Как и язык сновидений и образов в медитации, язык рисунков – это голос бессознательного, рождающего художественную мелодию тогда, когда сознанию не хватает слов.

Рисунки наших детей – это зеркало их души. Это отражение внутреннего состояния, роста или кризиса, эмоций, порой скрытых даже от проницательного взгляда любимой мамы.

Арт-терапия и спаведическая медитация, преобразованная мной из Смрити медитации (Аюрведа), русских народных традиций Ворошения (отсюда «ворошить осиное гнездо”) и современных психотерапевтических приемов и методов, для меня сегодня бесценный дар: через образ-символ приходит понимание состояния человека и вероятных причины его проблемы. А это значит, что появляется реальная возможность выхода из любой ситуации!

В проецировании и расшифровках рисунка главная опасность – предвзятость. Как часто мы заблуждаемся и считаем, что психология другого человека такая же, как и наша. Часто хочется воскликнуть: «Я знаю, что происходит, и знаю, что делать!». Но это заблуждение. Не исключаю совпадений:), но каждый человек – уникален. Значение символа в рисунке или образа-аллегории в медитации должно быть найдено самим человеком, причем в контексте его собственного, личного языка символов, а не того, кто интерпретирует его рисунок! Поэтому, специалисты и психологи с готовыми рецептами для меня – всегда повод бежать, куда подальше, уж простите.

Информация из плоскости бессознательного при возникновении проблемы может проявляться в сознательном пласте в виде события, знака. Поэтому рисунок – самое лучшее из искусств выражаться знаками, что сегодня может быть в арсенале любого педагога, педиатра, а также мамы.

На что я обращаю внимание, когда работаю с рисунками или образами в медитации.

Шпаргалка

• недостающие персонажи, объекты, части тела;

• увеличенные или уменьшенные размеры объектов, несоблюдение пропорций;

• совмещение нескольких проекций;

• расположение рисунка на листе;

• использование цвета;

• прозрачность (когда видно тело сквозь платье, внутренности дома через стену);

• барьеры (предметы, разделяющие людей на рисунке);

• вопросы-помощники: Что кажется странным в рисунке? Что бросается в глаза? Какое первое слово-эмоция приходит, когда я смотрю на рисунок.

Пример 1.

Читаем этот детский рисунок (Варя, 4,5 года):

• Из пояснений самого автора, на рисунке она и мама. Несмотря на то, что ей 4,5 года, она рисует себя маленькой, запеленованной (без ручек и ножек). В семье много детей, есть папа, бабушки и дедушка, но на картинке только мама и девочка, обведенная в круг. В объяснении малышки это кроватка, в которой она лежит.

• Рисунок расположен вертикально, а не горизонтально. Такое расположение композиции случайно только на первый взгляд. Ребенок использует вертикальное расположение, когда это его заявление, декларация. В отличие от горизонтали, которая чаще всего просто повествование, рассказ, констатация факта. Обратите внимание, что сегодня все формы документов (заявление, объяснительная, справка) имеют именно вертикальный вид расположения листа. Делаем вывод: ребенок не просто сообщает нам что-то, а заявляет и декларирует это уже на другом, требовательном, возможно, конфликтном уровне. Или провозглашает свои права, которые не реализуются в жизни.

• Первая моя эмоция-впечатление, когда смотрю на работу, – забота-внимание. Прошу автора подобрать такое же слово-впечатление, Варюшка думает какое-то время, затем выдает свой вариант: грустно.

• Как Шерлок, выискиваю детали и мелочи: необычно то, что себя Варя рисует маленькой. Но объяснение приходит само собой: в семье есть погодок, младше ее на 1,8 года. С появлением его малышка, которой не было и двух лет, сразу же стала для всех старшей. Все ей говорят: «Ты уже большая», просят вести себя соответственно и т. д. Мама зафиксировалась у нее кормящей младшего братика. Поэтому если она тоже будет маленькой, внимание мамы будет всецело на ней. Логика чистая и простая, как слеза.

• Создание оболочки-круга на рисунке вокруг себя и мамы – это желание обособиться от внешнего мира и других людей, забирающих маму (напомню, что я продолжала работать, пока кормила обоих детей). Мама на границе этого круга и внешнего мира как символ, что девочка уже осознает себя центром и участником мироздания, но еще не готова полностью к отделению от мамы. Эта защитная оболочка-круг вокруг себя с вовлечением мамы – демонстрация границ своего мира, его важных составляющих: уже есть Я, Я еще помнит, что является центром мироздания в семье (расположение себя в центре композиции), но еще нуждается в маме. Имеется и конфликт интересов самой малышки и внешнего мира с его посягательствами на маму и на саму девочку (необходимость ходить в детский сад, а маме – на работу).

• Отсутствие ручек и ножек у Варюши на рисунке – знак, что она не совсем готова «властвовать» над окружающей действительностью, работать с ней на непонятных пока ей условиях, она не хочет брать ответственность на себя: ходить ножками, делать ручками что-то. Предпочитает укрыться в безопасном мире младенчества, где понятно, тепло, уютно, мама всегда рядом.

• Цвет тоже всегда имеет значение. Можно использовать систему объяснений Макса Люшера, Шайе или Хесса. Не исключаю, что иногда и сам ребенок может создавать собственную систему «транскрипции» (объяснения) цвета для него. Важно, чтобы в арсенале юного художника присутствовали все цвета радуги, чтобы не путать вас «неправильно» использованным цветом в силу отсутствия того, что хотел бы, но не смог физически использовать ребенок. В данном случае, несмотря на то, что и расположение рисунка на листе, и сам конфликт в центре композиции говорит нам о наличии скрытых или явных, беспокоящих вопросов, не используется агрессивный или явно конфликтный цвет или оттенок. Светло-коричневый и оранжевый цвета говорят об общей жизнерадостности, стабильности положения малыша в текущем возрасте и месте. Нет места депрессии, одиночеству или скрытым обидам.

Общее пояснение: Варварка узнала о том, что мама скоро улетит на пару дней, а они с няней и другими детьми останутся дома одни. Все ее игры (давай я буду маленькой с сосочкой) накануне этого события так же, как и этот рисунок, подготовленный по моей просьбе, отражал ее текущее состояние беспокойства, желания быть с мамой. Ребенок уже заскучал по маме до момента отъезда, от одного предвкушения расставания. Внимание в такой момент к малышу, совместный сон и игры, ваши рассказы о том, что вы будете делать вместе, когда вернетесь, так же помогают переместить ребенка в другую плоскость – из состояния грусти по маме в радостное ожидание запланированного, когда она вернется.

Пример 2.

Второй пример привожу для демонстрации работы с рисунками взрослых.

Марина – энергичная и живая женщина за 50, работающая с детьми. Замечательно выглядит в своем красивом мудром женском возрасте, здраво рассуждает, жизнерадостная, порой слегка консервативна во взглядах, но легко принимает провокации и эксперимент. Любезно соглашается участвовать в тесте. Прошу нарисовать мне ее семью глазами и памятью 5–6 летней девочки (возраст формирования характера). Изобразительные средства и умения прошу прикладывать текущие.

Вы можете потренироваться «читать» рисунок самостоятельно, а затем сравнить с моей расшифровкой:

• Первое чувство-слово, приходящее с рассмотрением рисунка, – смущение. При небольшой заминке, дописываю и второе, тут же возникшее где-то на дне – труд, трудно. Спрашиваю Маринино слово. «Много трудились в детстве: и мы, и мама… Поэтому хочется сказать «трудно, нелегко»…» Совпало, уже хорошо! Настроились на одну волну.

• Рисунок, точнее лист, расположен горизонтально. Значит это сейчас не декларация или заявление, не конфликт сегодняшнего точно. Это лирическое повествование и отражение прошлой действительности.

• Отмечаю, что мама и Марина стоят на рисунке к нам лицом, а братик, сидящий с мячом в руках, – в профиль. Причем развернут в сторону сестры, Марины, как будто готовится бросить ей мяч. Спрашиваю у Марины про отношения между ними тремя: мамой, Мариной и братом. Брат тянулся всегда к Марине.

• Уточняю, все ли на рисунке, или кого-то из членов семьи она не дорисовала. Недорисованный персонаж или предмет – это то, чего или кого автору не хватало или не хватает до сих пор в жизни, с кем был, возможно, конфликт, открытый или внутренний, а также физическое отсутствие кого-то или чего-то. Марина нарисовала машину-грузовик без папы внутри. Папа всегда много работал, постоянно отсутствовал. Грузовик – символ работы, отнимавшей у Марины отца. Отсутствует и дверь в кабине – безвыходность ситуации: папы постоянно нет, что с этим делать – не в силах ребенка было решить, отражение этого – неосознанное недорисование двери из кабины машины.

• Та же машина с дорогой, странным образом разделяющей маму и детей, – барьер. Барьером может быть человек, растение, дом, стул или другой предмет, – конфликт, который стоит между разделенными. Спрашиваю об этом у Марины. Говорит, что и мама много трудилась (отсюда непропорционально длинные руки у мамы в изображении, говорит, что мама была «рукастая», все умела из-за постоянного отсутствия папы), поэтому ее детям тоже не хватало. Дети и мама по разные стороны картинки с барьером в виде дороги, уводящей папу от семьи и детей.

• Ищем непропорциональности или совмещение перспектив: что преувеличено относительно реальных размеров, – призвано усилить; то, что уменьшено, – принизить. Это область внимания или символ проблемной области. Находим: руки у всех длинные (трудились много, все «рукастые»), у брата голова большая, и сам он вроде маленький на картинке, но при близком и внимательном рассмотрении видно, что голова и лицо у него, как у взрослого. Марина поясняет, что брат вырос, но до сих пор порой, как дитя, требует заботы и определенного к себе отношения.

Совмещение перспектив на одной картинке (дорога – вид сверху, грузовик на ней едет влево, вид сбоку) может иметь отношение к наличию противоречий в жизни человека: либо в прошлом, либо сейчас. Марина подтверждает, что вся жизнь как бы поделалась на До и После определенного события, что неосознанно и отражено на рисунке (без пояснений в силу личного характера).

• У мамы правое ухо выглядит как-то непропорционально и больше левого. Какая-то каляка виднеется при близком рассмотрении и в области горла. На вопрос, было ли у мамы что-то с ухом, какие-то болезни, связанные с этими органами, Марина подтверждает, что мама действительно не слышала на правое ухо и мучалась со щитовидкой. У самой Марины невзначай подвывернута правая ножка. Можно, конечно, предположить, что это случайность, так сказать, не художник, чай, не вышло прорисовать, как надо, но Марина с удивлением вспоминает, что у нее с детства травмирована именно правая нога.

• Выделение горизонтальными линиями неба на картинке (именно сплошным, а не в виде облачков) без нижней линии второго важного горизонта – земли – может говорить о том, что твердой почвы под ногами не было или нет до сих пор. Неоказанная поддержка в раннем детстве или в ходе какого-то события-происшествия. Небо как будто довлеет сводом над героем. Бремя? Страх будущего? Марина подтверждает, что действительно имело место ощущение давящего бремени и страх от необходимости постоянно искать способы, чтобы справляться с трудностями по жизни без важной поддержки детей родителями.

• Прозрачность как прием («просвечивающее» платье так, что видно тело под ним у Марины, забор, через который видна дверь, хотя этого не может быть в реальности) свидетельствует о продвинутом уровне развития героя либо стремлении познать себя и мир глубже, докопаться до истины.

• Включение в картинку о семье дерева, символа жизни и рода (вспомним генеалогическое древо), в таком интересном виде, как у Марины – зеленое от кроны и листвы до ствола, перетекающего в такую же зеленую траву у корней – демонстрирует стремление героини к обновлению, росту, желание быть здоровой и молодой (всем известное «молодо – зелено»).

• Композиция рисунка как бы подсобралась больше в правой верхней части листа: усиленное стремление к цели, хоть она может быть и не достижима. Человек ищет убежище в сознании, знаниях, а не в бессознательном. Такому характеру понятнее и роднее сфера интеллектуального. Стремление контролировать свое поведение и поведение других, с чем Марина тоже соглашается.

Как видите, рисунок способен не просто отразить текущий момент и одномоментные переживания, как на первой картинке, но и стать проводником на самое дно – в бессознательное, нашу «флэшку», где хранятся воспоминания и пережитые эмоции.