиваться в игру, когда это действительно необходимо, и не мешать подопечным, когда у них хорошо идет игра, — это очень важное умение тренера, которое приобретается годами опыта, горечью поражений и радостью побед. Тут, конечно, нужны еще примеры, чтобы все стало ясным.

Вспоминаю матч на Кубок европейских чемпионов 1973 года. Команда ЦСКА встречалась в Москве с итальянской командой «Иньис» (Варезе). Гости преподнесли нам тактический сюрприз. Во втором тайме «Иньис» построил зону, и мы не сразу в ней разобрались. Дело в том, что в зоне играли только четыре человека, а пятый — очень быстрый, цепкий защитник — был персонально прикреплен к С. Белову. В тот момент мы строили игру на завершающих атаках Белова. Когда он преодолевал сопротивление своего опекуна, то перед ним вырастал еще один, а то и сразу два защитника из зонного построения.

Со стороны обычно виднее. Поэтому тренеру со скамейки легче разгадать тактические секреты соперников. Как бы он ни был сам горяч, что бы ни кричал игрокам, переживая ход матча, он в то же время должен видеть, что делается на площадке. И не только наблюдать, так сказать, хладнокровным взглядом, но еще и уметь предвидеть.

Заметив, что итальянцы построили смешанную защиту и наши ребята еще не разобрались в ней, я решил вмешаться. Тем более что счет стал уменьшаться: только что у нас было преимущество в 12-15 очков, а теперь оно уже сократилось до 3 очков. Я взял минутный перерыв и предложил другой план игры: Белову — уводить опекуна в угол площадки и там обыгрывать один на один, а остальным четырем нашим игрокам — смелее разбивать зонную защиту.

Нам удалось осуществить этот план. И помогли в этом... сами итальянцы. Зная, что Белов лидер нашей команды, они все внимание сосредоточили на нем. Не только персонально его опекали, но и всю свою смешанную защиту обратили против нашего лидера. Итальянские баскетболисты в зоне были нацелены на подстраховку опекуна Белова. И когда другие наши игроки перешли к активным атакам, оборона «Иньиса» оказалась разорванной. Нам удалось выиграть с преимуществом в 21 очко. Неплохая победа.

Или возьмем пример использования минутного перерыва во время матча ЦСКА с киевским «Строителем» в чемпионате страны 1973 года. У киевлян неплохо действовал С. Коваленко, а команда много и успешно играла на него. Готовясь к матчу, мы планировали опекать Коваленко спереди. Кроме того, наши защитники должны были мешать задним игрокам киевской команды передавать мяч Коваленко с близкого расстояния. Но в ходе матча получилась иная картина. Наши защитники, закончив прессинговать на половине поля противника, оттягивались глубоко назад и становились в концентрированную защиту. В этой ситуации В. Милосердов опекал В. Гладуна, или Н. Погуляя, или В. Смолякова, когда те выходили на сторону С. Коваленко. Однако вся беда была в том, что Милосердов располагался где-то в середине между своим подопечным и киевским центровым Коваленко. Таким образом, он и Погуляя отпускал — тот мог беспрепятственно атаковать издали, и, по сути дела, не помогал держать С. Коваленко.

Так продолжалось довольно долго. Коваленко забивал мяч за мячом. Необходимо было изменить ход встречи. Я взял минутный перерыв и напомнил баскетболистам план игры, уточнил задачи защитников. Объяснил, что Коваленко забивает не только потому, что с ним не справляется В. Петраков, но и потому, что защитники не помогают своему центровому. Ведь им нужно быстро подходить к Коваленко в том случае, когда он получает мяч. А вот пока у него нет мяча, надо держать своих подопечных так, чтобы никто из них не мог сделать передачу Коваленко. Думаю, что тогда минутный перерыв был взят не напрасно.

В баскетболе нередки такие ситуации, когда в заключительной стадии матча команды играют на равных и один-два броска могут решить исход встречи. Остается играть совсем немного... Как использовать последние, скажем, 10 секунд? Допустим, вы владеете мячом при ничейном счете или проигрываете 1 очко. В этом случае целесообразно взять минутный перерыв, чтобы рассказать, как провести последнюю, заключительную комбинацию. Чтобы игроки знали, кто из них что должен делать: кто ставит заслон, кто вводит мяч в игру и т.д.

Правда, здесь есть и определенная опасность, с которой нельзя не считаться. Если, скажем, ваша команда нападает и вы чувствуете, что минутный перерыв может остановить успешную атаку на последних секундах, то, конечно, рисковать не стоит. Внимательно следите за тем, как развиваются события. Как только увидите, что мяч вышел из игры, мгновенно просите минутный перерыв. Распределите роли и расставьте игроков так, чтобы последняя атака принесла вам желанный результат.

Кстати, если говорить об умении выигрывать матчи на последних минутах и секундах, то нельзя не сказать доброго слова в адрес ленинградского «Спартака». Команда очень много встреч выигрывала на последних секундах. В этой ситуации спартаковцы не обязательно берут минутный перерыв, так как у них заранее запрограммирована деятельность игроков. Мяч обычно посылается А. Белову, который, как правило, без ошибок завершает последнюю комбинацию команды. Хорошо, конечно, когда есть такой лидер, как А. Белов, удержать которого без фола соперник обычно не может.

Вспоминается матч, который армейские баскетболисты проиграли ленинградскому «Спартаку» в Москве на чемпионате страны 1971 года. Команды занимали тогда первое и второе места в турнирной таблице.

Еще за 12 секунд до финального свистка счет был ничейный, и в этот момент И. Едешко получил право на два штрафных броска. В том матче Едешко играл неуверенно. Я взял минутный перерыв, чтобы вместе с игроками решить, как поступить. Лучшие игроки нашей команды оставались на площадке, фолов у них было не так много, как у спартаковцев. Вся лидирующая группа ленинградских баскетболистов, кроме А. Белова, уже покинула поле.

Я спросил ребят, могут ли они, игроки сборной страны — на поле у нас были И. Едешко, С. Белов, В. Андреев, — обыграть одного Сашу Белова? Они ответили, что смогут. Тогда я посоветовался с ними: стоит ли нам пробивать штрафные броски? Мы продержим мяч 12 секунд и в дополнительной пятиминутке выиграем матч. Игроки согласились со мной. Казалось, все рассчитано правильно. Но это только казалось...

Интересный момент в управлении командой. Теоретически расчет был верен, а психологический момент не был учтен. В каком же плане была допущена ошибка?

За 3-4 минуты до конца встречи мы выигрывали у спартаковцев что-то около 10 очков. Ленинградцы весь второй тайм догоняли нас. И их погоня увенчалась успехом. Они сравняли счет за 12-15 секунд до финального свистка. Значит, инициатива была на стороне спартаковцев, психологически они чувствовали себя победителями.

Видимо, я не учел состояния психологической подавленности наших ребят. Рассчитывал, что в дополнительной пятиминутке они смогут собраться. А получилось наоборот: у наших баскетболистов не хватило боевитости на последние минуты, и спартаковцы на нашем поле выиграли этот принципиальный матч. Вот вам минутный перерыв, который, казалось бы, должен был принести какую-то пользу. А получилось все наоборот.

Тренер команды, естественно, всегда виноват в поражении. Если бы я не взял минутный перерыв, не советовал бы держать мяч, а сказал, чтобы пробивали штрафные за 12 секунд до конца, то один из этих двух штрафных наверняка был бы реализован. Мы бы имели 1 очко перевеса в счете. Правда, тогда оставалась опасность со стороны А. Белова. За 12 секунд он мог успеть получить мяч и сделать бросок по корзине. Но тем не менее все это рассуждения после матча. А матч мы проиграли. Значит, вина тренера в управлении командой налицо.

Бывают ситуации, когда минутный перерыв берется, так сказать, в учебно-тренировочных целях. Остается играть до конца первой половины, скажем, 7-8 секунд, и ваша команда вводит мяч из-за боковой линии. В этом случае, как и в конце матча, тоже целесообразно взять минутный перерыв, чтобы рассказать игрокам, кто должен выбросить мяч, кто и кому ставит заслон. Такие перерывы, я думаю, следует практиковать. Они приносят не только сиюминутную пользу. Баскетболисты привыкают выполнять, как говорится, «с листа» не разученные заранее комбинации, осуществлять на площадке тренерские решения. Это очень важный момент. Большой мастер должен воплотить в жизнь идею тренера, сделать тактический ход без длительной подготовки.

Как практически тренер объясняет игрокам свою задумку? Американские тренеры во время минутных перерывов часто достают макетик площадки и на нем показывают, кто куда должен двигаться и кто кому ставит заслон. Можно объяснить баскетболистам свою мысль и абстрактно, теоретически. Наши игроки в уме хорошо представляют себе ситуацию, которая возникает на площадке.

Минутный перерыв в конце первого тайма полезен не только в учебно-тренировочном плане. Такой тайм-аут нужно использовать для того, чтобы выиграть первую половину встречи, если, конечно, для этого имеются реальные условия. Психологически очень важно уйти на перерыв, захватив инициативу. А инициатива, как правило, заключается прежде всего в результате. Поэтому если команда, скажем, догоняла соперника и уходит на перерыв, сократив разницу в счете до 2-3 очков, то это уже психологическое преимущество. А если игроки сумели достать противника и даже выиграть первый тайм, то это говорит о том, что инициатива была полностью на вашей стороне.

Иногда такая инициатива усыпляюще действует на игроков. Но все-таки владеть инициативой, а значит верить в свои силы, чрезвычайно важно, и об этом забывать нельзя. И если есть в запасе минутный перерыв, который можно использовать для завоевания преимущества в счете, для овладения инициативой, то это надо сделать.

Итак, последние минуты матча могут принести немалую пользу. И мы практически используем тайм-аут на последних минутах игры и в товарищеских, и в календарных матчах.

В ходе встречи случается и так, что команда побеждает, но тренер замечает среди игроков какой-то разлад. Правда, не настолько, чтобы это привело к катастрофе. Брать ли тут минутный перерыв?

Приведу пример, когда такой минутный перерыв повлек за собой поражение нашей команды. То был матч Первого круга чемпионата страны 1972 года между командами московского «Динамо» и ЦСКА. Игра проходила на нашем поле, во Дворце тяжелой атлетики ЦСКА. Мы выигрывали с разницей 13-14 очков. Оставалось играть 10-12 минут второй половины встречи. И вот здесь создалась тревожная ситуация. Я почувствовал, что игроки нашей команды несколько расслабились. Они стали небрежно бросать мяч по корзине, допустили несколько ошибок в передачах, не спешили возвращаться в защиту. Видимо, игроки уверовали в то, что победа уже в кармане.

Действительно, в тот момент счет матча не предвещал никаких неприятностей нашей команде. Но когда динамовцы сократили разницу в счете до 6-7 очков, я взял минутный перерыв, чтобы успокоить своих игроков. Потребовал от них провести концовку матча собранно, с большей ответственностью, с желанием.

Получилось, однако, все наоборот. Этот минутный перерыв дал понять соперникам, что команда ЦСКА растерянна, что тренер команды волнуется за исход поединка, так как вынужден использовать последний минутный перерыв во встрече. Динамовцы воспрянули духом. И, кроме того, динамовский тренер получил возможность нацелить свою команду на победную концовку. Не думаю, чтобы этот минутный перерыв окончательно предрешил исход матча в пользу динамовцев, но тем не менее нам он не помог. Команда продолжала, как говорится, катиться под откос, и мы проиграли матч.

Анализируя на следующий день, после бессонной ночи, игру команды, и прежде всего свои действия, я пришел к выводу, что мог обойтись и без этого злополучного минутного перерыва, что я как тренер допустил ошибку. К подобному выводу часто приходишь в том случае, когда команда проиграла.

Расскажу о другой ситуации, когда тренер видит, что его команда устала, но продолжает выигрывать. Тренер прекрасно знает, насколько еще баскетболистам хватит сил, долго ли они сумеют поддерживать высокий темп. Он учитывает не только их физическое, но и психическое состояние. При благоприятном для команды течении матча баскетболисты даже в процессе игры могут найти силы для того, чтобы восстановиться.

Итак, если вы видите, что игра складывается для вас удачно и соперники устали еще больше, чем ваши подопечные, то останавливать игру нецелесообразно. Перерыв может больше помочь соперникам. Он даст им определенные возможности восстановиться физически и найти какие-то тактические контршансы.

Можно привести как пример встречу с командой киевского СКА в заключительном туре чемпионата страны 1973 года в Минске. Этот матч имел для нас немалое значение потому, что победа приносила нам звание чемпионов страны за три тура до конца чемпионата. В таких матчах игроки всегда волнуются. Я тоже, конечно, был взволнован не меньше баскетболистов. А дополнительная нервная возбужденность, как известно, отнимает значительно больше сил, чем их требуется в спокойной обстановке.

Был такой момент в первом тайме матча, когда наша команда никак не могла оторваться от соперника в счете. Игра все время шла очко в очко. На каждый забитый нами мяч киевляне отвечали успешным броском: то их центровой Н. Сушак, активно играя под щитом, поражал нашу корзину с близкой дистанции, то В. Новиков накрывал цель бросками со средней дистанции. Очень хорошо в этом матче играл и З. Хромаев, защитник киевской команды.

Казалось, надо бы остановить встречу, перестроить игру, успокоить ребят, чтобы наше превосходство в мастерстве получило реальное воплощение в результате. Тем не менее я не взял минутного перерыва, и вот по каким причинам.

Я заметил, что киевляне к концу первого тайма, преодолевая наш прессинг и постоянное скоростное давление, начали уставать. И ждал, что вот-вот произойдет спад в их игре и наша команда сможет хотя бы немного оторваться в счете и выиграть первый тайм.

Так оно и получилось. Киевляне поддерживали равенство ценой огромных физических усилий, но на 13-15-й минуте явно устали. В этой ситуации брать минутный перерыв было бы нецелесообразно. Короткая передышка дала бы противнику возможность отдохнуть и восстановить свои силы. Поэтому я не остановил матча. Нашим баскетболистам пришлось потрудиться на пределе сил, но зато у нас оставались дополнительные ресурсы. Ведь мы чаще соперников делали замены, а кроме того, в физическом плане наши игроки были подготовлены отменно. Да и вообще баскетболист, который превосходит соперника по классу, по мастерству, всегда расходует меньше физической и психической энергии, чем его оппонент.

К концу тайма мы оторвались от соперников в счете очков на 8-10, а в итоге выиграли важный для нас матч и стали чемпионами Советского Союза.

Как я уже говорил, нецелесообразно тратить минутный перерыв на исправление индивидуальных ошибок одного игрока. Обычно здесь лучше или подсказать со скамейки, или заменить игрока. Однако сделать это не всегда удается. Бывают случаи, когда замена игрока на последних секундах матча может решить исход встречи. Вот тогда жалеть последний минутный перерыв не нужно. Минутная остановка и должна помочь новому игроку без ошибки провести концовку — так, как требуется команде, как хочет тренер.

Мне вспоминается матч первого круга чемпионата страны 1973 года с эстонским «Калевом» в Москве, который закончился с разницей всего лишь в 1 очко. Наша команда очень долго проигрывала и лишь в конце встречи сравняла счет.

Наш новый центровой Н. Дьяченко ни в первой, ни во второй половине встречи никак не мог приноровиться к подвижным и техничным эстонцам, и, по существу, борьбу под щитом вел только один высокий игрок нашей команды В. Петраков. Он нередко ошибался, допустил несколько потерь при передачах мяча, промахивался при бросках по кольцу, но заменить его, по существу, было некем.

Чтобы сохранить на площадке Петракова и чтобы он принес максимум пользы команде на финише матча, я взял минутный перерыв. Рассказал Петракову, как он должен опекать П. Томсона, который наделал нам очень много неприятностей в этой встрече. Объяснил, как нужно прикрывать Томсона при бросках со средней дистанции, при проходах по лицевой линии и под щитом. Напомнил также Петракову, что он должен делать в нападении.

Надо сказать, что Петраков грамотно, правильно использовал советы, минутный перерыв помог ему разобраться в своих действиях и хорошо провести концовку. Этот пример говорит о том, что иногда минутный перерыв берется и для одного игрока. Все зависит от ситуации, которая возникает на площадке.

Интересно, что в памяти прочнее сохранились не те замены, которые принесли команде победу, помогли выиграть, и не те минутные перерывы, которые способствовали успеху. Эти замены и минутные перерывы прошли незаметно, на них не останавливали своего внимания ни журналисты, ни присутствовавшие на матче баскетболисты. Запомнились лишь те замены или минутные перерывы, которые были сделаны или взяты не вовремя и повлекли за собой хотя бы временное снижение эффективности игры или даже поражение. На таких моментах обычно акцентируют внимание все присутствующие в зале пресса, игроки, зрители и т.д. И сам тренер, естественно, такие ошибки себе не прощает, не забывает, так же как и проигранные матчи.

На чемпионате страны 1958 года я был в качестве тренера рижской команды СКА. Матч в Ленинграде с московскими динамовцами складывался тяжело, напряженно. Мы тогда играли в основном через Я. Круминьша, нападали медленно, позиционно, настроились на неторопливую игру. Наша защита не выдерживала активности московского нападения, не успевала нейтрализовать быстрые атаки москвичей, и мы проигрывали в темпе. Поэтому я взял минутный перерыв.

Намерения мои были благими. Я собирался перестроить защиту команды, перейти к зонной обороне и потребовать от игроков более спокойной, позиционной игры, в которой в тот период времени мы были, пожалуй, лучшими в стране. Но рижане играли настолько плохо, что, взяв тайм-аут, я дал волю своему гневу, и вместо того чтобы подробно рассказать, как и что нужно делать, начал ругаться. Отчитывал за ошибки одного, второго, третьего... Стыдил за потери мяча, неудачные броски. На этот шум и крик потратил весь перерыв. А когда он закончился, капитан нашей команды Майгонис Валдманис в спокойном тоне задал мне вопрос: «А как же мы будем играть, товарищ тренер?»

М. Валдманис в то время был не только капитаном рижской команды, но и капитаном сборной СССР. Очень опытный игрок, один из выдающихся защитников страны, очень техничный, быстрый и в то же время исключительно тактичный, корректный. Они никогда не повышал голоса, не позволял себе сказать кому-либо грубое, дерзкое слово. И вот после его вопроса я так и остался стоять с открытым ртом, а команда пошла продолжать игру.

Тот эпизод многому меня научил, и впредь я уже не решался только отчитывать игроков во время тайм-аута, а тратил его прежде всего на то, чтобы исправить недостатки в игре.

Минута — это всего 60 секунд, 60 мгновений. Их нужно использовать и для восстановления физических сил, и для подкрепления психической уверенности игроков в успехе команды, и для решения технико-тактических задач. Поэтому важно не терять ни секунды. Нужно, чтобы игроки не шли кое-как к своему тренеру, а быстро сгруппировывались вокруг него и внимательно слушали.

Еще один момент. Желательно, чтобы во время минутного перерыва, на этом кратком производственном совещании, вокруг тренера группировались не только те баскетболисты, которые в данный момент играют на площадке. Почему-то у нас принято давать указание только играющей пятерке. А нужно, чтобы вставала вся скамейка запасных и выслушивала замечания, которые делает тренер.

Запасные баскетболисты в любую минуту могут вступить в бой. Они обычно знакомы с установками на игру, с ее планом. Но вот указаний тренера в моменты его оперативного вмешательства в игру, изменений в плане они могут не знать, если не встают со скамейки в минутных перерывах.

Первое, что нужно сделать в тайм-ауте, это дать оценку действиям команды в целом. Сказать подопечным, что они правильно играют, хорошо выполняют задуманный план или, наоборот, не справляются с поставленными задачами, играют неверно, плохо. Затем следует оценить действия команды и отдельных игроков в защите. Отметить просчеты, допускаемые командой, и рассказать о том, как следует защищаться в дальнейшем.

После этого нужно коротко разобрать и действия в нападении. Если необходимо, то дать задание перестроить игру в нападении, объяснить, через каких баскетболистов больше атаковать. Со скамейки тренер видит, кто именно из соперников не справляется с опекой игроков, с помощью каких комбинаций выгоднее заканчивать атаки, как лучше использовать скоростные качества своих игроков.

Если команда противника, скажем, быстрее, то, может быть, следует перейти на более позиционную игру. Или, например, кто-то из баскетболистов допускает ошибки в передачах, в бросках или в опеке, или проявляет излишнюю инициативу, которая идет во вред команде. И этом случае ошибающемуся игроку — уже после того, как командные замечания были сделаны, — надо сказать о его просчетах. При этом не нужно заострять внимание ни неудачах или сообщать, что вот, мол, ты ошибся столько-то раз, потерял мяч, — это он и сам знает. Подобные замечания будут только еще больше его нервировать. Игроку надо объяснить, почему его ошибки мешают команде провести те или иные действия в защите или нападении. Указать эти действия конкретно. А затем объяснить причины ошибок и подсказать, как их исправить.

Тренер должен беседовать с игроками уверенно, деловито, конкретно и спокойно. Спокойствие тренера, его уверенность хорошо влияют на стойкость игроков, на волю команды.

В тайм-ауте слово имеет прежде всего тренер. Игроки тоже могут разговаривать, и, мне думается, даже должны разговаривать, помогать советом и словом друг другу. Но уже после тренера.

Кстати, о разговорах игроков во время матча. Чаще всего спортсмены играют молча и не помогают один другому советами. Думается, что это существенный недостаток. Ведь наши баскетболисты встречаются с соперниками не только в своей стране, но и за рубежом, где местные команды не знают русского языка. Там такие советы, словесная взаимопомощь могут явиться большим подспорьем. Но даже тогда, когда соперники понимают ваши разговоры, все равно вовремя данный совет, короткая и негромкая подсказка помогут партнеру сыграть лучше, вернее.

В связи с этим мне вспоминается игра центрового команды ЦСКА и сборной страны Виктора Зубкова. Это был интересный, одаренный игрок. Несмотря на свой сравнительно небольшой для центрового рост (202 см), Виктор был довольно стабильным и солидным «центром». Кроме высокой техники игры, и в частности замечательного броска «крюком», он обладал редким умением своевременно взаимодействовать с партнерами и в защите и в нападении.

В нападении через В. Зубкова строилась вся игра. Он часто уходил далеко от щита в поле и отлично раскидывал мячи, чувствуя намерения партнеров. А в обороне возглавлял игру товарищей. Задача центрового — цементировать игру защиты. Он — стержень обороны, ее последний опорный пункт. Так же, как, скажем, вратарь в футболе. И поэтому от его действий, от умения помочь товарищам во многом зависит прочность защитных построений.

Зубков превосходно ориентировался на площадке, хорошо видел поле и всегда оказывал товарищам поддержку своими советами. Если он видел, что его партнер по защите попал в трудное положение, то подсказывал товарищу: держи, мол, лицевую линию, я тебе подстрахую середину; закрой правую сторону, я тебе помогу слева; пропусти его сюда, я здесь его встречу. Такие подсказки Зубкова во многом способствовали тому, что партнеры начинали чувствовать себя более уверенно, смелее играли в защите, и оборона делалась более агрессивной, цепкой, стойкой.

Когда команда сыгрывается, подобные замечания становятся более краткими, более лаконичными. Игроки начинают понимать друг друга с полуслова. Большой мастер баскетбола должен уметь подсказывать товарищам во время матча. Это умение нужно воспитывать у игроков на тренировках, так как оно приносит значительную пользу в соревнованиях.

В заключение хочется еще раз повторить: не берите тайм-аута бесцельно, только для того, чтобы подойти к команде. Это подрывает веру игроков в полезность минутных перерывов и в деловитость тренера.

 

ЗАМЕНЫ ИГРОКОВ

Ситуаций, в которых тренеры заменяют игроков, так много и они настолько разнообразны, что рассказать о всех, видимо, невозможно. Я хочу остановиться на типичных, с моей точки зрения, заменах, которыми пользуются многие тренеры в наиболее часто встречающихся ситуациях.

Первый случай наиболее типичен: игрок устал и ему требуется отдых для восстановления сил. Все здесь как будто предельно ясно. Однако присмотритесь к действиям тренеров: каждый решает задачу по-своему. Одни дают игрокам длительный отдых, другие сажают подопечного на скамейку всего на 30-40 секунд.

Очень часто, например, заменяет Александра Белова тренер ленинградского «Спартака» Владимир Кондрашин. Это вызвано, видимо, и желанием дать сильнейшему нападающему восстановиться, и стремлением сбить темп игры, и в какой-то степени боязнью того, что без Белова, если он долго будет находиться на скамейке запасных, команда не сможет противостоять сопернику. Другие тренеры делают замены на более длительное время, дают игрокам отдыхать по 5-7 минут.

Если в команде равноценный состав игроков, то замены могут быть даже заранее запланированы. Плановые замены позволяют тренеру использовать в матче всех игроков команды, не делить их на основных и запасных. В турнирах, где требуется распределение сил на длительное время, следует особенно бережливо относиться к лидерам команды, при первой возможности давать им отдых. Применение плановых замен бесспорно будет способствовать успешному выступлению команды.

В сборной страны, которую я тренировал, и в команде ЦСКА применялись в турнирах плановые замены. Мы выпускали на поле новых игроков звеньями — парами защитников и тройками нападающих во главе с центровым. Это позволяло поддерживать высокий темп, активно нападать, в обороне применять прессинг, играть с полной отдачей сил в короткие промежутки времени. Режим игры зависел от игровой интенсивности. Чем больше интенсивность, тем короче пребывание игрока на площадке. Благодаря таким заменам мы могли вносить коррективы в тактику игры в зависимости от стиля игры баскетболистов, от их возможностей, от их тактической и технической подготовленности и от того, как скомплектованы звенья.

Выступая на чемпионате мира в Уругвае в 1967 году, сборная команда СССР имела в своем составе две пары защитников — Ю. Селихов с А. Травиным и З. Саканделидзе с С. Беловым. Трое защитников — Селихов, Травин и Саканделидзе — подвижные, быстрые игроки, на долю которых выпадала активная борьба с применением прессинга по всей площадке. Естественно, что такой прессинг изматывал, скажем, Селихова с Саканделидзе, и поэтому режим игры этих баскетболистов сводился к 6-7 минутам пребывания на поле с последующим отдыхом. Другая пара защитников — Белов и Травин — играла в обороне более позиционно, и поэтому режим их игры был другой: 10-12 минут на поле.

Безусловно, плановые замены имеют большое преимущество перед заменами, так сказать, вынужденными. Однако нередко, особенно в ответственных поединках, когда решается судьба чемпионата, от плановых замен приходится отказываться.

Во время Токийской олимпиады 1964 года мы уже готовили игру звеньями. В нашей сборной было два состава игроков передней линии. Одно звено более быстрое, подвижное, хорошо применявшее активные формы защиты и нападения. Сюда входили А. Петров, Г. Вольнов и Ю. Корнеев. И второе звено более медленное, в котором играли Я. Круминьш, В. Муйжниекс и Я. Липсо.

В полуфинальном матче с командой Бразилии звено Петрова стартовало довольно успешно. На 12-13-й минуте игры ему удалось добиться преимущества в счете в 10 очков. Казалось, особых трудностей в этой встрече у нас не будет. Мы с Ю. Озеровым учитывали, что одному звену Петрова с бразильцами не справиться, и решили на 12-й минуте выпустить на поле вторую группу наших нападающих во главе с Круминьшем. Однако случилось так, что звено Круминьша к концу первого тайма растеряло почти все преимущество в очках и отдало инициативу бразильцам. На перерыв наша команда ушла с перевесом в счете всего в 3 очка. Естественно, это вызвало определенное раздражение, нервозность со стороны некоторых игроков. Сильно переживал неудачу Вольнов. Ему казалось, что победа уже упущена. Но мы, тренеры, придерживались другого мнения.

С одной стороны, конечно, можно было и не торопиться менять первую тройку игроков, у которых хорошо пошла игра. Они, вероятно, сумели бы «додавать» бразильских баскетболистов, добиться еще более заметного, более ощутимого преимущества, и тайм был бы выигран, что называется, нами вчистую. Но, с другой стороны, мы боялись, что петровская тройка не вынесет на своих плечах тяжести всего матча: у игроков уже было достаточно много фолов. К тому же они устали. Да и основная борьба была еще впереди.

Второй тайм снова начала тройка Петрова, игра с бразильцами шла на равных. А концовку матча все-таки опять заканчивало звено Круминьша. На этот раз оно действовало грамотно, результативно. Именно игра высокорослого центрового Круминьша и активность нашего лучшего нападающего Вольнова, который был введен в это звено, позволили сборной СССР добиться преимущества в этой встрече и выйти в финал. Таким образом была завоевана серебряная олимпийская медаль.

Я рассказал о пользе плановых замен, принесших в конце концов успех, и об определенном отступлении от них в решающем матче, которое было сделано для того, чтобы наверняка добиться успеха.

Несколько слов еще об одном нюансе плановых замен. У нас стало традиционным выставлять в стартовом составе самых сильных игроков. И в этом есть рациональное зерно. От хорошего, мощного старта часто зависит исход матча. Однако представьте себе тренера, который выставил в стартовом составе всех лучших баскетболистов, а игра не получилась и в запасе нет ни одного надежного игрока, способного изменить ход борьбы.

В командах, с которыми мне довелось работать, всегда в резерве оставался игрок-лидер, острый и сильный. В рижской команде СКА в 1954-1960 годах таким игроком был А. Леончик, смелый, агрессивный баскетболист, удержать которого очень трудно. Его выходы на поле ставили соперников в тупик и нередко создавали в игре перелом. Леончик не раз говорил, что хочет выходить в первой пятерке, но все мы считали, что для команды полезней его выходы на поле в трудные минуты.

На уругвайском чемпионате мира два наших самых результативных игрока Вольнов и Паулаускас ни разу не выходили вместе в стартовом составе. Это даже их обижало. Зато насколько усиливалась мощь команды, когда в процессе игры они попеременно вступали в бой.

Таким же образом мы поступали и в период выступлений команды ЦСКА образца 1972-1973 годов. Белов, самый результативный игрок команды, далеко не всегда выходил на площадку в стартовой пятерке. Мы выпускали его на 10-12-й минуте, когда соперник уже заметно уставал и получал первые персональные замечания. Сидя на скамейке, Белов видел и учитывал слабости своих оппонентов, и его вступление в игру всегда было полезным и результативным для команды.

Признаюсь, меня поразила смелость старшего тренера сборной СССР В. Кондрашина на чемпионате мира в Пуэрто-Рико. Тогда, в решающем матче против сборной США, стартовый состав советской команды представлял собой, по существу, вторую пятерку игроков сборной. Видимо, замысел тренера также предусматривал своеобразный сюрприз для команды соперника. Решительные и нестандартные действия тренера принесли свои замечательные плоды.

Бывают замены вынужденные, когда игрок на площадке не справляется со своими обязанностями. Либо он в защите не сдерживает своего подопечного, либо допускает ошибки в передачах мяча, либо пассивно борется под щитом (особенно если это центровой), либо не забрасывает мяч в корзину с удобных позиций. Партнеры стараются, создают игроку выгодные ситуации, а он не может, так сказать, реализовать усилия команды и забросить мяч. Конечно, такого игрока надо заменить. А время отдыха и психологического восстановления такого баскетболиста тренер должен использовать и для того, чтобы указать ему на причины ошибок.

Время пребывания на скамейке игрока основного состава, время его отдыха зависит от равноценности замен, имеющихся в распоряжении тренера, и от способности игрока быстро восстанавливаться. Если есть равноценная замена и вышедший на поле баскетболист играет нормально, не ломает игры команды, то основной игрок может посидеть на скамейке запасных и довольно длительное время. Но если тренер видит, что команде трудно играть без замененного игрока, то после его восстановления, физического и психического, снова вводит его в игру.

Случается, что тренеры заменяют игрока после совершенной им ошибки один, два раза и больше. Это приводит к тому, что баскетболист начинает бояться играть активно, думает лишь о том, чтобы не ошибиться, не потерять мяч, не быть посаженным на скамейку. Даже классные игроки могут легко потерять веру в себя, если их заменять после каждой ошибки. Важно, чтобы игрок уходил на отдых с желанием скорее вернуться на площадку. Думаю, следует помочь игроку вернуть веру в свое «я» в игре и только после этого производить замену. Самолюбие игрока, его престиж надо всячески охранять, это повышает боевитость каждого баскетболиста и команды и целом.

Игры с американцами в 1969 году в Москве памятны всем. В первом матче Г. Вольнов никак не мог найти себя, пять раз мы, тренеры, пытались дать ему возможность разыграться, и пять раз из этого ничего не выходило. Многие уже склонны были считать, что не нужно выставлять Вольнова на второй матч. Но мы решили иначе: Вольнов стартовал в первой пятерке. И вновь стартовал плохо. На первых минутах игры он ошибался, действовал неуверенно. Проще всего было заменить его, но в данном случае борьба за Вольнова была важнее, чем исход матча (так бывает, конечно, далеко не всегда). Ему было громко заявлено: «Не заменим, пока не начнешь забивать!» И спортсмен заиграл, да еще как! Это был, пожалуй, его лучший матч с американцами. Так мы одержали важную психологическую победу, поддержав силу воли в смелость большого мастера.

Думается, что целесообразно заменять игрока в момент его чрезмерного психологического возбуждения. Этот момент обычно легко распознать по ошибкам игрока, его неумению владеть собой. Баскетболист начинает препираться с партнерами, с судьями, а то даже вступает в потасовку с соперником.

Вспоминается случай с Ю. Корнеевым в Токио. Это был финальный матч Олимпиады 1964 года. Мы встречались с национальной командой Соединенных Штатов Америки. Матч начался для нас довольно благоприятно, мы выигрывали со счетом 8:2, потом 10:2. Казалось, что и дальше все пойдет нормально. Наша команда была очень сильной, а американцы не умели сражаться проигрывая.

Если соперникам удается оторваться в счете, то игра американской команды значительно блекнет. При большом своем преимуществе или при равных шансах они играют свободно, легко, искусно, и держать их очень сложно. А вот когда им приходится догонять, они играют значительно хуже: волнуются, допускают ошибки.

Восемь лишних очков — солидное преимущество для первых пяти минут. Но здесь Корнеев допустил несколько грубых, думаю вызванных психологическим возбуждением, ошибок.

Он вообще баскетболист очень темпераментный, активный. Из-за этого может сыграть либо очень хорошо, с большой пользой для команды, либо, наоборот, неудачно и испортить действия, старания партнеров.

А конкретно получилось вот что. Владея мячом, атакуя, Корнеев начал проход к щиту и сбил с ног опекавшего его американца Д. Шипа. Естественно, судья дал провинившемуся штрафной. Казалось бы, ничего страшного. Но Корнеев стал возражать и справедливо получил техническое замечание. Американцы использовали технический бросок и, кроме того, получили право на вбрасывание мяча из-за боковой линии. Они сразу отыграли 3 очка.

Наши игроки пошли в нападение, и Корнеев снова потерял мяч. Таким образом, две-три ошибки, которые Ю. Корнеев допустил буквально за 1 минуту, привели к тому, что мы растеряли свое преимущество, игра была сломана и американцы захватили с таким трудом завоеванную было нами инициативу.

Пожалуй, в том эпизоде я допустил просчет. Зная Ю. Корнеева и видя, что он выходит из себя, я должен был сразу заменить его. Я этого не сделал, и напрасно. Сейчас я моментально заменяю баскетболиста, если вижу, что он перестает справляться со своими обязанностями или владеть собой.

В баскетболе часто создается такая стандартная ситуация, когда нужный команде игрок получает три или четыре персональных замечания, а действия этого игрока, его присутствие на площадке необходимы в решающей, конечной стадии матча. В подобной обстановке многие тренеры заменяют игрока для того, чтобы сберечь его на конец матча. Но делать это, мне кажется, нужно не во всех случаях. Здесь в своем решении тренер должен опираться на знание игрока, знание его характера и особенностей.

Есть такие баскетболисты, как, скажем, Модестас Паулаускас,— горячие, темпераментные бойцы. Если эти игроки получают подряд два персональных замечания или накапливают три или четыре фола, их надо заменять, потому что выдержки, терпения у них не хватает. Они настолько активны, темпераментны, что буквально рвутся в бой и могут незаметно для себя получить еще одно, может быть роковое, персональное замечание. Либо они в атаке столкнут соперника, либо нарушат правила в обороне, стараясь отобрать мяч. Они не могут сдерживать себя и не умеют играть осторожно.

И наоборот, есть игроки, которые, получив три-четыре персональных замечания или два замечания подряд, способны начать действовать очень осторожно. Они настолько внимательно относятся к своим действиям в защите и нападении, что даже пристрастный судья не находит причины для того, чтобы сделать таким игрокам пятое замечание.

Вспоминаю игру Я. Круминьша в период его расцвета. Ян мог получить четыре персональных замечания, и это служило ему сигналом к тому, чтобы начать действовать предельно собранно и внимательно. Мы знали, что Круминьш в критической ситуации не подведет, что его можно и не заменять. Это объяснялось его характером, темпераментом, умением владеть своими нервами. Он вообще всегда деликатно обходился с соперниками: старался случайно не ударить их, не наступить на ногу, не причинить боли. Если ему и давали штрафные, то в основном потому, что он по массе, по весу, по росту, по силе имел значительное превосходство над соперниками, и если кто-либо из них сталкивался с Круминьшем, то далеко отлетал от него. Создавалось впечатление, что виноват Круминьш. На самом же деле Ян всегда играл осторожно. И эта его осторожность увеличивалась в том случае, когда он был особенно нужен команде. Он понимал, что должен доиграть встречу до конца с четырьмя персональными замечаниями, и на практике это нередко ему удавалось.

Вот почему для правильных замен очень важно, чтобы тренер досконально знал возможности, способности и особенности каждого игрока.

Ясно, что в каждой команде, где думают о своем будущем, всегда есть молодые перспективные баскетболисты.

В ответственных матчах они не получают больших нагрузок, возможности играть наравне с лидерами. Поэтому, когда исход встречи предрешен, когда матч уже, можно сказать, выигран (или окончательно проигран), тренер обращает свой взгляд на скамейку запасных. Наступает пора свободного маневрирования резервами, пора экспериментов с составом. Здесь можно позаботиться и о том, чтобы сохранить силы ведущих игроков, и о том, чтобы молодые баскетболисты побольше поиграли, почувствовали себя на площадке увереннее, набирались опыта для будущих матчей.

Проблема подготовки резерва, закалки молодых игроков в официальных матчах решается нелегко. Заменить ли опытного, надежного баскетболиста молодым игроком? По-моему, в матче этот вопрос нередко мучает тренеров. И меня терзали постоянные сомнения в то время, когда в рижскую команду СКА пришел играть Алвил Гулбис. Этот 17-летний юноша появился в нашем коллективе, когда в команде уже играли такие мастера, как Я. Круминьш, В. и Г. Муйжниексы, Г. Силиньш, М. Валдманис, О. Хехт, Т. Калхерт и другие. Ясно, что парню приходилось играть очень мало. Кстати говоря, у меня не было тогда достаточного опыта в заменах игроков, а плановые замены в то время не практиковали. К тому же у молодого тренера всегда больше, чем у опытного, опасений за исход матча. Как бы то ни было, Гулбис выходил на площадку редко.

Обычно после соревнований я разговариваю с игроками. И вот в одной из бесед с Гулбисом его откровенно высказанное желание открыло мне глаза. А хотел он совсем немного: хотя бы на минутку в каждом матче выходить на площадку. Он сам понимал, что не всегда представляется такая возможность, но очень хотел побыстрее приобрести уверенность, почувствовать себя настоящим баскетболистом. Позже Гулбис стал очень хорошим игроком. А я стал чаще использовать замены для того, чтобы ввести в игру молодых баскетболистов — будущее команды, понимая, что это важно для их становления.

Мне хотелось бы обратить внимание еще на один момент. Отдельные игроки по-разному реагируют на плотную опеку. Скажем, С. Белов и М. Паулаускас не боятся жесткой игры. Чем больше и жестче их опекают, тем злее и активнее они становятся, тем труднее сдержать их атаки.

Здесь хотелось бы обратиться ко всем нашим баскетболистам — тренерам и самим игрокам. В наших общих интересах — беречь выдающихся мастеров и всячески продлевать их спортивное долголетие. Задумайтесь над таким фактом: в Бразилии никогда и никто не травмировал Пеле. Это бы считалось национальным преступлением.

Вернемся, однако, к теме нашего разговора. Такие игроки, как С. Белов и М. Паулаускас, даже когда их излишне жестко опекают, продолжают сражаться закусив губы, стремятся действовать на поле еще лучше. Но есть и такие баскетболисты, которые не переносят плотной, жесткой опеки. Не дай бог, если такого игрока кто-нибудь еще и толкнет под щитом — он тут же начинает уходить от опасности, избегать борьбы и уже, мягко говоря, перестает приносить пользу команде.

Геннадий Вольнов, несмотря на свое большое мастерство, относился к таким нежным игрокам. В матчах с тбилисским «Динамо» Вольнов обычно попадал под опеку Р. Гогелия. Видимо, на площадке Вольнову несколько раз доставалось от этого тбилисца, и одного появления Гогелия на площадке было достаточно для того, чтобы Вольнов уже не шел под щит, не пытался пройти с мячом под корзину, атаковал только с дальних дистанций.

Когда я замечаю, что баскетболист в какой-то степени избегает борьбы, боится опекуна, то немедленно произвожу замену. Бесспорно, это следует делать сразу, потому что уже не приходится надеяться на смелость игрока, самоотдачу, самоотверженность — неотъемлемые черты высококлассной игры.

Естественно, нельзя допускать, чтобы на площадке играл травмированный баскетболист. Тренер обязан быть гуманным. Понятно, что иногда бывают ситуации, в которых игрок, преодолевая боль, продолжает действовать в интересах команды. Но это только в исключительном случае, когда нет другого выхода. Как правило, тренер обязан прибегнуть к замене, если у игрока намечается травма или он уже получил ее.

Случается, что баскетболист не боится столкновений, не думает о том, что получит травму, и тем не менее игра у него не клеится. Так бывает от излишнего напряжения, от желания хорошо сыграть, от большой ответственности за исход соревнования, которую баскетболист чувствует перед командой, перед клубом. В результате игрок начинает волноваться. Его активность пропадает, так как он боится допустить ошибку. Такого игрока тоже, по-моему, следует посадить на скамейку, успокоить, дать восстановиться. Нужно напомнить ему, что если не будет действовать так, как умеет, как играет на тренировках — смело и активно, — то никогда не сможет стать высококлассным баскетболистом.

Долгое время в нашем баскетболе неверно воспринимали замены игроков, считали позором для игрока даже короткий отдых на скамейке. А некоторые игроки и сейчас еще придерживаются такого мнения. Предположим, баскетболист сыграл хорошо, сам это чувствует, знает, что никаких ошибок не сделал, и все-таки замена вызывает в нем отрицательную реакцию. Вот с этим, мне думается, надо вести борьбу, потому что без замен баскетбол существовать не может. И плановые замены, и замены по необходимости, и стандартные замены — все это нужно баскетболу.

 

В ПЕРЕРЫВ

Нельзя упустить вопрос об управлении командой в перерыве между таймами. Вот как это практиковалось в командах, с которыми мне приходилось работать.

Окончив игру в первой половине встречи, команда направляется в раздевалку. Но туда идут не все игроки. Те, кому предстоит выйти на площадку во второй половине игры и которые не выступали до перерыва, остаются на поле. Им необходимо размяться, наладить броски по кольцу. Поэтому они берут мячи и бросают по цели.

Остальные баскетболисты, принимавшие участие в игре, приходят в раздевалку, садятся, и вокруг них начинают «колдовать» массажист и врач. Залечивают травмы, делают, если нужно, восстанавливающий массаж. Игроки отдыхают сидя и принимают обычно такую позу, которая способствует быстрейшему восстановлению: ноги несколько приподняты, кеды расшнурованы, тело в расслабленном, спокойном состоянии.

За 2-3 минуты, пока игроки идут в раздевалку и принимают помощь врача и массажиста, тренеры просматривают технический протокол — обычно его составляют на всех больших соревнованиях. Свое субъективное восприятие матча я проверяю объективными техническими данными и принимаю решение о тех или иных изменениях тактики игры команды, о корректировке плана оборонительных или наступательных действий.

В перерыве я советуюсь со вторым тренером о главных тактических аспектах игры во втором тайме. Затем делаю короткий разбор первой половины встречи.

Сначала останавливаюсь на игре в целом: что не было выполнено в тренерском плане и кто в этом виновен, на какие игровые ситуации обратить особое внимание, что следует изменить, подкорректировать в прежнем нашем плане, принятом на собрании команды перед матчем. Дальше разбираю основные моменты игры в защите, нахожу ошибки в командной игре, уточняю план обороны во втором тайме, напоминаю об индивидуальных ошибках игроков в защите и указываю, как их избежать в дальнейшем.

Затем разбираю игру команды в атаке: тактику нападения, ее плюсы и минусы. Отмечаю, что было выполнено хорошо и что неудовлетворительно. Останавливаюсь на индивидуальных действиях игроков в нападении и подсказываю, как использовать те или иные сильные стороны наших лидеров и остальных игроков команды. Сообщаю, как будем строить тактику атаки во второй половине встречи.

В заключение предоставляю слово капитану команды, комсоргу, второму тренеру, лидерам команды. Они высказывают свое мнение о ходе борьбы и делают предложения по игре во втором тайме.

Перед возвращением на площадку даю короткие советы игрокам — каждому индивидуально. Не обязательно, чтобы эти советы слышала вся команда.

Заканчиваю установку на игру во второй половине встречи «психологическим допингом» — напоминаю об их больших возможностях, советую играть либо азартнее, либо спокойнее, смотря по обстановке. И команда отправляется продолжать матч.

Если необходимы замечания игрокам, которые во время перерыва находились в зале, готовясь ко второму тайму, то с ними говорит второй тренер.

Вот так, очень коротко, всего за 5-6 минут, тренер проводит разбор в перерыве матча. Говорит лаконично, твердо, с полной уверенностью в правоте своих замечаний, в верности выдвинутых планов.

Не каждый перерыв проходит спокойно, по одному и тому же шаблону. Тут многое зависит от хода и значимости матча. В связи с этим вспоминается встреча сборной СССР с американцами на чемпионате мира у Уругвае.

Мы проигрывали соперникам в первой половине матча около 20 очков. В действиях наших баскетболистов чувствовалась полная растерянность. Они не знали, что противопоставить высокой активности и стремительному напору негритянских баскетболистов, вышедших на поле в стартовом составе американской команды. Что бы мы ни предпринимали в первой половине встречи, все оказывалось впустую, игра не клеилась. Инициативой полностью владели соперники.

Перерыв был посвящен не тактическому разбору этой игры, потому что дело было не в тактике, а психологической встряске ребят. Я решил дать им понять, что они не хуже американцев, уверить в том, что у них достаточно сил и умений, чтобы на равных бороться с любым противником. Напомнил о победах наших отцов во время войны, о мужестве, которое проявляли советские люди в самые тяжелые годы.

Довольно грубо, в резкой форме я высказал баскетболистам нелестный отзыв об их игре. Что они, мол, испугались, не проявляют характера, свойственного советским людям. Что на них стыдно сейчас смотреть, что после такой игры им нечего вообще думать о победе на чемпионате мира.

И вот резкая беседа, может быть даже в обидной для игроков форме, привела к тому, что на второй тайм ребята вышли совершенно другими. Куда девалась боязнь перед американскими баскетболистами! Теперь уже американские игроки старались не сталкиваться с нашими.

Обида, злость и страстное желание реабилитировать себя за плохую игру в первом тайме вылились у наших парней не только в силовую борьбу, которую, кстати, первыми предложили американцы, но и в умение играть как следует.

Второй тайм представлял собой совершенно другую картину. Наша команда выглядела значительно лучше американской. Думаю, что именно такой психологический настрой, проведенный в перерыве, сыграл в этом решающую роль.

Могу привести и другой пример из своей практики, когда тренерская корректировка игры в перерыве не принесла успеха. Как ни печально вспоминать о своей неудаче, это стоит сделать в назидание молодым тренерам. Речь пойдет о люблянском чемпионате мира 1970 года. Там я отступил от правила, суть которого в том, что предстоящий матч — самый важный, и был сурово наказан за это.

Ведущим центровым сборной СССР был тогда В. Андреев, но в то время он еще не вошел в форму. Я считал, что без участия Андреева нам не выиграть решающих матчей, а потому при любой возможности выставлял на площадку высокорослого центрового. Надеялся, что он разыграется, наберет форму к финальным матчам турнира.

На встречу со сборной Бразилии я ввел Андреева в стартовый состав. Прошло 10 минут игры, и бразильцы оказались впереди на 13 очков. Тогда я заменил Андреева более подвижным, мобильным центровым. Применив прессинг, мы переломили игру и сами вышли вперед на 12 очков. По сути дела, за половину первого тайма мы выиграли у бразильцев 25 очков.

Такой успех, вероятно, вскружил нам голову. Я настолько поверил в неизбежность победы, что стал думать уже о предстоящих матчах. В перерыве, разобрав игру, я сказал баскетболистам, что нам, видимо, целесообразно дать возможность Андрееву разыграться, чтобы он подготовился к матчам со сборными Югославии и США. И это мое высказывание не столько успокоило, сколько расхолодило игроков. В тренерских словах они услышали подтверждение своим зарождавшимся мыслям о том, что мы все равно победим.

Во втором тайме Андреев снова играл плохо. А остальные игроки, уверенные в победе, снизили активность, и бразильцы начали медленно, но верно нас догонять. К последним минутам матча соперники сравняли счет.

Выпустив на поле Коваленко вместо Андреева, я пытался изменить ход матча. Но самоуверенность наших баскетболистов уже перешла в растерянность. И сборная СССР проиграла важную встречу.

Вот к чему привели неверные действия тренера в перерыве: более сильная команда потерпела поражение от более слабой. Мы явно превосходили бразильских баскетболистов, но неудачный исход встречи с ними, по существу, лишил нас звания чемпионов мира.

 

ИГРОВОЙ ДЕНЬ

Какой режим должен быть у игроков баскетбольной команды? Как они проводят свой игровой день?

Этот день начинается с небольшого кросса и гимнастических упражнений или с тренировки в зале. Вопрос о целесообразности тренировки в день матча вызывает немалые споры. Многие выступают против такой тренировки. Я же отношу себя к ее сторонникам. Почему мы всегда проводили тренировку?

Во-первых, основным игрокам полезно дополнительное занятие с небольшой нагрузкой — индивидуальная тренировка штрафных бросков и бросков с различных точек площадки. Во-вторых, нужна «нагрузочная тренировка» для тех, кто в прошедшем матче почти не выходил на поле. Такое утреннее занятие поддерживает спортивную форму игроков в соревновании и не меняет привычного режима: ведь в период подготовки к турниру мы обычно тренируемся по два раза в день — утром и вечером. В-третьих, репетиция предстоящей тактической схемы игры, шлифовка комбинаций непосредственно на поле помогают уточнить выбранный план действий. И наконец, утренняя тренировка снимает излишнее психическое напряжение перед предстоящим матчем.

За два-три часа до матча мы проводим собрание команды. Почему не делаем это непосредственно перед игрой? Да потому, что баскетболистам необходимо какое-то время подумать обо всем, что скажет тренер, успокоиться и «переварить», воспринять предстоящий план игры.

На этом собрании тренер, в зависимости от силы игры соперников, регулирует меру психического возбуждения игроков. Если противник классом игры явно ниже, то задача тренера особенно тяжела. Нужно очень тщательно настраивать баскетболистов на игру в полную силу. Тут дело не только в том, что в случае появления самоуверенности баскетболисты сыграют в предстоящем матче ниже своих возможностей, дадут какие-то шансы более слабому противнику. Скорее всего они все-таки выиграют матч. Опаснее всего то, что и последующие матчи команда проведет хуже, чем могла бы. Игра не в полную силу, другими словами, плохая игра, бесследно не проходит. Она тормозит поступательное развитие, творческий рост команды. Вот почему так важно и на матч со слабым противником настроить команду по-боевому.

Настройка баскетболистов на матч со слабым противником требует от тренера хорошего знания их индивидуальных склонностей, привычек, взглядов. Я, например, ищу различные стимуляторы для тех, кот склонен к самоуспокоению или самоуверенности. Стремлюсь расшевелить, растормошить, может быть, даже разозлить таких игроков. А когда вечером предстоит матч с сильным противником, то на собрании моя задача — снять нервное напряжение с игроков. Создать в коллективе спокойную, деловитую, рабочую обстановку, чтобы баскетболисты нормально, как обычно, готовились к игре.

 

НА «СТУЛЕ ПЫТОК»

Теперь мне хочется рассказать об ответственности тренера за исход баскетбольного поединка, об управлении командой во время матча и по его окончании, о воспитании в игроках, а также в себе самом психологической устойчивости. Той устойчивости, которая не дает пасть духом при поражении команды и является залогом будущих побед.

Если говорить о внешних, всем видимых приемах управления командой во время матча, то нужно остановиться лишь на заменах игроков и на минутных перерывах. Об этом читателю уже известно. Здесь же хочется порассуждать, так сказать, о тренерском внутреннем мире, о переживаниях и думах тренера, связанных с управлением играющими баскетболистами.

Конечно, опытный тренер знает, когда и зачем брать тайм-аут или заменять игроков. И если он умеет использовать это для победы команды, то уже решает половину дела. Но ведь тренеры опытными не рождаются! Каждый самостоятельно проходит долгий и мучительный путь приобретения тренерских знаний, путь многочисленных сомнений, надежд и огорчений и гораздо более редких удач.

Мне всегда, с первых шагов моей тренерской деятельности, казалось, что я чувствую игру и знаю, когда следует вмешаться в деятельность баскетболистов. Вероятно, моя уверенность подкреплялась сознанием того, что иначе быть не может, ибо я сам играл в баскетбол. Насколько тогда я был наивен! Словно забыл, что все тренеры — сами бывшие баскетболисты разных рангов, но не все и не всегда верно управляют командой в напряженном матче.

Возможно, моя уверенность помогла мне быстрее накопить необходимый тренерский опыт. Ведь любое дело, выполняемое с уверенностью в успехе, делается лучше и быстрее. Возможно, эта же уверенность, а скорее самоуверенность, подвела меня в нескольких важных матчах. Но всякий, кто честно выполняет какую-либо работу, не обходится без ошибок. Не застрахован от этого и ни один тренер.

Накопить опыт в управлении командой в игре мне помогли баскетболисты, с которыми довелось работать. Вначале это были баскетболистки ленинградского «Спартака», такие, как Е. Белова, Н. Журавлева, З. Андрюшкина, С. Бондаренко. Все они мастера спорта, игроки с большим стажем, с полным баскетбольным образованием. У них было чему поучиться, особенно на первых порах тренерской деятельности.

Затем немалую пользу мне принесли советы баскетболистов рижского СКА, многие из которых были мне чуть ли не ровесниками. Постоянное общение с опытными игроками, обсуждение и разбор матчей способствовали тому, что я все больше чувствовал нюансы игры, начинал ощущать ответственность за управление командой и, главное, понимать, когда следует вмешаться в игру.

Но одно дело вовремя остановить матч, вмешаться в игру и другое — дать правильный анализ действиям игроков, суметь разобраться в главных причинах неудачи. Ведь тренер, сидя на скамейке запасных, или как в шутку называют это место, на «стуле пыток», волнуется, пожалуй, не меньше, а больше игроков. И это волнение мешает трезво оценить обстановку.

Поверьте, не для красного словца я говорю о том, что больше всех в матче переживает тренер. У него предостаточно для этого причин. Тренер волнуется за всю команду в целом и за каждого игрока в отдельности, его беспокоят и тактика, которую сам выбрал, и весь процесс подготовки команды. На нем лежит вся тяжесть ответственности за выступление команды. В случае неудачи игроков, особенно хороших, слегка пожурят, а его, тренера, могут даже освободить от работы. Не всегда это бывает справедливо, но уж такая наша тренерская доля...

Игроки обычно волнуются до матча. А когда начинается игра, физические усилия притупляют остроту переживаний. Стоит баскетболисту несколько раз завладеть мячом, войти в игру, и волнение стартовых минут соревнования затухает. А тренер продолжает волноваться на протяжении всего матча. Вот почему тренеру, если он хочет полноценно управлять командой, надо научиться сдерживать свои нервы или по крайней мере вести себя так, чтобы внешне ничего не было заметно.

От баскетболистов, конечно, своего волнения не скроешь. Они догадываются об этом и по глазам, и по голосу, и по жестам. Но они должны быть уверены, что тренер, несмотря на свое возбуждение, продолжает грамотно руководить командой, верно управлять ходом борьбы. Для поддержания этой уверенности игроков тренеру важно, беря, например, минутный перерыв, знать, для чего он остановил игру и что в этот момент он должен сказать игрокам.

С легкой руки бразильских футболистов, во многих командах мира появилась новая должность — психолога, на плечи которого хотят взвалить тяжелую ношу волевой подготовки команды и связанную с этим львиную долю ответственности за результат матча. Лично я к такому нововведению отношусь критически. Думаю, что в команде не должно и не может быть человека, который вместо тренера решает вопросы психологической подготовки.

Воспитать у игроков силу воли, умение добиваться победы, научить своих подопечных преодолевать трудности учебно-тренировочных будней и соревнований — вот, на мой взгляд, главная задача тренера (ясно, что для этого необходимы высокое знание дела, педагогическое мастерство, интеллект и т.д.).

Каждая серьезная победа — это прежде всего результат усилий тренера: его труда, воли, затраты нервной энергии, без чего не бывает больших побед. Так же, впрочем, как и при поражениях, тренер — первый ответчик. И в большинстве случаев это справедливо. Либо тренер не смог подготовить команду, либо допустил какие-то ошибки в ходе игры (я не имею в виду поражение от заведомо сильнейшего соперника).

Бытует поговорка: «Тренер сдается последним». Она точно отражает психологическое значение тренера в команде. Игроки очень чутко улавливают настроение тренера, его веру в победу, бескомпромиссность отдачи всех сил этой победе. Малейшая фальшь моментально замечается игроками и тут же отражается на их состоянии.

Очевидно, ни один мыслящий тренер не пройдет мимо интересного совета или дельной консультации по волевой подготовке игроков. Но, повторяю, главное действующее лицо здесь и главный ответчик за воспитание спортсменов — тренер.

В последнее время вошло в обычай устраивать спортсменам перед крупными состязаниями торжественные проводы, широко привлекая к ним общественность. Делается это с искренним желанием создать соответствующий психологический настрой спортсменов на победу. Но результат не всегда бывает положительный. Нередко громадное желание выступить как можно лучше, ответственность, порой страх сковывают спортсменов перед стартом, и вместо наилучших достижений они не показывают даже привычных для себя результатов.

Не отвергая полезности подобных проводов, хочется все же сказать, что успех обусловливается другими, более существенными, обстоятельствами. На первое место здесь надо поставить тренера, который оказывает решающее влияние на спортсмена. Только он, тренер, в состоянии раскрыть все способности своего ученика, найти потайные, заложенные в каждом человеке дополнительные ресурсы и подвести спортсмена к его наивысшим результатам.

Думается, что психологическая устойчивость тренера, который ближе всех к своему подопечному, который несет наибольшую ответственность за выступление своего ученика и команды, имеет первостепенное, главенствующее значение. А как же у нас обстоят дела с этой тренерской психологической устойчивостью?

«Тренер — главная фигура нашего спортивного движения», «Тренеры — золотой фонд нашего спорта...» Самых разных и броских определений в адрес тренеров сказано немало.

Поэтому беречь нужно авторитет тренера. Это главное. Ведь именно тренер создает, воспитывает спортсмена, и не одного, а многих! Он несет всю тяжесть ответственности за все стороны педагогического процесса, за результат в соревнованиях.

К сожалению, вопросы, связанные с психологической подготовкой тренеров, не нашли еще должного внимания в нашей спортивной науке.

Психологическую устойчивость команды, спортсменов создает тренер, и это одна из его главных обязанностей. Именно от этого качества — умения воспитывать волевого, сильного духом спортсмена — чаще всего и зависит исход состязаний.

Тренер должен воспитать в себе способность преодолевать трудности, не раскисать при поражениях, не искать причин неудач на стороне. Он обязан уметь разобрать по косточкам каждый свой шаг, каждое свое слово. Не щадить себя и просмотреть проигранный матч по телевидению или в видеозаписи, мысленно проиграть, воспроизвести все острые моменты — и не один раз — в своей памяти. С этого и начинается психологическая самоподготовка тренера.

...Проигран решающий матч, зал плывет перед глазами, хочется провалиться сквозь землю, никого не видеть и не слышать. Но ты тренер. Воспитатель! Иди и поздравь соперника, пожми ему руку. Соберись с мыслями и отправляйся к журналистам; не бравируй, но покажи, что не потерял чувства юмора. Не вини в неудаче судей. Так твои обязанности тренера приводят тебя в чувство, заставляют опуститься на землю, взять себя в руки.

Затем найди человеческое слово для команды: «Жизнь продолжается. Это спорт, и кто-то должен проиграть». Не разбирай матч сразу, дай успокоиться и себе и игрокам.

Наиболее впечатлительных баскетболистов, особенно если они сыграли неудачно, не оставляй одних, для них найди больше тепла и времени. После матча спортсмены пытливо, а кто виновен в неудаче — боязливо смотрят на тебя: «Как ты там, еще не сломался?» Обостренно вслушиваются в каждое твое слово. Не валишь ли ты на них вину за поражение? Готов ли испить вместе с ними всю чашу неудачи?

За долгую тренерскую жизнь я никогда не пытался свалить вину за поражение на плечи игроков. Они отдали игре все силы, хотели победить, но не смогли. Можно ли в таких случаях упрекать игроков, когда ты сам их готовил, выбирал для них средства борьбы, «играл вместе с ними»? Да, в баскетболе тренер все время в игре.

Но вот закончился день, и ты остался один со своими сомнениями, думами о твоем «завтра». Что греха таить, мысли об этом не дают уснуть. Ведь наша профессия особая! Мы должны постоянно давать своеобразную продукцию — медали и победы, которых ждут. Ждут сегодня, а не завтра.

Мне хочется здесь сравнить вдумчивую, кропотливую, рассчитанную на годы работу тренера с длинным могучим электровозом, который медленно взбирается на подъем. Он обязательно поднимется, и тогда помчится с горы во всю мощь. Но нужны разгон, время, терпение. А вот этого часто и не хватает ни болельщикам, ни спортивным руководителям.

Жаль, что о нашей работе судят не по процессу самой работы, а прежде всего по результату. Бывает, что хороший результат приходит после короткой и не слишком самоотверженной работы. Он все равно оценивается очень высоко. А бывает и так: работа проделана огромная, в подготовку баскетболистов вложены все физические и духовные силы, а результата нет.

Ясно, что это вызывает у тренера дополнительную тревогу, волнение, трату нервов. Так как же и в чем еще, кроме исполнения своих обязанностей, найти душевное равновесие? Что поможет вернуть присутствие духа? Просто сказать, что я сильный, я умею бороться, —этого мало. А сказать, что я не терзаюсь, что меня не мучают бессонница, сомнения, колебания, — значит покривить душой. Думаю, что нет таких невозмутимых тренеров, которые способны избежать сомнений, колебаний.

25 лет я тренер, за этот период команды, где я работал, чаще побеждали, чем проигрывали. Думаю, что моя тренерская судьба сложилась счастливо. Я с благодарностью вспоминаю своих учеников и в то же время учителей Я. Круминьша, В. Муйжниекса, Г. Силиньша, О. Хехта, М. Валдманиса, Н. Познанскую, Н. Журавлеву, Е. Белову, А. Бочкарева, В. Торбана, М. Паулаускаса, Г. Вольнова, С. Белова. Эти люди помогли мне стать тренером, им я благодарен за свою тренерскую судьбу.