Виды памяти

Существуют 4 вида памяти:

При этом доказано, что лучше всего мы запоминаем эмоционально-окрашенную информацию.

События, которые оставили сильное эмоциональное потрясение (положительное или отрицательное) буквально впечатываются в память и остаются с нами на всю жизнь. Эмоции – фактически та главная «шестеренка», которая позволяет запустить процесс запоминания.

Поэтому чтобы помочь ребенку лучше запоминать прочитанное, увиденное и услышанное – надо научить его автоматически подключать к изучению эмоции, а так же использовать образную, ассоциативную память.

Для того, чтобы информация запоминалась, нужно:

Прием первый – Интерес.

Когда ребенку интересно учиться, ребенку интересно на занятии – ребенок лучше запоминает и усваивает материал.

Интерес на занятии можно вызвать по-разному. Горящие глаза учителя, интонация, необычные гости на уроке – все это стимулирует интерес детей к учебе.

На урок может прийти мягкая игрушка и попросить помощи.

Ребенок может, выполняя задания, получать буквы, из которых в последующем нужно сложить слово.

Можно помочь супергерою.

Урок может быть представлен в виде путешествия, в ходе которого нужно выполнить определенные задания.

И многое, многое другое.

Недавно мы запустили курс по обучению для детей. С одной стороны казалось, что провести онлайн-курс для маленьких детей (7—13 лет) невозможно. Ведь им придется сидеть перед экраном монитора! С другой – была задача напрямую научить детей учиться, научить детей техникам эффективного обучения. Тогда занятия мы постороили в виде игры – где наши маленькие ученики становятся спецагентами и проходят специальный курс по подготовке спецагентов.

Они узнают, какие спецагенты бывают, чем они отличаются и что умеют делать. А потом, выполняя специальные тренировки на развитие памяти, внимания, запоминание иностранных слов, не только приближаются к званию спецагента, но и учатся учиться.

Оказалось, что дети с радостью выполняют задания, им интересно учиться и открывать в себе суперспособности.

Прием второй – наглядность и карты.

Информацию можно представить по-разному. Можно в виде текста, можно в виде схемы, можно дать ребенку алгоритм действия, а можно научить его «майнд-меппингу».

Это интеллектуальный современный вид спорта, при котором ребенок учится представлять информацию в виде интеллект-карты.

Это не только сокращает время на подготовку материала и изучение нового, но и позволяет быстро вспомнить нужный материал.

Например, одна наша ученица составила карту по учебнику физике 8 класса, где закодировала все темы, которые в этом году будут изучаться.

Другой ученик легко разобрал вместе с мамой историю 5 класса.

Научите ребенка составлять карты и покажите, как они упрощают процесс обучения. Подробнее о создании карт в главе Интеллект-карты.

После обучения этому навыку дети с удовольствием создают свои карты и используют их.

Прием третий – необычные объяснения, связанные с жизнью.

Рассмотрим на примере уравнений. Школьные пособия предлагают следующий алгоритм действий, который нужно ребенку выучить и научиться применять:

План решения уравнений:

1. Определи, какой компонент действия надо найти

2. Вспомни правило нахождения этого неизвестного компонента и запиши его для уравления

3. Вычисли значение неизвестного компонента

4. Проверь правильность вычислений:

а) подставь найденное значение буквы в уравнение

б) определи значение выражений в левой и правой частях уравнения

в) убедись в том, что они равны

5. Подчеркни корень уравнения

Я представила как, показывая уравнение с неизвестным Х, скажу сыну (цитирую справочник, или любой учебник по математике):

«Никита, это уравнение. Знаешь что это?

Это равенство, содержащее неизвестное число, которое надо найти.

Неизвестные числа в математике обозначают буквами. Значение буквы, при котором равенство верное, называют корнем уравнения. А чтобы его найти надо:

определить какой компонент действия надо найти;

вспомнить правило нахождения данного компонента (выше);

вычислить значение компонента;

проверить правильность;

подчеркнуть корень уравнения.

Итак, давай посмотрим, какой компонент действия надо найти? Вместо какого компонента стоит Х?»

Вы знаете, что мне ответит мой сын?

Ничего не ответит. Потому что с самого начала беседы интеллектуальный сквозняк сделает свое дело.

И в мыслях будет думать о чем-то своем и интересном. Возможно, он попытается меня слушать и даже понять. Но у него не выйдет. А даже если поймет сейчас, то оставь я его с примерами наедине, ребенок растеряется.

Родители часто меня спрашивают, как замотивировать детей на домашние задания. Вы верите, что на такое решение можно мотивировать?

А верите в то, что чтобы ребенок научился решать уравнения, ему нужно просто больше тренироваться и практиковаться? И чтобы закрепить тему, надо уравнения «задать на дом»?

Я – нет. Я верю в то, что успех обучения зависит, прежде всего, от понимания. А оно, в свою очередь, от того, как объяснили ребенку ту или иную тему.

Теперь представьте другую картину.

Я написала на листе маркером пример, 3 +5 = 8 Взяла кружку (да-да, самую обычную кружку!).

Перевернула ее и на дне маркером написала Х.

Дальше, кружкой закрыла число 5. И позвала сына.

– Никита!!! У меня тут под кружкой спряталось одно число! Давай попробуем угадать, какое!

Никита, только взглянув, скажет, там 5-ка спряталась!

Мы отодвинем кружку и посмотрим – точно!

Дальше мы продолжаем играть в «прятки с числами». Примеры усложняются, плюс и минус перемешиваются, а «кружка» продолжает хулиганить.

Дальше, сам ребенок выводит правило, по которому получается найти «что под кружкой».

И я рассказываю, что кружку с собой не поносишь, поэтому математики, научились прятать числа иначе. Наша кружка называется «х» (и показываю другие варианты «имен»).

И просто, добавив в пример вместо одного из чисел «х», мы получаем настоящую математическую загадку.

Для закрепления правила и для того, чтобы ребенок научился решать уравнения, нам потребуется немного потренироваться. Впрочем, это уже совсем другая история.

Прием четвертый – используя приемы мнемотехники (образной памяти) научить ребенка запоминать много и просто.

В этом возрасте ВАЖНО показать ребенку его суперсилу!

Например, научите ребенка мнемотехникам и технике запоминания «Репка». Подробно техника описана в разделе «Техника Репка».

Прием пятый. Поиск «главных слов».

Для этого Вы читаете ребенку текст (или его читает ребенок). После нужно сделать следующее: из кажого предложения зачеркнуть все слова, кроме одного, главного слова.

Пример текста:

Корабль вошел в бухту. Море сильно волновалось. Ночь простояли на якоре. Утром подошли к пристани. 18 моряков отпустили на берег. 10 человек ушли в музей. Восемь матросов решили просто погулять погороду. К вечеру собрались все вместе в городском парке, а в 11 часов вечера вернулись на корабль. К этому времени оставшиеся моряки провели выгрузку. Вскоре корабль отправился в другой порт.

Пример выполнения задания

Вначале ребенку можно помогать.

Дальше, только с опорой на главные слова (их можно выписать отдельно), ребенок пробует дословно повторить весь текст и передать его смысл.

Такие тренировки позволяют не только развить память, но и научить ребенка не бояться изложений и хорошо их писать.

Прием шестой – научить ребенка использовать карточки для запоминания новой информации.

Карточки можно вырезать самостоятельно из плотной бумаги. Размер карточек может быть любым, однако удобнее делать их размером с «визитную карточку».

Такой способ повторения материала очень удобен и приветствуются детьми, так как они видят свой реальный прогресс.

Вначале на карточку нужно записать новую формулу или правило, или иностранное слово, с обратной стороны – пояснение (перевод слова).

Создав 10 карточек их можно перелистывать и отвечать на поставленный вопрос, а перевернув карточку быстро узнать правильный ответ.

Но это еще не все.

Можно сделать 4 коробки (банки) и каждую из них подписать.

На первой коробке можно написать «раз в день» – там будут храниться карточки с новым материалом. И один раз в день нужно будет их брать, чтобы повторить.

На второй коробке написать «раз в неделю». Те карточки, которые при ежедневном повторении легко вспоминаются, нужно переложить в эту коробку и брать для повторения один раз в неделю. Например, в среду.

Коробка номер три – «раз в месяц». Когда ребенок из коробки «раз в неделю» будет повторять карточки, он многие вспомнит легко. Их можно убрать в коробку «Раз в месяц».

Карточки можно брать с собой, чтобы проводить время с пользой, даже когда Вы, например, едете в транспорте, или проводите минуты ожидания.

Благодаря этим приемам вы можете помочь ребенку развить суперпамять.

Что делать, чтобы помочь ребенку учиться

– Включать интерес и эмоции.

– Запоминать информацию на «карточках».

– Использовать мнемотехнические приемы.

– Создавать интеллект-карты.

Как запомнить таблицу умножения

В начальной школе многих детей и родителей мучает один вопрос: как выучить таблицу умножения, чтобы ребенок ее запомнил и понял.

Согласно программам обучения, изучение таблицы умножения практически полностью делегировано семье. В рамках школьных уроков просто нет времени на это.

Программа знакомит детей с таблицей от 2 до 9 буквально за два месяца. Дети не успевают ее запомнить на уроках. И каждый день ребенок приходит из школы с новой задачей: выучить еще один «столбик таблицы».

Но мало не просто выучить таблицу, важно не забыть выученную.

К сожалению, маленькие дети склонны быстро забывать учебную информацию. Таблица умножения (Таблица Пифагора) – это самый популярный математический инструмент для вычислений.

Но как показывает практика, что не смотря на то, что ученики знакомятся с таблицей умножения уже во 2 классе и постоянно ее применяют, многие школьники так и не могут ее выучить полностью.

И даже если весь вечер просидят за зазубриванием «столбиков», утром на контрольной ребенок снова впадает в «ступор».

Вначале нужно обязательно поиграть с ребенком, помочь понять смысл действия умножение.

Потому что когда дети не понимают смысл действия умножения, они ошибаются в задачах, не могут быстро посчитать в уме. С одной стороны, смысл таблицы прост – сложение одинаковых чисел. С другой – для ребенка это очень трудное понятие.

Поэтому вначале продиктуйте ребенку примеры:

100+100+100+100+100 =

2+2+2+2+2+2+2+2+2 =

50+50+50+50+50=

Можно даже с большими числами: 1000+1000+1000+1000 и предожите сосчитать.

– Легко считать? (Обязательно ему помогайте.)

– Да! – скажет ребенок.

– А писать?

– Нет, писать долго.

А ведь математики очень ленивые люди. Они всегда все упрощают и сокращают. Поэтому вместо того, чтобы так длинно писать, они сократили пример, и получилось «по 100 взяли 4 раза», «по 2 взяли 9 раз», «по 50 взяли 5 раз».

Но писать тоже длинно, поэтому запись еще упростили, и поставили между числами точку, которую назвали – умножением:

100*4=200, 2*9=18, 50*5=200

Поиграйте с ребенком. Напишите примеры сложением с одной стороны, со знаком умножение с другой стороны. Предложите соединить стрелочкой.

Для большего эффекта можно дополнить примерами, которые нельзя свернуть в умножение (например, 71 +17).

17+17+17=

71+17=

71+71+71+71+71=

Вторая проблема связана с тем, что дети забывают выученные примеры таблицы умножения.

Согласно исследованиям немецкого ученого Генриха Эббингауза в первый час забывается 60% новой информации.

Чтобы этого не случилось, важно знать, какими бы способами вы не учили, не меньшую ценность представляет то, как Вы или ребенок информацию повторяет.

Напоминаем, что оптимальное повторение выглядит следующим образом:

первое повторение – сразу по окончании чтения;

второе повторение – через 20 минут после первого повторения;

третье повторение – через 8 часов после второго;

четвертое повторение – через 24 часа после третьего.

Обязательно делайте 4 повторения (по интервалам выше) с каждым выученным блоком таблиц. Тогда ребенок запомнит их навсегда.

Проблема №3 – зазубривание чисел очень тяжело дается.

Число – понятие абстрактное. И запомнить 7*7=49, ровно как и 9*9=81 для ребенка очень трудно.

Поэтому лучше использовать стихотворения для запоминания сложных примеров таблицы умножения.

Свинка свиненка решила проверить:

– Сколько получится «девять на девять»?

– Восемьдесят – хрю – один! —

Так ответил юный свин.

У семи матрешек

Вся семья внутри:

Семью девять крошек —

Шестьдесят три.

Четвертое – При проверке повторяется ВСЯ таблица, а так как примеров много, невыученные теряются.

Важно не повторять «все подряд», а только те примеры, в которых у ребенка есть трудности. Для этого необходимо «найти» потенциальные ошибки.

Возьмите таблицу умножения, начните спрашивать ребенка. Если он отвечает верно – ничего не отмечайте.

Если ошибается или путается, поставьте напротив примера «точку» или «галочку». Так Вы увидите, в скольки примерах ребенок допускает ошибки. Эти примеры и нужно выучить.

Их будет не так много, как может показаться вначале.

Пятое. Дети не понимают смысл переместительного закона.

Взрослым-то понятно, что 4*2=2*4. А вот ребенку нужно объяснить, что если поменять местами сомножители, результат не изменится.

Возьмите по 4 карандаша в две руки. Посчитайте, сколько всего карандашей.

А потом возьмите с ребенком по два карандаша в 4 руки. Посчитайте. Отметьте, что общее количество карандашей не изменилось.

Так Вы покажете ребенку что от перестановки множетелей произведение не меняется, а значит полтаблицы можно не учить, просто меняя.

Для запоминания сложных примеров таблицы умножения можно использовать Игру Мемори.

Описание игры – в приложении.

Что можно следать, чтобы помочь ребенку учиться?

– Убедиться что ребенок понял смысл действия умножение.

– Прогнать примеры по «воронке» (глава «Техника работы с ошибками») и найти примеры, в которых ребенок ошибается и сомневается.

– Играть в игру Мемори ТУ.