ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ
Малыш второго и третьего года жизни активно с помощью всех пяти органов чувств исследует окружающий его мир.
Ребенку необходимо не только посмотреть на новый предмет, но и потрогать его своими руками, совершить с ним самые разнообразные действия, например, попробовать на вкус, постучать, переложить с места на место, бросить. Именно так он узнает, что кубик твердый, а мяч упругий и его можно катать, песок сыпучий, сухие листья шуршат под ногами, а шерсть у кошки гладкая и мягкая. Постепенно накапливает зрительные, слуховые, двигательные и осязательные образы. Но при этом необходимо, чтобы все эти вновь полученные представления о предметах и их свойствах были обозначены словами. У детей с проблемами в речевом развитии обычно наблюдаются трудности образования связей между образом и словом, его обозначающим. Чаще всего это выражается в ошибках при назывании цвета и формы.
Выполняя действия с игрушками, сначала по примеру взрослого, а затем по его инструкции, ребенок учится согласованно действовать обеими руками, < развивает координацию руки и глаза, расширяет словарный запас.
ФОРМА
Кубики и шарики (с 1 года 6 месяцев)
Приготовьте 3 шарика и 3 кубика одного цвета, сделайте горку с желобком для скатывания шариков.
Разложите на столе перед ребенком шарики и кубики вразнобой. Затем выберите среди них кубики и поставьте их один на другой в виде башни. Разберите башню, а кубики вновь положите среди шариков на столе. Предложите малышу самому построить башню. Для этого ребенку нужно найти именно кубики.
Возьмите со стола шарики и покажите малышу, как их можно скатывать с горки. Вновь положите шарики на стол среди кубиков. Предложите малышу самому покатать шарики с горки.
...
? Игра учит ребенка ориентироваться в контрастных формах предметов (шарик и кубик) и действовать с ними.
Шарик (с 2 лет)
Для игры потребуются шарики и ворота. Возьмите шарик и покажите ребенку, как можно покатать его между ладонями. Потом дайте шарик малышу. Помогите и ему покатать шарик в руках. Для этого зажмите шарик между ладошками малыша и своими руками помогите ему совершать круговые движения. При этом говорите: «Это шарик. Он гладкий, круглый. Шарик можно катать. Вот так!»
В следующий раз покажите малышу, как прокатывать шарики по гладкой поверхности стола, стараясь попасть им в ворота.
...
? Игра познакомит ребенка с формой шара и его свойствами.
Почтовый ящик (с 2 лет)
Приготовьте для игры коробку – «почтовый ящик», на крышке которой имеются отверстия разной формы: круглое, квадратное, прямоугольное и треугольное. Возьмите предметы: шарик, кубик, кирпичик и призму (крышу). Важно, чтобы ни одна фигура не могла пройти в отверстие коробки, не предназначенное для нее (например, шарик не должен помещаться в квадратное отверстие, а кубик – в круглое).
Учите ребенка, как надо вставлять фигурки в окошечки «почтового ящика». Для этого попросите его внимательно посмотреть на одну из фигур, например, на шарик, и спросите: «Где такое же окошечко?» Если малыш не найдет, покажите сами: «Вот оно». Возьмите руку ребенка и его указательным пальчиком обведите соответствующее шарику круглое отверстие в «почтовом ящике». После этого дайте малышу в руку шарик и попросите опустить его в только что обследованное окошечко.
Следующей фигуре, кубику, подберите отверстие таким же способом. Сначала вместе с малышом рассмотрите фигуру, потом зрительно отыщите отверстие такой же формы на крышке «почтового ящика». Ощупайте найденное отверстие и затем вложите в него кубик.
В процессе игры давайте названия всем предметам: «кубик», «кирпичик», «шарик» и «крыша». Дайте малышу возможность действовать самостоятельно. Поначалу он будет вставлять фигурки в окошечки методом проб и ошибок, но постепенно научится зрительно соотносить форму предмета с формой отверстия.
...
? Игра учит ребенка зрительно соотносить форму объемного предмета с формой отверстия в коробке.
Рамки-вкладыши (с 2 лет)
Возьмите рамки-вкладыши Монтессори.
Предложите ребенку вложить в окошечки (рамки) уже не объемные, а плоские фигурки (это могут быть геометрические фигуры, изображения различных игрушек, животных, фруктов). Дайте названия фигуркам (игрушкам), а затем стимулируйте малыша повторить эти названия.
Первую фигуру вложите в рамку сами, обратив внимание малыша на то, что сначала надо внимательно посмотреть на фигуру, потом на рамки и лишь затем вложить фигурку в окошечко соответствующей формы.
...
? Игра учит ребенка зрительно соотносить форму плоского предмета с формой рамки, в которую он вкладывается.
Найди такой же (с 2 лет 6 месяцев)
Возьмите два одинаковых комплекта геометрических тел: кубик, шарик, кирпичик, призму, цилиндр, конус.
Расставьте на столе перед ребенком один комплект геометрических тел. Дайте ребенку один из предметов второго набора, например, призму, и попросите найти на столе такой же предмет.
...
? Эта игра способствует развитию умения ребенка подбирать геометрические тела по образцу.
Подбери крышку (с 2 лет 6 месяцев)
Приготовьте небольшие коробочки разной формы со снимающимися крышками, например, квадратную, круглую, прямоугольную, треугольную и овальную.
Поставьте на стол три коробки разной формы и снимите с них крышки. Положите каждую крышку возле коробки такой же формы. Предложите малышу надеть крышки на коробки.
В следующий раз крышки, снятые с коробок, расположите хаотично.
Затем количество коробок разной формы увеличьте до четырех и, наконец, до пяти.
...
? Игра учит ребенка соотносить форму крышки с формой коробки.
Геометрическая мозаика (с 3 лет)
Для игры потребуются геометрические фигуры: 4 треугольника, 4 квадрата, 4 круга, 4 прямоугольника и карточки с картинками, выполненными из этих фигур: «Дом и забор», «Машина», «Неваляшка», «Елочка».
Покажите ребенку, как накладывать геометрические фигуры на их изображения на листе бумаги и составлять таким образом рисунки.
Дайте ребенку геометрические фигуры и карточку с картинкой «Елочка». Предложите малышу самостоятельно выполнить рисунок путем накладывания геометрических фигур на их изображение.
Предложите малышу аналогичное задание с картинкой «Неваляшка».
...
? С помощью игры ребенок научится подбирать по образцу геометрические фигуры и составлять из них изображения.
ВЕЛИЧИНА
Вкладыши-1 (с 1 года 3 месяцев)
Для игры потребуются коробочки или стаканчики-вкладыши двух размеров. Величина большего вкладыша должен быть не менее 10 см, меньшего – 7 см.
Поставьте на стол перед ребенком вкладыши. На глазах у малыша выньте меньший из большего, называя их соответствующими словами: «большой» и «маленький». Затем предложите ребенку вновь сложить игрушки, положив меньший предмет в больший.
Поначалу, вкладывая маленькую игрушку в большую, малыш может действовать методом проб и ошибок, но затем научится зрительно соотносить величину предметов.
...
? С помощью игры ребенок научится сравнивать два предмета по величине.
Принеси мяч (с 1 года 6 месяцев)
Приготовьте большой и маленький мячи.
Покажите сначала большой, а потом маленький. Дайте малышу подержать их в руках. Произносите при этом слова «большой» и «маленький».
Отойдите на расстояние нескольких метров и попросите ребенка принести вам большой мяч. Если малыш выполнил задание правильно, похвалите его. Если ошибется, еще раз продемонстрируйте разницу между мячами и вновь дайте ему по очереди подержать оба мяча. После этого задание повторите.
...
? Игра знакомит ребенка с величиной; закрепляет в словаре понятия «большой» и «маленький».
Спрячь игрушки (с 1 года 6 месяцев)
Для игры приготовьте большую и маленькую коробки с крышками, а также две игрушки контрастных размеров, например, большого и маленького зайчиков.
Поставьте перед ребенком эти коробки и дайте ему зайчиков (большого и маленького). Попросите их спрятать в коробки и закрыть коробки крышками, чтобы зайчиков не нашла лиса. Если ребенок справился с заданием, похвалите его и объясните, что большой зайчик спрятался в большую коробку, а маленький зайчик – в маленькую, поэтому их не видно и лиса зайчат не найдет.
Если большой заяц спрятан в маленькую коробку и крышка не закрывается, то обратите внимание ребенка на то, что игрушка не подходит для данной коробки, потому что она слишком большая и не помещается. Посоветуйте спрятать большого зайца в большую коробку, а маленького – в маленькую. Тогда лиса их точно не увидит и уйдет ни с чем.
...
? Игра способствует развитию у ребенка понятий «большой» и «маленький».
Где чей дом? (с 1 года 6 месяцев)
Для игры потребуются две картонные настольные ширмы в виде домиков – одна большая, другая маленькая – и две матрешки контрастных размеров.
Поставьте на стол два домика-ширмы разной величины: «Это большой дом. А это – маленький».
Покажите ребенку двух кукол и уточните, какая из них большая, а какая – маленькая. Скажите, что куклы вышли погулять, но начался дождик: «Кап, кап, кап… Ой-ой-ой! Бегите, куколки, домой!» После этого посадите большую куклу за большую ширму-дом, а маленькую куколку за маленькую ширмочку и спросите ребенка: «Куда спряталась большая кукла? Куда спряталась маленькая кукла?» Малыш покажет на соответствующие домики или даст ответ. Обратите внимание ребенка на то, что кукол не видно, – они хорошо спрятались. Значит, дождик кукол не намочит.
Сообщите, что дождик кончился и куклы снова могут выйти погулять. Куклы выходят из домиков, но через некоторое время вновь начинается дождь. На этот раз умышленно неправильно рассадите кукол по домам: большую куклу в маленький домик, а маленькую – в большой дом.
Спросите малыша, правильно ли куклы нашли свои дома. Если ребенок не заметил ошибки, то обратите его внимание на то, что большой кукле в маленьком доме не поместиться, она не смогла спрятаться от дождя – ее видно, значит, промокнет под дождем. Попросите ребенка поскорее посадить каждую куклу в свой дом. Когда ребенок будет выполнять задание, еще раз уточните, какого размера куклы, а какого – дома.
...
? Игра развивает умение ориентироваться в двух контрастных величинах; употреблять слова «большой», «маленький».
Шарики в ладошках (с 1 года 9 месяцев)
Положите на поднос перед ребенком два шарика одного цвета – большой и маленький.
Показывая каждый, говорите: «большой» и «маленький». Затем продемонстрируйте, как можно спрятать в ладошках маленький шарик. При этом комментируйте: «Спрячу маленький шарик. Спрятала. Не видно!»
После этого возьмите большой шар и попытайтесь спрятать его в ладонях. Обратите внимание ребенка на то, что этот шарик виден. Скажите: «Никак! Этот шарик нельзя спрятать: он не помещается в ладошках. Шарик видно, потому что он слишком большой».
Предложите ребенку самому попробовать спрятать маленький, а затем большой шарик и еще раз по ходу действий уточните, какой из них удалось спрятать, а какой – нет и почему.
...
? Игра знакомит ребенка с контрастными величинами; закрепляет в словаре малыша слова «большой» и «маленький».
Вкладыши-2 (с 1 года 9 месяцев)
Для игры потребуются стаканчики или коробочки-вкладыши трех размеров. Размер большего предмета должен быть не менее 10 см, среднего – 7 см, а маленького – 4 см.
Поставьте вкладыши на стол и на глазах у малыша вынимайте их один из другого. Затем предложите сложить игрушку, вложив меньшие предметы в большие.
Малыш начнет собирать вкладыши. При этом допустимо, чтобы он сделал несколько (не более трех) ошибок. В дальнейшем ребенок начнет зрительно соотносить величину предметов.
...
? Игра научит ребенка ориентироваться в трех контрастных величинах.
Пирамидка-1 (с 1 года 9 месяцев)
Для игры потребуется пирамидка из 3 колец, убывающих по величине (с разницей в 3 см).
Научите малыша, как складывать пирамидку с учетом величины ее колец. Для этого покажите игрушку сначала в собранном виде, потом на глазах у него разберите ее и вновь наденьте кольца на стержень по порядку: от самого большого к самому маленькому. В процессе игры показывайте и называйте кольца: «Это большое», «Это поменьше», «Это маленькое».
Предложите малышу самому разобрать и собрать игрушку.
...
? Игра развивает у ребенка умение ориентироваться в трех контрастных величинах, собирать пирамидку из 3 колец контрастных размеров.
Пирамидка-2 (с 2 лет)
Приготовьте пирамидку с 4–5 кольцами убывающей величины.
Покажите ребенку пирамидку и предложите провести по ней ручками сверху вниз. Обратите внимание на то, как раздвигаются руки по мере приближения их к основанию игрушки. «Это потому, – объясняете вы, – что колечки наверху совсем маленькие, потом находятся колечки побольше, а внизу – самые большие».
Покажите, как можно играть с пирамидкой: снимите вершинку, поставьте ее на стол справа от пирамидки; снимите верхнее, самое маленькое, колечко и положите его рядом с вершинкой; снимите следующее колечко, чуть большего размера, и положите в одну линию с остальными деталями пирамидки. Комментируйте свои действия: «Это колечко маленькое. Это колечко побольше. Это – еще больше. А это – самое большое».
Когда все кольца будут сняты и положены в ряд, привлеките внимание малыша к лежащим на столе колечкам, говоря: «Смотри, какой поезд получился. Колечко за колечком, колечко за колечком… Где самое маленькое, а где самое большое?»
Покажите ребенку, как нужно собирать пирамидку – надевать колечки на палочку, начиная с самого большого. Каждый раз называйте величину взятого в руку колечка: «Сначала надену на палочку самое большое кольцо, потом поменьше, еще поменьше, теперь надену самое маленькое колечко, а теперь – колпачок. Вот какая красивая пирамидка получилась!»
Дайте пирамидку ребенку и предложите ему поиграть с ней. Сначала помогайте малышу выкладывать колечки пирамидки в одну линию, а затем следите, чтобы ребенок брал их по порядку с учетом величины. Все действия комментируйте.
Когда ребенок научится правильно (с учетом величины колец) собирать пирамидку, можно несколько видоизменить игру. Перед тем как собирать пирамидку, перемешайте колечки. Если ребенок нанизал кольца без учета их величины, то предложите рассмотреть пирамидку и пощупать ее, проведя ручками сверху вниз. В этом случае ребенок сам убедится в том, что собрал игрушку неправильно.
...
? Игра закрепляет понятие о величине предметов; развивает умение ориентироваться в 3–5 различных величинах; понимать и употреблять слова «большой», «маленький», «побольше», «поменьше», «самый большой», «самый маленький».
Лесенка (с 2 лет)
Вам потребуются три бруска одинаковой длины, но разной толщины (из набора «Монтессори-матери-ал») и небольшая игрушка – например, кошечка.
Покажите ребенку, как можно построить лесенку, прикладывая один брусок к другому (начиная с самого тонкого и заканчивая самым толстым).
Возьмите кошечку и покажите малышу, как она поднимается по лесенке, а потом спрыгивает с верхней ступеньки вниз. Одновременно произносите слова: «Топ-топ-топ! Прыг-скок!» Предложите ребенку повторить эти действия, комментируя их.
Как бы случайно, одним движением сломайте лесенку. Скажите: «Ой, сломалась!» и попросите ребенка починить ее. При выкладывании ступеней уточняйте у малыша: «Где маленькая ступенька, где побольше, а где самая большая?» Когда лесенка будет восстановлена, повторите игру.
В дальнейшем можно предложить ребенку построить лесенку из четырех, а затем и пяти ступенек, называя их: «Эта маленькая», «Эта побольше», «Эта еще побольше», «Эта самая большая».
Если лестница выложена неправильно (без учета величины ступенек), то кошечке будет неудобно прыгать. И если малыш не заметил ошибки при строительстве, то, наблюдая за движением кошки, он обязательно обратит на это внимание и исправит ошибку.
В следующий раз строительство лесенки можно начать с самой большой ступени и, выкладывая по каждой следующей ступеньке, говорить: «Поменьше, еще поменьше, самая маленькая».
...
? Игра учит ребенка сравнивать величину предметов; вводит в словарь ребенка слова «маленький», «побольше», «еще больше» и «самый большой».
Матрешки (с 2 лет 6 месяцев)
Возьмите набор из 3–5 матрешек.
Сначала покажите ребенку большую матрешку, обращая внимание на то, какая она нарядная. Затем приподнимите игрушку и скажите: «Тяжелая матрешка!» Дайте матрешку в руки ребенку, чтобы он сам мог убедиться в этом.
Предположите: «Может быть, в матрешке что-нибудь спрятано?» и потрясите игрушку (раздастся звук). Обращаясь к матрешке, скажите: «Матрешка, матрешка, откройся немножко!» После этого откройте большую матрешку и достаньте из нее другую – поменьше, а большую матрешку вновь соберите и поставьте рядом с меньшей. Попросите малыша показать, где большая матрешка, а где – маленькая.
Возьмите в руки большую матрешку и сообщите ребенку, что теперь она стала легкой. Дайте малышу подержать большую матрешку, чтобы он убедился в этом сам.
После слов: «Матрешка, матрешка, откройся немножко!» предложите ребенку открыть игрушку поменьше и посмотреть внутрь. Находящуюся внутри нее самую маленькую матрешечку выньте, а среднюю соберите.
Теперь поставьте все три матрешки в ряд по росту и уточните, как называется каждая из них: «большая», «поменьше» и «самая маленькая».
После этого со всех матрешек вновь снимите верхние части и каждую поставьте возле своего основания. Попросите ребенка снова собрать все игрушки, надев верхнюю часть игрушки на основание.
Внутрь маленькой разъемной матрешки можно положить небольшой гостинец для ребенка (например, конфетку, ягодку, изюминку).
В последнем варианте игры поставьте верхние части разобранных игрушек не у их оснований, а вперемешку. Затем попросите ребенка собрать матрешек, подобрав каждому основанию верхнюю часть нужной величины.
...
? Игра развивает умение ориентироваться в трех-пяти различных величинах; закрепляет в словаре ребенка слова «большой», «маленький», «побольше», «поменьше», «самый большой», «самый маленький»; знакомит с понятиями «тяжелый» и «легкий».
ЦВЕТ
Две башни (с 1 года 9 месяцев)
Вам понадобятся крупные пластмассовые кубики (по три кубика двух цветов: красного и синего), коробка или поднос.
Сначала поставьте перед ребенком два кубика, красный и синий, на расстоянии 15–20 см один от другого и попросите построить башни из кубиков такого же цвета.
Достаньте из коробки еще один синий кубик, дайте его малышу и спросите, куда надо поставить кубик. Если ребенок выполняет задание правильно (ставит синий кубик на синий), похвалите его: «Правильно! Этот кубик такой же – синий». Если же малыш ошибается и ставит синий кубик на красный, покажите на кубики рукой: «Нет. Неправильно! Этот кубик не такой. Давай попробуем поставить его вот сюда». Переставьте кубик на другую башню и скажите: «Этот кубик такой же – синий».
Следующие кубики из коробки ребенок будет брать сам и расставлять их в соответствии с цветом башен.
Когда постройки будут готовы, проведите рукой сверху вниз возле башни и привлеките внимание ребенка к тому, что все кубики одинакового цвета.
...
? Игра учит ребенка различать два контрастных цвета методом сближения (используются предметы одинаковой формы и величины), употреблять выражения «такой», «не такой».
Наведем порядок (с 1 года 6 месяцев)
Вам понадобятся два ведерка – красное и синее (ведерки можно заменить на коробочки одинакового размера, одна из которых обклеена бумагой красного, а другая – синего цвета), пары предметов красного и синего цвета: формочки, кубики, шарики, колечки, ленточки и т. п., поднос.
Сначала поставьте перед ребенком два ведерка – красное и синее – и поднос с игрушками двух цветов.
Попросите малыша помочь разложить вещи по местам. В красное ведерко надо положить красные игрушки, а в синее ведерко – синие. Первые две игрушки разложите сами, показывая ребенку, как надо выполнять это задание.
Когда малыш научится различать красный и синий цвета, проведите аналогичные игры с красными и зелеными предметами, синими и желтыми.
...
? Игра учит ребенка различать контрастные цвета методом сближения, употреблять выражения «такой», «не такой».
Найди такой же (с 1 года 9 месяцев)
Возьмите три пары кубиков красного, синего и зеленого цвета. Расставьте кубики на столе в следующем порядке: красный, синий, зеленый, красный, синий, зеленый.
Дайте ребенку кубик красного цвета и попросите найти такой же. Затем дайте синий кубик и попросите найти такой же по цвету.
Измените порядок кубиков: синий, красный, зеленый, синий, красный, зеленый.
Повторите задание.
Ребенок в игре должен правильно подбирать кубики по цвету.
...
? Игра способствует выработке умения ребенка подбирать по образцу и по просьбе взрослого три контрастных цвета.
Бабочки на лугу (с 2 лет)
Вам понадобятся четыре цветка и четыре бабочки красного, синего, зеленого и желтого цвета, вырезанные из цветного картона.
Расскажите ребенку, что на лугу растут красивые, яркие цветы. Показывая на каждый цветок, лежащий на столе, называйте его цвет: «Это красный цветок», «Это синий цветок» и т. д.
Продолжите рассказ: «Над лугом летают бабочки». Покажите по очереди бабочек разного цвета, стимулируя малыша повторять названия цвета: «Эта бабочка красная», «А эта бабочка синяя» и т. д.
Рассказ продолжается: «Захотели бабочки сесть отдохнуть. А чтобы стать незаметными, каждой бабочке нужно сесть на цветок такого же цвета, как она сама. Помоги бабочкам спрятаться!» Дайте ребенку бабочек, чтобы он посадил их на цветы такого же цвета.
Попросите ребенка показать и, если сможет, рассказать о бабочках. Например: «Красная бабочка села на красный цветок. Желтая бабочка села на … (желтый цветок). Синяя бабочка села на … (синий цветок). Зеленая бабочка села на … (зеленый цветок). Все бабочки спрятались. Их не видно».
...
? Игра познакомит ребенка с названиями цветов: красный, синий, зеленый, желтый.
Ракеты (с 2 лет 6 месяцев)
Вам понадобится дощечка или кусок очень плотного картона размером 12 x 4,5 см, которые будут служить в качестве пускового механизма (катапульты). На противоположных концах катапульты наклейте два круга белого цвета – один большой – 3,5 см в диаметре, а другой маленький – 1,5 см. На нижней стороне пускового механизма на расстоянии 3 см от того конца, где приклеен маленький кружок, поперек приклейте или прикрепите скотчем круглую в сечении палочку или кусочек карандаша длиной 4,5 см.
Сделайте колпачки из цветного картона красного, синего, зеленого и желтого цвета – получатся ракеты. (В качестве летающих объектов можно использовать также крышки от пластиковых бутылок тех же цветов.)
Поставьте в ряд перед игрушечным космодромом все четыре ракеты и покажите ребенку, как можно отправить их в полет. Для этого ракету надо поставить на стартовую площадку – большой белый круг на катапульте, а затем быстро нажать указательным пальцем на пусковую кнопку – маленький белый кружочек. Ракета тут же взлетит.
Следующую ракету пусть запустит ребенок, но прежде дайте ему задание выбрать ракету определенного цвета. Ребенок может взять ракету и по собственному желанию, но обязательно при этом назовет ее цвет.
В процессе игры можно познакомить малыша с новыми понятиями: «далеко» и «близко», «высоко» или «низко». Для этого каждый раз сообщайте ребенку о высоте и дальности полета ракеты.
...
? Игра закрепляет названия основных цветов, величин («большой» и «маленький»), знакомит с наречиями «далеко» и «близко», «высоко» и «низко».
Какого цвета? (с 2 лет 6 месяцев)
Возьмите по два кубика красного, синего, желтого и зеленого цвета или «Геометрическую мозаику».
Показывайте ребенку один кубик за другим и спрашивайте: «Какого цвета кубик?» (цвета чередуйте).
Малыш должен правильно назвать хотя бы по одному разу четыре основных цвета.
...
? Игра выявит умение ребенка различать и называть четыре основных цвета.
ОСЯЗАНИЕ
Разные шарики (с 1 года 6 месяцев)
Возьмите два воздушных шарика разного цвета. Один шарик слегка надуйте воздухом, а другой наполните водой так, чтобы оба шарика были одинаковыми по величине – примерно 15 см в диаметре.
Предложите ребенку по очереди поиграть с шариками. При этом расскажите, какого они цвета, какие на ощупь (один мягкий, а другой упругий), покажите, какой из шариков тяжелый, а какой легкий.
Ребенок в процессе игры нажимает на шарики пальцами, тискает их, приподнимает, берет в руки.
Если малышу больше 2 лет, то в конце игры попросите его самого показать или назвать легкий и тяжелый шарик, уточните цвет каждого и какие они на ощупь. (Если один шарик наполнить теплой водой, тогда их можно сравнить еще по одному признаку: «теплый» и «холодный».)
...
? Игра способствует развитию осязания, знакомит с понятиями «тяжелый» и «легкий», «мягкий» и «упругий», «теплый» и «холодный», закрепляет знание цветов.
Узнай на ощупь (с 2 лет)
Для игры понадобятся мягкая игрушка, например, кошка, и деревянная матрешка.
Сядьте с ребенком за стол. Дайте рассмотреть и потрогать игрушки: кошку и матрешку. При этом обратите внимание на то, что кошка мягкая и пушистая, а матрешка твердая и гладкая.
Попросите малыша не глядя потрогать под столом одну из этих игрушек. Ребенку надо определить на ощупь, какая это игрушка, и назвать ее. Желательно, чтобы он сам рассказал о качествах этих предметов (мягкая, пушистая или твердая, гладкая).
...
? Игра способствует развитию тактильного восприятия, знакомит с понятиями «мягкий», «пушистый», «твердый» и «гладкий».
Один и много (с 2 лет)
Возьмите два одинаковых мешочка из ткани и кубики.
На глазах у ребенка разложите кубики в мешочки. В один мешочек положите один кубик, а в другой – 4–5. При этом говорите: «Здесь один кубик, а здесь много кубиков».
Затем завяжите мешочки, чтобы ребенок не мог в них заглянуть, и предложите малышу на ощупь, через мешочек, определить, где находится один кубик, а где их много.
После окончания игры мешочки развяжите. Пусть малыш заглянет в них или достанет кубики и убедится в правильности своих ответов.
...
? Игра развивает осязание и знакомит ребенка с понятиями «один» и «много».
Много и мало (с 2 лет)
Для игры понадобятся два одинаковых мешочка из ткани и мелкие предметы: детали мозаики, орехи или конфеты.
На глазах у ребенка разложите в мешочки предметы. В один мешочек положите мало предметов, а в другой – много. При этом скажите: «Здесь мало орехов, а здесь много». Завяжите мешочки, чтобы ребенок не мог в них заглянуть.
Предложите малышу на ощупь определить, в каком мешочке находится много, а в каком – мало предметов. После окончания игры развяжите мешочки, пусть малыш заглянет в них и убедится в правильности своих ответов.
...
? Игра развивает осязание и знакомит ребенка с понятиями «много» и «мало».
Колечко, колечко… (с 2 лет 6 месяцев)
Сядьте напротив ребенка. Покажите небольшое колечко и скажите, что сейчас будете его прятать. Научите ребенка, как для этого нужно складывать ладони – в виде ковшика или сумочки.
Положите кольцо между своими ладонями и предложите ребенку подставить свои ладошки. Несколько раз подряд, произнося слова: «Колечко, колечко, выйди на крылечко», проводите своими сложенными вместе ладонями между ладошками ребенка. Первые два раза не выпускайте колечко из ладоней, а на третий раз вложите его в ладони малыша.
Получив колечко, ребенок говорит об этом и встает на ноги, то есть «выходит на крылечко».
...
? Игра развивает у ребенка осязание и воспитывает выдержку.
Мешочки с крупой (с 3 лет)
Приготовьте 3 красных и 3 синих мешочка из тонкой ткани. Разложите их попарно: в каждой паре должен быть синий и красный мешочек. В первую пару мешочков насыпьте фасоль, во вторую – горох, а в третью пару – рисовую крупу. Затем крепко завяжите мешочки.
Дайте ребенку пощупать красный мешочек с фасолью, а затем попросите найти среди трех синих такой же на ощупь.
В следующий раз дайте ребенку пощупать красный мешочек с рисом и найти пару к нему среди трех синих мешочков.
Предложите малышу подобрать пары для всех трех красных мешочков.
...
? Игра развивает тактильное чувство, умение сравнивать предметы на ощупь.
Легко – тяжело (с 3 лет)
Возьмите коробку и кубики. Сначала на глазах у ребенка положите в коробку два кубика и предложите подержать ее. При этом скажите: «Легко!» Затем положите в коробку не менее пяти кубиков. Дайте ее малышу и скажите: «Тяжело!»
В следующий раз поручите малышу самому определить по весу количество кубиков в коробке.
...
? Игра формирует у ребенка «чувство» веса, закрепляет понятия «легкий» и «тяжелый», «много» и «мало».
Пуговки в ряд (с 3 лет)
Для игры понадобится пособие «Пуговки в ряд». Для его изготовления надо на картонную карточку прямоугольный формы пришить подряд 4 пуговицы: одну большую, две средних и одну маленькую.
Завяжите ребенку глаза платком и дайте ему в руки пособие. Помогите провести пальчиками по картонной карточке и найти сначала самую большую, а затем – самую маленькую пуговку,
...
? Игра развивает тактильное чувство, умение сравнивать на ощупь разные по величине предметы.
ЗРИТЕЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ И ПАМЯТЬ
Чей портрет? (с 1 года 3 месяцев)
Для игры понадобятся фотографии мамы и папы.
Покажите ребенку свою фотографию, говоря: «Это мама». Затем покажите фотографию папы. После этого, положив обе фотографии перед ребенком, спросите: «Где мама?» и «Где папа?»
Стимулируя малыша ответить, еще раз покажите фотографии и спросите, указывая по очереди на каждую из них: «Кто это?»
В следующий раз увеличьте количество фотографий. Например, покажите малышу фотографии бабушки и дедушки.
...
? Игра развивает зрительное внимание, умение узнавать своих близких на фотографиях.
Узнай на картинке (с 1 года 3 месяцев)
Для игры понадобятся игрушки (собачка, кошка и лошадка) и картинки с этими животными.
Покажите и назовите ребенку игрушки: собачку, кошку, лошадку.
Разложите на столе перед ребенком картинки знакомых малышу домашних животных и попросите показать сначала собачку, потом кошку и, наконец, лошадку.
В следующий раз покажите картинки с изображением других хорошо знакомых малышу предметов, например, посуды (ложка, тарелка, чашка), одежды (шапка, рубашка, штанишки), игрушек (мячик, кукла, кубики) и т. п.
...
? Игра развивает зрительное внимание, умение узнавать знакомые предметы на картинках, расширяет пассивный словарь ребенка.
Парные картинки (с 2 лет)
Для игры понадобится двойной набор одинаковых картинок. На картинках могут быть изображены игрушки, фрукты, животные или другие предметы.
Дайте ребенку одну картинку, например, машинку, а себе возьмите мяч. Покажите малышу парную картинку с изображением мяча и спросите: «У кого мячик?» и сами же ответьте: «У меня мячик». Дав ответ, положите парную картинку рядом с такой же картинкой на столе около себя и, обводя жестом обе картинки, скажите: «Это мячики».
Покажите малышу картинку с машинкой и опять спросите: «У кого машинка?» Малыш в зависимости от своих речевых возможностей или даст ответ: «У меня машинка», или скажет: «Би-би!»
Вручите ребенку картинку с машинкой и попросите положить ее рядом с первой картинкой, а затем назвать: «Это машинки». Если малыш еще не говорит, произнесите фразу за него.
В следующий раз возьмите не одну пару картинок, а две для каждого игрока.
Подбор ребенком парных предметов можете закрепить и в быту. Почаще обращайтесь к малышу с просьбой помочь найти второй предмет из пары, например, носок, рукавичку или тапочек.
...
? Игра развивает зрительное внимание, пассивный и активный словарь ребенка.
Разрезная картинка (с 2 лет)
Для игры понадобится разрезная картинка из двух частей. Для этого разрежьте картинку с изображением какого-либо знакомого ребенку предмета, например, машинки, на две равные части.
Продемонстрируйте ребенку разрезную картинку в сложенном виде. Затем на глазах у малыша раздвиньте в стороны части картинки и скажите, что машинка сломалась.
Попросите ребенка «починить» картинку. Для этого малыш должен соединить две части картинки путем их сближения.
В следующий раз не просто раздвиньте половинки разрезной картинки, а перемешайте их. Предложите малышу собрать целую картинку.
Через некоторое время предложите собрать половинки картинок, разрезанных разными способами: сверху вниз, слева направо, по диагонали, по ломаной линии.
И наконец, когда малыш будет с легкостью собирать разрезные картинки из 2 частей, дайте ему для складывания картинки, состоящие из трех, четырех и большего числа частей.
...
? Игра развивает зрительное внимание, целостное представление о предмете.
Лото (с 2 лет 6 месяцев)
Приготовьте настольную игру «Лото», состоящую из большой карты – игрового поля с изображением четырех предметов (чаще всего предметы объединены по темам: фрукты, животные, игрушки и т. п.), а к ним отдельные маленькие карточки с такими же картинками.
Дайте ребенку большую карту, например, по теме «Фрукты», а затем по одной показывайте малышу маленькие карточки и называйте нарисованные на них фрукты.
Демонстрируя маленькую карточку, например, яблоко, говорите: «Это яблоко». Затем укажите на игровое поле и спросите: «Где яблоко?» Малышу нужно указать на яблоко и сказать: «Вот яблоко». (Если ребенок еще не говорит, то пусть покажет, а вы сами дайте ответ: «Вот яблоко».)
Покажите малышу, как накрыть маленькой картинкой изображение такого же яблока на игровом поле.
Покажите следующую маленькую карточку, назовите ее и задайте вопрос: «Где … (такой-то предмет)?» Ребенок должен дать ответ или показать нужную картинку и самостоятельно положить карточку на место.
В следующий раз положите два игровых поля: для ребенка и для себя. Покажите маленькую карточку и спросите: «У кого … (назовите предмет)?» Если эта картинка на игровом поле у малыша, он отвечает: «У меня … (называет предмет)» или просто указывает. Если же картинка у вас, то вы говорите: «У меня. (называете предмет)», а ребенок молчит.
...
? Игра развивает зрительное внимание, пассивный и активный словарь ребенка, а также учит малыша выдержке.
Кто в домике живет? (с 2 лет 6 месяцев)
Вам понадобится пособие в виде домика с четырьмя окошечками. В окошечках видны корова, собака, лошадь и кошка. Сверху окошки прикрыты открывающимися ставнями желтого, синего, красного и зеленого цветов.
Покажите ребенку пособие «Домик», называя всех животных, сидящих у окошечек, и цвет ставней.
Попросите малыша открыть желтое окошечко и сказать, кто сидит около него. Так же дайте задание открыть синее, красное и зеленое окошечко и ответить на вопрос: «Кто там?» Называя животных, ребенок, в зависимости от речевых возможностей, может произносить слово или звукоподражание.
После того как малыш поиграет с домиком и увидит, кто из зверей за какими ставнями прячется, спросите у него: «Кто сидит у красного окошечка?»
Получив ответ, разрешите ребенку вновь открыть ставенки и проверить правильность своего ответа.
В следующий раз проведите ту же игру, но домашних животных замените дикими: пусть это будут волк, заяц, медведь и лиса.
...
? Игра развивает зрительное внимание и память, активный словарь, мелкую моторику, закрепляет названия основных цветов.
Наложенные контуры (с 2 лет 10 месяцев)
Приготовьте большую картину с двумя наложенными контурами овощей (морковь и помидор) и такие же по форме овощи, вырезанные из картона соответствующего цвета.
Дайте ребенку вырезанные изображения овощей и попросите найти их на большой картине. Ребенок по очереди отыскивает и накладывает цветные вырезанные картинки овощей на соответствующие им контурные изображения на большой картине.
В следующий раз увеличьте количество наложенных контуров до трех, а затем и четырех.
...
? Игра развивает зрительное внимание, умение видеть контуры нескольких предметов, расположенных один на другом.
Парные картинки «Найди отличие» (с 2 лет 10 месяцев)
Для игры понадобятся несколько парных картинок, отличающихся друг от друга лишь по одному признаку (например, по цвету или величине): красный мяч и синий мяч; большой зайчик и маленький; длинная морковка и короткая; бабочки с крылышками разной формы; похожие цветки с разным количеством лепестков (с тремя и шестью лепестками); зеленая груша и зеленая груша с красным бочком; две вишенки с листочком и две вишенки без листочка и т. п.
Покажите малышу две парные картинки и обратите его внимание на то, что они отличаются друг от друга по цвету.
Продемонстрируйте ребенку две другие похожие картинки и попросите ребенка ответить, чем они отличаются.
...
? Игра развивает зрительное внимание малыша, умение сравнивать, активизирует речь ребенка.
Чего не стало? (с 2 лет 10 месяцев)
Для игры понадобится несколько игрушек.
Положите на столе перед ребенком две игрушки или картинки. Попросите посмотреть внимательно и постараться запомнить, что он видит.
Дайте задание отвернуться или закрыть глаза, а в это время уберите со стола одну игрушку (картинку).
Когда ребенок откроет глаза, попросите его посмотреть на игрушки, лежащие на столе, вспомнить и сказать, какой игрушки (картинки) не хватает.
Проведите игру с тремя, с четырьмя, а затем и с пятью игрушками (картинками).
...
? Игра развивает зрительное внимание и память, расширяет словарь.
Что поменялось местами? (с 2 лет 10 месяцев)
Для игры понадобится несколько игрушек.
Покажите ребенку две игрушки или картинки. Попросите смотреть внимательно и постараться запомнить, что он видит.
Дайте задание отвернуться или закрыть глаза, а сами в это время поменяйте игрушки (картинки) местами.
Когда ребенок откроет глаза, он посмотрит на игрушки, находящиеся на столе, и сообщит, что изменилось. Затем малыш по вашей просьбе восстанавливает прежнее расположение игрушек.
Проведите игру с тремя, с четырьмя, а затем и с пятью игрушками.
...
? Игра развивает зрительное внимание и память, расширяет словарь ребенка.
Что появилось? (с 2 лет 10 месяцев)
Для игры понадобятся несколько игрушек (картинок).
Покажите ребенку две игрушки или картинки. Попросите малыша смотреть внимательно и постараться запомнить, что он видит.
Дайте задание ребенку отвернуться или закрыть глаза, а сами в это время положите на стол еще одну игрушку (картинку).
Когда ребенок откроет глаза, он смотрит на игрушки, лежащие на столе, и называет или показывает на ту из них, которой до этого не было.
В следующий раз увеличьте число игрушек.
...
? Игра развивает зрительное внимание и память, расширяет словарный запас ребенка.
Узнай по части (с 3 лет)
Возьмите картинки с изображениями разных предметов, прямоугольный лист цветного картона.
Покажите ребенку картинку с каким-либо предметом, прикрыв часть ее листом картона. Малышу будет видна лишь отдельная деталь изображения. Например, передняя часть чайника с носиком, верхняя часть ведра с ручкой, руль и переднее колесо велосипеда.
Если малыш не сумел сразу узнать то, что изображено на картинке, постепенно сдвигайте картонку в сторону, открывая все большую часть изображения.
Показывая же картинки во второй раз, оставляйте видимой еще меньшую часть изображения.
Эту же игру можно провести, используя разрезные картинки, показывая малышу сначала не целую картинку, а лишь ее половинку, третью часть или даже четверть.
...
? Игра развивает зрительное внимание, мышление, активизирует речь.
Почини картинку (с 3 лет)
Вырежьте из большой картинки два небольших квадратных фрагмента.
Покажите ребенку картинку с отверстиями и попросите ее починить. Для этого дайте малышу фрагменты картинки, которые нужно вставить в нее, правильно подобрав их.
Увеличьте количество фрагментов до трех, четырех, а затем и пяти.
...
? Игра развивает зрительное внимание, оптико-пространственные представления.
СЛУХОВОЕ ВНИМАНИЕ И ПАМЯТЬ
На лошадке (с 1 года)
Посадите ребенка к себе на колени. Читайте народную потешку и качайте малыша на коленях: На молоденькой лошадке – Цок-цок, цок-цок (движения в быстром темпе), Цок-цок, цок-цок! А на старой, да на кляче – Трюх-трюх (движения в медленном темпе), Трюх-трюх!
В ямку – бух! («уроните» ребенка на пол, раздвинув колени).
...
? Игра развивает слуховое внимание и чувство темпа.
Машина (с 1 года 6 месяцев)
Возьмите кольцо от большой пирамиды. Посадите ребенка на стульчик и дайте ему в руки «руль» (кольцо).
Под песенку, исполняемую вами в медленном темпе, малыш неспешно крутит у себя перед грудью «руль» – «едет на машине». С окончанием музыки движение руками должно прекратиться.
Теперь исполните песню в быстром темпе, при этом соответственно и ребенок должен крутить «руль» быстрее.
Каждый раз обсудите с малышом, как он «ехал»: быстро или медленно.
Ребенок может выполнять это упражнение, не только сидя на стульчике, но и ходя или бегая по комнате с рулем в руках в зависимости от темпа:
В машине, в машине Шофер сидит, Машина, машина Идет, гудит: – Би-би-би! Би-би-би!
...
? Игра развивает чувство музыкального ритма, координацию темпа движения рук с темпом музыки.
Погремушка (с 1 года 6 месяцев)
Приготовьте для игры две погремушки – одну для себя, а другую для ребенка.
Сядьте с малышом напротив друг друга, возьмите погремушки. Напевайте на простую мелодию рифмовку и в соответствии со словами выполняйте действия игрушкой:
Погремушечка гремит, Маму с Ваней
(замените на имя вашего ребенка) веселит! Вот так, вот так (погремите игрушкой) – Маму с Ваней веселит! Погремушка не гремит —
На коленочках лежит (положите погремушку на колени).
Вот так, вот так – На коленочках лежит.
В следующий раз поиграйте в эту же игру, но погремушку дайте только ребенку. Малыш будет выполнять действия уже не по показу, а в соответствии со словами рифмовки.
...
? Игра развивает слуховое внимание и чувство музыкального ритма.
Что за звуки? (с 2 лет)
Привлекайте внимание ребенка к различным бытовым шумам. Предложите послушать их в записи на магнитофоне. Например, продемонстрируйте в жизни, а затем запишите на магнитофон звук льющейся из крана воды, работающего пылесоса, звонок телефона или дверной звонок, музыкальную заставку детской телевизионной передачи, которую малыш любит смотреть, и многое другое. Предложите ребенку послушать записи и узнать их, а затем назвать или показать предметы, издающие эти звуки.
Обратите внимание малыша на разные звуки улицы: сигналы машин, шум дождя, шелест листьев, щебет птиц, разговор прохожих и т. п. Объясните, что это за звуки, откуда они происходят.
Спрашивайте малыша о том, какие звуки он слышит на прогулке. При этом используйте звукоподражательные слова: кап-кап – капает дождик, би-би – гудит машина, ав-ав – лает собака, кар-кар – каркает ворона и т. д.
...
? Игра развивает слуховое внимание – умение различать шумовые звуки, развивать активную речь ребенка.
Погремим (с 2 лет)
Возьмите коробку и кубики. На глазах у ребенка положите в коробку кубик, закройте ее крышкой и потрясите. Кубик в коробке будет греметь. Скажите: «Один кубик» и, открыв коробку, продемонстрируйте малышу ее содержимое.
Положите в коробку несколько кубиков и, показывая ребенку содержимое коробки, сообщите: «Много кубиков». Вновь закрыв коробку крышкой, потрясите ею (звук будет более громким.) Проведите игру несколько раз.
Затем, не показывая содержимого коробки, предложите ребенку на слух отгадать, один или много кубиков вы в нее положили.
...
? Игра развивает слуховое внимание, знакомит с понятиями «один» и «много».
Угадай, что звучит (с 2 лет)
Для игры понадобятся дудочка и колокольчик. Предложите малышу послушать каждую из этих детских музыкальных игрушек. Затем попросите отвернуться и поиграйте на одном из инструментов.
Ребенок в зависимости от своих речевых возможностей должен назвать прозвучавшую игрушку словом или звукоподражанием (дудочка – ду-ду, колокольчик – динь-динь). Если ребенок еще не говорит, он может указать соответствующую игрушку.
В следующий раз предложите малышу сравнить уже три музыкальные игрушки. Постепенно доведите количество детских музыкальных инструментов до пяти. Это могут быть погремушка, дудочка, колокольчик, барабан и гармошка.
...
? Игра развивает слуховое внимание – умение различать музыкальные звуки, издаваемые разными детскими музыкальными инструментами.
Звуковые дорожки (с 2 лет)
Нарисуйте на листе бумаги две прямые дорожки (длинную и короткую) шириной 2 см. Возьмите дудочку.
Подудите в дудочку в течение 2 секунд, показав малышу, как в это время вести указательным пальчиком по короткой дорожке.
Затем покажите ребенку, как надо вести пальчиком по длинной дорожке, и одновременно воспроизведите длительный звук (примерно 5 секунд).
После нескольких повторов предложите малышу сначала послушать дудочку, а затем показать соответствующую дорожку. Если звучание было длительным, то должна быть указана длинная дорожка, а если прозвучал короткий звук, то и дорожка указывается короткая.
Игру на дудочке можно заменить кратким и длительным произнесением одного из гласных звуков: А, У, О, И, Э, Ы.
...
? Игра развивает слуховое внимание – умение определять длительность звучания.
Зайцы и медведи (с 2 лет)
Возьмите барабан, бубен или погремушку. Продемонстрируйте ребенку, как нужно двигаться под удары в барабан в разном темпе.
Под частые удары надо прыгать, как зайчик, а под редкие удары изображать неторопливую походку медведя.
Предложите малышу выполнить это игровое задание самостоятельно. В процессе игры на барабане в соответствии с темпом производимых вами ударов ребенок будет выполнять разные виды движений – прыгать, как зайчик, или идти вперевалочку, как медведь.
...
? Игра развивает слуховое внимание, чувство музыкального темпа.
Ноги и ножки (с 2 лет)
Читая стишок, показывайте ребенку, как нужно двигаться. Сначала идете не спеша, высоко поднимая колени, а затем двигаетесь быстро, мелкими, топочущими шагами:
Большие ноги шли по дороге (читать и идти медленно) —
Топ-топ-топ; топ-топ-топ!
Маленькие ножки бежали по дорожке (читать и идти быстро) —
Топ-топ-топ; топ-топ-топ!
Затем произносите только слова «Топ-топ-топ!» в разном темпе. Пусть ребенок выполнит соответствующие движения.
...
? Игра развивает чувство темпа, координацию темпа движения ног с темпом речи.
Дождик (с 2 лет 6 месяцев)
Изобразите дождик на металлофоне или барабане. Для этого ударяйте палочками по инструменту.
Вначале темп ударов медленный, затем постепенно ускоряется, а в конце вновь начинает замедляться.
Предложите ребенку самому на музыкальном инструменте показать, как звучит дождик разной силы, изобразить, как он начинается, как быстро-быстро стучит по крыше и как постепенно заканчивается.
В следующий раз изобразите дождь с помощью звукоподражаний: «Кап-кап-кап…» и пальчиковой игры. Для этого покажите ребенку, как расслабленными кистями рук стучать по столу.
В соответствии с темпом движения рук меняйте и темп произносимых звукоподражаний.
Затем, не производя движений, только произносите: «Кап-кап-кап…» в разном темпе. Пусть малыш сам в соответствии с заданным вами темпом будет изображать дождь.
...
? Игра развивает умение координировать движение рук в соответствии с темпом звукоподражаний или звуков.
Угадай, где звучит (с 2 лет 6 месяцев)
Попросите ребенка закрыть глаза (или повяжите ему на глаза платок, надвиньте шапочку на глаза).
Предложите малышу послушать, откуда раздается звон погремушки, и показать рукой соответствующее направление.
Для этого потрясите погремушкой над головой ребенка.
Малыш поднимет голову и потянется руками к игрушке. Вложите игрушку в ручку ребенка.
Производите те же действия в разных направлениях: сзади (за спиной ребенка), внизу (возле ног), слева и справа. Каждый раз, когда малыш будет находить игрушку, называйте направление, где она находится: вверху, внизу, спереди, сзади, слева или справа.
Разнообразьте игру, предлагая малышу в следующий раз для определения направления звучания другие игрушки, например, бубен, колокольчик, игрушку-пищалку.
...
? Игра развивает слуховое внимание – умение определять источник звука, формирует пространственные представления.
Угадай, кто кричит (с 2 лет)
Возьмите игрушки: кошку, собачку, курочку. Покажите их ребенку и познакомьте его с тем, какие звуки издают эти животные. Кошка мяукает: «Мяу!», собачка лает: «Ав-ав!», а курочка кудахчет: «Ко-ко!»
Расставьте игрушки в ряд перед малышом и попросите отгадать, кто из животных сейчас будет говорить. Произносите «Мяу!» – ребенок в зависимости от своих речевых возможностей может или показать игрушку (взять ее в руки), или назвать ее словом.
Если малыш успешно справился с заданием, в следующий раз увеличьте количество игрушек на одну. Например, добавьте корову (му-у-у). Прибавляя каждый раз по одной игрушке, доведите их количество до 5–6. Вместо игрушек можно использовать картинки с изображениями животных.
Предложите малышу другие предметы: машинку (би-би), часы (тик-так), паровозик (ту-ту), колокольчик (динь-дон), молоток (тук-тук), ножницы (чик-чик), пилу (вжик-вжик) и др.
...
? Игра развивает слуховое внимание и память, учит ребенка определять знакомые игрушки по звукоподражанию.
Узнай по голосу (с 2 лет)
Читая ребенку сказки и народные потешки, обращайте внимание на то, как подают голоса разные животные. Вот перечень этих звукоподражаний: коза блеет: «Бе-е!», овечка блеет: «Ме-е!», ослик кричит: «Иа-иа!», мышка пищит: «Пи-пи!», курочка кудахчет: «Ко-ко!», гусь гогочет: «Га-га!», уточка крякает: «Кря-кря!», лягушка квакает: «Ква-ква!», ворона каркает: «Кар!», воробей чирикает: «Чик-чирик!», а петушок поет: «Ку-ка-ре-ку!»
Спрячьте в домик из кубиков, за ширму (стоящую на столе большую книгу), занавеску или под стол игрушечную собачку и произнесите звукоподражание «Ав-ав!» Попросите малыша отгадать, кто подает ему голос.
Получив ответ, вручите ребенку игрушку.
В следующий раз спрячьте другую игрушку-зверюшку и подайте за нее голос. Пусть малыш вновь определит по голосу, кто от него прячется.
...
? Игра развивает слуховое внимание и память, учит ребенка определять животных по звукоподражанию.
Узнай по голосу (с 2 лет 6 месяцев)
Попросите кого-нибудь из членов семьи или людей, которых ребенок хорошо знает, поиграть с ним.
Взрослому следует встать за дверь или спрятаться в комнате и позвать ребенка.
Малыш, узнав зовущего по голосу, называет его по имени или по родству.
Если ребенок еще не говорит и не может назвать позвавшего, тогда спрятаться должны два игрока, а малышу нужно выбрать того из них, чей голос он услышал.
...
? Игра развивает слуховое внимание – умение различать знакомых людей по голосу.
Улавливай шепот! (с 2 лет 6 месяцев)
Предложите малышу выполнять команды, которые вы произносите шепотом.
Возможные варианты команд: подпрыгнуть, присесть, топнуть ногой, хлопнуть в ладоши, закрыть глаза, поднять руки вверх (в стороны), повернуться кругом и т. п.
...
? Игра развивает слуховое внимание, развивает остроту слуха.
Два колокольчика (с 2 лет 6 месяцев)
Для игры понадобятся два колокольчика (или две погремушки) разного размера и звучания.
Покажите ребенку большой и маленький колокольчики и позвените каждым из них. Попросите малыша запомнить песенку каждого из них.
Затем повернитесь спиной к ребенку и позвените одним из колокольчиков. Попросите малыша по звуку угадать, какой из колокольчиков сейчас «пел песенку»: большой или маленький.
...
? Игра развивает умение различать звуки разной высоты.
Покорми лошадку! (с 2 лет 6 месяцев)
Произносите похожие звукоподражания, подкрепляя каждое определенными движениями. Например, говоря: «Но!», изображайте, что скачете на лошади, сжимая в руках поводья. Затем сообщите малышу, что лошадка устала скакать – ей надо отдохнуть и поесть. Произнесите: «На!» и протяните ладони вперед, как бы давая корм воображаемой лошади.
После того как ребенок научится сам выполнять эти движения, дайте ему задание внимательно послушать и определить на слух, что вы сейчас будете делать: скакать на лошадке или кормить ее. Произносите: «На!» или «Но!», не подкрепляя движением. Пусть малыш сам выполнит соответствующие движения.
...
? Игра активизирует слуховое внимание, развивает фонематический слух – умение различать короткие слова, близкие по звуковому составу.
Разные слова (с 3 лет)
Аналогично проведите игру, сравнивая звукоподражания: «Ду-ду!» и «Ту-ту!» «Ду-ду!» – играют на дудочке, перебирая пальцами, «Ту-ту!» – едут на поезде: нужно вращать перед собой согнутыми в локтях руками, как колесами.
Обыграйте звукоподражания «Би-би!» и «Пи-пи!», пользуясь картинками. «Би-би!» – сигналит машина, «Пи-пи!» – пищит мышонок. Пусть малыш, услышав каждое из звукоподражаний, покажет соответствующую картинку.
...
? Игра активизирует слуховое внимание, развивает фонематический слух – умение различать слова и слоги, близкие по звуковому составу.
Тук-тук молотком (с 3 лет)
Предложите малышу построить дом для куклы.
Произносите рифмовку и стучите кулаком по кулаку:
Тук-тук молотком!
Строим, строим новый дом!
Пусть малыш вместе с вами повторит движения в том же ритме. Проведите игру несколько раз.
Попросите ребенка самого повторить рифмовку и постучать молотком (воображаемый молоток можно заменить игрушечным – музыкальным).
...
? Игра воспитывает чувство ритма, умение передавать ритмический рисунок знакомой рифмовки.
Тихо или громко (с 3 лет)
Для игры приготовьте барабан, бубен, погремушку или две ложки.
Возьмите погремушку и с силой ее встряхните, чтобы она громко зазвенела. Пусть ребенок повторит ваши действия. Потом слегка встряхните погремушку, чтобы звук получился тихим. Пусть ребенок правильно повторит и это движение. Повторите несколько раз.
В следующий раз возьмите барабан и ударьте по нему палочкой два раза подряд: сначала сильно, а затем тихонько. Обсудите с ребенком, как звучал барабан в первый раз (громко), а как во второй (тихо). Дайте малышу барабан и палочку и попросите воспроизвести последовательность ударов такой же силы.
Пусть малыш запомнит последовательность звуков и сам воспроизведет их.
Проведите аналогичную игру, используя другой детский музыкальный инструмент.
...
? Игра развивает динамический слух, учит ребенка соизмерять силу удара при игре на детских ударных инструментах.
Жмурки с голосом (с 4 лет)
Предложите ребенку поиграть в жмурки. Завяжите себе глаза платком. Пусть ребенок убегает, но при этом время от времени повторяет: «Ау, я тут!»
Поменяйтесь ролями. Теперь ребенок будет водить, а вы убегайте и говорите: «Ау, я тут!»
Ориентируясь по голосу, малыш обязательно вас поймает.
...
? Игра активизирует слуховое внимание, умение находить источник звука.
Шумящие коробочки (с 3–4 лет)
Возьмите три пары одинаковых коробочек, например, из-под киндер-сюрприза, и на 1/3 заполните их крупой. В первую пару насыпьте горох, во вторую – гречу, а в третью – манную крупу.
Дайте ребенку потрясти коробочку с горохом и попросите найти по звуку такую же среди двух других.
Поручите на слух подобрать пару к коробочке с гречей, а затем и с манной крупой.
В следующий раз попросите малыша подобрать пару к шумящей коробочке, выбирая из трех коробочек с разными наполнителями.
Когда малыш хорошо освоит эти задания, предложите ему составить две пары одинаково звучащих коробочек из четырех, а затем – три пары из шести.
...
? Игра развивает слуховое внимание – умение различать шумовые звуки разной высоты.
Похожие слова (с 3 лет)
Возьмите картинки, на одной из которых изображен кот, а на другой – кит. Покажите картинки малышу, говоря: «Это – кот», «Это – кит». Затем попросите ребенка показать: «Где кит?», «Где кот?»
Предложите аналогичные задания с парами слов, отличающимися друг от друга гласными звуками, например: «дом-дым», «мох-мех», «палка-полка», «мышка-мишка», «мыло-Мила».
В следующий раз предложите ребенку различить похожие слова, отличающиеся друг от друга одним согласным звуком: «кошка-ложка», «майка-зайка», «сетка-ветка», «врач-грач», «почка-кочка», «банан-баран»; «папа-баба», «горка-корка», «уточка-удочка», «суп-зуб», «коза-коса», «миска-мишка».
...
? Игра активизирует слуховое внимание, развивает речевой (фонематический) слух – умение различать слова, близкие по звучанию.
Знакомые песенки-1 (с 3 лет)
Познакомьте ребенка с песенкой птички: «И-и-и…» При этом взмахните несколько раз руками, как крыльями.
Предложите малышу определить на слух, чью песенку вы сейчас будете петь, – мамы, поезда или птички.
...
? Игра активизирует слуховое внимание, развивает фонематический слух – умение различать разные гласные звуки (один из трех).
Знакомые песенки-2 (с 3 лет)
Научите малыша различать на слух и другие гласные звуки: О, Э, Ы. Покажите картинки и движения, которыми в ходе игры можно обозначать каждый из них.
Звук О – у девочки Оли болят зубы, она стонет: «О-о-о!»; при этом нужно держаться за щеки и качать головой из стороны в сторону.
Звук Э – голос медведя; одновременно нужно переступать с ноги на ногу.
Звук Ы – рычит волк; нужно оскалить зубы и сжать кулаки.
Когда ребенок хорошо запомнит движения, можно провести игру, в которой вместо ответа малыш будет выполнять необходимые движения. Например, звуки могут быть пропеты в такой последовательности: «Э-э-э…», «А-а-а…», «И-и-и…»
Добавьте к этим звуковым загадкам еще три (гласные звуки должны быть знакомы малышу), например: «У-у-у…», «О-о-о…», «Ы-ы-ы…» или «И-и-и…», «Э-э-э…», «А-а-а…»
...
? Игра активизирует слуховое внимание – развивает фонематический слух (умение отличать одни гласные звуки от других).
Что за чем? (с 4 лет)
Предложите ребенку определить порядок звучания знакомых ему гласных звуков. Для этого произнесите один за другим два звука, например: У и Э.
Пусть малыш прослушает и скажет (варианты: покажет нужные картинки или движения), что он слышал сначала, а что потом. Так, в предложенном варианте сначала гудел поезд, а потом рычал медведь.
Попросите ребенка определить последовательность звучания не двух, а трех звуков, например: И, А, Э (сначала пела птичка, потом мама и, наконец, рычал медведь).
...
? Игра активизирует слуховое внимание, развивает фонематический слух (умение не только различать разные звуки, но и фиксировать их последовательность).
«Назови» игрушку (с 4 лет)
Для игры понадобятся игрушки: дом, мишка, петушок, неваляшка.
Поставьте на столе перед ребенком мишку и предложите с помощью ладошек «назвать» его.
Для начала громко, по слогам, произнесите миш-ка, сопровождая каждый слог ударом в ладоши, – всего будет 2 удара. А на слово не-ва-ляш-ка придется 4 удара в ладоши, так как в нем 4 слога.
Попросите ребенка послушать внимательно и отгадать, какую из этих двух игрушек сейчас «назовут» ваши ладошки. Хлопните в ладоши 2 раза (миш-ка), потом 4 раза (не-ва-ляш-ка).
Точно так же обыграйте другую пару игрушек: дом (1 удар в ладоши) и петушок (3 удара).
В следующий раз усложните игру: поставьте на стол дом и мишку (1 и 2 хлопка соответственно).
Вновь проведите знакомую игру, предложив малышу узнать по количеству хлопков слова петушок и неваляшка (3 и 4 хлопка соответственно).
Предложите ребенку самому загадать для вас подобные загадки.
...
? Игра воспитает чувство ритма, умение передать с помощью хлопков ритмический рисунок слов из нескольких слогов.
