Рассказ об этой, казалось бы, неприметной, даже тривиальной истории, завершившейся, однако, нетривиальным итогом, мог бы не удостоиться появления на этих страницах, если бы не важные выводы из него.

Зададимся вопросом: что потребовалось для того, чтобы автор санадиса «села за стол и набросала главные положения новой научной теории»?

В поисках ответа внимательнее проследим ход событий, разворачивающихся в тот период вокруг нее, а также понаблюдаем, как она на них реагировала.

Накануне приезда к родителям, девушка в составе своей группы встречалась с куратором. В беседе с ним был подведен некий итог обучения и констатировался факт, что по окончании третьего курса студенты могут получить диплом о неполном высшем образовании. Дальше обсуждалось, что отныне перед ними открывается два пути: уйти в трудовую деятельность или продолжить обучение и даже после этого выполнить диссертацию.

Из прикидок нашей героини о том, сможет ли она окончить полный курс университета, если останется без помощи родителей, становится ясно: она определенно выбрала для себя второй путь. Даже глубже других просматривала свое будущее: после окончания учебы планировала заниматься наукой — иначе не задумалась бы о серьезных научных исследованиях... Вот поэтому ее заметно впечатлили слова куратора, что «кандидатскую диссертацию по силам сделать любому выпускнику механико-математического факультета университета…» и что тему для диссертации «выбрать легко — достаточно оглянуться, пораскинуть мозгами и определить, каких знаний не хватает окружающим».

Это был такой красноречивый штрих о ее намерениях, что даже мать в подоплеке рассказа невольно ощутила напрасность своих тревог и с радостью приняла проект будущего, прорисовавшийся в нем. Она на него откликнулась спокойным косвенным согласием, заметив, что тему диссертации на самом деле выбрать так легко, как считает куратор, если, конечно, знать свой предмет. А после этого окончательно успокоилась и лучащимися от счастья глазами засмотрелась в окно, наконец, замечая весну и прелесть просыпающегося мира.

На что этот эпизод указывает? Он указывает на серьезное отношение девушки к предстоящему. В самом деле, больше никто из студентов не проявил конкретной заинтересованности будущим и не задал куратору вопросов о нем. Ну да, почти все они намеревались учиться до полного окончания университетского курса, а что будет дальше, как пойдет их жизнь, это они оставляли на волю провидения, — вернее, государства, выдающего направления на работу, — и сами конкретно этим пока что не были заряжены.

И еще этот эпизод указывает на то, что в силу владеющего нашей героиней энтузиазма она излучала силу и уверенность в себе и это транслировалось в пространство, из которого бессознательно прочитывалось другими людьми и влияло на них. Это очень важно, ибо только указанное качество позволяет человеку не раствориться в окружающем, а создать в нем свою точку притяжения, свой полюс, а значит определить свое место в пространстве, в жизни, причем такое, которое не будет никем оспариваться. Были уловлены исходящие от девушки токи и ее матерью, что повлияло на нее положительным образом: выслушав дочь, та сразу же успокоилась и засмотрелась в окно, где разворачивалась весна.

Но как ни странно, сама девушка тогда ощущала не что-то конкретное, а наоборот — аморфно-неопределенное, туманное, медленно набирающее мощь и заполоняющее ее, что-то касающееся состояния ума, его вожделений. Названия этому ощущению она не искала, а если бы задумалась, то поняла бы, что в ней возник и начал накапливаться творческий потенциал. Без его наличия, без этого обязательного условия открытие новой научной теории просто не свершилось бы, как не происходит связи по сотовому телефону без заряженной батарейки. Значит, если бы наша героиня не была создана такой, как она есть, если бы не отличалась целеустремленностью, не думала о дальнейшей работе, не искала путей в научную деятельность, если бы не располагала творческим потенциалом, то после обеда пошла бы собирать первоцветы, и предмет нынешнего разговора не появился бы на свет.

Итак, первым необходимым условием по созданию санадиса стало постепенное накопление у автора желания творить, возникновение жажды самореализации и даже подспудного брожения перспективных планов — все это и составляет суть творческого потенциала.

Но хватило ли бы одного этого фактора? Единственным ли образом он влиял на исход события или нет? Достаточным ли он был? Скорее всего, нет, не достаточным.

Чтобы это понять, продолжим анализ и вспомним, где пробился к жизни ручеек санадиса. В полной мере идея возникла, сформировалась и осозналась нашей героиней в родительском доме, в обстановке детства, где она выросла, где ее любили и лелеяли и где все проблемы бытия решались другими, а ей ничто не мешало развиваться самой в себе. Память о жизни под родительским крылом, об этом истинном рае, никогда не покидает нас, не изменяет нам до последнего вздоха. И стоит окунуться в нее, как она возвращает нашим душам безоблачное состояние того незабываемого периода: умиротворенность, расслабленность, уверенность в вечном благополучии и безопасности, в незыблемости счастья.

Имела ли бы наша героиня возможность задуматься и создать свое учение, будь она в стесненных обстоятельствах, будь озадаченной другими неотложными делами? Допустим, после обеда ей пришлось бы бежать на поиски зимних запасов угля для отопления родительского дома или участвовать в строительстве ограды вокруг него, или заниматься посадкой картофеля? Безусловно нет, ей было бы не до науки.

Итак, второе необходимое условие для создания новой теории: свободное время, душевное спокойствие, отрешенность от проблем — благоприятная обстановка.

Третье необходимое условие почти очевидно и понимается само собой — оно заключается в наличии научных знаний. Такими знаниями автор обладала, ведь на то время она уже прошла в университете курс основных дисциплин по теории движения. Более того, творчески переработала полученные знания и поняла, что движением пронизано все в пространстве. Любые последовательные изменения, происходящие с телом, можно рассматривать с точки зрения его существования во времени, то есть — в движении.

Напомним попутно, что при изучении движения твердого тела игнорируются его размеры и другие параметры, и тело принимается за точку. Дабы в дальнейшем не было путаницы, в санадисе будем называть движущиеся объекты не точками и не телами, а объектами.

Итак, движение в широком смысле слова — это вообще любой процесс: лечения, определения в специальности, выбора спутника жизни, наконец, просто принятия какого-либо решения. Это бытие мироздания в целом и жизнь отдельного человека в частности!

Ну а дальше оставалось всего несколько шагов, которые как раз нашей героине и пришло в голову сделать, так как она шла в этом направлении. Девушка чувствовала себя вполне подготовленной для работы, за которую бралась.

Весьма важен еще один, четвертый, фактор, повлиявший на исход события, казалось бы, неожиданный — он состоял во вдруг открывшемся нашей героине понимании, что ее жизнь является итогом неустанного стремления матери вылечить ее и дать образование, позволяющее обрести посильную работу. Она прочувствовала меру затраченного на нее материнского труда и восприняла его, с одной стороны, как настоящий подвиг, а с другой стороны — как предъявленный счет за него, который она должна оплатить сполна.

До описываемого дня девушка воспринимала материнскую заботу как нечто привычное, неотъемлемое от бытия, объективно принадлежащее ей по рождению — каковыми были земля под ногами, воздух, солнце над головой. В своих представлениях она ставила мать в ряд других стихий, подчиняющихся законам вещества. Но мать не принадлежала к числу неживых стихий, она была одушевленным человеком и отдавала свою любовь по своей воле, а не только по велению природы. Мать — личность со своей зависимой от земных юдолей жизнью — могла бы больше уделять внимания себе, а в отношении дочери ограничиться меньшим участием. Но она выбрала не этот вариант, она отдалась призыву долга и посвятила себя благополучию своего дитяти.

И вот наша героиня внезапно постигла, что раньше ею владел оголтелый эгоизм и она ошибалась! На самом деле мамочка сознательно жила для нее, не считаясь с трудами. Ночами, недосыпая от переутомления, она мечтала о скорейшем ее обустройстве в жизни и об облегчении своей участи. Фактически, все эти годы мамочка терпеливо ждала от нее понимания и поддержки, соучастия в трудах, ждала пощады!

Это не могло не растрогать дочь, не вызвать в ней бессознательной взаимности и желания на деле доказать, что ею наконец-то оценены мужество и самоотверженность матери, что она теперь все поняла и стала вровень с матерью по масштабу и значению поступка. Благодарность нахлынула на девушку с мощью прозрения и подавила остальные заботы и побуждения. Наша героиня ощутила взаимный зов и настойчивую потребность воздать своей матери за многолетние труды, за добросовестное и безропотное несение своего креста, за терпение и служение долгу, за доблесть и жертвенность. Накал охвативших девушку чувств был так высок и напорист, что она безотлагательно принялась за то, к чему ее призывала душа — за разработку зревшей в ней идеи, предощущая главное, что по своей мере эта работа будет соответствовать героизму матери.

С учетом сказанного остается констатировать четвертое необходимое условие: эмоциональный толчок к работе, вдохновение. Без неодолимого крика взорвавшейся признательности, без горячей надобности подняться до высокого нравственного уровня своей матери ничего бы не произошло. Наша героиня отдохнула бы в родительском доме и вернулась бы к прежним заботам.

Наконец, последнее необходимое условие и, возможно, самое важное — возникновение конкретной идеи. Практически всегда конкретная идея появляется внезапно как озарение, пролетая в стороне, на втором плане чего-то другого, чем мы занимаемся. Это сродни искре между заряженными полюсами, сродни молнии, возникающей при накоплении огромного потенциала между облаками или между небом и землей. Рождение, первое веяние конкретной идеи в нашем сознании вообще сродни любой вспышке.

Когда аналогичная вспышка произошла в рассматриваемом случае? Она промелькнула в разговоре нашей героини с матерью, когда та ненароком упомянула о народных приметах, дающих земледельческие прогнозы на текущий сезон. Подобные приметы народной традицией издревле привязывались к памятным датам и религиозным праздникам, чтобы год от года их удобно было отслеживать, сравнивать и устанавливать закономерности природы. Мать нашей героини тоже связала их с Благовещением и Сретением Господним.

Именно далекоидущая, перспективная нацеленность этих примет, вековые попытки народа с их помощью заглянуть вперед времени и что-то узнать о видах на урожай, распахнули перед девушкой понимание неиссякаемого спроса на предсказания, а также понимания своей способности удовлетворить его.

Здесь уместно напомнить определения двух широко применяемых понятий.

Необходимое условие (фактор) — это такое, без которого событие состояться не может. Примеры из деятельности человека: без высадки клубней не могут вырасти тюльпаны; для того, чтобы поплавать на яхте, надо поехать на море (озеро, речку). Значит, высадка клубней и поездка на море являются необходимыми условиями соответствующих событий. Примеры из природы: нет облаков и ветра — и дождь не случится. Следовательно, облака и ветер являются необходимыми условиями для выпадения осадков.

Достаточное условие (фактор) — это такое, при наличии или соблюдении которого происходит некое событие. Например, для того чтобы ребенок стал школьником, ему достаточно достичь семилетнего возраста. Для восхода солнца достаточно вращения земли. Как правило, список достаточных условий для какого-то события состоит более чем из одного пункта. Так школьника к школе необходимо собрать, обуть-одеть, записать в класс и пр. Это особенно хороши будет видно из дальнейшего изложения материала.

Пример событий, где имели место необходимые и достаточные условия: наша героиня получала повышенную стипендию. Необходимое условие для этого заключалось в том, чтобы она была студенткой, потому что только студентам платят стипендию. А достаточным условием явилась ее отличная учеба, ибо только отличников поощряли подобным образом.

Сейчас можно услышать фразу: «Если ты умный, то почему бедный?» — ложная истинность которой заключена в непонимании, что для того, чтобы быть богатым, одного ума мало. Ум для этого является условием необходимым, но не достаточным.

В случае с рождением санадиса было пять факторов, которые в совокупности составили необходимые условия:

1. накопление творческого потенциала;

2. благоприятная обстановка;

3. наличие научных знаний;

4. эмоциональный толчок к работе, или вдохновение;

5. возникновение конкретной идеи.

А достаточным условием выступил приезд его автора к родителям на воскресный отдых, где все необходимые условия получили шанс проявиться.

Как видим, для осуществления любого сколь угодно значительного или незначительного события одного условия мало — оно всегда является следствием нескольких факторов (причин), соединившихся во времени.