Достаточно часто родители ребенка сравнивают с родственниками, особенно если малыш похож на кого-то характером, внешностью или поведением. Они могут говорить: «Ты похож на дедушку» или «Ты такая же красивая, как бабушка». В таких сравнениях нет ничего негативного.
Однако родители начинают сравнивать своего малыша с другими детьми уже в младенческом возрасте, например: «Танечка начала ходить раньше, у Олежки уже прорезались зубки, Петенька приучился к горшку, а мой все еще…». Если сравнение не в пользу ребенка, то взрослые тревожатся. Иногда малыша сравнивают со старшими братьями или сестрами.
Сравнивая своего ребенка с другими детьми, взрослые принижают его уникальность. На самом деле как генетически, так и социально все люди абсолютно разные.
Пока младший ребенок растет, его все время воспитывают в том духе, что в его возрасте старший брат уже читал взрослые книги, хорошо успевал в школе и помогал родителям.
• «Твой старший брат любит читать, а ты эту книжку не осилил».
• «Твой старший брат одни пятерки в школе получал, а у тебя, посмотри, какие оценки».
• «Твой старший брат всегда помогал маме мыть посуду».
История из практики психолога
Вера родила первенца в тридцать семь лет и через два года – еще одну девочку. Несмотря на сильную любовь к обеим дочерям, женщина постоянно сравнивала дочек: «Моя старшая очень медлительная, а вот младшая все делает быстро. Такое впечатление, что она как только родилась, так уже полностью готова к жизни. Старшая дочь такая средненькая, зато младшая – прирожденный лидер. Она всегда организует других детей вокруг себя, всем раздает задания, да и сама быстро со всем справляется». Вера с трудом осознала, что ее высказывания вредят детям.
Многие родители думают, что если они вслух будут проговаривать сравнения между детьми, то они как бы стимулируют более неудачливого ребенка на успехи.
Для чего же родители постоянно сравнивают детей? Они хотят увериться в том, что у их кровиночки все хорошо, может что-то можно изменить или исправить.
К сожалению, исправить можно далеко не все. Родители сравнивают такие качества детей, которые от них вообще не зависят: скорость роста зубов, время, в которое ребенок начинает говорить или же спать, не просыпаясь всю ночь. Это особенности, которые заложены на генетическом уровне. Дети, рожденные от одних родителей, воспитанные в одной семье, все равно оказываются совсем разными, неизвестно, кто из них какие взял гены и в каком процентном соотношении.
Сравнивая, родители не учитывают, что например, у одного ребенка темперамент медлительный, спокойный, флегматичный, а у другого быстрый, взрывной, холеричный. Невзирая на эту разницу, они говорят: «Посмотри, как Васенька быстро собирается, быстро уроки делает, а ты все копаешься». Ребенок не может изменить свой темперамент, даже если захочет. Родителям кажется, что если они сейчас приведут в пример старшего брата, то младший возьмет с него пример и станет делать также. Но они совершают большую ошибку – подвергают ребенка критике в очень болезненной для него форме.
Уверенность в своих силах дети получают от родителей. День за днем подмечая достоинства, положительные стороны и особые достижения ребенка родители создают основу для самоуважение. Так и только так формируется уверенность.
Хочется подчеркнуть: одно дело – сравнивать с братьями и сестрами, неважно, родными или двоюродными, или же близкими друзьями семьи, другое дело – с малознакомыми для ребенка людьми. В первом случае все эти люди постоянно находятся в поле зрения ребенка и родителей. Даже если это семья друзей, ребенок все равно видит, как там воспитывают детей, каковы социальные условия и требования родителей.
Во втором случае сравнения наносят более тяжелые последствия. Родители в качестве примера выбирают чужих детей: тех, с которыми ребенок сталкивается только на детской площадке, в детском саду, школе. При этом для сравнения выбираются поверхностные особенности. Например, мама видит, как в песочнице какой-то ребенок делится со всеми игрушками, но она не знает, как ему это «аукается». Возможно, он плачет дома, и говорит родителям: «Я не хочу отдавать свои игрушки».
Или же возьмем вечные школьные сравнения отличников с двоечниками. Во-первых, хорошая учеба – абстрактное понятие: у некоторых детей есть успехи во всех предметах, другие могут успевать только по отдельным. Наконец, встречаются талантливые ребята.
Сравнивать своего сына или дочь с каким-то чужим ребенком, о котором вы, по сути, мало что знаете, недопустимо. Это наносит большой урон самооценке и уверенности вашего ребенка в себе. У каждого человека есть свои недостатки, но, критикуя, нужно указывать не на личность ребенка, а на неправильное поведение.
Никогда не надо оценивать ребенка в целом, говорить, что он плохой, неправильный. Лучше заметить: «Ты у нас такой хороший мальчик, но книжки на полку ты поставил неаккуратно». То есть нужно отделить действие от самого ребенка, и ни в коем случае не говорит нечто вроде: «Ты у меня грязнуля и неряха». Избегайте давать отпрыскам характеристики, которые в дальнейшем с ними сроднятся, и детям придется отрабатывать заложенную в них программу.
У этой медали есть и оборотная сторона. Некоторые люди любят хвалить своего ребенка, ничем и никак это не мотивируя: «Ты у меня замечательный мальчик», «Ты у меня очаровательная принцесса». Это прекрасно, когда родители полностью принимают ребенка, любят его безусловной любовью. Однако если этим злоупотреблять, ребенок может приобрести завышенную самооценку. В дальнейшем, когда он выйдет во взрослую жизнь, обнаружится, что почему-то окружающие не относятся к нему, как к «замечательному мальчику» или «очаровательной принцессе». Придя в детский сад или школу, он увидит совсем иное отношение со стороны и взрослых людей, и сверстников, и испытает серьезное разочарование.
Любое замечание можно сделать обидным или конструктивным. Можно сказать: «Не получился рисунок», а можно – «Мне кажется, в следующий раз получится лучше» или же похвалить удавшиеся детали: «В этом рисунке ты хорошо изобразил ствол у дерева». Но не надо хвалить рисунок, если он действительно плохой!
Хорошо, когда родители объективно относятся к своему ребенку. Хваля ребенка, нужно отмечать его объективные положительные качества и реальные успехи.
Есть еще одна специфическая особенность родителей: выставлять проблемы или недостатки своих детей в качестве преимуществ или особенностей, позволяющих делать то, что другим детям запрещено. Речь пойдет о детской гиперактивности.
Гиперактивность
Нередко у детей психологи или психиатры находят СДВГ (синдромом дефицита внимания и гиперактивности). Их родители часто утверждают: «Вы знаете, у меня просто ребенок особенный, вы ничего не понимаете, не разбираетесь в этом. Он творческий, не такой как все». При этом видно, что у ребенка проблемы с общением, с усидчивостью, вниманием, то есть гиперактивность очевидна. Но многим родителям хочется верить в то, что их ребенок уникальный, самый замечательный, лучший, и какие-то недостатки в нем они видеть не хотят. Но если воспитатели и учителя обращают внимание на проблемы, то стоит задуматься и посоветоваться со специалистами.
Гиперактивным детям тяжело учиться в школе, осваивать школьную программу, потому что знания дети делят на нужные и ненужные, а последние категорически они отказываются выполнять. Им не дается зубрежка, сдача экзаменов, они плохо адаптируются в обществе, бунтуют против норм поведения и не признают собственных ошибок. На самом же деле это просто неадаптивные дети, которые плохо вписываются в общество, им очень сложно следовать и понимать социальные нормы.
Если уж подумать, то какие дети любят зубрежку, подчиняться правилам? Да и не только дети, а вообще нормальные люди склонны делать то, что им удобно и приятно, а не учить уроки или посвящать время нудным неприятным делам.
У детей с гиперактивностью свои особенности в обучении, в развитии.
Если вы знаете, что у вас уникальный, одаренный ребенок, самый замечательный и прекрасный, это так и есть. Но если все вокруг вам говорят, что у ребенка проблемы с обучением, с общением, с усидчивостью, то вам стоит привести свою позицию по отношению к ребенку и позицию социума в какое-то равновесие, а не считать, что у вас растет творческий ребенок.
Есть теория, по которой амбидекстры, то есть люди, одинаково хорошо развитыми левым и правым полушарием и соответственно в равной степени владеющие левой и правой рукой, это суперодаренные талантливые дети, которые много добиваются.
История из практики психолога
Мама шестилетнего Никиты: «У Никиты довольно много проблем в школе. Писать или что-то делать левой и правой рукой он умеет абсолютно одинаково. Проблемы начались с того, что учителю захотелось, чтобы ребенок был как все. И он потребовал, чтобы Никита писал только правой рукой, хотя он одинаково хорошо пишет и левой, и правой рукой. Также у Никиты проблемы в общении. Мне говорят, что он амбидекстр и что мне с этим делать? Я считаю, что у меня очень талантливый ребенок, а не с заболеванием».
Хорошо, когда развиваются оба полушария, переучивать ребенка не нужно. Старайтесь давать нагрузку на обе руки. Это существенно поможет расширить возможности ребенка. Такие дети достаточно быстро оценивают ситуацию и быстро принимают решения. Примерно у одного процента детей амбидекстрия бывает врожденной. такие дети вдвое более склонны к языковым затруднениям и синдрому дефицита внимания и гиперактивности., их оценки в среднем хуже, чем у правшей и левшей.
Многие современные дети стали гораздо раньше читать, они знают больше. Это происходит потому, что современный мир стал другим, изменился досуг детей, – доступной информации гораздо больше. Сейчас информация льется потоком – из Интернета, телевизора, школы – отовсюду. Детям приходится реагировать и справляться с таким объемом новых сведений. Они не умеют защищаться от мощного потока информации. А так как у них огромная жажда познаний, им все интересно, они ее воспринимают и не умеют отфильтровывать важное и нужное. Возможно, в этом и кроется особенности современных детей (гиперактивность, синдром дефицита внимания) – в переизбытке информации. Главное, чтобы малышу не мешала его особенность, его одаренность, чтобы ему было комфортно, не нарушались другие области его деятельности. Он может замечательно программировать, но при этом не уметь общаться с другими детьми, не знать простейших бытовых вещей. Родителям стоит задуматься: да, их ребенок уникальный, но за счет одной уникальной области знаний он не выживет в этом мире, ему будет дискомфортно.
Социум накладывает на человека определенные требования для адаптации в нем. Ребенку, какой бы он ни был, нужно учиться выстраивать отношения со сверстниками и взрослыми, ему нужно уметь адаптироваться в обществе. Поэтому не должно быть культа уникальности и ее специального поддерживания. Если одна способность у человека превалирует над остальными, надо хоть немного остальные навыки подтягивать до нормы. Понятно, что все навыки поднять до уровня гениальности не получится, но нужно все-таки обращать на это внимание.
Исходя из психологической практики последних лет можно сказать: гиперактивных детей стало много. Есть теория, что дети таким образом защищаются от того огромного потока информации, который на них выливается. Если взрослый человек может выключить компьютер, то ребенок просто примагничивается, его притягивает к телевизору или компьютеру. Синдромы дефицита внимания и гиперактивности, естественно, усиливаются при большом потоке информации, при яркой смене картинок, при напряженном внимании. Почему ребенок щелкает телевизионными каналами? Часто это начинает раздражать родителей: «Он что, не может посмотреть один мультик до конца?» Просто он устает и таким способом защищается. Что можно сделать, чтобы уменьшить проявления негативных качеств ребенка?
Рекомендации родителям гиперактивных детей
1. Как можно больше бывать на природе, чтобы ребенок меньше зависел от телевизора, компьютера, телефона и прочих гаджетов.
2. Детям до шести лет можно проводить не более полутора часов в контакте со всеми гаджетами в совокупности. Родителям надо об этом помнить. За два часа до сна все гаджеты и телевизор исключить.
3. Ребенку нужно много мягкого, спокойного света, а не ослепляющих лампочек.
4. Важно уделять внимание обычному чтению – когда мама или сам ребенок читает книжку, это развивает воображение, дает малышу усидчивость. Введите чтение книг в обязательный режим дня ребенка. Пусть за полчаса до сна в доме воцарится спокойная обстановка, чтобы либо мама читала ребенку книжку, либо он сам делал это. Это будет определенный ритуал, который способствует хорошему сну и комфортному состоянию ребенка в течение следующего дня.
5. Важно уделять внимание обычной музыке, которая доносится не из наушников, воздействующих достаточно сильно. Если дома нет музыкальных инструментов, можно сходить послушать музыку в живом исполнении.
6. Важно доверительное общение между родителями и детьми. Это помогает решать большинство проблем ребенка. Почаще обнимайте, хвалите вашего малыша Если уделять внимание этим аспектам развития ребенка, то негативные проявления могут существенно снизиться. А если пустить ситуацию на самотек, то проявления синдрома дефицита внимания и гиперактивности будут развиваться и усугубляться. Ребенку будет дискомфортно как самому с собой, так и в коллективе. Важно понять, что от позиции родителей зависит, как ребенок будет ощущать себя в обществе. Тревожность либо страх малыша без помощи взрослых никуда не уйдут, они будут приобретать новые формы, но продолжат преследовать ребенка.
Хорошо, когда родители решаются показать ребенка с дефицитом внимания специалисту. В некоторых случаях, очень острых, когда у ребенка проблемы с засыпанием, с концентрацией внимания (то есть внимание держится всего две-три минуты, а сам малыш не может усидеть на месте), помогают лекарства. Но говорить о том, что лекарства могут убрать синдром дефицита внимания или гиперактивность, ошибочно. Ни одно лекарство такую проблему не решит, оно может лишь на какое-то время снизить проявление синдрома.