Ребенок от рождения открыт. Он еще не знаком с болью, жестокостью, коварством. Встреча с болью запечатывает ду­шу на всю оставшуюся жизнь. «Я был открыт — и вот что получилось, я с болью усвоил урок и теперь никогда не позволю нанести мне эту душевную боль еще раз». Теперь разговор не о детях, а о вас, родители. Любите ли вы ваших детей? Если да, то поймите очень важную вещь: вы должны быть открытыми. Ребенок читает по вам законы ок­ружающего мира, вы — главный компонент окружающей среды. Чем больше вы открыты, тем больше информации он получит. Но это значит, что вы теряете право на спонтанные реакции: гнев, обиду, усталость. Чтобы научиться менять своих детей, надо изменить себя, то есть, прежде всего, развить в самих себе особые (но не мистические) способности. Я говорю об эмпатии. Это впол­не научный и распространенный на западе термин, означа­ющий умение видеть глубже внешней физической оболоч­ки, интуитивно воспринимая чужое состояние через отож­дествление с ним. Судя по многочисленным свидетельствам, наше созна­ние способно получать информацию из внешнего мира не только по каналам пяти привычных органов чувств, но и как-то по-иному. Большинство ученых стараются не высказы­ваться на этот счет, но каждый из нас на практике знаком с проявлениями этой способности сознания. «Сознание тела ни в малейшей степени не ограничивается самим телом, оно одновременно повсюду… Такое тело внезапно теряет границы. Оно Знает все. Оно Есть везде. Оно Живет повсюду. Это что-то вроде вездесущего сознания… поэтому оно проникает повсюду и чувствует себя „дома" во всем: в лис­точке травы, в ветре, особенно в страдании», — так писал ев­ропеец Сатпрем, посвятивший свою жизнь изучению йогического опыта Шри Ауробиндо и Матери. Я не строю теорий, я просто привожу наблюдения, кото­рые никакая наука пока не объяснила. Уверен, вы тоже може­те вспомнить случаи из жизни, указывающие на некоторые качества сознания, еще не описанные и не понятые наукой. Когда я серьезно заболел, а мама находилась за две тыся­чи километров на курорте в Сочи, она позвонила мне в пять утра и спросила: «Сынок, что с тобой случилось? Я не спала всю ночь?» А еще через несколько лет, уже в студенческие го­ды, я проснулся ночью в своей кровати от дикой охватываю­щей боли и лишь утром узнал, что в больнице, за десять ки­лометров от меня, в тот час умер мой дядя Витя. Как правило, мы не всегда доверяем таким вспышкам интуиции, нас не приучили обращать на них внимание. Но без них, без явных и неявных тончайших связей, каналов ин­формации, полей любви и поддержки маленькое человечес­кое существо оказывается неспособным развиваться как полноценная личность. И никакой формальной заботой о его социальных гарантиях, местом за школьной партой и га­рантированным трехразовым питанием не восполнить ваку­ума положительных эмоций, любви, ощущения своей нуж­ности, то есть связи с внешним миром. Дети очень четко ощущают, с каким состоянием созна­ния ты к ним подходишь: готов ли ты общаться честно, бла­гожелательно, можно ли быть с тобой откровенным. Взрос­лые, как правило, теряют эту способность. Помните анекдот про мужа и жену, когда жена, накормив мужа вкусными обедом сказала: «Теперь ты мой», а он отве­тил ей: «Сама мой!» Вот яркий пример того, как люди не слышат внутреннего смысла того, что говорят друг другу. А не слышат потому, что не настроены на правильное понимание. Причем не настро­енность в данном случае охватывает практически всю сферу сознания, ведь даже из анекдота понятно, что между этими людьми стоит не проблема мытья посуды, а весь комплекс взаимоотношений и взаимодействий. Анекдот показывает, что муж и жена находятся, по сути, в разных состояниях со­знания и просто не чувствуют друг друга. Был у меня случай, который я вспоминаю без удовольс­твия, как свою ошибку. Но он иллюстративен и поучителен во многих отношениях. Одна умная и ответственная старшеклассница отпроси­лась у меня с общих работ под предлогом необходимости го­товиться к экзаменам. Я ее отпустил, но внутренне был раздо­садован. От нее я ждал большей сознательности в работе на общее благо. В этом настроении я зашел к ней в комнату через час. Она лежала на диване и слушала музыку. Я так разозлил­ся, что у меня перехватило горло. Я молча показал ей пальцем на дверь, а когда мы вышли во двор, то так же, не говоря ни слова, указал пальцем на большую кучу мусора. Потом я мах­нул рукой в сторону помойки, мол, перетаскаешь. В тот вечер она жаловалась подругам: «Я на минуту пере­рыв сделала, а тут как назло, пришел Морозов, РАЗОРАЛСЯ». По сути, она была права. Хоть я и не издал ни одного зву­ка, она получила от меня всю гамму ощущений, как если бы я разорался. Скрыть свое раздражение я не смог. Значит, я, как профессионал, просто не имел права испытывать те чувс­тва, которые испытывал. В Китеже хочешь, не хочешь, приходится соприкасаться душами. Пианисту необходимы ноты для исполнения этю­дов, но учителя учат его не нотной грамоте, а тонкости чувств и вдохновению. Это роднит работу педагога с интуитивным прозрением поэта или творчеством художника. Педагог дол­жен развивать в себе способность чувствовать траекторию развития ученика, его силы и место в мироздании и интуи­тивно нащупывать пути для наилучшего развития. Именно интуиция позволяет учителю и воспитателю на­ходить правильные способы выхода из трудных ситуаций. Для этого необходима способность воспринимать личность ученика в движении, постоянном изменении, как целостную систему, включенную в единую систему «Человечество — природа — космос». Для того чтобы мыслить таким образом, требуется просто иной уровень сознания, более тонкая связь воспитателя с «субъектом воспитания», родителя со своим ребенком. Для меня прикосновение к детской душе — это вполне конкретное ощущение. Что-то заставляет сердце биться силь­нее, теплая волна выходит из груди и касается сердца, бью­щегося напротив. Словно единый поток соединяет две души, даря ощущение покоя, доверия и необычайной близости. Умение воплощаться в мысли и чувства близких, то есть эмпатию или отождествление, научное мировоззрение начи­нает понемногу признавать за нормальную способность лю­бого развитого человека. На Востоке феномен отождествле­ния хорошо известен в разных философских традициях и не связан с какой-либо конкретной религией. Интересно, что детям способность глубоко проникать в мысли и чувства дру­гого человека присуща от рождения. Американский поэт Уолт Уитмен был абсолютно незна­ком с восточной философией, но ему был знаком феномен отождествления: Был ребенок, который гулял каждый день, И, увидев какой-нибудь предмет, он становился этим предметом, И этот предмет становился частью его на весь день, или часть дня, Или на многие годы, или на целые века. В России многие православные старцы являли дар про­зорливости, мгновенно постигая душу того, кто обращался к ним за помощью. Возможно, в конечном счете, это единственный надеж­ный способ понять ребенка и помочь ему. Научные исследо­вания, конечно, тоже необходимы, лишь бы они не станови­лись догмой и, открывая путь к диссертациям, не закрывали пути к истине. Мой опыт общения с детьми и родителями показывает, что талантом «воплощения» обладает практически любая ма­ма, способная отвлечься от обыденной суеты и сосредото­читься на более тонких материях мира. ОТОЖДЕСТВЛЕНИЕ не только помогает родителям понять своего ребенка, но и самому ребенку острее и искреннее переживать окружающий мир. Умение «созерцать сердцем», как говорят в Японии, дает ребенку мощный источник радос­ти, которым можно разгонять внутренние страхи и сомнения.