Б иополе человека, биополевой квант, является голограммой, формой-голограммой. Голограммой является и вся Вселенная. Остановимся на этом подробнее. Если мы говорим, что Вселенная по своей структуре представляет собой голограмму, то это то же самое, как бы мы сказали, что Вселенная состоит из волн. Это странно, не правда ли? Ведь мы знаем, что она состоит из вещества — планет, звезд, туманностей и т.д. Они же не являются волнами? Все они состоят из самых мелких, элементарных частиц — электронов, протонов, нейтронов, нейтрино, мезонов, гиперонов и т.д. Из элементарных частиц состоит абсолютно все во Вселенной. Конечно, кроме частиц во Вселенной имеются электромагнитные излучения с разными длинами волн. Это рентгеновские и гамма-лучи, ультрафиолетовое и инфракрасное излучение, видимый свет, радиоволны с разными длинами волн. Все это так, но тем не менее можно считать, что вся Вселенная имеет волновую структуру, то есть состоит из волн, и только из волн.
Мы уже говорили о том, что свет может быть представлен как в виде частиц (фотонов), так и в виде волн (квантов) с определенной длиной волны. И дело не в том, что такое представление света возможно чисто формально, математически. Дело в том, что свет на самом деле ведет себя и как поток частиц и как излучение. Но это справедливо не только для света, но и для всех элементарных частиц — электронов, протонов, нейтронов и т.д. Более того, это справедливо для частиц любых размеров. Так, зная энергию фотона, можно рассчитать длину волны кванта, который соответствует этому фотону, а точнее, которым он одновременно является. Точно так же можно рассчитать длину волны излучения, которое соответствует электрону, которым электрон является. Кстати, убедиться в том, что электрон является не только частицей определенных размеров и энергии, но и волной, можно воочию. Для этого его надо поставить в положение, в котором он вынужден будет проявить свои волновые свойства. Проще всего использовать экран с очень малым отверстием. Если на такой экран направлять пучок света, то за экраном (на втором экране) появятся кольца (попеременно то темное, то светлое), которые имеют один и тот же центр. Центр этот находится на том луче, который может беспрепятственно проходить через отверстие в экране. Образованные кольца называют дифракционными, они связаны с дифракцией (огибанием) световым лучом-волной препятствия (экрана).
Теперь давайте будем бомбардировать экран с отверстием не фотонами, а электронами. Если они частицы, то попадут за экран только те, которые пролетели через отверстие. Сколько их пролетело через отверстие, ровно столько их мы должны обнаружить на втором экране. Что же наблюдается на самом деле? На экран с отверстием мы направляем поток частиц-электронов, а на втором экране наблюдаем картину (дифракционные кольца), которые могут создавать только волны. Более того, вы направляете на отверстие всего один-единственный электрон, а картина дифракционных колец остается прежней. Этот опыт убеждает наглядно, что электрон действительно является не только частицей, но и волной.
Нам приходится так подробно объяснять это потому, что слишком уж непривычно представление Вселенной, а значит и всех тел и предметов в виде волн. Так, разве не кажется абсурдным предположение (или убеждение), что любой предмет, например, письменный стол, можно представить в виде волны? Причем какой волны? Волны, которая распространяется на всю Вселенную, от края и до края? Это действительно невероятно, но тем не менее такое представление следует из современной, самой современной физики. Конечно, мы доверяем нашему ежедневному опыту и твердо знаем, что если стол находится в рабочем кабинете, то одновременно он не может находиться ни в спальне, ни в гостиной, ни где-нибудь еще. Если мы будем утверждать обратное, то это для нас может кончиться плохо. Ученые физики делают такое утверждение, и оно на данном этапе позволяет понять многие казавшиеся ранее неразрешимыми вопросы. Вернемся к столу. Любой предмет, любое тело можно представить в виде стоячей волны. Если вы один конец каната закрепите, а второй возьмете в руку и будете им размахивать так, чтобы образовалась волна, то эта волна будет стоять на одном и том же месте, она будет неподвижной, стоячей. Она характеризуется определенной длиной волны и амплитудой. Можно сказать, что волна-стол находится во всей Вселенной, но в данном месте, в кабинете, ее больше всего, ее амплитуда наибольшая. Этой волны, то есть стола, немного меньше в столовой, спальне, гостиной. Но, тем не менее, эта волна-стол есть непременно везде, во всей Вселенной.
Все, что мы говорили о столе, можно сказать и о любом другом предмете или теле независимо от их размеров. Все они могут быть представлены волнами (стоячими волнами), которые распространены на всю Вселенную. Это и значит, что информация о любом теле или предмете, малом или большом, находится везде, где бы мы не находились. Этот вопрос с точки зрения познания Мира крайне важен. Ведь как мы получаем новые сведения о разных телах, предметах, явлениях и процессах? Ученые получают информацию о данном теле или веществе на основании того, как оно взаимодействует с другими телами или веществами. Представьте себе большой шар. Находясь на некотором удалении от него, вы можете судить, а тем более знать точно, какой вес этого шара. Для того, чтобы это установить, вы должны или сами повзаимодействовать с этим шаром, или же пронаблюдать, как с ним провзаимодействует какое-либо другое тело, скажем, другой шар. По поведению шара вы поймете, легкий он или тяжелый. Современная физика допускает, что можно получить информацию о веществе, поле, предмете без какого-либо взаимодействия его с другими, пробными предметами, а другими словами, без измерений. Об этом доктор философских наук Ю.Б.Молчанов пишет так: "Измерив или определив состояние какой-то материальной системы, мы должны мгновенно получать знания о любой другой материальной системе независимо оттого, взаимодействовала она раньше с ней или нет. А вообще говоря, мы должны в принципе получить знания обо всей остальной Вселенной. Это знание обусловлено мгновенной связью рассматриваемой материальной системы со всей остальной Вселенной. Воздействуя на эту систему, мы не только воздействуем на всю остальную Вселенную, но и получаем ответную реакцию на это воздействие".
Таким образом, информация о каждом предмете, об объектах живых и неживых имеется во всех точках Вселенной одновременно. Она не передается с одного пункта в другой каким-либо способом, с какой-либо ограниченной скоростью, она просто существует везде и всегда. И задача только в получении, считывании этой информации. Это и есть информационное поле Вселенной. Академик М.А.Марков, выступая на Президиуме академии в апреле 1982 года, так охарактеризовал информационное поле: "...информационное поле Земли слоисто и структурно напоминает "матрешку", причем каждый слой связан иерархически с более высокими слоями, вплоть до Абсолюта, и является кроме банка информации еще и регулятором начала в судьбах людей и человечества".
Здесь все правильно. Только надо иметь в виду, что это сравнение с "матрешкой" служит только одной-единственной цели — хоть как-то наглядно донести до читателя мысль о сложном, очень сложном характере информационного поля. Конечно, никаких реальных слоев это поле не имеет, ни высоких, ни низких. Здесь нет понятия высоты в обычном, физическом смысле. Нет ни верха, ни низа. Есть сложная структура поля, благодаря которой в нем закодирована информация обо всем абсолютно на свете. Понятие слоев возникает от того, что разные считыватели приемники этой информации не в одинаковой мере способны к этому считыванию. Это легко понять на примере радиоприема. Вокруг нас все пространство заполнено невидимыми и неслышимыми радиоволнами. Без радиоприемников мы и не подозревали бы о том, что эти радиоволны существуют. Но радиоприемники могут быть разные: с высокой чувствительностью и с низкой чувствительностью. Радиоприемники, у которых кроме антенны имеются и антенные усилители, позволяют ловить радиоволны, то есть считывать информацию и в том случае, когда амплитуда волн очень мала (их усиливают усилители). Значит, дело не в том, что информационное поле слоисто, словно слоеный пирог, на верхушке которого находится Абсолют, а в том, что приемник каждого из нас, любого живого объекта, способен воспринимать из этого информационного поля только определенную информацию. Это зависит от самого приемника, которым у человека является его биополе (и мозг), то есть его душа. Необходима определенная настойка, добротность, высокая избирательность, достаточный коэффициент усиления вашего приемника (то есть необходимы определенные качества вашего биополя, вашей души). А.Мартынов пишет: "Можно сказать, что каждый человек в меру своего интеллектуального и прежде всего духовного развития имеет тесный контакт с информационным полем своего уровня, который во многом определяет его мировую линию жизни, или проще сказать — судьбу". Воспринимаемая нами информация из информационного поля является мыслью. Мы говорим, что приемником, считывателем этой информации является биополе человека. Но какова при этом роль мозга? И.П.Шмелев пишет: "...физическая структура мозга, как и нейрофизиологические импульсы, не формируют психический акт, не порождают мыслительного движения, а лишь отображают уровень развертывания психического акта, протекающего в иной мерностной области: мозг не мыслит, ибо психический процесс вынесен за пределы этого органа".
Тем более любопытно (но и вполне естественно), что мозг, как и биополе (форма-голограмма) и информационное поле Вселенной, устроен также по голографическому принципу. Об этом свидетельствуют экспериментальные данные, в частности, факт мгновенного узнавания. Человек, увидев знакомый ему предмет или лицо, сразу (именно сразу, а не постепенно) узнает его. Допустим, что в одной из ячеек его памяти этот образ записан, там он хранится. Но в других ячейках записаны и тысячи других образов. Поэтому, когда вы встретили знакомого вам человека, вроде должно было бы идти в вашем мозгу сравнение образа, который находится перед вашими глазами, с тем большим количеством образов, которые записаны в вашей памяти. Вы должны, как будто перебирая фотографии, в какой-то момент установить, что одна из них соответствует увиденному вами сейчас образу. Ясно, что для такого последовательного сравнения, узнавания нужно определенное время, оно не может осуществиться в один миг, моментально. Но на самом деле процесс узнавания происходит действительно моментально. Значит, он реализуется не путем последовательных сравнений и сопоставлений. Представьте себе другой вариант, при котором нужный образ, хранящийся в памяти, должен выплыть сразу, тут же. Такое возможно только в таком случае, если информация о каждом хранящемся образе имеется везде, в каждой ячейке. Это принцип внутримозгового радио, который обеспечивает дистанционное взаимодействие между различными системами мозга. А это и обеспечивает голографическую природу устройства мозга. Собственно, это неудивительно, поскольку свойства внешнего мира (его голографичность) не могут не оказывать влияния на формы психической активности человека, на процессы восприятия им внешнего мира. В.Н.Пушкин пишет: "Здесь необходимо еще раз вспомнить о единстве информационных процессов в жизни и психике". Голографическая природа Вселенной, в том числе и биополя человека и его мозга, значит, что информация обо всем содержится одновременно везде и в полном объеме. Вывод из этого звучит достаточно необычно: в каждом из нас содержится информация абсолютно обо всем, что происходит и происходило во Вселенной. В полном объеме. Это звучит необычно потому, что эту информацию мы хотя и содержим, но ею не располагаем, не осознаем ее, но можем ее использовать. Та же часть информации обо всем, которой мы располагаем и можем распоряжаться, использовать осознанно, — только капля в море, океане всей находящейся в нас информации. Таким образом, с одной стороны, голографическое строение Вселенной (в том числе и нае самих) неизбежно приводит к тому, что информационное поле Вселенной находится в каждом из нас. Если говорить на языке ранее применяемых терминов, то Бог находится в каждом из нас. Напомним еще раз, что свойства Бога библейского полностью совпадают со свойствами информационного (биологического) поля Вселенной. (Бог всезнающий, всемогущий, вездесущий и т.д.) Но мы не чувствуем в себе этого информационного поля, этого полного, всеобъемлющего знания. Что этому мешает? Видимо, люди всегда задавались этим вопросом. Недаром в Библии мы читаем, что Творец всего Бог запретил человеку вкушать плоды из древа познания добра и зла. В противном случае они стали бы такими же всезнающими и всемогущими, как сам Творец. Если, в новой терминологии, Творцом является информационное поле Вселенной, то почему же действительно оно наложило на человека этот, на первый взгляд, непонятный запрет. А запрет действительно существует — мы не можем пользоваться информацией, знаниями, которые в нас имеются, благодаря тому, что мы (наше биополе) являемся частью информационного поля Вселенной или, говоря на традиционном языке, потому, что наша душа является частицей Бога. На языке современной науки этот запрет реализуется через так называемую "заглушку" (этот термин научный, применяемый учеными), которая закрывает проход между сознательным и несознательным. Так, З.Фрейд наглядно изображал (с целью лучшего восприятия читателями) психику человека в виде двух комнат — комнаты сознательного и комнаты бессознательного, которые отделены друг от друга стенкой с откры ающейся дверью. Дверь эта находится под очень строгим, пристальным контролем цензора (назовем его так). Путь из комнаты бессознательного в комнату сознательного этим цензором прочно и надежно перекрыт. Это и есть запрет Творца, в результате которого полная информация, полное сокровенное знание находится в нашем бессознательном и не попадает в наше сознание. Сразу скажем, что иногда оно все же попадает. При каких условиях это происходит — рассмотрим чуть позже. Здесь же поясним соотношение сознательного и бессознательного. Более известен термин сознание и подсознание. Этим автоматически выражается то свойство, соотношение между ними, что сознание находится выше подсознания (которое находится ниже, под сознанием). Современные научные результаты свидетельствуют о том, что это не так. Да и формальная логика приводит нас к такому заключению: ведь не может сокровенное, полное, всеобъемлющее знание, содержащееся в информационном поле Вселенной, быть ниже по уровню (быть "под") по отношению к тому знанию, сознанию, которое нами осознается. Это было бы нелогично. На основании изучения работы мозга человека, его нервной системы, его психики ученые-специалисты пришли к такому же заключению.
Чтобы понять соотношение сознательного и бессознательного в психической деятельности человека, а этот вопрос оказывается очень важным для понимания нашего соотношения с информационным полем Вселенной, необходимо рассмотреть, как формируется тот и другой тип психической деятельности. Субъект мышления: субъект психики является сложной системой познавательной регуляции. Так считает В.Н.Пушкин, это следует и из его собственных экспериментальных исследований.
Человек субъект мышления —обычно рассматривается как нечто целостное (в этом аспекте). Целостное в том смысле, что производит анализ различных признаков объектов, с которыми он сталкивается в ежедневной практике, решая различные задачи, связанные с жизненными ситуациями. Одновременно этот же субъект мышления делает умозаключения, принимает решения, соотносит условия и требования решаемой им задачи и т.д. Но во всех этих действиях четко виден водораздел: они делятся на две группы: действия, связанные с осознанием, и действия как таковые, то есть действия, которыми осуществляются умственные операции личности. Если хотите, это законодательная (решающая) и исполнительная власть. В обычных условиях у каждого отдельно взятого человека обе эти власти составляют единое целое — субъект мышления. Но только в обычных условиях, то есть в условиях, когда все решения можно получить, выработать в результате добросовестного, достаточно полного и глубокого анализа, то есть в условиях применимости формальной логики. Новые умозаключения, то есть открытия, делаются не на таких условиях, не в рамках формальной логики, а вопреки ей. Такое мышление мы называем творческим или продуктивным. Только оно позволяет решать новые задачи.
Творческое мышление имеет свои законы. Оно вступает в действие только тогда, когда вы исчерпали все возможности анализа по правилам формальной логики. Требуется определенное время после такого безрезультатного анализа для того, чтобы сработал механизм творческого, продуктивного мышления. Человеку дается это новое решение, открытие не случайно, как это многие изображают, приводя примеры того, как И.Ньютон открыл закон всемирного тяготения, сидя под яблоней и наблюдая за падением яблок, или как Д.Менделеев открыл свою периодическую систему во сне. Нет! В природе нет ничего лишнего. Все данное человеку должно использоваться. Ключ к творческому мышлению начинает функционировать только после того, как исчерпаны все возможности формальной логики. Самое существенное для рассматриваемого нами здесь вопроса сознательного и бессознательного состоит в том, что определенные очень важные звенья этого процесса творческого мышления самим человеком не осознаются. Находящийся в такой ситуации творчески мыслящий человек не может четко описать, охарактеризовать поэтапно свои конкретные шаги в процессе творческого мышления. Значит, в данном случае мы не можем считать, что субъект мышления является целостным, объединяющим полностью в единой системе творческую и исполнительную власть. В этом случае субъект мышления необходимо рассматривать как сложную систему. Это значит, что познающая личность обладает сложным, системным характером.
Современные исследования показали, что субъектом (творческой личностью) не осознаются также системы отношений, которые возникают еще в ходе процессов восприятия. Но эти отношения определяют собой само восприятие, процесс восприятия. Имеется своего рода установка, управляющая инстанция принципиальной схемы познавательной саморегуляции. Такая же установка "работает" и в процессе мышления.
Различие сознательного и бессознательного следует и из нейропсихологического анализа процесса решения задач. Было установлено, что если задачи решает больной, у которого имеются поражения теменной области, то он не может понять предлагаемый ему материал. Однако при этом у больного полностью сохраняется личностный контроль за результатами своей деятельности. Он полностью осознает свой дефект. Эти и другие результаты позволили специалистам сделать вывод, что субъект имеет по крайней мере два уровня мозговой регуляции мышления. То есть имеется полное разделение творческой и исполнительной власти: исполнительный уровень управляет проведением субъекта как целого, а другой связан с управлением собственно познавательной функцией субъекта мышления. Именно эта функция составляет основу процесса при решении задач, о которых говорилось выше.
Эти результаты свидетельствуют о том, что при исследовании субъекта мышления необходим системный подход, то есть субъект должен рассматриваться как определенная система, а не единое, целостное образование. При этом станет возможным выделить различные уровни регуляции познания, которое включено в мыслительную деятельность. Впоследствии эти различные уровни должны быть объединены в единую целостную систему саморегуляции психических процессов, тех процессов, которые включены в решение задач.
Нейропсихологические эксперименты позволяют проникнуть в строение этой системы саморегуляции. Суть этих экспериментов состоит в том, что анализируются изменения процесса решения задач при различных поражениях коры головного мозга. Таким образом, такие эксперименты можно ставить на больных людях. Но они могут проводиться и на здоровых, только, естественно, в ином виде. При этом используется метод реоэнцефалогафии (РЭГ), с помощью которого можно регистрировать пульсации сосудов головного мозга. Об активности различных зон мозга исследователи судят по степени уменьшения амплитуды пульсовых волн (как говорят специалисты, по степени их уплощения). Путем регистрации кровоснабжения мозга методом РЭГ представляется возможность определять активность различных уровней и составляющих, которые входят в структуру субъекта мышления. Процесс решения задач (проблем) протекает в коре больших полушарий. Измерения показывают, что личностный психологический уровень связан с лобной областью коры головного мозга, а уровень собственно-познавательный — с теменной областью. Подходим к основному выводу: сознательная деятельность возникаете том случае, когда оба уровня психологической саморегуляции — личностный и познавательный — работают одновременно, в паре. Когда же они работают раздельно, то психическая деятельность является неосознанной. То, что это на самом деле реализуется на практике, подтверждают анализы данных нейропсихологической, а также электрофизиологической деятельности человека.
Таким образом, сознательное и подсознательное — это не разные по уровню мыслительные акты. Их различие чисто функциональное. Оно обусловлено тем, что различные уровни целостной системы психологической саморегуляции взаимодействуют между собой по-разному: в одном случае их работа взаимосвязана, а в другом — они работают независимо друг от друга. Бессознательное имеет место в том случае, когда модели, сформулированные для решения той или иной проблемы, работают независимо, автономно и оказываются не связанными с регулятором целостно-личностного поведения. Это значит, что при этом процесс творчества и познания осуществляется вне сознания.
Возможна и такая ситуация, когда процессы на уровне передних отделов лобной доли развиваются независимо от познавательного уровня, от процессов в области темени. Это значит, что они развиваются без наличия образов (образы рождаются в теменной области). Такой акт является также неосознанным мышлением (осознанное мышление всегда связано с образами). В этом случае мы имеем дело с высшей формой психической деятельности. Таким образом, бессознательное не находится ниже по уровню сознательного, не является подсознательным, как это считали раньше. Оно является высшей формой психической деятельности. Соотношение сознательного и бессознательного самым тесным образом связано со структурой и функционированием головного мозга, его больших полушарий.
Запрет, заглушка, о которой мы говорили выше, должна по замыслу Творца обеспечивать минимум бессознательного и максимум сознательного. Она препятствует поступлению информации из информационного поля Вселенной в нашу мыслительную систему. Зачем это нужно?
Ясно, что такие явления, как телепатия, требуют подключения считывающего устройства человека — его мозга —к информационному полю. Все факты говорят за то, что наиболее успешно это могут осуществлять люди с нарушениями конституционной структуры мозга. "Нарушение психоэнергетического баланса является, следовательно, существенным условием возникновения парапсихологических способностей человека, подобно тому, как нарушение равновесия в атомном ядре является условием радиоактивного излучения. Разумеется, отсюда не следует, что к паранормальным способностям приводит всякое нарушение регуляторно-энергетического баланса. Наука в будущем определит, какие нарушения этого баланса способствуют возникновению парапсихологических способностей, а какие — нет" (В.Н.Пушкин).
Приведем еще одну характеристику мозга, данную В.Н.Пушкиным:
"Мозг связан с биосферой планеты и, следовательно, со всей Вселенной двумя каналами связи — энергетическим и информационным... энергия космоса питает мозг и обеспечивает тем самым осуществление психической деятельности. Вместе с тем генерируемые мозгом образы являются компонентом той информационной системы, которая определяет связь биосферы с космосом и само существование биосферы".
Из сказанного может создаться впечатление, что способность подключаться к информационному полю Вселенной предопределена для каждого человека раз и навсегда. Но это не совсем так. Такую способность можно развить в себе. Так, еще в древности в Индии была создана система специальных тренировок, позволяющая развивать удивительные способности. Эта система свидетельствует о том, что лобные доли головного мозга играют важную регулирующую роль в работе отдельных систем организма. Эта система тренировок способствует реализации резервных возможностей организма. В Древней Индии были разработаны методы управления своим телом, а также собственным поведением. Научная база, подтверждаемая самыми современными исследованиями, которая имеется под этими системами, несомненна. На первом этапе своей реализации система предполагала овладение техникой управления своими телесными функциями. Те, кто специально были натренированы по методам древнеиндийской психофизиологии, как всем хорошо сейчас известно, могли входить по своему желанию в такое состояние, в котором они могли жить без пищи и воды и даже воздуха! Причем это состояние может длиться не дни и недели, но даже месяцы. Даже в кинофильме было показано, как эти специально натренированные люди оставались живы и невредимы после того, как провели много дней закопанными или замурованными живыми. Считайте, что они находились в могиле. Но, когда их откапывали, они успешно по собственной воле возвращали себя в обычное нормальное состояние. Таким образом, первый этап программы предполагает обучение человека управлять всеми материальными процессами (дыханием, релаксацией тела и т.п.). Только после освоения первого этапа могла идти речь о втором. Содержанием его было развитие своих психологических способностей. Древнеиндийская система — это не физкультура и спорт, и не медицина, а философия, правильное мировосприятие, понимание места человека в этом Мире и на этой основе управление деятельностью (физиологической и психической) организма человека.
Управление телом в этой системе достигается с помощью специально разработанных статистических поз (АСАН). Имеется блок системы, обучающий управлению дыханием. Он позволяет путем специальных тренировок извлекать энергию из космоса (воздуха). Эта система носит название "пранаяма" (прана — энергия). Современные медицинские исследования подтверждают, что путем дыхательной гимнастики пранаямы значительно улучшается состояние центральной нервной системы. Благодаря дыхательным упражнениям улучшается питание кислородом клеток больших полушарий. Это способствует повышению их регуляторной деятельности, что и актуализирует скрытые ресурсы организма в целом и его нервной системы в частности.