(средняя группа)

Программное содержание: закрепить представления детей о домашних животных, об особенностях их внешнего облика; продолжать знакомить детей со свойствами пластилина (мягкий, податливый, способен принимать любую форму); учить детей достигать выразительной передачи формы, цвета, изображений мелких деталей объекта. Воспитывать аккуратность в работе с пластилином. Вызвать у детей желание делать приятное, дарить подарки.

Материал: пластилин розового цвета; доски для лепки; стеки, тренажёр « весёлый мячик» — для разминки пальцев перед началом работы; картон яркого цвета — 1/2 от формата А4; бумажная салфетка, тканевая салфетка (на каждого ребёнка); возможны дополнительные материалы (бисер, бантики); дидактическое пособие для рассказывания « В деревне».

Используемая литература:

И. А. Лыкова «Лепим сказку»

Г Н. Давыдова «Пластилинография. Анималистическая живопись».

Ход занятия.

1. Организационная часть

Воспитатель (В.): Ребята, у людей есть верные друзья и помощники — домашние животные. А скажите мне, почему этих животных называют домашними?

Дети (Д.)* Потому что они живут дома.

В. Правильно. Домашние животные живут рядом с человеком, он кормит их и ухаживает за ними. В свою очередь, они тоже стали полезными для человека: дают молоко, шерсть, мясо. Охраняют дом.

Я предлагаю вам угадать животных по загадкам:

Стоит копна посреди двора — спереди вилы, а сзади метла (корова).

Груз везёт, сено жуёт, хвостом помахивает, гривой потряхивает. И—го—го, И—го—го, поскачу я далеко (лошадь).

В дом чужого не пущу, без хозяина — грущу (собака).

Дети отгадывают загадки.

В. Какие вы молодцы! Правильно назвали всех животных, но про одного мы забыли. Попробуйте угадать, кто спрятался от нас в этой загадке?

Чок-Чок, пятачок. Сзади розовый крючок, Посреди бочонок, Голос тонок, звонок. В луже я лежать люблю, И похрюкивать: «Хрю—Хрю»

Д. Это свинья (поросёнок)

В. Правильно. Ребята, расскажу вам по секрету, к нам в гости приехал настоящий родственник свиньи. Угадаете?

С Филей и Степашкой очень я дружу, И с Каркушей также потрещать люблю, А зовусь Я (Хрюшей) милые друзья, Так встречайте гостя (воспитатель вносит игрушку), Здравствуйте, а вот и я!

В. Ребята, наш гость приехал посмотреть, чем мы занимаемся, во что играем, и он очень хочет найти друзей. Но с дороги он устал, да и мы засиделись. Давайте покажем нашему гостю, как мы умеем снимать усталость и поднимать настроение.

2. Физ. минутка «Поросятки»

Лентяи — поросятки ( округлить руки вдоль туловища) Не делают зарядки. И стали неуклюжи (раскачиваться из стороны) Не вылезти из лужи (в сторону) Никак, никак, никак. А наши — то ребятки (руки поднять вверх, к плечам) Все делают зарядку (пальцы сжаты в кулачки) И делают как нужно (руки в стороны , пальцы разжать) Вот так, вот так! ( Руки к плечам) Шагают в ногу дружно (ходьба на месте) Вот так, вот так!

3. Пластилинография на основе двигательно-игровой деятельности

В. Ребята, Хрюша мне по секрету сказал, что очень хотел бы иметь свой портрет. А давайте, по поводу нашего знакомства, нарисуем портрет Хрюши и подарим ему? (ответы детей). А рисовать мы будем не красками, а пластилином. У меня есть волшебные мячики , которые разогреют наши пальчики (раздать тренажёры).

Разминка для рук

Жили — были поросятки (мяч сжимать в руках) На полянке у реки. Рано утром просыпались (круговые движения) Умывали пятачки (около носа, пальцами) Мыли ушки и копытца. (Переминая мяч) Ох, и тёплая водица!

В. Ну вот, мы разогрели наши ладошки и пальчики, отложили мячики.

Практическая часть

Туловище:

Кусочек пластилина на ладошку положили, И ладошкою прикрыли. В ручках пластилин крутился, В шарик быстро превратился. Приложили и прижали, Ручки наши не устали.

Скатать шар, расплющить его в центре заготовки (на середине картонной основы нарисован круг), размазать пластилин, не заезжая за края контура.

Глазки сделаем легко, Наши ручки могут всё.

Скатать два шарика — горошины, из пластилина чёрного цвета, прилепить глаза.

Ножки (копытца):

Толстую колбаску раскатаем мы сейчас, Вперёд — назад ладошки движутся у нас.

Скатать короткую толстую колбаску, отделить кусок на пятачок, оставшуюся разделить пополам. Прикрепить ножки под туловищем, стеком сделать надрезы — копытца.

Воспитатель следит за действиями детей, предлагает им продемонстрировать свои успехи перед группой.

Хвостик:

От большого куска отщипнули кусочек, И сделали хрюшке хвостик — крючочек.

Скатать тонкую колбаску, прикрепить сбоку и закрутить.

Воспитатель предлагает детям поделиться эмоциями, которые возникли при создании хвостика, спрашивает, всем ли стало весело и какие еще эмоции они испытали при этом.

Ушки:

Шарик быстро мы скатаем. Вместе в блинчик превращаем, Чтобы ушки получить, надо стеком разделить.

Скатать шарик, приплюснуть, разделить на четыре половинки, взять два треугольника и прикрепить к основе.

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за действиями друг друга и посмотреть, у кого получились ушки быстрее всех, у кого — аккуратнее всех. При этом напоминает им, что все стараются и выполняют задание хорошо — не нужно хвастаться своими поделками и обижать других своими замечаниями и высказываниями.

Пятачок:

Снова шарик мы скатаем, И в ладошках прижимаем. Получился чок—да—чок Аккуратный пятачок.

Скатать шар, приплюснуть, приложить на туловище.

В. Вот портрет готов. И мы с удовольствием подарим его нашему гостю, но обязательно, ребята, скажем от кого: «Хрюше на память от Егора»

4. Окончание занятия

Воспитатель предлагает детям рассказать, чем им понравилось занятие. Затем просит назвать (только не себя!) того, чья поделка им больше всех понравилась. Дети высказываются и отмечают лучшие поделки.