Основы красноречия. Риторика как наука и искусство убеждать

Марченко Ольга Игоревна

Голосо-речевой практикум [1]

 

 

Для того, чтобы добиться слаженной работы всех компонентов техники речи, предлагаем голосо-речевой практикум. С помощью игры творческие законы становятся нашей привычкой, подсознанием, природой. Игра – это всегда интерес, свобода, азарт, положительные эмоции, увлеченность. В игре «некогда бояться». Магическая сила условного «если бы» как рычага, переводящего из действительности в мир творчества, – необходимый прием в методике формирования многих риторических навыков. Как говорили древние, услышишь – забудешь, увидишь – узнаешь, сделаешь сам – поймешь.

Все упражнения и игры направлены не только на совершенствование голосо-речевых и интонационных возможностей звучащей речи, они тренируют речевой многоплоскостной слух, содействуют воспитанию языкового чутья и языкового вкуса, помогают эмоционально-эстетическому восприятию художественного слова. Занятия речью позволяют расширить кругозор, сформировать художественный вкус, многограннее познать себя, людей, искусство общения. Теорию творческой личности развивали классические труды В. Б. Бехтерева, Л. С. Выгодского, А. С. Макаренко, С. Л. Рубинштейна, В. А. Сухомлинского, Д. Б. Эльконина. Как точно заметил Д. Лихачев, общаясь, люди создают друг друга. Предлагаемый тренинг поможет каждому приобрести желание и навыки к определению себя как личности, пробудить интерес к выявлению и анализу своих индивидуальных особенностей, природных задатков и желание самореализации и личностного роста.

Все разделы предмета осваиваются в комплексе, в тесной связи и взаимообогащении. Задания практикума не могут включить всего, что вмещает в себя живое слово, практика всегда неизмеримо шире, богаче, разнообразнее. Разнообразие заданий и упражнений позволит каждому выбрать и использовать наиболее приемлемые для себя.

Предложенная в тренинге работа над литературными произведениями способствует усвоению русского языка во всем его многообразии. Использование «образцовых» текстов художественной литературы развивает образное мышление и речь, обогащает внутренний мир, укрепляет память, помогает раскрытию индивидуальности, достижению коммуникативной открытости. Постановка голоса – не самоцель. Устойчивое дыхание, литературное произношение, дикционная четкость, выразительный голос – средства раскрытия духовного богатства человека, дающие возможность адекватного общения с собеседником или аудиторией, достижения взаимопонимания.

Постановка игровой задачи при воспроизведении модели речевого действия может быть нацелена на развитие смелости, настойчивости, инициативы, смекалки; игровое действие способствует развитию наблюдательности, воли и уверенности в своих силах. Речевые игры дают, конечно, и уроки хорошего настроения. Близость к актерскому тренингу, фрагменты так называемой «сценической» речи позволяют добиться подлинного взаимодействия.

Известно, что любое искусство начинается с освоения определенной азбуки, и только искусство устной словесности появляется как бы само по себе. Но за настоящим мастерством, изяществом, легкостью и красотой живого слова скрыт труд, затраченный на его достижение. Формирование творческой привычки или тренинг всех элементов внутренней и внешней техники речи наиболее плодотворно могут быть осуществлены с помощью игрового метода. Все упражнения нацелены на достижение единства внешнего и внутреннего. Для оратора, как и для актера, его инструментом является он сам: его голос и тело. И оратор должен учиться владеть этим богатым инструментом, подчинять его своим целям.

Насилие – плохое средство для обучения. Необходимо из бегать всего того, что идет наперекор природе, логике, здравому смыслу. Это лишь вызовет нарочитость, наигрыш и фальшь. Устойчивое дыхание, физический тонус, верная осанка, ясность и выразительность звукового потока позволяют донести до слушателя все нюансы движения мысли и чувства. В жизни мы говорим то, что требуется сказать ради какой-то цели, необходимости, ради «подлинного, продуктивного и целесообразного словесного действия» – именно такая задача стоит, по К. Станиславскому, перед актером. Творческий метод, известный как система Станиславского, имеет большое значение для искусства и науки речевого по ведения. Этот метод помогает развить внутренние элементы психотехники: воображение, внимание, эмоциональную па мять; усовершенствовать аппарат воплощения: голос, интонацию, жесты, движения; и в единстве внутреннего и внешнего достичь действенности – основного показателя выразительной и убедительной речи.

Теория творчества нужна тем, кому есть что «систематизировать». Это полностью согласуется с утверждением Аристотеля, которое мы находим в трактате «Риторика», что актерская способность может считаться более безыскусственной в том смысле, что она «есть дело природы».

 

Урок 1. Дыхание

Любому, кто задумывался о качестве своей речи, не должно показаться странным, что началом голосо-речевого тренинга является тренировка дыхания.

Кроме того, что «дыхание – властелин ума», оно является физиологической основой речи, обеспечивает звук энергией. Само понятие «дух» произведено от «дыхания». Неуверенный в себе человек ощущает, прежде всего, неспособность нормально дышать. Это становится серьезным препятствием и для верного звучания, и для ощущения эмоционального здоровья.

Известная фраза Ф. Ламперти: «Школа пения есть школа дыхания», – может относиться и к постановке речевого голоса, хотя механизм речи отличается от механизма пения. Какими же качествами должно обладать фонационное, т. е. озвученное, дыхание? Помогут понять это звукоподражания и междометия. Непосредственные восклицания, являясь самыми короткими речевыми действиями, не требуют долгих раздумий, всегда окрашены эмоциями и служат своеобразной «дыхательной гимнастикой».

«Дышите глубже – вы взволнованы» – в этом афоризме мы находим намек на первое важнейшее качество: дыхание должно быть глубоким, т. е. осуществляться нижнереберными мышцами, мышцами брюшного пресса и диафрагмой.

Второе качество фонационного дыхания: оно должно быть высоким, т. е. усилено головными резонаторами (акустической системой, увеличивающей и обогащающей звук).

Наконец, нам требуется частое дыхание, т. е. в потоке речи мы должны осуществлять постоянный автоматический рефлекторный, незаметный для аудитории, добор воздуха.

Упражнения

«Тон»

Представьте себе, что вы наслаждаетесь отдыхом на берегу моря. Шум волн, ласковое солнце… Закройте глаза, чтобы ни что не отвлекало вас, расслабьтесь и потяните звук:

МММММММ… МММММММ…

Голова медленно совершает круговые движения: мышцы шеи, лица, плеч свободны. Имитация стона на звуке M позволяет не только снять мышечное напряжение (сохранив работу дыхательного аппарата при свободе фонационных путей), но и найти свой речевой центр, или речевую середину, т. е. самый удобный, естественный тон звучания голоса. Тон – это высота звучащего в момент речи голоса. Всякий голос имеет свой основной тон. В нем неповторимость и уникальность человеческого голоса, не случайно сравнивает вибрации тона с «вибрациями души».

Для точной оценки мышечных ощущений обхватите себя ладонями, сделав своеобразный «поясок» из рук. Вы обязательно почувствуете под руками работу диафрагмы. Приблизив ладони к лицу или положив их на затылок, почувствуем вибрацию – это работают головные резонаторы и особенно резонаторы носоглотки. Мы смогли удостовериться, что в этом упражнении отчетливо проявляют себя основные качества фонационного дыхания. Оно является одновременно глубоким и высоким.

«Счет»

Обоими плечами и звуком голоса, вместо «один», «два» и т. д., используя согласный М , «рисуем» по порядку цифры от одного до девяти. Позвоночник, как натянутая струна, держит тело, плечи совершают движения легко и свободно, согласуя с движением голоса. Для силы и яркости звука постоянно добираем воздух, осуществляя частое дыхание.

Добиться работы резонирующих полостей, ощущения объемности звука, усиления его звонкости помогут нам упражнения, использующие, кроме М , и другие сонорные согласные (от лат. sonorus – «звучный»), т. е. обладающие наибольшим эффектом резонирования, звуки: Н , Л , Р .

«Попрошайка»

Канючим: нннннну…

Отказываем: ннннни…

Умоляем: нннннна…

Отвергаем: ннннно…

Сонорные согласные можно сделать долгими, тянуть, «петь» их, как и гласные звуки.

«Глина»

Мнем старательно всеми пальцами одной руки воображаемую глину, помогая себе созвучиями:

ММННАЛЛИ – ММННУЛЛИ – ММННЭЛЛИ – ММННИЛЛИ – ММННОЛЛИ – ММННАЛЛИ…

В дальнейших упражнениях наряду с сонорными согласными мы будем использовать следующий звукоряд гласных: А У Э И О .

«Колокол»

Движением всей руки «ударяем» в колокол и слушаем долгий отзвук, имитирующий колокольный гул:

МАМММММ – МУМММММ – МЭМММММ – МИМММММ – МОМММММ…

«Сети»

Вытягиваем из моря воображаемые сети с уловом, произнося сонорные звуки и руками осуществляя это усилие:

На мели мы лениво налима ловили. На мели мы ловили линя. О любви не меня ли вы мило молили И в туманы лимана манили меня?

Темп произнесения этого текста можно менять, меняя предлагаемые условия. Например, зазубривший урок ученик на од ном выдохе четко и монотонно выпаливает без единой паузы весь текст.

Обязательно используем во всех упражнениях, где требуется физическое действие, движение кистью руки. Речеручной рефлекс поможет не только овладеть частичным мышечным напряжением, координацией речи и движения, но и с помощью движений рук найти верный ритм, высоту, характер звучания. Связь речевой зоны и зоны, регулирующей движения кисти руки, в коре головного мозга настолько сильна, что малейший за жим кистей рук в момент публичного выступления приводит к зажиму речеобразующих органов. Не случайно, формируя речевые навыки детей, мы неизменно возвращаемся к играм, пришедшим к нам от наших бабушек: «Сорока-белобока кашу варила…», «Ладушки-ладушки…» Постараемся добиться в каждом упражнении точности и энергичности, свободы и выразительности, правды физического действия наших рук.

«Звонок»

Попробуйте, не отрывая пальца от звонка, одним длинным звуком позвонить приятелю в дверь:

ззззззззззз…

Проявляя нетерпение, позвоним несколько раз более настойчиво:

зззззз – зззззз – зззззз – зззззз…

Подразним долго не открывающего нам дверь друга короткими, назойливыми звонками:

зз – зз – зз – зз…

При выполнении упражнения мы могли заметить, как менялся в трех случаях тип выдыхания. В зависимости от характера действия – от плавного и спокойного к выходу с силой, а потом рывками. Так и в потоке речи постоянно происходит переключение этих трех основных типов выдыхания, что создает в эти моменты особые сложности для так называемого «не поставленного» голоса. Потренируем три типа выдыхания в различных ситуациях.

Фантазия с помощью мысленных представлений помогает нам перенестись в исключительные обстоятельства, которых нет в действительности, и, забыв условность, наивно, без рассуждения воспринимать впечатления и жить ими. Ведь в видимой шуточности и легкомысленности игры присутствует ее собственная серьезность. Процесс игры только тогда достигает своей цели, когда участник погружается в нее полностью и, что называется, всерьез: когда игра его захватывает, овладевает им, растворяет в себе.

«Пчела»

Издалека к нам приближается пчела: жжжжжжжжжжжж… (1-й тип выдыхания).

Начинает кружить у нас над головой: жжжжжж – жжжжжж – жжжжжж… (2-й тип выдыхания).

Отгоняем руками пчелу, норовящую сесть нам на нос: жж – жж – жж – жж… (3-й тип выдыхания).

Искренне и радостно существуйте в своем вымысле, разнооб разя звучание мгновенными импровизациями (выдумками «характера» пчелы, непредвиденными обстоятельствами, неожиданными событиями и т. д.).

!!! Придумаем аналогичные звукоподражательные этюды (фр. etude от лат. studium – «усердие, старание»; вид упражнения, задания), в которых, изменяя действенные задачи, будем в соответствии с характером этих задач тренировать навык переключения дыхания.

Некоторые ситуации для дыхательных упражнений;

«На лыжах» (скользим по снегу: сссс…);

«Дрова» (пилим: зззз…);

«Воздушный шар» (надуваем: сссс…);

«Мотороллер» (заводим: рррр…) и т. п.

Обратим внимание, что особенно при третьем типе выдыхания ярко проявляется третье важное качество: дыхание должно быть частым, в отличие от певческого голоса, требующего длинного выдоха.

Навык переключения дыхания закрепим в упражнении со стихотворным текстом.

«Стон»

Напряжение с глотки снять И свободно зазвучать, Отыскав удобный тон, Помогает тихий стон: ммммммм… Раскрепощусь, начну стонать, На стоне маму буду звать: Мамм-маммм, мммеду наммм. (1-й тип выдыхания) От стона перейду к приказу. И что ж, как будто по заказу, Звук диафрагма оперла И напрягаться не дала: Меду нам, мам! (3-й тип выдыхания) Я упражнение повторю И этот навык закреплю: – Мам-маммм, мммеду наммм (молю). – Меду нам, мам! (требую).

Тип выдыхания, как видим, меняется с изменением действенных задач: молю или требую. Так и характер речи, звучания всегда зависит от конкретной речевой ситуации и речевого намерения. Посмотрим, какие различные многообразные оттенки приобретет междометие «Ой!» в зависимости от меняющихся действенных задач, которые мы обозначим глаголами.

«Ой!»

Нафантазируйте мгновенно ситуацию, в которой бы вы «ойкнув» (для выразительности используйте многократное повторение этого междометия) могли: удивиться, надсмеяться, испугаться, восхититься, задуматься, постыдить, пококетничать, поиронизировать, подзадорить, пожаловаться и т. п.

Междометие, как отголосок мгновенного состояния души, каждый раз создается заново и не имеет объективной жизни, свойственной слову. Оно всегда экспрессивно и уничтожается обращенной на него мыслью, как и чувство, разрушается самонаблюдением, анализом. Эта живая и богатая часть речи выражает «движение человеческого духа» (М. В. Ломоносов) и означает в переводе с латинского «брошенное между полнозначными словами». Непосредственность и азарт – непременные условия выполнения подобных упражнений.

«Ай да я!»

Одна действенная задача разными исполнителями может выполняться по-разному с разными чувствами: радостью, удивлением, печалью, гордостью, умиротворением, насмешкой. Пусть все участвующие в разминке похвалятся с помощью словосочетания «Ай да я!» и каждый подтрунит над другим в ответ на это: «Ну и ну!». Легкие свободные восклицания раскрепощают мышцы фонационного аппарата, рождают верный звук.

!!! Придумайте этюд, в котором взаимоотношения людей (или животных, или предметов) выяснялись бы только с помощью междометий. Выполнив это задание вдвоем с партнером сначала письменно, перед каждой репликой припишите глагол, выражающий намерение говорящего. Разыграйте свои диалоги, активно и выразительно взаимодействуя со своим партнером. Используйте как можно более разнообразные междометия. Вот лишь некоторые из них:

А! У! Э! И! О! М! Ай! Уй! Эй! Ой! Но! Фи!

Эх! Ха! Эге! Ага! Угу! Ого! Увы! Эхе-хе! Ау!

Ну же! Ай, да ну! Вот те на! Ей-богу!

Брр! Тьфу! Тш-ш! Пли! Тпру! Ей-же-ей!

Алло! Стой! Браво! Караул! Спасибо!

Бац! Хлоп! Ура! Цыц! Брысь! Батюшки!

Алле гоп! Ам-ам! Вот те раз! Вот это да!

Апчхи! Тра-ля-ля! Эх-ма! Зря! Ха-ха!

Му-у! Мяу! Цып-цып-цып! Ква-ква! и т. д.

Диалог «Экзамен»

Тук-тук-тук… – студент мнется у двери.

Да-да… – экзаменатор приглашает.

Вот! – здоровается.

Ну же! – подбадривает.

Э-э-эх! – решается (взять билет).

Кхе-кхе… – привлекает внимание.

М-м-м… Значит…

Это… Воще… М-м-м… – запутывается.

Да ну? – удивляется.

Вот! – уверяет.

Браво! Ай-яй-яй! – иронизирует, стыдит.

Охо-хо! Там-сям! – ищет выход.

Трали-вали! – предостерегает.

Но-но-но! – настаивает.

Так! Ни бэ ни мэ! – сожалеет.

Как же? А вы?.. – оправдывается.

Увы! Ни бум-бум! – подводит итог.

Разыгрывайте диалоги весело и азартно, активно взаимодействуя с партнером. «Единственной приманкой для нашей творческой воли, притягивающей ее к себе, является заманчивая, увлекательная цель или творческая задача. Задача должна служить средством для возбуждения творческого увлечения. Задача, подобно магниту, должна обладать притягательной силой. Она должна тянуть к себе и тем вызывать стремление, движение и действие. Задача – возбудитель творчества и его двигатель. Задача – манок для нашего чувства» (К. С. Станиславский).

Диалог «Попался»

Эй! – контролер окликает пассажира.

Караул! – пассажир пугается, зная, что у него нет билета.

Вишь! – показывает удостоверение.

Нет, ну надо же! – притворно удивляется, не находя биле та.

Ну! – требует.

Ой-ой-ой! – сетует.

Однако! – поторапливает.

Вот те на! – увиливает от ответа.

Ой ли? – не доверяет.

Полноте! Зря! – упрашивает.

Как бы не так! – требует заплатить штраф.

Что ж! – признает вину.

Имейте в виду, что действенное развитие диалога предполагает наличие конфликта между общающимися сторонами, скрытого или явного. Задуманные реплики не просто произносятся, а активно направляются на достижение своей речевой цели. Этим объясняется и различное качество дыхания и звучания, и многообразие интонационных оттенков и тембральных нюансов, позволяющее наблюдающим диалог без комментариев исполнителей верно угадать придуманную коллизию, ее исходное событие, развитие и результат. Используйте, например, такие ситуации для диалогов: «Врач и пациент», «Влюбленные», «Отцы и дети», «Опять двойка», «На птичьем дворе». Могут быть персонажи из мультфильмов: волк и заяц, кот Леопольд и мыши, Винни Пух и Пятачок и т. п.

В качестве тренинга полезно использовать стихотворные тренировочные тексты. Стихи как ритмически организованная речь хорошо запоминаются; вызывая положительную ритмическую эмоцию, ритмическое переживание, они приводят в действие весь организм человека, рождают свободное звучание. Эти стихи носят чисто тренировочный, утилитарный характер и называются мнемоническими, если задают установки на тренировку того или иного элемента внешней техники речи. Таким было приведенное выше упражнение «Стон». Словесные приказы, используемые в подобных упражнениях, включают в игру, создают определенную психологическую готовность, располагают к выполнению обозначенной цели.

В стихах с междометиями можно ставить себе задачу подразнить, побаловаться. Поделив между несколькими обучающимися отдельные реплики, потренируем навык «действенной эстафеты», партнерства. Используйте для этого тексты, подобные этим:

«Птичий двор»

Кур стерегу; Ку-ка-ре-ку! Снеслась в кустах: Кудах-тах-тах! Пугаю кур: Mypp! Mypp! Завтра дождь с утра: Кря! Кря! Кря! Молока кому: My-y! My-y!

«С базара»

– Откуда идешь ты, Лягушка-квакушка? – С базара домой, Дорогая подружка! – А что ты купила? – Всего понемножку: Купила КВАпусту, КВАсоль, И КВАртошку.

Работа над дыханием, тренировка энергетической системы голосообразования являются первым этапом овладения речевым голосом. Сила «дыха» и сила «духа» – взаимосвязанные вещи. В условиях публичного выступления от избыточного волнения мы ощущаем, что не получаем достаточно воздуха, это усиливает панику, которая всегда слепа и деструктивна. Для преодоления волнения важно уметь собраться с духом и восстановить нормальное дыхание. Дыхание представляет собой базовую пульсацию тела. Дыхание тонизирует. Глубокое дыхание заряжает тело и привносит в него жизнь. Так и кажется, что в словах «вдохновение» и «отдушина» мы слышим дыхание. Во время вдоха происходит активизация психического состояния человека, во время выдоха наступает успокоение и расслабление всего организма. В стрессовой ситуации с помощью дыхания можно справиться с нарастающей растерянностью. Это один из способов экстренной мобилизации энергетических ресурсов организма. Повышенный приток кислорода взбодрит и придаст смелости.

Выполняя дыхательные упражнения, важно не забывать, что слово рождается желанием, намерением достигнуть какой-либо цели. Слово – всегда есть действие, поступок. Эти задачи в дальнейшем мы будем обозначать глаголами. В игре с помощью звукоподражаний и междометий, используя речеручной рефлекс и стихотворные тексты, мы тренируем навык переключения дыхания. Фонационное дыхание должно быть глубоким, высоким и частым. Упражнения из первого урока могут быть дыхательной разминкой, т. е. предварять любые занятия голосом и речью в дальнейшем.

Для работы над звуком нам представляется очень полезным чтение книги Владимира Яхонтова «Театр одного актера», небольшой отрывок из которой мы приведем, завершая наш первый урок:

«Однажды, еще мальчиком, я сидел в парке. Прохожий, у которого я заметил в руках небольшое зеркало, бросил на меня отраженный солнечный луч. Зеркальный свет оставил в моих глазах синюю радугу. Я с трудом различал предметы. Я почувствовал, как все вокруг меня мгновенно изменилось. У меня возникло желание всегда стоять в таком луче. Я называл это игрой в театр. Иногда целы ми часами я искал сконцентрированный луч солнца, а когда находил, то стоять в луче означало: я играю. Пройдет много лет, но я буду по-прежнему подставлять свою голову под луч света.

Луч учит меня сценическому поведению – состоянию необычайно тонкому. Под лучом я весь как на ладони. Я это знаю не только по себе. Даже когда ребенок входит в луч – он артист.

А что такое артист? Артист – это человек, сохраняющий непринужденность под лучом, он ведет себя так, как будто и не было этих ослепительных, обнажающих его по токов света. Он как будто не знает, что он, как на ладони, весь виден. Он делает вид, что ему удобно, и даже раз говора быть не может, чтобы остаться без луча. Это его вода, если он сейчас рыба, это его воздух, если он сейчас птица, это его туча, если он сейчас молния. Артисту многое нужно, а луч – главное, в чем он нуждается.

Когда освещает актера луч, – этот умный сценический глаз, – он подтягивается, делается стройнее, красивее, моложе, луч заставляет следить за каждым своим движением – ни одного нельзя сделать зря, неоправданно; луч приподымает над реальностью, вводит в условное пространство, в котором должны раскрыться все артистические способности, в котором лежит искусство с большой буквы».

 

Урок 2. Голос

Как бы ни было глубоко размышление, вызвавшее из наших уст звук, оно не достигнет своей цели и не обогатит слушающих нас, если этот самый звук будет сиплым, резким, гнусавым, сдавленным, тусклым, хриплым, слабым, визгливым, дрожащим и т. п. И как не попасть в плен голоса прекрасного, мягкого, теплого, звучного, мелодичного!

Голос дан человеку от рождения. Голосом человек знаменует свое появление на свет. Это одна из самых удивительных и чарующих характеристик проявления человеческой неповторимости. Голосом можно научиться управлять.

«Ведь все это очень хорошо – „держать голос в маске”, „упирать в зубы” и т. п., но как овладеть этим грудным, ключичным или животным дыханием – диафрагмой, чтобы уметь звуком изобразить ту или другую музыкальную ситуацию, настроение того или другого персонажа, дать правдивую для данного чувства интонацию? Я разумею интонацию не музыкальную, т. е. держание такой-то ноты, а окраску голоса, который ведь даже в простых разговорах приобретает различные цвета. Человек не может сказать одинаково окрашенным голосом „я тебя люблю” и „я тебя ненавижу”» , – пишет Ф. Шаляпин в своих биографических воспоминаниях «Маска и душа».

Голос – явление сложное, связанное со всем психофизическим аппаратом человека. Первое же, на что указывает любой словарь: «голос – это звучание голосовых связок». Укреплению энергетической системы нашего голосо-речевого инструмента был посвящен первый урок. Теперь обратим внимание на систему, в которой рождается звук, – генераторную систему: гортань и связки. От разного способа смыкания голосовых связок зависят три вида атаки звука: мягкая, твердая и придыхательная. Мягкая атака, при которой момент соприкасания голосовых связок и прохождения воздушной струи совпадают, рождает естественный мягкий звук. В момент же публичного выступления зачастую, стремясь усилить свой голос, мы перенапрягаем связки, и спокойный, благозвучный в обыденной жизни голос приобретает металлическое, резкое звучание. Говоря на твердой атаке, форсированном звуке, мы рискуем не только сорвать голос, но и вызвать негативное отношение к себе со стороны слушающих. При придыхательной атаке не озвученный, «дикий» воздух опережает звуки. Единственно физиологически правильной и комфортной для восприятия является мягкая атака, дающая голосу теплоту.

Упражнения

«Колыбельная»

Используя уже известный нам звукоряд гласных, укачиваем на руках воображаемого малыша:

аа-аа-аа-а, уу-уу-уу-у, ээ… ии… оо…

Образ действия заставляет наш голос литься плавно и мягко, успокаивая, лаская своим звучанием.

Представим теперь, что малыш провинился, погрозим ему пальцем и отчитаем строго:

аа-аа-аа-а, уу-уу-уу-у, ээ… ии… оо…

Обратите внимание на то, что при изменившемся характере действия, а значит, и звучания, гласные должны остаться мягкими, получая дополнительную энергию от дыхания, а не от усилия перенапряженных связок.

!!! Придумайте различные по характеру действия, сопровождайте их произнесением гласных звуков. Например:

– считаем пальцы на руке: ааа, ууу, э… и… о…

– гладим котенка: аа, уу, э… и… о…

– дирижируем распевку для хора: аа-а-а-а! уу-у-у-у! э… и… о… и т. п.

«Гудок паровоза»

Распространенной ошибкой произнесения гласных является открытый звук. Собрать звук, добиться его глубокого, а не плоского (как при улыбке) образования попробуем, пропуская все звуки через гласный У . При этом губы продолжают сохранять округлость звука У , поможем им руками, сложенными в рупор:

уу – Ааа! уу – Ууу! уу – Эээ! уу – Иии! уу – Ооо!

Для посыла звука не тянем шею и весь корпус вперед, а «опираем» звук на мышцы брюшного пресса и диафрагму. Диафрагма является центром нервных сплетений, нижней опорой звука, в районе солнечного сплетения как бы сосредоточена вся активность звучания, сконцентрировано волевое «хотение» добиться голосом поставленной цели. Поставленным голосом легко управлять.

«Демонический смех»

Представим себе, что мы – сказочная «нечистая сила». Закончив свои колдовские делишки, смеемся, торжествуя победу (используйте преимущественно низкие тона голоса):

А-а-а-а-а-а-а! У-у-у-у-у-у-у! Э… И… О…

Ха-ха-ха! Опора в смехе! Вот смешно-то! Вот потеха!

Замечено, что смеемся мы всегда на опоре, диафрагма подбрасывает, как мячик, наши звуки вверх. Поставьте руки на пояс, и они в момент звучания почувствуют мышечные толчки в районе так называемого «дыхательного пояска».

!!! Придумайте упражнения, действенные задачи которых заставили бы вас звучать на третьем типе выдыхания, т. е. при наиболее активной работе диафрагмы.

Например,

«Пульверизатор»: фс! фс! фс!

«Снежки» лепим и забрасываем вместе с междометиями:

Ах! Ух! Эх! Их! Ох!..

«Эхо»

Далеко посылаем звук, ожидая получить в ответ эхо:

АУА! УУУ! ЭУЭ! ИУИ! ОУО! …

Звукоподражания в каждом упражнении повторяем много раз. Тренируя опору звука, помним о «коварности» гласных и необходимости при их активном произнесении сохранять мягкую атаку и собранность звука.

«Разбуди соседа»

Локтем будим рядом сидящего и задремавшего в неподходящий момент соседа:

Аай! Ууй! Ээй! Иий! Оой! …

«ДРОВА»

Размахиваясь при каждом ударе топором, разрубаем активным движением и звуком поленья:

Ах ты! Ух ты! Эх ты! Их ты! Ох ты! …

«Дрессировщик»

Даем команду собаке на прыжок:

Алле гоп! Алле гоп! Алле гоп! … Гоп-ля-ля! …

Если голос не будет звучать на опоре, не будет обладать необходимой энергией и посылом, значит мы «врем» и не выполняем точно поставленной действенной задачи. В последнем случае собака не послушается нас.

«Мяч»

Мы уже сравнивали подбрасываемый вверх воздушный поток с движением резинового мячика. «Поиграем» легким и озорным цветным мячом, ударяя его об пол рукой на каждом ударном слоге известных с детства стихов:

Мой веселый, звонкий мяч! Ты куда пустился вскачь?

А теперь попробуем на каждом ударном слоге забросить мячи как можно дальше вперед:

Желтый, красный, голубой, Не угнаться за тобой!

Звук вместе с движением руки подскакивает сначала вверх, потом летит вперед.

Обратите внимание: дыхание наиболее активно, когда придуманные нами обстоятельства заставляют звучать наш голос ярко и отрывисто, как в музыке – стаккато, т. е. преимущественно на третьем типе выдыхания. Таким образом, выбирая упражнения для тренировки опоры звука, используйте соответственный образ действия. Хорошим тренингом могут быть всевозможные речовки, частушки, считалки.

«Речовка»

Раз, два, три, четыре! Три, четыре – выходи! Пять, шесть – не зевай, дружно тренинг повторяй! Чтоб красиво изъясняться, надо нам тренироваться! Будем речью заниматься по утрам и вечерам, тем, кто тренинг не освоил, стыд и срам, стыд и срам!

В зависимости от речевого действия голос приобретает различное звучание. Мы слышим его оттенки: требовательный, просительный, дружеский, предупредительный, сочувственный, властный, ласковый, ироничный, насмешливый, почтительный, покровительственный, примирительный и т. д.

«Шутка»

Представьте, что дрессировщик ведет разговор со своими верными друзьями – собаками. Ответы на его приказы звучат весело, ритмично, естественно и легко.

Дрессировщик – Приветствую, друзья! Группа (хором) – Ав-ав! Дрессировщик – Спокойнее. Не напрягаться. Всем по порядку рассчитаться! Группа (по одному) – Ав-ав! Ав-ав! Ав-ав! … Дрессировщик – Ну, что ж, у вас веселый нрав! На месте – марш! Эй, запевала! Споем, как пели мы бывало! Группа (поет на мотив любого марша) – Ав-ав! Ав-ав! Ав-ав! … Дрессировщик – На месте стой! Раз-два! Все поняли, как лаем опоры звука достигаем? Навык закрепили прочно? Группа (вместе) – Ав-ав! Так точно!

Прием «подлаивания» очень полезен в развитии опертого полетного звучания и поможет в выполнении следующих упражнений.

«Сочиняйка»

Подбрасывая рукой воображаемый маленький мячик вверх три раза, ведущий задает ритм и рифму, на четвертый раз перекидывает мяч другому игроку, который, отвечая мгновенно выдуманной им стихотворной строчкой, три ударных слога этой строчки подбрасывает с мячиком вверх, на последнем ударном слоге возвращает мячик ведущему:

– ок, – ок, – ок, – ок!

– продолжаем – наш – урок!

– ок …

– покатился колобок! … и т. д.

– ать, – ать, – ать, – ать!

– строчки надо сочинять!

– ать …

– мы пойдем сейчас гулять! … и т. д.

– ик, – ик, – ик, – ик!

– мы лепили снеговик!

– ик …

– солнце вышло – он поник! … и т. д.

– он, – он, – он, – он!

– в голове какой-то звон!

– ит, – ит, – ит, – ит!

– что-то голос не звучит!

Незатейливое стихоплетство не только заставит ловить заданные ритм и рифму, но и, включив вас в игру с воображаемым предметом (мячом), будет хорошим тренингом для голоса и четкости звучания согласных в конце слов.

«Считалки»

Произносите считалки громко и четко, пользуясь ритмическим жестом:

Солнце/ спря– /талось/ за гору,/ Ветер – / в лес,/ А мышка – /в нору,/ Кто/ остался/ на/ виду?/ Убегай./ Искать/ иду!/

* * *

Черепаха хвост поджала И за зайцем побежала, Оказалась впереди. Кто не верит – выходи!

* * *

Я вошел в тенистый бор И увидел мухомор, Сыроежку, Зеленушку, Розоватую Волнушку, Боровик, Моховик, Ежевик И дождевик, Два опенка, Два сморчка, Три масленка, Два строчка, Ну, а ты, шампиньон, Выходи из круга вон!

* * *

Раз, два, три, четыре, пять, Вышел зайчик погулять, Вдруг охотник выбегает… Прямо в зайчика стреляет! Пиф! Паф! Ой-ой-ой! Умирает зайчик мой!..

* * *

Белый шут и рыжий шут Разговор такой ведут: – Где купили вы, сеньор, Этот красный помидор? – Вот невежливый вопрос! Это собственный мой нос.

!!! Сочините сами шуточные считалки:

Захожу я на базар, … … … Отвечай мне поскорей, Не задерживай людей!

!!! Продолжите считалку Незнайки:

Эне бэнэ рес! Квинтер финтер жес! Энэ бэнэ ряба, Квинтер финтер жаба… Икете пикете цокото мэ! Абель фабель доминэ Ики пики грамматики…

Для считалок можно использовать стихи, которые вы знаете с детства. Речь детских поэтов очень выразительна. За кажущимися такими простыми и веселыми строчками, которые вселяют в нас радость, лежит труд автора. Сравните два перевода английских детских песенок, сделанные С. Я. Маршаком и К. И. Чуковским.

Робин-Бобин

Робин-Бобин Кое-как Подкрепился Натощак. Съел теленка утром рано, Двух овечек и барана, Съел корову целиком И прилавок с мясником, Сотню жаворонков в тесте И коня с телегой вместе, Пять церквей и Колоколен – Да еще и недоволен.

Барабек

Робин-Бобин Барабек Скушал сорок человек. И корову, и быка, И кривого мясника, И телегу, и дугу, И метлу, И кочергу, Скушал церковь, скушал дом И кузницу с кузнецом. А потом и говорит: У меня живот болит!

Благозвучный голос всегда образован на мягкой атаке звука, гласные должны звучать собранно. Сила голоса и полетность звука достигаются не за счет перенапряжения связок, а с помощью опоры голоса, активной, рефлекторной работы мышц брюшного пресса и диафрагмы. Опора, или подтянутые напряженные мышцы брюшного пресса, невольно заставляют человека выпрямиться и создают тем самым условия для правильной осанки. В свою очередь, правильная осанка – важное условие для выразительного звучания.

Прием коллективного сочинительства полезен для создания веселой творческой атмосферы. Он поможет включить воображение каждого и объединить всех в игру. Отвлекаясь от собственных голосовых недостатков, мы быстрее справляемся с ними, вырабатываем автоматические навыки верного рождения звука.

В каждом самом простом на первый взгляд упражнении требуется проявить актерское мастерство. Занимаясь постановкой голоса, внешней техникой речи, мы в одном лице и режиссеры, и исполнители. Не это ли характеризует и больших мастеров сцены? По воспоминаниям артистов, Ф. Шаляпин как режиссер давал незабываемые уроки мастерства:

«Шаляпин – режиссер, это что-то невероятное, недосягаемое… То, что он преподает артистам на репетициях, надо целиком записывать… У него все основано на психике момента. Он чувствует ситуацию сразу и умом, и сердцем, и при этом обладает в совершенстве даром передать другому свое понимание роли. Мы все, и на сцене, и в партере, внимаем Шаляпину, затаив дыхание…»

В своих воспоминаниях, говоря о роли, о голосе, сам Шаляпин много пишет о сознательной и волевой стороне творческого процесса, которая, по его выражению, «возбуждает и питает интуицию, оплодотворяет ее». Певец часто использует словосочетание «интонация вздоха». Объясните, как вы понимаете, о чем говорит великий артист.

Для тренировки дыхания и опоры звука очень хорошо декламировать отрывки, написанные гекзаметром, или шестистопным дактилем. Этот стихотворный размер с ударением на первом из трех слогов в стопе создает возвышенный, торжественный стиль речи. Он широко использовался в античной поэзии – в эпосах, идиллиях, гимнах, сатирах, посланиях. Для исполнения можно использовать стихи В. Тредиаковского, Н. Гнедича, В. Жуковского, А. Дельвига, А. Фета и др. Классическим непревзойденным образцом гекзаметра являются «Илиада» и «Одиссея» Гомера.

* * *

Встала из мрака младая с перстами пурпурными Эос; Ложе покинул тогда и возлюбленный сын Одиссеев; Платье надев, изощренный свой меч на плечо он повесил, После, подошвы красивые к светлым ногам привязавши, Вышел из спальни, лицом лучезарному богу подобный. Звонкоголосых глашатаев царских созвав, повелел он Кликнуть им клич, чтоб на площадь собрать густовласых ахеян, Кликнули те; собралися на площадь другие; когда же Все собралися они и собрание сделалось полным, С медным в руке он копьем перед сонмом народным явился. Образ его несказанной красой озарила Афина, Так что дивилися люди, его подходящего видя. Старцы пред ним раздалися, и сел он на месте отцовом. Первое слово тогда произнес благородный Египтий ‹…› «Выслушать слово мое приглашаю вас, люди Итаки; Мы на совет не сходились ни разу с тех пор, как отсюда Царь Одиссей в быстроходных своих кораблях удалился. Кто же собрал нас теперь? И кому в том внезапная нужда? Юноша ли расцветающий? Муж ли, годами созрелый? Слышал ли весть о идущей на нас неприятельской силе? Хочет ли нас остеречь, наперед все подробно разведав? Или о пользе народной какой предложить нам намерен? Должен быть честный он гражданин; слава ему! Да поможет Зевс помышлениям добрым его совершиться успешно». Кончил. Словами его обрадован сын Одиссеев, Встать и к собранию речь обратить он немедля решился ‹…› «Ныне о собственной, дом мой постигшей, беде говорю я. Две мне напасти; одна: мной утрачен отец благородный, Бывший над вами царем и всегда, как детей, вас любивший; Более ж злая другая напасть, от которой весь дом наш Скоро погибнет и все, что в нем есть, до конца истребится, Та, что преследуют мать женихи неотступные, наших Граждан знатнейших собравшихся здесь сыновья; им противно Прямо в Икариев дом обратиться, чтоб их предложенье Выслушал старец и дочь, наделенную щедро приданым, Отдал по собственной воле тому, кто приятнее сердцу». ‹…› Так он во гневе сказал и повергнул на землю свой скипетр; Слезы из глаз устремились: народ состраданье проникло; Все неподвижно-безмолвны сидели; никто не решился Дерзостным словом ответствовать сыну царя Одиссея. Но Антиной поднялся и воскликнул, ему возражая: «Что ты сказал, Телемах, необузданный, гордоречивый? Нас оскорбив, ты на нас и вину возложить замышляешь? Нет, обвинять ты не нас, женихов, пред ахейским народом Должен теперь, а свою хитроумную мать, Пенелопу. Три совершилося года, уже наступил и четвертый С тех пор, как, нами играя, она подает нам надежду, Всем и каждому порознь себя обещает и вести Добрые шлет нам, недоброе в сердце для нас замышляя ‹…› Знай, не престанем твой дом разорять мы до тех пор, покуда Будет упорна она в помышленьях своих, ей богами В сердце вложенных; конечно, самой ей в великую славу То обратится, но ты истребленье богатства оплачешь; Мы, говорю, не пойдем от тебя ни домой, ни в иное Место, пока Пенелопа меж нами не выберет мужа».

Человеку дана от рождения возможность владеть голосом как инструментом. Этим инструментом не работают, а именно владеют.

Удивительным голосом, по словам И. Андроникова, отличался В. Яхонтов:

«Голос его… Но о голосе надо сказать особо.

Самый звук его производил впечатление магическое. Юношественный и спокойный, звенящий, властительный, не похожий ни на один, дотоле слышанный голос, он бы вал суровым, нежным, мечтательным. Бывал томным, на смешливым, гневным. И при этом в тембре его заключена была какая-то трепетность, которая сообщала таинствен ную прелесть его интонациям. Звучанию его было чуждо однообразие характерных красок или показная красивость. Сверкающий и словно ломкий высокий светлый звук его рассекал сдержанную мужественность глубоких регистров».

Благодаря свойствам голоса речь приобретает этические и эстетические характеристики. По голосу мы узнаем человека, «угадываем» его физическое и психическое состояние. От волнения голос дрожит, а от крика срывается, при этом голос можно потерять.

«… Человеческий голос. Он бывает жарким, морозным, моросящим. В нем есть свои глубины, темноты, мерцания ‹…› По голосу, как по пульсу, я сужу о людях, об их душевном здоровье. Иногда мне хочется подставить голосу плечо, иногда я хочу выключить аппаратуру, чтобы уберечься от опасного акустического облучения. Но всегда, да, всегда голос волнует, тревожит, восхищает» (И. Померанцев).

Двум элементам внешней техники речи – дыханию и голосу – мы посвятили два первых раздела практикума. Если мы зададимся вопросом, что делает каждый день пианист? Играет! А чемпион мира по бегу? Ответ будет один – бегает. Для звучания нашего голосоречевого аппарата, который является сильнейшим средством убеждения, постоянная тренировка дыхания и голоса – это необходимое условие.

Мастерство в любом деле предполагает техническое владение этим ремеслом, или умело выполненная задача. В нашем случае понять означает суметь сделать. В каждом из приведенных упражнений обязательно были задействованы и все составляющие внутренней техники актера, а для нас с вами – ритора.

Важнейшее из них – свобода, которая является залогом верного творческого самочувствия. Это ощущение свободы необходимо сохранить во время изучения всех следующих разделов, но специально мы еще вернемся к этому вопросу в последней части практикума. А пока давайте внимательно вчитаемся во фрагмент записей Мастера:

«Ошибка думать, что свобода художника в том, что он делает то, что ему хочется. Это свобода самодура. Кто свободнее всех? Тот, кто завоевал себе независимость, так как она всегда завоевывается, а не дается. Подаренная независимость не дает еще свободы, так как эту независимость очень скоро утрачиваешь. Тот, кто сам освободился, тот не нуждается в чужой помощи, тот, кто все знает, все умеет, во всем самостоятелен, ибо располагает своим мнением, кто богат средствами для борьбы с постоянно встречающимися препятствиями противоречиями, тот действительно свободен. Поэтому тот артист, который лучше автора почувствовал роль, лучше критика ее проанализировал, лучше режиссера изучил пьесу, как никто знает свой талант, душевные и выразительные средства, кто развил технику виртуоза – подготовил свое тело, голос, мимику, познал теорию искусства, живопись, литературу и все то, что может оказаться нужным актеру. Словом, тот, кто выполнил в совершенстве всю подготовительную и творческую работу актера, тот действительно свободен».

 

Урок 3. Дикция

Звуки, как мысли и слова, могут быть убедительны. Они окрашивают содержание отношением, подтекстом, наполняют внутренней жизнью. Как говорил К. С. Станиславский: «Изъяны дикции исправляются не в языке, а в воображении». Если говорящий не чувствует души звуков, он не почувствует и души слова, не ощутит и души фразы. «Звуком рисуешь видимое слово, звуком чувствуешь, страдаешь и восхищаешься» (В. Яхонтов).

Получив энергию с помощью глубокого дыхания, образовав звук в генераторной системе и усилив его в резонаторной, превращаем звук голоса в звук речи с помощью артикуляторов.

Каждому известно, что артикуляция – это работа произносительных органов по образованию звуков речи, слогов и слов. Психологическое волнение, которое мы испытываем перед публичным выступлением, может «заморозить» наши артикуляторы, сделать нижнюю челюсть вялой, губы пассивными, а язык ватным. «Разогреем» их с помощью взрывных согласных (они образуются путем прорыва воздушной струи какого-либо препятствия): Б – П, Г – К, Д – Т.

Упражнения

«Мишень»

«Постреляйте» согласными: Б, П, Г, К, Д, Т в воображаемую мишень. Прицеливайтесь пальцем, как пистолетом, в цель и посылайте звук до цели, не роняя его под себя.

«Кнопки»

«Вкручиваем» рукой и звуком кнопки, особенно четко озвучивая пучки согласных:

ТЧКа, ТЧКу, ТЧКэ, ТЧКи, ТЧКо …

«Жонглер»

«Раскручиваем» на палочке, стоящей на ладони, воображаемое блюдце и, увеличивая скорость вращения, стараемся его удержать:

дабидабидуп-дабидабидуп-дабидабидуп …

«Теннис»

Двое играющих за теннисным столом, озвучивают удары пучками согласных. Сохраняйте бодрый настрой, активную пластику и полетный, четкий звук.

Вышли мы на теннис-корт Речевой наш брать рекорд, При движении ног и рук Сохраним свободный звук: ПТКа – БДГа, ПТКу – БДГу, ПТКэ – БДГэ, ПТКи – БДГи, ПТКо – БДГо…

«Барабан»

Представьте, что играете на барабане. Воображаемые палочки легко отскакивают при каждом ударном слоге. Движения согласуются с дыханием и четкостью работы артикуляционных органов.

пара-пара-пам, пара-пара-пам, пара-пара-пара-пара-пам…

Хорошо для артикуляционной разминки использовать стихотворные тексты с взрывными согласными:

Пара барабанов, Пара барабанов, Пара барабанов Била Бурю. Пара барабанов, Пара барабанов, Пара барабанов Била Бой.

«Трубочист»

Приговаривая, «отмываем» трубочиста:

Моем, моем трубочиста, Чисто, чисто, чисто, чисто! Будет, будет трубочист Чист, чист, чист, чист!

«Скачки»

Держа в руках «поводья», скачем, имитируя цокот копыт:

От то-по-та ко-пыт пыль по по-лю ле-тит!

При повторе каждый раз ускоряем темп «скачки», следя за четкостью «цокающих» согласных.

Цок-цок! Цок-цок! Цок копытце! Под копытцем пыль клубится!

Тренировка пучков согласных необходима для того, чтобы артикуляционные органы хорошо справлялись с их озвучиванием в потоке речи. Их четкость зачастую бывает «размыта» гласными, недаром: «гласные – река, согласные – берега». Дикционная неряшливость является серьезной помехой для достижения действенности речи. Внятная, четкая речь – прежде всего требование физиологического порядка, условие восприятия речи слушателем, аудиторией. Речь может состояться, если ее услышали, разобрали.

К сожалению, мы уже привыкаем к вялой, тусклой, скомканной, неряшливой речи. Привыкаем «разгадывать», «расшифровывать» то, что промямлили, пробормотали, варварски съели, оставив слова-уроды с отсутствующими звуками:

таать – та к ск азать бежал – взб ежал присталяете – пре дст а в ляете роче гря – ко роче г ово ря был осранен – был о тст ранен сячески симулируем – в сячески с т имулируем и т. п.

Дикция, или четкость речи, страдает и из-за неточности артикуляционных установок, и из-за пассивности произносительного аппарата, но наиболее распространенной причиной «выброшенных» звуков является их «разномощность». Неумение вовремя опереть дыханием более слабые звуки, «вытолкнуть» их, дав им большую дыхательную энергию, приводит к фонематическому разрушению слов. Особенной дыхательной силы, частого рефлекторного добора воздуха, близости дыхания требуют глухие согласные.

«Печатная машинка»

Достанем из закромов сохранившуюся со старых времен механическую печатную машинку (современные электронные бесшумные печатные устройства нам не подойдут). Понадобится именно ее громкое звучание. «Печатаем» согласные звуки, используя силу дыхательных толчков:

К! К! К! Т! Т! Т!..

А теперь печатаем все имеющиеся в тексте согласные, пропустив гласные:

Кукушка кукует: ку-ку, ку-ку – К К Ш К К К Т К К К К

Проговорив текст, отпечатаем на печатной машинке выделенные согласные:

Трактор всюду поспеваеТ, пашеТ, сееТ, убираеТ.

Придумывая на ходу глаголы, отчетливо выделяем с помощью нашей печатной машинки последний звук:

думаеТ! хохочеТ! играеТ! печатаеТ! и т. д.

Многократное повторение позволит закрепить этот очень важный для чистоты звучания навык.

«Выскороговорю»

Побалуйтесь, постарайтесь, похвастайтесь текстом:

Рассказать скороговорку Тяжелей, чем влезть на горку: «На дворе растет трава, На траве лежат дрова» – Обязательно не свяжешь, Обязательно не скажешь! «На дворе растут дрова, На дровах лежит трава». До чего же все занятно, До чего же непонятно! Все четырнадцать ребят Быстро не про – быстро гово – быстро не проговорят. Только я одна умею. Не сбиваюсь, не робею: «Жил колпак под колпаком, С колпачихой был знаком!» Рассказать скороговорку Тяжелей, чем влезть на горку.

Необходимо помнить, что согласные более подвержены дикционному разрушению, но именно они являются информационным стержнем слова, выполняют смыслоразличительную функцию. Однако важно не перестараться и не начать излишними мимическими усилиями и гримасами сопровождать их выговаривание. Как учила знаменитая певица П. Виардо, надо петь «концами губ». То есть микродвижения, усилия, невидимые для глаз слушателя, аудитории, являются достаточными для безукоризненной чистоты звука.

Для развития артикуляционного аппарата и тренировки дикции хорошо использовать скороговорки. О некоторых особенностях их произнесения К. С. Станиславский писал: «Еще реже приходится слышать на сцене хорошую скороговорку, выдержанную в темпе, четкую по ритму, ясную по дикции, по произношению и передаче мысли. Мы не умеем ‹…› блеснуть своей быстрой речью. Она у нас выходит не четкой, а смазанной, тяжелой, путаной. Это не скороговорка, а болтание, выплескивание или просыпание слов».

Творческое начало в знании и использовании скороговорок, их развивающий характер, погружение в стихию живого, раскованного, разговорного языка видел В. И. Даль. Используйте для тренинга скороговорки, включенные им в сборник «Пословицы русского народа».

Эти народно-поэтические шутки намеренно построены на сочетании трудно произносимых вместе созвучий и слов. Забавная группировка звуков может привести к запинкам и сбоям, относитесь к этому с улыбкой. Артикуляционный аппарат в этом случае действует согласно привычной логике микродвижений мышц. Овладение скороговорением начните через медленную, преувеличенно четкую речь (таким образом проходя этап «чистоговорок»), оправдывая это подходящей действенной задачей.

«Диктант»

Продиктуйте первоклассникам диктант. Это означает, что текст надо произносить подчеркнуто четко и внятно, не торопясь. Используйте, например, такие скороговорки:

Ткет ткач ткани на платки Тане.

Бобр добр до бобрят.

У осы не усы, не усищи, а усики.

Осип охрип, Архип осип.

Арина грибы мариновала, Марина малину перебирала.

Для многократного повторения скороговорок полезно менять творческие задачи. Избегайте механического произнесения текста скороговорки.

«Реклама»

Разрекламируйте, заинтересуйте, ознакомьте, объявите, удивите:

Рододендроны из дендрария!

Либретто «Риголетто»!

Король Орел!

Осип охрип, Архип осип!

Прецедент с претендентом!

Константин констатировал!

Фильдекосовые и фильдеперсовые чулки!

«Рапиры»

Три удара рапирой сопровождайте решительным жестом и текстом:

Купи кипу пиК!

Последний звук беспощадно разит воображаемого противника, в звуке К звучит торжество победы. Относитесь к скороговоркам и игре со звуками с речевым озорством.

«На базаре»

С помощью текста скороговорки вам надо:

посплетничать, созвать, внушить, поиронизировать, поспорить, подколоть, объявить, ошарашить, подкузьмить, намекнуть, заинтриговать и т. п.

Хороши в дорожку пирожки с горошком.

Улов у Поликарпа – три карася, три карпа.

Пришел Прокоп – кипел укроп, ушел Прокоп – кипит укроп.

Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипит укроп.

У Фили пили – Филю же и побили.

Были у Мокея четыре лакея, а ныне Мокей сам лакей.

Рапортовал, да не дорапортовал, а стал дорапортовывать, зарапортовался.

Полчетверти четверика чечевицы без червоточины.

Вот топор, вот топорище, вот тут кнут, вот кнутовище.

С вишен галок поп пугая, в саду увидел попугая. Ты, поп, галок попугай, попугая не пугай.

Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.

Козел-мукомол кому муку молол, а кому не молол. От того, кому молол, получал ватрушки, от того, кому не молол, получал по макушке.

Редиска редко росла на грядке, грядка редко была в порядке.

Не тот глуп, кто на слова скуп, а тот глуп, кто на дело туп.

Сорок мышей несут по сороку грошей,

А две мыши поплоше несут по два гроша.

Наша река широка, как Ока! «Как, как Ока?» Так, как Ока!

!!! Подберите себе скороговорочный рассказик с учетом индивидуальных недостатков голоса и речи. С помощью этих рассказов мы не только продолжаем тренировать дыхание, опору звука, артикуляцию и дикцию, но и развиваем умение преодолевать многоударность, с помощью разнообразия интонаций выявлять логику, действовать словом, общаться, увлекая слушающих своими подтекстами и намеками. Придумайте образ рассказчика, определите действенные задачи и исполните текст наизусть в вымышленных обстоятельствах со своим отношением к происходящим событиям:

* * *

Маланья-болтунья болтала, что всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь, что не скажешь: на дворе трава, на траве дрова – раз дрова, два дрова, три дрова, не вместит двор дров – дрова выдворить. И не скажешь: тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали. Однако прыгают на языке скороговорки, как караси на сковородке. Значит, Маланья-болтунья зря болтала, что всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.

* * *

Береги честь смолоду, а то была у Фрола – Фролу на Лавра наврала, пойдет к Лавру – Лавру на Фрола наврет, ведь язык без костей и от лжи не краснеет, без того красный. У злой Натальи все люди канальи, а еще говорит: «Не тот, товарищи, товарищу товарищ, кто при товарищах товарищу товарищ, а тот, товарищи, товарищу товарищ, кто без товарищей товарищу товарищ». Береги честь смолоду.

* * *

В четверг, четвертого числа в четыре с четвертью часа шли три попа, три Прокопия попа, три Прокопьевича. Шли, шли, вдруг перед ними река – широка, как Ока. А на том берегу стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком. Увидали попы, рты раскрыли попы, закричали попы, побежали попы. У страха глаза велики, пуганая ворона куста боится.

* * *

От топота копыт пыль по полю летит – едет баба из города, везет вестей с три короба: мол, съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом; мол, пришел Прокоп кипятить свой укроп; мол, супруги Пото играли в лото. От топота копыт пыль по полю летит. Кто переносит вести, тому бы на день плетей по двести.

* * *

Языком не расскажешь, так и пальцем не растычешь. Нечего руками рассуждать, коли бог ума не дал. Речь умом красна. А если язык шепеляв, то и поговори скороговорочку за скороговорочкой: тридцать три корабля лавировали, лавировали да и не вылавировали; у нас на дворе – подворье погода размокропогодилась; сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски, нужно колпак переколпаковать, перевыколпаковать, нужно колокол переколоколовать, перевыколоколовать, нужно все скороговорки перескороговорить, перевыскороговорить, и тогда так заговоришь, словно реченька зажурчишь.

* * *

В четверг, четвертого числа в четыре с четвертью часа два дровосека, два дровокола, два дроворуба говорили про Ларьку, про Варьку, про Ларину жену, что у них на дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова, три дрова, не вместит двор дров, дрова выдворить давно пора. А Варька с Ларькой все хиханьки да хаханьки, хиханьки да хаханьки, как детишки махоньки, и не собираются дрова со двора выдворять.

* * *

Как на горке, на пригорке стоят тридцать три Егорки. Стоят да на соседний двор поглядывают. А на дворе трава, на траве дрова, раз дрова, два дрова, три дрова… Не вместит двор дров – дрова выдворить. Бросились Егорки с горки дрова таскать. Где вместе возьмутся – толку добьются.

* * *

Тень, тень-потетень, выше города плетень. Слушайте, кому не лень, сказку небылицу про красную девицу Маланью-болтунью, что молоко болтала, выбалтывала, да не выболтала, а дала Ромаше сыворотку из-под простокваши. Но Ромаша себе на уме: ел не ел, а за столом посидел – по усам текло, да в рот не попало. Вот вам сказка, а нам бубликов связка.

Звуковая оболочка слов создает разнообразные экспрессивные оттенки, нарушающие привычный автоматизм восприятия речи. Звуки могут иметь свой характер, настроение. Их эмоциональная насыщенность может доставлять эстетическое удовольствие. Звук сам по себе является носителем экспрессии. Экспрессивность по природе своей коммуникативна, мотивирована действием.

«Речь человека есть движение, действие . Каждый звук, как гласный, так и согласный, невидимо заключает в себе определенный жест ‹…› Жесты эти различны между собой так же, как и сами звуки. Звук „а”, например, заключает в себе невидимо жест раскрытия, принятия, отдачи себя впечатлению, приходящему извне, жест изумления, благоговения. ‹…› Жест „у”, напротив, стремиться закрыться, замкнуться от внешнего впечатления. Он настораживает сознание, в нем живет страх. ‹…› Звук „м”, например, углубленно, медитативно проникает в явление, постигая его сущность.‹…› „Н”, напротив, касается впечатления легко, скользит по его поверхности, не проникая в него глубоко. Оттенок иронии живет в жесте „н” ‹…› Гласные звуки интимнее связаны с внутренней жизнью человека, с его душевными переживаниями, чувствами, симпатиями, антипатиями. Звуки же согласные отражают в себе, в своих жестах, мир внешних явлений. В них в далекие времена человек подражал этим явлениям сначала в жестах, потом в звуках ‹…› Будучи пробужденными в вашей душе, они проникают в самый звук вашего голоса и делают вашу речь содержательной, живой и художественной».

М. Чехов. «Об искусстве актера»

Важной стороной оформления устной речи является также ее звуковое единство. Орфоэпия (от греч. orthos – «правильный» и epos – «речь») – особый раздел лингвистики, который устанавливает произносительные нормы современного языка. Диалектная база русского литературного произношения – московский говор. Для предупреждения типичных речевых ошибок обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Одним из разделов орфоэпии являются правила ударения. Трудности в выборе ударения можно преодолеть, составляя собственный словарь сложных ударений.

!!! Запомните ударения в следующих словах:

аге́нт

алфави́т

Августовский (и доп. августо́вский)

аристокра́тия

афе́ра (не афе́ра)

безу́держный

безу́молку

бытие́ (не бытие́)

балова́ть

избалова́ть

не балу́йся

бюрокра́тия

валово́й

вероиспове́дание

втри́дорога

вы пра́вы

дефи́с

дипломи́рованный

диспансе́р

добы́ча

догово́р, догово́ры (мн.)

докуме́нт

доне́льзя

де́ньги, деньга́ми, деньга́м (устаревш. де́ньгам)

жалюзи́

заку́порить

занято́й (человек), за́нятый (дом)

запломбиро́ванный, запломбирова́ть

звони́т, звони́шь

зна́чимость

инструме́нт

и́сподволь

позвони́шь, дозвони́шься

катало́г

краси́вее

лени́ться

мастерски́

ме́льком

мыта́рство

мышле́ние

наме́рение

нача́ть

обеспе́чение

облегчи́ть

ободри́ть

одновре́менно

одолжи́ть

опе́ка (не опёка)

опто́вый (не оптовый)

о́тдал, отдала́, о́тдали

па́мятуя

подбодри́ть

прину́дить

Вы пра́вы

пе́тля и петля́

подняла́, по́днял, по́дняли

ретирова́ться, ретиру́юсь

све́кла

сре́дства

тво́рог и творо́г

то́рты

усугуби́ть

фено́мен (разг. феноме́н)

ха́ос, хао́с (слова различаются по смыслу)

хара́ктерный (человек, актер)

характе́рный (признак, черта, поступок)

христиани́н

щаве́ль

языкова́я (относящаяся к словесному выражению мыслей)

языко́вая (относящаяся к органу в полости рта)

Проверьте себя, и если обнаружите неправильные ударения в своей речи – собственноручно выпишите эти слова и заучите их наизусть.

Разогреваем артикуляционные органы на тренировке согласных звуков, их трудных сочетаний. Хорошая дикция основана на автоматической, рефлекторной, хорошо скоординированной работе артикуляции и дыхания, именно дыхание выравнивает мощность звуков. Скороговорочные рассказы позволяют решать сразу комплекс технических и творческих задач: достичь игровой легкости и азарта, осуществить отработку элементов внешней техники речи, снятие многоударности, владение логической перспективой, интонационной выразительностью, разговорной интонацией, элементами общения.

Осваивая новые упражнения, необходимо постоянно возвращаться к старым, выбирать наиболее интересные для себя, объединять их в индивидуальную голосо-речевую разминку, в комплексе тренируя все элементы техники речи и добиваясь произносительной легкости. Эти звуковые игры обладают несомненной эстетической и педагогической ценностью. Они не только укрепляют артикуляционный аппарат и совершенствуют четкость произношения, но развивают чувство юмора. Техника ради технической отчетливости, нарочитой чеканности звуков и слогов не является целью этого раздела тренинга. Тем не менее, «не существует искусства без виртуозности, без упражнения, без техники», как настаивает Станиславский, чем «крупнее талант, тем больше они нужны».

Звуковая четкость и правильность ударения – это еще и проявление речевого этикета, речевой этики. Уважение к собеседнику означает заботу говорящего о том, чтобы не создавать дискомфорта при восприятии речи, ведь речевая небрежность заставляет слушателя напряженно стараться расслышать. Говорить «с чувством, с толком, с расстановкой» требует от нас вежливость. Звуки отражают характер, самочувствие, энергетику говорящего, его позитивный, деятельный настрой, отношение к речевому событию и речевому партнеру, этический образ оратора.

 

Урок 4. Интонация и жесты

Важнейшим невербальным средством речевого взаимодействия является интонация. В живой речи то, как человек произнес, часто превращается в то, что он сказал. На первое по важности место выходят тон, сила, темп, т. е. ритмико-мелодический строй речи, музыка звучания.

Живое слово насыщено изнутри особой энергией. В разных обстоятельствах одно и то же звучит приветливо или сурово, ласково или строго, насмешливо или виновато и т. п. Диапазон интонаций можно считать беспредельным. Всякое движение сердца имеет свой отголосок. Интонация в целом является непроизвольным ответом на речевую потребность. Она передает намерение и настроение говорящего, по повышению или понижению тона мы понимаем отношение к предмету разговора и к собеседнику, в красноречивой паузе читаем подтекст, в изменении тембровой окраски угадываем оттенки эмоционального состояния. Интонация открывает далекие перспективы смысла, она рождается как результат проявления конкретного намерения, задачи, речевого действия.

В переводе с латинского «интонация» означает «громко произносить», а если быть еще точнее, этимологически происходит от глагола «шуметь». Но, конечно, громкостью не исчерпывается это сложное понятие. Богатейшие возможности расширить смысловую емкость высказывания предоставляет единство взаимосвязанных компонентов интонации: мелодики речи, интенсивности, темпоритма, тембра. Как заметил М. Чехов, если мы хотим понять смысл, то будем слушать слова, а если хотим понять суть, то – звук.

Известна история об одном знаменитом итальянском актере, который умел доводить публику до слез, считая подряд от одного до ста интонацией совестливого убийцы, который, раскаиваясь, рассказывает о своем преступлении.

«Ни талант, ни глубина, ни оригинальность мысли, ни интерес содержания не искупают недостатка – монотонности…», – справедливость этих слов находит ежедневное подтверждение. Монотонная, бесцветная и неживая речь непонятна и утомительна. Русской речи присущи подвижность, пластичность и музыкальность. Мелодическая бедность нашей речи может быть преодолена сознательным расширением возможностей нашего диапазона (dia pason chordon – в переводе с греческого «через все струны»), т. е. объема звуковых высот, доступных речевому голосу (от него отличается певческий диапазон человека). Диапазон состоит из трех регистров: низкого (грудного), среднего и верхнего (головного). Регистр – это часть звукоряда, звуки регистра объединены тембровым единством. Необходимо упражнять естественное, свободное звучание голоса во всех регистрах.

Упражнения

«Самолет»

Найдите звуком м-м-м-м-м свою речевую середину. Имитируя звук летящего самолета, «рисуйте» кистью руки и звучанием голоса движение самолета. Наиболее удобные звуки по высоте были взяты в среднем регистре (это ваша «речевая середина»); набирая высоту, переходите в головной регистр, проверьте максимально доступную вашему голосу высоту («потолок» голоса), а теперь опускайтесь вниз, в грудной регистр (самый низкий тон звучания называется «дном» голоса). Меняйте траекторию полета, скорость движения, крутите ладонью пируэты и мертвые петли, требующие переключения трех типов выдыхания. Направляя все внимание на движение руки, проверьте качество звучания на разных высотах своего голоса. Заставьте работать одновременно все резонаторы: при звучании голоса на высоких тонах должен работать грудной резонатор, на низких – головной резонатор. Посадите самолет на «дно» голоса, взяв возможно низкий тон.

«Лестница»

Обозначьте кистью руки «подвал» голоса. Весело и легко «прыгайте» по «этажам» своего голоса. Распределяйте постепенно, с небольшими интервалами сначала повышение голоса, затем – понижение. При этом помогайте рукой. Сохраняйте свободное звучание на наиболее трудных для голоса верхних и нижних «этажах», т. е. в головном и грудном регистрах.

Подвал, И первый этаж, И второй этаж, И третий этаж, И четвертый этаж… И десятый этаж, Потолок! И десятый, И девятый, И восьмой, И седьмой… И первый, Подвал.

«Где мама?»

– Мам, а мам!

Позовите маму три раза, меняя посыл звука. Представьте, что она находится в соседней комнате, на чердаке дома, в подполе. Старайтесь, чтобы звук долетел до нее. Не услышав ответа, позовите ее еще и еще раз. При изменении высоты звучания следите за качеством «коварного» гласного А, сохраняйте мягкую атаку.

«Аквалангист»

Это упражнение позволит усовершенствовать звучание грудного регистра. Начав его на центре голоса, опускайтесь по диапазону все ниже и ниже на «дно». Опора звука позволит звучать в нижних тонах легко и уверенно.

Чтоб овладеть грудным регистром, Я становлюсь аквалангистом Все ниже опускаюсь, ниже, А дно морское ближе, ближе. И вот уж в царстве я подводном, Хоть опустился глубоко, Но голосом грудным свободным Распоряжаюсь я легко!

«Трап»

Диапазон свой разовью В прыжках на трап и на траву. Три разных трапа предо мной, Я звуку помогу рукой, «Подлаивать» не забывать – И все три трапа можно взять. Вот первый трап, он невысок, Все тело делает прыжок: С ТРАВЫ НА ТРАП, С ТРАПА НА ТРАВУ. («Прыжки» в грудном регистре) Второй трап выше, Ничего, сейчас возьмем мы и его: С ТРАВЫ НА ТРАП, С ТРАПА НА ТРАВУ. («Прыжки» со «дна» голоса в средний регистр) Ого, а третий как высок! Сейчас проверим потолок. Нет, голос мой не подведет, От «петуха» нас «лай» спасет: С ТРАВЫ НА ТРАП, С ТРАПА НА ТРАВУ. («Прыжки» со «дна» голоса в головной регистр) Теперь уже без лишних слов Подряд три трапа взять готов: С ТРАВЫ НА ТРАП, С ТРАПА НА ТРАВУ… (Повторяем три «прыжка» подряд, сопровождая их движением кисти руки, беря нужную высоту)

Именно по мелодическим рисункам, которые хранятся в нашей памяти, мы воспринимаем и понимаем общий смысл высказывания раньше, чем анализируем смысл текста. Высокими и низкими тонами сопровождаем знаки препинания. «Отнимите от точки ее финальное, завершающее понижение, и слушатель не поймет, что фраза окончена, и продолжения не будет. Отнимите от вопросительного знака характерное для него звуковое „кваканье”, и слушающий не поймет, что ему задают вопрос, на который ждут ответа. В этих интонациях есть какое-то воздействие на слушающих, обязывающее их к чему-то: вопросительная фонетическая фигура – к ответу, восклицательная – к сочувствию и одобрению или протесту, две точки – к внимательному восприятию дальнейшей речи и т. д.» (К. С. Станиславский).

«Точка»

Мелодический рисунок повествовательного предложения в русской речи имеет восходяще-нисходящую линию звучания.

Распространенной ошибкой современных ораторов является неумение, развив в предложении или во фразе эту мелодическую схему, завершить интонационно мысль, положить голос на «дно», придав этим законченность своему высказыванию. «Задирая» концы фраз, мы создаем впечатление неуверенности, сомнения, недоговоренности. Поучите друг друга следующим текстом, «рисуя» одновременно рукой его восходяще-нисходящий мелодический рисунок:

Чтоб выразить активно точку, Ты, тренируясь, заодно, Представь себе огромный камень, Летящий в пропасть,     вниз,         на дно.

«Прыгун»

В этом упражнении продолжаем тренировать восходяще-нисходящую линию звучания повествовательного предложения и умение ставить точку на «дне» голоса.

Разбег, прыжок, И вот лечу, Голосовой загиб кручу, Теперь мне надо опуститься, Чтоб     ставить         точку             научиться.

«Модуляции голоса – самая прекрасная из всех прелестей красноречия. Это музыка речи» (Р. Гаррис). Тренируйте гибкость голоса, стремясь расширить границы его диапазона. Голос на верхних тонах не должен звучать визгливо или инфантильно, а на нижних – тяжело и напряженно. Помните, что «опертые» низкие тона голоса более благозвучны и дают больший простор для модуляций. Они придают речи покой, уверенность, убедительность.

Модуляции голоса варьируют высоту основного тона речи. Выражение «Умерьте тон!» означает «не повышайте голос», «не кричите». Общение будет благоприятным, если собеседники сумели в разговоре, как говорят, выбрать правильный тон или задать верный тон, подстраиваясь под тон другого. Неверный тон, как правило, приводит к нарушению общения.

«Не всякая музыка, – пишет Ф. Шаляпин, – всегда так или иначе выражает чувство, а там, где есть чувство, механическая передача оставляет впечатление страшного однообразия. Холодно и протокольно звучит самая эффектная ария, если в ней не разработана интонация фразы, если звук не окрашен необходимыми оттенками переживания».

!!! Найдите в художественной литературе и проанализируйте тексты, характеризующие интонационные особенности и сопровождающие речь позы и движения героев. Чего хотел достичь автор этими описаниями и характеристиками?

Для примера приведем отрывок из поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души»:

«Надобно сказать, что у нас на Руси если не угнались еще кой в чем другом за иностранцами, то далеко перегнали их в умении обращаться. Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения. Француз или немец век не смекнет и не поймет всех его особенностей и различий; он почти тем же голосом и тем же языком станет говорить и с миллионщиком, и с мелким табачным торгашом, хотя, конечно, в душе поподличает в меру перед первым. У нас не то: у нас есть такие мудрецы, которые с помещиком, имеющим двести душ, будут говорить совсем иначе, нежели с тем, у которого их триста, а с тем, у которого их триста, будут говорить опять не так, как с тем, у которого их пятьсот, а с тем, у которого их пятьсот, опять не так, как с тем, у которого их восемьсот, – словом, хоть восходи до миллиона, все найдутся оттенки. Положим, например, существует канцелярия, не здесь, а в тридевятом государстве, а в канцелярии, положим, существует правитель канцелярии. Прошу посмотреть на него, когда он сидит среди своих подчиненных, – да просто от страха и слова не выговоришь! гордость и благородство, и уж чего не выражает лицо его? просто бери кисть, да и рисуй: Прометей, решительный Прометей! Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. Тот же самый орел, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет. В обществе и на вечеринке, будь все небольшого чина, Прометей так и останется Прометеем, а чуть немного повыше его, с Прометеем сделается такое превращение, какого и Овидий не выдумает: муха, меньше даже мухи, уничтожился в песчинку! „Да это не Иван Петрович, – говоришь, глядя на него. – Иван Петрович выше ростом, а этот и низенький и худенький; тот говорит громко, басит и никогда не смеется, а этот черт знает что: пищит птицей и все смеется”. Подходишь ближе, глядишь – точно Иван Петрович!»

Обратим теперь свое внимание на то, насколько красноречивым бывает язык телодвижений. «Когда я стараюсь распознать истинные чувства людей, я полагаюсь на мои глаза больше, чем на уши, ибо люди говорят, имея в виду, что я их услышу, и соответственно подбирают слова. Но им очень трудно помешать мне увидеть то, чего они вовсе, может быть, не хотят мне показывать» (Ф. С. Честерфилд).

Еще одним важным паралингвистическим средством выразительности речевого действия является язык движений и жестов. Специальная наука о жестах носит название кинесика.

В повседневной жизни 80 % информации человек получает благодаря зрению, и только 16 % – благодаря слуху. Иногда то, как люди стоят или сидят, как располагаются по отношению друг к другу, как меняют позы во время беседы, как, наконец, они смотрят друг на друга, играет решающую роль в общении. Оратор действует на слушателей всей своей физической сущностью. Движения могут иметь самостоятельное значение независимо от слов. Могут сочетаться с ними, придавая словам дополнительный смысл, могут быть в прямом противоречии со словами. От взгляда аудитории не ускользает ни одно движение, выдающее подчас нерешительность или самоуверенность, равнодушие или нервозность говорящего. «Посмотрите на людей, у которых много бессознательных движений, у которых руки все время вмешиваются в разговор, которые стараются выехать на руках там, где язык не вывозит ‹…› как трудно их слушать и как ужасно на них смотреть» (С. Волконский. «Человек на сцене»). Бегающие глаза, сутулость, бессмысленные движения рук, любой фальшивый жест могут убить слово. Это связано с незнанием простых норм физического поведения перед аудиторией.

Необходимо знать следующее:

• внутренняя жизнь человека проявляет себя в активной внешней пластической жизни тела;

• жест предшествует речи;

• действие выражается не одной какой-либо частью тела вне связи с другими, а в совокупности всем физическим существом человека;

• в движениях не должно быть ничего лишнего, случайного и нецелесообразного;

• наиболее отзывчивыми, мягкими, выразительными, действенными в пластике являются руки;

• одна рука проявляет себя активней, тогда как другая ей вторит, поддерживает, сопровождает, дополняет ее;

• органичность жеста заключается в том, что он не показывает, а выдает наши мысли и чувства;

• пластика должна быть созвучна эстетическим представлениям своего времени, отвечать национальной культуре народа.

Таковы некоторые законы пластической выразительности, их соблюдение сделает «убедительным» наше тело, ведь, как утверждает риторика, язык телодвижений почти так же красноречив, как словесная речь.

«Скакалка»

Соединим произнесение текста с активным физическим действием.

Прыгайте с воображаемой скакалкой и произносите стихи, легко и четко скандируя их по слогам в такт прыжкам. Меняйте темп прыжков и речи, добиваясь их полной синхронности:

Со скакалкой я скачу, Научиться я хочу Так владеть дыханьем, чтобы Звук держать оно могло бы, Глубоко, ритмично было И меня не подводило. Я скачу без передышки И не чувствую одышки, Голос звучен, льется ровно, И не прыгаю я словно. Раз-два! Раз-два! Раз-два! Раз! Можно прыгать целый час!

Использование речеручного рефлекса в выполнении упражнений не только учит координировать речь и движение, но и помогает найти верный характер звучания, овладеть физической свободой, частичным мышечным напряжением, естественностью, непринужденностью и выразительностью пластики нашего тела.

«Зарядка»

Изящно, ловко, без напряжения сопровождайте текст соответствующими физическими движениями, тренируйте координацию речи и движения. Свобода дыхания обеспечивается сбрасыванием воздуха при выдохе вместе со звуками речи и рефлекторным добором воздуха.

Чтобы голос был в порядке, Проведу сейчас зарядку, Влево-вправо поворот. А теперь наоборот. Приседаю, поднимаюсь. Прогибаюсь, наклоняюсь, Пол руками достаю, Но свободно говорю! А теперь прыжки на месте. Прыгну хоть сто раз, хоть двести И двумя ногами сразу, И на левой, и на правой, На одной и на другой – Нет одышки никакой!

«Вальс»

Танцуем вальс, используя текст в качестве сопровождения.

Раз, два, три, Раз, два, три, Снова заданье – В медленном вальсе Кружиться легко. И сохраняя Свободу звучанья, Надо пытаться дышать глубоко. Как непрерывны И плавны движения, Так же и речь Мелодично звучит. С музыкой слиться – Одно наслаждение, В ритме живешь ты, И чувство не спит. Вальс увлекает, Движенья прекрасны. Радость кружит Все быстрей и быстрей. Вихрем несет, и становится ясно: Голос, дыханье – во власти моей! Кончился вальс. Как дыханье? Ритмично! Значит, справляюсь с заданьем Отлично!

Шаляпин, рассказывая о корифеях европейской сцены, подчеркивал глубокую правдивость и меткость сценических образов, которые достигались при помощи пластики: «Когда Люсьен Гитри, например, играл огорченного отца, то он передавал самую сердцевину данного положения. Он умел говорить без слов. Нервно поправляя галстук, Гитри одним этим жестом, идущим от чувства независимо от слова, сообщал зрителю больше, чем другой сказал бы в длинном монологе».

В движениях рук, как ни в одном другом движении, ярко проявляется сущность человеческого характера. В начале XX в. экспериментально было установлено, что начало воображения в деятельности руки. Чего только мы не выражаем руками? «Мы требуем, обещаем, зовем и прогоняем, угрожаем, просим, отказываем, восхищаемся, раскаиваемся, пугаемся, приказываем, подбадриваем, поощряем, обвиняем, прощаем, презираем, рукоплещем, благословляем, унижаем, превозносим, чествуем. Радуемся, сочувствуем, огорчаемся, удивляемся, восклицаем. Столько же самых различных вещей, как и с помощью языка!» (М. Монтень).

!!! Найдите в художественной литературе описания красноречивого языка жестов, проследите психологическую подоплеку движений. Ярким примером такого сюжета будет отрывок из новеллы С. Цвейга, приведенный в Приложении.

!!! Напишите и произнесите речь-представление себя. Назовем ее «Знакомьтесь, это я!» Расскажите в ней об особенностях вашего характера, о своих интересах и предпочтениях, об интересных фактах биографии. Что говорит о вас ваше имя? Соответствуете ли вы своему знаку зодиака?

Возможен вариант самопредставления, использующий следующую схему:

Мое самое главное достоинство…

Мой самый большой недостаток…

Увлекаюсь…

Ценю…

Люблю…

Мое жизненное кредо…

Как вы думаете, можно ли считать приведенные ниже тексты примерами подобных речей?

Я не люблю

Я не люблю фатального исхода, От жизни никогда не устаю. Я не люблю любое время года, Когда веселых песен не пою. Я не люблю холодного цинизма, В восторженность не верю, и еще – Когда чужой мои читает письма, Заглядывая мне через плечо. Я не люблю, когда – наполовину Или когда прервали разговор. Я не люблю, когда стреляют в спину, Я также против выстрелов в упор. Я ненавижу сплетни в виде версий, Червей сомненья, почестей иглу, Или – когда все время против шерсти, Или – когда железом по стеклу. Я не люблю уверенности сытой, – Уж лучше пусть откажут тормоза. Досадно мне, что слово «честь» забыто И что в чести наветы за глаза. Когда я вижу сломанные крылья – Нет жалости во мне, и неспроста: Я не люблю насилье и бессилье, – Вот только жаль распятого Христа. Я не люблю себя, когда я трушу, Досадно мне, когда невинных бьют. Я не люблю, когда мне лезут в душу, Тем более – когда в нее плюют. Я не люблю манежи и арены: На них мильон меняют по рублю. Пусть впереди большие перемены – Я это никогда не полюблю!

* * *

О, если ты спокоен, не растерян, Когда теряют головы вокруг, И если ты себе остался верен, Когда в тебя не верит лучший друг. И если ждать умеешь без волненья, Не станешь ложью отвечать на ложь, Не будешь злобен, став для всех мишенью, Но и святым себя не назовешь, – И если ты своей владеешь страстью, А не тобою властвует она, И будешь тверд в удаче и в несчастье, Которым в сущности цена одна, И если ты готов к тому, что слово Твое в ловушку превращает плут, И потерпев крушенье, сможешь снова – Без прежних сил – возобновить свой труд, И если ты способен все, что стало Тебе привычным, выложить на стол, Все проиграть и вновь начать сначала, Не пожалев того, что приобрел. И если сможешь сердце, нервы, жилы Так завести, чтобы вперед нестись, Когда с годами изменяют силы И только воля говорит: держись! И если можешь быть в толпе собою, При короле с народом связь хранить, И уважая мнение любое, Главы перед молвою не клонить, И если будешь мерить расстоянье Секундами, пускаясь в дальний бег, – Земля – твое, мой мальчик, достоянье, И более того, ты – человек!

Приведем примеры самостоятельной работы на тему «Знакомьтесь, это Я!».

«Знакомьтесь, это Я!»

Кто Я, что Я – не найти ответа. Я сама загадка для себя. Я – весна и осень, я – зима и лето! Вечный поиск смысла бытия!

Я люблю капучино и шоколадные эклеры, люблю солнце и горячую гальку на пляже. Люблю дарить радость своим близким. Порой мне кажется, что можно поставить знак равно между словами люблю и живу. Потому что я ощущаю полноту своей жизни, лишь когда у меня есть все эти многочисленные «люблю».

А еще я очень люблю мечтать! И сама удивляюсь, как рядом с воздушными мечтами уживаются целеустремленность, ответственность и пунктуальность.

Я думаю, что секрет успеха в жизни, это твердо знать, чего хочешь. Тогда можно шагать смело и уверенно к своей цели. И я не боюсь, что это превратится в марш. Я умею и медленно прогуливаться, и стремительно бежать. Но ведь для того, чтобы достичь цели, мало смелости и упорства, нужна еще гибкость и мобильность. Как же мне трудно было развить в себе эти качества! Но работа над собой тоже мне по душе!

Я не люблю соленый попкорн, скучные фильмы и серое небо. Я не люблю частичку «не» и стараюсь с каждым новым днем замечать вокруг себя все больше и больше того, что люблю. Ведь вокруг столько всего нового!

И каждое «Я» – это целый мир, уникальный и неизведанный до конца. Добро пожаловать в мой мир!

!!! Напишите и произнесите речь с названием «Знакомьтесь, это мой поэт!». Убедите слушателей в том, что именно этого поэта вы особенно чувствуете и понимаете, именно его стихи созвучны вашему миропониманию, именно его вы готовы назвать своим. Используйте в речи отрывки из любимых стихов. Бережно относитесь к музыке стиха. «Присвойте» себе чувства и впечатления любимого автора, разделите его настроение, почувствуйте себя «соавтором», ведь от исполнения зависит, поймут ли вас слушатели. В стиходействии с помощью интонации постарайтесь донести подтекст цитируемых отрывков.

«Что есть чтение, если не разгадывание, толкование, извлечение тайного, оставшегося за строками, пределами слов… Чтение – прежде всего сотворчество».
М. Цветаева. «Поэт о критике»

«Прислушиваясь к музыке всех голосов Природы, первобытный ум качает их в себе. Постепенно входя в узорную многослитность, он слагает из них музыку внутреннюю и внешне выражает ее – напевным словом, сказкой, волшебством, заклинанием. Поэзия есть внутренняя Музыка, внешне выраженная размерною речью».
К. Бальмонт. «Поэзия как волшебство»

Приведем примеры самостоятельной работы на тему «Знакомьтесь, это мой поэт!».

Мой поэт

Кто мой поэт? Он тот, кто с тупостью боролся. И тот, кто никогда друзей не предавал. Он тот, кто не любил фатального исхода, И кто от жизни никогда не уставал. Он тот, в чьих песнях глас народа. Он тот, кто даровал свободу нам. Быть иль не быть решал опять и снова, И он кричал: «Помедленней!» коням. Он тот, в ком нерв звучал так звонко, И все семь струн звучали, как одна. И был он тем свободным волком, Которого флажками обложили егеря. Он тот, кто дорожил одной минутой, Он тот, кто душу людям отдавал, Он тот, чьи песни никогда не позабудут, Ведь в каждой песне был он сам. Он тот, чей парус яростно порвали За тот глоток свободы, что он дал. Он тот, чьи струны резко оборвали За то, что он покаяться призвал. Кто мой поэт? Он тот, кто душу ранил О наш жестокий, грубый, дерзкий мир. Он тот, кто нам, друзья, оставил То, чем всю жизнь свою он дорожил. Он тот, кто не ушел – он был и есть. И хриплый голос слышим мы в тиши. Высоцкий – наша совесть, наша честь, Высоцкий – это часть моей души…

Мой поэт

Его плечи шире неба, Его кофта сшита из солнца, Его голос мягче бархата, Его сердце – хрупкая бабочка, Его душа из незабудок, Его слово – громогласная труба, Его рифма – грохочущий эпатаж, Его любовь – пожар сердца, Его краски закрасили будничность, Его выступления – бунтарство футуризма, Его позвоночник – флейта, Его фигура масштабна, Его поэзия – революционный взрыв! Его, такого яркого, дерзкого, уникального, Лиричного, трагичного, Необъятного люблю я. Владимир Маяковский – мой поэт!

Может быть использован и совсем неожиданный поворот заданной темы, такой, например, как в этой работе:

Мой поэт

Мой поэт с душой чистейшей Принимает разный вид. Мой поэт – судья мудрейший, Хоть и глупости творит. Мой поэт – весны дыханье, Звонкий щебет певчих птиц. Мой поэт – звезды сиянье И несмелый взмах ресниц. Мой поэт и ранить может И на небо вознести, Мой поэт сердца тревожит, Заставляет мир цвести. Мой поэт стихи и песни Сочиняет вновь и вновь, Мой поэт – он всех чудесней, Ведь зовут его Любовь!

!!! Готовясь отстаивать свою привязанность к творчеству того или иного поэта, почитайте мемуары, воспоминания, поищите интересные сведения о личности этого мастера слова. Найденный материал поможет вам глубже прочувствовать неповторимость образа именно этого поэта. Если вы увлечены поэзией Серебряного века, воспользуйтесь мемуарами поэтессы и прозаика, участницы различных литературных кружков, любимой ученицы Н. Гумилева, Ирины Одоевцевой «На берегах Невы».

Одоевцева была знакома со многими деятелями культуры Серебряного века и парижской эмиграции. Герои ее воспоминаний – Николай Гумилев, Георгий Иванов, Осип Мандельштам, Андрей Белый, Зинаида Гиппиус, Дмитрий Мережковский, Иван Бунин и многие другие.

Приведем небольшой отрывок из книги:

« Блок действительно произвел в тот вечер на всех присутствовавших странное, неизгладимое впечатление.

Он стоял на эстраде. Его все ясно видели. И в то же время казалось, что его здесь нет. Но, несмотря на это смутное ощущение отсутствия – или, может быть, благодаря ему – все, что он говорил своим глухим, замогильным голосом, еще и сейчас звучит в моих ушах. С первой же фразы:

– Наша память хранит с малолетства веселое имя Пушкина. Это имя, этот звук наполняет собой многие дни нашей жизни… Это легкое имя Пушкина…

Никогда до Блока никому и в голову не приходило назвать имя Пушкина веселым и легким.

Ничего легкого. Ничего веселого. Ведь Пушкин – от пушки, а не от пушинки. Что веселого, что легкого в пушке?

Но вот усталый, глухой, потусторонний голос произнес эти слова, и в ответ им, как ветер, пронесся радостный вздох слушателей. И все сразу почувствовали, как метко, как правильно это определение – „веселое, легкое имя Пушкина”.

На мгновение отсвет веселого, легкого имени Пушкина лег и на темное лицо Блока. Казалось, он сейчас улыбнется. Но, нет, Блок не улыбнулся. Только электрический свет над его головой как будто засиял еще ярче.

И всем стало ясно, что никто из современников поэтов – никто, кроме Блока, – не мог бы так просто и правдиво говорить о Пушкине. Что Блок прямой наследник Пушкина. И что, говоря о Пушкине, Блок говорит и о себе.

– Пушкина убила вовсе не пуля Дантеса. Пушкина убило отсутствие воздуха…

Слова гулко и тяжело падают на самое дно сознания.

И многим в этот вечер стало ясно, что и Блока убьет „отсутствие воздуха”, что неизбежная гибель Блока близка, хотя никто еще не знал, что Блок болен. Но весь его вид и даже звук его голоса как бы говорили:

Да, я дышу еще мучительно и трудно. Могу дышать. Но жить уж не могу.

Блок кончил. С минуту он еще постоял, молча, в задумчивости, безучастно глядя перед собой. Потом, – не обращая внимания на восторженный гром аплодисментов, – повернулся и медленно ушел.

Ушел с эстрады. И, не появившись больше на требовательные вызовы, ушел домой.

А зал продолжал бесноваться. Такой овации в стенах Дома Литераторов еще никогда не было».

Подведем итоги четвертого урока. Интонация и движения нашего тела являются невербальными средствами речевого взаимодействия. Интонация отражает логику и речевое намерение, задает перспективу высказыванию. Красноречивая пауза – важный момент общения. К речевому поведению относятся также слушание, молчание.

«Нигде столько не отражаются чувства души, как в чертах лица и взорах, благороднейшей части нашего тела. Никакая наука не дает огня очам и живого румянца ланитам, если холодная душа дремлет в ораторе… Телодвижения оратора всегда бывают в тайном согласии с чувством души, со стремлением воли, с выражением голоса» (Н. Ф. Кошанский).

Походка, поза, движения, мимика, жесты являются выражением внутреннего состояния человека во время его речи. Они несут огромную силу воздействия и «говорят» порой ярче наших слов. «Надо понять дух жеста. И тогда из ладони он проникнет в руку, в корпус, в поступь, сообщится всему телу, выражению лица, произношению слов…» (С. Волконский). Кисть руки – душа жеста. Именно кисть в речевом действии отличается живостью и пластической мягкостью.

Физическое поведение перед аудиторией должно быть свободным и естественным, лишенным нарочитости, вычурности или же скованности, зажимов. Атмосфера чрезвычайности отражается на физиологическом уровне выделением адреналина, при этом нарастает мышечное напряжение, оно получило название «мышечный панцирь». Своеобразный паралич мышечной системы делает тело неестественным, неуклюжим. Во всех болезненных состояниях движения тела судорожны, в удовольствии – плавны и ритмичны. В первом случае человек борется и прилагает усилия, чтобы избежать боли, тогда как, двигаясь к удовольствию, он просто отдается течению. Удовольствие в виде хорошего самочувствия является базовым состоянием здорового тела.

Слишком частые, однообразные, суетливые, резкие движения неприятны, приедаются и раздражают. «Лучший жест тот, которого не замечают» (Ф. Дельсарт). Все невербальные средства воздействия только тогда усилят эффект произносимой речи, когда будут находиться в полном соответствии с ее содержанием и стилем, являясь совершенным внешним выражением внутреннего состояния человека.

 

Урок 5. Стиль

До этого урока наш тренинг касался только сферы actio – произношения. Обратимся теперь к третьему этапу риторического действия – элокуции, или выражению. Это не что иное, как способность облечь наши мысли и чувства в конкретные слова и фразы, создать текст, стилистически его обработать и украсить.

Известен афоризм: «Стиль – это сам человек». Поспорить трудно. Как продолжение этого обобщения предложим следующее размышление М. Чехова: «Стиль есть единство всех тех средств, способов и форм, которыми в данном произведении искусства выражена духовная идея…»

Очень многозначное сегодня слово стиль в древности означало заостренную с одного конца палочку, стержень из дерева, кости или металла. Острым концом писали на восковых дощечках, а другим, закругленным разравнивали воск, чтобы писать снова. Совет «Почаще поворачивай стиль!» означал: исправляй, улучшай, совершенствуй.

Слово-звук, слово-образ, слово-понятие – умение использовать эти три ипостаси слова сделает нашу речь богаче, образнее, а значит, выразительнее, убеди тельнее. Не напрасно понятие «элокуция» отождествляется с понятием «красноречие». Красноречие, несомненно, зависит от лексического и фразеологического богатства каждого человека и стилистической гибкости при пользовании им. «Слово – великая сила, но надо заметить, что это союзник, всегда готовый стать предателем» (П. С. Пороховщиков).

!!! Читая книги, держите под рукой бумагу и карандаш. Ведите дневник. Выписывайте в него интересные мысли, выражения, речевые обороты, афоризмы, яркие высказывания. Сам процесс составления заметок обостряет ваше внимание, тренирует память. Словарный запас увеличивается от соприкосновения с кладовыми большой литературы. Записи по интересующим вас темам лучше делать на карточках, чтобы потом использовать их в выступлении. Вовремя и кстати приведенные афоризмы, сентенции, каламбуры, парадоксы, фразеологизмы, идиоматические выражения, цитаты, крылатые слова и выражения являются эмоционально-экспрессивными средствами речи, обладают особой способностью влиять, убеждать, служат дополнительным доказательством вашего мнения. «Разве не правда, что звонкая цитата соблазняет нас больше, чем правдивая речь?» (М. Монтень). Не случайно говорят: «Цитирование – лучший способ мыслить оригинально». «Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная» (А. С. Пушкин).

Пусть среди записей появится и эта:

Умен ты или глуп, Велик ты или мал, Не знаем мы, пока Ты слово не сказал.

Упражнения

«Синонимы»

Из всех лексических средств наибольшими стилистическими возможностями обладают синонимы – слова, сходные в главном значении, но выражающие различные оттенки этого значения.

!!! Подберите синонимы к прилагательному упоительный.

Например, очаровательный, пленительный, прекрасный, бесподобный, чудесный, дивный, волшебный и т. д.

!!! Подберите слова, близкие по смыслу к глаголу говорить.

Например, витийствовать, ораторствовать, молвить, сообщать, вещать, нести, трепаться, замечать, ронять, городить, вопить, восклицать, долдонить, горланить, рявкать, шептать, стрекотать, басить, брюзжать, шушукаться, верещать, скулить, мямлить, скандировать, чеканить, бубнить, частить, кудахтать, мурлыкать, трещать, щебетать, объявлять, молоть, плести, изрекать, бормотать, ввертывать и др.

Придумывая на ходу синонимы и произнося их, постарайтесь пере дать стилистический оттенок, который привносит предложенный вами глагол, наполнить реплику своим отношением.

Потренируем память (напомним: четвертый этап риторического действия – это запоминание). Усложним условие игры; от участников понадобятся еще большая внутренняя сосредоточенность и внимание. Каждый следующий участник повторяет все названные глаголы в том же порядке, в котором они звучали до него, вложив в подтекст сомнение. Свой же вариант глагола мы предлагаем в конце как единственно верный и неоспоримый. Таким образом, если третий участник повторяет всего два глагола, то десятый вынужден повторить в точности цепочку из девяти глаголов и т. д.

Выберите для игры в синонимы другие слова, например:

знаменитый, известный, большой…

красивый, привлекательный, симпатичный…

дорога, путь, тропа…

аккуратный, добросовестный, старательный…

засмеялся, прыснул, хихикнул, захохотал…

действия, старания, затеи…

врач, лекарь, спаситель….

дождь зашумел, зашелестел, застучал, забарабанил, пошел, заморосил, хлынул…

Д. С. Лихачев признавался, что он с неделю подбирал следующие фразеологизмы: вопрос зарождается, поднимается, выдвигается, касается, разрабатывается, излагается, ставится на обсуждение, ставится ребром, становится наболевшим, исчерпывается, снимается.

!!! Проанализируйте, чем отличаются данные однокорневые синонимы в эмоционально-стилистическом отношении. Придумайте с ними предложения, выделяя это различие.

лицо – лик

куда – куды

немедленно – немедля

пускай – пущай

сень – тень

серьезный – сурьезный

сторож – страж

тлен – тление

торговец – торгаш

учеба – ученье

Как замечал А. С. Пушкин, «язык неистощим в соединении слов».

Установите, что позволяет противопоставить друг другу синонимы в данных отрывках:

«А у Ули глаза были большие, темно-карие, – не глаза, а очи».
А. Фадеев

«Он не ел, а вкушал».
А. Чехов

«Двуличен он! избави боже: Напрасно поклепал глупца. На этой откровенной роже Нет и единого лица».

– Чай, Палагея-то рада-радешенька, что помер он…
М. Горький

Некоторые поправ ляли:

– Не помер, а – издох.

Отрывок из статьи В. Маяковского «Как делать стихи» наглядно показывает, с каким упорством подбирает автор выражение для того, чтобы точно передать свою мысль и чувство:

«Без всяких комментариев приведу постепенную обработку слов в одной строке:

1) наши дни к веселью мало оборудованы;

2) наши дни под радость мало оборудованы;

3) наши дни под счастье мало оборудованы;

4) наша жизнь к веселью мало оборудована;

5) наша жизнь под радость мало оборудована;

6) наша жизнь под счастье мало оборудована;

7) для веселий планета наша мало оборудована;

8) для веселостей планета наша мало оборудована;

9) не особенно планета наша для веселий оборудована;

10) не особенно планета наша для веселья оборудована;

11) планетишка наша к удовольствиям не очень оборудована;

и, наконец, последняя, 12-я –

12) для веселия планета наша мало оборудована.

Я мог бы произнести целую защитительную речь в пользу последней из строк, но сейчас удовлетворюсь простым списыванием этих строк с черновика для демонстрирования, сколько надо работы класть на выделку нескольких слов».

Важное качество речевой культуры – ее точность и ясность. Одно из условий достижения этого качества – правильное понимание смысла употребляемых слов, их буквального значения.

!!! Дайте собственное объяснение следующих слов, после чего сравните их с тем, которое найдете в словаре иностранных слов, выпишите для себя их значения:

импонировать

инсинуация

конфиденциальный

одиозный

харизма

априори

бону с

виртуальный

арго

пассионарность

фальсификация

бомонд

реноме

прецедент

гипотетически

нонсенс

толерантность

рейтинг

консенсус

эксклюзивный

де-факто

де-юре

приоритет

профанация

вотум

вердикт

раритет

Для достижения такого качества речи, как правильность, очень важно различать в речи паронимы (греч. para – «возле, при»; onyma – «имя») – слова, которые принадлежат к одной части речи, близкие по звучанию, но различные по значению. Паронимы могут различаться приставками (оплатить – уплатить), суффиксами (существо – сущность). По лексическому значению паронимы могут быть с небольшими смысловыми различиями (длинный – длительный), а также резко различающиеся по смыслу (дефектный и дефективный). Например, слова дружеский и дружественный имеют общее значение «выражающий дружбу». Но в слове дружественный есть дополнительный оттенок значения – некоторая официальность. Когда речь идет о друзьях, используется слово дружеский. Когда же речь заходит о народах, тогда употребляется слово дружественный. Паронимы являются одним из источников трудностей словоупотребления. Их значения уточняйте в словарях.

!!! Придумайте предложения, используя слова:

болотный – болотистый

веский – весомый

гневливый – гневный

двойной – двойственный

драматический – драматичный

геройский – героический

надеть – одеть

освоить – усвоить

представить – предоставить

советник – советчик

эффектный – эффективный

Чтобы различать слова, запомните: Надевать одежду, одевать Надежду.

Поэтические возможности нашей речи проявляют себя в использовании тропов. Тропы (греч. – «оборот, поворот») – это употребление слов (словосочетаний, предложений) в переносном значении. Тропы увеличивают смысловую емкость высказывания, делают мысль более яркой, выразительной, обогащают речь художественно.

!!! Выпишите из произведений художественной литературы примеры использования образных выражений.

Тропами являются эпитет (образное, художественное определение), метафора (скрытое сравнение, перенесение свойств одного круга явлений на другой), сравнение (сопоставление двух или нескольких предметов, явлений), аллегория (иносказание, изображение отвлеченного понятия через конкретный образ), гипербола (преувеличение свойств, размеров, возможностей), литота (намеренное преуменьшение), перифраз (замена предмета описанием его признаков) и др.

Например:

«Старость так относится к жизни, как вечер к дню, поэтому можно назвать вечер „старостью дня”, а старость – „вечером жизни”».
Аристотель

«какому юноше, опутанному сетями соблазна»;
Цицерон

«опасность не исчезает, глубже проникает в вены и внутренние органы-государства»;

«Помпей вывел вашу державу из границ земли и довел до пределов неба».

Улыбкой ясною природа Сквозь сон встречает утро года; Куда, куда вы удалились, весны моей златые дни; Меж тем как мы, враги Гимена, В домашней жизни зрим один Ряд утомительных картин; Как пена, грудь ее бела.

«Каждое слово – это коробочка: аккуратно запакованная и тщательно перевязанная, она ждет, пока кто-нибудь не произнесет это слово вслух или про себя. Тогда развяжутся все узлы, спадут все обертки и вырвутся наружу сотни значений…»
Э. Моррис

Над бабушкиной избушкой Висит хлеба краюшка
Поэзия – та же добыча радия. В грамм добыча, в годы труды. Изводишь единого слова ради тысячи тонн словесной руды. Но как испепеляюще слов этих жжение рядом с тлением слова-сырца. Эти слова приводят в движение тысячи лет миллионов сердца.

Упражнения

«Эпитеты»

!!! Подберите эпитеты для слова глаза.

Например:

сапфирные (А. С. Грибоедов)

сердоликовые (Л. Н. Толстой)

васильковые (С. А. Есенин)

стеклянные, оленьи, агатовые, хитрющие, медовые, лучистые, оливковые, бездонные, бесцветные и т. д.

Красочное определение усиливает выразительность и образность речи, подчеркивает признаки предмета, обогащает содержание высказывания. Эпитет (греч. – «прибавленное, приложенное») не случайно называют «эмоциональным титулом» существительного (шутка гласит: нет такого хорошего существительного, которое нельзя было бы испортить прилагательным).

Произносите по очереди свои словосочетания, наполняйте внутренним видением, а значит, и отношением, подтекстом, создаваемый образ.

Замечено, что если выступающий хочет воздействовать на разум слушателей, то он использует имена существительные, на волю – глаголы, на эмоции – прилагательные.

!!! Какое настроение создают прилагательные в отрывке из стихотворения Э. Рязанова? Перескажите своими словами о состоянии автора.

Хочется легкого, светлого, нежного, раннего, хрупкого и пустопорожнего, и безрассудного, и безмятежного, напрочь забытого и невозможного. Хочется рухнуть в траву непомятую, в небо уставить глаза завидущие и окунуться в цветочные запахи, и без конца обожать все живущее.

!!! Найдите разнообразные эпитеты к одному из имен существительных: роза, дожди, дорога, голос и др. Как они передают ваше отношение? Передавайте «приложенными» определениями образ, характер предмета или явления, постарайтесь мысленно увидеть его, почувствуйте себя художником, рисующим картину:

Роза гордая, стыдливая, царственная, поникшая, брошенная…

Дожди моросящие, слепые, обложные, грибные, косые, серые…

Чтобы ярко, живо, передавая свое настроение, рассказывать о том, что мы видим вокруг, нужно научиться пользоваться словами так же, как художник красками. В художественных текстах всегда использовалась «символика цвета». Каждый из нас подберет цвет, чтобы охарактеризовать радость и скуку, разные психологические состояния.

!!! Найдите примеры использования цвета различными авторами и проанализируйте символическое значение белого, черного, красного…

Например,

«и никнет кисть рябины желто-красной», «непоправимо белая страница»

Давайте вспомним феерию А. Грина «Алые паруса» и еще раз увидим оттенки алого и нахождение истинного цвета – цвета Мечты:

«Грэй побывал в трех лавках, придавая особенное значение точности выбора, так как мысленно видел уже нужный цвет и оттенок. В двух первых лавках ему показали шелка базарных цветов, предназначенные удовлетворить незатейливое тщеславие; в третьей он нашел образцы сложных эффектов. Хозяин лавки радостно суетился, выкладывая залежавшиеся материи, но Грэй был серьезен, как анатом. Он терпеливо разбирал свертки, откладывал, сдвигал, развертывал и смотрел на свет такое множество алых полос, что прилавок, заваленный ими, казалось, вспыхнет. На носок сапога Грэя легла пурпурная волна; на его руках и лице блестел розовый отсвет. Роясь в легком сопротивлении шелка, он различал цвета: красный, бледный розовый и розовый темный, густые закипи вишневых, оранжевых и мрачно-рыжих тонов; здесь были оттенки всех сил и значений, различные – в своем мнимом родстве, подобно словам: «очаровательно» – «прекрасно» – «великолепно» – «совершенно»; в складках таились намеки, недоступные языку зрения, но истинный алый цвет долго не представлялся глазам нашего капитана; что приносил лавочник, было хорошо, но не вызывало ясного и твердого „да”. Наконец, один цвет привлек обезоруженное внимание покупателя ‹…› Этот совершенно чистый, как алая утренняя струя, полный благородного веселья и царственности цвет являлся именно тем гордым цветом, какой разыскивал Грэй. В нем не было смешанных оттенков огня, лепестков мака, игры фиолетовых или лиловых намеков; не было также ни синевы, ни тени – ничего, что вызывает сомнение. Он рдел, как улыбка, прелестью духовного отражения».

!!! Найдите и выпишите у своих любимых поэтов и писателей эпитеты, которыми они характеризуют речь, язык, слово.

Познакомьтесь с отрывком из статьи К. Бальмонта «Русский язык (Воля как основа творчества)», который приведен ниже.

«Из всех слов могучего и первородного русского языка, полногласного, кроткого и грозного, бросающего звуки взрывным водопадом, журчащего неуловимым ручейком, исполненного говоров дремучего леса, шуршащего степными ковылями, поющего ветром, что носится, и мечется, и уманивает сердце далеко за степь, пересветно сияющего серебряными разливами полноводных рек, втекающих в Синее Море, – из всех несосчитанных самоцветов этой неисчерпаемой сокровищницы, языка живого, сотворенного и, однако же, без устали творящего, больше всего я люблю слово – Воля. ‹…› Это слово – самое дорогое и всеобъемлющее».

Выбор слов для описания того или иного события задает цену впечатлениям, отражает отношение автора текста к описываемым явлениям. Интересный эксперимент приведен Р. Роликом в книге «Тезисы с комментариями. К основам эстетики». Следующие три текста наглядно показывают, как может измениться описание прекрасного пейзажа.

«Недвижный пруд лежал, окольцованный крутыми берегами. Дремучие ветлы, намертво сковавшие корнями плотину, как по отвесу, ниспускали свинцовые ветви к воде. На выступах берегов клонились березы, готовые ухнуть в пруд вместе с подмытыми корнями. Позади них темнел вековой парк с шапками лиственниц посередине, кучно подброшенными в поднебесье. Ряска зеленой крупой накрыла заводи, и, рассекая ее, точно перенизанные ниткой, скользили друг за дружкой сахарные утки. Рыболов в колпаке из газеты тихонько шугал их удилищем, чтобы не мешали. Грачи летели, и там, где все отражалось вниз головой, летели их отражения вверх животами».

К. Федин

А это вариации:

«Круглый пруд со всех сторон имел крутые берега, и поверхность воды в пруде была гладкой. На заводях вода была покрыта ряской (ряска – водяное растение с очень мелкими зелеными листочками). На плотине росли старые ветлы. Их корни вросли в плотину и тем самым прочно укрепили ее. Ветки ветел свисали к поверхности пруда под углом 90 градусов. На выступах берегов росли березы. Корни берез были так подмыты водой, что березы сильно наклонились и вскоре должны были упасть в пруд. Дальше от берега был не менее чем столетний парк, который казался темнее берез. В центре парка, среди других деревьев, росла группа близко стоявших друг к дружке высоких лиственниц с густыми кронами. По заводям, одна за другой, плавало несколько белых уток. Их отгонял (осторожно, по-видимому) удилищем рыболов. На рыболове была самодельная шапка из газеты. В воде отражались пролетавшие над прудом грачи».

Во втором описании природы удержана вся без исключения объективная информация, все факты, однако пейзаж перестал быть привлекательным.

«Круглый пруд с крутыми берегами был похож на кастрюлю с заплесневевшими щами. По ядовитой зелени ряски, затянувшей заводи, как кусочки белого сала, нанизанные зачем-то на одну нитку, друг за дружкой скользили утки. Рыболов в шутовском колпаке из газеты изредка воровскими движениями отгонял их удилищем, опасаясь за свой улов. Над прудом, на выступах берега застыли в лакейски-покорном поклоне еле держащиеся на подмытых корнях и готовые рухнуть в воду березы, а на плотине, вцепившись корнями в ее старое тело, угрюмо нахохлились ветлы с седыми космами ветвей, бессильно свесившихся к воде. Над прудом пролетали грачи, и их отражения в местах, не тронутых плесенью ряски, казались барахтающейся вверх животами издыхающей дичью.

И на весь этот тлен с равнодушным презрением взирали пушистые головы лиственниц, сгрудившихся тесной кучкой посередине одряхлевшего парка и вознесшихся над его темной стеной – подальше от этого чуждого им мира запустения и смерти».

Как видим, в пейзаже, представленном в третьем описании, совсем не осталось красоты русской природы.

!!! Придумайте речь, которая бы начиналась словами: «Не правда ли, это настоящее чудо природы…». Удивите собеседников своим открытием. Опишите состояние природы, максимально используя тропы и эмоционально-экспрессивные средства речи. Уместное употребление их поможет достичь вашему описанию наглядности, «зримости», образной передачи впечатлений. Картины природы должны получиться цветные, оживленные звуками и запахами. Переживая «муки слова», заботясь о том, «чтобы сравнение было верно» (Л. Толстой), мы сможем по-настоящему осознать цену единственно точного, нужного слова, а не красивости и цветистости ради них самих. (Помните, как тургеневский Базаров одергивал Кирсанова: «О друг мой, Аркадий Николаевич! Об одном прошу тебя: не говори красиво».)

Предварительно почитайте красочные описания природы в художественной литературе.

Например:

«Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем. Солнце – не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно-лучезарное – мирно всплывает из-под узкой и длинной тучи, свежо просияет и погрузится в лиловый ее туман. Верхний, тонкий край растянутого облачка засверкает змейками; блеск их подобен блеску кованого серебра… Но вот опять хлынули играющие лучи, – и весело и величаво, словно взлетая, поднимается могучее светило».
И. Тургенев

Интересны размышления разных авторов о красоте и загадках природы, они также полезны в работе над этой темой.

«Чем пристальнее мы всматриваемся в природу, тем больше мы осознаем, что она наполнена жизнью, и что жизнь есть тайна».
А. Швейцер

Не то, что мните вы, природа – Не слепок, не бездушный лик. В ней все – душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык.
Быть может, вся природа – Мозаика цветов? Быть может, вся природа – Различность голосов? Быть может, вся природа – Лишь числа и черты. Быть может, вся природа – Желанье красоты.
Есть в русской природе усталая нежность, Безмолвная боль затаенной печали, Безвыходность горя, безгласность, безбрежность, Холодная высь, уходящие дали.
О, человек, склонив колени, Благодари в восторге небеса, Что зришь еще один рассвет сирени И слышишь птиц весенних голоса. Земля цветет, вчера еще нагая, Цветет душа, ее цветам внемля, Нисходит в сердце радость всеблагая: Ценней бессмертья – смертная земля. Один лишь раз живя на этом свете И землю ощущая столько раз, Забудь о судьбах будущих столетий, Вся жизнь твоя в лучах раскрытых глаз.

«Человек, став Человеком, увидел глубину синего неба, мерцание звезд, розовый разлив вечерней зари, серые нити дождя в пасмурный осенний день, – увидел и изумился, пошел по земле, удивляясь… Остановись и ты в изумлении перед красотой, в твоем сердце тогда тоже расцветет человеческая красота».
В. Сухомлинский

«Природа не знает непластичности. Прибой волн, качание ветки, бег лошади, смена дня на вечер, внезапный вихрь, покой горных пространств, бешеный прыжок водопада, тяжелый шаг слона, уродство форм бегемота – все это пластично; здесь нет конфуза, смущения, неловкой напряженности, выучки, сухости».
Е. Вахтангов

Приведем примеры самостоятельных работ на тему «Чудо природы»:

Чудо природы

Не правда ли, это настоящее чудо природы – роса?

Приходилось ли вам видеть летним утром целое поле алмазов? Под ярким, еще не горячим солнцем, сочная зелень, издали чуть седоватая от росы… Тишина! От легчайшего дуновения ветерка качнутся травинки и вспыхнут разными цветами алмазы… то тут, то там… Ну это ли не чудо? Вроде обычные капли воды, а сколько в них прелести и загадки!

А как приятно умыться утренней росой, ощутить ее свежесть на губах, а потом побежать по ней босиком! Бежишь, а в глазах рябит от многообразия этих радужных бусинок у тебя под ногами! Да, да, именно радужных! Каждая из них вобрала в себя все многообразие цвета радуги.

Особенно красива роса на нитях паутины. Будто сотни и тысячи ограненных бриллиантов соединили тончайшими нитями в большое ожерелье.

Можно любоваться и любоваться этим чудом природы. Но утреннее солнце припекает все жарче. И капельки росы одна за другой гаснут, словно звезды на вечернем небосклоне.

До новой встречи, мое драгоценное чудо из чудес!

Чудо природы

Не правда ли, какое чудо – сны? Не правда ли, какое чудо – осень? Давайте вместе у любого спросим. А есть ли что, прекраснее весны? А может быть, всего прекрасней дождь, Иль падающий снег, метель, морозы… А может быть, вас восхищают грозы, И бархатом укутанная ночь? Вопрос такой нам задали, держись, Но на него ответа быть не может, Пока мы все, и я, конечно, тоже Вдруг не поймем, какое чудо – жизнь!

* * *

Чудес в природе не бывает, Все чудеса обречены. Прекрасен снег, но он растает, Лишь зазвенит капель весны. Весна подарит нам подснежник И грома первого раскат. Подснежник… Он завянет прежде, Чем птицы с юга прилетят. Вернутся птицы, защебечут, Заполнят пением сады. А летний день так быстротечен, Уж осени видны следы. Царица осень листопадом Укроет землю как ковром. Но дождь и вечная прохлада – Что чудного, скажите, в том? Так вот, чудес не существует! Они – воображенья плод! А солнце, тучи, ветер дует – Обычный календарный год.

* * *

Чудеса на свете есть, Чудеса и там, и здесь. Посмотри на лес, на луг, И на север, и на юг! Чтоб увидеть чудеса, Посмотри на небеса. Там особое есть чудо! От тебя скрывать не буду: Тайна светлая небес, Это чудо из чудес! Водят звезды круглый год Вокруг солнца хоровод! И твоя душа, малыш, В час, когда ты сладко спишь, Раскрывается цветком – Лепесток за лепестком!

Воображение развивает способность к творчеству. Мысленные представления помогают нам рисовать картины природы, удивляться и постигать ее чудеса. Как о поэтическом источнике писал о воображении Ф. Лорка:

«Для меня воображение – это синоним способности к открытию. Воображение выхватывает и проясняет фрагменты невидимой реальности ‹…› Родная дочь воображения – метафора; иногда она рождается в мгновенной вспышке интуиции, озаренная долгой тоской предчувствия ‹…› Поэтическое воображение изменяет суть вещей, они обретают свой истинный смысл, проявляют отношения, о которых мы раньше и не подозревали. Но всегда, всегда, всегда воображение оперирует только фактами четкой, вполне конкретной действительности ‹…› Воображение – первая ступенька и основа всякой поэзии ‹…› Поэт знает, что воображение поддается тренировке; гимнастика воображения может обогатить его, увеличить антенну восприятия света и усилить волну передачи. Он слышит шум великих рек, его лоб овевает дыхание камышей, колышущихся „нигде”. Поэт хочет услышать диалог насекомых под невиданными растениями. Хочет уловить музыку соков, струящихся в темном молчании по огромным стволам деревьев».

«Читайте простонародные сказки, молодые писатели, – писал А. С. Пушкин, – чтоб видеть свойства русского языка». Лучшие свойства русского языка мы видим в сказках самого А. С. Пушкина. Исполнение отрывков из них также позволит найти гармонию между словом и звуком. Не правда ли, кажется, так и слышна разговорная, яркая, озорная интонация самого автора?

!!! Почитаем друг за другом (по одной строчке или двухстишию) хорошо известные с детства строчки, начинающие поэму А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». В исполнении текста ансамблем, очень важно слышать друг друга, передавать друг другу эстафету, поддерживая общее действие:

– У лукоморья дуб зеленый; – Златая цепь на дубе том: – И днем и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом; – Идет направо – песнь заводит, Налево – сказку говорит. – Там чудеса: там леший бродит, – Русалка на ветвях сидит; – Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей; – Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей; – Там лес и дол видений полны; – Там о заре прихлынут волны На брег песчаный и пустой, И тридцать витязей прекрасных Чредой из волн выходят ясных, И с ними дядька их морской; – Там королевич мимоходом Пленяет грозного царя; – Там в облаках перед народом Через леса, через моря Колдун несет богатыря; – В темнице там царевна тужит, А бурый волк ей верно служит; – Там ступа с Бабою-Ягой Идет, бредет сама собой; – Там царь Кащей над златом чахнет; – Там русский дух… там Русью пахнет! – И там я был, и мед я пил; У моря видел дуб зеленый; Под ним сидел. И кот ученый Свои мне сказки говорил. – Одну я помню: сказку эту Поведаю теперь я свету…

!!! А теперь попробуйте строчки, которые только что исполнили, т. е. собственные отрывки пушкинского текста, пересказать своими словами в прозе. Постарайтесь сохранить колорит сказочного стиля речи. Можно начать, например, так: «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. В некотором царстве, в некотором государстве в полной невиданных чудес стране под названием Лукоморье рос огромный-преогромный волшебный дуб…»

«Изучение старинных песен, сказок необходимо для знания свойств русского языка».
А. С. Пушкин. Из статей и заметок

«Разговорный язык простого народа (не читающего иностранных книг и, слава богу, не выражающего, как мы, своих мыслей на французском языке) достоин также глубочайших исследований. Альфиери изучал итальянский язык на флорентийском базаре: не худо нам иногда прислушиваться к московским просвирням. Они говорят удивительно чистым и правильным языком».

Кажется, все знают высказывание Аполлона Григорьева: «Пушкин – наше все». Но неполное, оно не выражает полностью того смысла, которое предстает перед нами, когда мы читаем его целиком:

«А Пушкин – наше все: Пушкин представитель всего нашего душевного, особенного, такого, что останется нашим душевным, особенным после всех столкновений с чужими, с другими мирами».

Несомненно, «золотыми кладовыми» для обучения богатству и лаконичности речи являются пословицы и поговорки.

Пословица – краткое, устойчивое в речевом обиходе, ритмически и грамматически организованное изречение назидательного характера, в котором зафиксирована житейская мудрость. В. И. Даль называет пословицу, дающую художественно-меткую, оригинальную, сочную оценку определенных жизненных явлений, маленькой притчей. В его сборник «Пословицы русского народа» вошло 37 тысяч пословиц, распределенных по темам.

Поговорка – принятое, ходячее выражение, часто иносказательное, не являющееся цельной фразой, предложением (чем отличается от пословицы).

!!! Соберите пословицы и поговорки на различные темы (используйте словари русских пословиц и поговорок).

Например:

Слово, язык, речевое поведение

Язык разум открывает.

Человеческое слово стрелы острее.

Пулей попадешь в одного, а метким словом – в тысячу.

Живое слово дороже мертвой буквы.

Не спеши языком – торопись делом.

Ласковым словом и камень растопишь,

Хорошо веревка длинная, а речь короткая.

Язык до Киева доведет.

Язык мой – враг мой.

За твоим языком не поспеешь босиком.

Выпустил словечко – не догонишь на крылечке.

Сказанное слово серебряное, не сказанное – золотое.

Поговорка – цветок, пословица – ягодка.

Без углов дом не строится, без пословицы речь не молвится.

Работа, труд

Не скучай работой, а скучай заботой.

Готовь сани летом, а телегу зимой.

Труд человека кормит.

На «нет» и суда нет.

Сделал дело – гуляй смело.

Где цветок, там и медок.

Где работают, там густо, а в ленивом доме пусто.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

Дружба

Неизведанный друг нехорош для услуг.

Знаючи недруга, не зови на пир.

Друга ищи, а найдешь – береги.

Короткий счет – длинная дружба.

Старый друг лучше новых двух.

Один в поле не воин.

Не плюй в колодец, пригодится водицы напиться.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

«… способность человеческой души, которая сказывается в созиданье присловий, пословиц и поговорок и ‹…› переходит в создание песни и целостной, мирообъемлющей, жизненной мудрости ‹…› Ум и чувство, ища исхода в слове, всегда желают многогранности. Смотря в зеркало народной речи, легко противопоставлять одну пословицу другой, оспаривать одну поговорку другою. Народная речь именно о пословице говорит пословицами. Пословица недаром молвится. Пословица плодуща и живуща. От пословицы не уйдешь. Пословица не судима».
К. Бальмонт

Повторим уже использовавшуюся нами в первом уроке форму словесного действия – диалог. Попробовать отточенную стилистику устной речи, ощутить естественную последовательность речевого процесса (сначала мысль, потом слово), потренировать гибкость интонации в словесном взаимодействии вы сможете с помощью диалогов, составленных из пословиц и поговорок.

«Диалог по душам»

Жена – Я к тебе голублюсь, а ты ко мне тетеришься…

Муж – В семье не без урода.

Жена – Посватался да спрятался?

Муж – Вместе тесно, а врозь скучно. Не вижу – душа мрет, увижу – с души прет.

Жена – Злобный муж всем не дюж!

Муж – Выбрала молодца, не пеняй на отца.

Жена – На работу так-сяк, а на еду – мастак!

Муж – Где пирог, там и лег.

Жена – Сегодня гуляшки, завтра гуляшки, находишься без рубашки.

Муж – Не наше дело горшки лепить, а наше дело горшки колотить!

Жена – У всякого Федорки свои отговорки.

Столкновение, борьбу двух мнений полезно разыграть в законченной сценке, этюде. Смелее увлекайте собеседника меткостью, силой и красотой образного слова. Ставя перед собой задачи, используйте действенную природу русского фольклора: поучайте, признавайтесь, намекайте, предостерегайте, призывайте, подкалывайте, убеждайте, насмехайтесь, попрекайте, настаивайте…

«Диалог по делу»

Бездельник – Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Работник – Не сиди сложа руки, так и не будет скуки.

Бездельник – Посеяно с лукошко, а выросло немножко.

Работник – Делать как-нибудь, так никак и не будет.

Бездельник – Работа не волк, в лес не убежит.

Работник – Без дела жить, только небо коптить.

Бездельник – Где блины – там и мы.

Работник – Хочешь есть калачи, не сиди на печи.

Бездельник – Гулять и плясать против нас не сыскать.

Работник – Сидит Елеся, ноги свеся.

Выразительность высказывания усиливается при использовании фразеологизмов. Фразеологические обороты – это воспроизводимые в готовом виде языковые конструкции. Они эмоциональны, помогают коротко передать весьма сложное содержание, часто придают речи ироническую окраску, могут быть использованы и в трансформированном виде, с иным значением для усиления экспрессии высказывания.

!!! Попробуйте найти фразеологические обороты в художественной литературе (примеры могут быть взяты из эпистолярной литературы). Например:

«Первый данный блин вышел, кажется, комом»;
А. Чехов

«Во всю ивановскую трачу деньги, которые получил за своего „Иванова”»;

«Все собираюсь написать Вам, да, видно, моя повивальная бабка имела дело сначала с ленью, а потом уже со мной».

!!! Пользуясь фразеологическим словарем русского языка, определите значения данных фразеологических оборотов:

без сучка, без задоринки

казанская сирота

ни в зуб ногой

притча во языцех

идти в гору

прокрустово ложе

вавилонское столпотворение

сжечь корабли

время – деньги

синий чулок

зеленая улица

ярмарка тщеславия

без изюминки

плоть и кровь

втирать очки

гомерический хохот

земля обетованная

бразды правления

соль земли

всю подноготную

медовый месяц

попасть впросак

краеугольный камень

убить время

крылатые слова

держать ухо востро

(Рекомендуем использовать книгу «Опыт этимологического словаря русской фразеологии». М., 1987).

!!! Вспомните и запишите максимальное количество известных Вам фразеологизмов, в которых встречается слово «язык».

Например, сорвалось с языка, зацепиться языками, остр на язык, проглотить язык, язык заплетается, высунув язык и т. д.

Постижение языковых закономерностей, воспитание речевой культуры, языкового чутья и вкуса, умения владеть словом – неотъемлемая часть подготовки оратора. Обогатить словарный запас, ощутить красоту и образность языка, научиться не теряться в поисках нужного слова должно помочь более внимательное, вдумчивое чтение художественной литературы, как говорят, с карандашом в руках. Это позволит тоньше воспринимать образные миры различных художников слова, улавливать авторскую интонацию, различать творческую индивидуальность «образцовых текстов». Как замечал Л. Толстой, собирание изречений не только не подавляет самостоятельной деятельности ума, но, напротив, вызывает ее. Непременным условием работы над собственным стилем речи является пользование словарями и справочниками, ведение дневника мудрых мыслей и выражений, пословиц и поговорок. Народная фразеология – источник яркого, эмоционального языка. На этом материале продолжается овладение элементами внутренней техники словесного действия, непременными составляющими которой являются внимание, память, творческое умение вкладывать свое видение, мысли и отношение в сознание партнера-слушателя, общаться и целенаправленно воз действовать словом.

 

Урок 6. Фигуры красноречия

Стиль речи, как мы уже говорили, это способ, манера словесного выражения; система языковых средств, соответствующая цели речи, условиям места и времени. Продолжим разговор об элоквенции и напомним, что личностно-непринужденный стиль характеризуют стремление к разговорности, спонтанность, простота в построении фраз, насыщенность обращениями, пропуск некоторых членов предложения. Живость и естественность речи придают определенные языковые средства. В этом разделе практикума нам предстоит потренироваться в употреблении риторических фигур. Речь, украшенная «цветами красноречия», – так называл риторические фигуры М. В. Ломоносов – несет большой заряд экспрессии, позволяет оживить либретто музыкой.

Риторические фигуры есть особые приемы усиления мыслей формой их изложения. Повтор, градация, антитеза, инверсия, вопросы и восклицания оформляют высказывание, придают речи энергичность, живописность и убедительность, отражают стилистическую специфику живой речи, они «цепляют» внимание, играют роль своеобразных сигналов, делая высказывание динамичным и обеспечивая максимальное воздействие на слушателя. Фигуры вовсе не представляют собой отклонение от обычной живой речи людей, наоборот, речь без фигур представляла бы собой отклонение.

!!! Найдите в художественной прозе, в поэзии и ораторских речах примеры употребления перечисленных риторических фигур. Выпишите их и проанализируйте эмоциональную роль этих фигур в тексте. Как, на ваш взгляд, можно объяснить признание Пушкина о том, что стихи пишутся не для глаз, а для уха?

Риторические фигуры

Повтор – стилистический прием повторения одного и того же слова или оборота, сходных звуков, синтаксических или ритмических построений с целью выделить, подчеркнуть существенное в речи.

Разновидностями повтора являются анафора (единоначатие, повторы в начале предложений, стихотворных строк или строф: «Вьюга злится, вьюга плачет…»), противоположная анафоре эпифора (повтор одних и тех же элементов в конце каждого параллельного ряда: «Мчатся тучи, вьются тучи…»), тавтология (сочетание или повторение одних и тех же или близких по смыслу слов: «Голод голодных – и сытость сытых»).

Тавтология может быть и следствием речевой небрежности, тогда ее можно определить как неоправданную избыточность выражения (масло масляное). Такая тавтология считается недостатком речи.

Примеры:

Вы скорбите о том, что три войска римского народа истреблены – истребил их Антоний. Вы не досчитываетесь прославленных граждан – и их отнял у нас Антоний. Авторитет нашего сословия ниспровергнут – ниспроверг его Антоний.
Цицерон

Кабы молодцу Да ретивый конь, Кабы молодцу Да булатный нож, Кабы молодцу Воля вольная, Кабы молодцу Ночка темная.
Во поле береза стояла, Во поле кудрявая стояла.
Фонтан любви, фонтан живой! Принес я в дар тебе две розы.
За все, за все тебя благодарю я: За тайные мучения страстей, За горечь слез, отраву поцелуя, За месть врагов и клевету друзей.
Черноглазую девицу, Черногривого коня…
Приветствую тебя, мой добрый, старый сад, Цветущих лет цветущее наследство!
О, весна без конца и без краю – Без конца и без краю мечта!
В пустом переулке Весенние воды Бегут, бормочут.
Еще весной благоухает сад, Еще душа весенится и верит, Что поправимы страшные потери, – Еще весной благоухает сад… О, нежная сестра и милый брат! Мой дом не спит, для вас раскрыты двери… Еще весной благоухает сад, Еще душа весенится и верит…
Мело, мело по всей земле Во все пределы. Свеча горела на столе, Свеча горела.
О тебе я хочу думать. Думаю о тебе. О тебе не хочу думать. Думаю о тебе. О других я хочу думать. Думаю о тебе. Ни о ком не хочу думать. Думаю о тебе.

2. Вопросительная и вопросно-ответная фор мы речи требуют ответа, поднимают проблему, активизируют внимание, подчеркивают диалогический характер высказывания.

Риторические вопросы – вопросы, содержащие утверждение и потому не требующие ответа, задаются с целью произвести впечатление на слушателя (Что за вопрос? – разговорная реплика согласия, означающая «конечно, да, можно»).

Примеры:

До каких же, наконец, пор, Катилина, ты будешь злоупотреблять нашим терпением? Сколь долго еще ты будешь упорствовать в своем диком безумии? Доколе же ты, забывая всякую меру, будешь кичиться своей дерзостью? Неужели на тебя не произвели ни малейшего впечатления ни военная охрана, ночью оберегающая Палатинский холм, ни городские патрули, ни страх народа, ни собравшаяся снаружи толпа благонамеренных граждан, ни это неприкосновенное место сенатского заседания, ни выражение лиц здесь присутствующих сенаторов? Неужели ты не чувствуешь, что твои умыслы у нас как на ладони? Неужели ты не замечаешь, что связан по рукам и ногам, раз все здесь знают о твоем заговоре? Кто из нас, по твоему мнению, не получил сведений о том, что ты делал сегодняшней ночью, что – прошлой, где был, кого собирал, какие решения принял?
Цицерон

Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? Кто, в минуту гнева, не требовал от них роковой книги, дабы вписать в оную свою бесполезную жалобу на притеснение, грубость и неисправность? Кто не почитает их извергами человеческого рода, равными покойным подьячим или, по крайней мере, муромским разбойникам? Будем, однако, справедливы, постараемся войти в их положение и, может быть, станем судить о них гораздо снисходительнее.
А. Пушкин

Я к вам пишу – чего же боле?
Кого ж любить? Кому же верить? Кто не изменит нам один? Кто все дела, все речи мерит Услужливо на наш аршин? Кто клеветы про нас не сеет? Кто нас заботливо лелеет? Кому порок наш не беда? Кто не изменит никогда?
Мои богини! что вы? где вы? Внемлите мой печальный глас: Все те же ль вы? другие ль девы, Сменив, не заменили вас? Услышу ль вновь я ваши хоры? Узрю ли русской Терпсихоры Душой исполненный полет?
Онегин, я тогда моложе, Я лучше, кажется, была, И я любила вас; и что же? Что в сердце вашем я нашла? Какой ответ? одну суровость, Не правда ль? Вам была не новость Смиренной девочки любовь?
Что в имени тебе моем? Оно умрет, как шум печальный Волны…
Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?
Скажи мне, ветка Палестины: Где ты росла, где ты цвела? Каких холмов, какой долины Ты украшением была?
Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя? Поймет ли он, чем ты живешь? Мысль изреченная есть ложь.
Что ж, я трус? Кому угодно Сказать мне дерзость? Дать мне тумака? Как мальчику, прочесть нравоученье? Взять за нос? Обозвать меня лжецом Заведомо безвинно?

3. Градация (лат. – «постепенное возвышение») – такое расположение фрагментов речи, при котором каждый последующий превосходит предыдущий по степени качества, по интенсивности. Градация может как усиливать, так и ослаблять однородные выразительные средства речи. Чаще она, подобно движению по ступенькам вверх, не дает топтаться на месте, предлагает нарастание эмоционально-смысловой значимости.

Примеры:

Слова умеют плакать и смеяться, Приказывать, молить и заклинать.

«… я не снесу, не потерплю, не допущу этого»;
Цицерон

«… его с нами нет, он удалился, он ускользнул, он вырвался»;

«… среди них какой радостью ты будешь наслаждаться, какому веселью предаваться, каким восторгом упиваться»;

«… удались, наконец, из города; ворота открыты; отправляйся»;

«… нежели ты позволишь уйти из города тому, кого ты признал врагом, в ком ты видишь будущего руководителя, кого, как тебе известно, ожидают в неприятельском лагере в роли главнокомандующего, кого, наконец, ты сам считаешь зачинщиком преступных замыслов, главою заговора и подстрекателем рабов и падших граждан?»

Не жалею, не зову, не плачу, Все пройдет, как с белых яблонь дым.
Я звал тебя, но ты не оглянулась, Я слезы лил, но ты не снизошла.
О доблестях, о подвиге, о славе Я забывал на горестной земле…
Все тебе: и молитва дневная, и бессонницы млеющий жар, и стихов моих белая стая, и очей моих синий пожар.
Бегут ручьи, бурлят ручьи! Играют, пляшут воды! Купает солнце в них лучи! Спешат, шумят, бурлят ручьи, Как радостные годы. И под лучами, как мечи, Лед рубят бешено ручьи, Ревут, бушуют воды!
Пришел, увидел, победил.

4. Антитеза – употребление противоположных понятий и образов. Использование в тексте антитезы обостряет мысль, проблему, внутренний конфликт; создает контраст. Часто в основе антитезы лежат антонимы, соответствующие вечным противоречиям жизни, это вносит в речь особую глубину, драматическую напряженность и философичность: жизнь и смерть, радость и горе, свет и тьма и т. п.

Примеры:

Я царь – я раб, я червь – я бог!
Ты богат, я очень беден; Ты прозаик, я поэт; Ты румян, как маков цвет, Я, как смерть, и тощ и бледен.
Они сошлись. Волна и камень, Стихи и проза, лед и пламень…
Клянусь я первым днем творенья, Клянусь его последним днем, Клянусь позором преступленья И вечной правды торжеством. Клянусь паденья горькой мукой, Победы краткою мечтой, Клянусь свиданием с тобой И вновь грозящею разлукой.
Ты и убогая, Ты и обильная, Ты и могучая, Ты и бессильная…
Мой верный друг! мой друг коварный! Мой царь! мой раб! родной язык!
О, если б я нищ был! Как миллиардер!
Любви утехи длятся миг единый, Любви страданья длятся долгий век.
Я всеми принят, изгнан отовсюду.
Горят, как жар, слова Иль стынут, словно камни, – Зависит от того, Чем наделил их ты.

Венец природы – любовь. Одним прикосновением уст к чаше любви искупает она целую жизнь страданий. Она все. Она сама себя и награждает и наказывает, и радует и мучит. Она сурова и кротка, любит и ужасает, немощна и всемогуща ‹…› Все ее вина и ее заслуга.
И. Гете

5. Инверсия (лат. – «перестановка») – намеренное нарушение общепринятой грамматической последовательности слов. Как отмечают языковеды, перестановка слов одного предложения, состоящего из пяти слов, дает более сотни вариантов стилистических оттенков. Свобода строя вносит в речь непринужденность, особые смыслы, требует особого интонационного рисунка, расставляет «неожиданные» паузы и акценты.

Примеры:

Швейцара мимо он стрелой Взлетел по мраморным ступеням…
Белеет парус одинокий…
Люблю отчизну я, но странною любовью! Не победит ее рассудок мой.
Наверно, в полдень я был зачат, Наверно, родился я в полдень, И солнца люблю я с ранних лет Лучистое сиянье.
Отговорила роща золотая…
В фантазии, для сочиненных чувств, Так подчинил мечте свое сознанье, Что сходит кровь со щек его, глаза Туманят слезы, замирает голос И облик каждой складкой говорит, Чем он живет.
Любезна мне игра ума и слова.
Неправильный в предложении слов порядок – вот что инверсия значит такое. Не забавы ради, а пользы для…

6. Восклицание – стилистическая фигура, выражающая душевное волнение, сильное чувство. Играет роль усиления эмоционального восприятия, позволяет привлечь внимание, призвать, провозгласить, активно выразить свое отношение. Риторическое восклицание звучит с поэтическим воодушевлением и приподнятостью.

Примеры:

О времена, о нравы!

О вскормленник небожителей, и питомец небожителей, и совместник небожителей! О ты, малую пядь земли занявший могилою своею и всю вселенную поразивший изумлением! О ты, в боях победивший чужих и без боя своих! О ты, кто отцу милее сына, и сыну милее отца, и брату милее брата! О ты, содеявший великое и взыскующий величайшего! О ты, защитник богов и наперсник богов! Все презрел ты утехи и лишь в словесности находил себе усладу – прими же дар от скудного моего красноречия, ибо сам ты его возвеличил!
Либаний. Надгробное слово по Юлиану

О города! – ты воздвигнул бы их! О развалины! – ты отстроил бы их! О словесность! – при тебе была бы ей честь! О доблесть! – тобою бы она крепла! О справедливость! – при тебе воротилась она с небес на землю, а ныне вновь вознеслась от нас! О переменчивое счастие, о всеобщее благоденствие! – поздно началось и скоро кончилось!
Там же

Какое чудо природы человек! Как благороден разумом! С какими безграничными способностями! Как точен и поразителен по складу и движениям! В поступках как близок к ангелу! В воззрениях как близок к Богу! Краса вселенной! Венец всего живущего!
В. Шекспир

Время незабвенное! Время славы и восторга! Как сильно билось русское сердце при слове отечество! Как сладки были слезы свидания!
А. Пушкин

… тут прозвучали слова! Простые слова – но как они страшны! От них никуда не уйдешь. Как они ясны, неотразимо сильны и жестоки! И вместе с тем – какое в них таится коварное очарование! Они, казалось, придавали зримую и осязаемую форму неопределенным мечтам, и в них была своя музыка, сладостнее звуков лютни и виолы. Только слова! Но есть ли что-либо весомее слов?
О. Уайльд

Подымем бокалы, содвинем их разом! Да здравствуют музы, да здравствует разум!
И первую полней, друзья, полней! И всю до дна в честь нашего союза! Благослови, ликующая муза, Благослови: да здравствует Лицей!
Погиб поэт! – невольник чести – Пал, оклеветанный молвой. С свинцом в груди и жаждой мести, Поникнув гордой головой!..
Как первый луч весенний ярок! Какие в нем нисходят сны! Как ты пленителен, подарок Воспламеняющей весны!
О, Русь моя! Жена моя!

Надо заметить, что во многих приведенных отрывках гармонично использовано сразу несколько фигур, целый букет «цветов красноречия». Их выразительность еще раз подтверждает, что приемы риторической стилистики являются объединяющим и организующим началом художественной формы как формы содержательной.

!!! Внимательно прочитайте отрывок из письма С. Чекмарева, найдите перечисленные выше фигуры речи.

Мы живем только раз, и нужно прожить жизнь наиболее счастливо. Но что такое счастье? Счастье не существует само по себе. Для счастья, для самого личного счастья человека необходима горячая привязанность его к какому-то делу, к какой-то проблеме, к какой-то «идее».

В самом деле, когда человек счастлив? Когда он достигает того, чего хочет. Когда человек очень счастлив? Когда достигает того, чего очень хочет. Сила переживания зависит от силы желания. И если человек страстно желает достигнуть какой-то цели, если это желание не дает ему покоя, если он ночи не спит с этой страстью, тогда удовлетворение желания приносит ему такое счастье, что весь мир кажется ему сияющим, земля поет под ним. И пусть даже цель еще не достигнута, важно, чтобы человек страстно желал ее достигнуть. Мечтал, горел этой мечтой. Тогда человек разворачивает свои способности, азартно борется со всеми препятствиями, каждый шаг вперед обдает его волной счастья, каждая неудача стегает, как бич.

Человек мучается, страдает и радуется – человек живет!

А вот если нет таких желаний, то нет и жизни!

!!! Найдите и запишите для себя семь основных понятий, которые бы вы обязательно использовали, говоря на тему «Счастье». Какие понятия чаще всего повторяются у других участников, выполняющих это задание? О чем пишет Аристотель в своем трактате «Риторика» в главе о счастье?

!!! Вчитайтесь и поразмышляйте вместе с И. А. Буниным о том, какие составляющие счастья, упомянутые поэтом, близки вам:

О счастье мы всегда лишь вспоминаем. А счастье всюду. Может быть, оно – Вот этот сад осенний за сараем И чистый воздух, льющийся в окно. В бездонном небе легким белым краем Встает, сияет облако. Давно Слежу за ним… Мы мало видим, знаем, А счастье только знающим дано. Окно открыто. Пискнула и села На подоконник птичка. И от книг Усталый взгляд я отвожу на миг. День вечереет, небо опустело. Гул молотилки слышен на гумне… Я вижу, слышу, счастлив. Все во мне.

!!! Прочитайте стихотворение А. Дементьева и поразмышляйте, имеет ли оно отношение к теме счастья. Придумайте и произнесите речь, которая бы начиналась словами: «Знаю ли я, что такое счастье?» и завершалась так: «Будьте уверены, вы видите перед собой счастливого человека!».

Никогда ни о чем не жалейте вдогонку! Если все, что случилось, нельзя изменить, Как записку из прошлого, грусть свою скомкав, С этим прошлым порвите непрочную нить. Никогда не жалейте о том, что случилось, Иль о том, что случится не может уже… Лишь бы озеро вашей души не мутилось, Да надежды, как птицы парили б в душе. Не жалейте своей доброты и участья. Если даже за все вам – усмешка в ответ. Кто-то в гении выбился, кто-то в начальство… Не жалейте, что Вам не досталось их бед. Никогда, никогда ни о чем не жалейте – Поздно начали вы или рано ушли. Кто-то пусть гениально играет на флейте, Но ведь песни берет он из Вашей души. Никогда, никогда ни о чем не жалейте – Ни потерянных дней, ни сгоревшей любви… Пусть другой гениально играет на флейте, Но еще гениальнее слушали вы!

Самостоятельная работа на тему «Что такое счастье?»

Знаю ли я, что такое счастье? С незапамятных времен человечество ищет ответ на этот вопрос. Для меня счастье – вовсе не конечная цель всей жизни. Это и есть сама жизнь. Жизнь так длинна и коротка одновременно, поэтому очень важно находить счастливые моменты в каждом дуновении ветерка, в каждом лучике солнца. Ощущать радость в каждом наступившем дне и во всех событиях, которые с нами случаются.

Для счастья человеку нужен человек. Счастье состоит в том, чтобы находить радость, делая счастливым другого человека. Дарить заботу и любовь близким людям. Счастье можно обрести только тогда, когда бескорыстно отдаешь частичку себя другому человеку. Чем больше отдаешь, тем больше получаешь!

Для того чтобы впустить счастье в свою жизнь – достаточно распахнуть окно своей души. Быть искренним и добрым.

Счастье – это когда ты понимаешь, что для кого-то ты – самый любимый, нужный и дорогой. Будьте уверены, вы видите перед собой счастливого человека!

!!! Завершите с помощью глаголов повелительного наклонения каждое предложение следующего текста, чтобы получился законченный и понятный для вашего собеседника смысл:

Жизнь – это шанс …

Жизнь – это красота …

Жизнь – это блаженство …

Жизнь – это мечта …

Жизнь – это вызов …

Жизнь – это долг …

Жизнь – это игра …

Жизнь – это ценность …

Жизнь – это богатство …

Жизнь – это тайна …

Жизнь – это обещание …

Жизнь – это гимн …

Жизнь – это борьба …

Жизнь – это риск …

Жизнь – это счастье …

Совпадают ли ваши убеждения со следующими утверждениями?

Жизнь – это шанс, не упусти его.

Жизнь – это красота, разгляди ее.

Жизнь – это блаженство, наслаждайся им.

Жизнь – это мечта, осуществи ее.

Жизнь – это вызов, прими его.

Жизнь – это долг, исполни его.

Жизнь – это игра, играй в нее.

Жизнь – это ценность, оберегай ее.

Жизнь – это богатство, храни его.

Жизнь – это тайна, раскрой ее.

Жизнь – это обещание, выполни его.

Жизнь – это гимн, спой его.

Жизнь – это борьба, вступи в нее.

Жизнь – это риск, не избегай его.

Жизнь – это счастье, заслужи его.

!!! Подумайте и завершите фразы, создав целостный по смыслу текст. Последняя строчка должна стать основной его идеей. Произнесите эту речь, убеждая других в своем мнении.

Обязанность без любви делает человека …

Ответственность без любви делает человека …

Справедливость без любви делает человека …

Правда без любви делает человека …

Воспитание без любви делает человека …

Ум без любви делает человека …

Приветливость без любви делает человека …

Компетентность без любви делает человека …

Власть без любви делает человека…

Богатство без любви делает человека …

Вера без любви делает человека …

Есть только одна великая преображающая сила – Любовь!

Согласны ли вы с мнением, изложенным ниже? Есть ли в предложенном тексте что-то близкое вашему пониманию, возможно, выраженное более точно и емко?

Обязанность без любви делает человека раздражительным.

Ответственность без любви делает человека неискренним.

Справедливость без любви делает человека жестоким.

Правда без любви делает человека бесцеремонным.

Воспитание без любви делает человека надменным.

Ум без любви делает человека хитрым.

Приветливость без любви делает человека лицемерным.

Компетентность без любви делает человека черствым.

Власть без любви делает человека циничным.

Богатство без любви делает человека скупым.

Вера без любви делает человека фанатичным.

Есть только одна великая преображающая сила – Любовь!

!!! Напишите и произнесите текст поздравительной речи. Обязательно используйте все риторические фигуры, чтобы добиться эмоционального разговорного стиля. Темой такой речи может стать любой приближающийся праздник или придуманный повод. По античной классификации, это носит название торжественное, или показательное, или эпидейктическое, красноречие. При выполнении этого задания важен акцент на употребление фигур красноречия. Практикуемся в их использовании, сочиняя Хвалу Женщине, Хвалу Музыке, Хвалу Театру, Хвалу Любви, Хвалу Весне, Хвалу Истине, Хвалу Дуракам (в честь 1 апреля), Хвалу городу и т. д. Постарайтесь внести момент неожиданного «изобретения», решения, новизны в любую, казалось бы, распространенную и привычную тему. Исследовать, находить и изобретать – значит видеть то, что видели все, и думать так, как не думал никто. Не об этом ли писал А. Твардовский:

Нет ничего, что раз и навсегда На свете было б выражено словом. Все, как в любви, для нас предстанет новым, Когда настанет наша череда.

Приведем примеры самостоятельных работ:

Поздравление с Днем театра

Театр! Волшебное слово – театр!

Сладостный, неповторимый, божественный…

За тобой – судьбы людей, опыт столетий. Мы смеемся с тобой и плачем, умираем и вновь рождаемся… Вместе с нами идут по жизни суровый Гамлет и добрый Дон-Кихот. Театр, ты целый мир, ты вечен!

Сегодня – твой день. Ты знал свои взлеты и падения, звездные часы и эпоху безвременья. Но несмотря ни на что ты жив, и живо среди людей восприятие театра как дарованного свыше чуда.

Что пожелать тебе? Конечно же, всегда быть новым, непредсказуемым, желанным! Ну а нам всем – почаще встречаться с этим праздником, имя которому – театр!

Хвала первому сказанному слову

Как прекрасно, как трогательно звучит твое первое слово, малыш!

Я услышала его сегодня из твоих уст.

Как звучны, певучи, красивы звуки: д-а-й!

Дай! – и я протягиваю тебе руки.

Дай! – и в твоих руках нежный цветок.

Дай! – и солнечный свет пробивается к твоей головке летним утром.

Радость, счастье, забота окружают тебя в этом мире. Тебе дарят их близкие. Как приятно давать, получая в ответ то же, ты скоро поймешь сам. Ведь правда, моя любовь поможет тебе это понять, поможет стать искренним и добрым?

А пока повторяй свое первое слово дай и учись познавать окружающий мир и сам давать, дарить миру свою любовь!

Хвала осени

Огнем заката вспыхнул клен, Роняют золото березы, Мы тихо по лесной тиши идем, А с нами вместе – наши грезы. Цветным ковром осенний лист Лежит под нашими ногами. И только он один речист: Шуршит, встревоженный шагами. Осенний луч во мглу проник, В листве все больше новых окон. Проснулся ветер-озорник И шевельнул твой светлый локон. И вдруг – искрится карнавал Под звуки ветра и листвы: С березкой клен затанцевал, И стебельки сухой травы, И листья, точно конфетти, Летят, кружась, в лесную чащу. Как хорошо вдвоем идти Навстречу будущему счастью.

На зачете по риторике

Апрель, конечно, не помеха Искусству складно говорить. Пусть голова – карман с прорехой, Который некогда зашить. Пусть голос звонок и поспешен, Как пионерская мечта, Но что язык не так подвешен, Так это злая клевета. Так почему произнесенье Речей в общественных местах Во мне рождает опасенье, Перерастающее в страх? Он, как смертельная отрава: В глазах темно, в желудке – звон, Ох, нелегко дается слава, Хоть я в душе и Цицерон!

Действенным способом достичь в речи комического эффекта по праву считается ирония.

Ирония (с греч. – «притворство») – риторический прием, суть которого заключается в несовпадении того, что говорится и того, что имеется в виду. Маска серьезности обычно сопровождает этот прием.

Известным «притворщиком» был Сократ. Его философская ирония была орудием мысли, способом вести диалог, она «всецело пронизана этикой и моралью», «медленно, но верно перевоспитывала людей уже на новый лад» (А. Ф. Лосев. История античной эстетики: Софисты. Сократ. Платон).

Ирония может быть выражена разными стилистическими приемами, например, посредством каламбура (стилистического оборота, основанного на сходном звучании слов, имеющих разное значение) и парадокса (неожиданного, оригинального суждения, на первый взгляд противоречащего здравому смыслу, но заключающего в себе мудрость, разрушающую стереотипы). Как приправы в кулинарном искусстве делают блюдо ароматным, имеющим особые вкусовые качества, так каламбуры и парадоксы делают речь «вкуснее», доставляют собеседникам особое интеллектуальное удовольствие.

Мастером слова, мастером иронии можно считать Ф. Кривина. Как вы думаете, при помощи каких средств возникает иронический эффект в его миниатюрах?

Сила убеждения

– Помещение должно быть открыто, – глубокомысленно замечает Дверная Ручка, когда открывают дверь.

– Помещение должно быть закрыто, – философски заключает она, когда дверь закрывают.

Убеждение Дверной ручки зависит от того, кто на нее нажимает.

Погремушка

– Нужно быть проще, доходчивее, наставляет Скрипку Погремушка. – Меня, например, всегда слушают с удовольствием. Даже дети, и те понимают!

Лоскут

– Покрасьте меня, – просит Лоскут. – Я уже и палку подобрал для древка. Остается только покраситься.

– В какой же тебя цвет – в зеленый, черный, оранжевый?

– Я плохо разбираюсь в цветах, – мнется Лоскут. – Мне бы только стать знаменем.

Вечерний чай

Когда Чайник, окончив свою кипучую деятельность на кухне, появляется в комнате, на столе все приходит в движение. Весело звенят, приветствуя его, чашки и ложки, почтительно снимает крышку Сахарница. И только старая плюшевая Скатерть презрительно морщится и спешит убраться со стола, спасая свою незапятнанную репутацию.

Картина

Картина дает оценку живой природе:

– Все это, конечно, ничего – и фон, и перспектива. Но ведь нужно же знать какие-то рамки!

Кресло

Важное Кресло, солидное Кресло, оно предупредительно поддается, сжимается, когда на него садятся, а когда встают, – распрямляется, надменно поглядывает на окружающих, красноречиво демонстрируя свое независимое положение.

Часы

Понимая всю важность и ответственность своей жизненной миссии, Часы не шли: они стояли на страже времени.

Оркестр

У Скрипки не хватает настроения, А у Кларнета – вдохновения. Рояль сегодня что-то не звучит, Не до игры расстроенной Гитаре… И только Барабан восторженно стучит, Поскольку он всегда в ударе.

Хорошим ироническим напоминанием признаков разговорной стилистики является такая рекомендация:

Будьте краткими, не удлиняйте непомерно фразу, загромождая ее деепричастным оборотом, стоящим вдобавок перед причастным, который лучше, однако, придаточного предложения, ибо не увеличивает, не расширяет и не нагнетает количество глаголов, различных необязательных и лишних прилагательных, существительных, стоящих уже непонятно в каком падежу, из чего ясно, что крайне много появляется не только наречий, но также и союзов, опять-таки каких-либо-нибудь-кое частиц, скобок, усложняющих (затемняющих) мысль, запятых, точек с запятой; многоточий… прочих знаков препинания – в в том числе – тире, – если к тому же слог изобилует ложными аллитерациями, иллюстрирующими лишь иллюзорность любви к слову, и ненужными и натужными рифмами-шрифмами, потому что в конце фразы уже забываешь то, о чем говорилось в ее начале.
К. Мелихан

С давних времен разработана специальная система стилистических фигур, искусное применение которых подчиняет ораторское выступление законам устного слова, делает его эмоционально насыщенным, выразительным, активным, концентрирует внимание на главном, облегчает словесное взаимодействие. Данные приемы взяты из живой речи и возведены мастерами красноречия в степень искусства. Анализируйте использование этих фигур в произведениях художественной литературы. Практикуйтесь в составлении и произнесении торжественных речей. Используйте в них риторические фигуры, не забывая при этом, что главные достоинства стиля – ясность, уместность, краткость. И, как это нам рекомендовали в древности, «почаще поворачивайте стиль!».

 

Урок 7. Действие словом

Уверенность в себе – важное качество для того, кто хочет, чтобы его слово было убедительно. По Цицерону, перед оратором стоит пять основных задач: во-первых, он должен изобрести, что сказать; во-вторых, расположить изобретенное в определенной последовательности и в соответствии с весом каждого аргумента; затем стилистически обработать это и удержать в памяти и, наконец, произнести речь «эффектно и с обаянием». Показателем уверенности, внутренней свободы и гармонии говорящего является состояние равновесия, сбалансированности, спокойствия; оно в психологии называется ресурсным, т. е. обеспечивающим высокий уровень психоэнергетического ресурса. Средством преодоления волнения должна стать мобилизованность, т. е. готовность к продуктивному действию.

Чрезмерное усердие, пристальное внимание к своему собственному состоянию, подспудное желание выглядеть уверенным, установка на непременный успех приводит оратора к результатам, прямо противоположным его стремлениям. Излишний самоконтроль сковывает творческую природу человека, мешает ее свободному, естественному проявлению. Энергия позитивного мышления, внутренний азарт, энтузиазм – это проявление творческой силы оратора. Хорошее расположение духа свидетельствует о том, что вы находитесь в согласии с самим собой. Самооценка, образ собственного «я» определяет рамки наших возможностей. Люди верят только в тех, кто верит в себя.

!!! Объясните разницу между словами «актер» и «артист». Дайте точное определение каждому из слов. Для исполнения речи, об этом мы говорили не раз, требуются артистизм и владение элементами актерского мастерства.

Мир резонирует с нашими внутренними вибрациями. Если ваша речь динамична – это говорит о том, что динамичны вы, если ваше сообщение интересно, значит, интересны вы. Ремесленным суррогатом мобилизованности является наигрыш, бравада, так называемый актерский бодрячок. Можно сказать, если вам самому комфортно и вы искренне увлечены процессом общения, т. е. вы «правите бал», по-королевски владея ситуацией, вы вызовете и желаемую ответную реакцию.

Упражнения

«Познакомимся!»

Одной из важнейших составляющих мобилизованности является внимание, на его тренировку и нацелено следующее упражнение. Встаньте в круг, возьмитесь за руки. Хором несколько раз произнесите «Попытка не пытка!», поднимая и опуская плечи. В заданном ритме произносите по очереди свои имена. Ваш партнер справа или слева должен продолжать, приняв посыл в виде импульса, передаваемого в виде легкого пожатия руки (правой и левой по вашему решению) вместе с произнесенным именем. Этому же партнеру и должно посылаться внутреннее намерение представиться.

«Не собьюсь!»

Продолжаем тренировать внимание. Ведя счет (предположим, до сорока): один, два … и т. д., вместо чисел, в которых присутствует цифра 3, например, 13, 23, 31… и чисел, которые делятся на 3, например, 3, 6, 9 и т. д., говорите «Не собьюсь!». Делайте это азартно и весело. Помните, нас притягивают позитивно настроенные люди с легким характером, которые производят впечатление удачливых и оптимистично настроенных. Такие готовы держать удар. Пусть и дальше это с улыбкой точно в нужный момент произнесенное «Не собьюсь!» будет для каждого психологической установкой в моменты волнения или затруднительных положений.

Замените глагол восклицанием, которое мы уже использовали в тренинге, похвалив себя за внимание: «Ай да я!» или же поговорку с взрывными согласными «Попытка не пытка!».

Психическая энергия говорящего проявляется в каждом звуке и движении. Энергия здесь и сейчас рожденного слова – это синтез всех нервных излучений. Когда пульсация энергии осуществляется свободно, каждое наше слово и движение несут в себе ощущение внутренней силы, гармонии и радости. Творческим людям свойственно позитивное излучение. Оптимизм и мажорные вибрации, жизнеутверждающее мироощущение обеспечивает нам поддержку окружающих людей. Удовольствие от выполнения деятельности является той особой творческой силой, которая противостоит разрушительной власти излишнего волнения и тревоги. Чтобы открыть сердце человека навстречу радости, нужно вернуть его в то состояние, когда эти качества были частью его существа. Таким состоянием является детство. Вспомните, какой энергетический заряд несет радость ребенка, как сияют его глаза. Кажется, что он сам светится. Ребенок внутри нас способен удивляться, дурачиться и озорничать. В творческом человеке не существует барьера между сердцем и разумом, между ребенком и взрослым.

«Король говорит»

Поиграем в короля или королеву. Приосаньтесь. Расправьте позвоночник, разверните и опустите плечи. Наденьте на себя воображаемые королевские одежды, представьте себе, что на голове у вас корона (она не позволит задирать голову или же лишний раз при усилении речи кивать головой). Царствуя в своем государстве, спокойно, но в то же время важно и весомо, заявите о своем нраве и требовательном характере всем придворным воображаемого королевства:

«Я человек не простой, а фильтикультяпистый!»

Участники игры (придворные Королевства) могут по одному переспросить:

– Фильтикультяпистый?

Для каждого из них утвердительный ответ должен быть решительным и многозначительным: Фильтикультяпистый!

Усложняем задачу, с недоверием дважды или трижды повторяя это слово в вопросе и получая такой же уверенный ответ на него. Если «Его Величество» запнется в звуках, поддержите своего Короля одобрительными аплодисментами. Это дает исполнителю право не тушеваться, а исправиться – спокойно, с достоинством.

Придумайте себе монолог, используя несколько раз это непонятное шуточное слово, вкладывая каждый раз при его употреблении новый смысл, иной подтекст. Например: «Утро сегодня выдалось фильтикультяпистым. Звонок будильника прервал мой сон в самом фильтикультяпистом месте…. Теперь вам понятно, что перед вами человек не простой, а фильтикультяпистый! Ай да я!»

Похвалите, приободрите каждого, кто исполнял роль короля, называя имя того, о ком говорите:

Саша у нас само совершенство, а еще самосовершенствуется!

Шутка создаст атмосферу легкости, азарта, определенного куража (от франц. courage – «храбрость, мужество, смелость»). Это поможет привнести особый магнетизм удовольствия и радости от выполнения задания. Вспомните слова хорошо известной песни: «Кто весел, тот смеется, кто хочет, тот добьется…» Почувствуйте себя внутренне свободным и уверенным в своих силах. Царствовать человек может и должен в своем творчестве, в игре. Общение с оптимистичными людьми наполнено положительными эмоциями. Поле эмоционального благополучия обладает особой магнетической силой. Как рекомендовал барон Мюнхгаузен: «Я понял, в чем ваша беда. Вы слишком серьезны. Серьезное лицо – еще не признак ума, господа. Все глупости на земле делаются именно с этим выражением. Вы улыбайтесь, господа, улыбайтесь!» (Г. Горин).

«Королевский указ»

Наши «королевские» задания направлены на оздоровительное действие смеха, и в случае неудачи тоже. Хмурое выражение лица, кислый взгляд, вялая походка – все это не для нашего «короля» (мы любого оратора считаем королем ситуации общения). Пессимисты действуют на нас угнетающе, хочется держаться от них подальше, так как они распространяют вокруг себя поле безысходного уныния. «Иммунитет» на помехи, на раздражение поможет вам проявить необходимое самообладание в трудных речевых ситуациях в реальной жизни. Как говорят, хочешь, чтобы жизнь тебе улыбнулась, улыбнись ей сам.

В этом упражнении сохраните «королевское» спокойствие и ответственность за принятие важных для государства указов. Воспользуемся для оглашения указа текстом рифмованной скороговорки из фильма «Король говорит»:

Был в саду переполох – Там расцвел чертополох! Чтобы сад твой не заглох – Прополи чертополох!

Рекомендуем тем, кто заинтересован преодолеть излишнее волнение, посмотреть историческую драму Тома Хупера под названием «Король говорит!» (англ. T e King’s Speech – дословный перевод: «Королевская речь»). Фильм удостоен награды «Оскар» в четырех номинациях, в том числе как «Лучший фильм». Сюжет фильма рассказывает об истории вступления на трон британского короля Георга VI, отца королевы Елизаветы II. Измученный страшным нервным заиканием и в связи с этим сомнениями в своей способности произносить публичные речи, Георг обращается к логопеду. Занятия речью, интересные методики тренировок помогают королю обрести уверенность в себе.

«Королевская охота»

Дайте команду своим приближенным начинать королевскую охоту:

Дробью по перепелам да по тетеревам!

Выясните у них, верные ли сведения к вам поступили:

В недрах тундры Выдры в гетрах Тырят в ведра Ядра кедра?

Регулируйте скорость произнесения по своему «королевскому» усмотрению. Начните диалог с подчиненными, разбив текст этой скороговорки на одностишия:

– В недрах тундры?

– В недрах тундры! (получите ответ от партнера)

– Выдры в гетрах?

– Выдры в гетрах! (и т. д.)

«Королевское самочувствие»

С помощью считалочки определим, кто первым будет исполнять роль короля. Вспомним из детства:

На золотом крыльце сидели Царь, царевич, Король, королевич, Сапожник, портной. Кто ты будешь такой? Говори поскорей, Не задерживай Добрых и честных людей!

Для считалочки можно использовать и такой забавный текст:

У короля был скверный нрав: Он жульничал в лото, – За это не водился с ним Никто, никто, никто. Прохожие при встрече с ним Не кланялись в ответ: Стояли, не меняя поз, Шагали, вверх задравши нос. Король, обиженный до слез, Смотрел им молча вслед. У короля был скверный нрав, И, не делясь ни с кем, Он в одиночестве пил чай И ел клубничный джем.

Теперь, когда мы определили, кто будет исполнять роль августейшей особы, пусть Его Королевское Величество сначала посетует на непогоду:

– Погода размокропогодилась!

Но порадуется своему здоровому и бодрому самочувствию:

– Мне не до недомогания!

Сначала убедись, потом убеждай! Любые диалоги со своими непонятливыми придворными утвердят короля в его уверенности:

– Размокропогодилась-размокропрогодилась?

– Размокропогодилась-размокропрогодилась!

– Не до недомогания?

– Не до недомогания!

Подчеркните свое хорошее самочувствие такими скороговорками:

– Король-орел!

И сюда чуть-чуть чудачества, и туда чуть-чуть чудачества!

«Королевская считалка»

Распределите роли придворных при королевском дворе, придумайте себе отношение к Его Величеству и его милым слабостям. По две строчки друг за другом, шутя и озорничая, исполните стихотворение; текст самой считалочки произнесите хором.

Король империи Перу (Точнее – император) В делах знал толк и меру, Ума имел палату И повторял считалку, Полезную для всех. Когда очки, к примеру, Терял владыка Перу, Когда, съезжая с горки, Он падал носом в снег, Когда горшок с цветами Ронял на платье даме, Когда на шляпу новую Садился невзначай, Когда, бродя по лужам, Он забывал про ужин, Опаздывал в столовую И пил остывший чай, Когда он был не в духе, Когда кусались мухи И никому не жалко Бывало короля, В любом подобном случае Пока не станет лучше, Король шептал считалку, Губами шевеля: ВМЕСТЕ: «Шестью восемь – Сорок восемь, На два делим, пять выносим; Пятью девять – сорок пять, Три прибавить, семь отнять, На двенадцать разделить – Выйдет время кофе пить! Прочитать наоборот – Выйдет время пить компот!» Когда его супруга (Мадам императрица) Брала стирать кольчугу Для праздника в столице И тут же забывала Отдать ее в крахмал, А в день его рождения Шел дождь, как наводнение, И буря бушевала, И ветер крыши рвал, Когда владыка Перу Икал в палате пэров Так, что ронял корону, Основу всех основ, Когда он против правил На подпись кляксы ставил, Когда он падал с трона В присутствии послов, Когда король пугался, Когда он спотыкался И никому не жалко Бывало короля, В любом подобном случае, Пока не станет лучше, Король шептал считалку, Губами шевеля: ВМЕСТЕ: «Шестью восемь – Сорок восемь, На два делим, пять выносим; Пятью девять – сорок пять, Три прибавить, семь отнять, На двенадцать разделить – Выйдет время кофе пить! Прочитать наоборот – Выйдет время пить компот!»

!!! Придумайте и произнесите речь на тему «Помню в детстве!».

Отправьтесь за воспоминаниями в драгоценный фонд прошлого. Важно все: наши успехи и неудачи, пережитые обиды и радость побед. Мнение о себе самом во взрослом возрасте, как известно, формируется во многом благодаря впечатлениям детства. Это мнение складывается бессознательно благодаря жизненному опыту. Внимательно и доброжелательно «прислушайтесь» к воспоминаниям из детства. Если наше представление о себе целостно и прочно, мы будем чувствовать себя уютно и спокойно. Самоирония будет хорошим риторическим приемом в работе над этой темой. «Кто однажды обрел самого себя, тот уже ничего на этом свете утратить не может», – точно заметил С. Цвейг.

Как и во всех предыдущих речах на самые различные темы, мы продолжаем уточнять представление о себе самом. Приведем пример:

Помню в детстве

Самые первые ощущение детства… Это когда папа протягивает к тебе руки, кутает в мягкое душистое полотенце и прижимает к себе. Это когда мама склоняется над кроваткой и целует перед сном. Я всегда загадывала, подойдет ко мне мама сегодня или нет. И мама всегда подходила, заботливо поправляла одеяло и целовала.

Родители. Моя пристань, моя вера, моя душа. Только с родителями я чувствую себя по-настоящему защищенной, свободной и счастливой.

Мама и Папа… Как же вы так умеете? Сказать нужные слова, спеть по нотам мою душу, просто взять за руку, поцеловать в голову, прижать к сердцу. И иногда даже без слов вселить в меня такую веру, такую силу, и такую уверенность! И я вновь рядом с вами ребенок! Спасибо вам, мои родные! Я очень люблю вас!

Помню в детстве

Все кажется мифом Саратов и Волга, Искристая в солнечный день. И улица наша В подножии горном, И рядом на склоне сирень. Пол-лета ее приносили в охапках И ставили в банки с водой. Давно это было, но помню я запах Сладчайший, душистый, хмельной. Нет ближе, дороже любимого места, Где я родилась и росла, И эта сирень, как примета из детства, В душе уголок свой нашла. И где б ни жила я, и где б ни бывала, Как только сиреневый куст Я вижу, мне сердце тихонько сжимает По детству ушедшему грусть.

!!! Придумайте и произнесите речь с условным названием «Угощайтесь!» Расскажите о чем-либо вкусном, используя известные вам эмоционально-экспрессивные средства речи. Как приправы к блюду, они позволят вам передать неповторимый аромат и вкус вашего угощения.

Поищите интересные, на ваш взгляд, тексты, где описывается что-либо аппетитное. Предлагаем вам такие:

Мы позавтракали вкусно, И попили чай потом С теплым, утренним капустным Преогромным пирогом, С маслом, колбасой и сыром (Мой любимый бутерброд), Запила я чай кефиром И доела сладкий торт. Сразу огурцов соленых Захотелось. Съела три. Вместе с булочкой слоеной И сосискою внутри. Дальше были два банана, Мандарин (без кожуры), Лимонада два стакана И полбаночки икры, Я икру черпала ложкой, Чтоб вкуснее – как в кино, В холодильнике окрошка! (Мне уж было все равно). Два сырка, яйцо вкрутую, Что-то странное на вид Тоже съела подчистую (Не пропал бы аппетит!) … Я еще конфет немного Захватила со стола Чтоб до комнаты дорога Не голодною была. И когда я все конфеты Съела честно до одной. Слышу маму: «Дочка, где ты? Скоро ужин! Руки мой!»

БЛИНЧИКИ

Всюду Павлику почет: Павлик блинчики печет. Он провел беседу в школе – Говорил, открыв тетрадь, Сколько соды, сколько соли, Сколько масла нужно брать. Доказал, что вместо масла Можно брать и маргарин. Решено единогласно: Он прекрасно говорил. Кто сказал такую речь, Сможет блинчиков напечь! Но, товарищи, спешите – Нужно дом спасать скорей! Где у вас огнетушитель? Дым валит из-под дверей! А соседи говорят: – Это блинчики горят! Ох, когда дошло до дела, Осрамился наш герой – Девять блинчиков сгорело, А десятый был сырой! Говорить нетрудно речь, Трудно блинчиков напечь!

Экспериментируйте и следуйте правилу: «Готовить с удовольствием, есть – с наслаждением!»

На сковородку выльем тесто, Поднимем краешек ножом… Сегодня утром будет тесно Нам за обеденным столом…

Произнесение речей на обе предложенные выше темы может состояться только когда говорящий испытывает искреннее удовольствие. Тут возникнут и доверительность, и заразительность в общении со слушателями. Обе темы приятны для воспоминаний, для рассуждений. Удовольствие противоположно тревоге и страху. Работа с этими темами особенно хорошо позволяет избавиться от «ораторской лихорадки», которая парализует активность. Когда подобное состояние овладевает оратором, он оказывается совершенно неспособным к творчеству. Он не в силах сосредоточиться ни на одной творческой задаче, вся его энергия уходит на обслуживание этой пагубной для него доминанты. Все вокруг действует угнетающе.

Приведем в качестве примера самостоятельную работу, которая объединила в себе и тему детства, и тему угощения.

Помню в детстве

Часто вспоминаю, как в деревне моя бабушка пекла ржаной хлеб, и как будто окунаюсь в мир детства. Еще во дворе я чувствую ни с чем не сравнимый аромат и понимаю, что на столе меня уже ждет свежеиспеченное чудо. Радостно вбегаю в дом и беру в руки теплую буханку. Ее только что достали из печи! Отрезаю горбушку… Какая же у нее твердая, хрустящая корочка! Посыпаю крупной солью… Затем чищу зубчик чеснока и натираю им румяные бока хлеба. Весь дом наполняется аппетитным запахом. Я жадно откусываю кусочек и смачно жую его! Чеснок приятно пощипывает язык и небо. Не дожидаясь пока все во рту будет гореть, беру с окошка оставленный дозревать на солнце помидор. Как сейчас вижу его розовато-оранжевый бок с зелеными прожилками. Радуюсь его причудливой форме, ведь именно такие помидоры я люблю больше всего! Лизнув бочок, макаю его в соль и наслаждаюсь кисловато-соленой мякотью томата. Вот оно – счастье! Помню, как бабушка с улыбкой смотрит на меня. Кажется, эта простая еда была самой вкусной, а счастье самым безмятежным!

Угощайтесь!

Доводилось ли вам когда-нибудь видеть грузинское застолье? Это не просто ужин в кругу друзей, а особый ритуал, некое священное действо. Издревле гость в Грузии считается посланником Бога.

Грузинская кухня удивительно богата и разнообразна. «Грузинский стол похож на грузинскую песню: мы поем на разные голоса, но объединяемся в хоре…» – так говорил один из героев романа Чабуа Амирэджиби «Дата Туташхиа». Хрустящий грузинский хлеб, острые сыры, многообразие приправ и соусов – все это делает вкус блюд неповторимым. Сами названия звучат, как музыка: сациви, чахохбили, лобио, сацебели, сулугуни… Но разве прелесть грузинского застолья только в этом?

Давайте мысленно перенесемся в Кахетию. Уединенный уголок, по склонам гор разбросаны деревни, а вокруг – бескрайние зеленые луга и виноградники. Красоту этой природы трудно передать словами. Говорят, когда Бог расселял народы, грузинам земли не досталось. И тогда он отдал им ту, которую приберегал для себя. Образ этого края как райского уголка вошел в русскую культуру еще в XIX в. со стихами Пушкина и Лермонтова.

Вот небольшая деревня, всего в несколько домиков. Во дворе одного из домов стоит простой дубовый стол, на нем бутылки с молодым вином, хлеб, сыры, зелень и фрукты. В центре на больших блюдах – приготовленные из тончайшего полупрозрачного теста и нежного мяса хинкали, от которых веет жаром. В воздухе разливается аромат кинзы и регана. За столом сидят люди. Они произносят тосты за мир, дружбу, любовь и пьют вино. Молодое, чуть терпкое, с неповторимым букетом, оно кружит голову. Застолье сопровождается задушевными беседами, шутками. Вот один из гостей затягивает песню, ему подпевает другой, включается третий… Голоса объединяются в удивительно слаженный хор. Звуки песни разливаются по горам и растворяются в прозрачном вечернем воздухе. Эта пьянящая атмосфера праздника заставляет сердце биться чаще и навсегда оставляет след в душе.

Угощайтесь!

Рецепт для тех, кто понимает вкус жизни

(Экспозиция)

О вкусах, как известно, не спорят. Мой рецепт вряд ли заинтересует прилежных домашних хозяек или равнодушных представительниц богемы. Я хочу поделиться с вами способом приготовления незабываемой летней ухи. Метод приготовления прост и доступен каждому при наличии следующих обязательных компонентов: тихого летнего вечера на берегу озера и теплой компании давно знакомых вам людей. Как вы уже догадались, наличие рыбы играет в этом рецепте далеко не главную роль.

(Завязка)

Закройте глаза, несколько минут не смотрите в продрогшее окно.

Итак, начнем. Берете притихший июньский вечер – даже одной штуки будет вполне достаточно, и симпатичное озерцо в окружении смолистых сосен – чем дальше от цивилизации, тем лучше. Для придания соответствующего настроения вспомните запах свежескошенной травы. Прислушайтесь – совсем недалеко славно, по-домашнему стрекочут кузнечики.

(Развитие действия)

Добавьте по вкусу общество приятных вам людей: мужчин, которым предстоит развести костер, их жен, умеющих чистить рыбу, и ораву детей, которые уже умеют передвигаться самостоятельно, но еще не готовы уйти слишком далеко от родителей.

Теперь, когда большая часть нашего блюда уже готова, можно подумать и о второстепенных продуктах. Мужчины должны начать ловить рыбу с указанием где, что и как ловить, и уточнением, что будет в случае, если рыбы не будет. Далее следует уютно расположиться на теплой прибрежной траве и часа два болтать с подругами о чем-то приятном.

Когда свежая рыбешка бойко заплещется перед вами в ведре, надо правильно организовать следующий этап приготовления ухи. Мужчины должны идти за дровами, ваши подруги – чистить рыбу и овощи, а детям необходимо носиться по берегу и всем мешать. Именно в этой суматохе вы избираете для себя самую ответственную задачу – поддерживать огонь и отдавать распоряжения.

Далее начинается этап настоящего колдовства. Подвесьте над костром достаточно вместительную кастрюлю с водой. Положите в нее штук двадцать белобоких картофелин нового урожая. Две искрящиеся соком луковицы, соль, лавровый лист, перец и другие любимые вами приправы, и, конечно же, королеву ухи – свежую рыбу. Для бульона подойдут и окуньки, и красноглазые плотвички, белого леща лучше порезать, а вот щучку следует класть осторожно – только самые молоденькие порадуют вас своим наваром. Обязательно пожарьте хлеб над огнем и, непременно, на рябиновой ветке, тогда вкус его будет незабываемым – с дымком и легкой горчинкой. Пусть глубоко в углях костра у вас зреет еще одно лакомство – чумазая снаружи и желтовато-рассыпчатая внутри печеная картошка.

(Кульминация)

Постепенно вы окажетесь в центре пристальных и голодных глаз. Посмотрите на них внимательно – ваши милые и любимые, перепачканные и уставшие друзья и их дети готовы разделить с вами это пиршество.

Уха варится быстро. В начинающихся сумерках под переливы соловья вы доблестно расправитесь с ухой, и процесс ее потребления будет столь же приятен, сколь и процесс приготовления. Вам тепло и спокойно, под потрескиванье костерка льется неторопливый разговор – то ли о прошлом, то ли о будущем…

(Развязка)

И даже через много лет ваши волосы будут пахнуть костром и жареным хлебом, когда вы вспомните, как варили уху однажды в июне много-много лет тому назад в компании тех, кто любит вас. Ведь главное в любом приготовлении пищи – это рецепт незабываемого настроения, которое должно остаться с вами навсегда. В этом – мой секрет рецепта ухи и взаимопонимания на открытом воздухе!

Мы намеренно разделили приведенный выше текст одной из самостоятельных работ на пять частей. Для уверенного действия словом очень важна композиционная целостность. Композиция – это построение речи, логика развития темы, это чувство целого. Чувство целого в творческом процессе – всегда исходная точка отсчета. Замысел речи – пока еще неясное, незавершенное намерение, но оно уже просматривается в перспективе в качестве маршрута движения мысли. Этот контур только готовит нас к творческому процессу. Постепенно в процессе размышлений замысел начинает обрастать подробностями, деталями, свойствами. Так рождается текст. Эмоциональная память помогает оживить словесную ткань произведения.

В драматургии речи экспозиция обычно сохраняет на всем своем протяжении постоянный уровень напряжения. Завязка – событие, благодаря которому возникают все следующие «толчки». В развитии действия постепенно нарастает внутренний или внешний конфликт. Кульминация – момент наивысшего напряжения (идейного или сюжетного, но обязательно эмоционального, действенного). Развязка – так или иначе разрешает кульминационное напряжение, приводит все в состояние равновесия. Композиция соответствует смысловой и художественной перспективе речи.

!!! Выберите для исполнения поэтическое произведение своего любимого автора. Составьте «биографию стиха».

Все начинается с выбора художественного произведения или отрывка для исполнения. Оно должно вызывать интерес и быть близким по духу. Мы рекомендуем выбрать для исполнения именно любимых авторов. Составляя «биографию стиха», очень важно испытать исследовательский азарт и радость открытий. Мы должны ясно представлять себе, какое место выбранный нами автор занимает в литературной жизни его эпохи, какова его творческая индивидуальность, какие биографические события повлияли на состояние лирического героя произведения. Подробности (прошлое и будущее) исследуемых событий в произведении необходимы, по Станиславскому, для большего насыщения настоящего, это поможет «вдохнуть жизнь в сухой протокол фактов и событий», а потом передать «подлинную, органическую жизнь человеческого духа». Воображаемая жизнь создается по выбору исполнителя усилием его собственной воли и творческого напряжения из духовного материала, хранящегося в нем самом и потому близкого его природе, а не взятого случайно извне. Очень важно использовать ассоциации с сегодняшним днем, они помогут сделать звучащее слово достоверным. Воображение дает первый сигнал к воплощению творческой задачи.

Очень важно определить тему произведения и обобщить в сжатой формулировке: о чем, о каком жизненно важном вопросе, о каком круге явлений, требующем осмысления, о какой проблеме идет речь.

Необходимо понять, какова идея – основная мысль автора, его решение проблемы, каков пафос произведения, или творческая взволнованность автора. Исполнитель – хранитель авторской тайны, разгадать ее попытается слушатель. От него требуется умение обращаться с этой тайной, беречь ее и воплощать в звучащее слово, передавать душевные и звуковые вибрации внутреннее состояние, настроение, эмоции. Эмоции составляют энергетический фундамент чувств.

Сформулируйте исполнительскую задачу. Это импульс, намерение, цель выступления. Тот смысл, который исполнитель вкладывает в слова, К. С. Станиславский называл «подтекстом». Если мысль определяется организованным словами текстом, то смысл определяется намерением.

Параллель с актерским мастерством провести нетрудно. Станиславский писал, что работа над ролью состоит из четырех больших периодов: познавания, переживания, воплощения и воздействия. В момент познавания возникает восторженное увлечение материалом. Необходимым условием этого является душевная сосредоточенность. Станиславский рекомендовал обставлять чтение «известной торжественностью, бодрящей душу». В отличие от актера при исполнении произведения литературы важно не изображать персонажей, а именно рассказывать о них. Слушатель в воображении восстанавливает целый театр живых образов, их чувств, переживаний, происходящих событий. Конечная задача чтеца – передать средствами звучащей речи эмоционально насыщенную мысль литературного произведения с целью воздействовать на слушателей в определенном направлении. Между чтецом и слушателем устанавливаются отношения взаимодействующих партнеров, это возможно в результате глубокого, всестороннего понимания исполняемого. Чтобы сделать текст заразительным, способным увлечь слушателя, вызвать сопереживание, требуется глубокое проникновение исполнителя в подтекст. Тогда воля автора и воля чтеца смогут обрести единство.

Исполнитель становится хозяином положения лишь в том случае, если его взаимоотношения с автором прошли стадию взаимосогласия. Можно говорить, что их голоса сливаются. Когда мы вступаем в сотрудничество с автором, в какой-то мере перестаем быть самими собой. Познание и анализ произведения направляются от внешней формы, словесного текста, того, что доступно нашему сознанию, к внутренней, духовной его сущности, улавливаемой подсознанием. Исполнитель – посредник между автором и зрительным залом. Но он и сам художник, у него есть своя индивидуальность. Всегда нужно помнить, что мы берем на себя ответственность, что вынесет слушатель из встречи с произведением автора.

Исполнение поэзии, художественной прозы можно использовать как особый педагогический прием. Новый жанр исполнения литературных произведений на советской эстраде был предложен А. Я. Закушняком, об этом мастере пишут, что он подчинял себе слово, властвовал над словом. В искусство чтеца им было привнесено много нового, предлагался новый творческий метод литературного рассказывания. «Свою работу над литературным произведением я рассматриваю как работу автора, постановщика и исполнителя вместе», – говорил А. Закушняк.

!!! Рекомендуем познакомиться с книгой «Художественное чтение» известного чтеца и теоретика этого искусства Г. В. Артоболевского. Работа над ней была оборвана в 1941 г., автор адресовал ее прежде всего учителям. Эта уникальная книга раскрывает специфические особенности искусства художественного чтения. Автор знакомит с историей художественного чтения, одновременно выделяя специфические особенности этого искусства, по-разному раскрывшиеся в творчестве различных мастеров слова. О разнообразнейших возможностях чтецкого искусства говорят и сами названия очерков-портретов: «Театр одного актера» и «Театр воображения», «Вечера рассказа» и «Музыкальные чтения». Во втором разделе намечены особые творческие задачи, встающие перед исполнителем литературных произведений, даны технические основы мастерства художественного чтения. Во второй части этого раздела автор проанализировал и обобщил опыт мастеров, свой личный опыт подготовки письменного литературного текста к «переводу» в звучащую речь. Последующие разделы раскрывают методы работы над прозаическим и стихотворным текстом – от первого знакомства с произведением до его исполнения перед слушателями. Считаем необходимым привести оглавление разделов книги, они наглядно продемонстрируют вам разнообразие ее содержания. Каждый, кто готовит для исполнения художественный текст, найдет там много полезного и интересного для себя:

Очерки по истории искусства художественного чтения

Искусство звучащего слова в России

Художественное чтение – самостоятельный жанр советского искусства

Вечера рассказа. А. Я. Закушняк

Театр одного актера. П. П. Гайлебуров

Театр воображения. Д. Н. Журавлев

Музыкальные чтения. В. В. Максимов

В. И. Качалов на концертной эстраде. Мысли и наблюдения

Путь чтеца. А. И. Шварц

Основы художественного чтения

Часть первая. Введение в предмет

Художественное чтение и задачи чтеца

Чтец и актер

К. С. Станиславский об искусстве художественной речи

Действенность речи чтеца и ее условия

Мысль и смысл

Элементы речевой выразительности

Часть вторая. Работа над текстом

Выбор произведения

Приспособление литературного текста для исполнения

Стиль и жанр в художественном чтении

Часть первая. Стилевая выразительность

Исполнительский стиль

Метод исполнения

Строй исполнения

Анализ языка произведения

Стиль эпохи и авторский стиль

Литературная форма. Повествование и «сценки»

Пушкин в художественном чтении

А. С. Пушкин читает стихи Требования А. С. Пушкина к исполнителю

К. С. Станиславский об исполнении стихотворных произведений А. С. Пушкина Как же нам читать Пушкина?

Маяковский в художественном чтении

Уроки Маяковского

Об исполнении стихов Маяковского

Характеристика самого автора книги о многом говорит нам:

«Полнозвучный, хорошо обработанный, гибкий голос баритонального тембра. Продуманность и естественность фразовых ударений. Безукоризненное владение стихотворной речью. Четкость композиционных линий, склонность к динамическому типу композиций, яркость кульминации. Богатая палитра эмоциональных интонаций. Экономная, но выразительная мимика и пантомимика, обдуманность поз, редкий пластичный жест, всегда конструктивного, отнюдь не иллюстративного характера. Наконец, – едва ли не самая характерная черта – строго выдержанный стиль (стиль эпохи, жанра, автора, произведения), выдержанный образ рассказчика…» (С. И. Бернштейн).

Подведем итоги последнего раздела и всего Практикума в целом. Как блестяще заметил академик В. О. Ключевский, тяжело говорить – очень легко, легко говорить – очень тяжело. Продолжая эту мысль, скажем, что мастерство при выполнении любого дела обязательно включает этот важный показатель качества. Для красноречия убедительность слова достигается выполнением совокупности многих требований. Многообразные таланты оратора – это не сумма разных качеств, а ансамбль этих качеств. Удовольствие от выполнения действия является особой творческой силой. Оно противостоит разрушительной власти излишнего волнения, тревоги и жесткого контроля над собой – психофизического зажима. Возникают особые токи взаимодействия с аудиторией.

«Силовое поле», которым окружено тело человека, его аура наполняют речевое действие особой энергией. Эта психологическая убежденность, в свою очередь, придает осмысленность и уверенность движениям, делает их легкими и непринужденными. На языке искусства знать означает уметь.

Грация – это красота движения. Движения человека приобретают пластичность в состоянии удовольствия от совершаемого действия. Чем свободнее становится человек в своих движениях, тем более скоординированы его движения. Звук, движения, мимика непременно передадут все оттенки этого глубинного внутреннего состояния удовольствия и гармонии. Признаком полной самоотдачи является свечение. Так называемая внутренняя улыбка сопровождает процесс общения. Наши лица излучают удовольствие, мы сияем от радости. Свечение человека, полного жизни, проявляется в блеске глаз. Глаза смотрят с интересом, слушают внимательно, осуществляют обратную связь.

Мышление дает нам возможность прокрутить действие в уме перед тем, как приступить к его осуществлению. Хорошая предварительная подготовка, знание материала, умение сконцентрироваться на цели выступления придадут дополнительную силу оратору. Наличие цели и стремление к ней побуждают к активной работе мысли. Важно практиковаться, чтобы закреплять опыт, смело идти вперед и делать не только «работу над ошибками», но и анализировать свои, пусть самые незначительные, успехи, назовем это «работой над успехом». Это поможет обрести веру в себя.

Как музыкант постоянной тренировкой поддерживает подвижность пальцев, так и ежедневная зарядка способствует развитию эластичности и подвижности мышц речевого аппарата. Это необходимо, чтобы позднее получить право, забыв свою кропотливую подготовительную работу, отдаться свободно творческой интуиции, искусству речи, непременным условием которого является легкость. Систематическая тренировка укрепляет речевой аппарат, предохраняет его от срывов, подготавливает к творческому процессу. «Техника в искусстве способна иной раз как-то притушить искру вдохновения у посредственного художника, но она же раздувает эту искру в великое и неугасимое пламя у подлинного мастера» (И. Яссер).

Голосо-речевой тренинг дает каждому ощущение хозяина своих собственных сил и возможностей. В жизни, по сравнению с игрой, человеческая активность может быть понижена. Игра как особая форма человеческих взаимодействий, повышая интенсивность существования, требует предельной мобилизации сознания и интуиции, воспламенения «творческого чувства». Легкость игры не означает отсутствия подлинных усилий. Постановка игровой задачи при воспроизведении модели коммуникативного акта может быть нацелена на развитие смелости, настойчивости, инициативы, смекалки, организаторских способностей. Игровое действие способствует развитию внимания, наблюдательности, памяти, воли. Игра служит развитию мышления, воображения, творческих возможностей, навыка согласованного взаимодействия. Очарование игры состоит в непредсказуемости, в рискованной свободе выбора решения и удовольствии, приносимом испытанием и употреблением своей силы.

Известно, что любая работа по самосовершенствованию имеет важную особенность: она не может быть навязана человеку против его воли. Если что-то не получается, не удается, необходимо использовать возникшие трудности в интересах личного роста.

Овладевайте красноречием – искусством убеждать!

Смелости и успехов Вам!