Российское литературное собрание стало событием в общественной и культурной жизни. Собрание не только констатировало: мы живём в условиях гуманитарного кризиса, но и обозначило пути его преодоления.
В работе секции, посвящённой проблемам преподавания русского языка и литературы в школе, принимали участие учителя из Хабаровска, Ижевска, Саратова, Казани, Санкт-Петербурга, Омска, Ульяновска, Ростова-на-Дону, Москвы, Липецка и других городов, преподаватели вузов. Поднимались вопросы, связанные с неудовлетворительным состоянием методического обеспечения преподавания предмета. Все сошлись во мнении, что Федеральный государственный образовательный стандарт старшей школы фактически не может обеспечить сохранение единого образовательного пространства в области изучения литературы. Он не содержит перечень обязательных произведений, не имеет чётко обозначенной программы изучения литературы в старших классах. Нельзя согласиться и с соединением двух предметов в один - "русский язык и литература", на изучение которого отводится всё те же три часа в неделю. Учителя и писатели настаивали на необходимости восстановления в правах предмета «литература», обеспечивающего становление личности учащегося, формирование его ценностных установок, развитие эстетического вкуса, устойчивой мотивации к чтению. Речь шла также о необходимости разработки концепции школьного образования в области русского языка и литературы, определении обязательного корпуса знаковых для нашей культуры текстов, без знания которых невозможно воспитание не только читателя, но и гражданина нашей страны.
Хочется верить, что обращения были услышаны, и всё не ограничится обсуждением. Полагаю, что в таком государственно-общественном союзе, объединяющем всех, кто болеет за судьбу русского языка и литературы, может быть обозначен выход из несколько затянувшегося и подступившего к очень опасной черте гуманитарного кризиса.
Людмила ДУДОВА, председатель Всероссийской ассоциации учителей русского языка и литературы
Донести классику до детей
Отрадно, что проблема «Дети, книга, учитель» обсуждалась на Всероссийском литературном собрании. Нас, учителей литературы, Н.Д. Солженицына назвала «пехотинцами», не подкреплёнными «тяжёлой артиллерией», под которой подразумеваются СМИ, телевидение, кино. Всё начинается со школьного учителя и того предмета, который он преподаёт. Ведь, как известно, только читающий учитель литературы может воспитать читающего ученика, только влюблённый в книгу может «заразить» этой любовью своих учеников.
Среди участников литературного собрания было только 30 учителей-словесников, а по проблемам литературы, в частности детской, выступали и авторы учебников, и составители ЕГЭ и олимпиад по литературе, и писатели, и поэты, и профессора, и доктора наук, и авторы различных проектов. Каждое выступление – не только выявление проблем, но и предложения, как поправить ситуацию, в которой оказалось образование сегодня. Вот некоторые из них.
Говорили о списках литературы. Из-за огромного количества отчётов, ненужной писанины учитель литературы часто не добирается до текстов.
Сегодня в педагогической среде одна из самых употребляемых аббревиатур – ФГОС. В стандарте старшей школы нет предмета «литература». Поэтому учителя спрашивают, как можно сдавать экзамен по предмету, который скоро не будет существовать?
Аттестация педагогов. Чтобы подтвердить уже имеющуюся высшую квалификационную категорию, учитель собирает множество справок, в том числе и заслуженные учителя и победители конкурса «Лучший учитель года».
Определённая работа проводится в регионах. Интересный опыт в Хакасии – проект «Любимый писатель детей Хакасии». Квалифицированные читатели выбирают квалифицированного писателя. А ещё «Дебаты» в защиту книги на местном телевидении.
По словам президента, знание классики – правила хорошего тона.
Предложили бегущей строкой пропагандировать хорошую детскую литературу. Также нужен сайт.
Всё, о чём бы ни говорили, выстраивается на личности учителя, его таланте, начитанности, эрудиции.
Огромное впечатление осталось от встречи с потомками Толстого и Лермонтова, Достоевского, Шолохова и Пастернака, а также с Н. Солженицыной, В. Распутиным, А. Дементьевым, Ю. Поляковым, Е. Рейном, Л. Анненским, И. Волгиным, С. Говорухиным, С. Соловьёвым, С. Безруковым и многими другими.
Думается, что всем, кто присутствовал на собрании, была сделана гуманитарная прививка. Появилась вера в то, что в преподавании литературы произойдут позитивные изменения, что учителя, работающие сегодня в профессии, сумеют донести до учеников и нашу классику, и лучшие произведения современных авторов для детей.
Ирина ГАЛКИНА, учитель русского языка и литературы школы № 5, почётный работник общего образования, КИРОВ
Теги: Российское литературное собрание