СОДЕРЖАНИЕ ЧЕТВЕРТОГО БЛОКА ЗАНЯТИЙ
Первое занятие посвящается самоутверждению личности.
Ведущий говорит о том, что трудно представить человека, который не мечтал бы о личном успехе, об исполнении желаний, о достижении каких-либо целей, об улучшении своей жизни, своего положения среди людей, в обществе.
Это стремление к более высоким результатам своей деятельности, стремление переживать успех, становиться в чем-то лучше, удачливее других, вызывать их внимание, одобрение, уважение, восхищение, любовь.
Все вышесказанное и составляет сущность самоутверждения.
Достигать своих целей – значит самоутверждаться. Это движение по ступенькам самоусовершенствования.
Самоутверждение связано с поиском себя (самопознанием), положительным изменением своих отдельных качеств
(самовоспитанием), развитием знаний, умений и навыков труда (пока учебного).
Самоутверждение – естественное для человека и ценное для общества качество.
В конечном счете ваш успех, ваши достижения являются и целью общества, так как его процветание и прогресс определяются достижениями и реализацией способностей каждого из его членов.
Важнейшим способом самоутверждения служит общение – взаимодействие с окружающими людьми.
Вопросы к участникам проекта
– Замечали ли вы за собой потребность выразить себя?
– В чем это проявлялось? В творчестве? В движении? В поведении?
– Вы поете, играете, пишете стихи, рисуете?
Затем проводится упражнение «Дерево» (самовыражение).
Почувствуйте себя деревом (выберите сами, каким) и представьте (выразите) себя в нескольких ситуациях:
а) дерево в ясную погоду;
б) дерево и слабый ветерок;
в) дерево и ураган;
г) дерево и шторм.
В каком случае вы почувствуете потребность в защищенности? Это желание быть под защитой – не чувствовать страха, избегать тревог, неудач, обид, потрясений. Эти потребности удовлетворяются, в частности, через ощущение эмоциональной близости, любви, симпатии, веры со стороны различных значимых людей и групп (родителей, друзей, учителей и др.).
Вопросы
– Хочется ли вам иногда прижаться к маме, к родному человеку?
– Чувствуете ли вы необходимость защиты от чего-либо или от кого-либо?
– Кто и что защищает вас?
Самой главной в подростковом возрасте становится потребность в самоутверждении в обществе. Оно выражается в стремлении получить признание, иметь в чем-то преимущество перед окружающими – быть сильнее, результативнее, умнее, удачливее. В этом нет ничего плохого, это является сутью нормального человеческого честолюбия.
При правильном развитии самоутверждение как соревнование, состязание с другими переходит в сравнение с самим собой, стремление быть сегодня лучше, чем вчера, быть довольным самим собой, уверенным в себе, своих силах и способностях, уважать самого себя.
Все эти потребности заставляют человека действовать, работать, учиться, радоваться, страдать, получать и отдавать. Они все вместе и составляют инстинкт жизни.
Вместе с участниками проекта составляем схему «Инстинкт жизни в человеке» (см. Приложение 4.1).
Вывод: ответ на вопрос, зачем человеку его многообразная деятельность, почему он к чему-то стремится, чему-то учится, что-то делает, чем-то увлекается, исследует, открывает, борется, побеждает, прост. Это – инстинкт жизни.
Упражнение «Закончите предложения»
• Охотнее всего в школе я встречаюсь с …
• Меньше всего в школе мне хотелось бы встречаться с …
• После школьных уроков я охотнее всего занимаюсь …
• В свободное время я больше всего интересуюсь …
• Мое любимое занятие дома …
• Со сверстниками мне интереснее всего потому, что …
• Мне нравятся такие люди …
• Мне нравятся телепередачи …
• Главным событием этого лета было …
• В жизни меня огорчает …
• В будущем я бы хотел от жизни …
После обсуждения данного упражнения учащиеся делают вывод: «Жить – значит действовать!»
На втором занятии блока «Утверждай себя» по теме «Механизм самоутверждения» следует говорить о том, что каждый человек имеет свои индивидуальные средства и способы самоутверждения, но общим для всех является стремление к признанию, к положительной оценке окружающих. Самоутверждение может быть представлено такими общими позициями: «Я имею успех»; «Я признан»; «Я имею влияние». Ничто так не способствует успеху, как уверенность в нем, но, с другой стороны, ничто так не предвещает неудачу, как заведомое ее ожидание.
Знакомство с кольцом самоутверждения
Для личности важна обстановка настоящего успеха, одобрения, поддержки, уважения, доброжелательности.
Представление личности о самой себе возникает на основе оценки окружающих. Переработка личностью мнения окружающих, сопоставление с уже имеющимся собственным опытом позволяют личности сознательно оценить себя, сделать самооценку.
Тест «Уровень самооценки» (см. Приложение 4.3)
– После работы над тестом проводится ситуация-проба «незваный гость».
Неожиданно к вам пришел приятель, и он не вписывается в круг друзей, с которыми вы сейчас проводите время. А вы так хотели отдохнуть среди близких людей.
Задания:
а) Ваша реакция на появление незваного гостя? Кто-то должен заставить его уйти? Если да, то кто и как?
б) Представьте себя в роли незваного гостя: что бы вы сделали, если бы вам очень хотелось присоединиться к этой компании?
При обсуждении этой ситуации необходимо направлять рассуждения участников проекта на социально-приемлемые позиции:
• терпение, выдержка;
• чувство такта;
• уважение по отношению к другому человеку;
• ориентировка на избежание конфликтов.
Участники высказывают свои мнения, обосновывая их.
Делается вывод об уважении к человеку, избежании конфликта.
Затем переходим к сферам самоутверждения:
• социальное самоутверждение (творческое самоутверждение);
• личностное самоутверждение (найти, завоевать свою любовь, создать крепкую и счастливую семью).
• нравственно-духовное самоутверждение (найти и сохранить нравственную основу, веру, смысл жизни.
Мини-дискуссия «Каким образом удовлетворить свои потребности в самоутверждении?»
Вопросы
• Делать все, что захочется?
• Намечать цель, искать способы и, наконец, наслаждаться успехом?
• Удовлетворяться тем, что есть, и не высовываться?
• Ждать случая, надеяться?
• Идти, презирая временные неудачи и поражения?
• Бороться и искать, найти и не сдаваться?
Затем речь идет о позициях самоутверждения.
1. Верность своим принципам, несмотря на противоположные мнения других.
2. Сохранение уверенности, несмотря на временные трудности.
3. Умение подавлять свои эгоистические порывы, понимание своих и чужих чувств.
4. Соблюдение принятых социальных норм, чуткое отношение к нуждам других.
5. Уважение в каждом человеке личности.
6. Нахождение в окружающих людях хорошего, вера в них, несмотря на их недостатки.
7. Сопротивление отрицательным явлениям (лени, агрессии, несправедливости).
8. Нахождение удовлетворения, удовольствия в самой разнообразной деятельности, включая общение с друзьями, творческое самовыражение.
После разговора о позициях самоутверждения проводится упражнение «Формирование позиций».
Оцените уровень усвоения вами перечисленных позиций, «расставьте их по порядку» – от тех, которыми вы пользуетесь постоянно, до тех, которыми вы не руководствуетесь и не владеете. Следующий этап: выберите позиции, которыми вы не владеете, и сознательно вырабатываете их в своем повседневном поведении, каждый день, давая себе отчет, как это у вас получается. Выполняйте до тех пор, пока вы не почувствуете, что пользуетесь ими почти автоматически.
Затем каждому участнику проекта выдается листок с напечатанным упражнением: «Самооценка умений самоутверждения» (см. Приложение 4.4).
Участники проекта выполняют это упражнение индивидуально, делая свой вывод.
Третье занятие четвертого блока называется «Самоутверждение в нравственной сфере», или «В зеркале нравственности». Эпиграфом к занятию служат слова А. С. Пушкина «Суд людей презирать нетрудно, суд собственный – невозможно».
Самоутверждение в нравственной сфере – одна из важнейших ступеней личностного развития. Человеку необходимо осознание того, что он правильно живет, трудится, отдыхает. Без этой нравственной основы личность не обладает цельностью, является жертвой ситуации и, в конце концов, деградирует.
Понять свой внутренний нравственный мир поможет упражнение-игра «Команда моих субличностей».
1. Составьте список всех своих желаний, не задумываясь, записывая первое, что придет в голову. Чаще всего люди хотят не болеть, отдыхать, достичь успеха в работе (в учебе), обучиться чему-либо, заботиться о здоровье, перестать тревожиться и т. д. Желания могут относиться как к будущему, так и к настоящему.
2. Оцените свои желания с точки зрения нравственности (добрые-злые, честные-нечестные и т. д.).
3. Оставьте в списке пять-десять самых главных желаний, пересмотрите список и установите возможность объединения некоторых желаний в одно.
4. Рассмотрите каждое из желаний с точки зрения того, какие чувства оно у вас вызывает, что вы хотите сделать для того, чтобы его осуществить. Не спеша дайте каждому из них прозвище, например: «Умница», «Тиран», «Подлиза», «Взрослый» и т. д. Обозначьте их графически, для чего начертите окружность диаметром 15–20 см, сделайте окружность поменьше – центральная часть вашего «Я», а кругом те самые «плохие» субличности.
5. Раскрасьте свое «Я» (внутренний круг) и рассмотрите изображения и названия субличностей. С ними можно вступить в мысленный разговор и, разговаривая, добиться их существенных изменений в себе.
Упражнение «Самодиагностика нравственных позиций»
Представьте, что у вас появилась уникальная возможность развить в себе такие нравственные качества, как доброжелательность, искренность, сопереживание, сила воли и т. д. Вам предлагают на выбор любое качество, однако только одно. Какое из них вы предпочтете? А теперь представьте, что стало возможным развить любое из этих качеств в других (друзьях, одноклассниках, учителях).
Какое качество вы предпочтете для них?
Свои решения вы можете отразить в тесте «Изменить себя или других?» (см. Приложение 4.5).
Коллективно вырабатываются рекомендации по нравственному самоутверждению.
В конце занятия проводится ситуация-проба «Что делать с плохим человеком».
Вы терпеть не можете своего одноклассника. Он часто ябедничает, лезет не в свои дела, врет, подслушивает. Однажды вы, единственный, были свидетелем его дурного поступка (он стащил ручку у учителя).
Задание. Что бы вы сделали? – Никому не рассказали. Не рассказали бы, если бы ручка принадлежала кому-то из ваших товарищей. Обязательно рассказали бы учителю. Рассказали, если бы он украл что-то более серьезное. Попробовали поговорить с ним и убедить вернуть ее обратно. Потихоньку стащили бы у него ручку и подложили ее обратно учителю. Силой отобрали бы у него ручку (может, подрались бы с ним).
Четвертое занятие четвертого блока «Как жить в мире с самим собой?»
Мы рассмотрим идеалы нравственности, сложившиеся в веках. Общечеловеческие нравственные идеалы – это непреходящие ценности. Но в современном мире мы часто сталкиваемся с отрицательными явлениями. Поэтому следует готовить себя к пониманию сложности мира. Надо свои нравственные принципы сделать более гибкими в применении, закалить себя в плане психического и нравственного здоровья, повысить устойчивость к воздействию неблагоприятных факторов. Выполняем упражнение «Юности честное зерцало» (см. Приложение 4.6).
Данное исследование может повторяться вами и в последующем времени. Вы можете выделить свои сильные и слабые стороны в нравственной сфере. Можете попросить значимых для вас людей (маму, папу, друга, учителя) оценить вас по этим же позициям, а затем сравнить результаты, добиться большей объективности мнения о своем нравственном облике.
Следующим этапом работы должно стать создание Программы самоутверждения (см. Приложение 4.7).
Этапы создания Программы самоутверждения:
– Контрольная анкета «самооценка умений самоутверждения»;
– Достижения, проблемы и резервы самоутверждения.
1. Цели и задачи Программы самоутверждения.
2. Составить правильно Программу самоутверждения – это прежде всего верно сформулировать цели программы.
Ответьте на вопросы откровенно, подумайте:
• Действительно ли вы сами выбираете?
• Может, вашу программу в действительности составляют родители, которые хотят таким образом реализовать невоплощенную мечту?
• Может, вы равняетесь на друга или подругу, составляя эту программу?
Не делайте этих ошибок, программа ваша и только ваша, определите вначале свой личный план развития!
• Поставьте перед собой ясные цели.
• Определите, по каким признакам вы будете судить об успехе.
• Будьте довольны скромным прогрессом. «Большой дуб вырастет из маленького желудя».
• Помните, что своим развитием управляете вы сами.
• Не упускайте возможностей.
• Будьте готовы учиться у других.
• Учитесь на своих неудачах и ошибках.
• Открыто обсуждайте свои взгляды и принципы.
• Ставьте реальные сроки.
• Слова не должны расходиться с делами.
• Получайте удовольствие от своего развития.
Примерная Программа самоутверждения (см. Приложение 4.8).
1. Определи свой тип личности в самоутверждении (см. Приложение 4.9).
Вопрос
Поможет ли Программа самоутверждения жить в мире с собой и с другими?
Вот какие мы получили ответы :
• Да, поможет, потому что Программа самоутверждения направлена на воспитание своего «Я». Человек может через самоутверждение придти к миру в своей душе. Если есть мир в своей душе, то он будет и в отношениях с другими людьми.
• Самоутверждение может состояться тогда, когда человек живет в мире с другими людьми.
• Самоутверждение – это путь к жизни без конфликтов. К умению общаться с людьми.
• Жизнь в согласии с другими, признание их значимости – это путь и к моему самоутверждению.
Пятое занятие прошло в форме «круглого стола».
Участники проекта сделали сообщения о людях, удостоенных премии «Человек мира» (см. Приложение 5.1).
Вывод по теме занятия:
Напутствие человечеству: «Толерантность – путь к миру».
Заключительное занятие проекта прошло в форме диспута «Как жить в мире с собой и другими».
Цели:
1) Проверить, как участники проекта усвоили понятия «толерантность», «интолерантность», «конфликт», «компромисс», «самоутверждение».
2) Выяснить, как участники проекта умеют доказывать свои взгляды, убеждения, умеют общаться.
3) Культура речи учащегося.
Вопросы для диспута
1. Толерантная личность и интолерантная личность. С кем бы вы хотели дружить и почему?
2. Существует ли толерантность по отношению к себе? Это положительная или отрицательная черта характера? Докажите свое мнение.
3. Как вы понимаете толерантность по отношению к другим?
4. Можно ли выражать свои чувства, переживания без конфликтов и насилия?
5. Какой способ выхода из конфликтной ситуации вы считаете наиболее конструктивным?
6. Конфликт способствует движению вперед? Докажите свою точку зрения.
7. Как жить в мире и согласии с собой и другими?
После диспута участники проекта написали свои сочинения «Как жить в мире и согласии с собой и другими» (см. Приложение 5.2).
Тестирование по реализации программы проводилось каждый месяц.
Цель: выявление толерантного отношения к окружающим людям.
Анкета № 1. Анкетирование проводилось в сентябре
1. Понимаешь ли ты самого себя?
2. Всегда ли ты бываешь хорошим?
3. Как понимаешь слова А. С. Пушкина «Учитесь властвовать собою!»?
4. Как понимаешь слова «Найти ключ к пониманию другого человека»?
5. Как понять выражение «Солнце светит всем»?
6. Легко ли быть не таким, как все?
7. Принимаешь ли ты бесконфликтное общение с людьми?
8. Если тебя обидели, надо ли «давать сдачи»?
9. Умеешь ли ты прощать обиды?
10. Как понимаешь слова «понять и простить»?
Анкета № 2. Анкетирование проводилось в октябре
1. В чем, по-твоему, заключается «ключ к пониманию другого человека»?
2. Как понимаешь выражение «все мы соседи»?
3. Как понимаешь слова «терпимое отношение к людям»?
4. Ведешь ли ты диалог с самим собой, если обидел кого-то?
5. Часто ли говоришь комплименты другим людям?
6. В чем заключается «премудрость общения» с людьми?
7. Что такое культура общения?
Анкета № 3. Анкетирование проводилось в ноябре
1. Существуют ли проблемы национального взаимодействия?
2. В чем они заключаются?
3. Можно ли разрешить эти проблемы?
4. Как понять выражение «Велика святорусская земля, а везде солнышко»?
5. Как ты понимаешь слова «жизнь дана на добрые дела»?
6. Делаешь ли сам(а) добрые дела? Какие?
7. Согласен ли ты со словами: «Где ни тронешь Россию – всюду рана»?
8. Что является основой благоприятного общения?
9. Нужно ли людям «общение без границ»?
Анкета № 4. Анкетирование проводилось в декабре
1. Существует ли «культура мира»?
2. Есть ли грани сходства между людьми разных национальностей?
3. Как понимаешь слова «человек создающий» или «человек разрушающий»?
4. К какому типу людей ты относишь себя? Почему?
5. Как ты понимаешь выражение «жизнь дана на добрые дела»? Согласен ли ты с ним?
6. Можешь ли ты подойти к новичку в классе и, зная, как ему нелегко, предложить: «Давай вместе дружить»?
7. Можешь ли ты найти ключ к пониманию другого человека? Каким образом?
8. Назови основы бесконфликтного общения.
9. Объясни выражение «менталитет – зеркало нации». 10. Считаешь ли ты себя толерантным человеком? Почему?
Результаты тестирования отражены в диаграмме.
Диагностика реализации программы
