Дети таких родителей страдают нисколько не меньше, чем, например, дети алкоголиков. Вся разница в том, что порок их родителей не так заметен, как порок пьяниц, поэтому они меньше подвергаются насмешкам одноклассников.
Разумеется, есть дети, которые требуют неусыпного внимания, постоянного жесткого контроля, такие, которые склонны к наркомании, воровству, асоциальному поведению, а также дети-лгунишки, патологические лентяи и тому подобные. Однако все это нередко является следствием чего-то другого, например обстоятельств или определенной наследственности, и поэтому жесткий контроль, по существу, служит не столько средством воспитания, сколько перевоспитания. Кстати, многие психологи считают, что наркоманом подросток становится лишь в том случае, когда его дома не любят. Значит, нужно не только контролировать каждый шаг подростка, но и уделять ему больше внимания и душевной теплоты.
С лгунишками дело обстоит еще сложнее. Маленький ребенок пока не совсем разграничивает реальную окружающую жизнь и сказку, выдумку, фантазию. Поэтому его ложь и выдумки далеко не всегда стоит рассматривать как сигнал тревоги. Подросток же, если он не инфантилен и не обладает сверхбогатым воображением будущего поэта или писателя-фантаста, может врать (фантазировать) совсем по другим причинам, например, пытаясь привлечь к себе внимание, заинтересовать собой, повысить свой статус среди сверстников или получить какую-то выгоду от родителей. Кто-то, насмотревшись приключенческих фильмов, врет просто для того, чтобы выдумкой раскрасить свою однообразную, скучную школьную жизнь. Ну а у некоторых постоянное, причем очень правдоподобное вранье может даже свидетельствовать о психическом заболевании.
Подумайте о своих методах воспитания: а не являетесь ли и вы именно такой мамой (или папой, бабушкой), которая не дает ребенку и шагу ступить самостоятельно? Ребенок растет, но жесткий контроль нисколько не ослабевает. Неужели вы думаете, что у вас хватит сил (и времени) контролировать и поучать его пожизненно? Неужели вплоть до его 60-летия и даже после этого (если, конечно, доживете) вы все так же будете каждый раз указывать, какую шапку ему надеть, выходя на улицу?
Разумеется, контроль необходим, но ведь во всем надо знать меру! Конечно, чем меньше ребенок, тем контроль «плотнее», но постепенно его надо ослаблять, приучая тем самым ребенка ко все большей самостоятельности и выходу во взрослую жизнь. Или вы хотите, чтобы он вечно оставался не приспособленным ко взрослой жизни и проигрывающим во всем своим сверстникам? Ну а если этот контроль не ослабевает с годами, то это означает одно из двух: или родители потеряли чувство времени, или они, вольно или невольно, просто не уважают своего ребенка, не доверяют ему, не видят в нем достойного человека, да к тому же и унижают его перед другими.
Вы скажете, что у вас так мало времени, чтобы общаться с вашим ребенком: полдня он в школе, а вы почти целый день на работе! Вот только и остается что без конца звонить ему по телефону да рыться в школьном портфеле и карманах. Отчасти вы, конечно, правы. Но постарайтесь все же постепенно заменить этот мелочный контроль и свою роль надсмотрщика или шпиона на дружеское, доверительное общение. Все равно вы не сможете играть эту роль всю жизнь и когда-нибудь дождетесь результата, совершенно противоположного вашим ожиданиям и намерениям. Скорее всего ваш ребенок, достигнув переходного возраста, устроит такую «революцию», взбунтуется и натворит таких глупостей, что вам мало не покажется. Или же, если у него не столь решительный характер, он просто научится профессионально обманывать вас, в чем вы своими методами воспитания очень ему поможете.
Как же помочь ребенку взрослеть и как определить степень его взрослости, его самостоятельности? Для начала, если он уже достаточно взрослый, стоит определить его наклонности, то есть провести что-то вроде предварительной профессиональной ориентации. Для этого существует отечественный профессиональный тест, разработанный Е.А. Климовым. Кстати, если вы вспомните собственное детство и тоже заполните его, то сможете определить, насколько верно выбрали когда-то свою профессию.
Работа с тестом
На каждый вопрос вы можете ответить либо «да», либо «нет». Разумеется, баллы насчитываются только за ответ «да». Если вы отвечаете «нет», то в соответствующей вопросу строке балл вычеркивается. Подсчитайте сумму баллов отдельно в каждом из пяти столбцов. Максимальное количество баллов соответствует восьми. Столбцы с наибольшим количеством баллов указывают на самый подходящий для вас тип профессии. И наоборот — там, где получился наименьший результат, не стоит искать себя в профессиональной деятельности.
Результаты
1-й столбец «Природа».Объектом труда являются живые организмы. Оптимальны такие профессии, как агроном, скотник, зоотехник, ветеринар, садовод, лесник и т.д.
2-й столбец «Техника».Оптимальны профессии типа «человек — техника», где объектом труда служат технические системы, машины, станки, установки, материалы, энергия. Рекомендуются профессии токаря, слесаря, шофера, конструктора, инженера, тракториста, радиотехника, сборщика, сантехника, наладчика и т.д.
3-й столбец «Человек — знаковая система».Здесь объектом работы являются условные знаки, шифры, коды, таблицы. Рекомендуемые профессии — корректор, программист, машинистка, статистик, оператор ЭВМ, библиотекарь, кладовщик, логистик, экономист и т.д.
4-й столбец «Человек — художественный образ».Объектом труда служат художественные образы, их элементы и особенности. Рекомендуются такие профессии, как фотограф, художник, дизайнер, поэт, писатель, артист, музыкант, декоратор, ювелир, композитор, модельер и пр.
5-й столбец «Человек — человек».Предметом труда являются люди, группы, коллективы. Рекомендуемые профессии — официант, продавец, учитель, воспитатель, юрист, врач, психолог, преподаватель, социолог, классный руководитель, тренер, руководитель группы или кружка, менеджер, дипломат, милиционер, проводник и пр.
Учтите, что многие профессии можно одновременно отнести к нескольким типам, например артиста — к 4-му и 5-му типам, писателя — к 3-му и 4-му типам. Смешанными являются также и профессии руководителя кружков или классных руководителей. Кроме того, целесообразно ввести и промежуточный тип «Человек — неживая природа», к которому относятся профессии геолога, нефтяника, горняка, физика, химика, географа и т. д.
Постарайтесь наладить с ребенком дружественные, доверительные отношения и, пользуясь ими, делайте все возможное для его духовного развития, подготовки к взрослой жизни, перевода на все более и более высокий уровень развития личности. Что же это такое — «уровень личности»? Сейчас я попробую это объяснить.
Что представляет из себя маленький ребенок с точки зрения психологии? Это совершенно эгоцентрическое, замк-нутое только на себя существо, которое не способно понимать проблемы или страдания других людей. Когда ему хорошо, он улыбается, когда плохо — плачет, требуя к себе внимания и перемены ситуации на более для него благоприятную. Он живет только сиюминутными эмоциями, не задумывается о прошлом или о будущем и совершенно не воспринимает никаких логических доводов. Так, например, если он занялся тем, что начал рвать книжку, то не стоит говорить ему, что это нехорошо — его можно только отвлечь чем-то другим. За ним, действительно, надо следить не спуская глаз, иначе он может выпасть из окна, обжечься, проглотить что-то несъедобное и так далее. Это первый, самый базовый уровень сознания. К сожалению, он, почти в неизмененном виде, встречается и у некоторых взрослых людей.
— Да что мы говорим все обо мне да обо мне! Давайте поговорим о вас: как вам нравится мой новый автомобиль?
Ребенок растет, взрослеет, и у него постепенно вырабатывается некий баланс между эмоциональным и логическим восприятием мира. Он начинает «видеть» других людей. Теперь он может «пожалеть» мамочку, когда у нее болит голова, а с помощью логических доводов или заманчивых обещаний на будущее его иногда даже можно убедить сделать сейчас что-то неинтересное или даже неприятное. Теперь он находится на втором уровне, когда существуют и другие люди с их эмоциями, заботами, желаниями. Это его родители, бабушки и дедушки, братья и сестры, а также другие дети — во дворе или одноклассники — в школе, одногруппники по детскому саду. Так или иначе, этот ребенок уже вынужден считаться с ближайшим окружением. С уровня «я» он выходит на уровень «мы», в первую очередь, конечно, это относится к членам собственной семьи. А когда человек думает о своем ближайшем окружении, а не только о себе лично, то это уже второй уровень сознания. Понятно, что на этом этапе ваша постоянная слежка за ним несколько ослабевает — ведь вы не будете теперь следить за тем, как он ест кашу из тарелки, как спускается по лестнице, укрылся ли одеялом на ночь и не падает ли из окна детской комнаты.
Третий уровень сознания — это выход личности из своего ближайшего окружения во внешний мир. Ребенок стал еще старше и уже может мыслить такими категориями, как «мой дом», «моя семья», «моя школа», «мой двор», «моя улица», «мое село», и как-то представлять себе некоторые их проблемы (загрязненность, уровень безопасно-сти, благосостояние и другие). На этом этапе родительский надзор следует еще более ослабить, а вернее, уделить внимание совсем другим вещам, таким как воспитание усидчивости, ответственности, целеустремленности. Теперь надо понять, к чему же именно наиболее склонен ваш ребенок, где и как он сможет реализовать себя наиболее успешно.
Многие родители считают, что этот возраст наиболее опасен для девочек — ведь в наше время аборты у 12—14-летних школьниц не такая уж и редкость. Кстати, совсем недавно в интервью с социологом, писательницей и общественной деятельностью Марией Арбатовой был задан такой вопрос: как в наше время, когда многие телепрограммы, фильмы, книги занимаются растлением молодежи и все моральные нормы ставят с ног на голову, можно уберечь детей, в первую очередь девочек, от растления, вседозволенности, порока? Она ответила примерно так: все зависит только от семьи — если семья прочная и здоровая, а сами родители находятся на высоте и имеют влияние на ребенка, то он уже изначально имеет необходимый иммунитет, и эта зараза к нему не пристанет. Ну а если у девочки нет никакого иммунитета, она сделает все, что захочет, всегда сможет ускользнуть от самого строгого надзора и обмануть родителей.
Следует учесть, что если в начале прошлого века обычным делом было появление месячных у девушки в 17— 18 лет, то сейчас в результате акселерации, они чаще всего начинаются уже лет с 12—13. Физически юноши и девушки вполне созревают для половой жизни уже в 14—15 лет, чем многие и пользуются. Тут получаются громадные ножницы между физической и эмоциональной зрелостью, к чему добавляется экономическая несамостоятельность подростка. Это очень трудный и ответственный период, и если у ребенка до сих пор не выработался нравственный стержень, трудолюбие, целеустремленность, желание получить профессию, завершить образование и умение ограничивать себя в сиюминутных желаниях ради более отдаленных целей, то он может наломать много дров. В это время самой ценной поддержкой служат лишь родительская любовь и понимание. Родители всеми силами должны противостоять растлевающему влиянию окружающей среды, полупорнографических телепрограмм и кинофильмов, которые, спекулируя на теме секса, подают своих «героев» бездумными, бесчувственными сексуальными машинами. Необходимо иметь с ребенком доверительные отношения и говорить с ним обо всем, в том числе и на наиболее животрепещущую для него в этот период тему — о сексе и о любви. Но, конечно, не так, как в анекдоте.
Подозвал отец к себе своего 14-летнего сына и говорит:
— Сынок, я слышал, что ты ходишь к Таньке из соседнего подъезда?
— А что, нельзя, что ли? Имею право!
— Да я не спорю, конечно, имеешь! Я и сам в твоем возрасте к ней ходил…
Сейчас вашему ребенку срочно необходимы не советы о том, какой шарфик повязать на шею или когда съесть борщ, оставленный в холодильнике, а сексуальное просвещение. Иначе его «просветителями» станут чуть более взрослые, но такие же неграмотные юноши или «раскованные» во всех отношениях «девушки».
Ребенок подходит к матери и спрашивает:
— Мама, что такое «секс»?
Мама краснеет и долго-долго объясняет.
Ребенок все выслушивает и говорит:
— Ничего-то ты, мама, не понимаешь! «Секс» — это «шесть» по-английски!
Ну а если ваш ребенок уже начал жить половой жизнью, примите это как данность, не пилите, не наказывайте, не стыдите его. Ведь известно, что «против природы не попрешь». Тем более попробуйте ему помочь, решить его проблемы. Не доводите дело до того, что вам придется убивать неродившегося ребенка. От того, что он еще не родился, он не перестает быть человеком, да к тому же еще и вашим собственным внуком. Если вы считаете себя порядочным и, может быть, религиозным человеком, то такое должно быть просто недопустимым для вас и вашего ребенка. Я вспоминаю одну мудрую женщину, писательницу. Когда ее 16-летний внук-школьник начал жить с девочкой, она… пустила их жить в свою квартиру и была уверена, что этим избежала гораздо худших вариантов решения вопроса. Вспоминаю также недавнее интервью с 20-летней немецкой женщиной, которое я слышала по радио «Немецкая волна». Она… учится в школе, в двенадцатом классе. Живет отдельно от родителей и, разумеется, имеет личную жизнь, о которой говорит очень достойно, как о вполне естественной стороне своей жизни. При этом женщина проявляет похвальную зрелость и целеустремленность — у нее есть определенные и вполне реальные планы продолжения учебы в институте для получения избранной профессии.
— Вовочка, перестань смотреть в окно, для кого я пишу задачку на доске?
— Мариванна, там три девушки едят мороженое, одна его кусает, другая лижет, а третья сосет. Как вы думаете, кто из них замужем?
— Хулиган! Испорченный мальчишка!!! Бессовестный, сейчас же выйди из класса!
— Мариванна, я, конечно, выйду, но это та, у которой кольцо на пальце!
А теперь я хочу предложить вам, женщины, один смешной тест, заполнив который вы определите степень вашей компетенции в вопросах секса.
Что вы знаете о сексе?
1. В каком возрасте мужчина достигает наивысшего уровня потенции:
а) между 17 и 21 годами;
б) между 21 и 30;
в) между 30 и 37.
2. Приблизительно в каком возрасте у женщин наблюдается наиболее сильное сексуальное влечение:
а) между 17 и 21 годами;
б) между 21 и 30;
в) между 30 и 37.
3. Проявляется ли в детстве сексуальное влечение:
а) нет;
б) только в подростковом возрасте;
в) да.
4. Что играет решающую роль в формировании наших взглядов в области сексуальной жизни:
а) взгляды родителей;
б) взгляды наших друзей и подруг;
в) собственный опыт.
5. Что определяет наши сексуальные потребности:
а) физические и психологические черты и особенности;
б) наследственная предрасположенность.
6. Каким, по вашему мнению, является идеальное отношение к проблемам секса:
а) сексуальные переживания возможны и без любви;
б) возможна любовь без сексуальных отношений;
в) любовь и секс вместе рождают основу для полного проявления отношений.
7. Как должна поступить женщина, не ощущающая сексуальных потребностей:
а) она должна изменить свое отношение к сексу;
б) должна исключить секс из своей жизни;
в) она должна провоцировать сексуальные переживания.
8. Каким прогнозом на будущее является полный страсти медовый месяц:
а) брак до конца жизни будет счастливым;
б) такой медовый месяц еще не дает никаких гарантий супружеского счастья;
в) что бы там ни было, это хороший прогноз.
9. Что убедительнее всего показывает сексуальную гармонию:
а) взаимная нежность за порогом спальни;
б) интенсивность наивысших сексуальных переживаний.
10. Как должна поступать женщина, если мужчина не удовлетворяет ее сексуальных потребностей:
а) проявлять к нему особенную нежность;
б) не задумываться над этим;
в) поговорить об этом с партнером.
11. Насколько безопасны так называемые «безопасные» дни:
а) абсолютно безопасны;
б) достаточно безопасны;
в) небезопасны.
12. В какой степени можно доверять противозачаточным таблеткам:
а) на 85%;
б) на 99%;
в) на 100%.
13. Правда, что зачатие возможно только тогда, когда мужчина испытывает оргазм:
а) да;
б) нет.
14. Всегда ли женщина должна быть готова к половому акту:
а) да;
б) нет;
в) всегда, когда муж этого хочет.
15. Может ли женщина забеременеть, если она никогда не испытывала оргазма:
а) да;
б) нет.
16. Что может быть причиной сексуальной холодности женщины:
а) незнание собственных сексуальных потребностей;
б) наследственная предрасположенность;
в) полное отсутствие опыта у партнера.
17. Что может вызвать потерю сексуального интереса у мужчины:
а) физическая усталость;
б) умственное перенапряжение.
18. Что является причиной импотенции у мужчин:
а) физические особенности;
б) стресс;
в) скрытый гомосексуализм.
19. Влияет ли физическая работа на сексуальное влечение:
а) да, ослабляет его;
б) да, увеличивает его;
в) нет, не имеет никакого влияния.
20. С какой женщиной мужчина достигает наилучшего взаимного понимания в области секса:
а) с женщиной значительно старше себя;
б) с женщиной значительно моложе себя;
в) с женщиной приблизительно того же возраста.
21. Что является фактором, определяющим счастье женщины в любовном переживании:
а) то, что она проявляет полное понимание потребностей своего партнера;
б) то, что она умеет радоваться физической близости без фальшивого стыда;
в) то, что она имеет большой опыт в области секса.
22. Что, по вашему мнению, должно быть результатом счастливого любовного переживания:
а) большее удовлетворение любовью;
б) меньше монотонности в любви;
в) новый стимул в любви.
23. Что требуется для полного проявления любовных отношений:
а) больший опыт партнерши;
б) больший опыт партнера;
в) приблизительно одинаковый опыт обоих.
24. Какова наилучшая дорога к сексуальной гармонии:
а) знать себя самого и свои собственные желания;
б) понять партнера и учитывать его желания;
в) помочь партнеру в том, чтобы он понял само— го себя.
25. Каким образом легче всего разрешить проблемы, связанные с любовной игрой:
а) посредством чтения соответствующих книг;
б) через обсуждение этих проблем с друзьями;
в) путем обсуждения этих проблем с партнером (партнершей).
Работа с тестом
Запишите себе по 5 очков за следующие ответы: 1а, 2в, 3в, 4в, 5а, 6в, 7а, 8в, 9а, 10в, 11б, 12б, 13б, 14в, 15а, 16а, 17б, 18б, 19в, 20в, 21в, 22а, 22б, 23в, 24в, 25а, 25в.
Результат
Свыше 120 очков.Любовь для вас нечто большее, чем просто слово. Она очень важна для вас, и вы считаете, что это один из факторов, определяющих счастье человека. Вам хочется, чтобы каждое любовное сближение было незабываемым переживанием, причем вы отдаете себе отчет в том, что в этом переживании важную роль играет не только тело. Ничто не делает вас такой несчаст-ной, как монотонность, любовь без взаимности.
60—120 очков.Если мы оценим ваши взгляды на любовь как средние, то это означает, что большинство людей (по крайней мере, в вашем окружении) чувствуют, как вы. Возможно, вы должны задать себе вопрос, почему в вашей жизни любовь не относится к кульминационным вершинам. Может быть, для этого есть конкретные причины. Однако, несомненно было бы полезным для вас и вашего партнера, если вы оба будете стремиться к тому, чтобы любовь стала для вас незабываемым переживанием.
Менее 60 очков.По-видимому, в вашей духовной жизни любовь не играет особенно важной роли. Может быть, вы вообще еще не открыли ее для себя? Однако, если у вас есть партнер или партнерша, это означает, что вы оба не обращаете внимания на прекрасную сторону жизни. Если любишь кого-то, то с ним можно говорить обо всем. Может быть, это вам поможет. В любом случае вы ничего не теряете.
Ну а если результаты теста вас не удовлетворяют и вы показали полную некомпетентность по данному вопросу, то, может быть, стоит… обратиться за информацией к вашим детям?
Приходит учитель географии первый раз на свой урок в пятый класс. В классе шум, гам, никто на него внимания не обращает. Тогда учитель и говорит:
— Дети, спорим, а слабо вам презерватив на глобус надеть!
Дети замолчали, задумались и спрашивают:
— А что такое глобус?
Учитель отвечает:
— Вот я как раз для того и пришел, чтобы это вам рассказать!
В этом возрасте вам следует обратить особое внимание на нравственное и эмоциональное воспитание детей. Необходимо вместе с ребенком почаще обсуждать самые разные вещи — не только его школьные дела (это ему нравится меньше всего), но и общесемейные проблемы, проблемы двора, поселка, улицы, школы. Пусть он задумается о том, что надо сделать для того, чтобы улица стала более красивой, чтобы по ней не страшно было ходить вечером, какие трудности школы, микрорайона, районной библиотеки или вашей деревни нужно было бы решить в первую очередь и как это сделать. Что в окружающем ребенка пока еще маленьком мире хорошо, а что плохо, и в каком окружении ему хотелось бы жить? Посоветуйтесь с сыном или дочерью, как вам разрешить конфликт с коллегами или начальником на работе, как сэкономить деньги на покупку нового холодильника? Как отремонтировать дом, передвинуть мебель, помочь старенькой бабушке? Пусть ребенок задумается об этом, пусть поймет, что от него тоже что-то зависит, он кому-то нужен и с его мнением в семье тоже считаются. Пусть внесет посильный вклад в семейные дела, в окружающий мир: посадит дерево под окном, поможет младшей сестренке делать уроки, пропылесосит квартиру, вскопает грядку в огороде, починит забор, сошьет юбку бабушке на день рождения, подклеит книги в школьной библиотеке, возьмет на себя обязанность после уроков выводить собаку на улицу и так далее.
Вместе с ребенком читайте книги, смотрите телепрограммы, которые служат его развитию, а отнюдь не садист-ские фильмы со взрывами и мордобоем, которые апеллируют только к самым низменным, зверским инстинктам человека и ничего не дают ни нравственному, ни интеллектуальному развитию. Обратите при этом особое внимание именно на те материалы, которые наиболее интересны для ребенка и могут пригодиться для его будущей профессии. Постарайтесь постепенно расширять кругозор ребенка и более глубоко заинтересовать его тем, к чему у него есть наибольшие склонности. Помогайте делать вырезки, читать книги, разговаривать на соответствующие темы, будь это химия, шахматы, вышивание бисером, экология, космос, медицина, программирование, аквариумистика или кинология.
Теперь вам понятен ход моей мысли? Следовательно, еще более высокие уровни — это далее уровень всего города, затем страны и, наконец, общемировые дела и проблемы. Самое грустное и сложное в этом, пожалуй, только то, что сами родители могут находиться на одном из первоначальных уровней и не в состоянии руководить поэтапным развитием своего ребенка, не в состоянии даже понять, как он развивается и на каком уровне сейчас находится.
Очень наглядно проиллюстрировать вышесказанное можно с помощью следующей притчи.
Петр Первый строил новую столицу на Неве. Однажды он решил тайно посмотреть, как идет строительство, как работают люди. Он оделся в простое платье и инкогнито пошел в город. Навстречу ему попался обоз. Каждому вознице он задал один и тот же вопрос: «Что ты здесь делаешь?» Вот что ему отвечали возницы:
Первый: — Камни вожу, не видишь, что ли!
Второй: — Да вот, понимаешь, семью кормлю.
Третий: — Как же! Исаакиевский собор строю.
Четвертый: — Представляешь, строю город на Неве!
Пятый: — Прорубаю окно в Европу!
И тогда Петр Первый первого так и оставил простым возницей, второго назначил подрядчиком, третьего — помощником архитектора, четвертого — помощником градоначальника, а вот пятого взял себе в советники.
Поэтому, если вы мечтаете, что ваш ребенок станет выдающимся дипломатом, известным общественным дея-телем, политиком, журналистом, то ему необходимо подняться на самые высокие уровни сознания, и помочь ему в этом можете только вы.