Начало третьей четверти

Третья четверть является самой длинной и самой зимней, кому это в радость, а кому и нет. Однако первая учебная неделя является самой трудной как для учеников, так и для учителей. Ученики приходят после длительного перерыва, переполненные впечатлениями, а учителям приходится как-то с этим мириться, управляться или, на худой конец, бороться. Но так и должно быть. Так всегда было, и так всегда будет. Так что неделя обычно проходит весьма весело. Однако не стоит забывать и о том, что домашняя атмосфера тоже частенько задает правильное настроение.

gerraa

Угу, мое выспавшееся за каникулы дите сегодня чуть ли не в 5 утра подскочило и начало рваться в школу. Ничего, к концу недели, я подозреваю, войдет в привычный режим и снова заценит лишние минуты сна.

vikont-ic

Ну, хоть немного порадуется. Хотя, конечно же, лучше, когда ребенок каждый день с удовольствием идет в школу (в течение всего учебного года).

gerraa

Да ходит-то с удовольствием, просто у нас график достаточно напряженный – ребенок захавал дополнительных занятий выше крыши и не желает ни с чем расставаться, поэтому спит она в обычном режиме крепко, сладко и сколько дают.

мнение

А у нас сегодня было тяжелое утро. Я получила полный набор «не хочу», «не пойду», «не буду» и прочее.

vikont-ic

Жаль. Намного лучше, когда ребенок идет в школу с удовольствием (для всех лучше).

 

Сила есть, ума не надо

Очень часто я сталкиваюсь с проблемой того, насколько большинство людей не понимают всего значения физических упражнений (да и самой физкультуры, в частности). Дети, которые по каким-либо причинам не хотят заниматься физкультурой (в самом широком смысле этого слова – зарядкой, оздоровительной гимнастикой и т.п.), приводят в свою защиту фразу, что они лучше будут развивать мозги, чем мышцы, которые им совсем не нужны. И если в классе задать вопрос, для чего мы занимаемся физкультурой, то в ответ в лучшем случае получим «для того, чтобы быть сильными и здоровыми». Вот и все. Я стараюсь объяснять детям, что физкультура (да и вообще физические упражнения) при правильном подходе так же хорошо развивает мозги, как и решение задачек. Но самое плохое то, что дети тут совсем ни при чем, чаще всего это влияние родителей, которые сами так и понимают занятия физкультурой. Однако все почему-то забывают, что для выполнения любых упражнений необходимо задействовать свои мозги (ведь не мышцы управляют нами, а мы мышцами). Для того, чтобы овладеть новыми упражнениями, умный человек и сообразительный человек потратит меньше времени, чем его противоположность. Физкультура и спорт помогают научить людей (и детей) быстро решать не только двигательные задачи, но и умственные. Взять, например, тот же футбол. Хороший игрок, кроме того, что должен владеть мячом, должен видеть других игроков, заранее просчитывать возможные передачи мяча, а заодно возможность развития атаки, соразмерять свою скорость и скорость других игроков, давать мяч в недодачу или на ход. Столько операций проходит в голове только в результате приема мяча и паса! А ведь это только один маленький эпизод игры! Соответственно, плохой игрок долго думает и долго реагирует (его мозги не способны проделать большое количество операций за короткий промежуток времени), в результате либо пинает мяч куда попало, либо у него этот мяч просто отбирают.

Единственное, от чего на самом деле можно отупеть, так это если ежедневно выполнять одни и те же упражнения (скажем, всего 2—3 упражнения). Тогда прекращается умственный рост человека, все выполняется на автомате. Но то же самое можно сказать и о знаниях, если каждый день читать одну и ту же книгу (причем очень небольшую, например, «Колобок»), то интеллектуального роста, я думаю, не произойдет.

Практически все умные люди в обязательном порядке занимались физической нагрузкой (я уж не говорю о древних греческих философах, для которых ежедневные занятия были нормой), тот же Гарри Каспаров, чемпион мира по шахматам, совсем неплохо боксирует, а его соперник Карпов очень неплохо играет в теннис. Так что очень бы не хотелось, чтобы у детей создавалось неправильное представление о физкультуре, как только о возможности побеситься да «накачаться».

nikaforever

В точку!

мнение

Если бы только у детей! У родителей, по всей видимости, тоже… Как пример – мы одновременно открыли запись в секцию самообороны для женщин и в секцию рукопашного боя для детей-подростков. На самооборону группа набралась очень быстро. На рукопашку – не записывают детей, и все. Ото всех, с кем разговаривала на эту тему, слышу один и тот же аргумент – не хочется из ребенка делать тупого быка…

vikont-ic

Сейчас президент серьезно занялся проблемой физического развития людей в нашей стране, может быть стереотипы начнут потихонечку меняться.

 

Вопрос: Книжка с фигуристами

Вот у меня тут вопрос такой – может, не по теме, но даже не знаю, куда его задать.

Дочь увидела в книжном красивую книжечку, точнее фотоальбом. Вроде что-то из серии «Спорт. Эксклюзивные фотоальбомы». Ребёнку очень понравились фигуристки (фигурное катание). Девочка теперь требует с меня каток, платье, коньки и учителя. Отдавать в профессиональную школу её уже поздно – в одиннадцать лет не возьмут, а самостоятельно не думаю, что она научится настоящему фигурному катанию.

И вот вопрос – разрешить ли ей учиться самой (что, на мой взгляд, может быть вредно для здоровья) или искать место, где начнут обучать и в одиннадцать лет.

Заранее огромное спасибо!

vikont-ic

Можно и самой поучиться (с вашей помощью для начала). Ведь сейчас на роликовых коньках люди любого возраста учатся кататься, и ничего. Если есть возможность поучиться у специалиста азам катания на коньках, это будет плюс – быстрее научится стоять на коньках, а значит и быстрее, а главное правильнее, научится кататься.

В чем состоит ваш страх? Что она может упасть? Для этого есть защита, которую можно использовать первое время. Конечно, фигурное катание – дорогой вид спорта, если заниматься им серьезно. Было бы неплохо первое время попробовать, может быть, вашей дочке самой не понравится, и она это дело бросит. А может быть, увлечется, что тоже неплохо. Будет хорошее хобби (для серьезных соревнований, конечно, учиться уже поздновато, если, конечно, нет суперталанта).

А может быть переориентировать ее на роликовые коньки?

 

Ледовые дорожки

Во время зимы оттепели и холода частенько помогают во многих местах города создать естественные ледяные дорожки (а порой и не совсем естественные (когда люди сами их раскатывают)), но что интересно, я часто прохожу мимо таких дорожек, но очень редко вижу, чтобы кто-то их использовал «по назначению». И молодые люди, и многие дети, проходят мимо даже не обращая на дорожки внимания. Честно говоря, смотреть на это грустно. Сколько себя помню, дети и студенты никогда не упускали случая прокатиться. А тут… Надеюсь, мне просто не повезло, не в то время хожу.

И было бы намного лучше, если бы дворники не разбивали бы эти дорожки и не засыпали бы их песком. Я говорю о тех дорогах, где места хватает как на обычную пешеходную дорожку, так и на ледовую. Чтобы тому, кто хочет прокатиться, это можно было сделать и тому, кому кататься неохота, можно было бы спокойно пройти мимо.

childrengarden

У нас дети катаются возле школы. Мои дети друг друга катали – старший младшую за ноги спиной по льду, и она его как может.

vikont-ic

Это замечательно! Нельзя же так время упускать, как делают некоторые. Зима сегодня есть, а завтра нет. Вот я и решился этот пост написать.

childrengarden

Из-за того, что зима то есть, то нет, мы выходим гулять, как только есть снег – независимо от времени и привычного распорядка.

vikont-ic

А некоторые родители почему-то снега боятся (а уж льда тем более).

sinica76

Ну почему же? Я, старая тетка, при случае (воровато оглянувшись по сторонам, ага), всегда прокатываюсь. А уж детям и студентам вообще грешно мимо таких вещей проходить.

vikont-ic

Вот, а они проходят и довольно часто. Новое поколение иногда выглядит несколько скучноватым.

мнение

Я, когда курьерю, по ним прокатываюсь.

 

Ходите чаще по ступенькам

Лифт – замечательное изобретение человечества, но, с одной стороны, облегчает нам жизнь, с другой – он лишает нас возможности хорошенько размять ноги. А ведь подняться даже на второй этаж – уже хорошая работа. Что уж говорить о пятом-шестом этажах и выше! К сожалению, во многих домах лестничные пролеты закрыты дверями и ходить, постоянно ими хлопая, не очень интересно. Да и «отдыхающих» на лестничных площадках хватает. Так что не все просто получается. Но, как говорили (в шутку или всерьез) в академии: «каждая ступенька прибавляет 1 секунду жизни» не так много, как хотелось бы большинству, но хоть что-то.

 

Развитие моторных навыков у детей. Любопытная информация

Наткнулся на интересную статью в Live Science, в которой есть интересные моменты, касающиеся нашей тематики. Статья дается в переводе Патрикеева Андрея:

Эволюционное развитие новой области мозга способствовало появлению мелкой моторики. По мнению ученых, развитие новой области коры головного мозга позволило человеку и другим приматам получить навыки мелкой моторики, позволявшие подбирать мелкие предметы и ловко пользоваться инструментами.

У большинства животных: кошек, крыс и некоторых обезьян – кора головного мозга контролирует все движения тела косвенно через нервные цепи спинного мозга, как утверждает Питер Стрик, профессор нейробиологии медицинского училища Университета Питсбурга.

Однако у человека, некоторых обезьян и других приматов, которые пользуются орудиями труда, в процессе эволюции возникла еще одна зона области головной коры, контролирующей моторику. Сейчас она объединяет клетки моторных нейронов особого типа. Эти клетки напрямую управляют моторными нейронами спинного мозга, отвечающими за сокращение мышц предплечья, локтя и пальцев руки.

Прямое управление со стороны нервных клеток данного типа осуществляется поверх ограничений, налагаемых системой спинного мозга, и позволяет развивать сложные модели движения, такие, например, как движение пальцев при наборе на клавиатуре.

Нам удалось доказать, что эволюция затронула не только прямое управление моторными нейронами, но и привела к появлению новой области коры рядом с прежним участком, поясняет Стрик. Мы сохранили те же механизмы, что и лягушка, однако новая область головной коры дает людям возможность развивать высшие ручные навыки по изготовлению и использованию инструментов.

Шимпанзе – ближайшие родственники людей. На эволюционном дереве шимпанзе и люди разошлись, по мнению ученых, 4 миллиона лет назад. Исследование 2007 года показало, что шимпанзе способны изготавливать грубые орудия труда, а это значит, что люди унаследовали этот сложный навык от общего с шимпанзе предка.

Выводы Стрика и его коллеги Джин-Олбан Ратело основаны на серии опытов, во время которых вирус бешенства вводился в отдельные мышцы плеча, предплечья или кисти обезьян. Этот вирус выбрали из-за его способности перемещаться вдоль нервных цепей. Это позволило проследить путь вируса до клеток новой зоны участка коры головного мозга, отвечающей за моторные навыки.

Это открытие привело к еще одному интересному выводу:

Прямая связь головной коры и нейронов, управляющих моторикой, отсутствует в момент рождения ребенка, она возникает в первые месяцы жизни и достигает полной зрелости, примерно, к двум годам, по словам Стрика. Поэтому развитие моторных навыков у младенца, по сути дела, показывает становление этих нервных связей.

Данные исследования подробно изложены в сетевом выпуске журнала «Доклады Национальной академии наук США» (Proceedings of the National Academy of Sciences) на этой неделе. Исследования финансировались Департаментом ветеранов, национальными институтами здравоохранения и департаментом здравоохранения Пенсильвании.

Анна Андреева

Правильно ли я понимаю, что речь только о мелкой моторике? То есть срок «созревания» два года относится именно к этим движениям, а крупной моторики это не касается?

vikont-ic

В данной статье этот вопрос не рассматривается. Но Вы правильно поняли: созревание этих центров заканчивается к двум годам.

вопрос

Есть такая организация – [битая ссылка] «Мягкая Школа», а в ней направление Богуслава В. Бонковски.

Мы с сыном в прошлом году пару раз ходили к нему – мне очень понравилось, хотя и я, и сын столкнулись с некоторыми трудностями. Но сейчас я хочу спросить – кто-нибудь знаком с системой Богуслава? Можете ли Вы рассказать о ней своими словами, потому что мне кажется, что я не до конца понимаю эту систему, поэтому и не получаю ожидаемого результата, хотя сама идея мне импонирует. Вот начало его статьи, остальное можно прочесть на сайте, или кто-то, может, имеет собственный опыт:

«Кинесиология – наука и практика, изучающая взаимосвязи тела с психическими и эмоциональными процессами. Она включает в себя последние достижения в области психологии, педагогики, физиологии и нейрофизиологии. Методы работы кинесиологии учитывают природные законы развития сознания и телесных процессов, экологичны, не допускают интервенции во внутренний мир личности. Развитие мозга напрямую зависит от развития и состояния нашего тела. Одними из самых важных схем движений тела являются рефлексы. Это – база для полноценного развития жизнедеятельности человека. На них строится развитие движений, эмоций, психики и интеллекта. Развитие и интеграция рефлексов происходит с момента зачатия до трех лет. В кинесиологии применяются способы интеграции рефлексов, данных нам от природы – с помощью специальных движений и упражнений связь „тело-мозг“ приводится в гармонию, и все остальные движения начинают полноценно функционировать. Исследования спортивных психологов и других специалистов, изучающих движение, показали что люди, прошедшие телесно-ориентированную терапию, показывают высокие результаты, затрачивая гораздо меньше энергии на их достижение. Телесно-ориентированная терапия в рамках кинесиологии позволяет работать с людьми любого возраста, как с детьми, так и со взрослыми».

vikont-ic

Скажите, пожалуйста, какой результат Вы хотели получить (чего ожидали?) и сколько времени занимались?

ответ

Лучшего чувствования границ, своего тела. Полгода.

vikont-ic

Судя по тому, что я увидел на сайте «мягкой школы», многие рефлексы могут вырабатываться не так быстро. Но я, к сожалению, с этой методикой не знаком (Вы меня с ней и познакомили) и целиком занятий не видел, поэтому трудно оценивать их эффективность. Однако, на первый взгляд, упражнения хорошие. Главное, чтобы не было побочных эффектов (а то, если выработать неудачный или ненужный рефлекс, от него потом не отделаешься).

вопрос

А какие могут быть побочки? Что к ним располагает?

vikont-ic

На мой взгляд, если выработать ненужный (неудобный) рефлекс, то он может сработать когда не надо. Хороший пример был в мультике «Смешарики», когда Кроша по хлопку научили спать, так он потом всегда по хлопку засыпал, потом его отучали (это примитивный пример). Т.к. я не знаю весь набор рефлексов, которые они задействуют, то мне трудно говорить о чем-то конкретном. Ведь выработанный рефлекс – это на всю жизнь (если снова не переучиться, что довольно сложно).

 

Выбираем, чем заняться

Многие дети сейчас загружаются различными кружками, уроками, специальными занятиями: сольфеджио, пение, рисование, игра на музыкальных инструментах и многое другое. Большинство занятий не связанно с физической деятельностью, а разгружаться ребенку все же как-то надо. Вот и встает порой перед родителями выбор, куда податься и что лучше выбрать.

Обычно приходится выбирать из того, что поближе. И от этого, к сожалению, частенько во многих семьях никуда не деться. Банально не хватает времени на всевозможные переезды. К тому же многие родители возлагают функцию провожатых на дедушек и бабушек, у которых тоже не всегда хватает сил, чтобы возить ребенка куда-то далеко от дома. Но в любом случае желательно сразу разобраться, чего мы хотим и для чего занимаемся.

Мы рассматриваем возраст детского сада и начальной школы. А это значит, что силовые виды спорта отпадают сами собой (на данном этапе развития ни о какой штанге не может быть и речи). Виды спорта, связанные с большой работой на выносливость, в принципе, тоже. А вот координация движений, ловкость, быстрота, гибкость – это то, что нам нужно.

Начнем с детского сада. По моему личному мнению, начинать заниматься лучше всего с гимнастики. Дело в том, что именно этот вид спорта помогает развивать практически все необходимые качества и как раз в самое подходящее время. Если начать заниматься в четыре-пять лет, то позанимавшись два-три года и поняв, что этот вид спорта (как спорт) вас и вашего ребенка не устраивает, совершенно спокойно можно переходить в любой другой вид спорта. В совершенно любой! База умений и навыков, формирующаяся на занятиях гимнастикой, в большинстве своем необходима и в других видах спорта, начиная от игровых и кончая силовыми. Хорошо, если на занятиях по гимнастике дети не только кувыркаются, но и занимаются на различных снарядах (конечно, вряд ли их кто-то сразу пустит на коня, брусья или высокое бревно) – гимнастических стенках, перекладинах, кольцах, батуте, низком бревне и т. п.

Хорошей, если не равноценной, заменой гимнастики может быть акробатика или художественная гимнастика. Акробатика дает хорошую двигательную подготовку, а художественная гимнастика вдобавок ко всему дает знакомство с различными предметами.

Также сейчас существуют занятия в физкультурных группах или что-то подобное. Эти занятия не приравниваются к какому-либо виду спорта, а от каждого берут понемногу. Это очень хорошо, главное только, чтобы специалист подбирал нужные и интересные упражнения.

В развитии ребенка могут помочь и единоборства, особенно те, где дается много подготовительных упражнений и упражнений с предметами (ушу, айкидо и т.п.). Но здесь очень многое зависит от учителя (тренера). Если учитель настроен только на борьбу, обращая внимание больше на спарринги и умение терпеть боль, то это не так уж и хорошо. Нужно гармоничное развитие человека, а не боевое (мы не в Спарте).

Школа дает уже больше возможностей для «маневра». Если ребенку нравится или хорошо пошла гимнастика (спортивная, художественная или акробатика), то можно продолжить ею заниматься, а если нет, то можно выбрать что-нибудь иное. Конечно, следует исходить из предпочтений ребенка и его характера. С плохо развитой координацией и ловкостью опасно сразу идти в единоборства (знаю несколько случаев, когда дети просто банально получали травмы или ломали себе что-нибудь, как говорится, на ровном месте).

Если задача – разгрузить ребенка от повседневных дел, а он подвижный, заводной, компанейский, то здесь помогут спортивные игры: более контактные – футбол, баскетбол, хоккей, гандбол, или менее – волейбол, бадминтон, теннис.

К тому же надо смотреть, чем ребенок интересуется. Лыжами, коньками – значит можно попробовать фигурное катание, катание на лыжах. Не любит он однообразной работы, значит, игровые виды спорта. В общем-то все сугубо индивидуально. Многие дети пробуют разные занятия, прежде чем найдут что-то свое.

Но, кроме самих занятий, надо еще обращать внимание на ребенка. Ведь многие дети любят футбол, однако, когда узнают, что футбол – это не только веселая игра, но и еще большое количество тренировочных и подводящих упражнений, разочаровываются. А серьезная нагрузка многими детьми воспринимается как «не хочу заниматься», «Скучный вид спорта» и т. п. Надо ориентироваться на желания ребенка, но не потакать ему. Спорт помогает развивать не только физические качества, но и силу воли. А какая тут сила воли, если в любой момент можно все бросить и заняться чем-то другим (гулять на улице и делать только то, что нравится, или же сидеть целыми днями перед монитором (с приставкой), играя в очередную интересную игру)?

Здесь перечислено не так много различных занятий, но это не значит, что я умаляю достоинства других видов спорта. Каждому свое.

При выборе занятий, как в медицине, главным девизом должны стать слова «Не навреди», а все остальное не так страшно.

 

КВД и Минное поле (юмор из книги)

Еще в прошлом году (2009) попалась мне в руки книга «Начинающему учителю физкультуры», автор которой Видякин М. В. Книжка довольно специфическая и интересная. Ее написал человек, который пришел работать в школу в 28 лет «Хотя за плечами у меня было 5 лет армейской службы и 9 лет трудового стажа на металлургическом комбинате» (как автор сам о себе говорит). Подчеркну, книга на самом деле интересная, но не лишенная многих веселых моментов. Вот один из них:

«6. Особая форма занятости детей – клуб выходного дня (КВД)». Все учителя знакомы с этой аббревиатурой: КВД – кожно-венерологический диспансер (к сожалению, приходится проходить раз в год, а воспитателям и того чаще). Использовать эту же аббревиатуру для клуба выходного дня несколько смело, на мой взгляд.

Минное поле

Это еще один забавный момент из книги Видякина М. В. «Начинающему учителю физкультуры». Привожу дословно, лишь жирным шрифтом я выделил самые показательные места:

Очень интересный этап. Здесь неосторожный шаг стоит «жизни». Недосмотрел – и взрыв. Накануне идем в подшефную воинскую часть. Просим помочь в игре, выделить 20 взрывпакетов. Просьба удовлетворена после разъяснения назначения взрывпакетов. Ведь будущим защитникам Родины нужна уже сейчас звуковая адаптация, а не голые слова. Устраиваем минное поле так: делаем коридор, огражденный красными флажками высотой 50 см, но чтобы хорошо были видны над травой. Длина коридора 20 м, ширина 5 м. Вся армия должна пройти только через коридор. Первыми войдут разведчики, разминируют проход, тогда пойдет армия. «Мины» – взрывпакеты устанавливаем за коридором (за флажками). От взрывпакета натягивается нитка – от взрывателя в коридор – и привязывается к какому-либо предмету, к сухому дереву, флажку, кирпичу, но так, чтобы нитка была натянута. Если ее чуть ослабить – сработает взрыватель. Задача разведки – обнаружить все 10 натянутых нитей и обезвредить «мины». То есть нитки в натянутом положении перевязать за другие предметы или обозначить нить, чтобы ее никто не задел. Обозначить можно белыми флажками с обеих сторон, подсунуть под нить газету. Нить будет видима. Всем теперь надо в колонну по одному, высоко поднимая ноги, пройти через минное поле. Не всегда это удается. Гремят взрывы. За каждый взрыв посредники записывают штраф «+1мин»»

Как вам такая игра?

 

Погодные условия

В каждой стране, да и в каждом городе есть свои преимущества в плане физического развития. Там, где есть смена времен года с холодами и снегом, у людей есть возможность полностью сменить не только одежду, но и свое отношение к передвижению. Снег и лед, с одной стороны, сильно мешают передвижениям, а с другой стороны помогают развивать физические качества. Ходьба по снегу тренирует силу и выносливость (и чем снег глубже, тем лучше). Лед помогает развивать вестибулярный аппарат и чувство равновесия (ту же координацию движений). Вот так сходил до работы (школы, садика, метро) – уже потренировался. Конечно, дворники расчищают дороги, посыпают лед песком, «уничтожая» наши естественные спортивные площадки, но всегда остаются места, где можно «потренироваться». К тому же, погода постоянно преподносит сюрпризы!

Снежная зима – это одно преимущество. Но есть города, в которых снег выпадает крайне редко. Тогда у людей появляется возможность развиваться в других направлениях: например, плавать в водоемах на лодках или без, лазать по деревьям или горам, метать палки или бумеранги, сбивая кокосы (у кого что растет). Хорошо, когда есть возможность тренироваться и даже не думать о том, что ты тренируешься.

Глава немного шуточная, конечно, но в каждой шутке есть доля шутки.

gerraa

Точно-точно. Когда несколько дней назад Москва стала сплошным блестящим катком, я ребенку под это дело объяснила правила страховки, то бишь как упасть так, чтобы не сломать ту же ключицу или запястье.

vikont-ic

Это Вы хорошо придумали.

Люба

А когда туманы, то можно заняться… ориентированием на местности.

vikont-ic

Неплохая идея.

 

Дети и шнурки

Как-то тяжело складываются отношения детей со шнурками (не у всех, конечно, но у многих). То не завязываются, то под ногами путаются, то в руках путаются и отнимают такое количество времени, что только диву даешься! И с каждым годом картина все безрадостнее и безрадостнее. Почти треть первоклассников не справляются со своими шнурками или одерживают временные победы. А ведь все это – потерянное время. Развязался шнурок во время бега, приходится останавливаться, завязывать (а сразу останавливаться после бега вредно). Теряется время выполнения упражнения или даже игры (во время игр дети предпочитают не замечать развязанные шнурки, что грозит серьезными травмами). Многие родители находят выход и покупают обувь на липучках. Вроде бы хорошо, и учителю, и ребенку меньше мороки, но, с другой стороны, шнурки всегда надежнее (липучки могут подвести в ответственный момент, и ничем ты уже это не исправишь). Когда прыгаешь в песочную яму или бегаешь по пыльному полю, стоит липучке один раз неудачно отстегнуться, и она забивается грязью – обувка на выброс (отчищать липучки – дело неблагодарное). К тому же завязывание шнурков тренирует мелкую моторику. Для тренировки этих навыков с раннего детства можно давать детям шнуровки (специальные книжечки и предметы со шнурками), пусть учатся. А подрастут – и со шнурками на обуви постепенно подружатся. Во взрослой жизни это всегда пригодится.

мнение

О, да, шнурки – это проблема. Сыну пять лет и семь месяцев – научился завязывать шнурки в четыре года, но затягивать узлы и вязать бантик, сохраняя затянутость узла, не умеет. Как научить?

vikont-ic

Можно попробовать поставить перед ребенком ботинок на стол и пусть тренируется завязывать-развязывать. Внимательно посмотрите, как он завязывает. Может быть, он забывает придержать какую-нибудь часть шнурка. Тогда ему достаточно будет четко указать, в чем его ошибка, и помочь ему почувствовать, как нужно правильно держать шнурок. Как овладеет всеми узлами, тогда пробовать завязывать на ноге.

Если он уже знает все узлы, то здесь может быть только два варианта, либо шнурки затягивать посильнее, либо обратить внимание на сами шнурки, «скользкие» шнурки всегда развязываются быстрее.

мнение

Да! Сейчас прогресс идет вперед. Развитие моторики идет вперед! И книжки-шнуровки мамочки покупают с двух лет. Сначала ребенок развязывает, а потом и учится завязывать… Главное, все в игру переводить и заинтересовать малыша.

nadezda_k

А я своему подкинула книжку с морскими узлами – ему так понравилось, несколько дней тренировался.

Книгу, которую использовала Надежда, трудно найти в печатном варианте, вот ее данные: Л. Н. Скрягин «Морские узлы» – 3-е изд., доп. – М.: Транспорт, 1994. – 128 с.: ил, но зато ее вполне можно посмотреть в электронном виде, если заглянуть по этому адресу: [битая ссылка] http://brvo.narod.ru/articles/56/56_av.htm

 

Домашние спорткомплексы

Многие родители покупают и ставят своим детям спортивные комплексы (с канатами, лесенками, кольцами, перекладинами и т.п.), но, к большому сожалению, многих детей комплекс интересует только первое время, а затем надоедает (перестает быть новым, а становится привычным). Есть родители, которые просто проводят со своими детьми зарядку (с помощью комплекса): подтягивания, подъем ног в висе, лазание и т. п. Но многие машут на все рукой, считая, что купленный комплекс – это уже всё, дальше ребенок пусть сам развивается как может. Однако это не совсем так, ребенка тоже нужно заинтересовать. Хорошо, если детей двое или больше, частенько они сами с удовольствием придумывают игры, развлекают друг друга. А ведь любая игра (в которой используется спорткомплекс) – это уже хорошая физическая нагрузка и развитие многих физических качеств. Кстати говоря, хороший положительный эффект дает просмотр «Пиратов Карибского моря», там моряки (пираты) очень много и часто лазают по веревочным лестницам, различным веревкам, канатам. Дети, насмотревшись всего этого, и сами с удовольствием залезают куда-нибудь, представляя себя героями фильма.

Чтобы заинтересовать детей, нужно или с ними играть, или выполнять веселые упражнения. Чтобы поучиться лазать, можно использовать такие игры: «Котенок и щенок», когда котенку (ребенку) приходится убегать от щенка и прятаться на дереве (лесенке, канате) или «Обезьянки» (если играют двое, то «Обезьянка»). В этой игре дети (ребенок) играют роль обезьянки, сидящей на дереве (на лесенке), второй игрок – охотник, его задача поймать обезьянку, но если в «Котенке и щенке» можно просто немного «побеситься, погоняться, поноситься» (котенок может просто убегать и лишь в случае серьезной опасности прятаться на дереве), то в обезьянках все немного по-другому: Охотник стоит как можно дальше от лесенки (в зависимости от размеров комнаты) – у обезьянки должна быть возможность успеть убежать. Он показывает различные движения (наклоны, повороты, или просто дурачится – показывает язык, «уши», «нос», движения руками и т.п.). Обезьянка спускается с дерева и начинает повторять все движения за охотником. Неожиданно Охотник бросается за Обезьянкой, та должна успеть взобраться на дерево (надо заранее договориться, или обезьянка должна успеть оторвать обе ноги от пола, или же она должна залезть до определенной планки).

На канате и кольцах детей можно учить не только лазить, но и качаться (раскачиваться) с разным положением тела. На канате, конечно, выбор небольшой – качаться с прямыми руками, с согнутыми, помогая себе ногами или нет, но вот на кольцах держаться можно по-разному: согнув руки, выпрямив руки, просунув руки в кольца (если больно подмышки, кольца можно обернуть чем-нибудь мягким), вообще перевернувшись (выполняется со страховкой, и на полу должно быть что-нибудь мягкое). Многие дети любят болтаться-качаться, а ведь это все тренировка рук, да и плечевого пояса тоже. Для тренировки вестибулярного аппарата можно кольца закручивать (ребенок продолжает за них держаться), а затем отпускать, чтобы они раскручивались обратно сами (только необходимо проследить за тем, чтобы ребенок не ударился о какие-нибудь части конструкции во время раскручивания). Главное, все делать постепенно, ориентируясь на способности своих детей.

Игры можно придумывать самые разные. Кстати, вот еще один веселый варианта игры-развлечения с элементами розыгрыша: необходимо изготовить (вырезать из белой бумаги) вместе с ребенком несколько бананов и кокосов (или любых других плодов) которые затем ребенок сам закрепляет наверху комплекса с помощью липкой ленты или любым другим способом. Первый день все плоды белые – совсем неспелые, однако каждый день (когда ребенок не видит), родители немного подкрашивают эти плоды (бананы желтеют, кокосы коричневеют и т.п.). Ребенку будет интересно наблюдать за такими изменениями каждый день, к тому же, чтобы понаблюдать за плодами поближе, ему необходимо будет каждый день залезать на лесенку. Если ребенок нечаянно сорвет плод, то тот уже «испорчен» и больше не зреет. А полностью созревшие плоды можно снять и… оставить себе на память или подарить (например, бабушке).

Анна Андреева

Если спорткомплекс металлический (а таких, на данный момент, наверное, большинство) – то очень удобно и интересно играть с магнитами. Покупаете канцелярские магниты разных цветов, лучше всего 2 размеров сразу: большие и маленькие. Их можно собирать (это фрукты), развешивать (украшать елку), менять местами по команде или правилу (например, маленький на большой, красный на черный и т.п.), развешивать можно тоже по указаниям (красный на 2 ступеньке выше черного, справа от зеленого), можно соревноваться на скорость – кто быстрее, больше за заданное время, кто меньше раз коснется лестницы и т. п.

Собирать (развешивать) магниты можно, стоя на лестнице, вися на кольцах, трапеции, балансируя на доске для пресса и т. п.

Еще очень удобно использовать рыболовные колокольчики. Они сразу имеют крепление – прищепку, их легко зацепить за веревку, на которой подвешены снаряды: лестница, кольца и т. п.

Можно соревноваться, кто быстрее позвонит в колокольчик, достанет до него правой пяткой, левой ногой, локтем, спиной…

Кто прокатится на кольцах, перелезет через лестницу и т.п., не коснувшись колокольчика…

Кстати, и учить лазить по канату с колокольчиком интереснее – вешаете на некоторой высоте колокольчик – задача ребенка дотянуться до него и позвонить. Потом выше, выше…

И уголки так можно делать – поднимая ноги позвонить в колокольчик

А еще очень удобно, если у вас рядом с комплексом есть двухярусная кровать – тогда возможно огромное количество игр с задействованием еще и кровати, перелезанием с одного на другое и т. п.

vikont-ic

Очень интересно. Как-то я про магниты и не подумал.

Анна Андреева

Просто мы стали осваивать спорткомплекс, когда ребенку два года исполнилось. И нам пришлось придумывать много разных простых, детских, интересных заданий, которые отлично потом работают и на повзрослевших детках.

Вот сейчас пробуем завязать сыну глаза. Т.е. лазить только на ощупь. По лестнице – без проблем. Но выполнять какие-то задания – пока сложно.

 

Кроссовки будущего

Время не стоит на месте. В мире постоянно что-то придумывается, изобретается. Уже не за горами те времена, когда учитель сможет в конце урока, считав информацию с кроссовок учеников, понять и проанализировать нагрузку, которую получил ученик, да и вообще узнать, насколько хорошо он занимался. Ведь adidas уже выпустила «умные» кроссовки. В них встроены датчик, магнит, микрокомпьютер и механический привод, питается все это дело от батарейки – эта система анализирует коэффициент сжатия и регулирует ее жесткость под оптимальные значения. Иначе говоря, когда нога находится в воздухе, подошва «разжимается», увеличивая амортизационный эффект, а сопротивление различных типов почв выравнивается, и спортсмену становится одинаково комфортно бежать как по песку, так и по асфальту. Кстати говоря, эти кроссовки уже доработали, и теперь они передают на КПК данные о количестве шагов, примерной скорости и пройденном расстоянии.

Сколько же еще разных чудес ждет нас впереди?

мнение

Есть мнение, что это, мягко говоря, излишне. И вообще, чем больше дети во время занятий обходятся вовсе без всякой обуви, а не только такой вот, с батарейками. Я могу понять, что профессиональным спортсменам нужны кроссовки со специальной подошвой – им надо рекорды устанавливать. А просто так, на уроках, зачем? В какой-нибудь Южной Африке, Новой Зеландии школьники прекрасно занимаются на физкультуре босиком, и в зале, и даже на улице (конечно, снега там почти никогда не бывает, но все же это и не тропики).

vikont-ic

Да, босиком заниматься, конечно, полезно. Но по гигиеническим соображениям босиком заниматься ни в детскому саду, ни школьникам не разрешат. В лучшем случае в носках.

hithlin

Однако те же самые дети после обеда приходят в тот же самый зал заниматься, например, каратэ – и ничего с ними не случается сверх – или противоестественного.

vikont-ic

К сожалению, если на уроке физкультуры в обычном зале ученик будет заниматься не то что босиком, но даже в носках, и об этом узнают, то учителю не поздоровится.

hithlin

Увы. Хотя отдельные случаи науке известны (в масштабах отдельных школ).

vikont-ic

Позаниматься босиком хотя бы иногда было бы неплохо.

nadezhda_k

А чего кроссовок ждать, когда сейчас шагомеров всяких полно. И расход калорий подсчитают, и оптимальную тренировку выдадут, и чего только душа захочет.

vikont-ic

Шагомеры иногда используются на уроках физкультуры. Детям интересно с ними заниматься. Но шагомер – это все же шагомер. Его и рукой (мячом) сбить могут, да и дети вскоре понимают, как можно «шаги» накручивать, не сходя с места.

Маленькое добавление

Еще хотелось бы высказать такое предположение, что если бы все ученики в конце урока смогли посмотреть все данные по своему уроку, такие как, например: пройденное расстояние, количество шагов, самый высокий и самый низкий пульс, сколько калорий потеряно, да и много еще чего другого. Они стали бы заниматься лучше (во всяком случае, в начальной школе – это точно). Ведь каждому приятно увидеть сделанную работу в цифровом эквиваленте.

nadezhda_k

> Они стали бы заниматься лучше (во всяком случае, в начальной школе – это точно). Ведь каждому приятно увидеть сделанную работу в цифровом эквиваленте. <

Вы идеалист

 

Детская активность

Наблюдая за детьми во время занятий, я заметил интересную особенность, которая проявляется все сильнее и сильнее с каждым годом. Все больше и больше детей хотят быть водящими в подвижных играх. Причем они даже могут еще не знать, что за игра, а уже все тянут руки. Раньше, лет семь-десять назад, дети тоже любили водить, но есть небольшая разница. Раньше те, кого не выбрали водящими, играли в игру с полной самоотдачей. Сейчас дети специально поддаются. Хочу быть водящим в Жмурки – и все тут! Самое простое – самому попасться в руки водящему (и так почти в каждой игре). Но так теряется весь смысл игры. Если играть по классическим правилам, то игра принимает другую направленность – кто быстрее попадется водящему. Приходится правила менять: например, кто становится водящим два раза, тот выбывает из игры. В таком виде игра снова начинает работать.

 

Переживания родителей

Дети – большие непоседы. Любят падать, ударяться, получать ушибы и царапины. Но интереснее наблюдать за родителями, которые все это видят. Вот мальчик падает на футбольном поле и не сразу встает. Мама срывается со своего места и несется к бедному чаду. Паника в глазах, паника в действиях. Через минуту ребенок преспокойно снова играет в футбол (однако, понервничать ему наверняка пришлось).

К чему я это? А к тому, что не надо драматизировать ситуацию. Даже если она на самом деле драматична. Травмы бывают разные, к сожалению, бывают и серьезные, но родители (да и другие взрослые) не должны показывать свой страх ребенку.

По телевизору показывали научно-популярный фильм, в котором к маленьким детям (которые только ползать-то и умеют), сажают пауков, змей, плюшевых зайцев. Дети их не боятся, а спокойно играют с ними: трогают, хватают за хвосты или же вообще не обращают внимания. Но как только появляется мама, которая начинает за ребенка беспокоиться (она не трогает самого ребенка, просто находится рядом, сама трясясь от страха и переживаний), как у ребенка также появляется страх. Он начинает плакать, бояться не только животных, но и мягкого зайца. Вот так родители, сами того не ведая, формируют у детей ненужные страхи.

Дети всегда чувствуют настроение родителей, и, если ребенок получает травму, а родитель, страшно беспокоясь, мечется рядом, то, поверьте, ребенку становится в десять раз хуже. Если же родитель спокоен, то и ребенок отнесется к своим болячкам намного спокойнее.

Это не значит, что ничего не надо предпринимать!!! Помогать надо: смазать рану, перевязать, может быть даже отвезти в травмпункт, если есть серьезные подозрения. Но ребенок, не чувствующий панику родителей, и сам паниковать не будет.

gerraa

Ха! Я всегда очень спокойно относилась к травмам, что к своим, что к ребенковским, все-таки далекое спортивное прошлое приучило не обращать внимания на царапины, синяки и мелкие растяжения. Но при этом моя дочь исключительно трепетно относится к своему тельцу. Сейчас стало немного полегче – она в последние год-два как-то попривыкла к непременным синякам (все-таки на тэквондо ходит, там сплошь мальчишки, и даже при отсутствии спаррингов в движениях они себя не ограничивают), хотя обо всех мне подробно рассказывает. Но хоть уже не плачет! А раньше – это был кошмар! Еле заметная царапинка становилась объектом внимательнейшего изучения и тяжелых страданий. Толчок от пробегающего мимо в школе ребенка – поводом для звонка мне с рыданиями о своей горестной судьбе. Явно, что я не развивала такую реакцию, напротив, всегда старалась таковую гасить. Для успокоения дома лежит обычный крем, про который я наговорила дочке, что он весь из себя целебный и обезболивающий. Вот когда у нее особенно сильные приступы жалости к своему организму наступали, я ей этим «волшебным» кремом мазала место ушиба – и все удивительно быстро проходило.

vikont-ic

Страхи родителей – это одна из многих причин, которые могут повлиять на ребенка. А так – дети есть дети.

 

Кроссовки с роликом

Еще в прошлом году я узнал о замечательном изобретении – кроссовки с роликом. С виду – это обычные кроссовки, но в пятках у них вставлены ролики (по одному на каждую кроссовку). Чтобы кататься необходимо отталкиваться и приподнимать носки (катаемся на пятках), одна нога впереди другой (ехать, ставя ступни параллельно, сложно). Очень полезное и интересное приспособление: как погода плохая, вытащил ролики и ходишь как в обычных кроссовках. А, не вынимая колесика, можно даже спокойно в метро ходить, только вес тела придется переносить больше на носок. Первое время, по привычке, можно попытаться ходить с пятки, но колесико быстро от этого отучает.

Продаются как взрослые, так и детские варианты таких кроссовок. Уже многие дети приезжают на таких кроссовках в школу. А что, хорошее дело. И ноги тренируются (первое время могут даже мышцы немного поболеть от непривычной работы), и весело, и быстрее получается.

Только не у всех детей хватает терпения научиться, а потом еще и ежедневно кататься. Все-таки мало у кого хорошо тренированы ноги, а «утруждать» себя не многие дети любят.

Люба

Меня только один момент смущает, когда ехать нельзя по той или иной причине, ногу же придется ставить с носка на пятку, это полезно?

vikont-ic

Не очень удобно. Часто и помногу неполезно, но зато научит перестраивать свой шаг в зависимости от обстоятельств. Всё же эти кроссовки больше для развлечения, чем для постоянного передвижения.

nadezhda_k

Я читала, что, во-первых, нефизиологично, во-вторых, травмоопасно. Лучше обычные ролики, они, по крайней мере, не дают ложного чувства устойчивости.

vikont-ic

Для общего развития неплохо. И не так травматично, как кажется (я, пока еще, ни разу не упал), да и дети, которых я видел на этих кроссовках, при мне не падали (а вот на обычных роликах очень часто). К тому же в случае опасности всегда можно просто перейти на бег или шаг.

 

Усложняем упражнения

Делая различные общеразвивающие упражнения, можно (и даже нужно) понемногу усложнять их выполнение. Усложнять можно обычными движениями пальцев. Например, поднимая руки, сжимать ладошку в кулачок, опуская руку – разжимать (или разводить пальцы, как можно шире, или складывать пальцы в «щепотку» и т.п.). Так можно разнообразить приседания, выпады, прыжки и т.п.. Кроме того, чтобы упражнения не надоедали или не становились рутинными, можно использовать различные предметы: гимнастические палки, мячи, массажные мячики, скакалки, кольца, обручи, кубики, булавы и т. п. Всегда можно дать волю своей фантазии (или фантазии ребенка), чтобы упражнения становились все сложнее и интереснее.

 

Сауна и баня

Сауна и баня хорошо помогают оздоровлению организма, закаливанию, улучшают психологическое состояние, снимают напряжение, утомление и переутомление, повышают адаптационные возможности организма. Вот какие рекомендации даются в «Методике физического воспитания учащихся 1—4 классов» М., Просвещение, 2001.

«В течение одной банной процедуры детям не следует посещать парильню более трех раз. Общее время нахождения ребенка в парильне – около 10 мин с перерывами 7—15 мин.

Если ребенок хорошо переносит баню, то можно приучать его к контрастным процедурам. Прогревшись в парилке, пусть примет прохладный душ. Длительность прохладного обливания – 2—3 сек. Затем снова под горячий душ на 6—7 сек.

Первые 3—4 посещения ребенком парильного отделения должны длиться не более 1,5—2 мин, каждое при температуре воздуха 50—60 градусов и влажности 5—20%. После 5—6 посещений бани можно увеличить время пребывания в парилке до 10 мин.

Всегда необходимо следить за самочувствием ребенка после посещения бани. Если у него стал беспокойный сон, снизился аппетит, значит, нагрузка была велика. Затрудненность дыхания, вялость, тяжесть в мышцах – сигнал к ограничению процедуры.»

Следует обратить внимание на то, что при некоторых заболеваниях баня противопоказана: эпилепсия, туберкулез легких, новообразования, выраженная гипертония и стенокардия. Детям до трех лет баня не рекомендуется.

вопрос

А как же финны? Как я понимаю, в Финляндии сауны есть в каждой квартире и финны приносят младенцем с сауну прямо с их рождения. Или это не так?

vikont-ic

Мои друзья из Финляндии говорят, что да, даже самых маленьких детей уже носят в сауну. Видимо, каждому свое.

А вообще, человек – очень гибкое существо, ко всему привыкает.

gerraa

Моя начала ходить в сауну год назад, то бишь с восьми с половиной лет. Исключительно по ее желанию – сначала долго не хотела, чисто в бассейне плескалась, пока мы парились, а потом стала периодически забегать на 3—5 минут (температура 100—110С). Я никогда не настаивала, чтобы она там тусила, но просто объяснила основные правила: типа, если почувствовала нарастающую тяжесть, мушки перед глазами и вообще хоть что-то не так – сразу выходи. В сознательном возрасте оказалось вполне достаточно. А пацанчик с нами ходит, лет с шести – этот любитель, забегает раз по 6—7 за 3-часовой сеанс, но тоже вполне разумно себя ведет, сидит, пока в кайф, потом выходит. Т.е. в таком возрасте достаточно предупредить дите от экстрима, чтобы не как взрослые старался сидеть, а пока чувствует себя хорошо.

vikont-ic

Дети – очень разумные существа.

 

Самый старый ученик

В Кении в возрасте 90 лет умер самый старый ученик начальной школы в мире. Кимани Нганга Маруге пошел в школу, когда ему исполнилось 84 года. Раньше ему мешали учиться заботы о доме и участие в борьбе за свободу родной страны. Шесть лет назад обучение в начальной школе стало бесплатным для школьников Кении, и он решил научиться читать и считать, чтобы самому читать Библию и разобраться, наконец, правильно ли ему начислили пенсию. Он ходил в ту же школу, куда ходят его правнуки.

Интересно, а было ли у него освобождение от физкультуры?

 

Внимание родителей к детям

Здесь, я бы хотел обратить внимание родителей на тот факт, что за последние четыре года дети стали намного больше и активнее толкать и пихать друг друга (беззлобно дурачась и играя). В первых классах многие даже стараются обниматься. Притворно кричат «отстань»; или подбегают к учителю со словами «а он меня трогает» или начинают отбиваться (царапаться, бить кулаками, очень редко – кусаться). Только отвернешься, он уже сам кого-нибудь трогает. Рассудив, более или менее здраво, я пришел к выводу, что это связанно с недостаточным вниманием, которое оказывают родители своим детям. Как говорят психологи, нужно их побольше обнимать и гладить (это не значит, что надо делать из них «маменькиных дочек или сынков», но и обделять своим вниманием тоже нехорошо). Часто можно наблюдать картину, когда мама (папа) забирают ребенка домой и идут с ним рядом, как два незнакомых человека. В лучшем случае могут спросить «что ты сегодня ел?» А так, чтобы поинтересоваться ребенком, его интересами, занятиями, это уже не для них. Хорошо, что далеко не все родители такие, но тенденция неприятная.

gerraa

Ммм… Я полагала, что описываемые вами действия – проявления, характерные для кинестетиков. При этом я читала, что, если взрослые люди делятся на кинестетиков, аудиалов, визуалов (естественно, в чистом виде эти типы встречаются редко, но по преобладанию) примерно в равном количестве, то среди детей всегда было больше кинестетиков. И что с возрастом тип постепенно «устаканивается» и дальше уже возможен уход в аудиалы или в визуалы.

Хотя, надо отметить, что, возможно, вы правы, и причиной большого числа детей-кинестетиков как раз является недостаток общения с родителями… С этой точки зрения я не рассматривала вопрос.

Интересно. Я как-то исключила свою дочь из кинестетиков, хотя пообниматься с подружками, со мной она любит. Мы с ней часто барахтаемся на кровати, толкаемся на остановках – может быть действительно, если бы этого не было, она бы по-другому вела себя в школе… Потому что в целом она очень четко «соблюдает дистанцию». Характерный показатель: ребенок-кинестетик, желая привлечь внимание учителя или взрослого, будет дергать его за одежду, касаться руки и т. п. Моя обычно подходит, заложив руки за спину, и зовет по имени, пытаясь поймать взгляд. А уж руку поднять, чтобы дать отпор обидчику – я ее очень долго уговаривала. Это была отдельная трагедия: ее мог толкнуть или ударить кто угодно, а она только расстраивалась по этому поводу. Да и сейчас в ответ на физическую агрессию она предпочитает реагировать «словами».

vikont-ic

Спасибо за интересное мнение. Написать эту главу меня подвигло как раз то, что такие дети есть всегда, но с каждым годом их становится все больше.

Люба

Наш четырехлетка пока сам регулирует это. У нас была его бабушка в гостях 3 дня и конечно же он очень много играл с ней, но вечером чтобы дополучить все, что ему надо, говорил «мама, мне кажется, я буду плохо спать, если ты меня чуть-чуть не поносишь», запрыгивал на руки, обнимал руками и ногами и так мы «питались» друг другом 5 минут.

vikont-ic

Тоже хороший выход.

мнение

Да!! Ой как вы правы! Человеку (независимо от того, взрослый он или ребенок) чтобы чувствовать себя счастливым, надо не менее 7 раз обняться с ближним… А скажите, мы ведь перестали обнимать друг друга при встрече, хорошо, если руку пожмем… А раньше на Руси были обычаи приветствия… И детей мы на своем примере не учим… От того-то и общество становится таким жестким и жестоким… А дети ведь зеркало нас самих… Так ведь?

vikont-ic

Да, Вы правы. Хочешь, не хочешь, а ребенок все равно будет отражением своих родителей.

 

Сноуборд в 7 лет

childrengarden

Здравствуйте! Сыну на днях исполнится семь лет, просит сноуборд. В семье никто кататься на этом чуде не умеет. Но неподалеку есть гора для горнолыжников и сноубордистов. Я уже предприняла попытку связаться с ними… Вопрос – не рано ли? Мы-то не против, да и мальчик спортивный у нас, но не навредить бы.

мнение-ответ

Пусть пробует! Отличная штука. Я в детстве за неимением возможности купить вЫрезал из дерева сам. Катался до одури. Единственное, что следует учесть, это защита. Продаются комплекты на голени-колени, руки, даже на весь корпус есть, для особых извращенцев, которые перед снежной лавиной любят кататься. В спортивных магазинах, которые продают сноуборды, есть люди, которые разбираются в том, какая защита будет нужна вашему сыну. То есть при покупке уже все расскажут и покажут.

vikont-ic

Присоединяюсь к предыдущему ответу. При нормальном (грамотном) обучении вполне можно научиться. А катание с горы – это море удовольствия для детей. Просто не нужно сразу форсировать события, а начинать с более пологих склонов и т. п. Профессионалы должны знать.

 

Внимание ребенка на уроках и дома

Иногда дети начинают на что-нибудь отвлекаться или болтать друг с другом (например, на уроке), а так хочется, чтобы они проявили все свое внимание. Для этого ничего особенного и не нужно. Достаточно поиграть с ними в игру «Заветное слово» (у этой игры много разных названий, мне нравится это). Выбирается слово, услышав которое дети должны остановиться и замереть на месте (или присесть на месте). И вот идет разминка, все внимательно слушают, стараясь не пропустить ни одного слова. Для начала слова лучше выбирать попроще – слишком чужеродные. Например, корабль, бегемот и т. п. Когда дети приноровятся (через день-два) усложняем, выбираем слово, часто встречающееся в обычной речи или которое легко завуалировать. Например, выбираем слово «пять» и все, что с этим словом связано – пятерка, пятачок и т. п. Теперь во время разминки можно нечаянно посчитать 1,2,3,4…5 А также вставлять это слово в обычной речи. Например, «у вас сегодня четыре или пять уроков?», «скоро будет пятое число и тогда мы…» Вариантов может быть бесконечное множество. Дети, особенно когда их много и они могут последить друг за другом (за ошибающимися), воспринимают эту игру на «ура».

В эту игру можно поиграть с ребенком и дома. Тогда мама с ребенком (или с ребенком и папой) выбирают определенное слово и водящий, в данном случае мама или папа, в течение дня (или в отведенный промежуток времени) применяет это слово по поводу и без. Когда ребенок приноровится, роль водящего можно доверить и ему.

Люба

Спасибо!!!

Игра вызвала восторг.

Немного не в тему. А прыгать с 2 ног с мячом в руках, оказалось проще, чем без мяча.

vikont-ic

А прыгать оказалось проще, вероятно, потому, что все внимание перешло на мяч, а значит ноги, наконец-то, смогли действовать «самостоятельно».

 

Дети и шум

Интересная ситуация наблюдалась мною на уроках. Когда проводится какая-нибудь игра, особенно догонялки, дети очень живо на нее реагируют и, естественно, активно шумят (кричат, радуются и т.п.). Так вот, дети, которые не играют (освобожденные, выбывшие) иногда обращаются ко мне «А что они так шумят?» «У меня уже голова сейчас заболит от этого шума». Однако стоит им включиться в игру, и про шум все сразу забывают. Вот какая сила интересной игры!

 

Говорящие гантели

Скоро уже не будет вызывать недоверие человек, говорящий со своими гантелями. Вот что про них говорится: Гантели, оснащенные динамиками, являются как бы личным тренером, который четко знает, какая необходима нагрузка. Если вы сегодня в плохой форме, гантели это почувствуют и снизят требования. Отлынивать не получится, это как с Машенькой, которая в случае чего говорила медведю «Не садись на пенек, не ешь пирожок».

gerraa

Я у нас дома перед беговой дорожкой установила полочку с ноутом. Дите очень радостно теперь бегает, потому что параллельно можно мультики смотреть. В общем, и мне в кайф – интернет там же есть, а можно и киношку поставить, пока двигаешься. Так что завлекалочки разные бывают…

vikont-ic

Так, того и гляди, все, наконец, начнут зарядкой заниматься (ну, или просто физической подготовкой).

gerraa

Если бы, если бы. Полно знакомого народу, который стенает: воооот, ты как-то находишь время для занятий – а нам когда (все мы работающие при этом)? Твой ребенок как-то успевает ходить туда и сюда, а нашего надо водить, платить, а ему ж еще учиться надо, бедная деточка вымрет от пары тренировок в неделю – ну и тоже все некогда… и т. п. Говоришь им – беговую дорожку домой, спортивную стенку ставьте – и тут стенают: места мало, денег жалко… Так что до всеобщего интереса к зарядке еще дооолго.

vikont-ic

Вот так люди всегда и ищут себе оправдание, вместо того, чтобы правильно организоваться.

 

Ушу для маленьких

Хочу отдать сына (5 лет) на занятия ушу. Если есть опыт таких занятий – расскажите о результатах! Нравится ребёнку? Что это даёт? Благодарю!

sinica76

Ребенку сейчас пять лет. Начали заниматься весной. Сыну нравиться очень-очень. Ходим 3 раза в неделю по 1,5 часа. Вообще, прежде чем отдавать дите в ушу, нужно понимать, что в ушу есть много направлений. Основных направлений два: гимнастическое ушу и боевое (контактное). Философия обучения ушу предполагает, что контактному ушу детей обучают только с подросткового возраста, когда они физически и психологически готовы к контакту друг с другом. До этого – общефизическая и гимнастическая (стойки, растяжки, комплексы упражнений) подготовка. По достижению подросткового возраста, занимающийся может развиваться в гимнастическом направлении ушу или в боевом. Что мы получили от занятий?

– повысились координация движений, ловкость, сила (один факт, что на двухколесном велике научился кататься за пару раз);

– характер изменился. Уровень «нытиковости» резко упал, стал более самостоятельным;

– ну и просто для ребенка это куча удовольствия!

 

Немножечко про сон

С одной стороны, это вроде бы не совсем наша тема, но с другой, сон – это наше здоровье, это хороший отдых, хорошее восстановление после трудного дня (тренировок, занятий и т.п.). Плохой сон может только усугубить ситуацию, зато хороший – разрешить почти все проблемы.

Давайте попробуем разобраться, что происходит у нас во время сна и как и когда лучше спать:

Целую треть своей жизни человек тратит на сон. А те, кто стараются это время сократить (намеренно или из-за режима жизни), те, в скором времени, получают приличный набор различных расстройств и заболеваний. Это могут быть и сердечно-сосудистые, и желудочно-кишечные, и эндокринные, онкологические, психические и многие, многие другие. А все потому, что во время сна организм восстанавливается, говоря строительными терминами, проводит «ремонтно-профилактические» работы. Природа дала нам такой восстановительный механизм, но работает он лучше всего именно ночью, во время сна. И поэтому дневной сон не сможет полноценно заменить ночной. Чтобы было проще разобраться, что же у нас в организме происходит вечером-ночью, разобьем это время по часам:

В 22 часа – в крови вдвое увеличивается количество лейкоцитов. Таким образом иммунная система проводит проверку своей территории. Температура тела слегка падает, а биологические часы сигналят, что пора спать.

В 23 часа – тело расслабляется все больше, однако на фоне расслабления в каждой клетке организма восстановительные процессы идут полным ходом.

В 24 часа – вот теперь сознанием все больше и больше начинают овладевать сновидения. Однако мозг в это время продолжает работать, раскладывая по полочкам полученную за прошедший день информацию.

В 1 час ночи – в это время сон у человека становится очень чутким. Травмы, недолеченные зубы именно в это время могут напомнить о себе и не дать спокойно проспать до утра.

В 2 часа ночи – все органы отдыхают, кроме печени, которая продолжает трудиться, очищая организм от накопившихся шлаков.

В 3 часа ночи – наступает полный физиологический спад. В это время артериальное давление находится на нижнем пределе, а пульс и дыхание очень редки.

В 4 часа – в это время мозг снабжается кровью по минимуму, отчего не готов к пробуждению, однако слух обостряется очень сильно, отчего человек может проснуться от малейшего шума.

В 5 часов – в это время отдыхают почки. Мышцы дремлют, а обмен веществ замедлен. Однако организм, по большому счету, уже готов проснуться.

В 6 часов – надпочечники начинают выбрасывать в кровь гормоны адреналина и норадреналина, которые повышают артериальное давление и заставляют сердце биться чаще. В это время организм уже готов к пробуждению, однако сознание пока еще дремлет.

В 7 часов – наступает час иммунной системы. Это самое время, чтобы размяться и встать под контрастный душ. И кстати, лекарства в этот час усваиваются значительно лучше, чем в любое другое время суток.

Вот такое важное и полезное значение для всего нашего организма имеет сон. Поэтому, если мы хотим себя хорошо чувствовать, отлично выглядеть и просыпаться бодрыми и свежими, надо, чтобы у нас был качественный сон (а не только продолжительный). Он должен быть спокойным, глубоким, без всяких беспричинных пробуждений (храп, стройка за окном).

На данный момент наука уже насчитывает несколько десятков разнообразных расстройств сна, от которых страдает практически 20% населения земного шара. На первом месте здесь находится бессонница – или инсомния, как называют ее врачи. В основе бессонницы чаще всего лежат стрессы, умственное перенапряжение, неврозы, авиаперелеты и даже работа посменно. И что интересно, такую ситуацию усугубляет обилие электрического освещения в домах. А дело все в том, что гормон сна – мелатонин, который регулирует циклы сна и бодрствования, наш эпифиз (шишковидная железа) вырабатывает только в темноте. Причем делает он это постоянно и в определенном ритме, что и обеспечивает такой снотворный эффект, которого никакими аптечными препаратами не добьешься. Так что, если хотите быть здоровыми, не спите при свете, берегите шишковидную железу и повышайте содержание мелатонина естественным путем. А для этого надо не так уж и много (или не так уж и мало, смотря для кого как):

– постарайтесь избегать стрессов и не перетруждайтесь;

– не нарушайте режим дня, а с ним и суточные циклы. Ложиться спать желательно на закате (примерно в 22 часа), а вставать с рассветом каждый день, включая выходные;

– перед сном, на ужин желательно употреблять продукты, богатые серотонином (это так называемый «гормон счастья», он и является сырьем для производства мелатонина): помидоры, сельдерей, кукурузу, овсяную или рисовую кашу, морскую рыбу;

– можно побаловать себя углеводами, которые так же повышают уровень мелатонина. Только вот есть их надо на голодный желудок и не смешивать с белками и жирами. Так же необходимо исключить кофеин, никотин и алкоголь;

– старайтесь, чтобы в пище было достаточное количество витаминов группы В: В3, В6, В12, а также кальция и магния;

– и последнее – старайтесь избегать, по возможности, электромагнитного излучения, которое плохо сказывается на работе шишковидной железы. Для этого нужно поменьше сидеть перед телевизором или компьютером, а главное, необходимо выключать все электроприборы в спальне.

Если расстройство сна все же приключилось, вот что можно попробовать для его нормализации:

– выпить стакан успокаивающего травяного чая за 30 минут до сна. Рецепт такой: смешать поровну цветки ромашки, семена фенхеля, траву мяты перечной и корень валерианы. 1—2 ст. л. сбора залить стаканом кипятка и полчаса подержать на водяной бане. Затем охладить, процедить через несколько слоев марли и отжать;

– известный невролог Константин Уманский при нарушениях сна советует смастерить специальную лечебную подушечку: в холщовый мешочек насыпать цветки хмеля и подшить его к обычной подушке на несколько месяцев. Летучие вещества хмеля успокаивающе действуют на нервную систему. Мешочек можно наполнить и другими травами. Когда в воздухе витают ароматы мяты, ромашки, донника и других подобных растений, спится гораздо лучше;

– для того, чтобы наполнить воздух в спальне лечебными ароматами, можно использовать аромалампы. Запах розы и лаванды успокоит нервную систему, хвоя снимет усталость, лавр предотвратит спазмы, а розмарин облегчит состояние при хронических заболеваниях верхних дыхательных путей;

– хорошим лечебным эффектом обладают также и обычные комнатные растения, в частности, герань, которая не только успокаивает нервы и улучшает сон, но и еще снижает давление у гипертоников (недаром считается, что люди, которым нравится запах герани, находятся в стрессовом состоянии, это они инстинктивно чувствуют, что им может помочь). Так что украшать комнату цветами очень даже полезно и не только с эстетической точки зрения.

 

Привычка учиться

Многие дети, приходя в первый класс, идут с большим желанием и хорошим настроем. Во многом это заслуга воспитателей и родителей, сумевших создать правильный настрой. Но когда начинается сама учеба, когда оказывается, что учеба – это не только игры и развлечения, некоторые дети начинают «хандрить». Причин, по которым у ребенка пропадает желание учиться, может быть множество. Они делятся на несколько групп.

1. Не нравится учитель, не сложились отношения в классе; здесь нужно разбираться детально в поведении ребенка, в том, как он воспринимает поведение одноклассников и учителя; возможно, нужно помочь ему понять тех, с кем он имеет дело и наоборот, постараться объяснить учителю, почему ваш ребенок ведет себя так, а не иначе. В крайнем случае может потребоваться помощь психолога.

2. Несоответствие уровня развития ребенка и требований школьной программы: программа слишком проста (он уже давно умеет читать и писать, а тут только букву «А» проходят) или наоборот, слишком сложна (все уже книжки читают, а я две буквы сложить не могу); эту проблему можно решить двумя способами. Если программа слишком проста, постараться найти другой класс или школу, а если это слишком сложно, то попросить учителя давать ребенку более сложные задания. Если программа слишком сложна, нужно, во-первых, постараться, не завышая требований, поднять уровень развития ребенка шаг за шагом, постепенно догоняя программу, и одновременно попросить учительницу понизить требования к вашему ребенку, хотя бы на время.

3. У ребенка могут сложиться психологические проблемы, если он не умеет сосредоточиваться на преодолении трудностей. Причин для этого может быть несколько: избалованность ребенка (такого намного труднее настроить на положительную работу, именно работу, а не развлечение), отрицательный настрой родителей (сами родители высказывают недоверие школе и учителю при ребенке). В первом случае нужно постепенно приучать ребенка к слову «надо», во втором – родители в принципе никогда не должны при ребенке допускать высказываний, подрывающих авторитет учителя и школы, как бы они к ним ни относились. Если вам не нравится школа или учитель, ищите другое учебное заведение. Причину подобных поисков ребенок должен понимать однозначно: ему в этой школе плохо, поэтому папа и мама ищут другую. Стоит вам один раз внушить ребенку сомнение в авторитете учителя, и ему уже будет трудно заставить себя усваивать учебную информацию – чему дурак может научить?

4. Лень. У лени может быть две причины: ребенку не интересно и скучно (см. пункт 2); так получилось, что интересы ребенка никак не пересекаются с теми видами деятельности, которые предлагает школа. В последнем случае нужно искать точки соприкосновения между интересами ребенка и школьными занятиями. Иногда в этом виноваты родители, особенно в тех случаях, когда их собственная жизнь не предполагает каких-либо активных действий по усвоению новой информации (когда последний раз ребенок видел вас за книжкой? Когда вы ходили вместе в музей, на выставку, в театр или просто погулять в парке?)

Каждая из этих причин достойна серьезного изучения

мнение

Я так поняла, у нас ситуация сразу по всем пунктам (будем работать. Спасибо вам за сообщение).

vikont-ic

Это ничего, у многих бывает. Главное – спокойно все обдумать и приступать к исправлению ситуации.

Учитель-ученик

Попробуем постепенно разобраться с учебой в школе и отношением к ней ученика. Итак, первый пункт, часть первая: Не сложились отношения с учителем (в большей степени это относится к классному руководителю, который проводит большую часть уроков и налаживает жизнь в классе).

Причин, по которой ученику не нравится учитель, может быть несколько: 1. Учитель проявил мало внимания к ребенку или неудачно высказался о работе ребенка, или проявил относительно ребенка несправедливость (дети очень резко реагируют на несправедливость, и об этом не следует забывать). 2. Ребенку не нравится, что к нему предъявляют «слишком» большие требования (не дают дергать девочек за косы, не разрешают бегать по коридору, каждый день задают, да еще и проверяют домашние задания).

Первая причина устраняется (или сглаживается) разговором с самим учителем. Сначала следует узнать и его точку зрения. Часто бывает, что дети свои провинности приписывают другим. Нагрубят, напакостничают в школе, а дома ходят «белые и пушистые». Когда будете полностью владеть информацией, тогда и делайте выводы о том, из-за чего образовался конфликт. Только после этого можно думать о том, как его разрешить. Если все же оказывается не прав учитель, то необходимо, с вашей помощью, наладить контакт учителя с учеником вновь, сгладив или устранив спорные моменты. Если же учитель упрямо не хочет учитывать особенности вашего ребенка и ничего не предпринимает (особенно это касается классного руководителя, если с ним нормального контакта нет – это полная беда), то лучше менять школу.

Вторая причина кроется в самом ребенке. Его следует настраивать на учебу, на ответственное отношение к ней. Объясните ему, что детский сад «со вседозволенностью» кончился, начинается взрослая жизнь. Для этого надо правильно организовать жизнь ребенка – режим дня (не забываем про зарядку, она хорошо дисциплинирует). Пусть привыкает. Все начинается с мелочей, например: встал, убрал постель, умылся, сделал зарядку, поел, пошел в школу и т. п. Если ребенок поленился застелить постель (забыл) – нечего делать его работу за него. Не жалейте своего ребенка (ах, бедненький, уроки, задания, кружки, поиграть некогда!). Нужно добиваться выполнения своих домашних обязанностей, пока сам не привыкнет. Только делаем это не в насильственной манере (стукнул – пошел делать), а с юмором и необидным подначиванием (наказания – только в самом крайнем случае, причем мы не говорим о телесных наказаниях).

Ученик-ученики: проблемы отношений

Пункт первый, часть вторая: Не сложились отношения с одноклассниками.

Конечно, учитель должен организовывать жизнь класса, следить за взаимоотношениями в классе, сглаживать острые углы, помогать детям сдружиться. Однако не все зависит от учителя. От самого ребенка тоже многое зависит. Сначала, как всегда, узнаем причину появившегося конфликта. Может быть, это столкновение интересов двух лидеров, или наоборот, ребенок слишком застенчив, чем пользуются остальные. Или же, что самое плохое, ребенок стал изгоем, с которым не хочет дружить никто в классе. Проблемы эти решаются с помощью учителя, но не без вашего участия. В любом случае ребенку нужно помочь осознать самому, в чем причина сложных отношений. При этом лучше всего будет, если мягкими подсказками от своего лица вы поможете ребенку рассказать, что же, собственно, произошло или происходит, и этими же подсказками подведете его к правильному, конструктивному выходу из сложившейся ситуации. Нужно всеми возможными способами избегать прямых объяснений «от третьего лица» и декларативных нотаций, которые очень часто настраивают ребенка против тех, кто его поучает.

Если столкнулись лидеры, неспособные поделить «власть» в классе, то необходимо их или сдружить, или перевести их отношения в «здоровое соперничество».

Если ребенок слишком застенчив, надо потихоньку учить его общаться, высказывать свою точку зрения, отстаивать ее, быть более активным. Ни в коем случае не говорите ребенку открытым текстом, что он застенчивый, что нужно быть более открытым, больше выражать свое мнение – застенчивого человека это может заставить уйти в себя. Нужно создавать такую ситуацию, при которой ребенок может себя проявить. Например, он единственный в классе может сесть на шпагат, это заметно повысит, как сейчас принято говорить, его «рейтинг» в классе.

Если же ребенок стал изгоем, то в этом наверняка есть и его вина. Может быть, он ко всем пристает, часто дерется, не умеет играть со всеми (нечестно играет), старается все делать сам, часто насмехается над остальными. Здесь надо менять отношение самого ребенка к коллективу. Если не получится, то он так и останется одиночкой до конца учебы в школе.

Во всех приведенных случаях вполне могут помочь различные спортивные секции, которые способствуют не только физическому развитию детей, но и учат их жить в коллективе, общаться со сверстниками, находить новых друзей и новые интересы.

Сложность школьной программы

Пункт второй: Сложность программы

На самом деле эта тема очень близка нашему сообществу. Ведь точно такая же проблема стоит и перед учителем физкультуры. Все дети совершенно разные, у каждого не только свой уровень физической подготовки, но и свой набор умений и навыков. Учитель в обычном классе более «продвинутым» ученикам всегда может дать усложненное задание (благо, парта все выдержит – любой учебник, любую тетрадь), а как же быть учителю физкультуры, когда один уже стойку на руках делает, а другой еще и кувыркаться не научился? Дать каждому свое задание? Зал не резиновый, и выделить каждому свой пятачок со своим набором инвентаря не так уж просто.

Итак, решить проблему «легкой программы» немного легче, чем «трудной». Для этого достаточно переговорить с учителем и наметить программу посложнее. Учитель всегда может дать ученику задание посложнее (использовать другой учебник, дать другие упражнения), к тому же можно попросить более подготовленного ученика помогать менее подготовленным.

Если программа для ученика слишком сложная, то без дополнительных занятий не обойтись. Это не значит, что необходимо нанимать дорогих репетиторов. С заданиями начальной школы вполне может справиться и родитель. Главное – побольше терпения и много работы. Догонять надо (причем как в «основных» общеобразовательных предметах, так и в дополнительных, куда, как ни прискорбно, частенько относят и физкультуру). Ведь все последующие знания и умения формируются на основе уже имеющихся, поэтому если имеющихся знаний не хватает, то и дальнейшее обучение становится более проблематичным. Что и как «подтягивать», можно решить совместно с учителем «трудного» предмета (если есть возможность). Если возможности поговорить с учителем нет, значит, надо выяснить в аккуратных, спокойных, доброжелательных разговорах с ребенком возникшие проблемы. К тому же вы всегда можете заглянуть в тетрадки и в дневник своего ребенка.

 

Разминка и бег

Мне в руки попал журнал «Здоровье школьника» №9 (сентябрь 2008) в котором есть такая статья: «Физ-ра – ура?!» В статье ученица пеняет учителю физкультуры, что тот дает им бег без разминки. Конечно, для начала хотелось бы уточнить, какой бег: на скорость или разминочный. Ведь бег, сам по себе, можно использовать как разминку. Просто надо правильно выбирать скорость бега. Если сразу с места сорваться и нестись сломя голову, то, конечно, можно и ноги потянуть, и мышцы потом болеть будут. А если начинать со спокойного неторопливого бега, то все наоборот – организм разогреется, мышцы разомнутся. Задача учителя в этом и состоит, чтобы не дать вначале детям разогнаться и превратить разминку в соревнования по бегу. Для этого нужен хороший направляющий, умеющий правильно держать темп и чувствующий класс за спиной. К тому же, учитель сам может задать нужный темп и ритм, отбивая его бубном или палочкой.

А самое смешное, когда дети «вылетают» на перемену и начинают носиться по школе (заметьте, без всяких разминок), то я не встречал ни одного случая растяжения мышц или связок (разве что столкновения, не более того). Вот что значит игровой настрой.

 

Оценки по физкультуре

Основная проблема, затронутая в журнале (Здоровье школьника №9, 2008), это – за что и как можно выставлять оценки по физкультуре. К сожалению, в самой статье мало чего полезного, но вот некоторые высказывания заставляют задуматься.

Учительница физкультуры рассказывает: «А дети, у которых 3-я или 4-я группы здоровья (обе относятся к специальной), как правило, занимаются лечебной физкультурой. Причем часто – в поликлинике. Тогда оценки им ставит врач ЛФК, и именно их заносят в аттестат».

Это грубое нарушение – никакой инструктор по ЛФК не имеет права ставить оценки по физкультуре в школе. Что такое оценка? Это результат освоения программы (между прочим, одобренной и разработанной множеством всяких людей и инстанций). Как ребенок может овладеть общепринятой программой, занимаясь ЛФК? Никак. Даже теоретически. В этом случае лучше взять освобождение от физкультуры на год или больше (в зависимости от заболевания). Кстати говоря, некоторые учителя имеют нужную квалификацию и имеют право работать со специальной группой, в этом случае проблемы решаются намного проще, и учитель сможет поставить ученику хорошую оценку.

Вопрос, на самом деле, очень сложный. Как относиться к ученику, который старается изо всех сил, но у него ничего не получается? Ставить 2? Это не выход. Так только отобьем все желание заниматься. Двойки и тройки в таких случаях недопустимы, но с другой стороны, и пятерку ставить вроде бы не за что. Вот простой пример: если я стараюсь изо всех сил, но решаю на контрольной по математике из пяти заданий два, то что мне поставит учитель математики? Неужели пять? А я ведь на самом деле очень старался…

Учитель всегда должен входить в положение ученика, во всем помогать ему, но вот что и как ставить – это трудный вопрос, и решать его надо, исходя из имеющейся ситуации.

Хотя, с другой стороны, с введением ЕГЭ аттестат становится бесполезной бумажкой, которую и на стенку-то не повесишь, поэтому, какая у кого оценка по физкультуре будет в конце учебы, теперь никого особо не волнует. Физкультура скоро, судя по всему, совсем перекочует в раздел «предметов по выбору», после чего деградирует полностью, и ее можно будет полностью списывать со счетов. Но это уже совсем другая тема.

мнение

В Штатах, кстати, физкультура не является школьным предметом, и оценка по ней не выставляется, что, я считаю, правильно. Занятия спортом, тем не менее, присутствуют, в некоторых местах даже обязательны. Конечно, то, что студенты могут выбрать из нескольких видов спорта и нескольких уровней сложности, играет положительную роль.

vikont-ic

Спасибо за информацию.

В какой-то степени роль положительная. Но в начальной школе без физкультуры не обойтись. Ведь в чем смысл школьной программы? Дать ученикам овладеть основными умениями и навыками, которые пригодятся в дальнейшей жизни (образно говоря, человек, не знающий что такое кувырок, так же неграмотен, как человек, не знающий Эйнштейна). Другое дело, как это реализовано. Если же ребенок идет заниматься только одним видом спорта, то и развитие будет однобокое (если, конечно, родители хотят вырастить олимпийского чемпиона по гимнастике, то можно отдать ребенка туда как можно раньше и на всю жизнь, но большинство же этого не хотят). К тому же в первых-вторых классах оценки не выставляются.

ответ

Да, ранняя специализация в одном виде спорта может сказаться негативно. С этим борются так: в каждом семестре в течение года нужно менять спорт. т.е. мой сын, например, осенью бегал на средние дистанции (3—5 миль), зимой играл в волейбол и весной – в футбол. это раз.

В каждом виде спорта какое-то время уделяется офп – это два.

И три – это мое личное мнение, но мне всегда казалось, что это искусственное, мертворожденное образование. Нечто среднее между подвижными играми и спортом, ни туда и ни сюда. Конечно, талантливый учитель может и это сделать интересным, но в среднем… Мне всегда казалось, что лучше заниматься чем-то с интересом и выучить хоть что-то полезное, чем заниматься «тем, чем надо» без интереса и в итоге ничего не выучить.

vikont-ic

Это очень интересная и, во многом, правильная система (жаль, но наши родители хорошо если хоть в какую-то одну секцию ребенка отдали бы, не то что в несколько разных).

А вот эффективность занятий по физкультуре как раз хорошо было бы измерять не только физическими показателями, но и интересом к данному предмету. Может быть, мне в этой жизни повезло, но лично я сталкивался только с такими учителями физкультуры, к которым на уроки дети бежали, бросая всё, с громкими криками восторга. И очень сожалели, что занимаются так мало.

Кстати, я знал несколько ребят, приехавших из Америки, отучившихся один-два класса начальной школы. Им было трудновато, причем не только на обычных предметах, но и на физкультуре тоже (не в физическом плане, а в координационном), не хватало имеющейся базы умений и навыков. Приходилось догонять.

 

Как можно ставить оценки

Вот один вариант того, как можно оценивать ученика на уроке физкультуры. Ученик, приходя на урок, изначально имеет пять баллов. Если он занимается, выполняет все, что ему говорит учитель, то в конце урока, естественно, получает пятерку. Но во время урока ученик может получать как плюсы, так и минусы. Плюсы можно ставить за хорошее выполнение какого-либо упражнения, помощь учителю или другим ученикам, активность и т. п. Минусы можно ставить как за отказ выполнять что-либо, так и за «халатное» выполнение какого-либо упражнения, включая плохое поведение (ведь что такое плохое поведение на уроке физкультуры – это сбивание с ритма учебного процесса, съедание времени урока) и т.п.. В конце урока получаем конечный результат.

Такая система не касается контрольных уроков (о которых ученики предупреждаются заранее). Если сегодня есть определенное упражнение (кувырок вперед, прыжок в высоту, длину, передачи мяча в парах, метание и т.п.), которое ученики выполняют на оценку, то эта оценка и ставится, независимо от остальных упражнений.

Так ученики, теоретически, могут расслабиться на чем-то одном и прибавить в чем-то другом, используя свои сильные стороны. Но на самом деле, что интересно, дети весь урок стараются провести так, чтобы получить как можно меньше минусов. А вот нерастраченные плюсы можно перенести на следующий урок, почему же не постараться?

 

Оценки без обучения

Однажды разговаривал с учениками из другой школы, и они мне рассказали о том, что во второй четверти (а вторая четверть посвящена гимнастике) учителя стали принимать у них прыжки со скакалкой и сразу ставили оценки. Если не выполнил нужное количество прыжков, соответственно, и оценка оказывалась не очень. Вот у меня и возник вопрос, насколько это справедливо и насколько это соотносится с другими предметами. Проводятся ли контрольные задания, скажем, по-русскому, математике и т.п., за которые ученики сразу в начале четверти получают оценки? Просто я считаю, что хотя бы несколько уроков необходимо повторить нужное упражнение (ведь далеко не у каждого есть дома возможность попрыгать со скакалкой или покрутить обруч, особенно осенью и зимой, когда на улицу выйти нельзя). Учитывая и то, что это не являлось домашним заданием на каникулы.

childrengarden

У друзей сын в 1-м классе двойку по скакалке получил, а он отродясь ее не видел. Причем система оценки двухбалльная – 5 или 2. Все от учителя зависит. У нас вот классная новая пришла, во 2-м классе дала задание, которое в классе не делали (до этого был другой учитель и 2 недели каникул) на дом. Всем перечеркнула, поставила двойки. Вот вам и соотношение с другими предметами. Физкультуру вообще, по-моему, без отметок надо делать. Кто быстро бегает, кто-то медленно. На уроках НЕ учат бегать или прыгать. Можешь – хорошо, нет – плохо. Получается, что оцениваются природные данные. Математику и русский можно выучить, а можно ли НАУЧИТЬ всех поголовно быстро бегать, например?..

vikont-ic

Физкультура без оценок уже не будет уроком. Оценки нужны, только нужно их выставлять адекватно. Нельзя очень медлительного ребенка научить очень быстро бегать, но можно научить его бегать быстрее, чем он бегал в начале года. Лучше оценивать детей по приросту их показателей, а не сверяясь с какой-то общей схемой. Мне, например, всегда по русскому языку ставили 4, а иногда и 3, при том, что у меня не было ошибок, а все из-за того, что я писал коряво (и сейчас так пишу). Есть ученики, которых очень трудно научить писать красиво. Так что же мы оцениваем? Красоту написания или правильность?

Проблема с оценками может быть на любом предмете. Есть дети с врожденной грамотностью, есть с врожденными способностями к бегу, однако на русском тех, кто с врожденной грамотностью будут оценивать так же, как тех, кто без нее. Справедливо?

childrengarden

Согласна!

 

Еще немного об оценках

Я в последнее время много думал по поводу того, как можно было бы оценивать учеников более эффективно и, в какой-то мере, честно. Отменять оценки за выполнение тестирования в конце года нельзя, иначе совершенно непонятно, к чему нужно стремиться (так сказать, усредненные результаты). Но, в тоже время, многие родители поднимают вопрос по поводу того, что у всех детей разные способности, а значит к ним надо предъявлять разные требования. Вот у меня и появилась мысль, что наиболее эффективным вариантом мог бы стать такой:

За выполнение теста (контрольного упражнения) ученик зарабатывает оценку. Но если он улучшает свой результат (скажем, сравнивается осеннее и весеннее тестирование), то оценка повышается на 1 балл, если существенно улучшает результат – на 2 балла.

В этом случае, если ребенок старается, он никогда не получит оценку ниже 4.

Конечно, здесь еще многое необходимо додумать, что значит «существенно»? Если с «просто повысит» все понятно, то дальше улучшения можно смотреть в процентном соотношении. Скажем 50% и выше – это существенно.

Над этой системой еще предстоит подумать, доработать ее, апробировать – выявляя нужное процентное соотношение и т. п. Но, на мой взгляд, это наиболее эффективный способ оценивания физического развития учеников.

mila_mints

Мы когда-то на дни рождения детей устраивали различные соревнования. В частности, возникла проблема, как сравнивать достижения детей разного роста и возраста.

Делали, например, так: измеряли рост ребенка с вытянутой вверх рукой – до кончиков пальцев. А потом измеряли, до какой высоты он может допрыгнуть и коснуться. И сравнивали именно эту разницу в сантиметрах, а не абсолютную величину. Может быть, стоит измерять увеличение в процентах, так как увеличение количества отжиманий с 3 до 5 – это более существенно, чем с 13 до 15.

vikont-ic

Это все правильно. Но, боюсь, без каких-то официальных усредненных данных здесь не обойтись. А так я тоже считаю, что главное, чтобы ребенок свои показатели улучшал, и ориентировался больше на них, чем на какие-то гипотетические тестовые нормы.

Просто эти нормы помогают узнать свое физическое состояние по сравнению с другими учениками такого же возраста.

mila_mints

Я в классе всегда была предпоследняя по росту. По каким-то показателям еще удавалось соответствовать, по прыжкам в высоту – никак. А бывают толстые дети, которым трудно прыгать и тем более подтягиваться. Главное, чтобы старались и чтобы получали удовольствие. Такой ребенок, подтянувшийся один раз, больше заслуживает пятерки, чем его сильный спортивный одноклассник, который легко подтянется десять раз, даже не запыхавшись.

vikont-ic

Вот поэтому я тоже думаю, что надо как-то поднять вопрос об изменении системы оценивания по физической культуре. Надо просто хорошенько все продумать, а потом может и предложить куда повыше.

 

Проведение занятий с детьми (рекомендации для родителей)

Заниматься физическими упражнениями с детьми лучше всего утром (после сна) или днем – через 1,5—2 часа после завтрака или дневного сна. Если же родители могут заниматься с детьми только вечером, то занятия должны быть закончены не позднее, чем за час до сна. Однако это не значит, что один раз в день позанимались с ребенком – и достаточно. В течение всего дня можно проводить мини-игры, имитационные упражнения, подвижные игры и т. п. Для разнообразия занятий желательно использовать различные предметы (как специальный инвентарь, так и обычные игрушки, главное, чтобы они были безопасные).

Разучивая или выполняя упражнения, ни в коем случае не прибегайте к многословным объяснениям. Проще выполнять упражнения по показу, сопровождая выполнения веселым и занятным рассказом. Каждому упражнению можно давать простое название, например «Дровосек», «Стираем белье», «Часы», «Машинка», «Паровозик» и т. п.

За ошибки, случайно совершенные ребенком, не ругаемся, а в игровой форме намекаем на неправильное выполнение – например, самолет не летает с кривыми крыльями, паровозик сошел с рельсов и т. п.

Любое упражнение легко разнообразить простым изменением исходного положения – стоя, сидя, лежа и т. п.

Важной составной частью является дозировка – если делать упражнение слишком долго, оно надоест, а если слишком быстро менять упражнения, можно ничего не разучить. Упражнения желательно повторять от 2 до 6 раз, в зависимости от интереса и трудности выполнения.

Упражнения следует разнообразить. не только изменяя исходные положения, но и давая упражнения на разные группы мышц. Не стоит давать много упражнений только на руки, забывая туловище и ноги, и наоборот. Можно разделить эти упражнения и выполнить их в течение дня, например, во время небольшого отдыха после долгого сидения за книжкой, перед телевизором, игровой приставкой.

Занятия с ребенком не должны стать для родителей рутиной, «обязательным заданием». Именно в этих занятиях можно проявить свою изобретательность, фантазию, чувство юмора. Занимаясь с ребенком, самому можно многому научиться, так что такие занятия не являются «потерянным» временем для родителей.

Люба

Спасибо огромное!

Как всегда, много идей родилось.

vikont-ic

Это хорошо, а то многие воспринимают физкультуру как «тупое времяпрепровождение». А творчество, оно везде творчество и есть.

 

Мешаем сахар в чашке

Многие дети любят помогать мамам на кухне. Что у многих хорошо получается, так это размешивать сахар в чашке. Можно дать им задание посложнее: две чашки. Пусть помешают сахар себе и вам, только одновременно обеими руками. Сначала просто попробовать, как ребенок справится, сможет ли вообще одновременно выполнять движение двумя руками. Если все получается, то начинаем мешать сахар по-разному: правая и левая по часовой стрелке; правая и левая против часовой стрелки; правая по часовой, левая – против; левая по часовой, правая – против; поочередные движения правой левой рукой (круг одной рукой, круг другой рукой). Со стуком по бортикам и без и т. п.

Упражнение хорошо развивает координацию рук, а если ложку еще держать по-разному: всей ладонью, только пальцами, двумя-тремя, четырьмя пальцами, то упражнению вообще цены не будет.

nadezhda_k

Забавное упражнение. Спасибо!

 

ЦСКА и спортсмены

На тот момент, когда вы читаете эту книгу, данная информация вполне может устареть, но все в нашем мире склонно к повторению.

Узнал из новостей о том, что в ЦСКА спортсмены одновременно служат и выступают на соревнованиях (что далеко не новость), но теперь их решили вернуть в «свои» части. Замечательное, а главное – «грамотное» распределение человеческих ресурсов!

Значит, кто-то там наверху считает, что хорошие баскетболисты, хоккеисты, фигуристы, пловцы и т. п. намного лучше будут служить Родине, прозябая в казармах (подметая, маршируя, иногда постреливая), а не защищая ее честь на международных спортивных соревнованиях. Интересная позиция. Значит, престиж нашей армии уже ничего не значит, или его теперь так много, что девать некуда?

А у родителей ведь тоже был свой интерес. Отдать ребенка в ЦСКА – пусть с детства тренируется, участвует в соревнованиях, поднимаясь по спортивной лестнице все выше и выше. Глядишь, досоревновался бы до армии, прошел бы ее в ЦСКА – и никаких проблем. А теперь что? Одна надежда на Динамо :)

gerraa

Полный бред это распоряжение. Будем надеяться, что Мутко с Сердюковым договорятся полюбовно…

 

Кто сильнее: мальчики или девочки?

gerraa

Вопрос к ведущему как к профессионалу в теме. У нас в сообществе возник спор на тему «Можно ли мальчикам бить девочек и в каких случаях?» Вопреки моим ожиданиям, большинство мам считает, что можно. Оставим в стороне отдельный вопрос «Можно ли мальчикам бить девочек в ответ на их хамство и порчу вещей, потому что непонятно, что еще можно с девочками сделать?» Разберемся с исходником.

Все мамы аппелируют к тому, что до класса 7-го девочки крупнее, а значит сильнее мальчиков – в большинстве своем. Поэтому с девочками надлежит обращаться как с равными, и можно их бить. Я не согласна с данным утверждением по ряду моральных причин, а еще потому, что считаю, что девочки – да, бывают крупнее (далеко не большинство, кстати), но при этом скорость их реакции, точность удара, вообще мышцы развиты слабее. Про опыт драк вообще молчу – его явно меньше. В подтверждение привожу нормативы по физкультуре – ведь там для девочек приведены более низкие показатели.

Права я или нет?

мнение

Права.

gerraa

Хоть кто-то согласился.

Пока я для себя сделала вывод, что моя девица ходит на айкидо – и это очень хорошо, и если будет сомневаться в правильности выбора, я изо всех сил буду стараться убедить ее в необходимости продолжения занятий. Потому как, похоже, ее ровесники, благодаря родителям, уже считают нормальным дать по физиономии девочке, а значит, вырастут – и только утвердятся в своем мнении.

vikont-ic

С моей точки зрения, вы правы. Если взять 1—4 классы этого года, то в среднем, мальчики окажутся сильнее девочек. А девочки чаще бьют мальчиков не потому, что они сильнее, а потому, что мальчики очень редко отвечают в полную силу. Зато если (что иногда бывает) мальчик отвечает в полную силу, это уже слезы, жалобы учителю и родителям и т. п. На чем инцидент перерастает уже в другую колею.

С другой стороны, в каждом классе есть одна-две девочки, которые будут сильнее некоторых мальчиков.

А размер здесь имеет не так много значения, разве что до тех пор, пока ребенок боится этого размера. Но как только, хотя бы один раз «толстяк-здоровяк» даст слабину, даст почувствовать, что он всего лишь большой, но не сильный, тогда и бояться его никто не будет.

МАЛЬЧИК НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ НЕ ДОЛЖЕН БИТЬ ДЕВОЧКУ (говорю, все же про начальную школу). Если ему грозит смерть или увечье, он должен сопротивляться, но делать это максимально безопасно для девочки.

Если с детства приучить мальчика бить девочку, мотивируя это тем, что пока они по силе равны, то потом этого мальчика уже никто не переучит. И если, когда-нибудь, он ударит свою мать, то матери обижаться придется только на себя саму.

gerraa

Спасибо! Меня реально задела позиция большинства мам, с частью из которых я хорошо знакома в реале. Переубедить не могу. А будущее дочери в одном мире с мужиками, которые считают возможным бить женщину, смотрится тоскливо…

Правда, в воздухе остается вопрос: что делать мальчикам, которых обижают девочки? Свою-то я учу корректности и лояльности в отношениях с одноклассниками, да она вообще не драчливая и не скандальная у меня, но даже у нас в классе есть не самые приятные в общении девицы…

vikont-ic

Это зависит от атмосферы в классе. Задача учителя – научить детей жить дружно (вообще драться нехорошо, ни мальчик с мальчиком, ни девочка с девочкой). В безвыходной ситуации необходима система наказаний – лишение интересного занятия, так же нужна работа психолога. Задача состоит в том, чтобы узнать изначальную причину таких потасовок. Когда будет ясна причина, тогда будет решение.

Я как-то поднимал тему «стучания» детьми друг друга. И считаю, что во многом такая ситуация возникает из-за недостаточности внимания. Детей не обнимают, не дают «тактильной удовлетворенности», а как ребенок может ее реализовать? Или идти обниматься в школе или пойти кого-нибудь толкнуть, ударить, получить в ответ, побороться и т. п.

А в самой драке задача мальчика выйти из потасовки любым способом как можно быстрее. Уйти в класс к учителю, например. И он должен понимать, что он отступает не от слабости, а для того, чтобы не травмировать девочку. Таким образом, наоборот, проявляет духовную силу. В лучшем случае, если мальчик сумеет перенести побои. Если нет ответной агрессии, то конфликт, частенько сворачивается сам собой.

мнение

Я в детстве била почти всех мальчишек и в садике, и в начальных классах. Классу к пятому я просто перестала драться, поняла, что не умею.

Когда сына в группе обижают – конечно, хочется самой всех прибить на месте. И да, я разрешаю ему бить девочек, но вполне конкретных – есть у них в группе несколько хулиганок, довольно взрослых девиц лет по шесть – шесть с половиной (сыну пять и семь). То есть таких, какой я в детстве была сама. Но, в целом пытаюсь объяснить, что девочек бить все-таки не стоит.

Есть дети, которые понимают слова, а есть такие, на которых надо физически воздействовать. Я не хочу, чтобы мой сын был тряпкой для бойких девиц, вытирающих об него ноги.

gerraa

В исходном сообщении в комментариях я уже пыталась объяснить, что достоинство не в том, чтобы обязательно ответить ударом, а в том, чтобы не опускаться до этого уровня.

Что ж такое – неужели я единственная мама в ЖЖ, которая не любила в детстве драться и которая сейчас считает, что мальчикам нельзя бить девочек?

Люба

Я не любила и не дралась и сына воспитываю в ключе «девочек бить нельзя».

мнение

Вы – мама девочки. И, наверное, ваш ребенок никогда не приходил из садика со словами «меня все обижают». Не опускаться… Проявить терпимость, духовную силу.. А некоторые дети будут бить и бить, пока ты или не заплачешь или не дашь в ответ. А многим вполне хватит один раз получить, чтобы понять, что лезть не надо.

Вообще это все очень сложно. Почему дети дерутся? Обращают на себя внимание? Хотят силой доказать правоту в каком-то конкретном случае? Нравится бить того, кто не может ответить? Просто нравится драться, неважно с кем и почему? Не могут иначе выразить свои чувства? Для каждого случая – свое решение.

gerraa

Приходила, поверьте, и не раз! В какой-то момент классе в первом после очередных бесконечных слез и расстройств по поводу того, что ее кто-то из мальчишек ударил на переменке, я даже сломалась было и посоветовала ударить его в ответ. В следующий раз она сказала, что решительно объявила обидчику, что ща ударит – и вопрос был решен. Она плюс ко всему не любит драться – что не мешает ей ходить на айкидо, к примеру – и в итоге постепенно научилась избегать рисковых ситуаций. При этом забитой тихоней назвать ее никак нельзя. Нормальная общительная девица, всегда в компании, на лидирующих позициях – ей не нужно отстаивать свою значимость кулаками.

мнение

Я согласна с вами. Сына хочу отдать в секцию просто для того, чтобы лучше умел управлять собой, руками-ногами. И умел постоять за себя. Он тоже не драчливый, и в некоторых ситуациях мне бы поучиться у него. Я на каждую обидную реплику реагирую бурно, а он словно не слышит. И всех прощает. Боюсь я за него.

мнение

Ну так у вас же дочка. И, наверное, не самая драчливая в классе.

Когда сын был в первом классе, мне так надоело каждый день слушать его жалобы, что однажды я в сердцах сказала ему: «Да дай ты этой Василисе как следует сдачи, чтобы ей больше неповадно было бить тебя!!»

Я в первом классе дралась так, что мамы мальчиков ходили жаловаться к моей, чтобы она меня утихомирила. Но дралась я до тех пор, пока однажды не получила от Серёги. В тот же момент я мгновенно осознала, что мальчики сильнее девочек и драться бесперспективно.

Но сын мой так той агрессивной Василисе и не дал. Потому что сам не драчливый.

gerraa

Вы полагаете – у моей действительно не драчливой дочери все всегда было гладко и в саду, и в школе? И ее обижали – классу ко второму научилась избегать силовых столкновений или не доводить людей до прямой агрессии, и сейчас некоторые одноклассницы и одноклассники могут обидно выразиться и оскорбить – мат и хамство среди детей обоих полов вполне в ходу. Повторяла и буду повторять ей – нельзя опускаться на уровень хама и невоспитанного грубияна. Либо учись осаживать хама словами без мата и грубости, либо не обращай внимания, не реагируй, как бы тебе ни было обидно и хотелось ответить аналогично.

А Ваш сын молодец!

vikont-ic

Кстати говоря, многое зависит от человека. Ведь не с каждым ребенком девочки будут драться, причем дело не в силе. Всегда что-то есть в человеке, которого бьют, то ли внутренняя слабость, то ли еще что-то, мне сейчас трудно это назвать. А это говорит о том, что ребенку надо что-то менять в себе. Вопрос только, что?

мнение

Я считаю, что бить никого нельзя: ни мальчикам мальчиков, ни мальчикам девочек, ни девочкам мальчиков, ни девочкам девочек. Нужно учить детей мирно урегулировать все споры.

gerraa

Это уж совсем в идеале… Тут вон даже старая истина, что девочек обижать нехорошо, не работает. И насчет более слабого (но вредного) тоже уже, судя по обсуждению в исходном посте, на который я здесь ссылочку дала, не работает…

Ужас.

мнение

А ведь мы сами строим жизнь, сами воспитываем в детях добро и зло.

И от нас зависит, каким будет наше общество завтра. Разве трудно дать своему ребенку установку: БИТЬ НИКОГО НИКОГДА НЕЛЬЗЯ.

vikont-ic

Это точно.

 

Обязательность школьной физкультуры: а надо ли?

gerraa

Тут возник вопрос следующего плана:

– к преподавателям физкультуры: как бы вы отнеслись, если бы ваши уроки можно было бы по желанию детей и родителей заменять на занятия в секциях? А зачеты и отметки выставлять по, допустим, четвертным сдачам нормативов?

– к родителям: если бы была возможность заменить уроки физкультуры в школе на посещение секций (при этой же школе или в других местах, т.е. ребенок не ходит на физ-ру, но занимается спортом где-нибудь в другом месте) – вы бы согласились?

Моя точка зрения:

Я занималась в школе самбо и была вполне себе развитой девицей, на физ-ре в школе получала свои ежегодные пятерки и тихо всей душой ненавидела школьную легкую атлетику и гимнастику. В Университете, отходив буквально полгода на общую физ-ру, обнаружила замечательную возможность не посещать эти занятия, записавшись в МГУ-шную секцию самбо. Счастлива была буквально по уши и свой зачет железно всегда имела без этой общественной трусцы по стадиону. Сейчас моя дочь (3-й класс) ходит на айкидо (2 раза в неделю), в бассейн (2 раза в неделю), да еще на днях пошла в конный клуб (1 раз в неделю). Неужели ее нельзя освободить от школьных занятий физкультурой, которые она на дух не переносит и куда ходит с откровенным нежеланием? Пускай бы она сдавала положенные нормативы по секундам-минутам-количеству и т. п. – зачем тиранить ребенка нелюбимыми вещами? Ведь физическое развитие она получает в основном не в школе, а на стороне!

Уточню: я – «за» обязательность физического развития, всеми руками и ногами, но я также «за» выбор занятий. Т.е. ребенок обязательно должен ходить либо в секцию, либо на физкультуру в школе.

мнение

Было бы неплохо, тем более, что уроки физ-ры в плане физического развития дают немного, к сожалению.

вопрос

А что предполагается делать ребенку, особенно маленькому, в то время как остальной класс на уроке физкультуры? Невозможно же поставить всем классам физкультуру последним уроком.

gerraa

Ну, во-первых, возможно в одной параллели делать физ-ру последним уроком – и собирать туда детей из этой параллели, которые не ходят в секции. Со среднего класса дети явно не нуждаются в присмотре. Дети из оставшихся двух-трех младших параллелей, не ходящих на физ-ру, вполне могут потусить в библиотеке – в школе дочери ими в библиотечные уроки занималась библиотекарша. В идеале, конечно, наличие собственного классного руководителя, который может последить, чтобы дети в это время поделали домашку – а, кстати, куда этот руководитель обычно девается во время физ-ры? В общем, мне кажется, при желании можно найти варианты поведения, была бы официальная возможность. Я бы, к примеру, подписала заявление отпускать мою дочь во время таких уроков в читалку рядом расположенной библиотеки – она у меня со 2-го класса по аналогичному заявлению уходила сама из школы на тренировки. Был бы выбор!

vikont-ic

Классный руководитель во время физкультуры может заниматься совершенно разными вещами. Например, давать урок в другом классе. А если у него на это время урока нет (по плану), то никто ему не оплачивает этого времени (насколько я понимаю, поправьте меня если я не прав), а это значит, что заниматься с освобожденными он может только по собственному желанию (однако альтруистов у нас в школах хватает).

gerraa

Эх. Ну тут спорить не могу, поскольку 1) не обладаю нужными знаниями, 2) конечно, понимаю, что одни кардинальные перемены влекут за собой и другие, и не сейчас говорить об их возможностях…

Вопрос в посте, наверное, больше риторический. Если этого нельзя официально, то, увы, в ближайшие много лет вряд ли что изменится. Просто хотелось узнать, одна я так думаю или все-таки нет? Ну уж больно не нравится физ-ра моей девятилетке, несмотря на общую любовь к спорту…

nadezhda_k

Если я правильно понимаю, то школьная физкультура задумывалась, как гармонично развивающая (как бы по-русски сказать?) физически со всех сторон по чуть-чуть: немного гимнастики, немного легкой атлетики, немного игровых видов спорта и т. п. В секции же обычно упор идет на то, что нужно именно для этого вида спорта. Я сама очень не любила школьную физкультуру и с радостью ходила в старших классах взамен нее на единоборства, а в университете на шейпинг. Для ребенка же: если хороший преподаватель будет – пускай ходит, а если нет, тогда возможность заменять на что-то другое была бы очень желательна. Впрочем, мой дошкольник сейчас ходит на айкидо три раза в неделю и очень доволен.

gerraa

Если я правильно понимаю, приход в нашу страну идей всеобщего образования совпал с идеей поголовной подготовки юных граждан к битвам за социализм и коммунистические идеалы. В эту подготовку входило и физразвитие (ГТО, ДОСААФ, Школы ленинских резервов и т. п. – господи, какие словечки-то из глубин памяти всплывают… бррр). Оттуда пошли и обязательные уроки физкультуры для подготовки сознательных физически развитых бойцов за дело Ленина и КПСС. Советский человек должен был быть развит во всех видах спорта – поэтому отовсюду по чуть-чуть. Что, конечно, полный бред. Я по себе сужу – не гимнастка ни разу, гибкость на жестком нуле, зато силой и реакцией природа не обидела, не спринтер совершенно – зато на дальних дистанциях всегда была лучшей в классе, ноль по метанию гранат, зато была лучшим стрелком в старших классах… А групповые игры – мое и дочкино проклятие? Каждому свое. А еще эти безумные маршировки по кругу и на месте… Они ведь никуда не делись – моя дочь марширует на уроках физкультуры, ей не нравится, но «раз-два, раз-два, левой, левой»… Бррр. Такая муть. Так пусть будет один вид спорта, но который нравится ребенку!

vikont-ic

А, например, в Китае, физкультура настолько обязательна, что, не сдав определенные комплексы, ты никуда дальше не попадешь :)

Дело тут не в «по чуть-чуть». Дело в конкретных умениях и навыках, которые необходимы в повседневной жизни. И, не разучив которые, в дальнейшем ребенок лишается возможности самосовершенствоваться в некоторых направлениях. Лишая его разностороннего развития, мы закрываем перед ним многие двери.

gerraa

В Китае классная гимнастика. Я была бы рада, если бы у нас такое в школах преподавали!

nikaforever

А еще возникает закономерный вопрос в этом контексте – почему дети так не любят школьную физкультуру? Я из своего детства помню ощущение бессмысленности происходящего, просто было неинтересно. Посему логично было бы а) либо пересмотреть формат занятий физ-рой в школе, либо б) действительно, дать детям возможность выбора других занятий, в) либо а+б вместе :)

мнение

Можно и продолжить: тех, кто учится в музыкальной школе, вполне можно освободить от уроков пения, тому, кто ходит в художественную школу, совершенно не нужны уроки рисования.

Но, с другой стороны, физкультура, все же расширяет узкие рамки одного вида спорта. Да, на тренировках нагрузки выше, результат в виде выносливости, силы и навыков этого спорта явно сильнее, но! Я ходила на плаванье. 6 километров в день и тренировки на суше. Но прыгать через козла научилась только на физ-ре. И не только козла – лазить по канату, играть в гандбол было для меня ярким переживанием – я привыкла, что спорт – это победа над самим собой, а оказалось, что бывает командный спорт. Я не человек команды и никогда бы такой вид не выбрала, но то, что у меня была возможность это опробовать и довольно интенсивно, очень расширило мои представления вообще.

vikont-ic

Попробую, коротенько (минут на 40) высказать свою позицию.

Если брать идеальный вариант, то физкультура проводится для того, чтобы обеспечить ребенка всеми необходимыми умениями и навыками, согласно его возрасту. Если ребенок будет заниматься только в одной какой-либо секции, то его развитие будет носить односторонний характер. Скажем, занимаясь борьбой, он никогда не узнает правильную технику прыжка в высоту. Занимаясь футболом, он будет хорошо бегать и прыгать, но далеко не факт, что он сумеет сделать кувырок (кстати говоря, многие дети, занимающиеся борьбой, совершенно не умеют делать кувырки (особенно кувырок назад), их обучают перекатам, а это не одно и тоже), а занимаясь спортивной гимнастикой (развивающей большинство физических качеств), он не сумеет развить общую выносливость. И т. д. и т. п.

Так же можно сказать «Зачем ходить на литературу, если мой ребенок сам читает очень много книжек?» Лучше отпустить его в читальный зал, он там быстрее, а главное, качественнее (никто мешать не будет) прочитает новый рассказ или роман.» В чём разница?

Теперь об интересе. Мне и всем моим близким знакомым повезло – мы с огромным удовольствием ходили на физкультуру. А весь наш класс (начиная с 10 класса) практически в полном составе после уроков отправлялся в физкультурный зал (благо, учитель разрешал). Как раз наше сообщество помогло мне узнать, что, оказывается, не все дети любят физкультуру (а не все учителя могут привить детям эту любовь). Это уже к вопросу о профессионализме. Вот многие что-то вынесли для себя с уроков английского в школе? Я – ничего. Все, что я знаю, учил сам. Так зачем же были нужны эти уроки?

Сказать можно еще многое, но не буду утомлять. Я за физкультуру, но за интересную и полезную физкультуру.

gerraa

Но ведь уроки физкультуры дважды в неделю по 45 минут ничего не развивают! Какая уж там техника? Кто у нас в классе не умел брать эти барьеры – тот так и не научился, а прыгнуть их два-три раза на уроке было просто пыткой. За 2 года физ-ры моя дочь так и не научилась кувыркаться, пока я не показала основы, обнаружив эту проблему при разборе полетов, а сейчас на тренировках с мягким залом по айкидо она за два занятия освоила и кувырок из стойки, и кувырок назад. 2 занятия и 2 года! Сколько себя помню – и по отзывам дочери у нее сходная ситуация – учитель тащится от тех детей, у которых получаются его задания. А те, кто по каким-то причинам не могут их выполнить сходу, тут же записываются в изгои, никто им ничего не объясняет, если объясняет, то на истеричном крике. И если ребенку не дано быстро бегать от рождения, а дана выносливость на длинных дистанциях, то не будет у него скорости за эти несчастные утомительные нудные 45 минут.

Вы ведь сравниваете физкультуру, где нужны природные качества какие-никакие, и литературу, в которую все приходят с одинакового нуля. Школьная литература у меня тоже не вызывала восторга с момента прихода одной гм… не самой лучшей учительницы. Но я согласна с тем, что некую литературную базу нормальный человек должен пройти, чтобы соответствовать и понимать определенные правила социума. Литература работает практически с чистого листа, а физ-ра – на уже имеющемся материале. Типа того :)

Возможно, конечно, мне и дочке просто не повезло с интересной и полезной физкультурой. Только как-то нас таких не так уж и мало… Может хоть на этом фоне возможность выбора сохранила бы у ребенка желание вообще заниматься спортом?

nadezhda_k

Мне кажется, что это именно вашей дочери не повезло. Был бы учитель хороший, все могло бы быть по-другому на занятиях.

Про литературу не скажу, а вот в математике-то все с разными способностями приходят, но основы должны знать и уметь все.

vikont-ic

К сожалению, ваша проблема – в вашем учителе (как я это понимаю). У меня дети вполне прилично осваивают кувырок меньше, чем за месяц (а кто и за пару занятий). За два урока в неделю трудно развивать физические качества (два раза в неделю побегал, а 5 дней валялся перед телевизором пузом кверху), но правильную технику поставить вполне возможно. Проблема как раз в том, что по физкультуре не задают домашних заданий (детей жалеют), а ведь по всем остальным предметам задают. Вот я, ради эксперимента, задал ученикам делать упражнение наклон вперед. Знаете, какой прирост был в конце года? Ого-го! А требовалось всего-то раз в день сделать десяток наклонов и подержаться в наклоне 10 секунд.

По поводу «Литературы». Я в первый класс пришел с большим литературным багажом, а большинство детей нет. Где тут НОЛЬ? Я уже сам читал детские книжки, а многие действительно едва буквы знали. Какая польза была для меня в начальной школе по чтению? Одно торможение, уж лучше бы и правда сам книжку в библиотеке почитал.

vikont-ic

Да, кстати. Я знавал многих детей, которых водили в секции насильно. Они ее ненавидели больше самой школы…

gerraa

Неее, у нас с моей дочкой точно не так :) она ходит с желанием :)

vikont-ic

Это радует. Жаль, что Вам не повезло с учителем физкультуры. Но, на самом деле, не повезти может с любым учителем. В школах, особенно начиная с 5-го класса, когда почти каждый предмет ведет другой учитель, всегда находится хоть один «не самый любимый» учитель. Хочешь – не хочешь, а придется его терпеть…

 

Резинки (игра детства)

Анна Андреева

Помните такую замечательную игру во дворе?

Берется обычная бельевая резинка (метров 5, не меньше) и завязывается в кольцо. Внутрь кольца становятся два человека, и натягивают резинку. Для этого надо встать друг напротив друга на некотором расстоянии, чтобы резинка натянулась.

Резинка сначала находятся на уровне голеностопного сустава – первая высота, потом поднимается выше – под колени – вторая, потом выше (кажется, тут могу ошибиться, на середину бедра прыгающего). Если я не ошибаюсь, есть и 4 высота – резинка на поясе, но я, честно говоря, просто не помню, как это прыгать.

Исходя из того, что двое должны резинку держать, а кто-то еще и прыгать, то игроков, как минимум 3.

Если игроков меньше, то можно надеть резинку на дерево, на планки забора и т. п. Тогда резинка должна легко развязываться. Кажется, даже какие-то застежки были придуманы для этого

Мы играем сейчас дома в адаптированный под наши условия вариант – ставим 2 стула, на них натягиваем резинку. Чтобы стулья при прыжках (если зацепить в прыжке, то потянуть можно сильно) не двигались, не падали, на стулья кладем что-нибудь тяжелое.

Дальше игра проходит так. Есть порядок прыжков, которые надо совершить. Сначала прыжки делаются на первой высоте, потом на второй и т. п. Игрок прыгает, пока не «стратится» – не ошибается в технике выполнения прыжка, не падает, не наступает на резинку. как только игрок ошибся – он меняет одного из стоящих. Когда снова придет его очередь прыгать, он начнет с неудавшегося прыжка.

Очередность прыжков, скорее всего, разная в разных местах, в разных детских коллективах. Мы с мужем вдвоем пытались вспомнить (он, оказывается, в детстве тоже прыгал в резинки), вот, что у нас получилось. Названия, сразу скажу, точно неправильные. В детстве мы все называли как-то иначе. Нам пока было важнее вспомнить сами прыжки, а уж названия можно и другие придумать.

Середина

И. п. Стоим боком к резинкам. Надо впрыгнуть двумя ногами в середину (между резинками) и выпрыгнуть в противоположную от начальной стороны. Возможен вариант выпрыгивания в ту же сторону, с которой начинали. Потом прыжок повторяется с другой стороны (то есть с другой ноги).

Первые, вторые, третьи

И. п. Стоим боком к резинкам. Надо с небольшой паузой прыгнуть по одному разу сначала на 1 резинку (та, что ближе), потом внутрь между резинками, а потом прыгнуть на вторую, и выпрыгнуть с резинки на другую сторону

разница между первыми и вторыми в том, что во вторых надо сделать на каждой резинке не 1 прыжок, а два подряд.

Потом прыжок повторяется с другой стороны (то есть с другой ноги)

Первые, вторые, третьи сложные.

И. п. Стоим боком к резинкам. Надо с небольшой паузой прыгнуть по одному разу сначала на 1 резинку (та, что ближе), потом сразу перепрыгнуть на вторую, и выпрыгнуть с резинки на другую сторону

Первые, вторые, третьи круговые.

Прыгаются так же, как и простые, но надо тут же, без паузы, прыгать в обратную сторону

Первые, вторые, третьи сложны круговые

все аналогично

Прыг – выпрыг

Прыгаем на первую резинку, после чего надо выпрыгнуть сразу за обе резинки. Повторяем с другой ноги.

Прыг – выпрыг дальний

Прыгаем сразу на вторую резинку, после чего надо выпрыгнуть за обе резинки.

Прыжок с подъемом резинки

Делаем один прыжок до резинок, потом ногой, стоящей рядом с резинкой, поднимаем ближнюю резинку, и ставим ногу за вторую резинку. Нога получится в петле из резинок. И выпрыгиваем назад, в ту же сторону, с которой начинали прыжок

Прыжок так же делается на 1—2—3 прыжка сразу.

Повторяем с другой ноги.

Прыжок с подъемом резинки и перепрыгом

Делаем один прыжок как в предыдущем прыжке: до резинок, потом ногой стоящей рядом с резинкой, поднимаем ближнюю резинку, и ставим ногу за вторую резинку. Нога получится в петле из резинок. Теперь надо подпрыгнуть на месте, так чтобы первая резинка вернулась на свое место, а мы тем самым оказываемся на второй резинке, после чего выпрыгиваем с резинок.

Повторяем с другой ноги.

Прыжок с поворотами

Первый прыжок на ближнюю резинку. Потом перепрыгиваем на вторую резинку, но надо в прыжке развернуться на 180 градусов. Выпрыгивая, снова разворачиваемся. Повторяем с другой ноги.

Точно помним, что были какие-то прыжки, в которых надо было наступить на резинку. И еще какие-то…

Кстати, насчет повторов с другой ноги, мы не смогли вспомнить, прыгаются они отдельно, или считаются вместе.

Давайте попробуем вместе вспомнить и дополнить правила. Пишите их в комментарии – я внесу в текст исправления или дополнения.

Хорошего Вам настроения и удачных прыжков!

gerraa

С наступанием на резинки:

В первом прыжке первая нога под ближнюю резинку, вторая – наступает сверху на нее. Во втором прыжке первая наступает на дальнюю резинку, вторая уходит под нее. Ноги получаются в вертикальной восьмерке из резинок. Выпрыгиваем обоими ногами на другую сторону.

Более сложный вариант: то же самое, но выпрыгиваем с разворотом в воздухе на 180 градусов.

Еще у нас практиковались в тех вариантах, что описаны ранее, подвижки в процессе. Т.е. например, прыгнули боком и в моменте, когда одна нога между резинками, а другая – вне, дополнительно прыгаем обеими ногами вперед-назад.

Были еще какие-то хитрые прыжки с закрутками и поворотами на 180 градусов – не помню уже :)

nadezhda_k

http://www.ksu.ru/f10/bibl/1027/smirnova/chap4.htm (и другие главы тоже, внизу страницы ссылки)

(Пройдя по ссылке, можно увидеть множество вариантов прыжков в резинку)

Анна Андреева

У нас такого разнообразия и сложности точно не было.

пошла осваивать

СПАСИБО БОЛЬШОЕ!!!!

nikaforever

Точно, там же еще слова надо было говорить по слогам типа Бу-ра-ти-но-Чи-пол-ли-но! Вот бы вспомнить. По ссылке малознакомо как-то – видимо, у всех были разные региональные вариации.

Анна Андреева

Да, мне тоже по ссылке знакомо немного, но там есть такие интересные фигуры и комбинации, и вообще столько всего наворочено вокруг резинок. Интересно, а слова у нас тоже были. Но как их прыгали – не помню, наверное, просто на каждый слог прыжок на новую резинку или между… можно самим придумать.

nadezhda_k

А я даже не помню, что прыгали. Вернее, как прыгали, помню, а фигуры совсем, как отрезало.

vikont-ic

Кстати, прыжки со стихами помогают ритмичности прыжков, что добавляет положительный эффект.

Анна Андреева

А можно тогда вопрос:

Вот я сейчас прыгаю с малышкой – 10 мес. На мяче большом. Прыгаем под стишки всякие и без них. Так лучше под стишки? Чем? Зачем ритм? В чем положительный эффект?

Мы просто недавно, совершенно случайно, стали прыгать под всякие детские считалочки, всем нравится, но я не знала, что в этом есть еще и скрытый смысл.

vikont-ic

Ритмы хорошо развивают мозг. Например, при занятиях с детьми с нарушениями речи (особенно с заиканиями), ритмичные упражнения дают хороший положительный эффект.

К тому же, чувство ритма и темпа – это одна из составляющих координации движений. Соответственно, выполняя упражнения ритмично, мы развиваем координацию движений, а если в дальнейшем ребенок сможет сам повторять стишки, то будет еще и развитие речи.

Ритмичность – очень нужная и полезная вещь.

Анна Андреева

Спасибо большое, для меня это очень важная информация.

 

Книжка на голове

Замечательное упражнение, простое по исполнению, не требующее много места и особой подготовки. Ношение книги на голове. Все очень просто, положили книжку на голову ребенку (или он сам себе ее положил) и пусть он попробует походить одну-две минуты. Это упражнение улучшает осанку, развивает координацию движений, чувство равновесия. К тому же оно очень веселое, особенно когда несколько человек одновременно ходят с книжками на головах. Тогда можно и поиграть: «Кто первый уронит» или «Кто дальше пройдет, не уронив» и т. п.

Предметом может выступать не только книга (все же книжки портятся, когда падают), а значит можно взять что-либо похожее: мешочек, подушку и т. п. От размера предмета, его поверхности и материала будет зависеть и сложность выполнения. Скользкую широкую книжку в твердом переплете удержать будет намного сложнее, чем небольшой мешочек.

gerraa

О дааа, моей в школе рассказали про это упражнение, как о средстве для осанки, так она теперь периодически пытается так уроки делать :) Мол, надо сидеть ровно, а для этого надо книжку на голове устаканить – ничего, сидит, правда, больше минуты еще не получалось, но прикольно. Вместо книжки берет рабочую тетрадь – она мягче, легче и плоскость больше.

vikont-ic

Какая сознательная у Вас дочь. Только если сидя уроки делать и держать на голове тетрадку, наверно приходится глаза вниз скашивать или она держит на затылке?

gerraa

Ну, смотрит она при этом нормально вроде, не особо скашивает, наверное, получается на затылке – присмотрюсь в следующий раз. Спина реально прямо держится.

 

Рюкзак

gerraa

А, хотела еще такую вещь спросить. У моей бывают пара дней в неделю, когда из-за допзанятий она должна таскать довольно тяжелый рюкзак. Собственно, это немецкий школьный рюкзак-ранец, сам по себе легкий, с анатомической качественной спинкой (с мягким покрытием на жесткой гнутой основе). Вопрос: не вредно ли это? Может быть часть вещей по рукам ей раздавать? И какие нормы (вес) по переноске грузов в рюкзаке существуют для ее возраста (девять с половиной лет)? Может быть, правда, вопрос не по адресу? Я про нормы слышала от походников с детьми, но цифр не знаю.

vikont-ic

Носить лучше на спине, чем руки оттягивать. При условии, если рюкзак висит ровно, а не на одном плече (как сейчас модно носить).

А чтобы спина всегда прямая была можно носить рюкзак спереди, но это, к сожалению, смотрится слишком необычно, поэтому так тренироваться можно только дома.

gerraa

Ага, спасибо. Тогда не будем ничего менять. Ну по школе, насколько я знаю, она начала было форсить, таская его на одном плече, но он так грамотно сделан, что это не очень удобно – так что на длинные расстояние между допзанятиями или домом она таскает его ровно. А вот насчет спереди – надо ей подкинуть идею, повыпендриваться перед окружающими она иногда любит – вот и пусть развлекается.

vikont-ic

Считается, что для детей от трех до десяти-одиннадцати лет приблизительно вес рюкзака можно рассчитать по формуле: вес рюкзака в килограммах должен быть не больше половины возраста ребенка (в годах). Например, четырехлетнему малышу не стоит нести больше 2 кг. Подростки уже способны нести вес, почти равный своему возрасту или даже больше.

gerraa

Ага, спасибо, т.е. у нас получается порядка 5 кг… Ну вот пару раз в неделю получается порядка 6—7 кг, но это и не туристский маршрут, расстояния между точками не превышают 15 минут детской ходьбы.

vikont-ic

Думаю, что можно осилить.

Сильнее будет (особенно ноги хорошо подкачаются).

 

Логоритмика

Анна Андреева

Логоритмика – это сочетание слова, музыки и движения.

То есть различные упражнения, игры, танцы и песни, в которых ребенок под музыку двигается и при этом поет.

Что дает логоритмика: укрепляется костно-мышечный аппарат, развиваются дыхание, моторные, сенсорные функции, воспитывается чувство равновесия, правильная осанка, походка, грация движений, формируются двигательные навыки, пространственные представления и способности произвольно передвигаться в пространстве относительно других людей и предметов; развитие ловкости, силы, выносливости, переключаемости, координации движений, организаторских способностей.

Если в двух словах, то сочетание слова + музыки + движения дает не только внешние проявления, но и воздействие на мозг.

То есть все те песенки-потешки (ладушки, мишка косолапый и т.п.) которые поют и изображают с малышами родители, а потом все утренники в детских садах (где под музыку дети поют и сопровождают текст движениями) – все это логоритмика. Это важно, нужно и полезно.

Вот тут об этом серьезная книжка, с претензией на научность.

http://pedlib.ru/Books/1/0295/index.shtml

Читать несколько сложно, но много интересного, особенно если Вы заинтересовались вопросом.

Там, правда, все через призму детей с нарушениями речи, но идеи упражнений, подходы – все это можно переносить и на обычных детей, не только в группе в саду, но и для решения вопросов дома, один на один, и не только для дошкольников. Просто суть упражнений надо облачить в приемлемую для этого форму.

вопрос

А эвритмия это не то же самое?

vikont-ic

ЛОГОРИТМИКА – это комплекс специальных ритмизированных упражнений для детей с нарушениями речи. Логоритмические упражнения должны быть синхронизированы со стихотворным текстом и, желательно, выполняться под музыку.

ЭВРИТМИЯ – искусство художественного движения, появившееся в начале ХХ века в Европе. Это сочетание особого гармонизирующего движения, напоминающего танец и пантомиму, с поэтической речью или музыкой. Эвритмическое движение является по характеру художественным и одновременно целительным, потому что основано на глубоком переживании и понимании красоты и законов музыки и речи. Слово «эвритмия» греческое и переводится на русский язык как красивый, благотворный ритм, созвучие в поэзии и музыке.

Анна Андреева

Ну, согласна, с точки зрения определения.

НО!!! то, что движение под музыку вместе с текстом и то, и другое, Вы согласны? И что такой комплекс даст ЛЮБОМУ ребенку пользу? И не важно, как оно называется, важно, что если у ребенка есть проблемы в описанном выше, то их можно решать вот так, не обязательно обращаясь к специалистам и т. п.

А если ребенок не имеет проблем, то такие игры помогут ему просто развиваться дальше.

мнение

Интересно. У меня получилось интуитивно как-то найти с дочкой песни и стихи, под которые удобно приплясывать. Иногда, когда идем по улице, мы напеваем и немного пританцовываем в такт песенке. Так и расстояние незаметно, и усталость не чувствуется.

vikont-ic

Согласен. Движение под музыку, стихи независимо от способностей и подготовки ребенка всегда полезны. Но у логоритмики и эвритмии немного разная направленность. Логоритмику можно проводить и без музыки, отбивая ритм палочкой, бубном и т. п. К тому же дети могут произносить текст сами или вместе с ведущим.

 

Еще немного о логоритмике

Продолжая предыдущую главу, хотелось бы добавить несколько возможных вариантов проведения упражнений. Не все нижеприведенные упражнения можно назвать логоритмикой в чистом виде, но в целом принцип тот же.

Кстати говоря, стихи Корнея Чуковского – это идеальные стихи для занятий логоритмикой. Там даже ничего подстраивать не надо.

Логоритмика – это не только развитие речи, это еще и развитие головного мозга (синхронности действий правого и левого полушария), а также координации движений.

Мой веселый звонкий мяч

Наверняка все в детстве играли или хотя бы слышали этот стишок Маршака:

Целое стихотворение можно не использовать, оно слишком длинное. Во время произнесения слов ритм отбивается мячом (ведение мяча на месте) – это для тех, кто постарше, дошкольники могут попробовать так: ребенок сам становится мячом (садится в упор присев), взрослый держит руку на его голове и как будто играет мячом (ведение мяча на месте), произнося нужные слова (ребенок слегка подпрыгивает или привстает в ритм стихотворения, но сохраняя округлую форму мяча).

В тех же Горелках под слова «Гори, гори ясно…» можно качать руками, выполнять повороты и т. п.

Или Гуси-Лебеди:

В старину эту игру еще называли Гуси и лиса. Текст к ней был тот же, но короче и без упоминания волка.

Из числа игроков выбирается волк, дом которого находится сбоку от игровой площадки (или по центру), и пастух (его роль чаще всего исполняет учитель), который находится на пастбище, расположенном на одной из сторон площадки. Остальные дети – гуси, они находятся на другой стороне игровой площадки. Пастух начинает разговор с гусями:

Последнее слово является сигналом, по которому гуси выбегают из дома и бегут к пастбищу (к дому). Но волк не спит, а бросается на их поимку. Все пойманные (осаленные) гуси попадают в логово волка. Когда все гуси, которых не поймали, добрались до пастбища, пастух перебирается на противоположную сторону, в бывший дом гусей и игра повторяется. После двух-трех перебежек выбирается новый волк и пастух. В конце игры подводится итог, отмечаются лучшие волки и лучшие гуси.

Здесь слова можно использовать так: на каждое слово следует взмах крыльями у гусей, прыжки вправо-влево у волка, и подзывающий жест рукой у хозяина.

Или вот хорошее упражнение (упражнение мое, а стихотворение мною адаптировано)

Исходное положение – основная стойка (ноги вместе носки врозь)

Так стишок звучит целиком, теперь выполнение:

Вот – правая рука вверх кисть согнута (кисть – это голова змеи смотрит вперед)

Змея – вторая рука вверх кисть согнута

Она – кисти поворачиваются пальцами друг к другу (змеи смотрят друг на друга).

Пугает – кисти возвращаются обратно (змеи смотрят вперед)

И – кисти разворачиваются наружу (змеи смотрят в разные стороны)

К себе – кисти поворачиваются пальцами друг к другу (змеи смотрят друг на друга)

Не подпус – «змеи отворачиваются»

Кает – «змеи смотрят друг на друга»

Раскрывает капюшон – руки медленно, через стороны, сохраняя округлость опускаются в и.п.

И ребятам шлет поклон – выполняются пружинистые наклоны вперед.

На первый взгляд выглядит громоздко, но разучивается быстро и обычно выполняется детьми с большим интересом.

В принципе, практически любые игры со стихами можно использовать, а там, где стихов нет, можно взять их где-нибудь у Чуковского, Маршака, Барто. Главное, постараться, чтобы ребенок чувствовал нужный темп и ритм, точно попадая движениями в произнесенные слова или слоги.

Анна Андреева

Здорово. Мы очень про мяч любили с сыном, а сейчас и с дочкой. Под него и на одной ноге прыгали, и на двух (пока учился на месте прыгать), и об стенку мячом стучали.

Еще хорошо всяческие детские считалки – типа на золотом крыльце сидели и т. п. пропрыгивать разными прыжками, на фитболах, батуте, через препятствия. Т.е. не совсем по смыслу, но зато ритм есть.

vikont-ic

Да, считалки – очень хорошая вещь. Забыл я про них упомянуть. Причем практически все считалки – это как раз то, что нужно (в смысле ритма, а уж подобрать нужный текст под нужное упражнение всегда можно).

nadezhda_k

Мы тоже играли в «Мой веселый звонкий мяч», как будто ребенок мячик.

 

Урок физкультуры в 8.30

Когда нас учили в физкультурной академии, то объясняли, почему все физкультурные ВУЗы начинают работать (начинается первая пара) в 9.00, а не в 8.30, как принято во многих других учебных заведениях. Оказалось, что организм человека просыпается только к 9 часам утра (причем независимо, сова ты или жаворонок), и только после 9 часов утра можно давать ему серьезные физические нагрузки. Собственно, по этому же принципу, на мой взгляд, должны ставиться уроки физкультуры в школе. Нежелательно ставить урок физкультуры первым. Однако я сталкивался с такими школами, видимо, расписание никак не позволяло переставить урок. В связи с этим вопрос: а как у вас в школе, проводится физкультура – первыми уроками (в 8.30) или нет?

childrengarden

У нас физ-ра в 1 классе (у сына) вообще отдельная тема. Физрук не взял наш класс, а ведет наша классная руководительница. То она не проводит физ-ру совсем (пока я ее в письменном виде не «попросила» проводить уроки в соответствии с расписанием), то проводит, но дети бесятся и бьют друг друга кеглями. Вот она стала проводить физкультуру первым уроком, чтобы непроснувшиеся дети меньше буянили…

vikont-ic

Это очень грустно. Но в будущем есть варианты на улучшение ситуации?

childrengarden

Есть вариант, что наша молодая учительница забеременеет и уйдет из школы, но это вряд ли.

Есть физрук, но второй класс от него отказался, т.к. «он бьет детей».

vikont-ic

Ну и выбор…

childrengarden

Да, со школой я основательно промахнулась…

gerraa

Мда… Зато, когда не надо, молодые учительницы беременеют буквально с лету. У нас так ушла классная после первого класса, потом во 2-м дали мужчину, на которого мы возлагали надежды в отношении невозможности залететь, но он не потянул младшеклашек, а в 3-м дали даму-библиотекаршу – оказалась самой устойчивой, обещалась довести до конца 4-го класса.

childrengarden

У меня самой в началке 2 учительницы и 1 учитель мужчина (2—3 классы вел).

А тут… хоть помогай ей залететь

gerraa

У нас 3-м и 4-м уроками.

vikont-ic

Хоть здесь Вам повезло.

 

После каникул

Есть мнение, что два урока физкультуры в неделю – это слишком мало. Ничего особенного развить за это время не удается. Вот интересное наблюдение. Дети вернулись после каникул, отдыхали всего-то ОДНУ неделю. И что же Вы думаете? Второй класс, совершенно спокойно в разминке бегавший по 3 минуты и больше, с трудом продержался полторы минуты (речь идет, конечно же, о большинстве). Что дети делали дома эти 7 дней?

Первому классу пришлось вспоминать броски и ловлю мяча в парах, хотя мы перед уходом на каникулы отрабатывали все эти действия. Понятно, что навык ловли и бросков еще до конца не сформирован. А теперь представим, что физкультуры у них не было бы вообще… Ко второму классу практически все дети будут хорошо ловить и бросать, и длительные перерывы уже не будут влиять так сильно. А ведь я упоминаю всего лишь два упражнения, а сколько их всего? Сразу и не сосчитаешь.

Я говорю о том, что даже за два урока в неделю за год дети могут многому научиться. Главное, чтобы занятия были занятиями, а не тестированиями, перемежаемыми подготовкой к тестированиям. Например, третий и четвертый класс справились со своими заданиями намного лучше, подтверждая то, что нужные навыки у них уже выработаны.

А детей, которые долго не занимались физкультурой, видно сразу и невооруженным глазом (это даже при том, что кто-то из них продолжал ходить на борьбу или на футбол).

gerraa

У нас, кстати, ни айкидо, ни бассейн на каникулах не отменялись.

А вот летом будет, конечно, невесело: по деньгам ребенка в лагерь на море отправить уже не получится в этом году, у меня какая-никакая, а работа, требующая присутствия в Москве и у компьютера, а значит, выезжать в леса мы сможем только по выходным, абонементное посещение в бассейне закрывается на лето, лошадок увозят куда-то до осени, даже в айкидо будет перерыв на 1,5 месяца – в общем, будет ребенок крутиться на роликах и на велике по московским переулкам. Вот и вся физкультура…

vikont-ic

Еще можно делать зарядку.

А ролики – это очень даже хорошо.

 

Программа по физической культуре для начальной школы

Когда я в сообществе выложил таблицы с результатами тестирования, то решил полезть в Интернет поискать новую программу (в то время я давал таблицы по программе 2006 года, а новые программы выходят раз в два-три года, кстати говоря, в программе 2009 года, все таблицы те же), выложенную в открытом виде новую не нашел, зато нашел программу 2001 года. Оказалось, что с того времени у нас почти ничего не поменялось. Там тоже есть таблицы. Я сначала обругал себя, что не догадался раньше посмотреть, однако не жалею, что выложил свои таблицы. Во-первых, выложенные таблицы я проверил, а во-вторых, кое-что добавил. Кому интересно посмотреть программу целиком, могут зайти:

http://www.school.edu.ru/doc.asp?ob_no=9528

Однако не торопитесь сразу убегать по ссылке, прочитайте, пожалуйста остальной текст. Надеюсь, он поможет вам многое понять. Информация может быть полезна и родителям, дети которых пока еще в детском саду. Всего-то год-другой, и Вы уже в школе.

Итак, на момент написания книги, существует две официально допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации программы. Программа, подготовленная Матвеевым, и программа, подготовленная Ляхом. Учитель имеет право выбирать только из этих двух программ. На их основе он уже и строит свое планирование. Мне попалась программа Матвеева (на основании которой я и выкладывал таблицы, к нему же и отправляет ссылка). Ляха достать несколько сложнее. Пролистал «Матвеева», посмотрел, вроде бы ничего, нормальная программа. Начал работать… Не сразу я заметил, какое большое количество ошибок в книжечке объемом всего-то в 25 страниц. Мне пришлось самому переделывать многие пункты таблиц, потому что цифры, отраженные в книжечке, были явно не верны. Сейчас я сумел сравнить программу 2009 и 2001 года (а ведь я еще видел эту же программу 2004 года). Все ошибки переходят из книжечки в книжечку. Создается ощущение, что умные дяди, одобряющие такую продукцию (да и сам автор тоже) перечитывать свое произведение не собираются, да и никогда не пытались.

Что стоит только сравнение: Подтягивание в висе лежа согнувшись (кол-во раз). Показатели 2 класса: 14—16; 15—13 и т. п. А теперь взглянем на 3 класс: 5; 4; 3 и т. п. Видать к третьему классу ученики должны так поздороветь (потяжелеть), что подтягивания им теперь не потянуть.

Это в таблицах, которые вы увидите, пройдя по ссылке. Я свои таблицы адаптировал и подправил и в них РЕАЛЬНЫЕ показатели. Апробированные и проверенные мною (кстати, если заметите ошибки в моих таблицах, сообщите обязательно).

Вот теперь представьте простого учителя, многие будут проверять циферки, написанные в официальной книжечке? Между прочим некоторые ошибки в показателях так сразу и не заметишь (к сожалению, составитель программы неграмотно писал цифровые показатели, из-за чего и появилась путаница).

Неприятная ситуация. Надеюсь, остальные программы составляются более ответственными людьми (или лучше проверяются).

Я очень надеюсь, что новая программа будет избавлена от подобных ошибок, однако не очень на это рассчитываю, скорее всего, нам дадут новую перепечатку. Но даже если всё переделано, от момента, пока программа выйдет, и до момента, как её можно будет адаптировать к новому учебному году, нужен минимум год (переделывать планы посреди учебного года официально никто не разрешит), или три летних месяца. Да и поздно уже что-то менять, планы пишутся на весь год, материал распределяется, и введение новых элементов может всё сбить.

Но не все так плохо. В общем, в теории, программа неплоха, в ней постарались отразить все нужные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть школьники за время учебы в начальной школе.

 

Домашние задания – опрос

Изучая литературу по физической культуре, я сталкивался с довольно большим количеством учебников по «Физической культуре» для разных классов, в которых рассказывается что-либо из теории и т. п. Просто возник такой вопрос, кто-нибудь в школах пользуется этими учебниками? Заставляет (просит) детей изучать их на досуге или нет? Да и вообще, задают ли кому-либо домашние задания по физкультуре?

Поделитесь, пожалуйста, своей ситуацией, если нетрудно.

Люба

Я могу из моего детства поделиться. У нас иногда были д/з по физ-ре:

подготовить разминку и провести

подготовить и нарисовать разминку

подготовить и нарисовать упражнения для спины/ног/рук/еще чего-нибудь

gerraa

Не было ни в детстве, ни сейчас у ребенка.

Здесь упоминается только два мнения, но я интересовался этим вопросом давно и на основании многочисленных опросов я так и не смог найти школу, в которой детям задавали бы домашние задания по учебникам по физической культуре. И вот что интересно, а для кого тогда эти учебники печатаются? Подробнее сами учебники рассматриваются в разделе «Литература».

 

Спортивный юмор

Чтобы слегка расслабиться, вот несколько спортивных шуток. Улыбнитесь, люди и так почему-то улыбаются все реже и реже.

Журналист тренеру:

– Ваша команда каждый день так плохо играет?

– Что вы! Мы играем не больше одного раза в неделю.

– Курс обучения горнолыжника состоит из трех частей, – поучает инструктор.

– Научиться надевать лыжи, научиться спускаться с горы, и, наконец, научиться ходить на костылях.

– Так вы парашютист? Знаете, а я никогда бы не прыгнул с парашютом.

– А я никогда не прыгнул бы без парашюта.

Бейсбол в России как-то не прижился… но бейсбольные биты пользуются большой популярностью!

Ecли c пepвoгo paзa y вac ничeгo нe пoлyчилocь – значит, пapaшютный cпopт нe для вac…

дополнение

На лыжном склоне сидит, прислонясь к опоре подъемника сноубордист: доска в щепки, зубы выбиты, ноги-руки поломаны и улыбаясь во всю морду: «А всё равно это лучше, чем работать!»

 

Интересный факт: «Что обозначает слово „гимнастика“?»

Когда я учился в академии, на предмете «История физической культуры» нам все время говорили, что слово «гимнастика» произошло от слова «гимнос» – обнаженный. Мол, в Греции тогда все занимались голыми. Но на самом деле (и это нам говорили уже на кафедре Гимнастики), слово «Гимнастика» произошло от слова «гимназо», что означает – упражняю, тренирую (последние исследования как раз показали, что последний вариант более верный).

Вот такая иногда встречается игра со словами.

 

«Если хочешь быть здоров» – зарядка под песенку

Все вы наверняка хотя бы раз в жизни слышали песенку: «Закаляйся, если хочешь быть здоров, постарайся, позабыв про докторов, водой холодной обливайся, если хочешь быть здоров» (музыка В. Соловьева-Седова, слова В. Лебедева-Кумача). А ведь под этот текст можно сделать очень хорошую зарядку, выполняя движения под слова песни:

Исходное положение – основная стойка (ноги вместе, носки врозь, руки вдоль туловища)

Зака – руки назад, подняться на носки

Ляй – опуститься, руки вперед

Ся – руки в стороны

Если – руки вверх, хлопок над головой

Хочешь быть – два наклона

Здо – прыжком в стойку ноги врозь, руки в стороны

Ров – руки на пояс

По – поворот налево, руки в стороны

Ста – вернуться в и.п.

Рай – поворот направо, руки в стороны

Ся – прыжком ноги вместе, руки вниз

Обой – упор присев

Тись – упор лежа

Без докто – упор присев

Ров – выпрямляясь в основную стойку

Водой холодной

Обливай – равновесие на одной ноге

Ся – выпрямляясь в о.с.

Ес – прыжком ноги врозь, руки в стороны

Ли – прыжком ноги вместе, руки вниз

Хо – прыжком ноги врозь, хлопок руками над головой

Чешь – прыжком ноги вместе, руки вниз

Быть здоров – с левой ноги три шага на месте и о.с.

 

Спортивные победы

Каждая спортивная победа на мировой арене приносит славу и известность своей стране. Поэтому всегда стоит обращать внимание детей на проходящие спортивные состязания. Причем надо говорить не только о победах, но и поражениях. Чтобы ребенок понимал, что все бывает в нашей жизни, но всегда надо бороться до конца. Кроме того, таким образом он сумеет познакомиться с различными видами спорта. И не обязательно данный спорт любить, скажем, в нашей стране многие не очень понимают керлинг, однако почему бы не порадоваться, если наша сборная по керлингу выиграет чемпионат мира или олимпийские игры?

Кроме того, спортивные достижения любой страны говорят о том, что спорт, а с ним и физическая культура в данной стране, продолжают развиваться.

 

Стрелялки лечат зрение…

В игровом журнале «Навигатор игрового мира» прочитал небольшую интересную статейку про стрелялки и зрение. Вот что в ней говорилось:

Опыт проводили на 22 студентах (выборка небольшая, но начало положено), половина из них играла в стрелялки Call of Duty 2 и Unreal Tournament 2004, другая половина играла в игру Sims. После 50 часов игры были проведены тесты, которые показали, что у студентов первой группы есть положительные изменения, например, их способность различать оттенки серого цвета улучшилась на 43%. При этом улучшение восприятия сохранилось в течении нескольких месяцев после того, как испытуемые переставали играть в игры.

Ученые объясняют это тем, что при игре в шутеры задействуются участки головного мозга, отвечающие за восприятие, и это положительно влияет на их функциональность.

 

Выход из положения

Если под рукой нет гимнастической палки, а она очень нужна, вместо нее можно использовать свернутую в плотную трубочку газету (причем сворачивать ее можно как по длине, так и по ширине).

nadezhda_k

А можно трубу от пылесоса или швабру

vikont-ic

Можно и трубу, если не жалко

 

Головные уборы

В конце апреля – начале мая физкультура из зала перемещается на улицу (стадион). Уличная форма имеется у многих, но вот вопрос с головными уборами всегда остается открытым. С одной стороны, понятно, что в ясную погоду солнце может голову напечь, но с другой стороны, слетающие головные уборы создают травмоопасные ситуации. Если ребенок бежит и у него слетает кепка, то что он делает в первую очередь? Разворачивается и бежит за ней. А если сзади бежит другой ребенок (например, тот же водящий)? Получаем столкновение…

Вот и приходится думать, что лучше: надевать головные уборы с тугой резинкой (застежкой) или заниматься без них.

Люба

Банданы? Они практически не слетают

vikont-ic

Только не многие дети умеют их завязывать.

Люба

Можно завязывать друг другу в парах.

vikont-ic

3 и 4 класс с этим, наверно, справятся, а вот 1 и 2… не знаю…

Люба

Получится развитие не только крупной, но и мелкой моторики

мнение

Я часто встречаю информацию о том, что волосы предохраняют от солнечных лучей. Я сына коротко стригу на лето, оставляя основную копну на макушке. На прогулке после долгой беготни иногда выливаю воду на ладонь себе и мочу ему волосы. А кепки носим только на море или в лес.

vikont-ic

Это Вы хорошо придумали. А в лесу без головного убора точно лучше не гулять. Там живности много

ответ

Даже не столько от живности, сколько надоело из волос сына смолу и липовые почки выковыривать.

мнение

Банданы, пожалуй, лучшее решение. Но, если честно, мне кажется, что за 45 мин или даже 1,5 часа напечь голову просто не успеет.

vikont-ic

Я с Вами полностью согласен (разве что на улице будет +30 и прямые солнечные лучи совсем без облаков).

nadezhda_k

«Головные уборы с тугой резинкой (застежкой)» – это вы что имеете в виду, например?

vikont-ic

В основном это бейсболки, но бывают еще и панамки.

 

Вопрос. Боксерская груша (ребенку пять с половиной лет)

Хочу, что бы сын немного силы поднабрался и удар поставил. Купил грушу подвесную и перчатки. Пожалуйста, посоветуйте литературу/видеоуроки на эту тему. Как правильно удар ставить, движения и т. д.

ответ

Откровенно говоря, вы сделали очень большую ошибку, купив сей снаряд.

Как человек прозанимавшийся единоборствами 15 лет своей жизни, могу сказать, что детям до семи-девяти лет категорически нельзя работать на грушах. Можно на лапах.

А правильно поставить удар можно только под руководством тренера. Более того, однажды выставив удар неправильно, требуются ГОДЫ, что бы его выправить… если вообще это удается.

Так что не советую ребенка к груше подпускать. Походите совместно к тренеру по боксу, лучше всего частные занятия. Например, раз в неделю. Он вам обоим сможет поставить удар.

вопрос

Почему нельзя? Она кило-то всего весит.

ответ

Суть в том, что удары все равно отражаются в кости и суставы.

Чтобы начать бить по груше, надо предварительно укреплять предплечья. Иначе ребенок будет постоянно с мелкими травмами, которые проявятся лет через семь-десять.

мнение

Рекомендуют бинтовать эластичными бинтами запястья.

ответ

Бинты предотвращают травмы костей, а не запястья.

Для запястья это губительно, потому что оно запоминает неправильный удар, и не дай боже придется дать голым кулаком по морде… запястье подворачивается и тогда тяжелый вывих, либо перелом. Сам видел на грушах такое не раз.

вопрос

Лапа лучше, потому, что легче?

ответ

Нет. Потому что Ваши руки будут тогда поглощать удар в себя, а не «рикошетить» сыну.

Однако надо держать лапу не перед собой, а сбоку, чтобы рука от удара могла легко уходить назад.

В общем, добрый совет – найдите тренера, он вам все покажет и поставит.

vikont-ic

Вообще совет позаниматься с тренером самый лучший. Если не позволяют возможности, то взять хотя бы несколько уроков, чтобы тренер поставил правильные удары. После этого уже пробовать отрабатывать удары дома. Ни одна книжка и ни одно видео не даст такого же положительного эффекта, как хороший тренер.

 

Интересный репортаж

Сегодня по Первому каналу в «Других новостях» показали интересный репортаж о том, как парень вдохнул канцелярскую кнопку, которая засела у него в бронхах. Врачи испугались его оперировать, и он так и жил с этой кнопкой 3 года (его освободили от физкультуры, сняли с учета в военкомате). Но парень, несмотря ни на что, втихаря от родителей частенько играл с друзьями в футбол. Получилось так, что ему попали мячом в грудь, парень закашлялся и «выкашлянул» кнопку. И никакой операции не понадобилось.

Вот какова сила физических упражнений и игр!

вопрос

Железную кнопку? И она не заржавела за три года?

Были, кажется, в Филатовской. Там есть выставка, что из детей доставали. Не боялись, почему-то…

vikont-ic

Кнопка была с пластмассовым белым верхом и железным наконечником (2 или 2,5 см). Если, конечно, показывали именно ту кнопку.

gerraa

Хм. Зачем же он об этом рассказал? Радовался бы тихонечко себе в тряпочку Военкомат заволнуется наверняка…

vikont-ic

Я тоже примерно об этом подумал

 

Популяризация спорта и Ледовые шоу

Сейчас на телевидении в больших количествах появляются проекты, призванные популяризовать различные виды спорта. Самый показательный пример – это «Ледниковый период», «Звезды на льду». С одной стороны – это очень хорошо, дети смотрят, загораются идеей фигурного катания, бросаются в секции, наконец-то выходят зимой на улицу во дворы кататься на коньках. Но с другой стороны, такие проекты создают ложное впечатление легкости всего происходящего. Оказывается, за пару месяцев тренировок можно достичь замечательных результатов! И зачем только спортсмены тратят годы, отдают себя каторжному труду, когда все, оказывается, легко и просто? Два-три месяца позанимался (ну пускай даже полгода) и ты уже получаешь девятки и десятки! Многие дети попадаются на эту уловку, идут заниматься, и лишь после того, как узнают про все трудности, понимают, что не все так просто (после чего бросают это дело). А многие не идут никуда заниматься, однако впечатление легкости у них все равно остается, нивелируя весь тот труд, который приходится совершать спортсменам для достижения хороших результатов.

gerraa

Угу. Полностью согласна. Моей тоже такие выводы в голову приходят – мы уже с ней это обсуждали… Я ей объясняла, что это типа игра такая по телевизору, чтобы именитые актеры и актрисы не обиделись, ну а чего еще скажешь?

vikont-ic

Вот то-то и оно. Жаль, что не все родители могут объяснить все это детям.

 

Уважайте детей

Сколько раз прохожу мимо какой-нибудь обычной средней образовательной школы, столько и вижу, как на футбольном поле или на беговых дорожках (да и просто на спортивных площадках), гуляют взрослые люди со своими собаками. Я люблю животных и отношусь к ним замечательно и я понимаю, что собакам надо куда-то ходить, но не на игровую детскую площадку! Причем частенько бывает, что сами родители приходят за своими детьми или отводят детей в школу и приводят с собой собак. Что я могу сказать детям, которые спрашивают меня (увидев собачьи кучки на баскетбольной площадке): «А почему дядя (тетя), позволяют себе выгуливать здесь собак?». Только то, что дядя и тетя очень плохо воспитаны и что им наплевать на всех, кроме себя. И я говорю детям «вот смотрите на них и запоминайте, как делать ни в коем случае нельзя». Хоть в этом есть какая-то польза.

Я понимаю, что эту книгу читают сознательные родители, и вряд ли кто-то из вас выводит выгуливать собак на детские площадки, но может быть, если хоть иногда, хоть изредка прохожие начнут делать замечания «высоко-духовно одаренным» собачникам, то может быть и у этих любителей собак проснется совесть (если еще осталось, чему просыпаться). Или хотя бы депутаты примут какое-нибудь полезное решение по данному вопросу. А то с одной стороны кричим что «дети – это наше всё!», а с другой даже не можем очистить спортивные и детские площадки от собачников.

мнение

К сожалению, замечания провоцируют только агрессию владельцев собак… мало того, что на детской площадке, так еще и без намордников огромных собак выгуливают. Проблема не в собаке как таковой, а в отсутствии мозга у конкретного хозяина конкретной собаки… Не подумайте, я не противница собак, я очень хорошо отношусь к животным, у меня дома целый зоопарк, и собака тоже имеется. Так что я понимаю, что существует и проблема отсутствия площадок для выгуливания собак. Но выход всегда можно найти… при желании, конечно, его искать.

vikont-ic

Это точно, собаки здесь совершенно ни при чем. И у меня были собаки, но я никогда их не выгуливал на детских площадках, несмотря на то, что живу в городе.

 

Совместное обучение

В средствах массовой информации довольно часто поднимается вопрос о совместном или раздельном обучении мальчиков и девочек. По общеобразовательным предметам уже многое говорилось, так что я остановлюсь только на своем предмете – физической культуре (я говорю только о начальной школе, хотя, в общем, многие вещи подходят и для старших классов). С моей точки зрения, свои преимущества есть и в том, и в другом варианте. Попробуем сравнить плюсы и минусы:

Минусы:

– девочки стесняются, из-за чего не выполняют некоторые упражнения;

– разные нормативы, а частенько и направленность упражнений для мальчиков и девочек;

– использование двух раздевалок.

Плюсы:

– мальчики перед девочками хотят показаться лучше (сильнее, выше, быстрее), чем улучшают свои результаты;

– девочки, ориентируясь на мальчиков, участвуют в подвижных и спортивных играх;

– если атмосфера в классе хорошая, то мальчики помогают девочкам научиться новым упражнениям и наоборот (у каждого ведь свои преимущества).

Вот основные доводы за и против совместного или раздельного обучения (на мой взгляд).

gerraa

Мне всегда основной проблемой совместных физкультурных уроков казалась разница в активности. Пацаны вообще не сидят на месте – носятся, дерутся, орут… Им нужна бОльшая интенсивность занятий, бОльшие нагрузки (тот же бег), у них другие скорости выполнения и их замечательно можно строить – «отжались 20 раз за бардак!». Кроме того, пацаны намного спокойнее относятся к воплям учителя – это как бы в их стиле.

Для девчонок ритм занятий может быть более медленным, но с более тщательной проработкой элементов. Иначе получаем кавардак со стороны уже отстрелявшихся пацанов и муторное переминание среди девочек. И учителя, кстати, должны быть с ними помягче несколько.

Насчет групповых игр – да, разница существенна. Я в школе по необходимости вынуждена была участвовать в подобных «битвах», игрой это не назовешь. И если после своего самбо я умела падать и нормально относилась к тому, что на меня летит пацанья тушка в 2 раза больше меня весом (где-нибудь в старших классах) – и в итоге и сама стала использовать подобные приемы, чтобы выбить мяч – то большинство наших девочек откровенно боялись слишком мощных ударов, агрессивной техники игры пацанов…

В общем, я полностью «за» разделение детей по полам на уроках физкультуры. Но о таком я никогда и нигде не слышала. При нехватке учителей вряд ли это когда-нить будет сделано…

vikont-ic

Ну, вообще, кричать учитель просто ради крика (на кого-нибудь накричать) не должен, а вот во время некоторых игр дети могут так разыграться, что докричаться до них не представляется никакой возможности (голоса не хватит:). Для этого есть свисток:)

gerraa

Вот чесслово, у меня все мои собаки лучше отзывались и на свисток, и на спокойным голосом сказанную команду, чем мои однокласснички. Обычно наша преподавательница свистела до собственного посинения, после чего шла и с воплями вручную разгоняла детей – чихать они хотели на ее шумовые эффекты.

vikont-ic

Наверно, у детей были неправильно выработаны условные рефлексы.

 

Давай Россия

Очень часто по телевизору слышится песня-кричалка: «Давай Россия, давай, давай. Давай красиво, давай, давай».

Что давай, кому давай, зачем давай, ничего не понятно. И ведь эти слова потом остаются в головах у детей. На мой взгляд – это ужасно. А как на Ваш?

мнение

А «зажигай, чтоб горело ясно»?

У нас как-то все современные массовые песни такие вот незатейливые.

vikont-ic

Вот так незатейливо и позорят нашу страну.

gerraa

Ну, песню хоть к чему-то приурочивают (концерт или еще что-то), хотя тупую попсу я терпеть не могу – а моя дочь, как назло, именно ее шикарно запоминает… А вот то, что в голове у ребенка отлично оседают еще и рекламные напевки – это ж вообще атас! И ходит – мурлыкает про Персил, Макдональдс, еще какую-то сладко-мыльную фигню… И это при том, что у меня ребенок телевизор смотрит довольно редко – хватает компа с инетом и закачанных мультов и фильмов.

Ужасно, отвратно, но бороться с этим невозможно. У них даже в школе есть телевизор, и продленочная дама иногда им его врубает. И у подружек есть ТВ, да и дома – не будешь же нервно вырубать, если во время неплохого фильма гонят эту рекламную байду. А в мобиле – у нее радио, т.е. опять попса, и девчонки во дворе эти песенки орут… В общем, либо в тайгу, либо смириться.

vikont-ic

Ну, реклама – это все же реклама, а тут еще Россию приплетают, вот что обидно. При том, что на телевидении, почему-то эта, э-э-э, песня, считается нормальной и включается как по поводу, так и без.

мнение

На мой взгляд – «песня-кричалка» отвратительная.

 

Детские площадки

Побывав в Санкт-Петербурге, я заметил (касаемо сохранения детских площадок), что у каждой детской площадки стоит столбик с указанием того, кто эту площадку обслуживает. Кроме того, повсюду стоят таблички «Выгул собак запрещен» и т. п. И что интересно, никаких собак и собачников я на площадках не замечал. Может быть, мне просто повезло, но площадки ухожены и явно не забыты. Может быть, и в Москве пора поставить таблички у детских спортивных и игровых площадок с «позывными» обслуживающих их организаций, чтобы каждый человек, проходя мимо, мог знать, кто так хорошо (или так плохо) ухаживает за данной территорией? Совесть – не совесть, но когда имя твоей организации находится на куче мусора или отходов собачьего производства, думаю, никому это удовольствия не доставило бы, а заставило бы хоть немного задуматься.

мнение

Увы, разочарую… Вот прямо-таки сегодня в Питере на детскую площадку родители вместе с ребенком привели и бойцовскую собаку без намордника.

vikont-ic

Очень жаль. Значит, и в Питере не все так хорошо, как мне первоначально показалось.

 

Бордюры и бордюрчики

Оборудуя множество дворов и детских площадок, рабочие частенько делают различные дорожки, огороженные бордюрами. А ведь сами бордюры (и особенно бордюрчики) являются очень хорошими тренажерами. Многим детям этого и объяснять не надо, они сами с удовольствием залезают на них и идут, родители только успевают их подхватывать. Хорошо, когда родители не одергивают ребенка (не бегут сразу снимать с бордюра), а только подстраховывают или поддерживают, и намного хуже, когда родители начинают ругаться и снимать ребенка с бордюра – лишний раз потренировать вестибулярный аппарат никогда не повредит. И очень жаль, что взрослому человеку ходить по бордюрам как-то несолидно.

sinica76

А я хожу. Когда никто не видит.

И сынусу своему в этом деле не препятствую. Кстати, этим летом он буквально за пару выездов научился ездить на велике.

vikont-ic

Я тоже стараюсь ходить, когда народу не очень много, особенно, когда нам с бордюрчиками по пути. :)

 

Паркур (хорошая подготовка)

Здесь выложен замечательный ролик, в котором показаны чудеса, которые может показывать хорошо тренированный человек. Дамиен Волтерс (Damien Walters).

[битая ссылка] http://www.youtube.com/watch?v=5MeiwLLZjDo

Многие ученики третьих-четвертых классов заинтересовываются таким явлением, как паркур. Такая заинтересованность очень сильно помогает им в физическом развитии. Научиться различным трюкам не так сложно, главное, чтобы у детей появлялось желание учиться.

gerraa

Тут один нюанс есть: профессионально выполненные трюки выглядят такими обманчиво легкими в исполнении. И детки пытаются повторить самостоятельно – и получают травмы, и весьма тяжелые. Поэтому обязательным является уточнение, что красивым трюкам предшествуют довольно нехилые тренировки – от отработки страховки, на которой в паркуре построены приземления, до акробатики чистейшей воды, которую сначала надо научиться делать на твердой земле.

vikont-ic

Вы правы. И в этом тоже состоит работа тех, кто их знакомит с этим явлением. Когда начинаешь с ними разучивать новые элементы (не простые кувырки, а что-нибудь посложнее), дети быстро начинают понимать, что не все так просто, но большинство не пугаются трудностей, а продолжают заниматься.

sinica76

А у нас дети (подростки) тренируются стихийно. Естественно, ни о какой технике безопасности речь не идет. У меня волосы дыбом, когда я такое вижу.

vikont-ic

Конечно, намного лучше заниматься с хорошим инструктором, и базовые элементы отрабатывать в спортивном зале на горе матов, но все же, на мой взгляд, увлечение паркуром или чем-то схожим намного лучше, чем пивные посиделки по подворотням.

 

Макабиада

Однажды из новостей узнал о таком интересном спортивном еврейском празднике как «Маккабиада». Это аналог Олимпиады, но только для евреев. С одной стороны, можно порадоваться за еврейский народ, который сумел так организоваться, но с другой стороны – это же один из шагов к разобщению народов (как говорят во многих странах, расизм чистой воды). Если остальные начнут брать с них пример, то вскоре появятся такие спортивные игры как, например: Арабиады, Славяниады, Китаиниады и т. п. Разве это правильный путь ко всеобщему взаимопониманию? А если детей начинать с самого раннего детства приучать только к «своим» играм (соревнованиям), разве это хорошо? А затем может дело пойти еще хуже, победители Маккабиад будут соревноваться с победителями других подобных соревнований, выявляя лучших. А лучших кого? Спортсменов или лучший народ? Очень уж все это некорректно по отношению к остальным людям. Олимпиада была создана для того, чтобы объединять народы, а для чего была создана Маккабиада?

мнение

Да, разобщение и разделение – это крайне плохо. Но одно дело по национальному признаку, совсем другое, когда детей делят по… месту работы их родителей. Я не могу утверждать, имеет ли такой факт место по всей России, но в одном населенном пункте такое есть. Проблема такая появляется в городах с так называемыми градообразующими предприятиями. И в новостях потом местных гордо репортаж зачитывают (как же гадко это выглядит): «Сегодня прошли соревнования среди детей сотрудников предприятия…» Остальные, значит, не дети… Ещё круче, когда соревнования между «детьми сотрудников предприятия» и сборной школы какой-нибудь. Ужас, короче.

vikont-ic

Вот самое плохое, что потом об этом трубят во всех СМИ. Если бы провели «избранные» свой междусобойчик, никого не трогая, так сказать, еще ладно. Но вот так, вещая на все страны, еще и подсчитывая, сколько наших участвовало и сколько они выиграли… На мой взгляд, уже перебор.

мнение

Ну так, ТВ в таких городах, как правило, и принадлежит градообразующему предприятию.. и власть местная там повязана. И получается – «дети сотрудников предприятия» и… даже не знаешь кто…

мнение

Маккабиада проводится в Израиле. Израильский народ пока в стадии формирования, отсюда необходимость сплачивающих акций.

vikont-ic

Я совсем не против того, что сплачивается нация. Такие соревнования тоже нужны. Но, на мой взгляд, нет необходимости их так глобально афишировать.

 

Спорткомплекс

Анна Андреева

Хотела изложить несколько мыслей о домашнем спорткомплексе (написано по случаю, но вдруг будет кому-то полезно).

Компактный комплекс, в который входит железная лестница, канат, веревочная лестница, навесные груша и баскетбольное кольцо. Только такой и влезал в нашу квартиру. И мне он очень нравился и нравится. Младшая дочка у меня им пользовалась с рождения – на турник всякие игрушки вешали. Учили стоять, ходить и т. п. около него. Еще до года начала лазить…

НО! вот что я хочу сказать. Если есть возможность купить и поставить больший по размерам комплекс – то лучше все-таки больший.

Такой комплекс хорош, если на нем, грубо говоря, висеть или лазить вверх-вниз, ну, по рукоходу (если у вас модель покруче). Но, как только ребенок начинает хоть что-то делать другое: раскачиваться, переворачиваться на тех же кольцах и т. п. – оказывается, что опоры-лестницы – слишком близко, стена близко, и можно очень сильно приложиться об них, лезешь по веревочной лестнице – и бьешся об опору…

У нас остро проблема встала в пять лет. В четыре были единичные ситуации. А в шесть – ходим на уличный комплекс. Он хуже, он не такой удобный (там толще перекладины, и ребенку неудобно держаться) и т. п. – но на нем он не ударяется, когда делает переворот на перекладине, например. А кольца и веревочную лестницу летом вешали на даче на ветку яблони – вот тогда ими можно пользоваться в свое удовольствие. Дома ребенок теперь только висит и лазит – а развлекаться в полную силу уже нет возможности. А казалось, что этот комплекс надолго.

Да, чуть попозже, наверное, когда ребенок станет подростком, на таком комплексе нормально просто тренироваться – поддерживать себя в форме. Но сейчас, когда хочется побеситься, поиграть, поэкспериментировать с телом… Сейчас он явно тесен.

vikont-ic

У компактных комплексов их компактность и есть основная проблема.

По веревочной лестнице попробуйте полазить сбоку. В таком варианте она не так сильно «болтается».

Анна Андреева

Так только сбоку и можно, в других вариантах – вообще в стенку…

просто лазить – можно, а вот играть – уже нет. А пока возраст, когда хочется именно играть: шумно и бурно, со всякими придумками – выдумками.

 

Покер

После закрытия игорных заведений игорный бизнес обратил свое пристальное внимание на официально разрешенную игру (вроде бы даже признанную спортивной) – покер. Нам навязывают его уже, как минимум, по двум каналам РенТв и Тв3, если не ошибаюсь. Приучают, так сказать, потихонечку. Но раз это вид спорта, то значит и детей к нему приучать надо с малолетства. Не удивлюсь, если в скором времени по школам будут ходить «тренеры» по покеру и набирать мальчиков и девочек для обучения.

мнение

Спортивный покер уже тоже запретили.

vikont-ic

На мой взгляд, это к лучшему.

 

Родители-вредители

Вот уже несколько раз наблюдал такую картину: родитель приходит за своим ребенком в школу (начальную школу!!!) с бутылкой (банкой) пива в руке!!! Причем могут зайти внутрь помещения, в раздевалку, и этот, так сказать родитель, считает, что это нормально!

А потом эти же родители начинают удивляться, что их дочери и сыновья начинают пить спиртные напитки чуть ли не со средней школы. Я вообще не понимаю родителей, которые гуляют со своими детьми, прихлебывая что-либо спиртное. Но заходить с пивом в школу!!!!!!! Причем это необязательно мужчины, женщин тоже хватает. Честно говоря, просто нет слов…

мнение

Полностью с Вами согласна!

мнение

Думаю, что дети могут начать пить пиво не от того, что родители в ШКОЛУ приходят с пивом.

vikont-ic

И от этого тоже. Родительский пример, хочешь – не хочешь, заразная штука. Ведь в курящих семьях практически все дети курят чуть ли не со средней школы.

мнение

И что, вы предлагаете домой к ним ходить и запрещать пить пиво?

vikont-ic

Нет, я говорю лишь о двух вещах. О том, что родителям всегда надо следить за собой, так же, как нельзя материться, например. Вторая, (а я слышал много разговоров), чтобы такие родители потом не удивлялись, что их ребенок идет по их стопам (причем большинство из них потом почему-то яростно отрицают свою вину, а перекладывают все на влияние улицы). Вот и все. Мне жаль таких детей. Но право каждого родителя – воспитывать детей так, как они того хотят.

Люба

А штраф за спиртное на территории школы нельзя ввести?

vikont-ic

Вообще, по-моему, уже есть закон, что нельзя пить спиртное в общественных местах, но его разве кто-то соблюдает? К сожалению.

Люба

Закон законом, но может хотя бы штрафы помогут, а деньги в школе не лишние.

vikont-ic

Надо будет предложить охранникам. На самом деле, их и не должны пропускать в школу с пивом, я уж не знаю, как они проходят, видать, охрана отвлекается.

 

Книги по физическому развитию

Побывал на книжной ярмарке на ВВЦ и вот, что удивительно, не нашел для себя ни одной интересной книжки по физкультуре для детей. Первый раз такое случилось. А самое грустное, что почти не было привычных издательств, того же Просвещения, например. Видать, кризис сильно ударил по этим издательствам, и хороших новинок становится все меньше и меньше. Единственная радость в том, что довольно много было напечатано ранее, так что пока можно найти, чем пользоваться и на что ориентироваться.

мнение

Так и приходится довольствоваться «Румяные щечки» выпуска 80-х годов.

Дети растут, а литературы по физкультуре практически нет. Досадно.

 

Переподготовка преподавателей физкультуры

Вот такие новости показал телеканал Россия Самара:

Преподавателей физкультуры отправят на переподготовку

«По словам министра спорта Виталия Мутко, уроки физкультуры проводятся по устаревшей программе. Поэтому необходим новый подход. К примеру, чтобы заинтересовать школьников, неплохо бы за участие в спартакиадах или других соревнованиях вручать детям государственные знаки отличия, приводит слова министра ИТАР – ТАСС. В связи с этим для учителей физкультуры будет организована специализированная смена в рамках Всероссийского форума «Селигер – 2010».

Всё мы хотим учеников плюшками привлекать, плюшки – это, конечно, хорошо, но все же очень бы хотелось, чтобы дети занимались не за оценки и награды, а просто потому, что нравится. Ведь после окончания школы за зарядку или утреннюю пробежку уже никто награды давать не будет, да и двойку никто не поставит, можно и не заниматься…

 

Значимость физкультуры

В 2010 году натолкнулся на интересную статью, в которой говорится, как распределяют россияне школьные предметы по значимости.

Важнее всего оказались математика, свидетельствуют данные опроса Всероссийского центра изучения общественного мнения. Этот урок школьной программы сочли самым полезным 50% респондентов. Примерно столько же высказались за русский язык (47%). Гораздо менее важными россияне считают уроки иностранных языков (25%), истории (24%), физики (17%), литературы (16%) и информатики (13%). И практически ни во что не ставят полученные знания по химии (школьный багаж по этому предмету оценили как нужный лишь 9%), географии (7%), физкультуре (4%), биологии (3%) и основам безопасности жизнедеятельности (2%).

Но самыми ненужными признаны обществоведение, труд, экономика, этика и культурология – по 1%. «Это вполне объяснимо, – считает психолог Марина Альбуминова. – Экономика и культурология – новые предметы, и многие из опрошенных просто их не изучали. Что касается обществоведения, то многим до сих пор непонятно, о чем оно. А навыки, прививаемые на уроках труда, к тому времени уже у многих имеются». Физкультура набрала свои почетные 4%. И ведь это даже не последнее место.

gerraa

Мда уж… за биологию и химию откровенно обидно: не знать, в каком мире ты живешь, что тебя окружает, и основ собственного устройства – ведет к не меньшему бардаку в головах и в жизни, чем незнание математики. Ну и к популярности Малаховских программ и вере в бредовую псевдонаучную рекламу конечно…

sinica76

А я, помню, как и большинство своих одноклассников, «физру» недолюбливала. Нудная она была какая-то… Может, в учителях дело? Потому что в студенчестве все резко изменилось. Вся группа у нас физкультуру просто обожала. Еще бы! Где еще на законных основаниях можно разгрузить мозг от высшей математики и тупо побеситься? Конечно, не только в отрыве дело. А и в учителях, опять же. Учили, и качественно, нас многому. Именно в студенческие годы я как следует научилась наконец играть в волейбол, ходить на лыжах. Так что, имхо, многое, если не все, зависит от преподавательского состава. И не только в физкультуре.

vikont-ic

Здесь опрос, как я понимаю, проводился среди взрослых россиян, дети, наверняка проголосовали бы по-другому.

Мне еще и за литературу обидно. На мой взгляд, она намного важнее математики.

gerraa

Ну, в том виде, в каком обычно литературу в школах дают – уж лучше бы ее вовсе не было… Когда я училась (и была девочкой из очень начитанной семьи), наша «заслуженная РСФСР», бывшая коммунистка, учительница по русскому-литературе и классная по совместительству за 3 года моего общения с ней внушила мне исключительно чувство глубокой нелюбви к тем книгам из школьной программы, что я не успела прочитать до знакомства с ней.

Кстати, вот сколько я видела людей разного возраста, любящих математику – все они были довольно начитаны, фигню не любили. Любовь к точности цифр, на мой взгляд, в немалой степени коррелирует с красотой расстановки слов в предложении, законченностью и отточенностью фразы. Так что – не знаю, поймет ли прелесть математических задачек фанат литературы, но математик вполне способен проникнуться хорошо написанной книгой.

vikont-ic

Опять же, все зависит от учителя. Почти та же история была у меня с математикой, слишком неинтересно, сухо, скучно. Вот и не было интереса к этому предмету, а в последних классах так и вообще почти ею не занимался. Однако читать книги люблю.

Анна Андреева

Понятно, откуда такое распределение. И это лишь еще раз подтверждает, что надо многое менять в нашей жизни, и, тем более, в жизни наших детей. Кстати, физкультуру не любила ни в школе, ни тем более в ВУЗе (потому что у нас еще и теоретическая часть была), при том, что всю жизнь занималась в секциях, была активна, ходила в походы и т. п.

Да, и конкретно школьная физкультура мне мало что дала в жизни, по сравнению с тем, что я получала в секциях. Разве что метанию научили и вся гимнастика. Мои секции все как-то на другое были направлены, а можно-то было… ого-го сколько всего… Но я смотрю на то, как организована физкультура у моего сына-первоклассника – и плакать хочется. Это даже не пародия, это ужас что такое. Ну, да ладно, мы сами организуем все необходимое, да и на секциях доберем, а то, в каком виде это есть у них сейчас – это не то что не может быть полезно, это вредно даже.

vikont-ic

Такое может случится с любым предметом. Мне, например, ничего не дал иностранный язык. Да и по многим другим предметам мало что могу вспомнить. Многое зависит от того, как повезет с учителем, от этого и будет зависеть, понравится предмет или нет, а отсюда, соответственно, и польза от него.

gerraa

Угу. У нас с нашей физкультурницей у моей дочери новая фишка. Тетечка дооралась, называется… Дите у меня подрастает и постепенно ищет свои формы выражения нелюбви к предмету, который ей не нравится – начала намеренно филонить на занятиях. Раньше пугалась, боялась, что будут ругать – а теперь принципиально перестала стараться вообще. Все мои попытки уговорить ее сделать «для себя», доказать себе, что можешь, выложиться просто из уважения к себе – уж если не к учителю, тут просто коса на камень, она ее больше не боится, но и ни в грош не ставит – не имеют больше успеха. На секциях старается, там все прекрасно – тут нет. Ну в общем, я боялась, что это рано или поздно произойдет… И ей плевать на оценку (мне, честно говоря, тоже, и доказывать обратное не могу и не хочу)…

vikont-ic

Да, видать к этому и шло. Очень жаль.

 

Упражнения каждый день

В Российской газете (№225) попалась такая фраза:

«Врачи подсчитали, что в возрасте до 40 лет требуется час упражнений каждый день, чтобы быть здоровым, а после 40 лет – полтора часа.»

А ведь это касается и детей. К сожалению, еще находятся родители, которые очень боятся «перетрудить» своих детей, оберегая их от всякой физической нагрузки. И дело не в уроках или занятиях физкультурой, дело в самой культуре людей. Смогут они привить детям любовь к физическим упражнениям или нет. Не смогут – получат небольшую «развалюшку» к 40 годам. При том, что многие такие родители частенько удивляются, а почему это их дети так часто болеют?

nadezhda_k

Что-то сомнительно как-то. По часу, по полтора каждый день?! А как насчет необходимости давать отдых мышцам и связкам? Мне кажется, в этом случае очень велика возможность перетренироваться. Тем более не сказано, как именно заниматься? Есть же масса всевозможных занятий, упражнений и т. п. Есть разница – заниматься по часу йогой или бодибилдингом, например?

Знаете, я больше склоняюсь к тому, что в физических занятиях лучше недотренироваться, чем пере.

vikont-ic

Вообще здесь речь идет об упражнениях. Мы живем 24 часа в сутки и только 1,5 часа из них заниматься чем-то подвижным – это много? Для ребенка – это самый минимум. Если ребенок сиднем сидит 15 часов в сутки, остальное время спит – это нормально?

На самом деле, набрать эти полтора часа совсем несложно: час на подвижные игры и прогулку, пятнадцать минут утренняя зарядка, ну и еще куда-нибудь всунуть 15 мин. наверное не так сложно. Если же говорить о серьезных тренировках, то гораздо полезнее заниматься каждый день, чем 1—2 раза в неделю. Организм врабатывается, и никакая перетренированность ему не грозит. Перетренированность может быть только в том случае, если нарушена система тренировок. Ведь заниматься каждый день – это не значит каждый день делать одно и то же. Это значит, что один-два дня идет работа на силу, другой день на гибкость, третий на технику исполнения и т. д. и т. п. А вот «жалея» своего ребенка и ограждая его от лишней нагрузки, мы вредим ему намного больше.

Достаточно зайти в поликлинику, где в очередях можно найти очень много людей, которых в детстве «жалели».

nadezhda_k

Упражнения бывают разные! В первоначальном посте речь не шла про подвижные игры и систему тренировок. Только лишь про безусловно полезное занятие упражнениями – неважно какими. Не думайте, что всем может быть известно про чередование аэробных и анаэробных занятий, кстати, обычно рекомендуют 2 силовых занятия в неделю, 3 аэробных, а упражнениями на растяжку начинают и заканчивают занятия. Получается в неделю 2 выходных от занятий день, когда организм отдыхает от нагрузки. Разве вам в институте не давали возрастные нормы занятий спортом для детей? Неужели там было написано про ежедневные упражнения по часу и больше?

Надо определиться, когда нагрузка действительно лишняя, а когда нет. И пожалуйста не надо мне рассказывать, что нагрузка всегда полезна. У меня свекор умер на лыжной трассе, катаясь для собственного удовольствия, не рассчитав нагрузку после расслабленных летних пешеходно-беговых занятий. Так что моего ребенка я буду ограждать от лишней нагрузки. И считаю, что два урока физкультуры и три занятия айкидо ему в неделю выше крыши, а остальные дни пускай отдыхает.

А еще бывают «развалюшки» (как вы выражаетесь) после занятий большим спортом – куда уж лучше – еще больше, чем час-полтора, занимаются, ан нет.

vikont-ic

Подвижные игры являются теми же упражнениями, просто в игровой форме. Очень хорошо, что Ваш ребенок занимается, вполне возможно, что ему этой нагрузки вполне достаточно. Дети, конечно, тоже разные бывают. И, безусловно, родители совершат большую ошибку если прочитав предыдущий пост, тут же вручат 4-х летнему ребенку 20 кг штангу и заставят 1,5 часа ее тягать. Но, как я наблюдаю, многим детям этого мало. Занимаются 3 раза в неделю борьбой, две физкультуры, раз или два футбол, и все равно энергия из детей бьет через край. Дети очень быстро восстанавливаются. Говорю, конечно же, про детей без отклонений в здоровье. Однако, даже если взять больных ДЦП, заниматься они должны ежедневно, без всяких скидок, иначе суставы закостенеют, потом не разогнешь.

А вот детей, которые себя жалеют, я видел предостаточно. И это очень грустно (но такие, обычно, вообще ничем не занимаются), плюс к тому же, родители таких детей частенько стараются оградить их даже от физкультуры.

А про спорт тут не было ни слова. Спорт и физкультура – это совершенно разные вещи. Профессионалы все имеют профессиональные заболевания (будь ты спортсмен или не спортсмен). Однако есть довольно большое количество профессиональных спортсменов, которых спорт спас от той или иной болезни.

Не примите мои слова за критику. Замечательно уже то, что Вы занимаетесь со своим ребенком и реально интересуетесь его здоровьем.

 

Автобусы и турникеты

Не знаю, как в других городах, но в Москве появились автобусы и троллейбусы, оснащенные телевизорами, которые, кроме рекламы, еще показывают различные спортивные сюжеты: фристайл, футбольный юмор, красивые голы и вообще разные красивые моменты из спортивной жизни. Дети, едущие в автобусе, с интересом глазеют в экраны. Интересно, будут способствовать такие видеоролики развитию интереса у детей к спорту?

А еще изобретение турникетов наконец-то позволило донести физкультуру в массы. Почти все дети детского сада, да и многие школьники теперь занимаются упражнением «подлезание», причем многие выполняют это упражнение в сложных «качающихся» условиях (водители редко ждут, пока пройдут все пассажиры, и начинают движение раньше). И так минимум два раза в день. Вот такая мини-зарядка.

childrengarden

Не только дети, даже пенсионеры, у которых СКМ не сработала, иногда выполняют это упражнение, а также это способствует соблюдению фигуры, иначе не пройдешь в турникет.

vikont-ic

Это точно.

 

Статья в журнале. Занятия атлетикой

В журнале Ю-мама попалась статья про физическое развитие детей, а в ней вот такой отрывок:

«Также в начальной школе, но чуть позже, с 9-ти лет, возможны занятия атлетикой. Это не опасно лишь в том случае, если тренировки проходят под руководством тренера – он дозирует нагрузку и правильно подбирает вес. В перспективе – он поведёт ребёнка дальше. Что интересно, мальчики, которые приходят заниматься, меняются не только внешне. По нашим наблюдениям, они меняются и внутренне, становятся увереннее в себе, приходят в зал с радостью, им нравится общаться со сверстниками, а главное – со старшим наставником, с тренером. Именно в этом возрасте мальчик начинает чувствовать себя мужчиной и физически и эмоционально».

gerraa

Ммм… атлетика для пацанов девяти лет? Автор не перебарщивает? «Дозирует нагрузку, подбирает вес…» – это все, конечно, замечательно, но это реально сажает рост мальчишкам!

vikont-ic

Я тоже это заметил. Но хотелось услышать мнение других людей. Лично я против атлетики в начальной школе. Рановато еще. Мышцы развить никогда не поздно, а вот с исправлением всяких искривлений потом точно намучаешься.

 

Награда для учителя

Здесь я могу привести такие примеры:

Вот две самые большие награды, что я, как учитель, получил в эти дни: Когда учитель заходит в класс, чтобы забрать детей на урок, а дети подбегают и спрашивают: «Почему вы так долго не приходили?» А второй, когда объявляется окончание урока, дети спрашивают: «А почему урок физкультуры такой короткий, а все остальные уроки такие длинные?» Разве может быть что-нибудь лучше?

Примеры не выдуманные, а это значит, что еще есть дети в нашей стране, которым нравится урок физкультуры :)

 

Инструкции по охране труда и технике безопасности

Хотел поделиться с Вами такими интересными документами, которыми обязан заниматься каждый учитель и воспитатель (или инструктор) по физической культуре – это Должностные инструкции по охране труда при проведении занятий, а дальше подставляется нужный элемент (перечень я дам в конце, чтобы сразу не утомлять). Таких инструкций в детском саду 3, в школе 6. Что же это за зверь такой? Этого зверя надо представить детям (причем всем без исключения, так что если ребенок пропустил занятие, на котором проходил инструктаж учитель обязан «отловить» его позднее и зачитать ему «его права и обязанности»). Причем все это должно отражаться в журнале по безопасности в котором!!! должны расписаться сами ученики (если дети от 10 лет и старше) или их родители. Затем рядом еще ставится подпись учителя. Интересный вопрос, а кому это надо? Никакой силы этот, так называемый «документ» не имеет. Ну и что, что ребенок (или его родитель) прослушал все инструкции, какая разница. Если он их не выполняет, не будешь же тыкать ему в нос журналом и говорить «Ты мне расписался, а теперь не выполняешь инструкций». Никакой юридической силы журнал не имеет (какая может быть сила, если ребенку еще 18 лет нет). А если что-то случится из-за того, что ребенок нарушит эти инструкции, что-то изменится? Только то, что учителя отругают чуть меньше (или посадят на более короткий срок), а то, что все равно будет виноват учитель, не играет роли. Спрашивается, зачем плодить такое бешеное количество бесполезных бумажек, зачем тратить время урока, чтобы зачитать эти инструкции детям? Зачем тратить свое личное время, чтобы прочитать эти инструкции каждому пропустившему тот урок ребенку, а если еще и родителей отлавливать… Лучше сразу повеситься или заняться какой-нибудь другой работой. А самое смешное то, что теперь обещали, что каждый (!!!) месяц в учебное заведение будет приходить проверяющий по технике безопасности (будет это выполняться или нет, еще не известно). Перестали чмырить бизнес, стали чмырить учителей и воспитателей…

И я не говорю о том, что не надо объяснять детям правила поведения на уроках физкультуры как в зале, так и на улице. Конечно, надо. Да каждый учитель и так все время объясняет, а потом периодически напоминает все правила поведения. Но зачем же лишняя возня с бумажками?

Вот перечень Должностных инструкций:

– по охране труда при проведении занятий по спортивным и подвижным играм футбол, волейбол и др.);

– по охране труда при проведении занятий в тренажерном зале;

– по охране труда при проведении спортивных соревнований и подвижных игр;

– по охране труда при проведении занятий по гимнастике;

– по охране труда при проведении занятий по легкой атлетике;

– по охране труда при проведении занятий по лыжам.

Могут быть и дополнительные инструкции.

 

Три урока физкультуры в неделю

Дмитрий Анатольевич Медведев предложил увеличить количество уроков физкультуры хотя бы до 3 раз в неделю. С моей точки зрения, это совсем неплохо. Но интересно, как это может быть реализовано? Нагрузка на залы возрастет очень сильно, а если учитывать то, что уже сейчас все время в залах рассчитывается чуть ли не по минутам, то куда добавлять еще уроки, я даже не знаю. К тому же, если сейчас где-то залов хватает, то тогда может не хватить учителей. Ведь многие учителя и так работают практически все дни с утра до вечера. Как они смогут найти время? Разве что будут заниматься сразу с несколькими классами одновременно, а это наверняка скажется на качестве индивидуальной работы учеников.

Возможно, вы, читающие эту книгу, уже знаете, что получилось, а в некоторых школах три урока уже проводятся, однако в тех школах, где сейчас уроков два, третий уместить будет очень сложно.

Эту глава уже устарела, но я оставил скорее из-за комментариев, на которые желательно, чтобы обратили внимание именно учителя физкультуры, на которых лежит главная ответственность за то, насколько урок физкультуры полезен и интересен для детей.

мнение

Говорят – к войне?

vikont-ic

Ну не знаю… Я думал к войне рождается много мальчиков или в лесу появляется много грибов.

gerraa

Угу, да хоть каждый день – при одном условии: позволить детям, которые могут предоставить справку из секции, посещать только два занятия в неделю. Не больше. Хотя бы со средней школы, когда ребенок вполне может самостоятельно и без присмотра преподов потратить это время на домашку или на самообразование. А Медведев пусть лучше побольше дешевых и бесплатных секций, бассейнов, спорт– и танцзалов «повелит» открыть – все лучше, чем такая физкультура, какая сейчас есть в большинстве школ.

vikont-ic

По телевизору показывали детей, которые просили физкультуру 5 раз в неделю, на что Медведев сказал, что это уже многовато :)

nadezhda_k

+1 Ага, секций больше хороших и разных!

childrengarden

+1 физ-ра в школе «странная». Уж культуры точно никакой. С первого сентября зачеты какие-то! Да их никто и не учил ничему, а уже зачеты. У нас и вовсе физ-ру вела пооооооолная дама. Она только на словах объясняла, как делать, а потом трояки ставила. Вопрос в кадрах! Да и нагрузка возрастет на ребят. У нас в школе зарядка каждое утро… по радио проводится.

 

Все о том же (о дополнительном уроке физкультуры)

Честно говоря, когда я узнал мнение многих родителей, мне все же показалось, что против увеличения количества уроков физкультуры выступают те, у кого ребенок не любит заниматься физкультурой (или у кого не сложились отношения с учителем), а не те, у кого уроки проходят в нормальной обстановке. Ведь то, что детям этот дополнительный урок не нужен – полная ерунда. Если заглянуть на перемену в любую школу, можно увидеть, как много в детях энергии, и как они не могут никуда ее деть: «по классу не бегай», «мячиком не играй», «прыгать нельзя» и т. п. Завалили детей уроками, вроде бы должны они становиться умнее, но об этом не мне судить, но то, что они стали несчастнее – это сто процентов. У них в голове теперь не игры со сверстниками, а уроки, уроки, уроки… Серьезных людей выращиваем. А насчет увеличения уроков вот простой пример: у ребенка ввели английский 5 раз в неделю. Для него это стало сущим наказанием, бедные учебники летали по всей комнате, обругивался и сам предмет, хорошо, что на личности он не перешел. И это при том, что отношения с учителем нормальные. Теперь даже делать уроки по английскому мучение практически для всей семьи. Хорошо это сделали? Весьма спорный вопрос, если нет желания, то пользы не будет. То же самое, собственно, и с физкультурой.

Как я понимаю, виноват не сам урок физкультуры, а то, как его преподносят в школе. С этим я совершенно согласен, во многих школах, да, наверное, и в садах, наверняка есть проблемы. Удачи всем и взаимопонимания со своими учителями.

nikaforever

Вы правы на все 100%, что дело не в физкультуре как предмете, а в том, насколько он интересен ребятам.

«Завалили детей уроками, вроде бы должны они становиться умнее, но об этом не мне судить, но то что они стали несчастнее – это сто процентов.»

Дети наши нынче как тот шампунь 2-в-1 – умны и несчастны одновременно. Недавно у меня в подростковой группе на занятии тринадцатилетний парень пролежал в шавасане – это абсолютно неподвижная поза йоги – лёжа на спине с раскинутыми руками и ногами и закрытыми глазами – 40 минут. Когда он сказал мне, что устал, и я предложила немного отдохнуть, думала, полежит пять минут и не вытерпит, снова к нам присоединится – тем более, что с лучшим другом ходит на занятия. Но нет, в конце занятия встал, глаза спокойные, ясные – «ты уснул что ли?» спрашиваю. «Нет, просто лежал.»

nadezhda_k

А у меня ребенок любит физкультуру и хотел бы заниматься еще, но я против. Потому что он ходит три раза в неделю на айкидо, а на физкультуре, говорит, слишком просто, все там умеет – то есть для него она мало что дает, нагрузки учебной у него и так выше крыши, лишнего времени убивать бездарно у нас нет.

vikont-ic

Это проблема всех хорошо подготовленных детей. Причем по любому предмету. Если у учителя есть возможность индивидуально усложнять задания для детей, то это замечательно, тогда рост всегда будет. Надо просто более грамотно использовать возможности зала и способности детей. А так можно взять любой предмет, если ученик хорошо читает, то уроки чтения для него скучны, неинтересны и, в общем, бесполезны. Могу привести свой пример, перейдя из спецшколы по немецкому языку в обычную, я на уроках немецкого языка, по большому счету, совершенно не знал, чем заняться. А чего можно было ожидать, если учительница сама удивлялась, что я знаю то или иное слово?

 

Олимпийские игры и отношение к ним

С большим огорчением приходится наблюдать за тем, как деградируют Олимпийские игры (а точнее, отношение людей к ним). Когда-то они олицетворяли дружбу, равенство, братство, ради них останавливали войны… А что сейчас? С каждым годом их дискредитируют, создают совершенно другой имидж – разменной монеты. То Тибетцы и их сторонники мешают пронести олимпийский огонь, то Грузия начинает войну с началом Олимпийских игр (в Древней Греции за такое от Грузии не оставили бы камня на камне). Теперь еще в Канаде люди в очередной раз к чему-то призывают. А из-за них приходится менять маршрут прохождения олимпийского огня. Это все ужасно. В мире не остается ничего не то что святого, но даже уважаемого… Исчезает сам дух олимпизма. И как учитель физкультуры теперь может рассказывать детям об Олимпийских играх? Если так пойдет дальше, то вскоре игры превратятся в фарс или снова исчезнут с лица земли. Может, оно и лучше будет, похоже, современные люди не достойны такого благородного начинания.

nadezhda_k

Можно рассказывать о прошлом Олимпийских игр.

vikont-ic

Так и приходится делать. Но жаль, что умирает еще одна сказка, которую, на данный момент, заменить нечем.

 

Фотогалерея

Попался на глаза интересный авторский проект детского фотографа Игоря Губарева. Не сочтите за рекламу, просто не каждый день удается увидеть фотогалереи, посвященные физкультуре и спорту в детском саду. Вот адрес, где можно посмотреть фотографии (ссылка довольно длинная, так что, наверное, проще найти его сайт в Интернете по поиску):

[битая ссылка] http://www.fotodeti.ru/prev.php?nns=1&pr1=5&pr2=4&pr3=0&all=&fotrep=&allpr1=&end=

Маша

Фотки красивые и садики интересные, столько разных приспособлений, в моем детстве такого не было, а девочка одна явно гимнастикой занимается.

 

Снежные горки и безопасность

Когда зима вступает в свои права, многие дети с родителями отправляются кататься на горки. Это очень хорошее и полезное занятие во всех отношениях. Единственное, на чтобы хотелось обратить особое внимание – это безопасность. Слишком часто приходится наблюдать такую картину, когда дети проявляют излишнюю беспечность, но это и понятно, они же дети. Но несколько простейших правил всегда необходимо соблюдать: 1) Не подниматься на горку спиной вперед. 2) Не останавливаться посреди горки завязать шнурки, поговорить, посмотреть на то, что происходит внизу. 3) не скатываться вниз, если впереди кого-то можно сбить или кто-то может сильно помешать спуску.

Катание с горки должно стать радостным событием, а не борьбой за выживание.

sinica76

Именно эти правила учила соблюдать 4-летнего сынуса, катаясь на городской горке в прошлом году. У нас с недавнего времени власти города пошли на разумный шаг и отказались строить как обычно большую мега-горку для всех. Уж больно много народу там травмировалось. Вместо большой горки настроили много разного калибра: от совсем малышовых до средних. Поэтому народ естественным образом рассортировывался, и толкотни было меньше. И даже в таких условиях учила сына в первую очередь быть внимательным и быстро-быстро уходить со спуска, как только скатился.

vikont-ic

Это очень хорошо придумано. Теперь уже точно здоровый лоб не столкнется с малышом (разве что тот с папой поедет).

 

В Великобритании учителя физкультуры уволили за ношение кроссовок

В школе St.Paul’s Way в Лондоне учителя физкультуры уволили за то, что он приходил на свои занятия в кроссовках и тренировочных брюках, сообщает новостной сайт Ananova 30 декабря. Руководство школы объяснило это тем, что учителям не разрешается носить форму одежды, которая запрещена для детей. Сам 56-летний Адриан Свэйн возмущен таким решением, а его коллеги угрожают устроить забастовку. «Я потрясен тем фактом, что в моем возрасте человека могут уволить за то, что он надел не такую обувь», – сказал Свэйн, добавив, что он уже в течение 30 лет ходит на работу в кроссовках, и это никогда не вызывало нареканий. Школьникам полагается ходить в школьной форме с символикой учебного заведения, обувь должна быть черного цвета, запрещается носить кроссовки. Девочкам также запрещается использовать косметику.

Это круто! А в чем же они там занимаются? Если на занятия дети приходят не в спортивной обуви, то это только ноги портить. А потом физкультуру в этом и обвинят.

мнение

«А в чем же они там занимаются?» Мой сын окончил школу в Великобритании (не в Лондоне). Для физкультуры тоже есть форма: черная футболка для регби, белая для остальных видов спорта, шорты, носки. Футболки и шорты с символикой школы, обувь без символики, то есть у всех разная, кроссовки для зала, а также бутсы для игры в футбол или регби на улице. Учителя физкультуры на уроках были одеты в спортивные костюмы и кроссовки. Так что в этой статье есть какая-то недоговоренность.

vikont-ic

Вот и мне все это удивительно. Спасибо за интересный ответ.

 

Еще немного Великобритании и ЕГЭ

Вот что нас ждет, в связи с введением ЕГЭ:

The Telegraph: В начальных школах Великобритании отменяют уроки физкультуры и искусства, чтобы повысить показатели успеваемости / 08.08.2007

Преподаватели начальных школ говорят, что как минимум в половине всех начальных школ Великобритании регулярно отменяют уроки истории, географии, искусства и физкультуры, чтобы вместо них организовывать дополнительные уроки по подготовке 10—11-летних школьников к итоговым годовым экзаменам. Директора некоторых школ говорят, что учебный план заключительного года обучения в начальной школе постоянно урезали и ужимали на протяжении всего учебного года, чтобы школы заняли более высокие места по показателям успеваемости школьников в национальном рейтинге.

Такая информация появилась именно тогда, когда министры собираются опубликовать результаты экзаменационных тестов по чтению, письму, математике и естественным наукам, которые сдавали 600 000 одиннадцатилетних школьников.

Критики говорят, что давление на школьников с целью достичь наилучших результатов по определенным предметам, чтобы улучшить показатели школы, лишает детей шанса изучать не основные предметы.

И дело не только в физкультуре, многие предметы пострадают, причем, на мой взгляд, такие же нужные предметы, как и все остальные. Это отчет 2007 года. Они уже прошли через это, а мы только вляпываемся.

 

Сайт – физкультура в школе

Существует сайт – физкультура в школе, на котором можно отыскать ответы на многие вопросы:

[битая ссылка] http://www.fizkulturavshkole.ru/

Удобно смотреть, удобно пользоваться.

 

Три интересных факта, услышанных по радио

1. Для левшей очень удобным видом спорта является бейсбол, потому что, бросая левой рукой мяч, игрок поворачивается в нужную сторону для бега.

2. У детей, играющих в спортивные игры с мячом, в 50% случаев улучшаются результаты по математике.

3. У тех, кто занимается под энергичную музыку, в 23% случаев вырабатывается музыкальный слух.

Что еще раз доказывает тот факт, что человек един в своем развитии – когда развиваешь одно, это всегда помогает развитию другого.

childrengarden

Чем бы таким занять сына, чтобы по русскому успехи были?

vikont-ic

Хорошо, чтобы ученые провели глобальные исследования по всем видам спорта и по всем предметам. Чтобы достоверно точно знать, чем и что лучше развивать.

childrengarden

О да! Все были бы умные и спортивные!

 

Телеканал Спорт

В начале 2010 года телеканал «Спорт» прекратил свое существование. При выключении обещали, что спортивные соревнования из сетки вещания не исчезнут, но обещания у нас редко кто выполняет. Теперь любителям спорта осталось надеяться только на кабельные спортивные каналы, может, хоть там дети смогут знакомиться с различными видами спорта.

Пост был написан в первый день, как только телеканал переименовали. И что же? Оказалось, я был прав, на сегодняшний день спорта на этом канале становится все меньше и меньше.

 

Спорт и физкультура

Однажды по радио услышал о том, что ученые (к сожалению, не услышал, какой страны), определили, что занятия физкультурой отвращают детей от занятий спортом. Это объясняется тем, что соревновательные задания, создающие конкуренцию на уроке, большинство детей воспринимает отрицательно (особенно учитывая те классы, где «принято» подтрунивать, а порой и издеваться над «неудачниками»). Все это верно, и раз ученые уже поднимают этот вопрос, то уже можно радоваться. Я ранее несколько раз поднимал подобную тему, и, как видите, уже многие интересуются данным вопросом. Но, если разобраться, то виновата не физкультура. Виновата попытка превратить физкультуру в еще один вид спорта!!! Ведь в этом и есть все отличие. Когда на уроке главное для ученика – победить соперника, забить больше всех мячей или прыгнуть дальше всех в классе – то это уже спорт. А вот если задача – победить самого себя, собственный результат, научиться чему-то новому, то это уже физкультура. Из-за подмены этих понятий и происходит непонимание и отторжение у некоторых учеников. Но теперь появилась надежда, что мы все же придем к тому, что действительно нужно ученикам, а не к тому, что нужно нормативам.

childrengarden

Виноваты физкультурницы, представляющие из себя оплывших женщин, не способных показать упражнения (брусья, канат, отжимания), а заявляющие, что дети бестолковые. Мой спортивный сын не хочет на физ-ру ходить и косит при каждой возможности.

vikont-ic

Скорее, все же, это отношение к предмету и к детям (или неумение словами объяснить то, что требуется). Ведь всегда можно организовать работу так, что можно обойтись и без показа. Иногда посмотришь на толстеньких воспитателей в детском саду и удивляешься, как же они с детьми-то? И одеться помочь, и шнурки завязать, и зарядку провести. А ничего, справляются, и дети их любят.

 

Спортивная реклама

Мы уже и представить себе не можем наш мир без рекламы. Она повсюду, назойливо лезет в глаза, орет в телевизоре, перебивает песни на радио. И дети очень любят ее смотреть, а главное, они очень хорошо рекламу запоминают. Так почему бы не использовать рекламу в учебных целях? Если говорить о спортивной (физкультурной) тематике, то по телевизору крутят только социальную рекламу: вот какой молодец тот-то и тот-то, достиг таких вершин или других. В общем, на мой взгляд, имеющаяся реклама не достигает той цели, к которой должна стремиться. Вот было бы хорошо, чтобы спортивные элементы использовались в обычной рекламе, помогая пробудить в детях любовь к физическим упражнениям. Вот пример такой рекламы (в сообществе был выложен ролик):

Мышка вылезает из норки, подбегает к мышеловке с сыром. Та захлопывается, мышка вроде бы прибита. Но тут она начинает поднимать и опускать защелку мышеловки – она так тренируется, как на тренажере.

gerraa

Атас! Мышку все равно жалко Тут скорее слоганом надо ставить: «жить захочешь – еще не так раскорячишься…»

vikont-ic

Мышка выполняет «жим лежа», тренируется Очень хороший ролик. Найк, как всегда, на высоте. Вот мне и кажется, что чем больше показывали бы всяких интересных движений, забавных эпизодов, помогающих детям осознать, чему можно научиться или чего можно добиться в жизни, то это было бы весьма полезно.

gerraa

Согласна абсолютно! Только ведь реклама – вещь такая… за нее кто-то должен платить, т.е. кто-то с деньгами (да хотя бы то же государство) должен быть заинтересован в создании такой рекламы… А этого интереса у государства нет. Либо рекламных агентствам навязывают практически бесплатную социалку – а бесплатно понятно что получается.

Вот, кстати, о госпрограммах по продвижению спорта среди молодяшки, к слову. Я и моя дочь ходим в платную школу айкидо – реально очень хорошую, я ее нашла и притащила туда дочь. Несмотря на то, что финансово я стеснена в средствах, я готова платить за настоящее айкидо, а не впустую тратить собственное и ребенковское время на бесплатных часах. И у нас хроническая проблема с залами. Наш собственный зал (созданный буквально руками наших «старших» в свое время из развалин) обязали часть времени отдавать под бесплатные занятия самбистов и еще бог знает кого – да, бесплатно, все замечательно… Только тренера наши в шоке: занятия ведутся абы как, тренера выглядят как алкаши из подворотни (какая там форма! какое уважение к залу! и даже к собственной тушке!?) и ходит в итоге на эти бесплатные занятия полтора человека. А в итоге наша детская группа, которой приходилось арендовать зал на стороне, потому что вот эти госпрограммы типа работают и наш собственный зал занят, со следующего месяца не занимается – опять в поисках зала… Ну это нормально?

Государство не будет тратить хорошие деньги на хорошую рекламу, людям, держащим эти деньги, надо тупо отчитаться, а не сделать качественно… А больше это никому и не нужно.

vikont-ic

Это всё очень грустно… Но хочется надеяться, что когда-нибудь ситуация все же изменится к лучшему…

 

Немного о бесправии учителей

Расскажу такую ситуацию:

В одной школе ученик так сильно достал учителя, что тот стукнул (или настучал) линейкой ему по рукам. Нервы сдали, видать. Учителя уволили, ученика перевели в другой класс. Вот ситуация очень коротко. Кому в этой ситуации досталось больше всего? Детям, которые остались без учителя. Ученик, достававший всех учителей (спит на уроке, безобразничает и т.п.), переведен в другой класс (интересно, почему?), где есть классный руководитель. А остальные ученики из бывшего его класса, теперь перебиваются приходящими учителями. Уволить учителя, на самом деле, не так уж и просто, но, видимо, учитель оказался совестливый и ушел по собственному желанию. Почему я рассказал данную ситуацию… Я не сторонник насильственных мер по отношению к ученикам. Но иногда попадаются такие экземпляры, которые совершенно не понимают слов. Причем родители таких учеников практически всегда на стороне ученика и сами ничего с ним не делают, считают своё чадо идеальным сынулей (дочкой). Что может сделать с ним учитель? НИЧЕГО! Выгнать ученика из школы еще та проблема (по правилам, он даже не имеет права выгнать ученика из класса). Оценки на таких учеников действуют не всегда. Остается только лишать ученика каких либо радостей (игр, развлечений и т.п.). Но ему-то как раз радость всех «доставать», это и есть его развлечение!

И вот в ситуации, когда ученик достал учителя, увольняют учителя, а ученик остается в «шоколаде». Какой пример для остальных да и урок для него? По-моему, ясно без слов.

nadezhda_k

Я считаю, что не бывает ни одного случая, когда оправдано физическое насилие учителя над ребенком.

мнение

А случаи как с пощечиной у Макаренко? За нее же ему же и спасибо сказали.

nadezhda_k

А еще на горох ставили и розгами лупили. И о психике детской никто не думал.

Время другое, дети и взрослые другие.

vikont-ic

Для меня здесь вопросы в другом (как я уже говорил выше, я тоже против насилия): Первый – как можно бороться с такими учениками? И второй – почему учитель у нас считается такой домработницей, которая всем всё должна, а сама никаких прав не имеет?

nadezhda_k

Это вам методику преподавали в вузе, не мне. У меня только пара идей. Отсадить в угол на лавочку, игнорировать, замечание записать, родителей вызвать, к директору отправить.

Почему домработница-то? Вести себя надо достойно в любой ситуации. Если на улице нагрубят, сразу бить?

vikont-ic

Мне повезло, таких серьезных случаев не было. Говорю про те ситуации, что знаю от других. Просто есть родители, которые независимо от поведения своего ребенка, всегда на его стороне, а это значит, что замечания, вызовы родителей, к директору ни к чему не приведут. Игнорировать можно, но если ребенок сам лезет к другим детям, ставит подножки, толкается? Я говорю не о рукоприкладстве, с этим все понятно. Я ищу возможные варианты решения проблемы.

Учителя-то, в основном, ведут себя достойно, НЕДОСТОЙНО, очень часто, ведут себя родители по отношению к учителям. Это родители создают у детей впечатление того, что учитель – это человек из сферы обслуживания, как официант, щелкнули пальцами, он все исполнил. Как вам фраза ребенка учителю, присевшему на скамейку: «Что ты сидишь, работай давай!»? Вот поэтому многие хорошие учителя с чувством собственного достоинства уходят из школ, переходя на другие работы.

А так, с любым ребенком надо искать общий язык, но сейчас часто попадаются дети с психическими отклонениями, с ними, скорее, индивидуально надо работать, но деваться некуда, весь класс, значит, весь класс.

nikaforever

Простые школьные учителя действительно во многом бесправны, а еще часто педагогически бессильны и психологически усталы. А эта модель последнего времени, что учитель должен и обязан крутить кульбиты, чтобы вызвать интерес к своему предмету, тоже не добавляет радости. Потому как есть дети, которые просто не хотят учиться. Результат Вы описали в посте.

vikont-ic

Просто самое трудное, когда родители не поддерживают учителя, а наоборот, мешают (причем активно).

nikaforever

Согласна, это неприятно.

 

Открытые уроки

Прочитал в Российской газете статью о школе. Вроде бы ничего особенного, но вот упомянули про открытые уроки. Школа проводит открытые уроки, на которых родители могут поприсутствовать и посмотреть, как ученики слушают учителя, как отвечают. «А к концу дня родителей ждут творческие отчеты: если есть театральная студия – покажет спектакль, спортивная секция проведет соревнования»… Вот что бросилось в глаза… Почему-то многие считают, что проведя соревнования или эстафеты типа «Веселых стартов» или даже спортивный праздник, можно показать, чего умеет (чему научился) ученик, а над чем еще предстоит поработать. Но не стоит забывать о том, что соревнования – это не урок. Там ребенок может или собраться и, как говорится, прыгнуть выше головы, или, наоборот, заволноваться и не справиться с заданием. К тому же, на соревнованиях, хочешь – не хочешь, детям приходится следить за собой и своей дисциплиной, в то время как на уроке все может быть совершенно наоборот. Вот и хотелось бы обратить внимание на то, что открытый урок – это открытый урок, а не соревнование. Только на совершенно обычном уроке можно увидеть более-менее реальную картину. К тому же, именно урок физкультуры может показать, насколько хорошо ребенок контролирует себя, ведь где, как не в спортивном зале, имеется куча всяких соблазнов. А уж быстро перестроиться, скажем, с игровой деятельности на серьезную и наоборот, это уже почти что искусство.

 

Про спортивную обувь «сцепки»

Просьба от одного из участников сообщества:

Уважаемые товарищи взрослые! Возможно, Ваши детки посещают секции различных единоборств, спортивная техника которых предполагает удары ногами. Если Вы, в силу каких-то причин, не желаете, чтобы Ваш ребенок занимался босиком, пожалуйста, КУПИТЕ ЕМУ СЦЕПКИ! Это такие специальные спортивные тапочки с тонкой гладкой подошвой. Они удобные, стоят недорого и продаются в любом магазине спорттоваров. Понятно, что заниматься в носках небезопасно, потому что ребенок может поскользнуться на гладком полу и упасть. Но заниматься в кедах или кроссовках с ребристой подошвой – ОПАСНО ДЛЯ ДРУГИХ ДЕТЕЙ. Когда прилетает такой подошвой по лицу, это очень неприятно, и остается здоровенный синяк. Уважаемые тренеры! Пожалуйста, следите за соблюдением мер травмобезопасности! Спасибо.

Знакомые купили своей восьмилетней дочке, которая занимается в одной группе с моим сыном, типа таких [битая ссылка] http://leader.lg.ua/images/products/83.jpg (только желтые:) Они очень легкие, с совершенно ровной гладкой подошвой, без каблука. Дочка знакомых говорит, что они не стесняют движений и не скользят. Стоили они 720 рублей (информация на 2010 год).

 

Важные соревнования – не пропустите

Раз в четыре года проводятся такие важные и значимые спортивные соревнования, как Олимпийские игры или Чемпионат мира по футболу или другие большие соревнования. Не упускайте возможность посмотреть эти соревнования, а также познакомить с ними своих детей. Ведь в этом случае будет не только возможность поболеть за свою страну, но и познакомиться с различными видами спорта.

 

Зимние виды спорта

Хорошо, если бы дети знали хотя бы в общих чертах, какие виды спорта бывают и что они из себя представляют.

На снегу:

Биатлон

Фристайл

Горнолыжный спорт

Лыжные гонки

Лыжное двоеборье

Прыжки на лыжах с трамплина

Сноубординг

На льду

Бобслей

Кёрлинг

Хоккей с шайбой

Фигурное катание

Конькобежный спорт

Санный спорт

Шорт-трек

Скелетон

Буерный спорт (гонки на парусных яхтах (буерах) по льду)

Хоккей с мячом

К зимним видам спорта относится также и зимнее плавание и зимняя рыбалка.

Зимние Олимпийские виды спорта

Биатлон

Бобслей: бобслей, скелетон

Конькобежный спорт: конькобежный спорт, фигурное катание, шорт-трек

Кёрлинг

Лыжный спорт: горнолыжный спорт, лыжное двоеборье, лыжные гонки, прыжки на лыжах с трамплина, сноубординг, фристайл

Санный спорт

Хоккей с шайбой

(Данные на 2010 год)

 

Керлинг – правила игры

Многие дети и родители не совсем понимают, что это за спорт такой – Керлинг. Вот правила этого вида спорта.

Итак, игра состоит из десяти периодов, эндов. В течение каждого энда команды (а их всего две) выполняют по 8 бросков с расстояния примерно 36 метров. Происходит это примерно так. Игрок разбегается, если можно так сказать, и катит камень весом в 20 килограмм, на линии броска он его отпускает, и камень «плывет» в центр круга, который находится на другом конце площадки. При этом другие члены команды усердно начищают лед «швабрами» (специальными щетками; манипуляция такой щеткой называется «свипование» от английского sweep – мести, подметать) и таким образом увеличивают дальность броска. Круг, в который необходимо попасть, называется домом. В итоге очки получает та команда, у которой после всех 16 бросков камни будут ближе к центру круга. И они получают столько очков, сколько камней ближе к центру чем ближайший к центру камень противника. Выигрывает та команда, у которой после 10 эндов будет больше очков. В случае ничьи назначается овертайм.

Может быть теперь эти соревнования будет смотреть несколько интереснее?

 

Главный праздник в детском саду в Японии

С точки зрения нашего сообщества замечательный факт: Самый главный праздник в детском саду в Японии – это День физкультуры (проводится 9 октября).

 

Изображая обезьянку

В учебнике по физической культуре для 1 класса (Глазырина, Лопатик изд. Владос 2003) есть полезные упражнения для стопы. Все замечательно, хорошо описано и все такое, но, интересно, почему они решили изобразить упражнение «поочередно пальцами каждой ноги поднимать с пола верёвочку или карандаш» с обезьянкой? Во всем учебнике нарисованы дети, медведи, гуси (но в основном дети). Этим они хотели показать, кому ребенок уподобляется? Недаром иногда дети, когда им говорят на уроке, сейчас будем лазить по канату или что-то в этом роде, говорят: «Что я, обезьяна?» Они говорят шутя (сами же и смеются), а не потому что не хотят делать упражнение. Но вот не от таких ли учебников появляются такие фразы? Почему тогда для каждого упражнения не подобрать свое животное? Для бега страуса или гепарда, для прыжков лягушку или зайца? Странно как-то.

gerraa

Художник не смог изобразить стопу ребенка, хватающую карандаш, не стал маяться – и нарисовал мартышку с более длинными пальцами.

Кстати, меня с детства больше завораживали рисунки и фото упражнений не в детском стиле, а где упражнения демонстрируют взрослые – красивые и все такие из себя развитые спортсмены. А вот такие рисуночки я считала несерьезной фигней – и автоматом переносила это отношение и на изображения. Я понимаю, что в учебнике для 1го класса они бы смотрелись нелепо… Но как-то тощий разлапистый пацан не впечатляет к спортивным подвигам.

vikont-ic

Это точно.

 

Паралимпиада

После каждой Олимпиады всегда проводятся паралимпийские игры, в которых за награды теперь уже борются инвалиды. Жаль, что освещают их намного меньше, но зато именно на таких играх можно ощутить всю силу человеческого духа. Когда предоставится возможность, посмотрите с детьми эти соревнования. Пусть они увидят, как надо бороться, как надо преодолевать себя и никогда не сдаваться, несмотря ни на какие жизненные трудности.

nikaforever

ТОЧНО!

 

Физкультура в России может стать предметом ЕГЭ

Эту статью я решил вставить в книгу из-за комментариев, так как само содержание уже, скорее всего, устарело. Однако, даже когда событие произошло или не произошло, всегда интересно посмотреть, как оно воспринималось до наступления.

«Министр спорта, туризма и молодежной политики Виталий Мутко считает, что форма проведения уроков физкультуры в школах должна быть обновлена.

«Уроки физической культуры являются краеугольным камнем, стержневым вопросом в физическом воспитании наших школьников, а их сейчас 13 миллионов. Должен быть принят новый стандарт, урок физкультуры должен быть модернизирован, чтобы стать более интересным для ребят», – цитирует «Интерфакс» заявление Мутко на пресс-конференции по итогам I Всероссийского спортивного форума «Россия – спортивная держава» в Казани.

В связи с этим Мутко считает, что число уроков физкультуры в школах должно возрасти с нынешних двух до трех, а еще лучше, до четырех в неделю.

«Можно и ввести полностью один день, например, как это сделали в Татарстане в вузах: суббота – день занятий физкультурой», – считает он.

Рассматривается также вопрос о введении своеобразного ЕГЭ по физкультуре. «Но вопрос этот непростой, требующий детального изучения и подготовки. Возможно, на первом этапе будут выбраны один-два пилотных региона для реализации этого проекта», – уточнил министр спорта».

gerraa

Модернизаторы хреновы! Почему бы не сделать хорошо то, что уже есть? Почему вместо старых, стервозных, скандальных теток, срывающих свою неудавшуюся жизнь на детях, не поставить нормальных, любящих детей, преподов? Пусть лучше на это деньги потратят! А с этими идиотскими идеями Мутко все превратится в лишнюю отжираловку времени у и без того загруженных детей – за счет чего они собираются хапать еще два урока, а то и целый день? На кого все это рассчитано? Кто волынил на физ-ре, тот и будет волынить, у кого были проблемы – у того они только возрастут в два раза, а детям, столкнувшимся с физручкой типа нашей, придется в два раза больше тратить нервов и сил… Дурдом. Терпеть не могу такой подход – брать количеством, а не качеством. У моей дочери из всего спектра спортивных и близких к тому занятий, например, брейк тоже идет всего 2 раза в неделю – но она после него выпадает из зала, как выжатый лимон и при этом с сияющими глазами. Вот, блин, сначала сделайте, чтобы такой эффект от физ-рушных занятий был, а потом уже говорите об их увеличении!

vikont-ic

Да, это правильное замечание. Все ж таки главное качество, а не количество.

childrengarden

+ мильен. При нашей физручке у меня голова забита, как бы ребенка от физ-ры освободить! А если будет целый день – больше половины не явится!

 

Раздельно или вместе

Уже неоднократно поднимался вопрос о том, как лучше заниматься физкультурой мальчикам и девочкам: вместе или раздельно. Дмитрий Медведев высказывался даже за разделение. Впрочем, в некоторых школах так уроки и проводят (там, где количество учителей и места для проведения, видимо, это позволяют). Но вот если брать идеальные условия, много места, есть хорошие учителя, то как лучше заниматься: вместе или раздельно? Ведь учились же раньше раздельно, но потом объединились.

Мне кажется, что в начальной школе нет особой необходимости разделять на занятиях мальчиков и девочек. И вот почему:

1. Программа для всех одна, немного разнятся только результаты тестирования. Но далеко не факт, что мальчики будут показывать результаты лучше, чем у девочек. Практически всегда может найтись девочка, которая будет выполнять задания лучше, чем большинство мальчиков в классе.

2. Совместное выполнение одних и тех же упражнений, заданий, проведение подвижных игр скорее объединяет класс, помогает детям лучше сдружиться.

3. И у мальчиков, и у девочек появляется стимул выполнить задание лучше, чтобы себя показать. А при нормальной атмосфере в классе подбадривание друг друга очень хорошо помогает как мальчикам, так и девочкам. Это основные три плюса, которые хотелось бы выделить.

Разделение нужно, скорее, там, где атмосфера в классе неблагоприятная. Дети насмехаются друг над другом, не уважают друг друга, способны только выпячивать себя, но не замечать достижения других.

 

Умственная работа

Фурсенко: труд, музыку и физкультуру могут исключить из учебного плана.

Такие школьные предметы, как труд, музыка и физкультура, которые не требуют существенной умственной нагрузки, могут быть вскоре исключены из учебного плана. Вместе с тем количество этих уроков в неделю может быть увеличено в качестве дополнительного, хотя и обязательного образования.

Я выложил этот кусок статьи не из-за того, что там планируют исключить урок физкультуры из учебного плана, это на усмотрение более «высокого начальства», а из-за замечательной фразы – предметы, которые «не требуют существенной умственной нагрузки». Видимо, эти люди никогда не участвовали в проведении разминки, направленной на развитие координации движений. Я уж не говорю, насколько быстро надо успевать думать игроку в большинстве подвижных или спортивных игр. Если, конечно, урок проводится по принципу «мячик бросили, а дальше что получится» – это одно. Но если нормальный урок физкультуры, то без «умственной работы» не обойтись. А если еще приплюсовать сюда сдачу рапорта (весь текст, его порядок и слова далеко не все сразу запоминают), запоминание упражнений, разучивание новых движений, разучивание текстов к подвижным играм.

Смешно читать такое. Но Фурсенко у нас вообще личность уникальная, скоро можно будет выпускать его книгу «Фурсизмов» (как у Буша – Бушизмы, если не ошибаюсь). :)

 

«Руки по швам»

Оказывается, что еще довольно часто встречается фраза «Руки по швам». Особенно меня «радует», когда это выдают дети. Всё время потом приходится у них спрашивать, а где у вас швы (на многих современных спортивных штанах и швов-то не найти)? А если строиться надо в школьной форме, а девочки будут в юбках, где швы вообще могут быть где угодно (или же их вообще не будет)? Значит где у меня шов, туда руки и собираю. Сзади – значит сзади, по бокам – значит по бокам. По терминологическим правилам правильнее говорить «Руки вдоль туловища». Просто интересно получается, ребенок учится уже 2—3 года, учитель никогда не применяет фразу «руки по швам», а ребенок все равно ее выдает. Значит, дома он слышит ее довольно часто, раз так хорошо запоминает домашний вариант.

 

Маленькие дети и телевизор

В Канаде в 1996—97 годах 1300 родителей двухлетних детей попросили сообщить, сколько их ребенок в день проводит перед телевизором. Когда детям исполнилось 10 лет, было проведено исследование их социальной адаптации, поведения и общего состояния. Оказалось, что в среднем двухлетние дети данной группы в два года проводили 1,2 часа в день перед телевизором. Когда этим детям исполнилось 10, оказалось, что увеличение количества времени, проведенного ребенком перед телевизором, на каждый следующий час увеличивало следующие показатели:

1. На 10% чаще сверстники над ними смеялись;

2. В выходные дни они на 13% меньше двигались;

3. На 9% больше потребляли безалкогольных напитков;

4. На 5% увеличивался показатель соотношения роста и веса, т.е. ребенок становился более толстым.

Американская ассоциация педиатров вообще не рекомендует детям этого возраста смотреть телевизор, так как просмотр телевизионных программ – занятие пассивное, а это значит, что оно отнимает время у ребенка в тот период, когда у него складываются важнейшие навыки активного действия в окружающем мире.

 

Еще немного о телевизорах

«Исследование передач Би-Би-Си привело к такому выводу (хоть этот вывод делался относительно взрослых людей, не думаю, что для детей эти факторы не актуальны): «При длительном «потреблении» телепередач неизбежно появляется ярко выраженная тенденция ко все возрастающей зависимости… Очевидным сопутствующим явлением становятся сужение самосознания, быстрое разрушение взаимоотношений между людьми, а также уничтожение творческих способностей».

(Истоник: Янушко Елена «Игры с аутичным ребенком»).

 

Если обруч сломался

Если обруч развалился на две части (а многие современные обручи очень даже подвержены такой болезни), то не спешите выбрасывать оставшиеся половинки. Во-первых, из них можно сделать замечательные ворота. На даче такие ворота можно вкопать прямо в землю, а чтобы использовать их на полу, можно придумать для них какое-нибудь основание. А во-вторых, можно поиграть в такую игру: выбираются двое водящих, каждый из которых держит за один конец половинки обруча (дуги). Остальные игроки разбегаются по игровой площадке. Смысл игры заключается в том, что водящим необходимо пронести (или хотя бы удержать) дугу над головой убегающего игрока. Трогать дугой игроков нельзя (здесь надо сразу объяснить, что ни в коем случае нельзя цеплять дугой игроков, особенно за шею, чтобы не нанести травму). Но в то же время, если убегающий игрок начнет махать руками и сбивать (отбивать) обруч, то в этом случае игрок считается пойманным. Если на первых порах ловящим детям трудно скоординироваться, то одним из водящих может поиграть взрослый, который поможет правильно направлять своего напарника. Но это скорее актуально для детского сада и для первого класса. Начиная со второго класса, дети очень быстро понимают, что к чему, и хорошо следуют правилам игры.

 

Сайт – спорт детям

Симпатичный, хоть и слегка поверхностный сайт, который называется «Спорт детям». Его можно здесь найти:

[битая ссылка] http://www.sportykid.ru/index.html

Там есть много интересных разделов, связанных больше даже с физкультурой, чем со спортом. Вполне возможно, что каждый сумеет отыскать на этом сайте что-нибудь полезное.

 

Благодарность

Катаясь на роликовых коньках, столкнулся с такой ситуацией. Чтобы потренироваться, я с друзьями расставил конусы, которые следует объезжать. Все вроде бы нормально. Через некоторое время подъезжает мальчик и начинает объезжать конусы, так сказать, вместе с нами. Я не против того, чтобы к нам присоединялись дети и иногда пользовались нашим инвентарем, причем довольно часто так и бывает. В большинстве случаев дети катаются под наблюдением родителей. Иногда попадаются нормальные родители, которые или просят прощения за своих детей, или спрашивают разрешения, чтобы их ребенок прокатился, помогают поднимать конусы, что сбивают их дети. Но есть другой тип родителей. С таким мы и столкнулись на этот раз. Мальчик действовал совершенно невнимательно, мог поехать навстречу любому и влезть между проезжающими, или же догнать того, кто едет впереди. Само собой – это было травмоопасно для всех. Так родители не только никак на это не реагировали, они еще и подбадривали ребенка, мол, так и надо. Но и это ладно, я понимаю, что внимательность и чувство другого человека вырабатывается довольно долго (в этом как раз помогают подвижные игры), и за этим должны следить в первую очередь, родители, но после катания, когда мы собирали конусы (причем перед этим я даже специально подождал их убирать, дав возможность мальчишке прокатиться еще пару раз), семейство ушло, не сказав даже «спасибо». Мол, все так и должно быть. Если я правильно разглядел, то после нас мальчик вклинился к кому-то другому с конусами. Лично я теперь, увидев этого мальчика и его родителей, вряд ли разрешу кататься с нами.

Весь этот пост я написал не для того, чтобы пожаловаться, таких детей довольно много, и иногда приходится им вежливо намекать, когда можно ехать, когда лучше не мешать и т. п. Сегодня я специально не вмешивался, хотелось посмотреть, что получится. Я не считаю, что такое поведение – вина ребенка, я считаю, что это вина родителей. Надо учить ребенка уметь быть благодарным. Не так уж это и трудно, просто сказать «спасибо» (хотя разрешение на использование чужих вещей все-таки спрашивать желательно :)))

nadezhda_k

Думается, вам хорошо было бы объяснить мальчику, что-то вроде «у нас принято кататься по очереди, подожди пока и т.п.» А вообще мальчику сколько лет-то было? Насколько я смутно помню психологию, вроде бы у мальчиков границы личного пространства других людей, если специально не дрессировать, определяются сильно позже девочек. Ну, то есть нарушения границ, как в вашем случае: «Мальчик действовал совершенно невнимательно, мог поехать навстречу любому и влезть между проезжающими, или же догнать того, кто едет впереди.» Вот только не помню, когда именно по норме включается внимательность

vikont-ic

Этот случай далеко не первый. И мальчики были, и девочки. Обычно я объясняю. Но на этот раз очень хотелось посмотреть, может ли у таких родителей проснуться… э, совесть, что ли.

nadezhda_k

Маловероятно.

вопрос

А что можно в таких случаях говорить?

– уберите ребенка?

– не катайтесь возле наших конусов?

Так ведь территория-то общественная, каким образом вы можете запретить кататься с вами?

– а то мы можем задеть ребенка?

Так ведь, это с вашей стороны уже чуть ли не нанесение телесных повреждений будет.

– подожди, не езжай сейчас, а у меня рядом родители стоят, я только их буду слушаться.

«Сегодня я специально не вмешивался» – а как вы могли бы вмешаться?

vikont-ic

Обычно, я вежливо намекаю, в шутливой или серьезной форме. Например, «мы вам не мешаем?». Вариантов множество. Никогда не ругаюсь. А на крайний случай, можно собрать конусы и переехать в другое место. Вот к тому я пост и написал, кстати говоря, чтобы родители учили своих детей вежливости. А так и в песочницу может придти ребенок, взять чужие игрушки и играть с ними без спроса, а родители его будут только радоваться. Это же нехорошо. А ролики и конусы – это просто повод написать данную главу и показать пример из жизни.

мнение

А в песочнице именно такие правила – пришла мама с ребенком, все свои игрушки вывалила и теперь они общие, а уходя, свои игрушки в пакетик собрала. А иначе вместо игры в песочек ребенок будет вынужден оборонять свои игрушки от других несмышленышей, которые в том возрасте, когда еще нет в голове разделения на свое и чужое. Но ролики в таком возрасте еще не очень популярны, зато, когда человек дорастает до конусов, песочница становится неинтересна. Еще можно придти в песочницу со своей любимой игрушкой, и пока она у ребенка в руках, играет с ней он, а когда наигрался, то относит маме и она игрушку стережет.

vikont-ic

Можно привести и другой пример, если вы стоите с коляской на улице, вы же не будете позволять всем в нее залезать и трогать руками? Однако коляска ведь будет стоять на общественной территории.

 

Чемпионат мира по футболу

Раз в четыре года стартует Чемпионат мира по футболу. Хотя сборная России и не всегда попадает на этот чемпионат, посмотреть его может быть все равно интересно. Причем хотелось бы подчеркнуть, что просмотр такого рода соревнований очень полезен не только в плане узнавания вида спорта (всех его нюансов), но и в совершенно, казалось бы, несвязанных сферах. Так, например, можно выучить названия стран, послушать различные гимны, выучить различные флаги, узнать хороших игроков, тренеров, комментаторов, стадионы, да и вообще познакомиться с континентом, на котором проводится соревнование.

Дети не всегда могут сразу обратить внимание на различные «мелочи», но если им подсказать, показать, то вполне возможно, они с удовольствием будут выискивать и находить, например, флаги интересующих их сборных. Могу привести свой пример. Я с детства старался не пропускать Чемпионаты Европы и Мира по футболу. И уже после парочки таких соревнование, я заметно лучше многих детей своего возраста (да и некоторых взрослых) разбирался в странах и флагах. Причем эти знания остались и до сих пор.

Единственный минус, так это ограничение по количеству стран, но если ребенок узнает (откроет или повторит) хотя бы половину (16 стран), это будет уже совсем неплохо.

 

Детский спорт – модная тема

29 марта 2010 года мне попалась занимательная статья «Детский спорт стал модной темой».

«В третий раз в Петербурге отмечали День учителя физкультуры. Это инициатива городских комитетов по образованию и по физической культуре и спорту. Праздников, посвященных другим учителям, еще не ввели.

Вручения дипломов и показательные выступления на празднике перемежались критикой и размышлениями о проблемах подготовки спортивного национального резерва.

– Все родители спокойно относятся к тому, что им нужно покупать ребенку проездной на транспорт, оплачивать уроки музыки или дополнительного английского, – выступил председатель спорткомитета Вячеслав Чазов. – И спорт тоже не может быть полностью бесплатным, но для талантливых, проявивших себя школьников, конечно, он должен быть таковым.

Еще глава комитета попросил педагогов поспособствовать решению задачи, которую поставил президент Дмитрий Медведев: в кратчайшие сроки создать такие условия, чтобы спортом занималась половина жителей страны и не менее 80% детей.

Президент также призвал ввести в школах в 2010 году новый норматив – не менее трех часов уроков физкультуры в неделю. Впрочем, в Петербурге в 157 школах уже введены три занятия. Но не вся статистика так радужна. Например, по словам главы комитета по образованию Ольги Ивановой, в 2008 году в школы города пришло всего пять молодых учителей физкультуры, а в 2009-м – семь.

– Во всех общеобразовательных учреждениях имеются спортзалы, во многих по два, но нам приходится контролировать, чтобы новые мощности использовались по назначению, – сетовала Ольга Иванова.

За последнее время немало школ были пойманы на том, что сдавали помещения в аренду без разрешения.

– Пропали все бесплатные кружки, а финансовые средства не всегда доходят до адресатов, поскольку никто это жестко не контролирует, – считает заслуженный учитель России Валентина Смирнова. – Да и родители зачастую беспокоятся не о здоровье и реальных успехах детей, а об их оценках. А ведь я ставлю их не по нормативам, как принято в большинстве школ. От этой системы я давно отошла, потому что у всех детей свои физические данные. Я смотрю, что школьнику удавалось сначала и старается ли он улучшать свои показатели.

Валентина Смирнова преподает физкультуру в школе №455 с 1972 года. Учительница считает, что порядок в спортзале – это 90% успеха школы. Вот и приз на Дне учителя физкультуры Валентина Смирнова получила за лучшее оснащение своих классов. Говорит, что для этого постоянно борется за гранты, иначе, где еще взять средства на приобретение инвентаря? То же и с зарплатой. Только сейчас, после получения всевозможных званий и рангов, заработок стал таким, что на него можно жить. Неудивительно, что молодежь на такой длинный и нелегкий карьерный путь не готова.

Самые востребованные виды спорта в Петербурге по итогам 2009 года (по количеству занимающихся детей и подростков)

Плавание – 10 317

Легкая атлетика – 10 239

Футбол – 8221

Волейбол – 5252

Баскетбол – 4769

Лыжные гонки – 2921

Спортивная гимнастика – 2580

Хоккей – 2298

Художественная гимнастика – 1758

Дзюдо – 1627

Бокс – 1290

(данные комитета по образованию администрации Санкт-Петербурга)

 

Звездный пример для детей

Наблюдая за проходящим в ЮАР Чемпионатом Мира по футболу я, в который раз уже, убедился, что, с одной стороны, футбол может иметь не столь уж хорошее влияние на детей, но, с другой стороны, есть и положительные стороны. Итак, попробую объяснить.

Одно из первых, что бросается в глаза, когда смотришь футбол – это не красивая игра, передачи, перепасовки, голы, а плевки. Чуть ли не каждый футболист считает своим долгом оплевать поле, по которому бегает. Дети вполне могут перенять такой весьма заразительный, но такой неприятный пример. Как с этим можно попробовать бороться? Самым действенным оказалось то, что, когда некоторые дети плюнули на спортивную площадку, на которой занимались, я им сказал, что вот теперь вы сами на свои плевки наступите, а еще лучше, упадете, и будет все замечательно. После этого никто плевать уже не решился.

Так же я объясняю им и про футболистов – вот видите, сейчас он плюнул, а вот теперь тут же по этому же месту катится в подкате. Замечательно получается, правда? К сожалению, это болезнь не только футбола, регбисты, да и хоккеисты с удовольствием плевками облагораживают свои игровые поля. Трудно себе представить, чтобы борец или гимнаст решился бы плевать на татами или ковер для вольных упражнений. Но что есть, то есть. Может быть, когда-нибудь футболисты все же смогут стать более культурными. ФИФА старается следить сейчас за положительным образом футболистов. Так когда-то Эрик Кантона, ударивший зрителя за некорректное высказывание, был отстранен от игр на 2 года. А сейчас Криштиано Рональдо после проигрыша испанцам позволил себе плюнуть в камеру. Его действия уже осудили и, вполне возможно, тоже применят какие-нибудь санкции. Можно вспомнить еще и Анелька, которого посчитали предателем своей сборной, после чего с ним были расторгнуты практически все рекламные контракты. Так что работа в этом направлении ведется.

Второй момент – это жвачка. С удивлением вижу игроков, участвующих в таком важном соревновании и жующих жвачку. Тут спортсмены все силы тратят на то, чтобы дыхание не сбивать, чтобы выносливость была на высоте, а они жуют! Естественно, их показатели будут на порядок хуже, чем с нормальным дыханием. Хорошим примером был эпизод с африканским игроком, который с двух метров не смог попасть в ворота. Комментатор, увидев того жующим, так и сказал: «Да выплюнь ты жвачку, тогда попадешь!» Через некоторое время этот же игрок пробивал пенальти и забил его, на этот раз он уже был без жвачки. Очень удачный пример получился. Кстати говоря, когда я в свое время играл, был такой момент, что я тоже вышел на поле с жвачкой, так судья попросил меня ее выкинуть. Вот так-то. В большом футболе, видимо, замечаний по этому поводу не будут делать до тех пор, пока кто-нибудь не вдохнет жвачку и не задохнется.

Здесь же можно привести такой пример: бразильский игрок с неблагозвучным для нашего уха именем Кака (ударение на второй слог) в детстве очень хорошо играл в футбол, техника замечательная, мыслит хорошо, но вот бегать долго никак не может, что же оказалось? У игрока был неправильный прикус!!! Ребенку поставили брекеты и всё, прикус исправился, и Кака теперь один из лучших игроков мира. Кстати говоря, Шевченко (известный украинский нападающий) тоже в детстве носил брекеты. Дыхание играет очень важную роль в любых соревнованиях.

И третий момент – это честность. Ну с симуляциями все понятно, при нормальной игре в школе или детском саду ребенка, который будет обманывать или симулировать, быстро исключат из игр или будут брать его в свои команды с большим неудовольствием. Дети намного более чувствительны к нечестностям. Но почему же футболисты не могут быть честными? Разве это такое правило игры? Судьи пытаются с этим бороться, раздавая симулянтам желтые карточки. Но есть еще один момент – нечестно забитые голы. Чемпионат Мира просто изобилует нечестно забитыми голами. Взять хотя бы бразильца, который 2 раза!!! подыграл себе рукой и забил после этого гол. Ну, допустим, судья этого не заметил, но у самого игрока совесть ни капельки не шевельнулась, главное гол, забить, а насколько он будет честным, ему все равно. После игры с Нидерландами Бразилия едет домой – справедливость восторжествовала. То же самое можно сказать и о Франции. Нечестно выйдя в финальную часть турнира, они не смогли показать ничего вразумительного и с позором отправились домой. Это очень хорошие примеры – если нечестных людей не может наказать судья (ФИФА, организаторы, совесть), то их наказывает, образно говоря, судьба. Такие примеры для детей очень даже хороши. Хотя, к сожалению, нечестные действия игроков могут привезти и к победе, так можно вспомнить гол, который забил Марадона в свое время. Кроме этого, можно вспомнить еще и Тевиса, который забил гол из явного офсайда, на пресс-конференции он сказал, что знал, что забивает из офсайда, но во время игры, естественно, об этом умолчал. Как такие примеры можно назвать положительными для воспитания детей? Только один игрок Игорь Нетто сумел проявить честность и сказать судье, что гол, забитый командой СССР, на самом деле не состоялся, мяч влетел в сетку с другой стороны (во время матча чемпионата мира 1962 года с командой Уругвая при счете 1:1 Игорь Численко ударил по воротам, и мяч залетел в сетку, но через дырку с внешней стороны, однако судья гол засчитал. И Нетто (будучи в то время капитаном сборной СССР), узнав о неправильном взятии ворот, тут же начал различными жестами показывать арбитру, что его команда забила неправильный гол: «Судья, гола не было». В итоге арбитр встречи, разобравшись в ситуации, отменил гол. «Мы не привыкли к нечестной игре, – напишет позже в своей книге Нетто. – Пусть бы и пришлось нам трудно, очень трудно в оставшиеся минуты, но получать победу за счет судейской ошибки?». (Тот матч в итоге завершился победой сборной СССР. Валентин Иванов чуть позже забил победный гол..) А ведь насколько было бы лучше, если бы игроки не гнались за победами любой ценой. Нечестная игра на поле – это то же самое, что подсыпать какой-нибудь гадости команде противника, подставить кого-нибудь из них, нанести травму, разницы, по сути, никакой. В общем, примеры не утешительные.

Итак, это были три основных отрицательных момента. Я их привел не для того, чтобы очернить футбол или спорт, а для того, чтобы родители могли объяснить детям, на примерах показать или рассказать, что хорошо, а что нехорошо. Как надо жить, а как лучше не стоит. Но положительных черт у футбола, конечно же, намного больше, так что, если ваш ребенок хочет заниматься этим видом спорта, не надо препятствовать, надо просто знать, где и какие акценты нужно расставлять.

P.S. И вот, после того, как пост был уже выложен, Аргентина проиграла Германии, причем крупно. А ведь это после того, как Тевис забил нечестно и как Марадона позволил себе осуждающие высказывания по поводу Европы и европейского футбола. Как Вам такой примерчик?

Понятно, что все бывает, просто вопрос, как использовать данные пример.

 

Видеосъемка на уроках

Существует одна интересная проблема. Приведу пример: ребенок вел себя на уроке плохо, но родители в это не верили. Тогда человек, который с ними занимался, записал его поведение на мобильный телефон и показал родителям. Так родители вместо того, чтобы принять к сведению информацию, наоборот накинулись на снимавшего, дескать, какое тот имел право снимать их замечательного ребеночка. В конечном итоге снимавший был уволен.

И ведь такое происходит в наш век, век цифровых технологий! Когда открываются целые классы и даже школы, в которых стоят видеокамеры, и родители в любое время могут через Интернет посмотреть на своих любимых чад в реальном времени и прямо на уроке.

Интересно, а в чем сложность? Ведь ни учитель, ни кто другой не собирается эти записи обнародовать, они носят чисто информационный характер. Как я понимаю, родители таких «замечательных» детей, боятся, что о недостойном поведении ребенка узнает еще кто-нибудь (хотя в большинстве случаев, это и так ни для кого не секрет) и вместо того, чтобы с ребенком позаниматься, научить, поговорить, они набрасываются на педагогов, мол, нечего нас снимать.

В связи с этим у меня вопрос к родителям, как бы вы отнеслись к снимавшему в данной ситуации? Можно ли снимать детей для последующего показа родителям (подчеркиваю, не обнародовать, а только показать и потом стереть), чтобы показать реальную картину дел?

gerraa

Я – за! Потому что я знаю, что наши детки дома, в школе, в компании своих друзей или в компании друзей нашей семьи – ооочень разные, и не везде они ангелочки, и мат они знают, и грубыми могут быть… В общем, когда я иду мимо двора, где тусят юные школьники без взрослых – я отлично понимаю, что моя, возможно, ведет себя так же. Хотя дома пай-девочка. Я бы очень хотела посмотреть на свою дочь в «неизвестной» мне обстановке именно с целью аккуратной корректировки на будущее.

мнение

Против того, что кто-то снимая, своих чад, захватывает моего в объектив. А в данной ситуации, конечно же, за. Сама буквально несколько дней назад снимала через окно трех подростков 7—10лет, которые петарды взрывали под окнами и убегали. Делали это около недели в аккурат после обеда, когда малыши спят. Мне эти взрывы так надоели, засняла. Вышла, подозвала, показала видео им же. Сказала, что никому не скажу, разговор между нами. Но если еще раз услышу, пойду в детскую комнату милиции (не знаю, существуют ли такие сейчас). Больше взрывов не слышала.

vikont-ic

Очень даже хорошо получилось. Вот так прогресс надо использовать для пользы дела.

мнение

Я «за» видеосъемку на уроках и переменах в принципе. Уверена, что это дисциплинировало бы и учеников, и учителей. А в спорных вопросах всегда легко можно было бы убедиться, кто говорит правду.

childrengarden

Именно моего ребенка не снимали, потому не могу сказать, как бы я повела себя, но в классе была аналогичная ситуация – видеозапись учительницы раскрыла глаза ребенкиной маме. Хотя, по-моему, мальчик этот по-прежнему ведет себя.

vikont-ic

Ну, тут хотя бы родители потом спорить не будут и говорить, что у нас такой «идеальный» ребенок.

 

Чемпионат мира по бегу спиной вперед

Я очень часто поднимаю тему координации движений, ловкости и, оказывается, совсем не зря. Недавно впервые проходил чемпионат мира по бегу спиной вперед в Англии (2010), а в статье о современной физической подготовке в армии США говорится о том, что там гораздо больше стали уделять внимания развитию ловкости и равновесия, а не постоянным кроссам на длинные дистанции. Так что все же будущее будет за координацией движения. А это значит, что с самого раннего детства надо заниматься с ребенком: учить его управлять своим телом, ощущать себя в пространства и во времени и многое другое.

мнение

И это не только для тела полезно, поскольку облегчает усвоение и понимание математических категорий.

vikont-ic

Я вот как раз и подумал, а не включать ли в физкультминутки упражнения не только для «переключения», но и для развития координации движений. Ничего особо сложного, но зато что-нибудь полезное.

 

Мышцы и сила воли

Сингапурские ученые доказали, что напряжение мышц укрепляет силу воли.

Что вполне естественно. Кстати говоря, одним из самых хороших тестовых упражнений, с помощью которых можно проверять силу воли детей, являются самые обычные висы, во время выполнения которых необходимо просто провисеть максимально возможное время. Если ребенок начинает себя жалеть, то слегка подержится в воздухе и спустится. Тот же, кто изо всех сил будет стараться, конечно же, потратит намного больше сил. Хорошо видно по самому ребенку, насколько он постарался. Многие после выполнения виса даже не отдыхая готовы еще полазить, «поболтаться» на трапеции и т. п. А те дети, которые старались, потом всегда отдыхают некоторое время, восстанавливая силы. Но самое интересное, что даже те дети, которые стараются изо всех сил, на самом деле, могут провисеть намного дольше. Всё зависит от дополнительного стимула. Так, если одновременно будут висеть сильные дети, то провисят они дольше, чем если один сильный будет соревноваться со слабыми. Или же, если назвать определенное время, которое необходимо продержаться, многие смогут его выдержать, особенно, если будут знать, что ближайший соперник провисел именно это время. Стремление к победе всегда помогает.

Без силы воли в нашем мире никуда. Так что надо стараться развивать ее всеми возможными способами.

sinica76

Кстати, о силе воли. Эта проблема для нас сыном неожиданно стала актуальна как никогда. Буду благодарна за мнения и советы.

Ситуация такова: Сын (ему сейчас шесть) посещает тренировки ушу в течение двух лет. В этом году были вынуждены поменять тренера по ушу (наш прежний не смог продолжать вести группу), и теперь сын наотрез отказывается от тренировок. Говорит, что устает. Хотя тренировка по длительности меньше (1 час против прежних 1,5). Дело в том, что на новой тренировке они занимаются от начала до конца, без игр. Моего это, видимо, не устраивает. Не хочет идти, и все. Аж до слез. Сказать, что это меня расстраивает – ничего не сказать. Ведь так хорошо занимались, и тренировки были ему явно на пользу. В понедельник на тренировку не пошли, взяли тайм-аут на 2 дня подумать: а надо ему это вообще или нет. Потому что, если бросить сейчас, то вернуться к этому сможем лишь лет в восемь, во 2 классе (в первом классе дополнительная нагрузка нежелательна). С одной стороны, я не хочу, чтоб сын терял столько времени. С другой – это же не садик, все-таки дело добровольное, через слезы – это не выход, и я такое даже не рассматриваю. Сегодня, в среду, он уверенно сказал, что пойдет на тренировку. Но неизвестно, какая муха его вечером укусит.

Как мне правильно вести себя в этой ситуации? Настаивать? Уговаривать? Или закруглиться с тренировками на время? Дело в том, что я уже описывала эту ситуацию в сети на одном из специализированных форумов по восточным единоборствам. И там достаточно компетентные люди (как мне показалось) сказали следующее: в этом возрасте (6 лет) волевые качества только формируются. Поэтому если нет интереса, то и нет тренировок, заставлять бесполезно. Так ли это?

nikaforever

Как в шесть лет без игр? Да и в семь, и даже в восемь, собственно, ребёнок, которого силой ведут на занятие, ни сам удовольствия не получает, ни другим не дает заниматься своим настроением. Варианта 2 – 1. искать другого преподавателя, 2. придумывать очень сильную мотивацию и поощрение. P.s. я педагог, если что, мои ученики от четырех до пятнадцати.

sinica76

Меня тоже отсутствие игрового момента насторожило. Пока взяли паузу до конца месяца.

vikont-ic

Вообще без игр в таком возрасте очень трудно детей увлечь. Заставлять не нужно. Нужно найти какую-нибудь мотивацию. Если есть система поясов или наград, то можно стараться их достигнуть. Хотя такая мотивация все же уже для школьного возраста.

Без интереса и пользы будет меньше. Просто получается, что тренировка ради тренировка ему не интересна. Вот может быть попробовать его как-то на результаты настроить. Чтобы он дома потом мог показывать и хвастаться, чему он научился. Чтобы, приходя после тренировки, он мог что-то Вам показать, а Вы бы могли его похвалить. Дать ему почувствовать значимость своих достижений на тренировке. Вообще, проблема такая стоит у многих, и решать ее довольно трудно. Просто главное, что он не ленится. А вот различные варианты надо пробовать.

А как остальные дети в группе, и как он сходил на следующий день?

sinica76

Не пошел. Взяли тайм-аут до конца месяца. Будет потребность внутренняя по тренировкам – попробуем вновь. Нет, что ж, придется искать нечто другое.

Пояса есть, но они ему до фени Т.е. хочется, конечно, но работать для этого не хочется. Дома хвастаться результатами – через это прошли, уже не работает. Ладно, будем ждать, время покажет, временный это заскок или нет.

vikont-ic

Тогда, видимо, остается только система договоренностей. Если ты занимаешься, то можешь делать то-то и то-то, если нет, то или не можешь это делать, либо делаешь это в меньшем объеме. Так, например, можно поступить с игрой на компьютере или приставке. Причем логически объяснив, так как видеоигры портят здоровье, а ушу восстанавливает, значит если нет ушу, здоровью восстанавливаться негде, значит играть надо меньше или не играть вообще. Вот как-то так. Только здесь не 100% ультиматум, а именно надо постараться договориться, чтобы ребенок понял, почему так надо, а не иначе.

sinica76

Он на компе не играет. Почти. И мультики в ограниченном количестве. Из других «ништяков» только сладости, но если выбор будет стоять между ними, то он скорее откажется от сладостей, чем пойдет туда, куда ему ходить не нравится. Т.е. в настоящее время от нескольких занятий ушу попер такой негатив, что перевешивает все возможные «ништяки» в жизни ребенка. Поэтому пока – тайм-аут и вообще эту тему с ним постараюсь не затрагивать. Если к началу следующего месяца будет внутренняя потребность в тренировках (а она была после каникул! Иначе я бы не стала искать нового тренера, ребенок сам просился), тогда попробуем еще раз. Нет – будем искать то, на что у него будет «гореть глаз». Совсем без физ. нагрузки нельзя. Обленится, потом танком его не сдвинешь.

vikont-ic

Ничего, наверняка найдется что-нибудь интересное. Вот странная ситуация с единоборствами. Я знаю несколько детей, который с первого или второго класса начинали ходить на ушу, но многие вскоре (а иногда через год) бросали занятия. То же самое могу сказать и о тэквондо, когда в нашей школе появились эти занятия, то дети со всех классов ринулись на занятия, но довольно скоро начали уходить оттуда. Я все же считаю, что в детском возрасте, если учитель (тренер, преподаватель, воспитатель) не может увлечь детей, значит, неправильная система тренировок. А Вы случайно не знаете, другие дети как с этим тренером занимаются? Терпят или их родители заставляют?

sinica76

Ну, вроде моськи довольные, никто никого веником не загоняет на тренировки.

Просто у Димки произошел слом шаблона: прошлый тренер с ними играл 50/50. Да, игры были именно с элементами ушу (типа, кого засалили, тот «форму» определенную показывает и т.п). Плюс тренер очень харизматичный, дети на нем висли гроздьями. Такое не каждому дано. А тут вся тренировка от начала до конца – сплошная отработка навыков, все на серьезе, без всяких тебе игр. Что ж, будем искать «с перламутровыми пуговицами».

Люба

Наш, когда висит, просит, чтобы мы считали, а потом высчитывает, на сколько дольше он провисел в этот раз, чем в прошлый. Тут не только сила, сила воли, тут и математика даже

vikont-ic

Это хорошее дело. Тем более удобно за динамикой следить. Проблемы, правда, могут начаться, когда он сможет минуты по две висеть. Просто надоедать будет считать, да и висеть. В этом случае, можете попробовать использовать небольшие грузики. Тогда висеть долго не придется, а нагрузка увеличится.

Люба

2 минуты висит, но пока не надоело. Пока его безмерно радует, что это целых 120 секунд :)

 

Равновесие – для чего оно?

Столкнулся с интересным моментом: некоторые дети не совсем понимают, для чего нужны те или иные физические качества или способности. Вот небольшой пример – равновесие. Выполняя упражнение на равновесие (стоять на двух и на одной ноге на набивном мяче), мальчик спросил: «А для чего это?»

– Для развития равновесия.

– Это понятно, но для чего оно?

– Чтобы ходить и не падать, – попробовал я объяснить, но понял, что так не годится. Все отвлеченные примеры детям не столь интересны. Тогда я подумал, что лучше рассказать немного по-другому. – Вот представь, бежишь ты куда-нибудь, вдруг тебя кто-то слегка задевает или толкает нечаянно. Если у тебя равновесие хорошо развито, ты покачнешься, тут же выровняешься и побежишь дальше, а если нет, то упадешь.

Такой пример был сразу понят.

Очень хорошо, когда дети начинают интересоваться, что и для чего они делают, главное, чтобы у взрослых всегда был информативный и образный ответ.

 

Физкультура и ОБЖ

В некоторые уроки физкультуры вполне возможно добавить различные задания из ОБЖ (основы безопасности жизнедеятельности). Так, например, можно повторить, какие цвета у светофора, и что они обозначают. Для этого можно поиграть: каждый игрок берет небольшой обруч (кружок), который будет рулем. Учитель (воспитатель) играет роль светофора. У него в руках три кружочка разных цветов – красный, желтый и зеленый. По сигналу начинается игра. Дети начинают «ездить» по игровой площадке (только напомним им, что раз мы на машинах, то сталкиваться никак нельзя, машинки могут поломаться). Но следить им приходится не только друг за другом, но и за учителем, который периодически поднимает то один, то другой кружочек (зажигает то один, то другой свет). Если «зажигается» красный свет, все сразу останавливаются. Если желтый, то все шагают на месте, а уж если загорелся зеленый, то все снова начинают движение. Те, кто нарушают правила дорожного движения, отъезжают на обочину (к стенке) и пропускают два сигнала светофора, только после этого возвращаются обратно на дорогу.

 

Воспитатель по физической культуре

Узнал на днях интересную и в тоже время глупую вещь. У одной моей знакомой, работающей в детском саду, в трудовой книжке записано «воспитатель по физической культуре». Вроде бы, все нормально, но по такой должности педагогический стаж не считается!!! А это значит, что чуть раньше на пенсию, как положено всем педагогам, ей теперь не выйти! Просто воспитатель, руководитель по физ. воспитанию, у них стаж засчитывается. У ее знакомых в трудовых записано просто воспитатель (вот так люди выкручиваются).

Такие чудеса у нас в стране творятся. Пути глупости неисповедимы.

childrengarden

Ага, у меня мама работала учителем в школе. Школа на несколько лет стала УВК. Эти годы ВЫЧЛИ из педагогического стажа.

vikont-ic

Здесь только через суд можно чего-то добиться. У меня знакомая воспитательница по музыке судилась, у нее примерно такая же ситуация была, и ей пришлось доказывать, что место, где она работала – это одно и то же место, а не три разные организации.

childrengarden

Мама все равно вышла на учительскую пенсию, но на пару лет позже

vikont-ic

Вот так пенсионный фонд и наживается.

 

Выбираем санки

Когда выпадает много снега, когда рядом есть горки или даже хорошая ровная дорога, по которой можно прокатить ребенка, не обойтись без детских санок. С каждым годом ассортимент санок растет и изменяется, так что всегда следует интересоваться полезными новинками, однако и старые модели никогда не утратят своей актуальности. На что главное стоит обратить внимание:

1. Выбирая санки для малышей (около трех лет), обязательно берем санки с теплой подстилкой, спинкой, ремнями безопасности, хорошо если есть и ручка-толкатель.

2. Санки для детей старше пяти лет в большей степени должны быть предназначены для катания с горок, поэтому придется брать санки без спинок (при неудачном приземлении на санках со спинкой, ребенок может повредить об эту конструкцию свою спину). Так же убираем подлокотники и толкатели – ничего не должно быть лишнего. Зато можно взять двухместные санки, что может добавить интереса при катании. На таких санках можно кататься как сидя, так и лежа.

Какие санки бывают:

Санки-ледянки – это самый простой вариант, обычное пластиковое тонкое сидение для скатывания с горки. Они бывают различных конфигураций: овальные, резные, круглые. Во время спуска на них еще можно вращаться.

Ледянки-тазики – это бесполозные санки, своеобразное корытце, в котором и сидит ребенок при спуске. Внутри этого корытца может быть сидение, упор для ног, боковые ручки-держалки. Так как такие ледянки могут очень сильно разгоняться, то их даже оборудуют ручным тормозом.

Пневмоледянки – это надувные сани. Этот вариант довольно скоростной и безопасный, они хорошо амортизируют все неровности поверхности горки. На них можно ехать не только сидя, но и лежа, и даже по двое (в зависимости от размеров). Кроме того, их удобно хранить, так как в сдутом виде они занимают очень мало места.

Сюда же можно отнести и снегокаты – они едут на лыжах, имеют руль для управления, имеют мягкое сидение. Дорогие модели могут быть оснащены тормозом, габаритными огнями, амортизатором и многими другим примочками. Кроме того, на снегокатах предусмотрен буксировочный трос, за который ребенка на снегокате может тянуть и взрослый. Однако маленьким детям (четырех-пяти лет), снегокаты лучше не покупать, так как ребенок с него может упасть и травмироваться, кроме того, снегокатом еще и управлять надо научиться. Некоторые сложные модели вообще предназначены для детей старше семи лет.

 

Выбираем коньки

Кататься на коньках можно начинать уже с трех лет. Однако здесь потребуется применять различные умения и навыки. Начинать учиться кататься желательно на двухполозных коньках, которые более устойчивы, и на них детям будет не так страшно. Такие коньки удобно брать на прогулку, и они легко крепятся. Двухполозные коньки не требуют специальной заточки. Кроме того, плюсом детских коньков может быть изменение размера – раздвижные коньки. Очень удобно, такие коньки прослужат намного дольше.

С четырех-пяти лет малыши могут встать на однополозные коньки. Такие коньки уже предназначены для начального обучения детей катанию на любительском уровне. Эти коньки могут быть фигурными или хоккейными.

Фигурные – имеют зубчики на лезвиях, с помощью которых удобно отталкиваться и тормозить, соответственно, учиться на таких коньках будет несколько проще. Если на таких коньках ребенок будет слишком часто спотыкаться и падать, то нижний зубец можно сточить.

Хоккейные – эти коньки зубчиков не имеют, у них гладкие, несколько изогнутые лезвия. Для катания на таких коньках потребуется несколько иная техника скольжения (для отталкивания необходимо использовать все ребро лезвия, а ноги при этом разводить «елочкой»). Для хоккейных коньков необходима специальная заточка.

Покупаем коньки

При покупке внимательно выбираем нужный размер. Ни в коем случае не берите ботинки впритык. Кроме того, что в этом случае ботинки могут натирать, ноги в них будут быстро мерзнуть и уставать. Но и на вырост брать не стоит. Нога не получит нужную фиксацию, а это уже грозит серьезными травмами. Ботинки должны плотно фиксироваться на ноге. Самый хороший вариант, когда в ботинке, надетом на теплые колготки и шерстяной носок, остается еще немного свободного места. Правильнее было бы иметь в запасе размер или полтора.

Кожаные ботинки «дышащие» – в них ноги меньше потеют, они теплее и быстро подстраиваются под ногу. Но такие коньки стоят довольно дорого.

Коньки с ботинком из искусственной кожи более дешевые. Их преимущество состоит в том, что они очень легкие. Изнутри ботинки отделываются искусственным мехом.

Часто ботинки хоккейных коньков делают из пластика. Пластик, обычно, выдерживает большие нагрузки и устойчив к морозу.

Стельки в любых коньках с супинатором отделывается войлоком, что делает ботинки более удобными, теплыми, а также помогают защищать ноги от вибрации и ударов.

Язычок должен быть плотно прижат к ноге и равномерно распределять давление шнурков. Хороший язычок не должен сбиваться вбок или внутрь и должен не выпускать тепло из ботинка. Детям лучше всего использовать ботинки с высокой жесткой манжетой, для поддержания голеностопа.

Проверив ботинки изнутри, убедитесь, что в нем нет ничего лишнего, ничего не мешает и ничего натирать ногу не будет. Померив коньки, убедитесь, что они не болтаются на ноге и нигде ничего не пережимают.

Чехлы.

Покупая коньки, не забывайте и про чехлы. Жесткие пластиковые чехлы легко надеваются на лезвия и дают возможность передвигаться на коньках вне льда. Сами коньки желательно хранить в мягких тканевых чехлах, надетых на лезвия. В качестве развлечения детям можно купить лезвия в виде различных мягких животных.

Кроме того, на первое время, вполне возможно, что потребуется защита – наколенники, налокотники. На руки не забывайте надевать перчатки.

 

Информация для учителей

Оказывается, если работать преподавателем дополнительного образования (ПДО), то необходимо проходить дополнительную аттестацию (причем независимо от того, работать приходится по той же специальности или по другой). В противном случае, понижается разряд по совмещенной должности. Все это удовольствие мы получили из-за применения нового Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденных Приказом Министерства образования и науки РФ от 24.03.2010.

Вот такие дела.

(на данный момент информация могла устареть, но сам факт того, что так было, уже впечатляет)

 

Рекомендации о трех уроках в неделю

Только недавно пошли разговоры по поводу трех уроков физкультуры в неделю, и то только после того, как президент России Дмитрий Анатольевич Медведев поднял этот вопрос. Однако еще в приказе 2002 года (что упоминается в статье «Гигиенических рекомендациях по организации физического воспитания в начальной школе») говорилось о том, что надо бы не менее трех уроков физкультуры в неделю проводить. А в статье еще говорится и о том, что «оздоровительно-спортивная работа с младшими школьниками должна продолжаться и в каникулярное время».

gerraa

Упаси боже… У нас подобные распоряжения выливаются в уродливую форму, когда на более слабых детей внимания не обращают, зато детей, которые и так нормально развиты и занимаются вне школы чем-то, начинают по каникулам и субботам тягать на межшкольные соревнования. В общем, у нас никто к этому индивидуально подходить не будет, а всеобщая уравниловка ударит по активным детям и родителям.

vikont-ic

Я не думаю, что в выходные дни кого-то будут особо напрягать, тем более, заставлять.

А вот то, что дети после каникул приходят очень плохо подготовленные, – это факт. Хорошо, если процентов 10 приходят с серьезными улучшениям или хотя бы не очень сильно растерявшими все свои умения. Поэтому во многом сейчас большая надежда на родителей, которые направляют своих детей в какие-либо секции или же сами с ними занимаются.

Люба

У нашего старшего в 1 классе как раз 3 урока физкультуры в неделю (Швейцария).

vikont-ic

И как Ваш ребёнок относится к 3 занятиям в неделю?

Люба

Он расстраивается, что они не каждый день, хотя еще ходит в бассейн и на карате,

но физкультура это же другое, и это в школе, и вообще это «Здорово!»

vikont-ic

Это замечательно

Люба

Да, я очень рада что ему нравится. Сегодня они мучили деревянный обруч, один раз он с ним «поцеловался», но общей любви это не убавило

vikont-ic

Главное, никогда не сдаваться.

 

Физкультура в каникулы

Зимой в 2010 году я впервые столкнулся с такой интересной особенностью. В этом году в каникулы спортивный зал работает (в мое рабочее время), а это значит, что дети начальной школы в любое время могут в зал придти и позаниматься. Такое положение касается не только физкультуры, и остальных предметов тоже. Для детей – это большой плюс. Если нет никаких интересных развлечений дома, то можно и позаниматься (занятия сугубо добровольные). Но вот два интересных момента: 1. Если придут все дети (даже 1/3) сразу, в одно время, то в зале попросту не хватит на всех места для занятия. 2. Мне, как учителю, за каникулы необходимо сделать кое-какие свои дела, например, оформить документацию, проверить, починить детские лыжи, сделать к ним новые крепления (по возможности), с другим инвентарем поработать.

Если я занимаюсь с детьми (а, например, сегодня дети были, кое-кто пришел даже пораньше и занимались мы до самого конца), то соответственно, времени на остальные дела у меня не остается. Видимо, люди (кто-то там сверху), которые это придумали, в школе никогда не работали и не представляют, что там происходит в каникулы. Они думают, что учителя только радостно бегают по коридорам, гоняют чаи и плюют в потолок. Я могу говорить только за себя, конечно, но в каникулярные, рабочие дни лично у меня не бывает свободного времени, я всегда знаю, чем полезным и нужным себя занять (именно по работе, а не почитать книжку).

Я очень рад, что дети пришли ко мне позаниматься, мы замечательно провели время, кое с кем смогли индивидуально подтянуть некоторые упражнения, и я совершенно не против заниматься с ними дальше, но только, может, тогда наймут другого человека, который будет выполнять все остальные дела?

вопрос, мнение

А у вас в школе казенные лыжи? Круто. Мы с собой таскали (я учился с середины 80-х). Утречком с портфелем, сменкой, лыжными ботинками и лыжами с палками на троллейбусе в школу, днем с портфелем, сменкой, лыжными ботинками и лыжами с палками на троллейбусе обратно домой… И мои сейчас тоже таскают, правда, пешком. Хотя у них лыжи как-то редко бывают по физкультуре, все больше в зале сидят.

vikont-ic

В начальных классах во многих школах лыжи обычно приносят один раз на все время катания (хранят или в классе, или в игровой, или физкультурном зале). У нас в школе остались старый лыжные запасы. Я стараюсь их использовать по возможности, но, к сожалению, многие крепления уже не выдерживают.

 

Тренировки в праздники

Как ни странно, довольно часто приходится убеждаться в том, что в предпраздничные, праздничные и послепраздничные дни детям лучше не заниматься серьезными тренировками или выступать на соревнованиях. Вероятность получения травмы возрастает многократно. Это касается тех праздников, в которые дети получают подарки. По большому счету – это Новый Год и Рождество. А всё почему? Да потому, что у детей рассеивается внимание. Сначала они думают только о предстоящих праздниках, затем думают о полученных подарках. Глаза детей светятся счастьем, у них столько впечатлений, а тут раз, кто-то его зацепил (нечаянно) и тот упал, совершенно не готовый к падению (или еще что похуже). Ребенок перестает замечать опасные ситуации, что и грозит получением травмы. Это мое личное наблюдение.

Люба

По-моему, в праздничные дни не то что соревнования, они просто скача по дому могут «не заметить» пуф/диван/угол/родителей их лучше выгуливать на большом пространстве, где маленький риск травм, выбегивать/выплавывать и только потом пускать домой :), не говоря уже о соревнованиях.

 

Помогают ли дополнительные нагрузки школьной физкультуре?

gerraa

Меня интересует следующий вопрос: моя дочь (девять лет, 3-й класс) вроде бы имеет достаточные физические нагрузки помимо школы – тэквондо 2 раза в неделю (уровень несильный, тренировки по 1 часу) + бассейн 2 раза в неделю (абонемент, занятия по 45 минут с тренером) +1,5-часовое свободное плескание в бассейне 1 раз в неделю. Изначально ребенок самый обычный по физическому развитию, т.е. дополнительные нагрузки по идее должны были бы вывести ее хотя бы на нормальный уровень по физкультуре в школе. Но в школе она – середнячок. Простейший кувырок мы учили дома – не менее 10 раз пришлось пробовать, пока у нее худо-бедно не начало получаться. Координация – так себе, учительница недовольна, что ребенок хреновенько попадает мячом в корзинку. Бег на скорость и лыжи – по классу в 1-ую десятку входит (но с конца), ей опять высказывают недовольство. По канату дай Бог до середины доползает. Нормативы по отжиманиям, прессу – на «четверочку». В «пионербол» играть не умеет – и не любит. В общем учительница по физкультуре ее регулярно пилит, ребенок на ее занятия идет с откровенной неохотой. Вопрос: почему допзанятия совсем не дают результата? Тренер в бассейне доволен, на тэквондо тоже хвалит… А в школе – все хреновенько…

вопрос

Коробка конфет к празднику не поможет? Глядишь, после пары ласковых взглядов дитя и подтянется. Мои подтянулись.

gerraa

Гм… Странный способ выпрашивать конфеты у родителей. Да и как я ребенку это объясню – мы конфеты и подарки дарили тем, кто нам нравится! А тут?

мнение

А тут – детей много, на уроках балуются, учительница расстраивается, никто ее не любит. Жалко ее. Пусть хоть чаю попьет. А ребенок за хорошее отношение к себе педагога и кувыркаться начинает смелее и доверяет больше учителю, страхующему его под канатом. Меньше энергии уходит на зажим. Ну, не конфеты, так стенд или наглядность какую – доброе слово и учителю… Даже не очень талантливому. Куда ж их девать? Они бессмертны.

vikont-ic

Трудно однозначно ответить на этот вопрос. Вполне возможно, что без дополнительных занятий ее показатели были бы еще хуже. Какие могут быть варианты: на тэквондо учат одному, в школе другому. Хороший пример кувырок – в борьбе (не только в тэквондо) обычно разучивают перекат через плечо (кстати говоря, частенько называя его кувырком). Если ребенок до этого не умел выполнять кувырок, то затем переучивать его очень тяжело. А на уроке требуется конкретная техника выполнения. Плавание должно помогать развивать выносливость (при условии, что ребенок занимается всё занятие, практически, не отдыхая), а также почти все группы мышц. Но чувство мяча оно никак не даст. Если Ваш ребенок изначально к мячам равнодушен (как и к играм с мячами), заставлять его делать то, чего он не хочет, – задача трудная и неблагодарная. Здесь уже задача учителя распознать, в чем сила и в чем слабости Вашего ребенка и учитывать их. Вы пишете, что она середнячок, так это и есть нормальный уровень. Все, кто не середнячки – это или высокий, или низкий уровень. Так что пока сильно беспокоиться не надо. Ведь Ваша задача не Олимпийскую медаль получить, а ребенка вырастить здоровым и гармонично развитым. А допзанятия по борьбе да и по плаванию дадут заметный результат в лучшем случае через год.

gerraa

Так тэквондо у нас 2-й год, плавание – в марте будет год, как она занимается, в сентябре прошлого года ее перевели на 2-ую дорожку, т.е. результаты реально есть – в бассейне, куда мы с ней вместе дополнительно ходим в те 1,5 часа, я вижу, что дите плавает уже свободно. А еще есть у нас «наблюдательный пункт» (с улицы), где родители могут смотреть, как дети занимаются в бассейне – я же вижу, что она ни разу не филонит, более того – ей отчаянно нравится и тэквондо, и плавание. Занятия пропускает исключительно редко – и по веским причинам. А с физкультурой школьной – просто беда… Там учительница довольно жесткая, бой-женщина, из категории «коня на скаку собьет грудью». Она еще в 1-м классе продемонстрировала нам какие-то жуткие нормативы, по которым уже первоклашки должны были отжиматься по 25 раз, поднимание туловища – 30 раз и т. п. Кстати, а где-нибудь можно посмотреть нормы для 3-го класса обычной общеобразовательной школы для (как это правильно сказать?) «нормальной» группы по физкультуре?

Насчет мяча – да, Вы правы, моя дочь – не любитель «групповых» игр вообще. Мда. Как и я, собственно. Наследственное? И не лечится? Учитывать такие нюансы наша физкультурница не будет точно. У них пока безоценочная система, но у меня уже не один раз ребенок приходил расстроенный тем, что учительница ее ругала и говорила, что она еле тянет на «четверку», а вообще – на «тройку».

А насчет середнячковости… Я сама в школьные годы ходила на самбо. В чем-то на физкультуре я конечно была не отличница (все тот же мяч, бревно, брусья, прыжки), но всегда компенсировала это за счет силовых упражнений и на выносливость – в итоге вытягивала четкую «пятерку». А мою дочь ругают практически за все… Что и смущает. Я совершенно не хочу от нее профдостижений, никакого профессионального спорта – это даже не вопрос, но все-таки хочется, чтобы речь не шла о «трояках»!

vikont-ic

Вполне возможно, что это упущение учителя. Нельзя формировать у ребенка негативного отношения к своему уроку (негативное отношение к уроку или тесту уже снижает уровень его выполнения). А ориентироваться надо не на «дикие нормативы», которые, как нам недавно объясняли, носят скорее рекомендательный характер, а на результаты самого ребенка. Если ее результаты улучшаются из года в год, но не вписываются в «нормативы», то все нормально. Если же она свои результаты не улучшает, тогда стоит задуматься.

gerraa

Улучшаются – это точно. Но для наших уроков физкультуры недостаточно. «Рекомендательный характер» – это интересная мысль. Наша дама, похоже, ориентируется на них как на обязательный результат. А все-таки они есть где-нибудь в свободном доступе? Хотя бы посмотреть на них не из рук учительницы…

(Данные по официальным тестам и контрольным упражнениям смотрите в соответствующей главе).

gerraa

Ага… Спасибо! А отжимания и поднимания туловища из положения лежа в нормативы вообще входят? Потому как у нас девочек тоже на них гоняют.

vikont-ic

Дело в том, что каждый учитель физкультуры в принципе может проводить любые тесты и контрольные упражнения. Это необходимость, так как по тестам можно многое узнать. Но оценки ставятся каждый урок, не может быть, чтобы на каждом уроке был какой-то тест. По-моему, если ребенок все уроки занимается, выполняет все указания учителя, пусть и в свою силу, то за это уже должна ставиться 5-ка. Есть заранее оговоренные моменты. Например, сделал в кувырке 2 ошибки, получи тройку. Все остальное на усмотрение учителя. Если у Вас в классе только несколько человек соответствуют ее требованиям, то это почти везде так. С каждым годом новое поколение детей все хилее и хилее (в большинстве своем), а судить их продолжают по старым нормативам. Этот учитель с Вами до 5 класса или еще дальше пойдет? Если дальше, то тяжеловато придется. Если только до 5-го – расслабьтесь.

gerraa

Учительница эта будет до 4-го только. Дальше я дите из этой школы заберу – там хорошая началка, а вот средние-старшие классы весьма и весьма так себе. Оценок пока у нас нет, и до конца 4-го класса официально их не будет. Но физкультурница регулярно детям оценки ставит, виртуально, так сказать. Т.е., на словах. А моя дочь учителям верит вовсю.

vikont-ic

При переходе в другую школу, возможно, Вам придется ее морально подготовить, чтобы она заранее не относилась плохо к новому учителю физкультуры. Пусть примером для нее послужат ее тренер по плаванию и борьбе.

gerraa

Ага, спасибо за советы. Реально успокоили.

kosha-ann

А как дела с координацией в детстве были, до школы? Дело в том, что очень многое в крупной моторике закладывается именно тогда, и многие проблемы могут иметь такие вот «длинные» ноги. А то, что вовремя не было отработанно, после, отрабатывать намного сложнее. И еще, а как с неврологией: проблем не было? И, конечно, соглашусь, что то, чем занят ребенок на уроке и в секциях – просто разное по содержанию. Вы же не удивитесь, если ребенок, изучающий английский язык, не будет говорить по-итальянски, например. Он же занимается иностранным языком. Мало ли, каким и чем он занимается.

Что касается игровых видов спорта, то они вообще не всем и не каждому по душе. Есть разные люди, есть дети, которые некомфортно себя чувствуют в командной игре и нормально в индивидуальном виде, собственно, и наоборот. Но важно понимать, что еще чаще у детей все позитивные и негативные отношения к чему-либо связаны не с внутренним отношением, а с их успехами, и пока не получается – не люблю, а как получилось – люблю. Так что подойдите к учителю с презентом, попробуйте замять конфликт таким образом, при этом продолжайте тренировки, если ребенку они приносят удовольствие, а если есть потребность (у ребенка, а не у учителя или у вас), в том, чтобы изменить что-то в себе, то стоит подумать о каких-то других занятиях, возможно, вместо или в дополнение к имеющимся. Вот тогда стоит продумать детально, чем именно стоит заняться и какие проблемы решать в первую очередь.

gerraa

Нет, ни с неврологией, ни с координацией, ни с моторикой (ни крупной, ни мелкой) – никаких проблем никогда не было. Обычный ребенок, ходила в садик с 1 года 7 месяцев и до 7 лет (школа), болеет раз-два в год, не чаще. Подвижная, летом на улице – ролики, зимой – коньки на дворовом катке, прошлым летом освоила велик, равный ей по весу, в крымском лагере каталась на лошадях… Мда… А с успехом-неуспехом действительно есть проблема. Она не любит неудач, побаивается их. Еще в начале ее занятий на тэквондо и в бассейне я подходила к обоим тренерам и объясняла, что на нее нельзя давить и кричать – закрывается, тушуется и боится ошибиться, думает уже не о занятии, а о реакции на свои действия. Ну вот такая фишка характера – на понт не возьмешь, криком не разгонишь, только спокойное управление. Тренера меня честно выслушали, согласились и никаких проблем никогда не было. К физкультурнице нашей я тоже пыталась подходить еще во 2-м классе – реагирует агрессивно, говорит, что ребенок должен укладываться в нормативы, что у нее целый класс и возиться с ней лично она не будет. Сколь я понимаю, дело даже не конкретно в моей дочери – требованиям учителя соответствует пара-тройка человек из класса, остальные получают те же шишки. Соответственно, я хочу решить этот вопрос в обход такого отношения преподавателя. Я надеялась, что это само собой, с ходом времени и допзанятиями устаканится – но нет, похоже, что не получится. Аналогия с языками мне понятна. Жаль. А что тогда делать?

Анна Андреева

Поговорить с ребенком и первое, что надо понять, что ЕЙ надо самой. Она хочет быть успешной в чьих глазах, и на что готова для этого. И если действительно хочет, то идти к учителю и спрашивать, чего собственно она добивается: какие конкретно нормативы она предъявляет и тренироваться по ним. В спокойной и нормальной обстановке дома. Придумать как можно больше завлекательно – расслабляющих моментов, как можно больше шуток и юмора, чтобы занятия, несмотря на свою нагрузку, давали хоть какой-то позитив, может это будут совместные занятия, придумывание каких-то приключений, принцессных историй или любовных романов – все зависит от ребенка. Можно ей читать в этот момент что-то, или музыку… главное, найти позитив.

мнение

У мальчика нет такой дополнительной нагрузки, но при наличии спорткомплекса дома с рождения и вообще общей хорошей цепкости, ловкости, активности и т. п. в школе он тоже в серединке…

Той же физкультурнице не нравится, что он «неправильно» лезет по канату – мальчик даже на физ-ру не хотел идти… Причем эта проблема возникла в ноябре месяце первого класса! Нет бы похвалить, что ребенок в принципе может до верха по канату забраться?!

Так что, мне кажется, забить, если ребенок не сильно переживает… И пытаться разобраться в чем дело, если переживает… Подходить к ней, к учительнице…

Как-то раз мы видели физкультурницу в коридоре (во второй половине дня, но у нее впереди еще ОФП было) с очень неслабым запахом перегара.

gerraa

С перегаром – это очень неприятно. И так тетка неласковая, а уж если еще и поддает в школе… Моя дочь, кстати, категорически отказалась ходить на ОФП, которое является необязательным, поскольку относится к допзанятиям на продленке. Естественно, я не настаиваю. Сегодня везли лыжи, дочка вспомнила про физ-ру, расстроилась – опять мне пришлось объяснять, что у учительницы такой уж характер, что «твоя задача – взять от нее то, чему она может научить», что «не слушай, когда тебя ругают, не расстраивайся, ты же знаешь, что все у тебя получится рано или поздно» и т. п. Бррр…

А к физкультурнице нашей я уже подходила год назад – это дохлый номер. Жаловаться – по-моему, бессмысленно, это не изменит ее общего отношения к детям, ну вот такой она человек, мягче и внимательнее в этом возрасте не становятся. Оценок официальных нет – и ладно. А дочку я теперь реально учу разделять предмет и преподавателя – вон в комментариях очень разумно посоветовали при смене школы объяснить разницу. Ну вот этим мы сейчас и занимаемся.

 

Советы учителю и воспитателю

И в заключение несколько советов учителю (воспитателю) как по общим, так и по частным проблемам творчества учителя:

– творить нельзя без умственных усилий и энтузиазма. Необходимо предвидеть и предупреждать возможные поступки детей, особенно детей с нарушениями некоторых физических возможностей. Главным качеством учителя является умение проникнуть в духовный мир ребенка. Учитель не должен забывать, что сам когда-то был ребенком и что ученик прежде всего живой человек, вступающий в мир познания, творчества, человеческих взаимоотношений;

– мыслить широко, концентрируя свое внимание на решении в целом, не откладывая рассмотрение деталей на поздний срок. Творите, придумывайте – главное, чтобы это приносило пользу детям, а также было весело и интересно. Находите максимальное число решений. Это обеспечит успех творчества;

– всякое педагогическое действие является ответом на вопрос «Что делаю?» и имеет определенную цель, лежащую за пределами самого действия. Определению цели соответствует вопрос «для чего делаю?». Таким образом, можно выяснить основные цели поставленной задачи и возможные ограничения, характеристики существующих и предполагаемых решений и т.п.. Решая задачу, чаще спрашивайте себя «Почему?», «Что требуется?», «Что дано?» или «Что у нас имеется?»;

– избегайте консерватизма. Пусть вас не смущают радикально отличающиеся одна от другой идеи. Избегайте преждевременного удовлетворения. Нужно всегда считать, что есть решение лучше, чем то, которое известно вам;

– анализируйте информацию о решении педагогических и врачебных задач с работающими специалистами в данной области: классным руководителем, врачом, родителями. Это может помочь составить эффективные тактические схемы дальнейшей работы. Если еще и ученики примут участие в обсуждении, то это сможет принести много интересных мыслей;

– стимулировать воспитание и самовоспитание в классе – значит возбуждать у детей желание и стремление развивать положительные черты и избавляться от отрицательных качеств и некорректного поведения;

– корректировка воспитательных действий учителя в изменяющихся условиях предполагает быструю и правильную ориентировку в сложившейся обстановке и ее оценку; способность принимать эффективные решения; тактичность; выдержку, самообладание;

– педагогически правильно разрешать конфликтные отношения и ситуации. Это можно сделать при быстром отклике на возникновение конфликтных отношений; правильном анализе сложившейся обстановки; выявлении мотивов и причин конфликта; определении эффективных способов ликвидации конфликтов; предотвращении возможностей появления новых;

– процесс контроля и учета результатов воспитания детей включает сбор информации о ходе воспитательного процесса, соотношение полученных результатов с планируемыми, анализ эффективности процесса формирования личности, выявление его недостатков.

Анализ изменений в характере и поведении детей проявляется в умении учителя, педагога использовать все средства для их развития; определении по внешним проявлениям изменений в психическом состоянии детей.

Текст составлен на основании моих мыслей, а также двух работ: «Сердце отдаю детям» В. А. Сухомлинского и «Творчество тренера» А. А. Дергача и А. А. Исаева.