№ 69. Байка «Воспитательница группы придурков»

Маленький Максимка вечером сидел под столом на кухне и играл с машинкой. Мама готовила ужин и вербально помогала сынишке:

– Да, машинка едет. Би-би. Ж-ж-ж…

Вдруг во время предметной игровой деятельности мальчик отчетливо произнес фразу:

– Ну, хватит хватать руками. А ты что все лезешь, дурочка какая-то.

Мама замерла. Неужели с ней так разговаривает любимый сыночек?! Вторая мысль была менее эмоциональной и более продуктивной: «Это недетское высказывание. Максимка повторил чьи-то слова». На кухню зашел голодный муж, который приехал с работы. Пришлось поторопиться с приготовлением ужина.

Несколько дней спустя мама Наташа стояла у детской площадки и ждала, когда Максимка положит свои игрушки и пойдет домой. Она отчетливо услышала, как к ее сыну обратилась миленькая девчушка и, картавя, громко отчеканила:

– Эй, п-л-л-идурок, за тобой мама п-л-л-ишла!

Мама Наташа вздрогнула, но кроме нее на слова девочки больше никто не обратил внимания. Воспитательница не сделала девочке никакого замечания.

Прошло несколько недель. Максима нужно было вести к врачу. Мама зашла за ним до тихого часа. Она хотела позвать воспитательницу, чтобы та вывела сына из спальни, но замерла от неожиданности. Из-за дверей доносился крик педагога:

– Легли все спать, придурки! В группе – одни дебилы! Я кому сказала?! Таня, ты совсем дура, что ли?!

Мама Наташа схватилась за сердце. Теперь ей был нужен доктор…

На следующий день семья Максимки отнесла в детский сад два заявления на имя заведующей. В одном – просьба уволить «матерщинную» воспитательницу, а в другом – отказ от посещения антипедагогичного заведения их сынишкой.

Ознакомившись с заявлением мамы Наташи, воспитательница парировала:

– Я нецензурно выражаюсь в присутствии детей? Не хотите, и не надо. Только придурки работают за такую зарплату, как у меня.

До свидания, детский сад…

Мораль. Дети дошкольного возраста часто копируют слова и действия взрослых. Так они стараются приобретать свой жизненный опыт.

Комментарий. Дети младшего дошкольного возраста доверчиво относятся к близким взрослым. Слова и поступки воспитателя воспринимаются как правильные, неоспоримые. Использование в общении грубых выражений служит отрицательным примером для воспитанников. Дети их быстро усваивают и включают в свой лексикон, не понимая значения.

Любой ребенок рано или поздно знакомится с плохими, даже нецензурными словами. Пугаться этого не следует. Для процесса социализации данный факт вполне естественен. Однако в нашем случае их употребляет не просто посторонний взрослый, а педагог, который призван формировать навыки культуры общения.

Вспомним еще одну закономерность воспитания. Когда родители хвалят, поддерживают детей, из них вырастают успешные люди. Начните обзывать ребенка, и он довольно быстро оправдает все психологические установки взрослых на бесперспективность развития.

В качестве примера приведу один маленький эпизод из моей практики. Мы с одной школьницей учились решать задачи. Получалось не все. К нам подошла ее мама и поинтересовалась: «Ну, как у моей дочери дела?» Я подробно прокомментировала основные затруднения ученицы в понимании задач. На мои слова мама отреагировала неожиданно. Наклонясь лицом к лицу ребенка, она буквально прошипела: «Ну, что, придурочная!» Не буду описывать все подробности моей длительной беседы с мамой после ее эмоционального высказывания о собственной дочери. Только отмечу, что пришлось настоятельно ее просить никогда больше не обзывать девочку. Унизительные слова лишают любого человека мотивации в преодолении личных проблем. Дети могут для себя решить: «Зачем стараться. Все равно ничего не получится. А от близких людей слов поддержки не дождешься. Одни обзывательства».

Пожалуйста, верьте в способности своих детей и чаще говорите им, что в их жизни все получится.

Диапазон применения байки: беседы с воспитателями и членами администрации дошкольных образовательных учреждений, личные беседы с родителями.

 

№ 70. Байка «Глупый воришка»

В группе детского сада все были увлечены игрой. Мальчики катали машинки, собирали конструктор. Девочки одевали и украшали кукол. Для этого одна из девчонок принесла из дома мамину бижутерию: брошки, клипсы, заколки, цепочки и бусы. Все настолько увлеклись процессом игры, что не заметили, как Марина восторженно покрутила в руках красивую большую брошку и положила ее в кармашек своего платьица.

Брошку чужой мамы Марина принесла вечером домой. Она прикрепила ее на спинку мягкого дивана рядом со своей кроватью. Украшение можно было видеть из разных частей комнаты и любоваться им.

Незадолго до сна брошку обнаружила бабушка. Она подошла к маме Марины и сообщила:

– Видела, как твоя дочка диван украсила?

– Какой диван? Чем украсила? – удивилась мама.

– Брошью твоей.

– Какой? У меня давно нет брошей. Я их не ношу.

Обе женщины направились в комнату Марины. На спинке дивана, действительно, красовалась незнакомая брошь.

Мама раздраженно спросила у дочери, которая радостно возилась с куклами:

– Это откуда?

– Из детского сада.

– А чья эта брошка?

– Теперь моя! – ответила с довольным видом ее дочь.

Дальше случилось что-то невообразимое. Этот вечер Марина запомнила надолго. Мама и бабушка стали кричать, называя девочку воровкой. Вначале она испуганно молчала, а потом стала плакать. Она не понимала, что происходит. Почему она украла брошку? Объяснений девочки никто не слышал, а она пыталась сказать, что взяла эту вещь ненадолго и снова отнесет ее в детский сад.

Вскоре появился с работы папа. На него обрушились все женские эмоции. Две взрослые женщины кричали, а самый младший член семьи громко ревел. Главе женского семейства понадобилось немало времени, чтобы всех успокоить. Он резюмировал:

– Марина – не вор. Она просто еще слишком глупая. А вы – взрослые женщины – ей пример подаете.

Мораль. Родители могут воспринимать детское любопытство и игровую мотивацию как воровство.

Комментарий. В таких случаях важно вспомнить, каким по счету является поступок ребенка, который идентифицируется взрослым как воровство. В первый раз они могут просто не понимать, что без разрешения ничего чужого брать нельзя. Свой поступок они спокойно объясняют: «Я же хотел поиграть и вернуть». Ребенок искренне считает, что ничего страшного не произошло.

Такие поступки следует исключить из социального поведения. С этой целью родителям рекомендуется использовать один из вариантов психологического воздействия на ребенка.

1-й вариант. Подходит для активных, коммуникативных мальчиков и девочек. Осознать неправильность своего поступка они смогут быстрее при переживании ярких отрицательных эмоций. Маме желательно демонстрировать крайнюю степень расстроенности сложившейся ситуацией. Муж в этом «спектакле» может подыграть. Тогда эмоции родителей запомнятся, и желание брать чужие вещи без спроса владельца пропадет раз и навсегда.

2-й вариант. Так лучше воспитывать тихих, спокойных детей. С ними желательно побеседовать одному близкому родственнику, с которым у ребенка установлен самый близкий и доверительный контакт. Он может с учетом возрастных особенностей восприятия объяснить значение поступка и предложить утром все вернуть одногруппнику.

В частности, можно предложить ребенку вместе дождаться хозяйку броши в раздевалке и отдать ей вещь со словами извинения. Это поможет показать роль доброжелательных отношений между людьми. Главное, что мы учим детей налаживать открытую коммуникацию, которая послужит средством профилактики отклоняющегося поведения.

Спокойствие родителей, их конструктивные действия помогут сохранять с ребенком доброжелательное общение. Тогда в различных обстоятельствах дети не будут бояться посоветоваться с взрослыми и вместе с ними решить свои проблемы.

Диапазон применения байки: родительские собрания в детском саду, тренинги для родителей, педагогические советы, семинары для воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

 

№ 71. Байка «Животные сделают сына человеком»

Родители Димы были очень добрыми людьми. Они искренне считали, что мальчика можно воспитать очень хорошим человеком, если с детства научить общению с животными. Ребенку еще не исполнилось двух лет, а в дом для него принесли котенка. Папа завел рыбок, а мама – морскую свинку. Потом появились птички. В день рождения на семь лет сыну подарили долгожданную собаку. Диме сообщили, что при хорошей учебе его ожидает еще одно приобретение – хорек.

Мальчик, действительно, рос общительным. В доме у него всегда были друзья, соседи. Дети часами возились с животными, играли и веселились.

Все шло хорошо, вот только у мамы произошел психический срыв. Придя с работы, она обнаружила в квартире абсолютный беспорядок. Все вещи были разбросаны, за животными не убрано. Голодные домашние обитатели буквально с порога накинулись на маму.

Лежа в кровати перед сном, Дима слышал, что мама предлагала папе всех животных отдать в «хорошие руки», так как сыну они не нужны. «Как же так? – думал мальчик. – Я постоянно с ними занимаюсь. Они мне не мешают».

Мораль. Любовь к животным подразумевает постоянную заботу о них.

Комментарий. Животные сразу превратились для Димы в живые игрушки. С ними можно было весело проводить время. Ребенок оказался не приучен нести ответственность за своих питомцев. В этом случае надежды родителей на положительное воспитательное воздействие представителей живой природы не оправдались. Взрослые за ними ухаживали, а Дима только старался получать удовольствие.

Важно изменить ситуацию и поручить ребенку для начала следить за одним из домашних животных. Например, за собакой. Пусть учится по-взрослому относиться к своим любимцам и нести ответственность за «тех, кого мы приручили».

Диапазон применения байки: консультации педагогов для родителей детей дошкольного возраста по вопросам воспитания в семье.

 

№ 72. Байка «Клоун в каше»

У Виталика с утра было приподнятое настроение. Он долго не хотел вставать и окончательно проснулся не от звука будильника, а от пронзительного маминого крика. Потом папа запихнул его в ванну, чтобы быстрее помыться. Оставалось совсем мало времени перед выходом из дома в детский сад. Оделся он очень быстро, так как мама с папой по очереди на него что-то натягивали и накидывали. Его быстро волочили по ступенькам подъезда. Потом папа тащил его бегом от машины до раздевалки. Такое бурное начало даже радовало Виталика. Сколько внимания он получил от своих вечно спешащих родителей!

Воспитательница всех позвала за столы на завтрак. Виталик оказался первым и бодро стучал ложкой по тарелке, размешивая овсяную кашу. Вокруг расселись другие детишки. Виталик смотрел на каждого из них и корчил рожицы. «Клоун!» – крикнул кто-то из сверстников. Все дети и воспитательница с нянечкой смотрели на мальчика. Он обрадовался и скорчил очередную страшную гримасу. «Что-то ты сегодня совсем разошелся», – отреагировала воспитательница.

Дети вокруг попискивали:

– Кривляка!

– Клоун!

«Я разошелся? – подумал Виталик. – Еще не совсем». Неожиданно для всех мальчишка лег лицом в тарелку. В группе возникла тишина. Виталик поднял голову. С его лица стекала овсяная каша. Взрослые и дети дружно засмеялись.

«Я – клоун!» – закричал Виталик сквозь общий громкий смех.

Никто не заметил, как в дверях появилась заведующая детским садом. Она произнесла: «Клоун в каше идет ко мне в кабинет. А у юных зрителей – антракт».

Мораль. Дети, которым родители уделяют мало внимания, пытаются получить компенсацию с помощью оригинальных поступков в своем отклоняющемся социальном поведении.

Комментарий. Многие родители искренне считают, что их постоянная работа нужна для благополучия ребенка и всей семьи в целом. Важно зарабатывать столько денег, чтобы позволить себе высокий уровень жизни. В этой финансовой гонке взрослые забывают о самом важном – воспитании собственного ребенка.

С нашим героем Виталиком случилась довольно банальная история: маме и папе некогда с ним заниматься. У них одна доминанта – спешить и успевать, но в спешке они не понимают, что лишают сына полноценного социального развития. В чем это выражается? Например, в ограниченном коммуникативном опыте. Ребенок не знает, как адекватно налаживать контакт со сверстниками. Бессознательно ему хочется хоть на кого-нибудь произвести впечатление, чтобы другие люди его запомнили и стали потом с ним общаться. Все мечтают быть заметными, нужными, всеми признанными. Вот Виталику и показалось, что клоунада способствует повышению социального статуса в группе сверстников. Покривляться, покричать, совершить оригинальный поступок и… ты – «звезда». Можно будет наслаждаться всеобщим вниманием. Вот только как найти грань между нормативностью и отклонением в поведении? Увы, родители не успели это объяснить ребенку. Теперь он вынужден импровизировать. Возникает проблема. Публичные ошибки не только способствуют приобретению социального опыта, но и причиняют психические травмы, последствия которых негативно влияют на весь процесс развития ребенка.

Напрашивается простой, но важный вывод: нужно вкладывать в своих детей больше времени и сил. Иначе потом решать их проблемы всей семьей обойдется очень дорого.

Диапазон применения байки: личные беседы с родителями, тренинги для родителей и воспитателей.

 

№ 73. Байка «Похвала вредит ребенку»

Алеша ходит в подготовительную группу детского сада. Вечером после занятий с воспитателем он с радостным криком вбежал в раздевалку, где его терпеливо ждала уставшая после работы мама.

– Мамочка! Мы рисунок семьи рисовали. Я так старался. Вера Павловна меня похвалила. Она сказала, что я – талант.

– Не «я талант», а у тебя талант. Да какой у тебя талант? Одно недоразумение.

– Мой рисунок всем понравился! – не унимался Алеша.

– Успокойся ты со своим рисунком. Тебя вообще нужно больше ругать, тогда ты лучше занимаешься, – уверенно заключила мама.

Алеша обиделся. До самого дома они шли молча.

Мораль. Детей необходимо часто хвалить. Благодаря нашей поддержке они вырастают открытыми для новых знаний и не боятся самостоятельно добиваться результатов.

Комментарий. Безусловно, успехи сына будут радовать маму. Однако почему же она не показывает ему этого? С позиции матери похвала мешает ребенку заниматься.

Похвала – очень удобный воспитательный прием, с помощью которого можно корректировать поведение. Достаточно обозначить вслух достижения, которые вы хотели бы получить от ребенка, и он с более точными ориентирами будет включаться в социально одобряемую деятельность. При этом рекомендуется игнорировать незначительные промахи. Помните, многие вредные детские привычки отмирают просто потому, что о них никто долго не упоминал.

В результате отсутствия похвалы ребенок рискует проявлять бо́льшую подверженность стрессам, чем при условии эмоциональной поддержки со стороны родителей. При искусственном принижении достоинств и достижений ребенка можно сформировать чувство неуверенности в себе.

Хвалить нужно по делу и вовремя, когда для этого есть достойный повод. Мать должна стараться мотивировать ребенка на деятельность и достижение результата. Потрудиться, чтобы получить одобрение и признание, – это правильная внутренняя установка для любого человека.

В таких условиях ребенок вырастет уверенным в себе, сохранит желание познавать новое и не будет бояться собственных неудач. Главное при этом – проявлять искреннее и внимательное отношение к его успехам.

Диапазон применения байки: семинары, тренинги для родителей дошкольников, беседы психологов с родителями и воспитателями.

 

№ 74. Байка «Солдатик из детского сада»

В детском саду сегодня была лепка. Все дети сидели за столиками и раскатывали пластилин на дощечках.

– Взяли кусочек синего пластилина! – командовала воспитательница.

– Положили пластилин, взяли пластмассовые ножички, – звучало очередное распоряжение.

– А почему Светочка меня не слышит? Рома тоже отвлекается. Вот Никита – молодец! Все делает быстро и правильно, – комментировала действия детей воспитательница.

В который раз она замечала повышенную исполнительность Никиты. «Кого-то он мне напоминает, – думала она. – А, маленького солдатика. Все делает строго по команде».

Занятие по лепке продолжалось. Мальчик по-прежнему вел себя безупречно, что стало раздражать педагога. Однако она справилась с эмоциями и решила опять похвалить мальчика:

– Ребята, взгляните на Никиту. Он все делает четко, быстро. Берите с него пример. Он как хороший солдат: умеет выполнять команды!

Неожиданно для всех один из сверстников выкрикнул:

– Никита! Встать. Снять штаны!

Не успели все присутствующие опомниться, как Никита мгновенно выполнил задание. Раздался громкий детский смех. Кто-то из ребят даже попадал со стульев, держась за животы.

Только воспитательнице было не до смеха. Ей пришлось долго объяснять детям, что в армии все солдаты раздеваются по команде. А Никита – будущий образцовый солдат. Всем же остальным мальчикам еще долго придется готовиться к службе в армии.

Мораль. Чрезмерная исполнительность ребенка – показатель снижения социального интеллекта. Дети должны иметь возможность проявлять самостоятельность и критичность.

Комментарий. Родители замуштрованных детей не считают плохим признаком идеальное послушание своих воспитанников. Стиль послушного мальчика или девочки удобен для взрослых: нет лишних хлопот и забот. В таких случаях на помощь часто приходят бабушки. В отсутствие мамы и папы они играют роль «дрессировщика»: «Стой здесь!», «Убери карандаши», «Сиди смирно! Смотри сюда…».

Такое занятие доставляет им явное удовольствие. Ребенок день ото дня становится более удобным. Он начинает испуганно всматриваться в лица родственников и старается понять их эмоциональное состояние. Важно, чтобы никто не рассердился, не заругал. Взрослые, по его мнению, все знают и умеют. От них нужно ждать подсказок, верить каждому слову.

Безусловная вера + послушание = недостаток интеллекта.

В процессе воспитания появляется определенный выбор. Каждый из родителей делает его самостоятельно. Для полноценного развития, конечно, важнее субъект-субъектное отношение, при котором ребенок воспринимается как личность и с ним стараются общаться на равных. При таком воспитательном подходе будет немного сложнее, но интереснее.

Диапазон применения байки: оказание психологической помощи детям дошкольного возраста и их родителям.

 

№ 75. Байка «Туалет в кроватке»

После обеда в группе детского сада все готовились к тихому часу. Ваня притопывал на месте. Он стеснялся сказать, что очень хочет в туалет. Воспитательница была занята, отвлекать ее не хотелось. Пришлось тихо лечь в постель. Мальчик подумал, что быстро уснет и потребность сама по себе исчезнет. Однако уснуть не получилось. В детской спальне раздался дрожащий голос ребенка:

– Ирина Васильевна, я какать хочу.

У воспитательницы был деловой настрой. Она по-своему оценила ситуацию и решила, что Ваня придумал уловку. «Ну и дети! Чего только не придумают, лишь бы нарушить режим и не спать», – ворчала Ирина Васильевна.

– Все, тихо! – приказала она и вышла из спальни: – А ты, Ваня, если хочешь, то какай.

Спустя несколько минут все дети с визгом стали выскакивать из своих кроваток и выбегать в игровую комнату к воспитательнице. На их лицах отразился неподдельный ужас.

– Там, там… Ваня… – наперебой выкрикивали детишки.

Ирина Васильевна испуганно побежала в спальню. В кроватке сидел Ваня. Он обкакался.

Мораль. Шутки взрослых, сказанные серьезным тоном, дети воспринимают буквально, как разрешение какого-либо действия.

Комментарий. Наши педагоги устают от постоянного общения с детьми. Неуемная энергия воспитанников не знает границ. Они с радостью готовы искать любой повод для очередного контакта. В суетливой обстановке не всегда удается понять и почувствовать желания каждого из них. Вот воспитательница и решила, что мальчик обратился к ней с несерьезным вопросом. Она по-взрослому пошутила, не выражая никаких эмоций. Растерянному ребенку ее слова показались разрешением действия.

Не все дети способны поступить как Ваня. Он явно отличается от остальных какими-то индивидуальными особенностями. В его личностной характеристике найдутся определенные качества: несмелость, даже робость, сверхпослушание, доверчивость. Обычно такие свойства личности формируются в условиях мягкой, женской гиперопеки. Мальчика любят все близкие родственники и постоянно заботятся о нем, реагируя на постоянные детские запросы. У ребенка нет повода не доверять взрослым, которые спешат ему на помощь.

В нашей ситуации он некритично воспользовался шутливым разрешением педагога детского сада.

Ситуацию с воспитанием такого ребенка дошкольного возраста нужно менять. Воспитывают характер не безграничной помощью, а другими педагогическими приемами, способствующими приобретению самостоятельности, ответственности и самокритичности.

Напоследок не могу удержаться от признания. История с Ваней действительно произошла в одном из детских садов Санкт-Петербурга. Вымышленным является только имя незадачливого мальчика.

Диапазон применения байки: семинары для воспитателей в рамках повышения квалификации в области педагогической психологии.

 

№ 76. Байка «Фантазии – средство от скуки»

В подготовительной группе детского сада было весело. Юрка опять разошелся. Он пришел сегодня с новой историей о том, что под зданием детского сада есть огромные пещеры и в них живут загадочные существа. Одного из них мальчишке удалось увидеть. Жаль, нет мобильного телефона, а то бы он его сфотографировал и всем показал. Юрка так увлекся, что нарисовал это подземное существо. Рисунок получился необычный, красивый. Вот только никто этому не поверил.

Неделю назад Юрка всем доказывал, что перед Новым годом наступит конец света. Ночью к нему пришли представители племени майя и подробно рассказали, как все будет происходить. Теперь мальчик готов проинструктировать всех. Важная информация не помешает, тем более есть возможность выжить.

Воспитатели не понимали, зачем Юра постоянно веселит взрослых и детей. Он очень красиво говорит. Ничего не скажешь, мальчика приятно послушать. Он такой эмоциональный и, похоже, верит в то, что придумывает. Однако воспитательный процесс требует бдительности, и Юру обычно заставляли замолчать.

Перед Новым годом все готовились к празднику, а Юрка сильно заболел. Спустя непродолжительное время стало не хватать его забавных историй. Дети в группе постоянно спрашивали воспитателей: «А где Юра?» Педагоги уже решили, что когда Юра выздоровеет, они не будут ему мешать делиться со сверстниками своими необычными историями. С этим мальчиком скучно не бывает.

Кто знал, что детям и взрослым не хватает фантазий?

Мораль. Детское устное творчество – средство развития.

Комментарий. У педагогов сложился стереотип в отношении болтливых и фантазирующих детей. Такие дошкольники кажутся чрезмерно неудобными и инфантильными. Их фантазии вообще часто принимают за вранье. Однако это не так. В педагогической практике следует различать ложь и детскую фантазию. Нечаянно можно помешать развитию будущего писателя или просто талантливого в разных областях знаний человека.

Диапазон применения байки: беседы психолога с воспитателями детских дошкольных учреждений и родителями.