Н. Н. Носов.

Ступеньки

Однажды Петя возвращался из детского сада. В этот день он научился считать до десяти. Дошёл до своего дома, а его младшая сестра Валя уже дожидается у ворот.

– А я уже считать умею! – похвастался Петя. – В детском саду научился. Вот смотри, как я сейчас все ступеньки на лестнице сосчитаю.

Стали они подниматься по лестнице, а Петя громко ступеньки считает:

– Одна, две, три, четыре, пять…

– Ну, чего же ты остановился? – спрашивает Валя.

– Погоди, я забыл, какая дальше ступенька. Я сейчас вспомню.

– Ну вспоминай, – говорит Валя.

Стояли они на лестнице, стояли. Петя говорит:

– Нет, я так не могу вспомнить. Ну-ка, лучше начнём сначала.

Сошли они с лестницы вниз. Стали снова вверх подниматься.

– Одна, – говорит Петя, – две, три, четыре, пять…

И снова остановился.

– Опять забыл? – спрашивает Валя.

– Забыл! Как же это! Только что помнил и вдруг забыл! Ну-ка, ещё попробуем.

Снова спустились с лестницы, и Петя начал сначала:

– Одна, две, три, четыре, пять…

– Может быть, двадцать пять? – спрашивает Валя.

– Да нет! Только думать мешаешь! Вот видишь, из-за тебя забыл! Придётся опять сначала…

– Не хочу я сначала! – говорит Валя. – Что это такое? То вверх, то вниз! У меня уже ноги болят.

– Не хочешь – не надо, – отвечает Петя. – А я не пойду дальше, пока не вспомню.

Валя пошла домой и говорит маме:

– Мама, там Петя на лестнице ступеньки считает: одна, две, три, четыре, пять, а дальше не помнит.

– А дальше шесть, – сказала мама.

Валя побежала обратно к лестнице, а Петя всё ступеньки считает:

– Одна, две, три, четыре, пять…

– Шесть! – шепчет Валя. – Шесть! Шесть!

– Шесть! – обрадовался Петя и пошёл дальше: – Семь, восемь, девять, десять.

Хорошо, что лестница кончилась, а то бы он так и не дошёл до дому, потому что научился только до десяти считать.

• 1. Этот рассказ очень весёлый. Что тебя особенно позабавило? Расскажи об этом.

• 2. Расскажи, что ты узнал о Пете. Какой он?

• 3. Какие важные для школьника качества есть у Пети? Как ты думаешь, он будет хорошо учиться?

 

Л. Н. Толстой. Филипок.

Быль

1

Был мальчик, звали его Филипп. Пошли раз все ребята в школу. Филипп взял шапку и хотел тоже идти. Но мать сказала ему:

– Куда ты, Филипок, собрался?

– В школу.

– Ты ещё мал, не ходи, – и мать оставила его дома.

Ребята ушли в школу. Отец ещё с утра уехал в лес, мать ушла на подённую работу.

Остались в избе Филипок да бабушка на печке.

Стало Филипку скучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку. Своей не нашёл, взял старую, отцовскую и пошёл в школу.

2

Школа была за селом у церкви. Когда Филипп шёл по своей слободе, собаки не трогали его, они его знали. Но когда он вышел к чужим дворам, выскочила Жучка, залаяла, а за Жучкой большая собака Волчок. Филипок бросился бежать, собаки за ним. Филипок стал кричать, споткнулся и упал. Вышел мужик, отогнал собак и сказал:

– Куда ты, пострелёнок, один бежишь?

Филипок ничего не сказал, подобрал полы и пустился бежать во весь дух. Прибежал он к школе. На крыльце никого нет, а в школе слышны гудят голоса ребят. На Филипка нашёл страх. «Что как учитель меня прогонит?» И стал он думать, что ему делать. Назад идти – опять собака заест, в школу идти – учителя боится.

Шла мимо школы баба с ведром и говорит:

– Все учатся, а ты что тут стоишь?

3

Филипок и пошёл в школу. В сенцах снял шапку и отворил дверь. Школа вся была полна ребят. Все кричали своё, и учитель в красном шарфе ходил посередине.

– Ты что? – закричал он на Филипка.

Филипок ухватился за шапку и ничего не говорил.

– Да ты кто?

Филипок молчал.

– Или ты немой?

Филипок так напугался, что говорить не мог.

– Ну, так иди домой, коли говорить не хочешь.

А Филипок и рад бы что сказать, да в горле у него от страха пересохло. Он посмотрел на учителя и заплакал.

Тогда учителю жалко его стало. Он погладил его по голове и спросил у ребят, кто этот мальчик.

– Это Филипок, Костюшкин брат, он давно просится в школу, да мать не пускает его, и он украдкой пришёл в школу.

– Ну садись на лавку возле брата, а я твою мать попрошу, чтоб пускала тебя в школу.

4

Учитель стал показывать Филипку буквы, а Филипок их уж знал и немножко читать умел.

– Ну-ка, сложи своё имя.

Филипок сказал:

– Хве-и – хви, ле-и – ли, пе-ок – пок.

Все засмеялись.

– Молодец, – сказал учитель. – Кто же тебя учил читать?

Филипок осмелился и сказал:

– Костюшка. Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!

Учитель засмеялся и сказал:

– А молитвы ты знаешь?

Филипок сказал:

– Знаю, – и начал говорить «Богородицу»; но всякое слово говорил не так.

Учитель остановил его и сказал:

– Ты погоди хвалиться, а поучись.

С тех пор Филипок стал ходить с ребятами в школу.

• 1. Озаглавь каждую часть рассказа. Составь план.

• 2. Перескажи рассказ по плану.

• 3. Прочитай выразительно часть 4.

• 4. Какие буквы Филипок назвал не так, как называют сейчас? Поправь его.

• 5. В деревне или в городе происходит действие рассказа? Это наше время или старое? Объясни ответ. Как ты представляешь себе школу, в которую пришёл Филипок? Где расположена школа?

• 6. Какой это рассказ по настроению? Выбери нужное: грустный, серьёзный, весёлый, шутливый, серьёзный и шутливый одновременно.

 

Сельская школа в старину

В рассказе Л. Н. Толстого изображена русская народная школа. Обычно это была простая деревенская изба, но располагалась она на почётном месте, часто рядом с церковью.

Школу содержали всем деревенским миром: родители платили жалованье учителю, ремонтировали здание, привозили дрова. Учитель на селе был уважаемым человеком. Учиться в школе было почётно, потому что на Руси всегда ценили грамотных, знающих людей.

Занимались ученики часто все в одной комнате. Они садились группами по классам, и учитель занимался с каждым классом поочерёдно.

• «Сельская школа в старину» – это учебная статья. Её задача – дополнить твои знания о школе, про которую ты читал в рассказе «Филипок». В этой учебной статье три абзаца, три части. Найди в каждой части слова или предложение, которые будут названием этой части. 1) «Простая деревенская изба» или «На почётном месте». 2)… 3)…

Расскажи, что ты узнал о старинной сельской школе из учебной статьи.

 

Е. Л. Шварц.

Как Маруся первый раз пришла в школу.

Из повести «Первоклассница»

Большое, сияющее чистотой, только что отремонтированное школьное здание. Против школы стоит Маруся, девочка лет семи, и разглядывает её во все глаза… Под мышкой у неё большая коробка.

Она входит в школу и останавливается растерянно… Так тихо здесь, так пусто!

«Где же записывают в первый класс? – думает Маруся. – Я посижу, погляжу: из какой комнаты будут выходить маленькие девочки, там и записывают», – решает она и садится на подоконник. Терпеливо ждёт. Прислушивается. И вот наконец одна из дверей открывается, и молодая женщина с девочкой выходит в коридор…

Маруся скорее бежит в ту комнату. За столом, прямо против двери, сидят две женщины. Наверное, учительницы. Молодая учительница говорит ласково:

– Меня зовут Анна Ивановна. А ты кто?

– Я Маруся Орлова.

– Зачем пришла?

– В школу записываться.

– А почему ты пришла одна, без мамы или папы?

– Папы нет дома, а мама не может… Все девочки с нашего двора записались уже. А маме всё некогда. Вот я и пришла. Я документы принесла.

– Какие?

– Все! – отвечает Маруся и кладёт на стол большой свёрток в газетной бумаге.

– А где ты их взяла?

– В комоде, в маленьком ящичке. Вы, какие нужно, возьмите. А какие не нужно, я отнесу домой.

Маруся разворачивает свёрток и показывает документы.

– Вот это бабушкин паспорт. А это квитанция за телефон. А эта, синенькая, – за квартиру. А это письмо от папы. А здесь, в конверте, мои волосы, когда мне был один годик. А это я, когда мне было два месяца.

– Достаточно, – закрывая коробку, говорит Анна Ивановна.

– Одну минуточку! – просит вторая учительница. – Дайте мне посмотреть на телефонную квитанцию.

Внимательно взглянув на квитанцию, она выходит из комнаты.

– Так, Маруся, – говорит Анна Ивановна. – Ты, значит, очень хочешь учиться?

– Очень!

– А что ты умеешь делать? Читать умеешь?

– Да, – отвечает Маруся. – Вот. Глядите. – Она наклоняется к книжке и читает, водя пальцем, отыскивая только знакомые буквы:

– Вот это «А». Это «У». Вот это «Р». Вот ещё «Я». Я и писать умею.

– А ну-ка, – просит Анна Ивановна, – напиши мне что-нибудь. Вот тебе карандаш, вот бумага.

Маруся старательно пишет.

В это время возвращается вторая учительница.

– Готово, я написала своё имя. Верно я написала?

– Не очень. Две буквы у тебя смотрят не в ту сторону. Видишь?

В дверь стучат. В комнату быстро входит Марусина мама.

– Ох, Маруся, Маруся! – вздыхает мама. – Хорошо ещё, что бабушка тебя не хватилась! Ведь она могла заболеть, узнав, что ты пропала!

Маруся молчит.

– Ну, ладно, Маруся, – сказала Анна Ивановна. – Я запишу тебя в школу, но ты не пугай больше бабушку и слушайся маму.

• 1. Докажи, что Маруся очень хочет учиться в школе.

2. Как ты представляешь себе школу, в которую пришла Маруся? Нарисуй её. Похожа она на твою школу или на школу Филипка?

• 3. Сравни эти два рассказа – про Марусю и про Филипка. Найди общее и различное в их содержании. Сравнивай героев, события.

• 4. Скажи, как ты готовился в школу.

5. Ты познакомился с отрывком из повести Евгения Шварца «Первоклассница». Когда твои дедушка и бабушка учились в школе, они, возможно, читали эту повесть. Она очень нравилась детям. Любили они и кинофильм «Первоклассница». Спроси бабушку и дедушку, помнят ли они эту книгу и этот фильм.

Попроси их рассказать о школе, в которой они учились.

 

В. Ю. Драгунский. Англичанин Павля

1

– Завтра первое сентября, – сказала мама. – И вот наступила осень, и ты пойдёшь уже во второй класс. Ох, как летит время!..

– И по этому случаю, – подхватил папа, – мы сейчас «зарежем арбуз»!

И он взял ножик и взрезал арбуз… И я уже раскрыл рот, чтобы вцепиться в розовый арбузный ломоть, но тут дверь распахнулась, и в комнату вошёл Павля.

– Садись с нами, Павлик, арбуз есть, – сказала мама. – Дениска, подвинься.

Я сказал:

– Привет! – и дал ему место рядом с собой.

– Привет! – сказал он и сел.

И мы начали есть и долго ели и молчали.

2

И когда мама стала убирать корки, папа сказал:

– А ты чего, Павля, так давно не был у нас?

– Да, – сказал я, – где ты пропадал? Что ты делал?

И тут Павля напыжился, покраснел, поглядел по сторонам и вдруг небрежно так обронил, словно нехотя:

– Что делал, что делал?.. Английский изучал, вот что делал.

Я прямо опешил. Я сразу понял, что я всё лето зря прочепушил. С ежами возился, в лапту играл, пустяками занимался. А вот Павля, он времени зря не терял.

Он изучал английский язык и теперь небось сможет… читать английские книжки! Я сразу почувствовал, что умираю от зависти, а тут ещё мама добавила:

– Вот, Дениска, учись. Это тебе не лапта!

– Молодец, – сказал папа. – Уважаю!

Павлик прямо засиял.

– К нам в гости приехал студент, Сева. Так вот он со мной каждый день занимается. Вот уже целых два месяца. Прямо замучил совсем.

– А что, трудный английский язык? – спросил я.

– С ума сойти, – вздохнул Павля.

– Ещё бы не трудный, – вмешался папа. – Там у них сам чёрт ногу сломит. Уж очень сложное правописание…

– Ну да! – сказал я. – Верно, Павля?

– Прямо беда, – сказал Павля. – Я совсем измучился от этих занятий, похудел на двести граммов.

– Так что ж ты не пользуешься своими знаниями, Павлик? – сказала мама. – Ты почему, когда вошёл, не сказал нам по-английски «здрасте»?

– Я «здрасте» ещё не проходил, – сказал Павля.

– Ну вот ты арбуз поел, почему не сказал «спасибо»?

– Я сказал, – сказал Павля.

– Ну да, по-русски-то ты сказал, а по-английски?

– Мы до «спасибо» ещё не дошли, – сказал Павля. – Очень трудное пропо-ви-сание.

Тогда я сказал:

– Павля, а ты научи-ка меня, как по-английски «раз, два, три».

– Я этого ещё не изучил, – сказал Павля.

– А что же ты изучил? – закричал я. – За два месяца ты всё-таки хоть что-нибудь-то изучил?

– Я изучил, как по-английски «Петя», – сказал Павля.

– Ну, как?

– «Пит»! – торжествующе объявил Павля. – По-английски «Петя» будет «Пит». – Он радостно засмеялся и добавил: – Вот завтра приду в класс и скажу Петьке Горбушкину: «Пит, а Пит, дай ластик!» Небось рот разинет, ничего не поймёт. Вот потеха-то будет! Верно, Денис?

– Верно, – сказал я. – Ну, а что ты ещё знаешь по-английски?

– Пока всё, – сказал Павля.

• 1. Почему рассказ так называется? В чём тут шутка? Что тебе показалось особенно забавным?

• 2. Что можно сказать о Павле? Какой он? Как автор к нему относится?

• 3. Расскажи, как отнёсся Дениска к сообщению Павли о том, что он изучает английский язык.

• 4. Арбуз взрезают. А папа сказал: «Мы… зарежем арбуз». Зачем он так сказал?

• 5. «Я всё лето прочепушил…» Как ты это понимаешь?

• 6. Прочитай содержание учебника и скажи, какой ещё рассказ В. Ю. Драгунского есть в этой книге.

 

 

Небылица

• Что невиданного да неслыханного в «Небылице»?

 

Г. Остер. Очень страшная история

• 1. Почему эта «очень страшная история» такая смешная? Что тебе показалось особенно забавным?

• 2. Расскажи, что здесь «небывальщина да неслыхальщина». Что необычного ты увидел в рисунке?

 

Б. В. Заходер. Бочонок собачонок

• В чём здесь «небывальщина»? Ответь и покажи на рисунке.

 

В. Ю. Драгунский.

Заколдованная буква

Недавно мы гуляли во дворе: Алёнка, Мишка и я. Вдруг во двор въехал грузовик. А на нём лежит ёлка. Мы побежали за машиной. Вот она подъехала к домоуправлению, остановилась, шофёр с нашим дворником стали ёлку выгружать. Они кричали друг на друга:

– Легче! Давай заноси! Правея! Левея! Становь её на попа́! Легче, а то весь шпиц обломаешь.

И когда выгрузили, шофёр сказал:

– Теперь надо эту ёлку заактировать, – и ушёл.

А мы остались возле ёлки.

Она лежала большая, мохнатая и так вкусно пахла морозом, что мы стояли как дураки и улыбались. Потом Алёнка взялась за одну веточку и сказала:

– Смотрите, а на ёлке сыски висят.

«Сыски»! Это она неправильно сказала! Мы с Мишкой так и покатились. Мы смеялись с ним оба одинаково, но потом Мишка стал смеяться громче, чтоб меня пересмеять.

Ну, я немножко поднажал, чтобы он не думал, что я сдаюсь. Мишка держался за живот, как будто ему очень больно, и кричал:

– Ой, умру от смеха! Сыски!

А я, конечно, поддавал жару:

– Пять лет девчонке, а говорит «сыски»… А-ха-ха!

Потом Мишка упал в обморок и застонал:

– Ах, мне плохо! Сыски…

И стал икать:

– Ик!.. Сыски. Ик! Ик! Умру от смеха! Ик!

Тогда я схватил горсть снега и стал прикладывать его себе ко лбу, как будто у меня началось уже воспаление мозга и я сошёл с ума. Я орал:

– Девчонке пять лет, скоро замуж выдавать! А она – сыски.

У Алёнки нижняя губа скривилась так, что полезла за ухо.

– Я правильно сказала! Это у меня зуб вывалился и свистит. Я хочу сказать «сыски», а у меня высвистывается «сыски»…

Мишка сказал:

– Эка невидаль! У неё зуб вывалился! У меня целых три вывалилось, да два шатаются, а я всё равно говорю правильно. Вот послушайте: хыхки! Правда, здорово – хыхки! Я даже петь могу:

Но Алёнка как закричит. Одна громче нас двоих:

– Неправильно! Ура! Ты говоришь хыхки, а надо сыски.

А Мишка:

– Нет, не надо сыски, а надо хыхки.

И оба давай реветь. Только и слышно: «Сыски!», «Хыхки!», «Сыски!»

Я так хохотал, что даже проголодался. И ушёл домой.

Я шёл и всё время думал: вот чудаки. Чего они так спорили, раз оба неправы? Ведь это очень простое слово.

Я остановился и внятно сказал:

– Никакие не сыски. Никакие не хыхки, а коротко и ясно: фыфки! Вот и всё!

• 1. Почему все ребята неправильно произносили слово с «заколдованной буквой»? Как правильно звучит это слово?

• 2. Кто из ребят сам знал, что произносит это слово неправильно?

• 3. Над кем больше всего смеялись? А кто на самом деле выглядел смешным?

• 4. Почему ребята смеялись над Алёнкой? Им и правда было так смешно?

 

Б. В. Заходер. Где поставить запятую

• 1. Прочти стихотворение так, чтобы небывальщина стала «бывальщиной».

• 2. А при чём тут запятая? Ты догадался?

 

И. П. Токмакова. Невпопад

• 1. Объясни, почему у героя этого забавного стихотворения получается всё невпопад.

2. Попробуй и ты придумать похожую шутку.

 

А. Н. Майков. Под дождём.

Отрывок

• 1. Понравилось ли тебе это стихотворение? Если да, то что особенно понравилось?

• 2. Чем похоже это стихотворение на стихотворение Ф. И. Тютчева «Весенняя гроза»?

• 3. Ель мшистая. Как ты это понимаешь?

• 4. Видел ли ты дождь при солнце? Расскажи, как это было.

Загадка

 

С. Я. Маршак. Загадка

• Отгадай. Выучи загадку наизусть. Читай её выразительно.

 

В. Д. Берестов. Тучка

• 1. О солнышке, тучке и радуге поэт говорит как о людях. Подтверди это словами стихотворения.

• 2. Этот дождь тоже был «сквозь солнце» или нет? Объясни ответ.

 

Л. Н. Толстой. Как мальчик рассказывал про то, как его в лесу застала гроза.

Быль

Когда я был маленький, меня послали в лес за грибами. Я дошёл до лесу, набрал грибов и хотел идти домой. Вдруг стало темно, пошёл дождь и загремело. Я испугался и сел под большой дуб. Блеснула молния, такая светлая, что мне глазам больно стало, и я зажмурился. Над моей головой что-то затрещало и загремело; потом что-то ударило меня в голову. Я упал и лежал до тех пор, пока перестал дождь. Когда я очнулся, по всему лесу капало с деревьев, пели птицы и играло солнышко. Большой дуб сломался, и из пня шёл дым. Вокруг меня лежали оскретки (обломки) от дуба. Платье на мне было всё мокрое и липло к телу; на голове была шишка, и было немножко больно. Я нашёл свою шапку, взял грибы и побежал домой. Дома никого не было, я достал в столе хлеба и влез на печку. Когда я проснулся, я увидал с печки, что грибы мои изжарили, поставили на стол и уже хотят есть. Я закричал: «Что вы без меня едите?» Они говорят: «Что ж ты спишь? Иди скорей, ешь».

• 1. Расскажи, что случилось с мальчиком в лесу.

• 2. Какой он, этот мальчик? Он: самостоятельный, бесстрашный, наблюдательный, трусливый, не любит жаловаться? Подтверди примерами из текста.

• 3. «Платье на мне было всё мокрое». Что здесь названо словом платье? (Рассмотри рисунок.) А что сейчас называют платьем?

Приметы

Много мошки – готовь для ягод лукошки.

Много комаров – готовь короба для грибов.

Коли грибовато, так будет и хлебовато.

Считалка

 

Ф. И. Тютчев. «Как неожиданно и ярко…»

• 1. Как поэт назвал радугу и почему так?

• 2. Что рассказал поэт о радуге? Как ты её себе представляешь?

• 3. «Нега для очей». Как ты это понимаешь? Докажи, что поэт любуется радугой.

• 4. Прочитай последнее четверостишие. Что советует нам поэт?

Загадки

• 1. Разгадай загадки.

• 2. Рассмотри . Здесь радуга такая, как описал её Ф. И. Тютчев, или такая, как в загадках? Объясни ответ.

Нарисуй радугу-коромысло и радугу-ворота.

 

Е. А. Благинина. По малину

• 1. Ты знаешь, что такое туесок? Из чего он делается?

• 2. Докажи, что девочке очень нравится в лесу солнечным днём.

• 3. А ты любишь собирать ягоды, грибы? Расскажи, как это происходит.

 

Колыбельная песня

• Какие слова и выражения помогают понять, что это колыбельная песня?

 

В. Д. Берестов. Июль

 

В. Д. Берестов. Август

• Какой гриб называют боровиком? Почему его так называют? Где он растёт?

Присловье

Загадки

• 1. Ты знаешь, у каких грибов красная шапочка?

• 2. А у каких грибов шапочка колпачком?

• 3. Нарисуй отгадки.

 

X. К. Андерсен. Пятеро из одного стручка

В стручке сидело пять горошинок; они были зелёные, и стручок зелёный, – вот они и решили, что весь мир тоже зелёный, и решили правильно. Горошинки всё росли да росли и всё больше и больше размышляли, сидя в стручке: чем-нибудь ведь надо было заняться!

«Неужели я всегда так и буду сидеть здесь? – думала каждая. – От долгого сидения ведь и затвердеть можно! Я чувствую, что там, за стенкой, что-то есть!»

Но вдруг они услышали треск: кто-то сорвал стручок и сунул его в карман своей куртки, уже набитой стручками.

– Ну, сейчас нас выпустят на волю! – закричали горошинки и стали ждать.

– Хотела бы я знать, кому из нас пятерых повезёт больше всего? – проговорила самая маленькая горошинка. – Ну да скоро это выяснится.

– Крак! – стручок лопнул, и все пять горошинок выкатились на яркий солнечный свет. Маленький мальчик держал их на раскрытой ладони и говорил, что они годятся для его ружьеца. Он зарядил ружьё горошиной и выстрелил.

– Я лечу в широкий мир! Поймай теперь меня, если сможешь! – пискнула горошина и скрылась из глаз.

– А я, – сказала вторая, – полечу прямо на солнце; солнце – это как раз такой стручок, какой мне нужен! – и тут же исчезла.

Две другие горошинки проговорили:

– Где бы мы ни очутились, будем там спать; куда-нибудь да попадём!

И хотя они скатились на землю, но ружья всё-таки не миновали.

– Ну, мы улетаем дальше всех! – крикнули они.

– Будь что будет! – сказала последняя горошинка, улетая.

Ружьё выстрелило, горошинка взлетела вверх, потом упала на старый дощатый подоконник под чердачным окошком и угодила прямо в щель, где в мягкой земле рос мох.

– Будь что будет! – повторила она.

В маленькой чердачной комнатке жила бедная женщина, которая днём уходила топить печи в чужих домах, пилить дрова и вообще делать всякую чёрную работу. Женщина была и сильная, и прилежная, а всё-таки жила в бедности. Дома, в тесной каморке, лежала её единственная дочка-подросток, тоненькая и тщедушная, которая болела вот уже целый год. Она весь день терпеливо и тихо лежала в кровати, пока мать ходила на заработки.

Настала весна. Однажды ранним утром, когда мать собиралась на работу, а солнце ярко играло на полу, пробиваясь сквозь крошечное окошко, больная девочка посмотрела на него и воскликнула:

– Что это такое зелёное виднеется за стеклом? Оно колышется на ветру.

Мать подошла к окошку и, приоткрыв его, сказала:

– Э, да здесь какое-то растеньице выросло; это горох выпустил свои зелёные листочки. И как он попал сюда в щель? Вот тебе и садик, любуйся на него.

Кровать переставили ближе к окну, чтобы больная девочка могла лучше видеть гороховый росточек, а мать ушла на работу.

И вот вечером девочка сказала:

– Мама, мне кажется, я выздоравливаю… Сегодня солнце светило мне так ласково. Смотри, как хорошо прижился горошек. Мне тоже будет хорошо на солнышке, я поправлюсь.

– Лишь бы тебе стало лучше! – отозвалась мать, хотя сама и не верила в это. Она подставила палочку к зелёному ростку, чтобы его не сломал ветер, – ведь это горошек приободрил её девочку.

Крепко привязав бечёвку к подоконнику, она другой конец прикрепила к самому верху оконной рамы, чтобы стебелёк гороха мог держаться и, подрастая, виться вокруг бечёвки. И горошек вился и с каждым днём всё заметнее рос.

– Гляди-ка, да он скоро зацветёт! – сказала однажды утром мать и сама уже стала надеяться и верить, что её больная девочка поправится.

Женщине показалось, что за последнее время дочка её повеселела; она нередко сама приподнималась на постели утром и сидела, глядя сияющими глазами на свой маленький садик, в котором рос один-единственный стебелёк гороха. Неделю спустя больная впервые встала с постели на целый час. Она блаженствовала, греясь на солнышке. Окно было раскрыто, а за окном пышно распустился светло-розовый цветок горошка. Девочка наклонилась и очень осторожно поцеловала тонкие лепестки. Этот день был для неё настоящим праздником.

Ну а что же сталось с другими горошинами? Та, что полетела в широкий мир и кричала: «Поймай теперь меня, если сможешь!» – очутилась сначала в кровельном жёлобе, а потом попала в голубиный зоб.

Обе горошины-сони залетели туда же и были съедены голубями, а значит, всё-таки принесли немалую пользу.

А четвёртая, которая хотела полететь на солнце, упала в жёлоб и не одну неделю провалялась там в затхлой воде, отчего вся распухла.

– Ну и раздобрела же я! – сказала горошина. – Скоро лопну, чего, мне кажется, ещё ни одна горошина не сумела и не сумеет добиться. Я самая замечательная из всех пяти горошинок в нашем стручке!

А возле чердачного окошка перед цветком горошка стояла юная девушка, и её глаза сияли, на щеках горел здоровый румянец.

• 1. Назови персонажей этой сказки.

• 2. Расскажи о каждой горошине. Какие они? Про какую из них можно сказать: скромная, равнодушная, сонная, хвастливая, самоуверенная?

• 3. «Хотела бы я знать, кому из нас, пятерых, повезёт больше всего?» А кому действительно повезло больше всего? Объясни свой ответ, используя рисунки.

• 4. Датский писатель X. К. Андерсен написал известные всем детям сказки: «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик», «Принцесса на горошине». А какие ещё сказки этого писателя ты знаешь?

 

Братья Гримм. Семеро храбрецов

Однажды встретились семеро смелых храбрецов. Первого звали Шульц, второго Якли, третьего Марли, четвёртого Ергли, пятого Михель, шестого Ганс, а седьмого Вейтли.

Задумали они вместе весь свет обойти, приключений поискать и свою храбрость показать.

А чтобы странствовать им было безопасней, заказали они себе у кузнеца копьё. Одно копьё на всех, но зато длинное и крепкое.

За это копьё ухватились они все семеро. Впереди пошёл самый смелый и самый сильный – Шульц. А за ним – Якли, а за Якли – Марли, а за Марли – Ергли, а за Ергли – Михель, а за Михелем – Ганс, а последним шёл Вейтли.

Шли они день, шли они два. На третий день к вечеру, когда уже стемнело, дошли до большого луга. А на лугу лежало сено. Пролетел тут мимо семерых храбрецов шмель. Пролетел он и зажужжал: «Ж-ж-ж!»

Храбрый Шульц очень испугался. Чуть копьё не выронил.

– Ох! – говорит он товарищам. – Слышите, слышите? В барабаны бьют!

А Якли говорит:

– Ах-ах! Порохом пахнет. Сейчас из пушки стрелять будут.

Тогда Шульц совсем испугался, бросил копьё и побежал. Побежал и нечаянно наступил на зубья граблей, которые лежали на траве. Грабли подскочили и стукнули его по лбу.

– Ай, ай! – закричал храбрый Шульц. – Сдаюсь, берите меня в плен!

А Якли, Марли, Ергли, Михель, Ганс и Вейтли бросили копьё и закричали:

– Если ты сдаёшься, так и мы сдаёмся! Берите нас всех в плен!

Кричали, кричали, а потом видят – некому их в плен брать: одни они на лугу.

– Вот что, – говорит Шульц. – Не надо об этом случае рассказывать. А то над нами смеяться будут.

Так они и порешили молчать до тех пор, пока кто-нибудь из них случайно не проболтается.

А через несколько дней с ними новая беда приключилась, пострашнее первой.

Шли они через пашню, а там сидел заяц, грелся на солнышке и дремал.

Уши у него торчали вверх, а глаза были большие и словно стеклянные.

Испугались наши храбрецы, стали думать, как им быть: бежать или напасть на это чудовище?

– Братцы, – говорит храбрый Шульц, – нам предстоит опасный бой. Чем храбрее мы будем, тем скорее победим. Я так думаю.

– И я тоже, – сказал Якли.

– И я, – сказал Марли.

– И я, – сказал Ергли.

– И я, – сказал Михель.

– И я, – сказал Ганс.

– И я, – сказал Вейтли, который шёл позади всех.

Взялись они вместе за копьё и побежали на зайца. Пробежали немного и остановились.

А Вейтли, который бежал позади всех, закричал:

А Шульц закричал:

Стали они спорить, кому вперёд идти. А заяц всё сидит на том же месте.

Наконец Шульц набрался храбрости и опять побежал, а остальные храбрецы за ним.

– Ату его, ату-ту-ту! – закричал Шульц.

– Ату его, ату-ту-ту! – закричал Якли.

– Ату его, ату-ту-ту! – закричал Марли.

– Ату его, ату-ту-ту! – закричал Ергли.

– Ату его, ату-ту-ту! – закричал Михель.

– Ату его, ату-ту-ту! – закричал Ганс.

– Ату его, ату-ту-ту! – закричал громче всех Вейтли, который бежал позади всех.

Но тут заяц проснулся и ускакал.

– Вот, – говорит храбрый Шульц, – значит, мы опять маху дали. Это был заяц.

Пришли к большой реке – лодки не видно, моста нет. Как же на тот берег перебраться? А на том берегу сидел рыбак с удочкой. Вот Шульц и кричит ему:

– Как бы нам на тот берег перебраться?

– Поищи броду! – отвечает рыбак.

А Шульцу показалось, что рыбак сказал: «Полезай в воду». Он и полез в воду. Прошёл несколько шагов, а дальше идти не может. Река глубокая, и ноги в тине завязли. Шапка у него с головы слетела и по воде плывёт, а на шапку лягушка села. Села и заквакала:

– Ква-ква!

Якли говорит:

– Это Шульц нас зовёт. Пойдём за ним.

Вошли они все в воду и тоже в тине завязли. Стоят и кричат:

– Помогите – тонем!

Кричали до тех пор, пока рыбак за ними с того берега на лодке не приехал и из реки не вытащил.

Обогрелись храбрецы, обсушились и пошли по домам.

– Не буду я больше путешествовать, – сказал Шульц.

– Конечно, лучше дома сидеть, – сказал Якли.

– Дома тепло, – сказал Марли.

– Дома сухо, – сказал Ергли.

– Дома никто тебя не тронет, – сказал Михель.

– Дома можно на перине спать, – сказал Ганс.

– Дома я никого не боюсь, – сказал Вейтли, который теперь шёл впереди всех.

Вот так храбрецы!

• 1. Сказка называется «Семеро храбрецов». Это название серьёзное или шутливое? Почему ты так думаешь?

• 2. Есть русская пословица «У страха глаза велики». Можно ли применить её в рассказе о приключениях семерых храбрецов? Подтверди ответ примерами из текста.

• 3. В этой сказке высмеивается трусость. А что ещё?

 

Любят ребята подвижные игры. Любили игры и в старину. И были среди них такие, где требовалась не только ловкость. Нужно в них быстро и метко слово сказать, вопрос придумать, ответить интересно, стишок сочинить. Такие игры соединяли движение и словесные забавы. Они не только интересны, но и полезны: развивают смекалку, речь, учат общаться друг с другом. Не случайно Е. Благинина и Л. Пантелеев – известные детские писатели – придумали и для современных ребят такие игры. Ты познакомишься с ними в этом разделе.

Перед игрой обычно считались.

 

Считалки

• 1. Какие из этих считалок ты знаешь?

Может быть, ты знаешь какую-нибудь другую считалку? Расскажи её.

• 2. Какие слова и выражения говорят, что это считалки?

• 3. Выучи любые считалки. Используй их в играх.

 

Лиса

В этой игре сначала считались, выбирали лису. Считалка повторяется несколько раз. Кто остаётся последним, тот лиса.

Лису нужно рассердить стишками-дразнилками.

Например, такими:

Лиса сердится, бросается ловить обидчиков. Тот, кого она поймает, становится её помощником и должен ловить других. Кого лиса поймает последним – победитель.

В такие игры, может быть, играли Филипок и его школьные друзья. В хорошую погоду они выбегали из школы на перемену и затевали игру.

Когда вы будете играть в эту игру, считайтесь каждый раз разными считалками и придумывайте дразнилки для лисы, передавайте голосом, что вы её дразните. А главное – как можно дольше не попадайтесь в лапы лисы и её помощников.

• 1. На какую известную подвижную игру похожа игра в лису?

• 2. Считалки и дразнилки делают игру интереснее? Почему?

• 3. Придумай свои дразнилки для лисы.

 

Л. Пантелеев. Карусели

Один раз мы с Машей сидели у меня в комнате и занимались каждый своим делом. Она готовила уроки, а я писал рассказ. И вот написал я две или три странички, устал немножко, потянулся и несколько раз зевнул. И Маша мне сказала:

– Ой, папа, ты не так делаешь!..

Я, конечно, удивился:

– То есть что я не так делаю? Зеваю не так?

– Нет, зеваешь ты правильно, а вот потягиваешься не так.

– Как это не так?

– Да. Вот именно не так.

И она мне показала. Это, наверное, вы все знаете. Это все школьники и дошколята знают. Во время занятий воспитательница объявляет маленькую передышку, ребята встают и хором читают такие стихи:

И при этом руками показывают, как ветер дует в лицо, как дерево качается и как оно потом растёт всё выше и выше, до самого неба.

Мне это, сказать по правде, понравилось. И с тех пор всякий раз, когда нам с Машей приходилось работать вместе, мы каждые полчаса проделывали с ней это упражнение – качались, вытягивались и дули. Но потом нам с ней надоело играть в одно и то же.

И мы придумали немножко похожую, но другую игру. Попробуйте, может быть, кое-кому из вас тоже понравится.

Станьте лицом к своему соседу. Хлопайте один другого крест-накрест ладонь в ладонь. И громко все вместе читайте:

А когда поехали, показывайте, как это было, – работайте вёслами.

А дальше вот так:

Теперь скачите верхом. Гоп! Гоп! Подстёгивайте лошадку, только не сильно, не больно.

Если не устали – поехали дальше:

Крутите баранку. Здорово несётся наша «Волга». Можно даже, пожалуй, бибикнуть:

А карусель наша всё крутится и вертится, всё шибче. Куда же ещё? Ага! Придумали!

Руки в стороны! Самолёт готов. Полетели… Ура-а! Самолёт хорошо, а ракета лучше. А ну:

Руки над головой. Кончики пальцев соедините вместе. Присели! К запуску приготовиться! 3-з-зиг! Полетели! Только не пробейте потолок, а то и в самом деле в космос улетите.

А если останетесь на земле, тогда можете и на санках покататься, и на самокате, и ещё на чём-нибудь… Это уж вы сами придумайте!

• 1. Можно ли назвать стишки из этого рассказа словесными забавами? Объясни свой ответ.

• 2. Для чего каждый стишок начинается словами «карусели, карусели»? При чём тут карусели?

• 3. Какие ещё игры со стишками ты знаешь?

 

Е. А. Благинина. Осень спросим

В эту игру мы играем так: посчитаемся, выберем Осень и Дождик… Дождик куда-нибудь пока прячется, а Осень выходит в середину круга. На ней венок из осенних листьев, рябиновое ожерелье, в руках – сноп.

Мы начинаем медленно ходить и петь:

– Принесла я вам муки! – отвечает Осень.

– Значит, будут пирожки! – кричим мы хором.

– Принесла вам гречки! – говорит Осень.

– Каша будет в печке! – радуемся мы.

– Принесла вам овощей! – говорит Осень.

– И для каши, и для щей! – кричим мы.

– Рады ли вы грушам? – спрашивает Осень.

– Мы их впрок насушим! – отвечаем мы.

– А уж яблоки – что мёд!

– На варенье, на компот! – радуемся мы.

– Принесла и мёду! – говорит Осень.

– Полную колоду! – удивляемся мы и опять кружимся и поём:

– Дождику все рады? – хитро улыбается Осень.

– Не хотим, не надо! – кричим мы и бросаемся врассыпную.

Но Дождик тут как тут – он гоняется за нами, звонко приговаривая:

Мы бегаем до тех пор, пока Дождик кого-нибудь не поймает. Тот, кого он поймает, становится Дождиком, а Осень мы выбираем новую. Посчитаемся и выберем.

• Разучите эту игру и поиграйте.

 

В. Д. Берестов. За игрой