Существует множество поводов для тревог и волнений. Как правило, родительская тревога связана с двумя факторами.

1. С одной стороны, родители стремятся быть идеальными, потому что хотят дать все самое лучшее своему ребенку.

2. С другой стороны, современные родители амбициозны.

Родители часто тревожатся из-за отставания детей по каким-то параметрам.

Встречается немало женщин, которые жалуются, что их годовалый сын только ползает, а не ходит, в то время как девочка соседки пошла в девять месяцев. Мать начинает тревожиться, думать и выяснять, что ей предпринять. Можно делать многочисленные упражнения, массажи, обеспечить ребенка усиленным питанием и витаминами. Но ребенок пойдет, когда придет время!

Многие физические параметры не зависят от родителей. «Так природа захотела». Следите, но не увлекайтесь. Ваша паника и чувство вины отражаются на малыше, а ему нужны спокойные и уверенные родители.

В основном амбиции родителей направлены на общее развитие ребенка – им хочется, чтобы малыш освоил все премудрости в максимально короткие сроки.

Почему так важно, чтобы малыш научился читать в три года, а не в пять? И не только читал, но и печатал на компьютере, говорил на нескольких иностранных языках, решал задачи по математике, желательно сразу, как только заговорит. Потому что родителям хочется, чтобы их ребенок знал все с рождения. Например, если мама начинает спрашивать у родителей сверстников ее ребенка: «Что умеет делать ваш ребенок?», и понимает, что ее малыш в чем-то отстает, то у нее моментально запускается чувство вины. В данном случае речь идет о неудовлетворенных амбициях матери. Как у нее, такой замечательной мамы, ребенок чего-то не знает или не умеет?!

Амбиции «играют» и у пап. Например, если папа успешно занимался математикой, физикой, то он считает, что ребенок, как минимум, будет в этом не хуже его. И если вдруг мальчик пошел в материнскую родню и склонен к рисованию или музыке, то папе тяжело с этим смириться.

Женщины от природы более гибкие и могут принять несоответствие ребенка своим мечтам. Мужчины прямолинейны, им сложно принимать во внимание, что их ребенок отличается от них, что у него своя индивидуальность. Поэтому по вопросу детских занятий у родителей бывают конфликты. Иногда маме приходится скрывать какие-то занятия сына, например, занятия музыкой. Ведь папа считает, что ребенку нужны только самбо и математика, других вариантов нет.

Бывает, папы злятся на своих детей, которые в четыре года не умеют решать простые примеры, нарисовать домик или вести себя по-взрослому. Папам кажется, что ребенок должен уметь такие элементарные вещи. Мало того, что папа не понимает, что ребенок еще не дорос до каких-то задач, он еще начинает ругать жену за то, что она мало занимается с малышом: «Я работаю, ты сидишь дома и ничего не делаешь, а у тебя, между прочим, ребенок ничего не знает». Такого рода претензии к женам распространены.

На сегодняшний день существует подробное описание норм как физического, так и умственного развития детей. Но родители почему-то берут всегда самую нижнюю их границу. Например, если ребенок должен начать говорить с 1,5 до 3 лет, то многие папы и мамы считают, что их дети должны заговорить прямо в первый день положенного срока. И если это не так, значит, его нужно либо срочно лечить, либо учить.

Большинство родителей считают, что чем раньше начнешь, тем большему научишь. Но они не принимают во внимание особенности развития детей.

В частности, надо знать, что мозг ребенка созревает постепенно. Безусловно, есть гениальные дети, начинающие читать в 3–4 года, но их немного. Однако людям хочется, чтобы их ребенок стал вундеркиндом, который читает в три года, в четыре – говорит на двух языках и так далее.

Это опять амбиции родителей.

Об одаренных детях написано много книг, однако задавались ли родители, мечтающие о гениальных детях, вопросом, были ли эти вундеркинды в дальнейшем счастливы? Возможно, они гениальны, пока маленькие, а когда вырастают, выравниваются в развитии со сверстниками. Но ведь дети привыкают, что их считают гениальными. И как же тяжело потом ребенок переживает разочарование от своей обыкновенности во взрослом возрасте!

Хорошо играть на пианино в три-четыре года – удивительно, но делать тоже самое в подростковом возрасте – обыкновенно. К высокому уровню приходят и сверстники, которые развивались постепенно, если им повезло с учителями, усидчивостью и желанием заниматься музыкой. Дети выравниваются. Так что в данном случае, мы говорим скорее не о гениальном ребенке, а о вундеркинде.

Вундеркинд или гений – любой из них представляет собой определенную трудность для всей остальной «негениальной» семьи. Это сложные в общении люди со своими особенностями. А истинная гениальность еще более сложна, чем опережение развития в детстве, которое наблюдается у вундеркиндов.

Родители хотят воспитать даже не столько вундеркинда, сколько всесторонне развитую личность. У них возникает вопрос: какую методику выбрать, и в какой развивающий центр отдать малыша? Уделяя большое внимание развитию малыша, родители забывают о том, что их ребенку нужно собственное время для общения с другими детьми, игр и личного творчества. Это нужно учитывать особо, прежде чем остановиться на том или ином варианте.

Сегодняшние дети слишком загружены: они ходят в различные секции, занимаются музыкой, спортом, подготовкой к школе. И при этом у них нет времени играть, они не умеют общаться друг с другом. Так происходит, потому что в кружках малыши не общаются между собой. Мало того, у них нет личного времени, когда они могли бы поиграть в собственные игрушки. Но детство – это короткий период, и от него в памяти ребенка должно остаться чувство удовольствия.

Конечно, учиться и заниматься чем-то – это хорошо, но все должно делаться с желанием. Детское счастье – это опора для дальнейшего развития. Всем родителям нравится, что их ребенок умный и способный. Но такое раннее проявление способностей может вылиться в то, что в подростковом возрасте ребенок не будет уметь общаться с людьми. Он все так же станет сидеть за компьютером или читать книжки, но не сможет качественно общаться со сверстниками, а это уже повод для серьезного родительского беспокойства.

История из практики психолога

Мама шестилетней Саши: «Моя дочь в последнее время очень ленива и рассеянна. Мы с мужем хотим, чтобы у нас был умный ребенок, поэтому много занимаемся ее развитием. В первой половине дня она ходит в детский сад. Я забираю ее после обеда, и в понедельник, среду, пятницу с 14:30 до 16:30 мы ходим на плавание, в среду и в субботу в шесть вечера у Саши рисование. А во вторник, четверг и субботу с четырех до шести она ходит на теннис. И только два дня в неделю у нас получается ходить на подготовку к школе. Это или вторник и пятница, или среда и пятница. Дома я занимаюсь с ней английским, а папа – шахматами. Для прогулок и игр у нее есть время в детском саду. В последнее время Саша постоянно капризничает по поводу и без повода, ноет, что хочет играть и устала. Какие способы существуют справиться с этими ее негативными чертами?»

Помочь такому ребенку можно, разгрузив его время. Иногда дети дают подсказку своим поведением, что они эмоционально и физически не справляются с объемом занятий. То, что ребенок не хочет уходить с детской площадки, говорит о том, что он испытывает недостаток в общении с детьми и просто хочет играть.

 

Мечты родителей, мечты детей

У любого ребенка возникает множество разнообразных желаний и интересов. Он хочет играть на пианино, в футбол и шахматы, кататься на коньках, рисовать и выучить английский язык. Иногда это желания самого дошкольника, иногда он слышит о чем-то интересном от сверстников или от родителей и увлекается этим.

Впрочем, бывает так, что желания заниматься чем-то конкретным у ребенка нет. А родители точно знают – мальчику надо заниматься спортом. Они отдают его сначала в футбольную секцию, потом в волейбольную, затем на теннис, гольф… Первое время у ребенка может не получаться, и он будет говорить маме и папе, что ему не нравится, что он больше не будет ходить на тренировки. У детей так случается часто, поскольку им необходимо время на адаптацию. В секциях сначала всегда идет общая физическая подготовка. Ребенок не видит привлекательности футбольной игры или тенниса за бесконечной нагрузкой в виде бега, прыжков, отжиманий. Если взрослые проявляют терпение, поддерживают малыша в течение одного-двух месяцев, то у него может сформироваться интерес к выбранному занятию. Начнет получаться, и он останется в кружке или секции.

Для того, чтобы у юного футболиста сформировалось желание играть в футбол, мало одних тренировок и рассказов взрослых. Нужно водить ребенка на футбольные матчи, показывать ему, чего могут достичь игроки, потому что он еще не в состоянии увидеть ту перспективу, которую видят родители. Малыш не понимает, что красивые голы складываются из отточенной техники и умения быстро двигаться.

Важнейшую роль в приучении ребенка к спорту играют не только родители, многое зависит от тренера, способен он или нет заинтересовать малыша. Увлеченные преподаватели в музыке, английском, танцах формируют интерес ребенка к этим занятиям и влияют на его дальнейший выбор.

История из практики психолога:

Маша занималась танцами в детском саду и в танцевальной студии. В одной была общеразвивающая программа, в другой – только танцевальная. И несмотря на то, что малышка любила танцы, она категорически отказывалась заниматься с педагогом в детском саду. Родителям она говорила, что ей не нравится учительница – она постоянно кричит. В пять лет ребенок совершенно осознанно твердил: «Я не буду там заниматься». Это объяснялось тем, что Маша могла сравнивать занятия и преподавателей. Родители не знали, как им поступить.

В таких случаях взрослым желательно посетить открытые уроки. Посмотрев на преподавателя и его отношение к детям, родителям становится понятно – водить ребенка на такие занятия или нет.

Прислушивайтесь к тому, что говорит ребенок. Ему может интуитивно не нравиться преподаватель, не подходить по темпераменту, по способу общения, по каким-то внешним признакам. При этом его могут расхваливать как великолепного педагога, и другие дети у него будут добиваться успехов. Но именно вашему ребенку этот учитель не подходит.

Многие дети имеют возможность попробовать в дошкольном возрасте много занятий. Если кто-то из них говорит: «Я хочу рисовать» – родители отводят его в изостудию. Желающие играть на гитаре и фортепиано – в музыкальную школу.

Важно, чтобы все эти занятия не перегружали ребенка, ему должно хватать свободного времени на игры и прогулки. Лучше, если секция, школа или кружок будет расположена недалеко от дома, чтобы была возможность попробовать себя во многих сферах. В конечном счете у него сформируются свои предпочтения и даже собственный распорядок дня.

Иногда на выбор занятий для ребенка влияют и мечты родителей.

• «Хочу, чтобы моя дочка была фигуристкой»;

• «Хочу, чтобы мой сын умел боксировать».

И родители ведут своего ребенка на каток или на боксерский ринг. Часто самому ребенку эти занятия не нравятся, но он вынужден следовать родительской мечте. А когда ребенок отучится несколько лет, будут препятствовать его уходу, говоря: «Мы же уже потратили несколько лет нашей жизни. Как же мы сейчас бросим секцию/кружок?». Обратите внимание на «мы» и «наши жизнь», «наши желания» – родители настолько включены в занятия и достижения ребенка, что считают их уже своими.

Речь идет о мечте родителей, которая не соответствует стремлениям ребенка. Его собственные мечты начинают формироваться позже, после семи лет.

В школьном возрасте ребенок осознанно мечтает о чем-то, пытается оценить свои способности. Начинает формироваться мечта о профессии или о будущих достижениях. И здесь главное, как эти мечты поддерживают родители, и как это сочетается с их планами на будущее ребенка.

У родителей и детей случаются мечты-маниловщины, которые возникают совершенно спонтанно и не основаны ни на способностях ребенка, ни на особенностях его личности. Например, семья смотрит программу «Голос», и все мечтают, чтобы ребенок в ней поучаствовал. При этом он никогда не занимался пением, у него нет слуха и даже нет желания петь. Но когда другие дети выступают, у него тоже возникает желание: «Я тоже хочу петь и быть известным».

Если у родителей есть определенные амбиции, то они могут решить, что их дитя не хуже тех, что выступают на сцене, и нанимают преподавателей, которые должны быстренько поставить ребенку голос. При этом никто не рассказывает ребенку, что за красивой картинкой и аплодисментами стоит тяжелый, напряженный труд. Это всегда то, что не хочется делать, но делать надо.

Даже если ребенок любит петь, бежит вприпрыжку на уроки вокала, все равно есть занятия, которые, возможно, не будут доставлять ему удовольствия: распев, сольфеджио, история музыки. Родителям нужно обсудить подобные моменты и описать предстоящие сложности для достижения успеха.

Частая ошибка родителей, имеющих идеалистические представления о своем чаде – верить, что ребенок сможет стать балериной, фигуристкой или футболистом, стоит только ему этого захотеть. Задача родителей состоит в проявлении объективности, ведь ребенок не может отвечать за это, а родители могут. Поэтому нужно прислушиваться к тому, что говорят специалисты. Именно поэтому стоит показать малыша не одному преподавателю, который может расхвалить его из коммерческого интереса, а двум-трем, которые подтвердят, что у ребенка есть способности к выбранному делу. Вот только тогда и стоит реализовывать мечту.

История из практики психолога

Татьяна отдала дочь Ирину занимается синхронным плаванием. Она была уверена в способностях своего ребенка – и растяжка хорошая, и внешние данные. У Ирочки не было умения задерживать дыхание и выносливости, но этому можно научиться, думала Татьяна.

Даже когда дочка стала избегать занятий и говорить, что ей там некомфортно, мать не хотела отказываться от своей мечты об олимпийском пьедестале для Ирочки. Татьяна не знала, как справиться с нежеланием девочки заниматься. После разговора девочки с психологом выяснилось, что у нее пересыхает и трескается кожа, ей больно и неприятно плавать. Было рекомендовано обратиться к аллергологу. Врач обнаружил аллергию на хлорированную воду. Так случилось, что реализации мечты помешало физическое состояние девочки. Пришлось искать другое занятие и замену мечте.

Родителям надо разделять мечту– маниловщину и мечту-цель.

Мечта-цель соединяет в себе желания, способности детей и возможности их родителей.

История из практики психолога

На прием пришел папа Саши и Сережи, который сделал успешную военную карьеру. Но он не хотел навязывать своим детям этот путь. Когда Саша в восемь лет заявил, что будет поступать в Нахимовское училище, папа удивился и не придал этому большого значения. Но что такое в восемь лет утверждать: я стану моряком? Странно. Родители удивлялись и даже немного посмеивались. Но Саша был очень упорен. Когда начался набор в пятый класс военных училищ, родители задумались о возможной военной карьеры для Саши.

Его отвели в Суворовское училище, но мальчик категорически сказал: «Нет, я хочу быть моряком».

Родители отвезли Сашу в Санкт-Петербург и показали Нахимовское училище. Мальчик был просто в восторге: «Да, это мое». Его не испугала необходимость жить отдельно от родителей уже с десяти лет, в строгих условиях. На обратном пути в Москву брат-двойняшка Сережа спросил Сашу: «Неужели ты правда хочешь там жить?» Он искренне не понимал, как можно этого хотеть. Ведь придется жить в казармах, и пусть они достаточно уютные, но все-таки в Москве у них свой дом, мама, папа, игрушки. Но мечтатель Саша ответил утвердительно.

Однако подобная целеустремленность у детей встречается редко, точно так же, как и вера родителей в нее. Чаще бывает, что представления ребенка о чем-то не соответствуют реальности. Для того чтобы избежать обманутых надежд, родители должны честно говорить обо всех трудностях. Ребенок ведь не знает мира, у него нет опыта, а есть только красивое представление о своей мечте. Во что реализуется мечта – никогда неизвестно. Крах ожиданий может привести к жесточайшему разочарованию ребенка.

История из практики психолога

Костю отдали в фигурное катание в возрасте пяти лет. К десяти годам он уже получил первый взрослый разряд. Поскольку у ребенка были способности, а у родителей – возможность платить за костюмы и выезды на соревнования, они все вложили в спорт. Учеба была отодвинута на дальний план. Родители видели сына успешным фигуристом. Однако в десять лет Костя получил травму колена, несовместимую с дальнейшими занятиями фигурным катанием. Пять лет было отдано изматывающим тренировкам, которые в итоге не принесли желаемого результата.

Для психики ребенка уход из спорта после длительных занятий несет тяжелые последствия. Дети привыкают к тренировкам и определенному образу жизни. Желательно найти замену в другом виде спорта, который позволяет здоровье ребенка.

Родителям стоит учитывать возможность получения травмы и не вкладываться фанатично только в спорт. Точно так же, как родителям мальчиков-певцов – ломку голоса в подростковом возрасте. Это связано с гормональными изменениями и, возможно, талантливый солист детского хора «перерастет» свой голос. Или же возьмем художественные способности. То, что казалось в шесть-десять лет большим талантом, может оказаться в дальнейшем вполне средними способностями.

Учитывая возможные неприятные случайности, родители должны всегда оставлять ребенку запасной путь, развивая сына или дочь еще в каких-то областях. Необходимо предлагать ребенку альтернативы его основному занятию, поддерживать его разносторонние интересы.

Каждый родитель мечтает о всесторонне развитом ребенке. Такие мечты несут в себе как плюсы, так и минусы. Выбирая методику развития, важно отталкиваться от характера ребенка и его способностей, а не от родительских амбиций. Самое ценное, что могут сделать родители, – сохранить, как хрустальную вазу, стремление малыша к обучению, любопытство и познание нового.