Глава 15. Новый дом.

Попутчики вызвали у Саша огромное удивление. Вместе с демонами в школу псионов отправлялись две группы. С одной всё понятно. Имперские псионы искали подходящих людей с какими — то способностями везде, где только можно. Двадцать восемь человек, возрастом от двадцати и выше, имели в ауре некоторые особенности. У обычных людей Саш таких аур не наблюдал. Вторую группу составляли дети — от шести до тринадцати лет, с достаточно яркой аурой, но без каких — либо признаков псионов. Сами дети про себя ничего не говорили. Им явно запретили это делать. Детей ехало учиться чуть больше трёх десятков.

Так уж получилось, на станции пришлось несколько часов ожидать нужного транспорта. Из обслуживающего персонала станции, в одном общем зале ожидания, присутствовал только один человек, да и тот, похоже, немой. Никто пока не услышал от него ни единого слова. Все сообщения он транслировал на единственный экран на стене зала. Только у этого псиона на руке присутствовал даже не комп, а простейший коммуникатор, через который тот и управлял всем имеющимся оборудованием. У остальных, как стало известно Сашу, забрали компы ещё до вылета на эту странную станцию. Свои компы демоны тоже оставили в столице, управляющему герцогской резиденцией на хранение. Хотя они их и носили только для маскировки, но без браслета на руке Сашу уже чего — то не хватало.

Дети тяжело переносили процесс ожидания. Представитель хозяев станции сразу запретил игры и громкие разговоры. Взрослые, будущие ученики школы, в это время занимались каждый своими переживаниями. Как заметил Саш, у псионов империи существовал характерный стиль поведения со всеми людьми. С обычными людьми они держали себя высокомерно и отстранённо, считая себя более развитыми или высшими существами. С другими псионами и с непосредственным начальством они держались на равных. Посмотрев на мучения детворы, Ирисана занялась ими сама. Отец в детстве её баловал и перед сном рассказывал множество интересных историй. Теперь, собрав детей вокруг себя, девушка стала рассказывать истории им. После этого, время ожидания пролетело незаметно.

Перед отправлением к демонам подошёл псион со станции и, оказавшись всё же не немым, немного объяснил ситуацию. Затяжка с отправлением создавалась специально, чтобы определить добровольцев, кто будет заниматься детьми во время полёта. Корабль, из — за соображений секретности — полностью автоматический. Пассажиры — единственные люди на корабле. Никто из людей, в том числе и все псионы, не знает места расположения школы. Лететь до мира, где она находится, очень далеко. Скоростной прыжковый корабль будет добираться туда восемь суточных прыжков. Всё это время за детьми придётся кому — то присматривать. Отсеки для детей и взрослых полностью изолированы друг от друга и от других помещений корабля.

Получается, Ирисана с Сашем сами вызвались следить за детьми на время перелёта. Почему так нелогично построен порядок перелёта, псион объяснить отказался, добавив, что более подробные пояснения они получат по прибытию в школу. Саш, переглянувшись с женой, возражать не стал. Его заинтересовали дети, и вопрос, почему именно этих детей везут в школу псионов — сам по себе интересный. К тому же без помех обследовать детские, пока явно несформировавшиеся ауры, возможно будущих псионов, Сашу тоже очень хотелось. К демонам, после небольшого раздумья присоединился и Симон Эрин. Несмотря на приличный возраст, с детьми он работать любил даже больше, чем с взрослыми. Дети — более прилежные ученики и обучаются к тому же гораздо быстрее. Раз его отправили в школу в качестве учителя, почему бы не начать учить детей прямо в полёте. Также Симон не терял надежды поближе познакомиться со школой боя Саша.

Погрузка в корабль прошла очень быстро. Никакого багажа ни у взрослых, ни у детей, с собой не имелось. Внутренности детского отсека корабля Саша опять озадачили. Скорее всего, у помещений взрослых те же характеристики.

В помещениях вообще не имелось компов, даже слабых, встроенных в оборудование. Абсолютно всё управление техникой строилось на неизменяемой логике или ручном управлении. Тот же робот уборщик мог только убирать каюты по намертво вшитой программе. Меню синтезатора пищи ограничивалось набором всего в четыре десятка блюд. Так функционировала любая техника, доступная пассажирам. Прохода из одного пассажирского отсека, где расположились демоны с детьми, в другие, вообще не существовало. Отсутствовали даже аварийные проходы. Что ещё больше удивило Саша, когда он разобрался во внутренностях с помощью своих сканеров, аварийные проходы отсутствовали не зря. Отсек сам по себе представлял большой прыжковый бот. Пока к пульту управления и отсеку с двигателем доступ отсутствовал, но дверь с соответствующим обозначением имелась в наличии. Вот только запиралась она на обычный механический замок. Открыть его без ключа невозможно, а ключ явно появится только в случае аварии.

Учитывая особую цену псионов в государстве, секретность доступа к школе, где их готовят, всё равно походила на параноидальную. Тот, кто это всё придумал, как мог, ограничивал доступ к информации. Именно поэтому для доставки использовался автоматический корабль, и пассажиры изолировались от любой электронной техники, где можно что — то изменить или записать.

Детский отсек разделялся на две связанных части. В одной располагались девочки, в другой мальчики. Саша с Ирисаной это совсем не напрягало, но он решил разбить группу по — другому. Разделили детей по возрасту, а не по полу. Старшую группу взял на себя Саш, а младшую — Ирисана. Симон обещал по очереди помогать им. Полёт начался вполне буднично. На следующий день дети уже даже не замечали, что они куда — то летят. В этом имелась значительная часть заслуги демонов.

Ирисана завоевала интерес у всех детей за счёт рассказывания удивительных историй, а Саш покорил детей показом двух, адаптированных к человеческому телу, тренировочных танцев демонов. Танец огня с его непредсказуемыми и мгновенными движениями, создавал резкий контраст танцу змея, с медленными и тягучими движения тела в различных плоскостях. Дети, открыв рты, заворожённо смотрели на невероятные и красивые движения тела Саша. Только Симон понял, что это такое. Тренироваться в танце, да он даже подумать о таком не мог. Он просто жутко жалел, что у него отобрали комп, и нет возможности создать запись. Запомнить все движения просто нереально, а ведь кроме движений существовало ещё дыхание и концентрация. Саш с понимающей улыбкой следил за мучениями, проступающими на лице учителя боя. Он специально выбрал эти тренировочные комплексы низшего уровня, прекрасно подходившие для человеческих тел.

— Научи и меня, — не выдержав мучений, попросил Симон у Саша, после окончания его достаточно длительного выступления.

— Что мне за это будет? — ухмыльнулся Саш.

— Покажу все приёмы, что я знаю, — предложил Симон.

— Согласен, — такой обмен Сашу подходил. Детские комплексы в обмен на всю школу боя империи — прекрасное решение.

Дети в стороне от разговора не остались и наперебой стали проситься в ученики к Сашу. Раз уж признанный чемпион империи, будущий их учитель боевых искусств, просит чему — то научить, то есть что — то скрытое в показанном танце, так похожем на бой с тенью. Саш не собирался отказываться.

Тренировки в этот день стали перемежаться со сказками Ирисаны. К вечеру все дети лежали пластом от усталости. С виду простые движения отнимали уйму сил. Даже Симону, несмотря на всю его тренированность, пришлось несладко, да и нагрузка у него была побольше, чем у детей, разучивших только первые движения.

Саш не только рассказывал и показывал, как надо делать то или иное движение, но и пристально следил за аурами детей в обычном пространстве и за информационными матрицами в астрале. Биоискин, с учётом пояснений Саша, даже за такой короткий срок нашёл множество закономерностей в изменениях текущего состояния аур и подготовил программу обучения. Для ускорения обучения Саш за время отдыха детей создал с помощью лиан и астрала парочку подходящих ядов. Один яд в небольшой концентрации стимулирует деятельность нервной системы и мозга, позволяя быстрее всё запоминать и легче управлять мышцами тела. Второй яд, в ещё меньшей концентрации, делает кости и мышечные волокна более гибкими и податливыми. Тренировка тела в период действия этого яда придаст ему невероятную гибкость силу. Волокна и кости тел слегка перестроятся и обеспечат такие характеристики и после прекращения действия яда. Говоря другими словами, Саш слегка перестроит тела своих учеников, тем более что дети в этом смысле намного более податливы, чем взрослые. Симону перестраиваться будет труднее, но у него и так тело неплохо подготовлено.

Своеобразный стимулятор для снятия усталости Саш уже сделал ранее, ещё на Стиксе, так что тренироваться дети будут с удовольствием, не ощущая неприятных последствий от перегрузок. Стимулятор, кроме снятия боли и усталости, требовал обильное питание, для насыщения организма необходимой энергией.

Время полёта для шумной детской компании пролетело очень быстро. Изменения в развитии детей были видны невооружённым взглядом, правда, только тем, кто за этим наблюдал. Кроме демонов и Симона другие наблюдатели отсутствовали. Это уже была спаянная одной целью группа, а не одиночки, как вначале полёта. За счёт скорости обучения все дети сами уже почувствовали и увидели произошедшие с ними изменения, и это им понравилось. Заговор они составили моментально. Расставаться с такими прекрасными учителями они не собирались, даже несмотря на то, что ничему псионическому Саш их не учил. Дети оказались весьма умненькими. Раз Саш летит с ними, то он тоже псион, а псион, который знает такие замечательные вещи как полезные танцы, явно знает много чего интересного и полезного. Так что расставаться со своими новыми учителями дети не собирались.

Саш из разговоров узнал, кто они такие, хотя догадаться было несложно. Кто — то из начальства псионов решил собрать детей из семей, где и мать и отец были псионами и попытаться обучать их в школе с раннего детства. Оказалось, что в таких семьях не все дети с возрастом становились псионами. Вот начальство и решило попробовать стимулировать псионические возможности с детства. Если что — то получится, то количество псионов в империи резко возрастёт. Сейчас в школу летела первая, экспериментальная группа таких детей.

В расчётный день прибытия, все почувствовали, как бот с небольшим толчком отстыковался от автоматического носителя и ушёл в автономный полёт. Никаких аварийных ситуаций за время полёта не возникло, так что и дальше работала автоматическая программа полёта. Бот разогнался и самостоятельно прыгнул. Такой полёт продлился ещё полдня. Как догадался Саш, сейчас из прыжка рядом с кораблём наверняка вышла парочка аналогичных ботов, только с учениками, окончившими школу. Состыковавшись с кораблём — носителем, они отправятся в империю, а место расположения школы псионов опять останется в секрете.

Похоже, скрытная доставка учеников в школу отработана прекрасно. Прилёт на какую — то планету ознаменовался только слабой болтанкой. Двери бота открылись автоматически после посадки. Первыми на землю сошли демоны с Симоном. За ними вышли остальные дети. Недалеко от их бота, на обычном скальном основании, стоял ещё один бот — близнец. Из его шлюза осторожно выглядывали люди, входящие в старшую группу учеников. Лёгкий тёплый ветерок мягко обдувал путешественников, уже отвыкших за время путешествия от естественного движения воздуха. Кислорода в атмосфере оказалось чуть больше нормы, поэтому дышалось легко. Вдали, на скалах, слышался приличный гомон каких — то птиц. Где — то совсем недалеко находилась вода. В воздухе чувствовался характерный запах океана.

Встречающая комиссия состояла всего из двух человек. Один встречал их группу. Второй — другую.

— Рад приветствовать вас на Тени, — обратился к прибывшим очень старый псион.

— Я так понял, Тень — это название планеты, — тут же поинтересовался у него Симон.

— Вы правильно поняли, — кивнул встречающий, — только Тень — это и планета и вся система. Сейчас уже вечер. Посмотрите на небо.

Дети и Симон послушались совета и уставились на небо. Демоны этого делать не стали, им было интереснее рассматривать встречающего. Одежда человека могла о многом сказать наблюдательному глазу. Искины им и так сообщили об интересных свойствах местного небосвода. На небе сияло всего шесть звёзд и две огромных луны.

[~](И-Саш: — Интересное место. Закрытая система. Находится либо в плотной газовой туманности, либо в пылевом облаке, что почти одно и то же. На небосводе можно увидеть только планеты и спутники системы. Внешнего космического пространства не видно. Учитывая почти тёмный фон неба, я больше склоняюсь к пылевому облаку. Сложно даже предположить, как удалось обнаружить этот укромный уголок. Использовать прыжковый корабль для захода в эту систему вслепую — безумство. Малейшая ошибка и корабль навечно останется в пылевом облаке. Разогнаться до прыжка там нет никакой возможности. Скорее всего, у имперцев изначально имелась карта с отмеченными для прыжка координатами. Только исследовательские корабли первых могли обнаруживать такие укромные уголки.[/]

[~]Саш: — Другими словами, самостоятельно мы отсюда не выберемся, поскольку координат не знаем, и определить их нет никакой возможности.[/]

[~]И-Саш: — Именно так.[/]

[~]Ирисана: — Империя зашифровала свою школу псионов по полной.[/]

[~]И-Саш: — Мало того, даже если мы взломаем мозги, стоящих позади ботов, ничего не узнаем. У них как такового и мозга — то нет — стоит жёсткий алгоритм без внешних портов доступа и управления, а значит, и ломать нечего. Можно только испортить рабочий агрегат.[/]

[~]Саш: — Я только не понял. Зачем такие сложности?[/]

[~]Ирисана: — Ученикам школы вряд ли ответят на такие вопросы.)[/]

Одежда встречающего псиона напоминала комбинезон путешественника, только карманов имела намного меньше. Да это и так понятно — электронное оборудование у него отсутствовало, а значит, и не было надобности его где — то хранить во время путешествий. Поверх комбинезона, на плечах висел плотный плащ с капюшоном. Весьма полезная вещь для жизни вблизи морей и океанов. Дожди тут наверняка идут частенько.

Рассматривая встречающего псиона, Саш сразу заметил бушующий шторм в его ауре. В астральном слое, ответственном за эмоции, с трудом различались эмоции удивления, скорби и безнадёжности. Саш не понимал, чем могут быть вызваны такие эмоции у человека впервые его увидевшего. А в том, что эмоции у псиона связаны именно с Сашем сомнений не было. Тот безотрывно смотрел именно на него.

— Я — Тирс, глава школы псионов, — наконец представился встречающий. Аура и астрал человека уже выражали только одну эмоцию — печаль. — Я приветствую новых учеников школы и постараюсь сделать всё возможное, чтобы вы стали настоящими псионами. Для детей мы подготовили воспитателей, но я вижу в их аурах сильнейшую привязку к сопровождавшим их взрослым. Это наш первый опыт работы с детьми, по этому, если взрослые возражать не будут, мы пока тоже прикрепим вас к детям в качестве воспитателей. Конечно, нагрузка на вас увеличится, вам же ещё и учиться придётся, но я обеспечу всю возможную помощь.

Слова главы школы привели детей в радостное возбуждение. Расставаться со своими нечаянными наставниками они явно не хотели. Саш возражать тоже не собирался. Эксперимент с детьми его увлёк, и он хотел его продолжить. Он только не понял, о какой привязке говорил псион. Изменения в ауре детей демон видел. Да и его искин не мог пройти мимо такого наблюдения. Вот только все изменения Саш объяснял проходившими под его наблюдением тренировками и изменениями в организмах детей. На счёт привязки он точно потом поговорит с главой. Симон Эрин тоже остался доволен. Даже кратковременные тренировки с Сашем ему многое дали и это, не говоря о необычных тренировочных комплексах.

Псион повёл группу новых учеников с посадочного поля к жилым помещениям, попутно рассказывая об этом месте. Как узнал Саш из его слов, координаты этого мира, много лет назад, случайно нашлись в старых архивах империи одним из псионов, интересовавшимся совсем другим вопросом. Скрытая система его заинтересовала и он, будучи капитаном разведывательного корабля, отправился на неё посмотреть.

Беспилотный исследовательский модуль, посланный по указанным координатам, благополучно вернулся и привёз уникальные данные о системе. В системе нашлись две кислородные планеты, вращающиеся на одной орбите, только точно напротив друг друга. Планеты населяли люди. Цивилизация на планетах находилась на низком уровне развития. Это были дикие миры, высшими достижениями которых являлись мечи и парус. Необычным оказалось другое — цивилизации на удалённых друг от друга планетах сильно походили друг на друга. Объяснений этому факту найти не удалось. Да и сама система в таком виде, как её обнаружили исследователи, существовать не могла. Две планеты на одной орбите, да ещё у каждой по два, одинаковых по размеру спутника, настойчиво намекали на шаловливые ручки Первых. Только они могли так играть в планетарных системах, выстраивая их по своему желанию. Точно определить, что здесь произошло в давние времена, исследователям не удалось. В пределах системы не нашлось даже остатков от космических цивилизаций. На орбитах планет не вращались осколки разрушенных войной станций. Саму систему не охраняли минные поля и автоматические системы обороны. Исследователи не нашли ни единого осколка древних цивилизаций. Однако откуда — то информация об этой скрытой системе попала в старый архив империи.

Система располагалась в отдалённом районе имперского галактического сектора. Строить скрытую военную базу здесь оказалось нецелесообразно. Защищать дикие миры от налёта пиратов тоже необходимости не было. Эту систему не найдёт ни один пират. Некоторое время на обеих планетах работали исследовательские экспедиции, но ничего интересного они там не нашли — обычные варварские миры. Законами галактического содружества запрещалось что — то делать в таких системах, кроме исследовательских работ. Со временем исследовательские станции законсервировали.

Про скрытую систему псионы вспомнили, когда понадобилось найти защищённое место для создания школы. Основным препятствием стал галактический закон о нераспространении космических технологий на дикие планеты. Обойти его удалось, обозвав школу исследовательской станцией и отказавшись от современных технологий. Как ни странно, такой отказ помог в обучении псионов. Без компов, электроники и умных помощников обучение в школе ускорилось на порядок. Кроме учёбы и своего обслуживания людям здесь нечем заниматься. Никаких увеселительных заведений, инфосетей, друзей — приятелей, отвлекающих от процесса обучения, здесь не имелось.

С местными жителями контакты сводились к минимуму. За небольшое количество простой материи те снабжали школу качественным местным питанием, не шедшим ни в какое сравнение с едой из синтезатора. Псионы давно заметили, что натуральная еда значительно усиливает их возможности, так что питаться они предпочитали именно натуральными продуктами. В звёздных мирах это дорогое удовольствие. Здесь же обходилось практически даром. За десяток рулонов простейшей ткани от местных можно получить любые деликатесы. Кстати, как раз те блюда, которыми будущие ученики питались во время полёта сюда, напоминали именно местные блюда.

Бывшая исследовательская станция находилась почти на экваторе одной из населённых планет, на небольшом скалистом острове, в начале пролива между двумя материками. Пролив имел ширину от ста до трёхсот километров, и длина его составляла почти тысячу километров. Из — за частых бурь и очень быстрого течения местное население на побережье пролива практически отсутствовало. Заниматься рыболовством, как обычно делали жители побережья, в этих местах слишком опасно. Торговали псионы с единственным поселением на одном из материков, да и то приплывали туда сами на одном из плавающих флаеров, замаскированном под местную посудину. Соседи всего несколько раз отваживались побывать в гостях у странных поселенцев, свивших себе гнездо на скалах посреди пролива.

Размер острова, где располагалась школа, составлял эллипс с малым диаметром в три километра, а с большим — в пять. Жерло старого, потухшего вулкана, вполне устроило первых исследователей, посетивших эту планету. Высокие отвесные скалы берега острова отлично защищали от ветра внутреннюю долину. Даже в частые дни бурь в долине ощущался лишь небольшой ветерок. Только частые длительные дожди омрачали жизнь учеников и преподавателей. С другой стороны ничто не мешало учёбе, а короткие периоды ясной погоды вполне обеспечивали возможность отдыха на природе.

Сама школа располагалась в огромных пещерах потухшего вулкана, доведённых современной техникой до жилого уровня. Портативный реактор обеспечивал необходимый уровень комфортности. Хотя вся обслуживающая техника состояла из самых тупых роботов, очень похожих на роботов из ботов, доставивших сюда учеников, этого вполне хватало для обеспечения приемлемого уровня жизни людей.

Раз в полгода боты привозили и увозили учеников, заодно доставляя необходимые мелочи для жизни школы. Учеников в школе училось немного — всего около двух сотен. Три десятка преподавателей вполне справлялись с процессом обучения. В среднем срок обучения равнялся пяти годам. Некоторые осваивали программу раньше, некоторые — позже. Как ни странно, преподаватели мало чему могли научить учеников, кроме самых общих принципов управления сознанием. У каждого псиона открывались свои собственные возможности, непохожие на возможности других. Обучить им других, часто не представлялось возможным. Даже объяснить, как псион что — то делает, как правило, не получалось. Хотя встречались и исключения. Кто — то смог научиться фокусам другого псиона. Так что предпринимались постоянные попытки объяснить словами необъяснимое.

В основном преподаватели учили учеников управлять своими возможностями на более высоком уровне, развивая контроль ученика над спонтанным процессом, свойственном именно данному ученику. За время существования школы накопилось достаточно много различных приёмов и методик, позволяющих значительно повысить уровень псионов, выпускающихся из школы, но конца этому процессу накопления пока не было видно. Фактически школа находилась ещё в начале становления. Преподаватели лишь нащупывали пути воспитания. В результате этого пути, из стихийно образовавшихся псионов должны выйти настоящие маги.

Как быстро понял Саш, развитию реального обучению магии мешало отсутствие ментального контроля или возможности стороннего наблюдения за действиями учеников, а всплески в ауре слишком индивидуальны.

Демоны в цивилизации Саша делали это с помощью контроля над слоем астрала, который оказался не единственным, как неожиданно для себя выяснил Саш в этой вселенной. Сейчас ученики, под руководством преподавателей, работали только над контролем своих уже открывшихся возможностей. Слов для передачи методик создания и управления магией явно не хватало. Несмотря на это, создание школы — приличный шаг в сторону развития магического общества. Попытки применить на псионах аппаратуру для ментального сканирования ни к чему не привели. Образы, из отделов разума, ответственных за псионические возможности, технической аппаратурой почему — то не считывались. Для Саша это и так было понятно. Магия как бы существовала немного в другом измерении, соответственно и разделы мозга, отвечающие за связь с ней, как бы раздваивались и имели своё отражение в подпространстве магии. Получалось, псионы управляли какими — то магическими проявлениями напрямую. Демоны управляли магией из астрала. Сама же магия находилась где — то в своём собственном подпространстве или измерении.

В школе существовало несколько направлений, где группировались ученики со схожими возможностями. Из — за этого они всё же иногда имели возможность перенимать опыт манипуляции с магией друг у друга и от преподавателей. Основными направлениями логично считались: огонь, вода, воздух, земля, пространство и медицина. Все остальные проявления псионических возможностей относились к другому направлению — Разное. Именно туда попадали шаманы, предсказатели, ясновидящие и вообще все контактёры с потусторонним миром. Изучение других направлений, ранее псиону не свойственных, не запрещалось, а даже всячески поощрялось. Зачастую у некоторых псионов открывались и другие возможности.

Жилая часть базы оказалась достаточно большой и рассчитывалась явно не на несколько сотен человек. Похоже, при открытии школы работы по расширению исследовательской базы проводились весьма значительные. Школа строилась с перспективой. Из — за дождя, часто идущего на поверхности, ученики редко покидали своё убежище. Здесь существовал достаточно внушительный зал, почти пятьсот метров в диаметре, с небольшим парком. Для нескольких десятков людей, желающих одновременно уединиться и позаниматься на природе, этого вполне хватало.

Для детей и их воспитателей выделили отдельный комплекс помещений на одном из подземных этажей школы, рядом с парком. После показа места будущего обитания, глава школы познакомил всех с двумя местными воспитательницами, ученицами третьего курса школы. Улыбчивые близняшки — Зея и Тея, для различия красившие волосы в разные цвета, сразу детям понравились.

— Почему вы согласились работать с детьми? — поинтересовалась у них Ирисана, когда глава школы, представив девушек и сославшись на необходимость поговорить с учениками другой группы, покинул их общество.

— Да ну их, — махнула рукой Зея с голубыми волосами, — здесь почти все ученики такие снобы, что и поговорить не с кем. Носятся со своим будущим статусом и мечтают жениться на богатой аристократке или выйти замуж за такого же богатого аристократа.

— А вам аристократы не нужны? — заинтересовался Симон, разглядывая симпатичных сестричек.

— Да на кой они нам сдались! Это не делай! То, для приличной девушки, не положено! Скукотища! — недовольно махнула рукой зеленоволосая Тея.

— Всё ясно, сами аристократки, — догадавшись, кивнул Симон.

— В чёрте каком поколении, — не стала упираться Зея, в свою очередь, рассматривая Симона. — А ведь вы тоже аристократ?

— Чёрте в каком поколении, — улыбнулся Симон, скопировав недовольный голос девушки. — Поэтому и занялся в юности спортом, и даже добился некоторых успехов. Так что теперь в качестве преподавателя буду гонять вас на тренировках.

— Как интересно! — пробормотали хором сестрички, переглянувшись между собой. — Значит, вы будете главным в этом детском отделении школы.

— Это вряд ли, — покачал головой Симон. — Мне кажется, главными будут вот те, скромно стоящие в сторонке, молодые люди. Один из которых так раскатал меня в недавней схватке, что я снова почувствовал себя неразумным учеником. Так что править детским балом будут их аристократичество Саш и Ирисана Сона.

— Ой…, — одновременно прикрыв от удивления рот руками, синхронно ойкнули сёстры. Они церемонно склонили головы.

— Вы так повзрослели герцогиня. Мы вас не узнали, — пробормотала Зея.

— А это рядом ваш муж? — добавила Тея, с интересом разглядывая парочку демонов.

— Ага, — довольно ухмыльнулась Ирисана, — похоже, эта парочка — мои подданные.

— Так и есть, — опять синхронно кивнули сёстры, — часть семьи Гарлей, потомственных баронов империи, к вашим услугам.

— Вот и познакомились, — недовольно пробурчал Саш. — Теперь забудьте всякие церемонии. Мне в столице империи все эти кивки и поклоны изрядно надоели.

— Отлично, — довольно улыбнулась Зея, — если бы не открывшиеся у нас способности, мы бы всё равно сбежали из дома.

— От замужества, — сразу предположила Ирисана.

— Ну — у — у…, и из — за него тоже, — смутилась Зея. Сразу было видно, что заводилой была именно она.

— В нижней аристократии принято выдавать девушек замуж только за равных или более влиятельных аристократов. Девушкам из таких семей трудно противостоять родственному давлению, — пояснила Сашу положение Ирисана.

— Я уже занят. Мне дочери герцога вполне достаточно, — ухмыльнулся Саш. Взглянув на стоящего рядом Симона, он добавил, — а вот этому молодому человеку парочка жён не помешает, а то он только и занимается своей школой. Пора и по сторонам посмотреть.

— Хм-м…, молодому человеку, — задумчиво пробормотала Тея, оценивающе осматривая предложение.

— Он хороший. Он нестарый. Он нас учит бою на мечах. Он… — неожиданно раздались голоса детей, стоящих рядом и жадно прислушивающихся к разговору.

— Всё, — улыбаясь и качая головой, пробормотал Симон, — меня женили дети. Кто бы мог подумать.

— Хороший…, нестарый…, значит…, — не отрывая взгляда от смутившегося Симона, прошептала Зея.

— Парочка жён, значит…, — добавила, заинтересованно поглядывая на совсем покрасневшего бойца, Тея.

— Пожалуй, мы рассмотрим такой вариант, — переглянувшись с сестрой, со сразу ставшим каким — то отрешённым и серьёзным лицом, выдала заключение Зея.

— Симон, ты попал. Кончилась твоя холостяцкая вольница, — хлопнул по плечу бывшего соперника Саш. Резкие изменения в аурах девушек он уловил сразу. Сделать следующие предположения труда не составило. Девушки оказались провидицами или ясновидящими.

— Ох, Симон, я тебе не завидую. Погулять на стороне от двух провидиц, не удастся, — рассмеялась Ирисана, уловив ментальное пояснение Саша.

— Как…, провидиц…, — захлебнулся воздухом Симон.

— Провидицы всё видят. Они всё знают. Симон женится сразу на двух провидицах, — загомонили дети, радостно комментируя, на разные голоса, неожиданное событие.

Радостный гомон детей привёл в смущение не только Симона, но и обеих сестричек. То, что у них произошёл мгновенный транс они и не скрывали, но вот что они там увидели, девушки не стали рассказывать. Разговор на эту тему быстро заглох, а новые воспитательницы пошли устраивать детей по комнатам. Чтобы дети не скучали и не боялись новых условий, их расселили по комнатам парами. Только Симону досталась комната в единоличное пользование. То, как на него посматривали сёстры, говорило Симону, что предсказательницы действительно имеют на него виды. Оценив в тишине, после их ухода, свои мысли, Симон неожиданно понял, а ведь он не против таких симпатичных жён. Какое — то поле притяжения между ними образовалось.

Уже на следующий день после приезда для всех учеников началась учёба. Основы различных методик контроля сознания псионы — преподаватели рассказывали в одной аудитории сразу для всех новых учеников, невзирая на их возраст. Здесь сразу всплыли недоработки местной программы обучения. Она изначально не рассчитывалась на детей. Те просто не могли столько времени, как взрослые, слушать преподавателя. Теряя логическую нить лекции, дети начинали заниматься чем угодно, только не учёбой. Главе школы Тирсу срочно пришлось пересматривать планы обучения. В отношении Симона предполагаемые планы тоже не оправдали себя. Ученики — будущие псионы не горели желанием осваивать программу подготовки боевиков. Для нормального первичного обучения Симону требовалась треть учебного времени. Слишком слабо подготовленными физически оказались ученики. Столько времени тратить на тупую физкультуру будущие псионы не желали. Заставлять учеников учиться дисциплине, которую они считали ненужной, бессмысленно. Без желания научиться чему — то невозможно.

На общем совете преподавателей решили ограничиться обучением бою лишь желающих. Симон не возражал. Учить кого — то насильно он не собирался, понимая всю бесполезность данного процесса. Только дети, воспринимая учёбу Симона как игру, с удовольствием продолжали заниматься. Саш по — прежнему продолжал использовать для них свои яды.

В результате обсуждения различных вариантов работы с детьми, было решено их начальное обучение проводить в виде игр. Близняшек повысили до звания наставников. Теперь они должны учить детей владению своим сознанием. Девушкам придётся самостоятельно, методом проб и ошибок найти варианты игрового обучения детей.

Саш с Ирисаной некоторое время походили на занятия учеников, прибывшей с ними группы, но для демонов такое обучение совсем не подходило. Саш быстро разбирался с принципом работы очередной предложенной преподавателями методики и либо брал её себе на вооружение, либо забывал, как бесполезную.

В конце концов, для Саша оказалось лучше, просто посещать различные занятия псионов и следить со стороны за тем, как и что они делают. Тирс пока не возражал, но обещал постоянно проверять успехи непонятной молодой парочки. Обучение псионов всё равно проходило по большей части индивидуально, да и сам Тирс прекрасно видел особую, ни на что не похожую, ауру демонов.

Саш такой демократичности только порадовался и стал по очереди договариваться с различными учениками и преподавателями о своём присутствии на их занятиях. Особых проблем у него с этим не возникало. Только с шаманами долго сидеть не получалось. Похоже, духи, призываемые ими, знали, кто такие демоны и чем они питаются, поэтому, только появившись на зов шамана, обнаружив рядом демона, они улепётывали во всю прыть.

Через месяц таких занятий искин Саша, проанализировав методики обучения псионов, обнаружил то, что не сказал им Лимон. Как таковые псионы с их врождёнными особенностями империи были совсем не нужны. Империя нуждалась в аналитиках, а для этого лучше всего подходили: предсказатели, ясновидящие, пророки, шаманы и другие подобные представители сообщества псионов. Кому нужны люди, сжимающие возле себя воду или воздух до невероятной плотности. Это может сделать и специальное техническое устройство. А вот предугадать действия противника или обнаружить то, что не может быть обнаружено никакими радарами, кроме обученных псионов не сделает никто.

Применяемые в школе методики развивали в учениках в основном именно эти направления. Саш и сам прекрасно знал, что, даже не будучи предсказателем или пророком, человек с развитой интуицией может достичь очень многого. Своими же врождёнными способностями ученики — псионы занимались самостоятельно. Да и не мог ни один из учителей помочь ученику в том, что сам не знал или делал совсем по — другому. Вот почему сам Лимон называл собственную магию фокусами. Он, например, мог что — то делать с жидкостью только вблизи себя и то совсем не многое.

Особо демон такому положению дел не огорчился. Саш и так подсмотрел у псионов настолько много различных фокусов, что ему с искином ещё с этим разбираться и разбираться. Отражения в астрале от действия псионов наблюдались прекрасно, и только тупо копируя астральные модули, Саш мог производить те же манипуляции. База примеров для создания своей собственной магии расширилась неимоверно. К своему удивлению, Саш обнаружил много новых вариантов магических манипуляций, о которых демоны его мира даже понятия не имели. Если довести их до ума, выйдут прекрасные астральные модули невероятной, по своим характеристикам, магии. Вот только даже искин, используя всю свою мощь, с трудом выводил какие — то закономерности. Мешало то, что каждый псион примерно одинаковое магическое действие делал по своему, но с этим ничего нельзя было поделать.

Проблемы в школе обозначились через месяц занятий с новенькими учениками. Преподаватели и ученики взвыли. Дети оккупировали закрытый парк и, несмотря на свою малочисленность, играя, часто умудрялись прервать уединённость учеников и нарушить их транс или медитацию. Играть в почти пустых комнатах детям абсолютно не интересно, а в парке — полное раздолье.

Перед тем как предложить и принять какое — то решение Тирс нашёл Саша в парке, когда он самостоятельно занимался там с Ирисаной.

— Я так понял, наши преподаватели вам без надобности, — констатировал Тирс сложившуюся ситуацию, присаживаясь на траву и устраиваясь поудобнее на краю маленькой полянки, где медитировали демоны.

— Ну почему же, — открыл глаза и прервал медитацию Саш. — Я узнал здесь очень много нового.

— Уже… узнал, — сделал ударение на последнем слове глава школы.

— Уже, — согласно кивнул Саш, не собираясь скрывать от Тирса состояние дел. Насколько уже выяснил Саш, Тирс — хороший ясновидящий. Скрыть что — то от него, когда он на тебя смотрит, проблематично.

— Вы уже прошли где — то аналогичную подготовку, — уставился Тирс на Саша.

— Не аналогичную, но похожую, — опять не стал отпираться Саш.

— И нам помогать вы не хотите? — скривился Тирс.

— Я пока не знаю как, — пожал плечами Саш, не став объяснять то положение, в котором он сейчас пребывает.

— Почему не знаете? — не отставал глава школы.

— Как бы вам объяснить, чтобы не обидеть, — задумался Саш.

— Объясняйте, как сможете. Я не обижусь, а другим пока знать ничего не нужно, — усмехнулся Тирс.

Немного подумав, Саш начал излагать свои мысли.

— Вы же не можете объяснить своим ученикам, как делать то или иное воздействие на реальность. Ученики не могут объяснить вам, как они делают свои фокусы. В настоящее время вы говорите на разных языках. Так вот, для меня все ваши ученики и преподаватели, кроме того, что не поймут мой язык, ещё и слепые к тому же. Если вы скажете, как на непонятном языке слепому объяснить дорогу, я начну учить ваших псионов.

— Но с детьми вы возитесь, — с печалью в голосе возразил Тирс.

— За детьми я только наблюдаю, — отрицательно покачал головой Саш. — Те комплексы, которым я их обучаю, развивают только тело и мозг. Если мне удастся вывести какие — то закономерности в развитии, тогда можно будет подумать и об обучению псионским техникам.

— Значит, мы слепые, — опустив голову, совсем загрустил Тирс.

Саш не стал прерывать его задумчивость.

— Показать что — нибудь сможешь? — поинтересовался Тирс через пару минут, снова подняв взгляд на Саша.

Демон не смог отказать. Грустный глава школы ему нравился. Именно из таких разумных получались самые настоящие учителя и наставники. Его бывший демон — наставник чем — то был похож на этого человека. Саш по очереди продемонстрировал ему четыре небольших шарика между ладонями: шар огня, шар воды, шар воздуха и шар земли. Сам демон понимал, что это никакая не магия, точнее всего лишь её зачатки. Демоны в его вселенной, да и он сам, умели намного больше, но несовпадение магических законов пока не давало Сашу вернуться к прежним возможностям.

— Все четыре стихии, — с грустью в глазах, кивнул Тирс, немного помолчав, добавил, — ещё и серый кокон на ауре.

Неожиданно он встрепенулся, удивлённо уставившись на Саша, широко раскрытыми глазами, он прошептал:

— Бог ты мой! Серая вуаль на ауре. Бездна! Вот что это такое.

Придя в себя от какого — то потрясения, смысла его слов Саш не понял, Тирс сказал:

— Чтобы ни случилось, береги парнишку из детской группы. Его зовут Дастин. Обещай мне!

— Да я обещаю всех их беречь. Мне они самому нужны, — ничего не понимая, проворчал Саш. Хотя обещания он давать не любил, но в этом случае его желания совпадали с просьбой Тирса. Детей он точно беречь будет, это прекрасные источники сведений по псионам этой вселенной. У некоторых старших детей в ауре стали проявляться какие — то характерные для псионов сгустки свечений различных цветов.

Кивнув напоследок Сашу, Тирс тяжело поднялся и ушёл с поляны.

— Что он хотел сказать этим разговором? — поинтересовалась до сих пор молчавшая Ирисана.

— Я не понял, — пожал плечами Саш, — но для него это было очень важно. Аура переливалась волнами, особенно в конце разговора. Ты присмотрись к этому мальчишке — Дастину. Что это Тирс за него так беспокоится. Ауры у них не сходятся. Вроде не родственники.

Ирисана только кивнула в ответ, опять уйдя в медитацию. Ей надо учиться намного больше, чем Сашу.

Преподавательский совет опять собрался на срочное совещание. Запереть детей на своём уровне — не самое хорошее решение, а парк нужен для других учеников. Все ожидали решения Тирса. Тот долго сидел в задумчивости, а потом предложил устроить филиал школы на побережье одного из материков, недалеко от того поселения, с которым велась торговля. Местное поселение хотя и располагалось почти на краю материка, но находилось не в проливе, и погода в том районе сильно отличалась в лучшую сторону от погоды на острове. Пролив стягивал к себе все дожди и бури в этом районе мира.

Исследовательская экспедиция, работавшая здесь ранее, подготовила прекрасные карты мира и, хотя съёмка производилась достаточно давно, почти двести лет назад, вряд ли что — то сильно изменилось. Школа имела для собственных нужд: небольшой резервный реактор, кое — какую простейшую аппаратуру наблюдения, парочку строительных роботов с ручным управлением и остальную необходимую мелочовку для обеспечения нормальной жизни ещё одного поселения. Для строительства небольшого детского поселения этого вполне достаточно.

Место для детского поселения выбрали недалеко от посёлка местных. Всего в полусотне километров, чуть в стороне, на том же побережье. Судя по карте, между двумя, достаточно высокими, горными грядами располагалась цветущая долина. Одна гряда защищала долину от океана, другая непроходимой стеной отгораживала долину от материка. Для строительного робота продолбить выход сквозь гору к какой — нибудь расщелине на побережье, совсем не проблема. Таким образом, будет налажена водная дорога между поселениями. Двести километров пути для водного транспорта школы — расстояние небольшое.

Из уже наработанного опыта, на первый год двойняшкам, для обучения детей, знаний вполне хватит, а потом можно ещё что — нибудь придумать. Симон будет курсировать между поселениями. Неделю — учить детей, неделю — остальных учеников, желающих изучить различные техники боя и самообороны. Саш с Ирисаной не возражали против жизни вместе с детьми. Демонов полностью устраивало отсутствие наблюдения учителей за их экспериментами.

Как оказалось, сестрички не только псионы. Судя по наличию у них специальности техника космических кораблей, они давно планировали побег из семьи и от навязанного замужества. Управлять строительными роботами взялись именно они. Хотя роботы не имели компа полностью автоматического управления, у них имелось ручное управление и управление по программе. То есть они оказались обучаемыми. После нескольких часов экспериментов, девушки вполне освоились с многофункциональной строительной техникой. От помощи других учеников и преподавателей Саш отказался. Тирс больше не стал настаивать на такой помощи. Он чувствовал, у Саша хватит сил и возможностей даже в одиночку построить новое поселение.

Водный флаер доставил Саша и Ирисану к месту нового поселения. Целый день они лазили по горам и исследовали окрестности с помощью искинов и своих биосканеров, составляя проект поселения. Сашу понравилась отдельно стоящая скала, расположенная у гряды, отделяющей долину от океана. Скала имела форму, очень близкую к цилиндру, диаметром метров двести и такой же высоты. В верхней части скалы Саш рассчитывал построить замок. Точнее, метров на тридцать, обтесать верхушку скалы с её неровностями под вид замка. Там где скала чуть выступала вверх, будут стоять башни. Остальное можно разрисовать, как стены, сложенные из огромных блоков, хотя на самом деле это будет монолит. Строительные роботы прекрасно выгрызут все помещения внутри вершины скалы. Один ход из замка будет идти по спирали, внутри, вблизи от поверхности скалы и будет служить входом — выходом для местных жителей, если они придут в гости. Пять витков спиральной дороги, длиной почти в два с половиной километра, спрятанной в скале, послужат прекрасной защитой от местных жителей, желающих поживиться добром хозяев, даже в том случае, если прекратит работу реактор. Второй выход — центральный, сделают с автоматическим лифтом, для собственного использования и с промежуточным выходом к подножию скалы. Этот же лифт должен использоваться для спуска под скалу на ещё большую глубину. Там расположится подземный тоннель в направлении океана, к скрытой в расщелине маленькой пристани. В ней вполне поместится парочка водных флаеров или три — четыре местных кораблика. При необходимости, строительные роботы увеличат расщелину до нужного размера.

Для нескольких десятков населения проект замка оказался великоват, но Саш вполне резонно рассчитывал, что раз школа строилась с десятикратным запасом, то и это поселение лучше изначально сделать с таким же запасом. Когда через день Саш принёс главе школы несколько десятков листов чертежей с полным проектом всех помещений, да ещё и с привязкой к месту, тот только удивлённо покачал головой. Тирсу раскрылась ещё одна грань возможностей этого непонятного человека. Без компа, за день, ничего подобного сделать невозможно, а ведь компов в школе не было. Как робот уборщик чертил Сашу чертежи, Тирс сам подсматривал через систему внутреннего видеонаблюдения. Вот только как Саш заставил его это делать, Тирс так и не понял. Научить тупого робота что — то делать можно, только один раз показав ему, как это делать. Робот тупо запишет алгоритм в память, и будет иметь возможность выполнять эти действия автоматически. Но тогда Саш мог сам нарисовать этот единственный экземпляр проекта. Обучать робота делать чертежи, чтобы сделать ту же работу второй раз — бессмысленно. Тирс же точно видел, что Саш ничего сам не чертил, робот делал это самостоятельно.

Глава школы получил ещё одно подтверждение правильности его догадки. На самом деле он сам не понимал, почему решил вынести детское поселение за пределы основной школы. Теми же строительными роботами, можно настроить нужных помещений и внутри школьного острова. Даже ещё один парк в пещере разбить, специально для детей. Только интуиция настойчиво твердила, что удаление детей с острова — это правильное решение. Какая опасность им здесь грозит, Тирс не понимал, но к своей интуиции и спонтанным прозрениям всегда прислушивался.

Проект нового поселения Тирс утвердил, и работа на новом месте закипела. Пока Ирисана с детьми и Симоном, в качестве дополнительной охраны, исследовали долину, зажатую между гор, и тренировались. Саш и близняшки, с помощью роботов, обрабатывали скалу и прокладывали тоннели. Мощности резервного реактора хватало с избытком. Три — четыре раза в день пара преподавателей с несколькими учениками завозила на водном флаере оборудование для внутреннего обустройства замка. Заодно они вели уроки по ускоренному обучению близняшек, демонов и детей различным методам развития сознания. Саш от лишних знаний не отказывался, да и отдыхать от работ тоже необходимо.

Если пятикилометровый тоннель от моря роботы копали всего пару дней, то внешняя обработка скалы и внутренностей будущих башен заняла целую неделю. Спешить здесь не стоило. Ещё три недели ушло на строительство и обустройство остальных внутренних помещений. От близняшек и Симона Саш с Ирисаной уже не скрывали свои возможности по управлению техникой. На всю электронику Саш вешал копии астральных модулей связи, и она прекрасно управлялась биоискинами на любом расстоянии. Ни Симон, ни девушки об этом никому не рассказали, хотя несколько раз покидали новое поселение.

В последнюю из таких поездок Тирс, вечером, срочно вызвал к себе Симона.

— Срочно бери девушек, весь запас топлива для резервного реактора, игольники со склада и плыви к детям. Что — то у меня неспокойно на душе. Как бы чего не случилось на побережье, — с сильно озабоченным видом приказал он Симону.

— Вы думаете, с Сашем может что — то случиться, неприятное? — удивлённо посмотрел на него Симон.

— Я уже не знаю, что думать, — тяжело вздохнув, тихо пробормотал Тирс и потёр рукою лицо, пытаясь стереть с себя непонятный, беспокойный морок. — Особенно когда к тебе в течение получаса прибегают ясновидящие и что — то невнятное бормочут про нападение. К сожалению, спутник сейчас на другой стороне планеты, и связи с поселением нет.

— Тогда я поспешу, — встрепенулся Симон и попытался выйти из кабинета главы.

— Подожди, — задержал его тот. Достав небольшой браслет из сейфа, вделанного в стену, он протянул его Симону. — Это коммуникатор с доступом к этому спутнику на орбите планеты и ещё кое — что интересное. Если у детей ничего не случилось, а мы тут зря переполошились, завтра вернёшь его обратно. Если что — то всё же случилось или случится, отдашь Сашу, пароль доступа — три тройки. И вот ещё, что. Возьми всю материю со склада, что мы храним для обмена с местными. В здешних местах это приличные деньги. Всё! Теперь иди, а то мне что — то ещё хуже стало. Жуть всякая мерещится.

Симон помчался выполнять распоряжение главы школы. Разбудив уже готовящихся ко сну двойняшек, он передал им приказание Тирса. Те разволновались. Если что — то случится, Сашу с Ирисаной трудно придётся с детьми в почти пустом замке. Установить всё оборудование там ещё не успели. С помощью складских роботов они, все вместе, быстро загрузили плавающий флаер. Симон, вместо положенных взрослым пяти игольников, взял десяток и ещё целый контейнер с различными иглами. Если кто — то задумал напасть на замок, то штурмовать его придёт много народа. Некоторые старшие дети вполне справятся с игольниками.

Флаер на максимальном ходу устремился к детскому поселению. Машина добралась до гавани без помех. На причале внутреннюю связь с замком уже установили, так что Симон без проблем связался с Сашем и рассказал о беспокойстве Тирса. Тот его успокоил. Саш проверил в астрале наличие опасных вероятностных нитей, но всё выглядело спокойно. Для дополнительной перестраховки Саш отправил несколько мобильных камер наблюдения в разные стороны от замка.

Неожиданности начались на рассвете. Половина неба со стороны, где располагалась школа, озарилась яркой вспышкой. Свечение продолжалось почти минуту, а потом пришла ударная волна. Шквал спустил с гор множество каменных лавин. Ещё через несколько минут по побережью ударила водяная волна, высотой под сотню метров, круша прибрежные скалы. Расщелину, где укрывался водный флаер, отрезал от океана обрушившийся от удара волны огромный кусок скалы. Связь со школой отсутствовала, хотя спутник связи уже появился над горизонтом. Симон, вспомнив приказ Тирса, отдал коммуникатор Сашу. Тот активировал устройство и включил виртуальный экран. Острова со школой в проливе не было. На его месте поднимался ввысь столб пара и чёрного дыма. Где — то под водой бушевал вулкан, превращая воду в перегретый пар и выбрасывая из своего жерла пепел, камни и другие газы.

— Как же так, — поражённо пробормотал Симон.

— Что — то тут не вяжется, — задумался Саш.

[~](И-Саш: — Результат анализа отрицательный. Вулкан спал. Я проверял сразу по прибытию. Вероятность просыпания через пару тысяч лет — восемьдесят процентов. Бластерный удар с орбиты — вероятность шестьдесят процентов. Взрыв на поверхности острова — вероятность девяносто три процента. И ещё, насколько я разобрался в здешней технике, спутник имеет запись событий. В момент предполагаемого взрыва он хотя и находился на уровне горизонта, но широкоформатным сканером мог видеть некоторый объём пространства над островом.)[/]

Саш прислушался к рекомендации искина и вывел на экран сохранённые спутником записи за предыдущий период наблюдения. Спутник прекрасно показал, как в район посадочного поля направляются два стандартных бота. Параметры машин полностью совпадали с теми, что уже стояли на земле, на которых прибыли на планету Саш с детьми и псионами. По данным спутника, боты отвечали правильными кодами на все запросы автоматической системы обороны школы, но пришли они на три месяца раньше обычного срока. Такое уже происходило раньше, поэтому никакой тревоги не поднималось. Через минуту, после того как боты скрылись из зоны наблюдения спутника, снизу вырос столб огня, земли и дыма. У Симона слов не нашлось. Картинку прокомментировал биоискин.

[~](И-Саш: — Вероятность диверсии — сто процентов. Судя по масштабу взрывов, боты под завязку загрузились бластерными минами. Противники нашли брешь в защите школы. Они не стали её взламывать. Вместо нужных грузов загрузили подарочки в стандартные боты снабжения школы, и отправили транспорт с ними по тому же секретному маршруту. Не надо взламывать защищённые системы. Не надо искать систему. Посланец сам доставит заряды в нужное место и, пройдя все системы защиты, гарантировано уничтожит школу со всем персоналом. Проблема с новыми имперскими псионами решена на длительное время.[/]

[~]Саш: — Зато теперь у нас проблема. Не зная места расположения системы, спасатели к нам не доберутся.[/]

[~]И-Саш: — Ха — ха, делов — то. Полсотни лет и мы построим собственный прыжковый корабль.[/]

[~]Саш: — Интересно, что произошло в империи?[/]

[~]И-Саш: — У нас есть плохонькая связь с Роксиной. Спросим.)[/]

— Судя по всему, мы тут застряли надолго, — посмотрев на Симона, подвёл неутешительный итог просмотра Саш.

— Там все погибли? — всё ещё не веря, пробормотал тот, с недоумением глядя на экран с застывшей картинкой взрыва.

— Иди к Ирисане. На вас обеспечение безопасности замка. Мы с двойняшками расчистим причал и расщелину. Когда закончим, сплаваешь к школе. Хотя прогноз, по выжившим отрицательный, но вдруг случилось чудо, — распорядился Саш. Ему жутко не хотелось бессмысленно торчать здесь кучу лет, в соответствии с прогнозом искина, но другого выхода он не видел. Придётся устраиваться в этом мире надолго.

[*]Примечания.[/]

Республика Сартия — девятнадцать миров.

Империи Зари — (тридцать три заселённых мира).

Стикс — планета — заповедник.

Станция 444 — космическая пограничная пересадочная станция, в одном прыжке от Стикса.

Кораблестроительная корпорация «Сона Фрегат Корп» — 40 % акций досталась по наследству Ирисане от матери.

Тень — планета и планетарная система спрятавшаяся в глубине пылевого облака.

[~][*]Действующие лица.

Ван Хром — пьяненький лаборант.

Ворт Кортис — гражданин третьего уровня, второй помощник министра иностранных дел (толстяк).

Зарт Конон — гражданин четвёртого уровня, сотрудник ведомства разведки.

Ирисана Сона — дочь потомственного герцога Касора Сона провинции Сона (шесть заселенных миров) империи Зари (тридцать три заселённых мира).

Дель, Кая (пышные волосы) — подруги и телохранительницы Ирисаны.

Корт Садис — лейтенант службы безопасности дипломатического корабля герцогства.

Стакс Листер — старший егерь туристической компании на планете заповеднике Стикс.

Тирана Листер — потомственная владелица туристической компании, жена Стакса.

Роксина Стикс — егерь заповедника, дальняя родственница Тираны.

Санта — сестра Роксины.

Лаймон Ликс — администратор пересадочной космической станции 444 возле Стикса.

Флер Артон — капитан имперского фрегата.

Сайт Терикс — глава СБ герцогства, первый советник герцога.

Райкис Тарс — имперский наблюдатель в герцогстве Сона.

Партон Дастин — начальник службы безопасности на корабле капитана Артона.

Зара Райсер — командир наёмного отряда.

Респер — капитан военного транспорта.

Сартис — заместитель по безопасности у Зары.

Белая — старший пилот эсминца.

Капитан Филер — координатор эскадры наёмников.

Сорт Китер — совладелец добывающей компании, система Часов.

И-Саш — биоискин Саша, И-Рис — биоискин Ирисаны, И-Ис — кристаллический искин в аномалии.

Симон Пирс — капитан дипломатического корабля империи.

Эрт Каплин — старший пилот наёмников.

Серг Юстин — адмирал республиканской эскадры (гражданин 2‑го уровня)

Тред Паркин — представитель ведомства разведки республики (гражданин 3‑го уровня)

Лимон Рейтон — новый наблюдатель империи в герцогстве.

Мирт Сайс — толстяк, управляющий резиденцией герцогов Сона в столице империи

Мемфис Зартон — императора империи Зари.

Рискорт Эльс — глава службы псионов империи.

Борисен — граф, член совета по решениям споров в империи.

Викер — граф, имперский аристократ вызвавший Ирисану на поединок.

Симон Эрин — хозяин школы боя на мечах.

Айс Рем — главный псион империи, член совета империи.

Крайтон Скор — глава службы безопасности империи, генерал.

Тирс — глава школы псионов империи.

Зея и Тея Гарлей — близняшки, ученицы третьего курса школы псионов.

[~][*]Военные корабли галактического содружества:

— Истребитель;

— Штурмовик;

— Челнок;

— Малый десантный челнок;

— Средний десантный челнок;

— Большой десантный челнок (бот);

— Системный бот (оборудован прыжковым двигателем);

— Фрегат;

— Эсминец;

— Эскортный эсминец (до 50 системных машин);

— Крейсер;

— Эскортный крейсер (до 50 системных машин);

— Тяжёлый крейсер (до 50 системных машин и увеличенное вдвое бортовое вооружение);

— Малый носитель (до 100 системных машин);

— Средний носитель (до 300 системных машин);

— Большой носитель (до 500 системных машин);

— Корабль — матка (свыше 500 системных машин);

— Станция.

[~][*]Уровни инициации демонов:

1 — ярость пробуждает возможности тела;

2 — сознание уравновешивается с яростью;

3 — сознание подчиняет ярость и тело (полный контроль сознания);

4 — душа подчиняет сознание и выходит в астрал;

5 — управление вторым слоем астрала, сознательным (разум, эмоции), не известен в вселенной демонов.

[ctr][gry]- Конец книги —