Игра в развитии ребенка

За последние десятилетия развивающие игры приобрели небывалую популярность, хотя в том или ином виде они существовали всегда. Новый всплеск интереса к развитию малышей по определенным системам был отмечен с приходом в педагогику целой плеяды замечательных специалистов в области детской психологии, поведения и самостоятельного творчества. Ими разработаны целостные комплексы развивающих игр, в том числе "Рамки и вкладыши Монтессори", "Уникуб", разнообразные пазлы, игры-шнуровки, пособия по методике Зайцева, математические задания и множество других специальных упражнений.

Считается, что развивающие игры — это головоломки; логические игры с кубиками; иногда сюда же относят занятия, развивающие мелкую моторику рук; игры, закладывающие основы чтения и письма; пособия, расширяющие кругозор малыша и повышающие его эрудицию. На самом же деле круг развивающих игр гораздо более широк: они включают в себя практически всю окружающую среду, в которой живет и которую познает ребенок.

Схожее определение встречается иногда и в педагогической литературе, где утверждается, что игра — это основной вид деятельности ребенка. Это не совсем верно. Правильнее было бы сказать, что вся жизнь малыша — это игра. Ребенок не мыслит себя вне игрового пространства, созданного его воображением. Он прокладывает настоящие дороги по бескрайней целине тарелки с кашей, всерьез беседует со сказочными существами, силуэты которых видятся ему в трещинах на обоях и пятнах на потолке. Малыш верит, что вдоль весеннего ручья расположилось волшебное царство, которое населяет крохотный народец, а игрушки, стоит лишь закрыть глаза, оживают и вскакивают со своих мест...

Обучение ребенка вообще не может проходить вне игры, а любая детская игра, спокойная или активная, групповая или индивидуальная, сюжетно-ролевая или словесная, в итоге становится развивающей. Для этого лишь нужно, чтобы родители определили, какие способности и навыки ребенка могут развить игры и какой дидактический материал поможет эти навыки закрепить.

Многие почему-то думают, что развивающая игра непременно должна планироваться заранее и проходить под руководством и при непосредственном участии взрослого. Однако наибольшую пользу приносит ребенку как раз спонтанная игра наедине с собой или в компании сверстников, когда малыш сам, по своей инициативе приступает к тому или иному виду деятельности, сам проводит наблюдения, делает выводы, пытается применить на практике свои навыки и умения.

Спонтанная игра стимулирует фантазию, развивает творческие способности; самостоятельно общаясь со сверстниками, постигая непростые законы детской субкультуры, малыш приобретает и столь необходимые ему социальные навыки. И даже если кажется, что малыш попусту тратит время, катая по полу машинки, или просто сидит, мечтательно глядя в одну точку, не стоит отрывать его для более "полезных", как представляется родителям, дел. А вот когда ребенок просит поиграть с ним, нельзя отказываться, ссылаясь на занятость: домашние дела никогда не заканчиваются, а детство так мимолетно!

Очень часто от родителей двух- или трехлетних малышей приходится слышать: "Да он и не играет. Посидит минут пять и уходит". Чем младше ребенок, тем ниже его способность концентрировать внимание, тем меньше времени он способен заниматься одним видом деятельности. Поэтому не стоит особо переживать, если на подготовку затрачивается гораздо больше времени, чем на саму игру. "Урок" с двухлеткой может длиться и пять минут, и три, а иногда и всего-то чуть больше минуты.

Бывают периоды, когда дети вообще отказываются играть в развивающие (логические и словесные) игры. Например, между двумя и тремя годами малыш начинает осознавать себя как самодостаточную личность. В это время он открывает для себя радость самостоятельной игры и способен часами увлеченно возиться с куклами или машинками. А четырехлетний, впервые обретя настоящих друзей во дворе или в детском саду, с удовольствием присоединяется к ребячьей компании. И тогда совершенно бесполезно пытаться увлечь его "Уникубом" или другими играми.

Некоторые родители воспринимают новые увлечения малыша чуть ли не драматически: "перестал соображать", "ничем не интересуется" и т. д. На самом деле нет никаких оснований для подобных опасений. Если не торопить события, через некоторое время, самостоятельно усвоив для себя что-то новое и важное, ребенок вновь с удовольствием вернется к развивающим играм.

Встречаются и дети, которые как будто вообще ими не интересуются. Как правило, это артистичные, мечтательные натуры, предпочитающие проводить время в мире своих фантазий. Такие дети очень ранимы, их нервная система крайне хрупка. Если заставлять "романтика" быть как все, требуя совершенно не свойственного ему интереса к логическим играм и тяги к энциклопедическим знаниям, можно разрушить его тонко организованный душевный мир. Возможно, он чуть позже сверстников научится читать и считать, а может быть, и всегда будет слабоват в математике. Но зато со временем он может проявить себя в литературе, музыке, рисовании или другом виде творчества.

Впрочем, даже если кажется, что малыш уже не будет играть в ту или иную игру, не надо спешить отказываться от пособий и материалов, в том числе и самодельных. Они могут пригодиться, когда некоторое время спустя ребенок захочет еще раз "повторить пройденное".

Рассмотрим теперь некоторые особенности поведения взрослых. Бывает так, что им порой трудно удается выдержать игровой тон. При малейшей неудаче или заминке в процессе игры они начинают проявлять нетерпение или, хуже того, раздражительность. Этого нельзя допускать. Игра может быть игрой лишь в том случае, если сразу же отказаться от роли наставника и держать себя с малышом на равных, не боясь уронить свой авторитет и отступить от заранее намеченного плана, а также не забывать вместе с ребенком восхищаться его открытиями, радоваться даже самым маленьким успехам.

Если в игре принимает участие несколько детей, надо устроить так, чтобы каждый из них хотя бы один раз выиграл. Если у вас есть желание и возможность наградить победителей, вы должны предусмотреть для них абсолютно одинаковые призы. В играх, где дети должны разделиться на команды, надо проследить, чтобы силы были распределены более или менее равноценно. Если дети совсем маленькие, желательно, чтобы в каждой команде был один взрослый.

Дошкольные годы летят очень быстро. Вроде бы малыш совсем недавно учился ходить и произносить первые звуки — и вот уже завтра он идет в первый класс. Постарайтесь не упустить эти короткие, но такие счастливые годы раннего детства. Заполните каждый день ребенка интересными событиями, новыми открытиями, познавательными играми. Пока есть время, не стоит торопить малыша, заменяя веселые игры скучными уроками, ведь все хорошее, что будет заложено в детстве, непременно даст благодатные всходы.

С первых шагов

Что такое "раннее развитие ребенка", сегодня уже никому объяснять не надо, хотя дискуссии об этом ведутся постоянно. Многие известные авторы (Доман, Сузуки, Лупан, Зайцев, Никитины, Тропп и др.) утверждают, что такое развитие — не раннее, а как раз своевременное, ведь традиционная педагогическая наука, основанная на опыте прошлых веков, безнадежно отстала от современных методик.

Исходя из этого дается еще одно определение упомянутому термину — это интенсивное развитие способностей ребенка в раннем возрасте (до 2—3 лет). Естественно, такой подход, мягко говоря, далек от традиционных "детсадовско-школьных" методов обучения, что, вероятно, продиктовано ускоренным развитием нынешнего юного поколения.

Итак, раннее развитие — это:

• особая среда, наполненная необычными интересными объектами для разглядывания и изучения всеми органами чувств;

• разнообразнейшие игрушки (во многих случаях из простейших подручных материалов), дающие множество тактильных, зрительных, звуковых, обонятельных ощущений;

• неограниченная физическая активность, которой способствуют специально оборудованные уголки в комнате малыша. Они дают ему возможность раньше и лучше овладеть своим телом, стать сильнее, крепче, чувствовать себя безопаснее;

• различные игры и упражнения, нередко сделанные или придуманные родителями с учетом интересов и возможностей ребенка.

Вот с них и можно начать.

Простые игры для ускоренного развития малыша (12—15 месяцев)

Чтение

Привить ребенку любовь к чтению можно разными способами, например:

- поощряйте игры с книгами из твердого картона или с книжками-игрушками;

- указывая на картинки, называйте изображенные предметы;

- пойте песенки из книг;

- при чтении варьируйте тембр голоса, используйте мимику или как-то иначе поддерживайте интерес ребенка к тексту и книге;

- читайте чаще, но недолго.

Читая или рассказывая ребенку сказки, мы помогаем развитию его мышления и способствуем тому, что книги у него начинают ассоциироваться с тем, что он больше всего любит, — с голосом и близостью мамы или папы.

Игры для язычка

Чей это голос?

Цель: рассмотреть изображения животных и их детенышей, научиться подражать их голосам, развивать память.

Материал: игрушки или картинки (мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и лягушонок, корова и теленок, кошка и котенок, собачка и щенок, курица и цыпленок).

Сначала рассмотрите зверушек — не всех сразу, конечно. Расскажите, кто как "разговаривает". Обязательно уточните, что взрослая мама-кошка мяукает громко, а котенок — тоненьким голоском, объясните малышу, что голоса взрослого и детеныша отличаются, например:

— Мяу-мяу — кто это мяукает? А тонким голосом кто мяукает? У мамы-кошки есть детеныш. Он как мяукает? (Мяу-мяу.) Как его называют?

—Му-у-у — кто так мычит? А кто у нее детеныш? Каким голосом он мычит? (Тоненьким.)

— Ква-ква — чей это грубый голос? А кто квакает тоненько? (Лягушонок.) Лягушка большая и квакает грубым голосом, а ее детеныш квакает тоненько. Кто детеныш у лягушки?

Так же обыгрываются и остальные игрушки.

Теперь можно поиграть. Разложите перед ребенком несколько игрушек или картинок со зверушками. Малыш отворачивается, а взрослый мяукает, как взрослая кошка или как котенок (хрюкает, лает и т. д.). Ребенок должен угадать, чей голос он услышал, показать и назвать животное. Можно поменяться ролями с малышом — пусть он тоже помяукает и покудахчет, а мама отгадает, кого ребенок изображал.

Узнай по звуку

Цель: развивать внимание и звуковое восприятие.

Материал: различные игрушки и предметы, которыми можно производить характерные звуки (барабан, колокольчик, ложка, бумага, книга и т. д.).

Предложите ребенку сесть к вам спиной и в это время производите шумы различными предметами. Малыш должен догадаться, что это за предмет, и назвать его, не оборачиваясь.

Шумы могут быть самые разные: можно бросать ложку, мяч на пол, рвать бумагу, ударять предметом о предмет, перелистывать книгу и т. д.

За каждый правильный ответ можно давать ребенку звездочку или фишку. Можно играть с несколькими детьми (тогда появится элемент соревнования).

Чтобы научиться выговаривать такие звуки, как С, 3, Ш, Ж, Р, ребенок должен уметь делать достаточно глубокий вдох. Также эти упражнения помогут в профилактике заикания, глотания звуков и слов.

Одуванчик

На прогулке найдите одуванчик и предложите малышу подуть на цветок так, чтобы слетели все пушинки. Обычно ребенок делает это за 3—4 раза.

Снежинки

Материал: несколько кусочков ваты или маленькие бумажные снежинки, кусочки салфеток.

Покажите, как сдуть снежинки с раскрытой ладони. Ребенок должен повторить действие. Упражнение повторите 2—3 раза.

"Бабочка, лети!"

Материал: 2—3 яркие бумажные бабочки, подвешенные на нитке к чему-либо на уровне лица ребенка.

Задача ребенка — дуть на бабочек, чтобы они летели, не более 10 секунд, с паузами, чтобы не закружилась голова.

Начиная с двухлетнего возраста уже можно придумывать что-то более разнообразное.

Что там такое голубое?..

Цель: развивать речь; этот вариант игры рекомендован для двухлетних ребятишек.

Материал: полая трубка или настоящий бинокль, отрегулированный для глаз ребенка.

Посмотрите в бинокль и скажите:

— Я вижу в бинокль что-то голубое.

Это стул? Нет, это не стул.

Это пол? Нет, это не пол.

Может быть, это мой ботинок?

Да, это мой ботинок...

Теперь предложите малышу посмотреть в бинокль или трубу и повторите игру.

Побуждайте ребенка говорить. После вопроса: "Это стул?" — поправьте: "Нет, это не стул".

Скорее всего, в начале игры он будет отвечать односложно: "Нет", но со временем начнет добавлять и другие слова.

У двухлетних малышей эта игра вызывает смех. Они любят разглядывать вещи, попадающие в поле их зрения. Например, если посмотреть на мишку и спросить: "Это дверь?" — ребенок наверняка засмеется.

Игра помогает развивать навыки мышления.

Это папа

Эта игра — прекрасный повод для того, чтобы поговорить обо всей семье. По мере чтения стишка поднимайте именно тот палец, о котором говорится в данный момент. Дойдя до последней строчки, поднимите сразу все пальцы, изображая семью.

Это папа — самый сильный (большой палец).

Это мама — средь детишек (указательный).

Это братик — он высокий (средний).

Это сестренка — она поменьше (безымянный).

А это наш малыш — он еще подрастет (мизинец).

Вот и вся наша семья. (Все пять пальцев вместе. Сосчитайте их: 1, 2, 3, 4, 5.)

Координация движений

Свойства и признаки предметов

Величина и объем предметов

что плавает?

Для маленького человечка мир, в который он недавно вошел, кажется необъятным, полным загадок и таинственных явлений. Все ему хочется узнать, осмыслить, ко всему прикоснуться, почувствовать форму предметов, прислушаться к новым звукам. Вот мама показывает крохе картинки в книжке: "Это машина, а это автобус. Вот лимон, а здесь апельсин..." Или раскладывает на полу карточки настольной игры: "Это пожарник, а это — пожарная машина" и т. д.

И все же как ни хороши умные книги и домашние игры, они дают малышу лишь ограниченное представление об окружающем мире. Куда интереснее мир живой, наполненный движением, множеством оттенков цветов и запахов.

При правильном подходе развивающим для малыша может стать любое занятие, прогулка или поездка. Для него все вокруг — это одна огромная развивающая среда. Важно лишь уметь пользоваться ею для развития ребенка.

Развивает природа

Разложите на земле несколько разных камешков, шишки, сухие листья и другой материал. Предложите ребенку их запомнить, а затем отвернуться или закрыть глаза. В это время уберите один из предметов или поменяйте их местами. Задача ребенка — определить, что именно убрано, что изменилось. Чем больше вы используете предметов и чем меньше они отличаются, тем сложнее задача.

Гуляем и развиваем. Несколько советов

Во время прогулки надо непременно рассказывать ребенку обо всем, что встречается на пути, что известно из собственного опыта. Очень важно делать это с готовностью и любовью, вкладывая в интонацию восхищение даже неприметными

деталями. И не стоит задумываться о том, все ли поймет малыш. Непременно поймет и многое запомнит, даже если он совсем маленький! Новые слова осядут пассивным словарным запасом, и очень скоро он выговорит все, что слышал, удивляя вас полученными знаниями.

Маме можно заранее подобрать и выучить коротенькие стихотворения о полевых цветах, птицах, насекомых, временах года, солнышке, дождике, ветре. Такую подборку можно брать с собой и на прогулку. Хороши также всевозможные пословицы, скороговорки и т. д. Это важный литературный материал для самых маленьких, своего рода звуковая игрушка. Таких народных присказок множество, например:

или вот такая:

Или присказка о бабочке:

О грибе:

Лучше гулять в разных местах: сегодня в парке, захватив с собой булочку для голубей, а завтра отправиться к ближайшему пруду, роднику, речушке. Да и в большом городе всегда можно отыскать не слишком отдаленный уголок для общения с природой.

В поисках новых впечатлений можно просто побродить по городу. Даже небольшой городок с его старинной архитектурой и парками, мостами и площадями, соборами и церквушками может стать интереснейшим объектом для маленького исследователя. Пройдитесь с ним по историческому центру, обратите внимание на фасады домов и их украшение, на колонны и ступени старинных зданий. А малышу постарше можно предложить выступить гидом.

Интерес к природе появляется у малыша уже тогда, когда он, сидя в коляске, смотрит на голубое небо, щурится от яркого солнышка, наблюдает за птичками. Уже в этот период у него возникает желание приблизиться к объекту и вступить с ним в прямой контакт. Поэтому, когда появляется возможность потопать ножками к яркому цветку или покормить плавающих в пруду уток, любознательность проявляется в полной мере.

При правильном воспитании малыш чуть ли не ежедневно узнает новое, и это занятие ему никогда не наскучит. Родителям надо лишь направлять неуемную энергию ребенка в нужное русло, давая пищу уму. Поэтому рекомендуется не только знакомить малыша с чем-то интересным, но и стимулировать проявление личной инициативы, стремление исследовать и познавать окружающий мир.

Б возрасте двух-трех лет ребенок радуется появлению снега зимой и распускающимся весной листочкам, летом любуется цветами, а осенью с удовольствием шуршит опавшей листвой и собирает желуди и шишки. Конечно, причинно-следственную связь между природными явлениями и временем года он пока не улавливает и даже не задумывается над этим, считая, что так и должно быть. А вот родителям все-таки желательно в доступной форме рассказывать ему о смене сезонов, о жаре и морозах, обращая внимание на особенности погоды, присущие той или иной поре.

Вызывает у детей интерес и такое природное явление, как гроза. Ведь это не просто дождь, барабанящий в окошко, но и громовые раскаты, небо, озаряемое яркими вспышками. Реакция может быть неоднозначной: от испуга до радости, словно это не молнии, а праздничный салют. В любом случае ребенку надо пытаться объяснить суть происходящего.

Можно, например, взять два каких-нибудь металлических предмета (миски, игрушечные машинки и т. п.) и ударить ими друг о друга. Естественно,

раздастся стук или легкий звон. Расскажите ребенку, что тучек на небе бывает слишком много и, когда им тесно, они сталкиваются, в результате чего гремит гром, а к тому же еще и молния сверкает. Объясните, что бояться грозы не стоит, но, когда на улице льет дождь и гремит гром, лучше все же находиться дома.

Детям постарше можно подробнее рассказать о правилах поведения во время грозы: нельзя купаться в открытых водоемах, прятаться под одиноко стоящим деревом и вообще, при первых признаках надвигающейся непогоды стоит поискать надежное укрытие.

Отвечайте почемучке!

Любознательные дети уже в два-три года становятся заядлыми почемучками. Многие их вопросы относятся именно к явлениям природы: "Куда улетают птицы осенью?", "Почему снег такой холодный, а солнце горячее?" и т. д. Так проявляется интерес малыша: он внимательно рассматривает что-то заинтересовавшее его, экспериментирует, самостоятельно проводит опыты и пытается узнать у взрослых что-то новое.

Запомните: ни в коем случае не следует отмахиваться от ребенка, проявляющего всего лишь здоровое любопытство, или сочинять разные

небылицы. Лучшее средство утолить его интеллектуальный голод — серьезно рассказать о законах природы, ведь в этот период умный взрослый является для малыша основным источником информации.

Если у ребенка возникли вопросы, тут же дайте на них точный и правильный ответ (кстати, дети порой могут поставить в тупик даже самого эрудированного взрослого!), и не надо стесняться своей неосведомленности. Лучше достать детскую энциклопедию, справочник и вместе расставить все точки над i. Дети наверняка будут рады совместным занятиям и надолго запомнят полезную информацию.

Не менее важно объяснять, что природа живая. Маленькие естествоиспытатели немедленно делают вывод: если она живая, значит, чувствует и испытывает то же самое, что и люди. Дети часто интересуются, больно ли цветку, если его срывают; что чувствует ягодка, когда ее едят; где спит солнышко. Можно говорить о том, как устроена природа, а можно сочинить какую-нибудь забавную историю, но в любом случае ребенку надо дать понять, что с природой следует обращаться бережно.

Дети впитывают все как губка: что посеешь в их души, то и пожнешь. И конечно, важен личный пример — если взрослые говорят одно, а делают другое, ребенок просто потеряет веру в их слова. Самое лучшее — объединить интересы и вместе

с детьми умножать взаимный багаж знаний о природе, растениях и животных. Детские вопросы можно даже разделить на группы.

Солнце. Спросите (а затем объясните), чем отличается зимнее солнце от летнего. Какого цвета оно бывает днем, где находится на небе и что происходит с ним во время заката? Чем отличается день от ночи?

Ветер, Каковы его свойства (дует, теплый или холодный, сильный или слабый, невидимый или заметный)? Что происходит с деревьями и растениями, когда дует ветер?

Дождь. Что свидетельствует о приближении дождя? Какой он на ощупь? В какое время года чаще всего идут дожди? Зачем они нужны? Что затем появляется на земле и на дорогах? Какие еще бывают виды осадков?

Развитие памяти, внимания и логического мышления

Каждый ребенок — неповторимая личность, это общеизвестно, потому и подход здесь может быть исключительно индивидуальным. Тем не менее психологи все же попытались определить нечто общее, присущее тому или иному образу мышления маленького человечка. Выделяют три основных типа:

- наглядно-действенное познание (с помощью манипулирования предметами);

- наглядно-образное познание (с помощью представления предметов, явлений);

- словесно-логическое познание (с помощью понятий, слов, рассуждений).

Наглядно-действенное мышление особенно интенсивно развивается у ребенка с 2—3 лет. Он постигает свойства предметов, учится ими оперировать, устанавливать между ними отношения и решать различные практические задачи.

На основании наглядно-действенного мышления формируется и более сложная его форма — наглядно-образное мышление, при котором ребенок уже может решать задачи на основе представлений, без применения практических действий. Это позволяет, например, использовать схематические изображения или считать в уме.

К пяти-шести годам начинается интенсивное формирование словесно-логического мышления, которое связано с использованием и преобразованием понятий.

Одна из важнейших способностей человека — умение оперировать несколькими понятиями одновременно. Например, при чтении важно не забыть предыдущий текст, при пересчете надо помнить уже полученные суммы, закрывая дверь, не забыть о ключах и т. д.

Как научить этому ребенка? Как развить у него эти способности? Уровней такой подготовки может быть несколько.

От простого к сложному

Первая ступень. Прежде чем приступить к более сложным действиям, надо убедиться в том, что у ребенка сформировано представление о постоянстве объекта и он действительно ищет игрушку, спрятанную у него на глазах, в том месте, куда ее положили. После этого можно рассмотреть, назвать, а затем спрятать две знакомые игрушки под перевернутые стаканчики или зажать их в кулаки и предложить ребенку открыть ту игрушку, которую у него просят. Когда он научится находить предметы, можно предложить ему такое же задание, но с использованием карточек.

Рассмотрите вместе с ребенком и назовите с использованием соответствующего жеста две картинки на карточках, а затем переверните их на глазах у малыша и спросите: "Где собачка?", "Где котик?" и т. д.

Вторая ступень. Спрячьте на глазах у ребенка под стаканчиками три, а затем четыре маленькие игрушки и спросите, например: "Где машинка?" Ребенок откроет нужный стаканчик, начнет рассматривать и катать машинку. Затем снова закройте игрушку стаканчиком и спросите: "Где котик?" Когда ребенок научится находить игрушки, можно предложить ему такое же задание, но с использованием карточек (игрушки, продукты, животные, одежда, мебель и т. д.). Рассмотрите вместе с ребенком и назовите

с использованием соответствующего жеста три, затем четыре картинки на карточках, а потом переверните их на глазах у ребенка и спросите, например: "Где стул?" или "Где чашка?" и т. д. Ребенок должен открыть нужную карточку. Подтвердите правильность выполнения задания: "Да, молодец, это чашка".

Можно рассмотреть две карточки, перевернуть и спросить, показывая на одну из них: "Что здесь?" Ребенок ответит словом или жестом, а затем откроет карточку и проверит правильность ответа.

Попросите ребенка принести какой-либо предмет, находящийся вне его поля зрения, например в соседней комнате. Хорошо разнообразить такие просьбы, каждый раз предлагая принести что-нибудь новенькое. Ребенок должен понять, что именно его просят сделать, пойти в другую комнату, найти нужную вещь и принести ее.

Привлекайте ребенка к помощи по хозяйству. Он может действовать, подражая взрослым, — например, вместе убирать посуду со стола или выполнять отдельные маленькие поручения. Такая деятельность может также способствовать развитию речи. Постоянно обсуждайте происходящее. Особенно выделяйте эмоциональные моменты: "ой, лужа" или "ой, упало", "ой, горячо", "тяжело".

Третья ступень — выполнение инструкции из двух шагов или двух значимых слов. Обучение этому граничит с логопедией и требует определенного

развития и соответствующего уровня понимания речи. Важно, чтобы ребенок понимал каждое слово в отдельности.

Усложненные задания должны стать обычной частью повседневной жизни. Можно обращаться к ребенку с "длинными" просьбами, включающими в себя два последовательных шага, просьбу принести два предмета одновременно, или обозначать признаки нужного предмета. Для того чтобы убедиться, что ребенок действительно запоминает то, о чем вы просите, можно предлагать ему необычные задания. Например: "Принеси кубик, положи в кастрюлю", "Принеси чашку и платок" и т. д. Если уровень развития речи малыша позволяет, можно попросить ребенка повторить задание перед его выполнением.

Посадите за стол большую и маленькую куколку и поставьте на него, например, чашки и тарелки, положите ложки и вилки. Предложите такие действия: "Дай этой кукле чашку и вилку", "Дай большой кукле тарелку" и т. д. Или предложите ребенку куклу и мишку, расческу и вилку. Попросите расчесать мишку вилкой или покормить куклу расческой.

Когда ребенок просит что-нибудь, иногда желательно не сразу выполнять его просьбу, например: "Налить тебе сок? Сейчас я уберу посуду со стола и налью". Это учит ребенка сохранять внимание в течение некоторого времени. Время ожидания

для малыша должно быть достаточно коротким, но постепенно его можно увеличивать, и подросший ребенок уже но забудет о том, что котел посмотреть мультфильм, даже если отложить его просмотр на час.

Включайте ребенка во все виды деятельности для приобретения бытовых навыков. Хорошо, если ребенок сам хочет помогать, подражая вам или выполняя по вашей просьбе отдельные действия. Например, при приготовлении пищи попросите ребенка достать кастрюлю и отнести ее на стол. При резке овощей можно дать ему пластмассовый одноразовый нож и предложить резать вместе. То же самое относится к уборке, мытью полов, посуды, стирке, работе в огороде и т. д.

Четвертая студень — выполнение заданий из трех шагов или трех значимых слов. Возьмите большую, маленькую и среднюю матрешек, тарелки трех размеров, набор счетного материала по теме "Овощи и фрукты" (орешки, семечки, рожки, фасолины и т. д.).

Поставьте матрешек по росту, расставьте тарелки и попросите: "Дай большой матрешке маленькую тарелку". Затем выложите на стол, например, четыре огурца, два помидора и два лимона. Предложите задания: "Дай этой матрешке два огурца и помидор", "Дай большой матрешке лимон и помидор", "Положи огурец, помидор и лимон в эту

тарелку". Попросите выполнить задание полностью и, если ребенок не может сделать его сразу, повторите снова, не разбивая на шаги.

Можно также попросить ребенка повторить задание перед выполнением или помочь ему наводящими и уточняющими вопросами. Например, если ребенок выполнил только часть просьбы "Дай этой матрешке два огурца и помидор" и дал матрешке только два огурца, можно спросить его: "Чего еще хотела матрешка?", а затем: "Помидор или лимон?"

Усложните задачу, добавив несколько значимых слов или шагов. Лучше всего вести обучение в обычных бытовых ситуациях. Можно обращаться к ребенку с длинными просьбами, включающими в себя три последовательных шага, просьбу принести два предмета, обозначая признак одного из них или место, где он находится. Для того чтобы убедиться, что ребенок действительно все запоминает, можно, как говорилось выше, предлагать ему парадоксальные задания, например; "Возьми вилку и кубик, положи в шапку", "Принеси чашку и розовый платок", "Возьми ложку под столом, положи в кровать".

Постоянно спрашивайте ребенка, что он делал вчера, что собирается делать дальше: "Мы идем гулять. Что ты наденешь? Еще что?" Если он дает неверные ответы, задавайте ему наводящие вопросы и уточняйте подробности. Можно, напри-

мер, спрашивать: "Ты на завтрак ел кашу или суп?", "Суп был на обед или на завтрак?"

Таким образом, участие во всех делах должно состоять из цепочки действий и занимать достаточно продолжительный период времени, например: разложить игрушки по местам, протереть и разложить приборы в ящик стола или полить цветы во всех комнатах и т. д.

Игры на развитие логического мышления

Классификация

Материал: набор картинок с изображениями различных предметов.

Попросите рассмотреть их и разложить по группам.

Подберите серию картинок, среди которых три картинки можно объединить в группу по какому-либо общему признаку, а четвертая — лишняя. Предложите ребенку найти лишнюю картинку. Спросите, почему он так думает. Чем похожи картинки, которые он оставил?

слово

Прочитайте ребенку группу слов и предложите определить, какое из них является лишним, например:

Старый, дряхлый, маленький, ветхий. Храбрый, злой, смелый, отважный. Яблоко, слива, огурец, груша. Молоко, творог, сметана, хлеб. Час, минута, лето, секунда. Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.

Платье, свитер, шапка, рубашка. Мыло, метла, зубная паста, шампунь. Береза, дуб, сосна, земляника. Книга, телевизор, радио, магнитофон.

чередование

Предложите ребенку нарисовать, раскрасить или нанизать бусы. Обратите внимание на то, что бусинки должны чередоваться в определенной последовательности. Таким же образом выложите забор из разноцветных палочек и т. д.

отвечай быстро!

Бросая ребенку мяч, назовите цвет; возвращая вам мяч, малыш должен быстро назвать предмет этого цвета. Можно называть не только цвет, но и любое качество (вкус, форму) предмета.

Упражнения на развитие гибкости ума

Упражнения на скорость мышления

Развитие и укрепление памяти

Развитие слухового внимания

Речь, произношение, правильное построение фраз напрямую связаны с мышлением и общим развитием ребенка. И как существует множество игр, направленных на развитие логики, счета, музыкальное воспитание, точно так же существуют и специальные упражнения для развития связной, четкой и понятной речи.

От одного года

Как правило, большинство детей начинают активно разговаривать примерно в полтора года. Это пока еще речь, состоящая из двух-трех отдельных слов или из совсем простых предложений, зачастую плохо согласованных между собой. Кроме того, не все звуки и слоги малыш произносит отчетливо. Перед родителями стоит задача расширять словарный запас малыша, учить его выговаривать слова, логично выстраивать фразы.

Помогут в этом простые и в то же время интересные игры.

Например, скажите малышу: "Скажи "мама"" (это слово он наверняка уже может произнести) — и подождите, пока он ответит. Если ребенок не понял, что он должен сделать, повернитесь к папе или к бабушке и произнесите ту же фразу. Папа, естественно, отвечает — говорит слово "мама". Затем снова обратитесь к ребенку с той же просьбой. Если он все же не понял, что от него требуется, продолжите диалог через некоторое время или на следующий день. Впоследствии малыш поймет, чего от него хотят, и начнет повторять заданные слова.

Желательно, чтобы сначала он говорил только те слова, которые ему легко произносить. Пусть привыкнет к этой игре. После этого начните вводить по одному новому слову (на протяжении одной игры или нескольких). Слова лучше подбирать такие, чтобы малышу было несложно их произносить, похожие на те, которые он уже знает, или состоящие из тех звуков, произнесение которых не составляет для него труда. Так можно постепенно расширить активный словарный запас.

Когда малыш повторяет слова, следите, чтобы он не путал порядок слогов в слове, произносил "настоящие" слова, а не облегченные или измененные. Это, возможно, звучит забавно, но малыш может надолго затормозиться в развитии речи, если вы будете просто умиляться неправильно произносимым им словам. Каждое из них нужно исправлять с последующим повторением.

Специалисты считают, что лучше учить ребенка разговору и чтению одновременно. Когда малыш видит слово, понимает, из каких слогов оно состоит, ему легче понять свою ошибку. Он станет читать по слогам даже те слова, которые раньше не произносил (особенно если это слоги, которые он видел в знакомых ему словах).

Как можно раньше начните учить ребенка понимать поручения, вопросы. Если ему это сложно, объясните знаками, покажите или попросите старшего ребенка или другого члена семьи выполнить их. В таком возрасте ребенок уже может это делать (дай, принеси, отнеси, положи, покажи, отойди, подойди, найди, садись, ложись, ешь, пей, закрой, открой и т. д.).

Малышу можно и нужно задавать разные вопросы, несмотря на то что не на все из них он может ответить (словами или действием). В любом случае это активизирует его мыслительную деятельность. Вопросы могут быть разные: "Где?" (тот или иной предмет или человек были, где он взял и т. д.), "Куда?" (куда положить, куда пойдем и т. д.), "Что это?", "Кто это?" и т. д.

Полезны для развития речи малышей и разговоры по телефону. Можно предупредить бабушку или еще кого-то из родственников, что им позвонит малыш. Пусть они спросят его, кто это звонит, что он делает, как себя чувствует. Чем чаще ребенок будет разговаривать по телефону, тем лучше.

Важно постоянно расширять количество названий и понятий, которые знает малыш, показывать и называть ему все предметы в доме, просматривать книжки с картинками и альбомы, давать обобщенные названия предметам и вместе раскладывать карточки с их изображением по группам. Делайте это вслух, задавая себе наводящие вопросы и сами на них отвечая, сами раскладывайте карточки. Через некоторое время малыш сам захочет присоединиться к игре. И не важно, что он не сразу начнет правильно раскладывать карточки, поощряйте любое проявление его активности.

Знакомьте ребенка с более сложными понятиями ("такой", "такой же", "нетакой", "одинаковые", "разные"). Учите его ориентироваться в пространстве, показывайте и рассказывайте, что такое "верх — низ", "правый — левый", "середина", "внутри — снаружи", "около", "далеко — близко", "высоко — низко", "ближе — дальше" и т. д. Конечно, малыш не сразу разберется во всем этом, но это не столь важно. Не надо проверять его, просто еще и еще раз все показывайте и называйте своими именами.

Читайте малышу как можно больше книг с детскими стихами, потешками, короткими сказками. Если он не может выслушать до конца все, что написано на странице, торопит ее перевернуть, не запрещайте ему, ведь пока малышу больше интересны картинки. В этом случае читайте только одну-две строчки на каждой странице и сразу ее переворачивайте, чтобы сохранить интерес к общению с книгой. Или просто показывайте и называйте одну-две картинки на странице.

Можно сочетать все три способа чтения в разное время: весь текст, его часть, только картинки. Иногда можно попросить малыша самого показать знакомые ему изображения или попробовать назвать, что на них нарисовано.

Когда малыш уже начнет узнавать картинки в книгах, можно более подробно рассказывать ему о том, что делает тот или иной персонаж: "заяц бежит", "листочки опадают", "девочка смеется" и т. д. Обращайте внимание не только на действия, но и на эмоции, которые испытывает персонаж: "улыбается", "плачет", "удивляется".

Рассказывайте малышу о том, что окружает то или иное действующее лицо, какие предметы у него в руках или рядом с ним. Словом, от простого называния персонажа каждый раз переходите к более детальному обсуждению изображения. Поощряйте малыша к повторению произнесенных слов, к показу картинок.

Постепенно от рассматривания книг можно перейти к настоящему чтению. Малышам более всего нравится слушать стихи, особенно короткие, быстро запоминающиеся. Только ни в коем случае не требуйте от него полноценного чтения. Малыш сам будет помогать, когда вы начнете ему читать, произнося последнее слово в строчке (для этого надо сделать небольшую паузу). Через некоторое время он сможет произносить половину строчки или всю следующую строку.

разговариваем по телефону

Разговоры по телефону, когда малыш не может видеть собеседника, сами по себе способствуют развитию активной устной речи, потому что ребенок не может ничего показать собеседнику жестами. Чтобы такие разговоры были не только интересны, но и полезны, желательно заранее договориться с кем-то из взрослых, как лучше строить беседу: какие слова он хорошо выговаривает, какие вопросы хорошо понимает.

Пусть взрослый задает вопросы, на которые малыш сможет ответить — поначалу хотя бы словами "да" и "нет", и постепенно вводите более сложные.

Пусть разговор по телефону станет своеобразным ежедневным ритуалом.

что бывает... какое бывает...

Начните игру словами: "Мягким может быть хлеб, а еще подушка, а еще мягким может быть..." и подождите, пока ребенок придумает свой вариант (хотя бы один). Если малыш не может продолжить фразу, закончите ее и предложите аналогичную — с еще одним признаком, любым другим или противоположным по значению, в данном случае: "Твердым бывает..."

Или наоборот: "Мячик может быть большим или маленьким, красным, зеленым или желтым, резиновым или пластмассовым, а еще..." И так далее о других предметах или живых существах. "А может мячик быть одновременно желтым и зеленым? А одновременно мягким и жестким? Или одновременно большим и маленьким?"

Или так:

Что бывает круглым? Что бывает острым? Что бывает жидким? Что бывает длинным? Что бывает пушистым? Что бывает твердым? Что бывает квадратным?

Что бывает ароматным? Что бывает синим?

Играть в подобные словесные игры можно по дороге в детский сад или на площадку, сидя в машине или в очереди к врачу. Отводить время специально для них не стоит.

Предложите и ребенку дать подобные задания. Время от времени допускайте ошибки, чтобы понять, насколько внимателен малыш или насколько хорошо он понимает суть игры и свойства предметов.

что сначала, что затем

Познакомить ребенка с понятиями "сначала" и "затем" можно на конкретных примерах, с помощью детских книг, игр с карточками. Когда ребенок поймет смысл этих слов, предложите ему продолжить фразы типа:

- сначала чай наливают, а затем...

- сначала человек ложится спать, а затем...

- сначала самолет взлетает, а затем...

- сначала курочка откладывает яичко, а затем... Естественно, чем младше ребенок, тем проще,

понятнее должен быть смысл фраз.

Или, наоборот, запутывайтесь, произносите "неправильные" фразы, в которых нарушены последовательность действий или смысл: сначала картошку надо бросить в суп, а затем помыть и очистить, сначала у собачки рождается щенок, а после из щенка вырастает большой кот...

отвечаем на вопросы

Старайтесь задавать ребенку как можно больше вопросов, но не экзаменуйте, а действительно интересуйтесь его проблемами, впечатлениями от посещения того или иного места, его мнением по поводу того или иного предмета или явления.

Постарайтесь включить в этот процесс других членов семьи. Пусть малыш каждый вечер рассказывает им о том, что произошло за день, во что он играл, что видел, что ему понравилось, а что нет. Но сам ребенок, конечно, еще не способен на вдумчивый последовательный рассказ, поэтому надо помогать ему наводящими вопросами.

В процессе сюжетно-ролевой игры (с куклами, зверушками, солдатиками или машинками) задавайте от лица "своего" персонажа различные вопросы персонажу ребенка.

Например, спрашивайте, как будет развиваться игра в дальнейшем, куда пойдет или поедет тот или иной персонаж и зачем, что возьмет с собой, во что оденется, что будет есть и т. д.

что будет, если...

Попросите ребенка ответить на вопросы:

- Что будет, если я стану ногами в лужу?

- Что будет, если в ванну с водой упадет мячик? Палка? Полотенце? Котенок? Камень? и т. д. Затем поменяйтесь ролями.

что можно делать с

с чем можно делать.

Начните так: "Мячик можно бросать, катать, ронять, отбивать его ногой, ракеткой, а еще...", "Воду можно пить. Ею можно умываться, в ней можно плавать, а еще..."

Попросите ребенка продолжить.

Или так:

Залезать можно на шкаф, на кровать, на лестницу, на... Пить можно воду, молоко, сок, а еще... Или:

Чай пьют, а печенье едят.

На кровати лежат, а на стуле...

Гвоздь забивают, а шуруп завинчивают...

Рубашку шьют, а шарф...

Котлеты жарят, а суп...

Песок в ведро насыпают, а воду...

Когда суть игры станет понятна, попробуйте поменяться ролями: ребенок начинает, взрослый продолжает.

кто что делает?

Правила этой игры аналогичны правилам других устных игр: взрослый начинает, ребенок продолжает и наоборот.

Начало может быть таким:

Солнышко — светит, сияет, греет, а еще...

Чайник — свистит, кипит...

Машина — едет, гудит, светит...

Снег — идет, тает...

Кошка — бегает, ходит, пьет, спит...

Назовите два предмета или живых существа. Ребенок должен определить общее для них действие:

И лягушка, и зайчик прыгают. И птица, и муха летают. И снег, и дождь выпадают на землю. И снег, и лед тают.

Или другие предметы, способные выполнять одно действие:

Светит — солнышко, лампа, фонарь, фара, а еще... Едет — машина, поезд, велосипед.., Тает — мороженое, лед...

Или задания, имеющие только один ответ: Кто чинит сапоги?

Кто печет пироги? — и т. д. о других профессиях. Кто хоботом пьет воду? Кто носит грибы на иголках?

что где? кто где?

Сначала можно провести устный экскурс по знакомым местам, например по комнатам своей квартиры:

Что есть у нас на кухне?

Что есть у нас в прихожей?

Где у нас стоит телевизор?

Где у нас лежат сковородки?

Ребенок может дать односложный ответ: на кухне. Или более развернутый: на кухне в шкафу, у окна, на верхней полке.

Затем отправьтесь в путешествие:

Мы идем гулять в лес.

Что растет в лесу?

Кто сидит на ветке?

Кто ползает в траве?

Кто прыгает с травинки на травинку?

Кто сидит в дупле?

Где бабочка?

Где лисичка?

Куда прыгает зайчик?

что внутри?

Назовите предмет или место, а ребенок в ответ должен назвать что-то или кого-то, что может быть внутри названного предмета или м^ста: дом — стол, шкаф — свитер, холодильник — кефир, тумбочка — книжка, пузырек — лекарство, кастрюля — суп, дупло — белка, улей — пчелы, нора — лиса, автобус — пассажиры, корабль — матросы, больница — врачи, магазин — покупатели.

угадай, кто это?

Перечислите несколько слов (желательно использовать в основном прилагательные), описывающих то или иное животное. Задача ребенка — как можно быстрее угадать, о ком идет речь. Сначала давайте общие описания, затем называйте более точные признаки, характерные только для загаданного существа. Например:

Серый, злой, зубастый, голодный (волк). Маленький, серенький, трусливый, длинноухий (заяц).

Маленький, коротконогий, трудолюбивый, колючий (ежик). Длинная, безногая, ядовитая (змея).

Пушистая, рыжая, проворная, хитрая (лиса). Большой, неуклюжий, бурый, косолапый (медведь).

больше, чем... меньше, чем...

Взрослый ставит задачу: "Я назову кого-нибудь или что-нибудь, а ты назови предмет или животное (до трех), которое по размеру больше того, что я назвал. Например: муравей — коробок, слон — дом, мышка — кошка, карандаш — самовар".

Или наоборот: назовите что-то, а ребенок должен будет подобрать предмет, который меньше названного.

один — много

Дайте для примера несколько законченных заданий, потом сделайте паузу там, где ждете ответа от ребенка: "Стол — столы, сковородка — сковородки, кот — коты, сын — сыновья, дом — рот — ...". Вариант: "Стол — много столов, нос — много носов, дочь — много дочерей..." После тренировки усложните задание. Называйте слова в быстром темпе.

Вариант для детей, хорошо знающих порядковый счет: "Один стол, два стола, три стола, четыре

стола, пять столов..." — до пяти или до десяти и далее.

Можно и наоборот: "Двадцать пять столов, двадцать четыре стола, двадцать три стола, двадцать два стола, двадцать один стол..." — и т. д. до одного.

Слова для этих игр могут быть подобраны совершенно произвольно — что придет в голову, но можно ориентироваться на какую-либо тему. Например, предупредите ребенка, что находитесь с ним в лесу, или на кухне, или в магазине одежды. Можно назвать предмет, которого здесь (в лесу, на кухне, в магазине) быть не может, — малыш в этом случае не должен поддерживать игру.

уменьши и увеличь

Предложите: "Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а ты сделай его маленьким, например: дом — домик, стол — столик, заяц — зайчик и т. д.". Пусть ребенок пробует самостоятельно добавлять к словам уменьшительные суффиксы.

Можно делать наоборот — называть слово с уменьшительным суффиксом, а ребенок должен произносить слово без него.

В процессе игры следите за тем, чтобы малыш не называл детенышей животных вместо правильного ответа: не заяц — зайчонок, а заяц — зайчик; не корова — теленок, а корова — коровка. Так же можно играть, используя слова с "увеличивающими" суффиксами: дом — домище, волк — волчище, муравей — муравьище и т. д.

назови одним словом

К пяти годам дети способны определять на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова,

какой звук есть во всех словах?

Произнесите три-четыре слова, в каждом из которых есть общий звук: шуба, кошка, мышь, — и спросите у ребенка, какой это звук.

подумай, не торопись

Вариант 1. Предложите детям несколько заданий на сообразительность:

- подобрать слово, которое начинается на последний звук слова СТОЛ;

- вспомнить название птицы, в котором был бы последний звук слова СЫР (воробей, гран...);

- подобрать слово, первый звук в котором будет К, а последний А;

- назвать предмет в комнате с заданным звуком, например: "Что заканчивается на Л, что начинается на С, в середине слова имеет звук Т?" Вариант 2. То же задание с использованием сюжетных картинок или из лото. Можно использовать иллюстрации.

шутки-минутки

Игры со слогами

Как показывает практика, наиболее трудным моментом для ребенка является способ прочтения так называемого слога-слияния, состоящего из согласной и последующей гласной буквы. Это связано с тем, что одна и та же согласная буква в разных слогах может обозначать разные звуки — твердый или мягкий.

Если после согласной буквы стоит гласная А, О, У, Ы, Э, то согласный звук произносится как твердый, например в слогах НА, НО, НУ, НЫ, НЭ. Если после согласной буквы стоит гласная Е, Ё, И, Ю, Я, то согласный звук произносится как мягкий, например в слогах НЕ, НЁ, НИ, НЮ, НЯ. В последнем случае буквы Е, Ё, Ю, Я читаются как Э, О, У, А соответственно.

Безусловно, все эти тонкости языка пока еще непонятны малышу, да и в объяснениях нет необходимости. Лучше поиграть в слоги, не деля при этом слоги-слияния на буквы, а называя их целиком. Через несколько занятий малыш без всяких дополнительных объяснений поймет принцип чтения слогов-слияний и сможет по аналогии читать и другие слоги.

Поскольку слоги с гласными Е, Ё, Ю, Я являются наиболее трудными для чтения, начинать занятия можно со слогов, включающих в себя гласные буквы А, И, О, У, Ы, Э. В первое время старайтесь выбирать для игр слоги с одной гласной буквой: БА, ВА, КА, НА, ПА и т. д. После усвоения ребенком этой группы слогов можно переходить к слогам с другой гласной, например с буквой О: БО, ВО, КО, НО, ПО и т. д.

Желательно, чтобы ребенок в процессе игры называл слоги сразу, а не по буквам. Здесь необходимо терпение: пусть ребенок в начале обучения сколь угодно долго вспоминает название слога или тянет первую букву, пока не сообразит, как назвать следующую, лишь бы он не делал остановки между ними и прочел слог слитно.

Если у малыша возникают трудности при узнавании или прочтении слога, помогите ему одним из перечисленных ниже способов. Предложите ребенку варианты правильного ответа на выбор:

"Это БО или ЛО?", "ЛО? ПО? КО?" Возможно, малыш не узнал или забыл одну из букв слога — в этом случае назовите буквы сами, но не используйте при этом союз "и". Правильнее спросить: "Н, О — что получится?" Иначе говоря, не спрашивайте: "Н и О — что получится?" — это разобьет единство букв и помешает ребенку правильно сложить слог.

Когда и как играть в эти игры? В любое время, желательно ежедневно, но не доводя ребенка до усталости. Полезно также закреплять на видных местах (на стенах комнаты, на дверях, на мебели ит. д.) карточки с уже встречавшимися в играх слогами, лучше всего с рисунками.

В гости

Цель: учиться читать слоги, сортировать их по согласной или гласной букве.

Материал: разноцветный картон, бумага для рисования, цветные карандаши или фломастеры, ножницы.

На альбомных листах нарисуйте буквы, "оденьте" их в нарядные одежды, нарисуйте им лица и ручки. Для первой игры достаточно сделать таким образом гласные буквы А, И, О, У, Ы и несколько согласных букв, например МиП.

Расскажите ребенку сказку о том, как буква М пошла гулять и по дороге встретила своих знакомых. По ходу сказки объясняйте, как буквы встречаются друг с другом, здороваются за руки, общаются. Сначала буква М встретила букву А, они взялись за руки и сказали: "МА". Когда буква М встретилась с буквой О, они поздоровались и сказали: "МО". С буквой У буква М поздоровалась уже другим словом: "МУ". Взяв букву Ы за руку, буква М сказала: "МЫ". А при встрече с буквой И буква М произнесла "МИ".

Попросите ребенка повторить сказку, дайте ему возможность соединить буквы ручками друг с другом и произнести, как они здороваются. Такие же истории придумайте и с другими буквами. Например, они могут в паре петь песенки-слоги. Согласная буква может отправиться в лес по грибы или кататься на лифте, ходить в гости к подружкам — гласным буквам или в магазин и т. п.

Самолетики

Цепь: запоминать слоги, учиться их читать, развивать координацию движений.

Материал: цветная или белая бумага, цветные карандаши или фломастеры.

На листах бумаги напишите слоги, которые ребенку нужно запомнить и научиться читать. Для этого достаточно 6—10 слогов. Разложите листы на полу — это будут аэродромы. Сам ребенок будет играть роль самолета. Прочитайте стихотворение о самолете, сделайте вместе с малышом несколько движений-имитаций (расставьте руки в стороны, покачайте ими, как крыльями), погудите, как самолет... Скомандуйте, на какой аэродром приземляться. Говорите от имени диспетчера: "Внимание! Объявляется посадка на аэродром "КА"" — или другой слог.

После поменяйтесь ролями: пусть теперь ребенок называет слоги, на которые будет приземляться взрослый. Специально приземлитесь на неправильный аэродром — ребенок должен будет вас поправить.

Особый интерес эта игра вызовет у мальчика, поскольку ее сюжет соответствует темам мальчишеских игр. Чтобы она была интересна и девочке, переделайте ее, скажем, в игру о бабочках: вырежьте из цветной бумаги яркие цветы разной формы, напишите на них слоги, и пусть девочка-бабочка садится на них.

Для игры полезно выбирать слоги, схожие между собой — имеющие в составе одинаковые согласные или гласные буквы. Например, в одной игре используйте слоги ГУ, КУ, ДУ, МУ, НУ, ПУ ТУ, а в следующий раз напишите на аэродромах или цветочках слоги ВА, BE, ВИ, ВО, ВУ, ВЫ.

Пение со слогами

Цель: запоминать слоги, развивать чувство ритма.

Материал: карточки со слогами.

Для того чтобы ребенок быстрее запомнил слоги, предложите ему петь их на мелодию любой детской песенки ("Чижик-пыжик", "Жили у бабуси. ..", песни из детских мультфильмов). Сначала вместо всех слогов в песне пойте слог ЛЯ. Затем по очереди пойте изучаемые слоги. Помимо прочего, пение развивает чувство ритма, необходимое для формирования правильной речи.

Конфеты

Цель: сортировать слоги по согласной или гласной букве.

Материал: разноцветный картон, бумага для рисования, цветные карандаши или фломастеры, ножницы.

Вариант 1. Перед началом игры определите, какие слоги необходимо выучить с ребенком. Для одной игры не используйте более 20 слогов.

Из разноцветного картона вырежьте конфетки. На каждой напишите ее название — слог. На альбомных листах нарисуйте буквы, из которых состоят эти слоги, оденьте буквы в нарядные одежды,

нарисуйте им лица и ручки. Чем ярче и забавнее будут выглядеть буквы, тем больший интерес они вызовут у малыша.

Расскажите ребенку, что буквы собрались на праздник, у них есть угощение — конфеты, но сами буквы не могут их поделить. Предложите малышу помочь буквам: пусть прочтет названия конфет и раздаст их. При раздаче соблюдайте правило: буква может получить только ту конфету, в названии которой она сама встречается. Например: букву У можно угостить конфетами "БУ", "ВУ", "ДУ", "КУ"; букве Т ребенок может предложить конфеты "ТА", "ТЕ", "ТО", "ТЫ"; конфетка "СА" может достаться букве С и букве А. Чтобы играть было интереснее, разговаривайте с ребенком от имени букв.

Вариант 2. Тот же прием можно использовать в игре в магазин. Приходить за покупками должны буквы: можете их озвучивать. Конфеты пусть продает ребенок. Сообщите ему условие: букве продают только те конфеты, в названии которых эта буква встречается.

Аналогичная этой игра в почту — используйте те же изображения букв. Дополнительно подготовьте письма для них. Для этого на конвертиках напишите слоги, состоящие из выбранных букв. Предложите ребенку разнести почту. Буква может получить только то письмо, в названии которого она есть.

Магазин

Цель: учиться определять первый и последний слоги в словах.

Материал: предметы, продукты, бумага для рисования, цветные карандаши или фломастеры, ножницы.

Разложите на прилавке разные предметы — ка-ран-даш, мы-ло, ба-нан, ча-сы, те-ле-фон. Подготовьте деньги для игры: на листочках бумаги напишите первые слоги названий предметов. Желательно подбирать предметы таким образом, чтобы их названия начинались со слога-слияния (согласная буква и последующая гласная). В нашем примере это КА, МЫ, БА, ЧА, ТЕ. Будут и лишние деньги — слоги-слияния, на которые нет предметов в магазине, например БУ и СА. Обратите внимание на то, что в этом и последующих упражнениях нужно подбирать такие слова, в которых произношение первого слога совпадает с его написанием (например, слово "вата" подходит, а "вода" — нет: произносится [вада]).

Продавец — взрослый, покупатель — ребенок. Главное условие: товар можно купить, только правильно назвав первый слог слова и заплатив продавцу соответствующие деньги.

После поменяйтесь ролями. При покупке иногда специально выбирайте неправильный слог. Продавец должен будет отказать и объяснить, по-

чему он не может продать продукт за предложенные деньги.

В следующий раз в качестве денег используйте слоги, на которые заканчиваются названия предметов, например: кол-ба-са — СА; бул-ка — КА; ма-ка-ро-ны — НЫ; мо-ло-ко — КО; яб-ло-ки — КИ; кон-фе-ты — ТЫ и т. д.

Окошечки

Цель: развивать скорость чтения.

Материал: два листа белого или цветного картона, альбом для рисования, линейка, простой карандаш, цветные карандаши или фломастеры, ножницы, клей.

Сделайте разметку на одном листе картона: положите лист горизонтально, разделите его на две равные части вертикальной линией, в каждой половинке на одинаковом уровне наметьте окошки, одинаково отступая от краев и от линии середины. С помощью ножниц вырежьте окошки. С обратной стороны приклейте заглушку из второго листа картона. Клей наносите только по линии середины, по правому и левому краю.

Раскройте альбом посредине, отожмите скрепки и вытащите двойной лист бумаги. Разрежьте его пополам вдоль так, чтобы получились две одинаковые полоски. Каждую из них разметьте по

всей длине: начертите прямоугольники шириной, соответствующей высоте окошка в детали, выполненной из картона ранее. На одной полоске напишите гласные буквы А, Е, Ё, И, О, У, Ы, Э, Ю, Я (по одной букве в каждом прямоугольнике). На второй полоске напишите согласные Б, В, Г, Д, 3, К, М, Н, П, С, Т, Ф (также по одной букве в каждом прямоугольнике).

Вставьте полоски в картонную рамку: полоску с гласными буквами — справа, полоску с согласными буквами — слева (рис. 1).

Теперь установите в левом окошке любую согласную букву, а правую полоску передвигайте

Рис. 1

так, чтобы в правом окошке по очереди появлялись гласные буквы. Пусть ребенок читает образовавшиеся слоги, например: MA — ME — МЁ — МИ — МО — МУ — МЫ — МЭ — МЮ - МЯ. Передвиньте полоску слева, чтобы появилась новая согласная буква, еще раз передвиньте правую полоску, предлагая ребенку читать новые слоги.

В следующий раз оставьте неизменной выбранную гласную букву, но изменяйте согласную, передвигая левую полоску в окошечках. Попросите ребенка прочесть образовавшиеся слоги, например: БА — ВА - ГА — ДА - КА — ДА — МА — НА — ПА — РА и т. д.

Можно поменять полоски местами — в таком варианте ребенок будет читать цепочки так называемых обратных слогов, где первая буква гласная, а вторая — согласная, например: АБ — АВ — АГ —АД —АК —АД —AM— ИК — ЕК — ЁК — ОК - УК — ЫК — ЭК — ЮК - ЯК.

Игры на запоминание

ЧТО ЛИШНЕЕ?

Цепь: учиться классифицировать предметы, развивать мышление.

Материал: бумага или картон, цветные карандаши или фломастеры, фишки (пуговицы, магнитики, геометрические фигурки).

На карточках из бумаги или картона напишите в столбик по 4 слова, составляющие вместе задание "Что лишнее?". Предложите ребенку читать слова на каждой карточке, находить лишнее слово и закрывать его фишкой. Попросите объяснить, почему выбрано именно это слово.

Используйте для игры, например, такие группы слов:

Капуста, репка, груша, свекла.

Яблоко, морковь, банан, киви.

Шуба, куртка, брюки, сапоги. Тапки, шорты, сандалии, туфли. Ира, Наташа, Света, Коля. Оля, Сережа, Валера, Олег. Мама, соседка, брат, сын. Кастрюля, тарелка, шапка, чашка. Стол, блюдце, стул, шкаф. Телевизор, фен, кресло, миксер. Молоток, топор, пила, вилка. Корабль, машина, катер, лодка. Собака, лиса, волк, заяц. Кошка, лошадь, корова, белка. Жираф, пингвин, слон, зебра. Сова, воробей, пчела, сорока. Бабочка, ласточка, стрекоза, шмель. Береза, клен, рябина, ромашка. Роза, пион, хризантема, подснежник. Мухомор, лисичка, сыроежка, груздь.

Можно составлять и другие задания такого типа, обновляя и дополняя игру.

Простой счет

Цифры малыши запоминают довольно быстро. Так же легко они осваивают порядковый счет до 10 (или даже до 20). Но на вопрос, сколько пальцев на руке или сколько ложек лежит на столе, им порой ответить сложно. Бывает и так, что в доме полным-полно всяких математических прописей или кубиков с цифрами, а малыш все еще не умеет считать. Как ускорить развитие ребенка?

1. Не стоит требовать от малыша мгновенного усвоения математических премудростей. Чем чаще вы будете использовать в играх (с игрушками) или в жизни количественный и порядковый счет, тем лучше малыш его запомнит, тем легче ему будет впоследствии ориентироваться в числах.

2. Не вводите в обучение цифры раньше времени. Пусть ребенок сначала твердо усвоит, что такое

два или пять. Увидит, что все можно сосчитать. Что пять бегемотов и пять муравьев, хотя и отличаются по размеру, но и тех и других ровно пять. А после того как малыш начнет сам пользоваться числительными в играх или в быту, можно начать вводить цифровое обозначение количества.

3. Как можно раньше предоставьте ребенку возможность увидеть в математике интересную игру, а точнее игры, где надо что-то угадывать, придумывать и пересчитывать. Можно ли заниматься с годовалым или двухлетним малышом математикой? Смотря какой. К сожалению, нередко под ранним развитием понимают только обучение счету и чтению. А это как раз противопоказано таким крохам: их мозг еще физиологически не готов к подобным манипуляциям. Однако есть и другие занятия.

Когда мы говорим о математике для малышей, то имеем в виду скорее знакомство с главными логическими понятиями: "один" и "много", "больше — меньше", "выше — ниже", "множество" и т. д. Очевидно, что эти понятия нужны не только для развития математического мышления. Они в целом помогают усвоить накопленную информацию, а для этого необходимо время, так что спешить вряд ли стоит.

Некоторые педагоги настаивают на том, что занятия логикой (как, впрочем, и остальными науками для малышей) должны проходить в особом месте и в особое время, специально отведенное для "уроков". Возможно, для старших дошкольников, которые готовятся к своей первой встрече со школой, это актуально; специальное место и время позволяют настроиться на рабочий лад, собраться. Но когда речь идет о карапузах от года до трех лет, то такие "уроки" нежелательны. Всю информацию об устройстве окружающего мира, о взаимосвязях, о причинах и следствиях можно усваивать буквально между делом, на ходу.

Принцип усвоения материала должен быть следующий: сначала познакомьте ребенка с противоположными понятиями ("один — много", "высокий — низкий", "большой — маленький"), а затем более подробно рассмотрите, что же "посредине", учите сравнивать количество, высоту, размер.

Что такое куча?

Познается в сравнении

Математика для малышей от 1,5 до 3 лет

знакомимся с понятием "количество"

Стишки для пересчета

Игровые занятия для малышей от 1,5 до 3 лет

КАРТОЧКИ

Сделайте карточки с цифрами (вначале до 10), обклейте их пленкой. Ребенок должен учиться выкладывать их по порядку.

СЧЕТ В БЫТУ

Цель: продемонстрировать ребенку возможности устного счета, вызвать интерес к нему.

Считать вместе с ребенком можно все. Как и в большинстве подобных занятий, начинайте не с понуканий вроде "Ну, давай с тобой ступеньки пересчитаем!", а сами подсчитывайте, для разминки:

- сколько ступенек;

- сколько яблок купили;

- сколько вилок на столе и т. д.

ИЗУЧАЕМ "НОЛЬ"

Ввести понятие "ноль" можно с помощью таких вопросов:

- сколько коров в кармане?

- сколько у нас дома крокодилов? и т. п. Поставьте на стол 5 кубиков. Убирайте по одному и спрашивайте у ребенка, сколько осталось: сначала 1 кубик (останется 4), потом еще 1 и т. д., пока не останется ни одного — 0.

СЧИТАЕМ, ИСПОЛЬЗУЯ СТИХИ

Игры на бумаге психологи относят к одним из самых "умных" развивающих игр. Это не просто забава, а настоящий кладезь новой информации и полезных навыков, своеобразный тренажер, который, при всей своей простоте, учит мыслить и рассуждать. Вспомним хотя бы собственные детские крестики-нолики, азартные игры в точечки или в чепуху, а позже, уже в студенческие годы, — увлекательное рэндзю и т. д.

Есть забавы и для малышей, которых всегда можно занять в долгой поездке, в дождливую погоду дома или на даче. А всего-то и требуется — карандаш да листик бумаги...

Игры для самых маленьких

В ряду достаточно сложных "бумажных" забав особняком стоят игры, которые вполне по силам малышам.

Змейка

Это не только развивающая игра — она укрепляет непослушные пальчики, которые только учатся проводить ровные линии.

Возьмите лист бумаги в клеточку. Ограничьте квадратное игровое поле размером 7x7 клеток. Две соседние стороны квадрата должны быть одного цвета (скажем, красного), остальные — другого (например, синего). На игровом поле поставьте красную и синюю точки в произвольных местах. Теперь игроки должны делать ходы по очереди, начиная рисовать ломаные линии-змейки от точки "своего" цвета "своим" же карандашом. За один ход удлиняйте линию на одну клеточку в любую сторону (но не по диагонали). Нельзя, чтобы линии пересекались, их можно проводить по стороне игрового поля, но это не должны быть стороны "своего" цвета. Тот, кому больше некуда продлевать свою змею, проигрывает.

Цветик-восьмицветик

Сначала нарисуйте цветок с восемью одинаковыми лепесточками, затем выберите несколько карандашей разных цветов — и можете приступать к раскрашиванию лепестков. Делают это по очереди, придерживаясь определенного правила: за свой ход можно раскрасить один любой лепесток или два соседних. Выигрывает тот, кто раскрашивает последний лепесток.

Желательно поддаваться малышу через раз, постепенно подводя к мысли, что выигрыш в этой игре — не случайность, а итог тщательного продумывания ходов. Несложно свести игру к такой ситуации, когда от одного верного или неверного хода ребенка будет зависеть его выигрыш или проигрыш. Обратите на это внимание малыша, заметив: "Если ты сейчас раскрасишь лепестки правильно, я уже не смогу тебя обыграть, если нет — я выиграю".

После нескольких попыток и обдумывания малыш научится правильной тактике игры. Это принесет ему одновременно и удовольствие от собственного достижения, и понимание того, что многие задачи можно решить самостоятельно с пользой для себя.

"Чур, я ставлю крестики!"

В крестики-нолики с удовольствием играют даже трехлетние дети, и для них это не просто забава, а самая настоящая развивающая математическая игра. Проиграв несколько раз, они быстро соображают, что заполнять клеточки надо не как попало. Для того чтобы выиграть (а точнее, свести игру вничью), следует выработать определенную тактику игры и думать на ход вперед.

дорожки

Нарисуйте с двух сторон листа два домика и между ними — дорожку. Около домиков можно начертить или наклеить вырезанное из детского журнала изображение любой зверушки или другого персонажа. Малышу скажите, что зверушки ходят друг к другу в гости и надо им помочь: он должен провести фломастером по дорожке.

Можно нарисовать не два, а три-четыре домика и несколько дорожек между ними. Дорожки на разных рисунках могут быть разными — прямыми или извилистыми, узкими или широкими.

Можно соединять бусины одну с другой, вагончики в поезде друг с другом, верблюдов в караване и т. д. Можно дорисовывать сломанные ступеньки у лесенки, стебельки к цветочкам или дождик, который льется из тучки, чтобы выросли эти цветочки.

догонялки

Вариант предыдущей игры, когда один персонаж догоняет другого. Нарисуйте дорожку, идущую по кругу, и на ней двух-трех персонажей. Рисовать нужно по кругу.

Волны соединялки

Нарисуйте полоски разной длины. Сюжет игры можно придумать в соответствии с интересами малыша. Это могут быть зверушки — у них улетели воздушные шарики; их надо соединить, "привязав" ниточками. Ниточки тоже должны нарисовать вы, но неярко, например светло-серым цветом, чтобы малышу было видно, где проводить линию.

Нарисуйте озеро или речку, по которой плавают уточки или корабли. На воде нарисуйте волны — небольшие S-образные линии. Во время игры малышу нужно будет обвести их и/или нарисовать новые волны.

Игры для дошкольников

Обычные крестики-нолики быстро надоедают даже малышам. А когда эта игра освоена, имеет смысл перейти к усложненному варианту — трехмерному. Нарисуйте куб, расчертите каждую из трех видимых граней на девять клеток — получится три игровых поля одновременно. В остальном правила прежние: три крестика или нолика в ряд на любой грани означают победу.

Правда, теперь малышу придется отслеживать гораздо большее количество комбинаций, к тому же подключить пространственное воображение. А когда ребенок будет легко ориентироваться и в трехмерной игре, можно попробовать сыграть с ним в бумажный вариант японской игры рэндзю, что в переводе означает "нитка жемчуга".

Цель игры — поставить в ряд пять ноликов или крестиков. Игра ведется на игровом поле размером 15x15 или 19 х 19 клеточек — вот это уже задача более серьезная! И если через какое-то время взрослому придется хорошенько поломать голову, чтобы выиграть у собственного ребенка, можно смело гордиться своим учеником!

морской бой

Правила этой популярной игры известны практически всем. Но есть несколько тактических хитростей, и если поделиться ими с ребенком, вероятность его побед в бумажно-морских баталиях существенно возрастет. Самый рациональный ход — два идущих друг за другом выстрела произвести в форме буквы Г, похожей на ход шахматного коня. Это даст возможность быстро вычислить длинные неприятельские корабли.

Как известно, в этой игре даже один бессмысленный ход дает противнику существенное преимущество, а потому очень важно не делать непродуманных выстрелов. Посоветуйте ребенку обозначить каждый подстреленный корабль противника точками: во-первых, малыш случайно не выстрелит в бесполезное место, а во-вторых, при такой тактике места возможного расположения кораблей видны как на ладони.

коридорчики

Многие игры на бумаге предполагают сражение за территорию. Кроме того что они азартны, такие игры также развивают логическое мышление и внимание.

Нарисуйте игровое поле на листочке в клеточку. Его форма и размер не имеют принципиального значения: это может быть квадрат или любая фигура. А чтобы заинтересовать малыша, нарисуйте елочку, собачку или любой другой контур. Чем младше ребенок, тем меньше должно быть игровое поле. Бумагу лучше взять с крупными клетками.

Вооружившись ручками или фломастерами, приступайте к игре. Каждый игрок проводит по очереди горизонтальные или вертикальные линии на одну клеточку. Тот, кому удалось провести последнюю, четвертую линию, замыкающую квадрат, ставит внутри клетки-квадрата свой знак (крестик, нолик или любой другой). Когда все клетки игрового поля будут заполнены значками, подсчитайте их количество и определите победителя.

точечки

Это упрощенный бумажный вариант известной японской игры го. Она развивает тактическое и стратегическое мышление и является одной из самых любимых школьно-студенческих игр во время уроков и лекций.

Игровым полем служит обычный лист бумаги в клеточку, а если есть время и терпение, можно играть на целом тетрадном развороте. Для того чтобы во время игры возникало меньше конфликтных и спорных ситуаций, обведите игровое поле линией и запретите ставить точки вне этой границы.

У каждого игрока должна быть ручка или карандаш своего цвета. Ставьте по очереди точки в произвольных местах на пересечении клеток. Цель игры — захватить как можно больше бумажных владений. Территория считается захваченной, если она обнесена точками своего цвета. Точки должны располагаться друг от друга на расстоянии одной клеточки по горизонтали, вертикали или диагонали. Захваченную территорию закрасьте своим цветом или нарисуйте вокруг нее крепостную стену (жирную линию).

Если удалось обнести точками территорию или точки противника, она считается захваченной. После такого захвата игроку предоставляется право на внеочередной ход. В некоторых вариантах игры захватывать можно только те территории, где уже есть неприятельские укрепления. В других доступны любые, в том числе и свободные, земли.

В конце игры подсчитайте площадь захваченных земель и объявите победителя. Зачастую ничего считать не нужно: результат очевиден. Можно попробовать сыграть в эту игру не только с детьми-школьниками, но и с малышами. В этом случае сделайте игровое поле совсем небольшим — на четверть тетрадной странички или еще меньше.

рисовальные фантазии

Эта игра потребует небольшой подготовки, зато потом будет достаточно всего лишь вытащить из шкафа заветную коробочку, и малыш из скучающего мгновенно превратится в азартного игрока, художника и фантазера.

Сначала сделайте игровое поле. Для него вполне подойдет плотный альбомный лист или лист картона. Обозначьте на игровом поле старт и финиш, а между ними нарисуйте извилистую тропинку из 32 кружочков с цифрами. Теперь приготовьте небольшие карточки по количеству кружочков (например, пачка бумаги или картона для записей). На каждой карточке поставьте номер и напишите загадочные фразы вроде "нарисуй огромные красные глаза", "нарисуй ослиные уши" или "добавь петушиные лапы".

Когда закончите подготовительный этап, приступайте непосредственно к игре. Используйте фишки и кубик от любой настольной игры или приспособьте в качестве фишек пуговицы или игрушки из киндер-сюрпризов. В процессе игры вместе с малышом нужно создать бяку-закаляку кусачую. Сначала нарисуйте основу — туловище с головой любого вида, а мелкие детали вроде глаз, носа, рта, рук, ног, ушей, рогов и т. п. дорисовывайте в процессе игры, опираясь на карточки-подсказки.

Итак, выставьте фишки на старт и бросайте по очереди кубик. Найдите карточку с тем же номером, на который переместилась фишка, прочтите задание и дорисуйте вашему монстрику лягушачьи лапки, лошадиные копытца, вороний клюв или драконьи шипы — в соответствии с указаниями на карточке.

Вариантов игры может быть два. Все игроки должны или создавать одно общее загадочное существо с множеством лап, глаз и хвостов, или нарисовать каждый свое. Когда все фишки дойдут до финиша, сравните рисунки и выясните, у кого монстр получился самый смешной, самый страшный или самый "правильный". Впрочем, дело не столько в победителе, сколько в самом процессе игры и творчества. Придумывать задания для карточек лучше вместе с малышом, а если он как раз сейчас учится читать, делать надписи крупными, четкими буквами. Тогда получится не только занятная игра, но и тренажер для чтения. Кто же из юных фантазеров откажется от возможности дорисовать монстрику рыбью чешую, драконий хвост или три горящих глаза?!

Существует другой, более простой вариант этой игры. Желательно, чтобы в ней участвовало не менее трех человек, но можно играть и вдвоем с малышом. Первый игрок рисует голову (это может быть и голова человека, и животного, и существа неизвестного происхождения) и шею, дальше он должен загнуть лист бумаги так, чтобы голову не было видно, а осталась только шея.

Следующий игрок должен дорисовать туловище, которое также может быть любым (с лапами, руками, хвостом и т. д.), и опять загнуть лист бумаги, чтобы уже следующий участник этого увлекательного процесса закончил начатое дело, дорисовав существу ноги (лапы, ласты, рыбий хвост и т. п.). Поскольку игроки не знают, чьи части тела изображает каждый из них, то получиться может очень забавное чудо-юдо, которое повеселит всех своим необычным видом.

игра в слова

Заранее напишите на листочке 20 слов — нарицательных имен существительных в именительном падеже единственного числа. Заготовьте две-три таких двадцатки: опыт показывает, что эта игра понравится и ее захотят повторить, тем более что первый тур будет как бы пробным.

Когда наступит время игры, раздайте каждому по чистому листу бумаги, по карандашу и скажите примерно следующее: "Расчертите лист на двадцать клеток. У меня список из двадцати слов. Я назову первое слово и сосчитаю до трех. За это время вы должны в первой клетке сделать рисунок, символизирующий заключенное в этом слове понятие".

Игра состоит в том, что по своим рисункам надо будет потом, когда заполнятся все 20 клеток, воспроизвести те самые слова, которые эти рисунки обозначают. Естественно, здесь нужна быстрота реакции: за три секунды найти и запечатлеть какую-то характерную черту. Так, если названо слово заяц, достаточно нарисовать два длинных

уха; несколько полосок подскажут, что был назван тигр. Когда все клетки заполнятся рисунками, сделайте к ним подписи. Кто сумеет воспроизвести больше слов, тот и победитель.

По мере освоения игроков в игре предлагайте им более трудные для графического изображения слова, например: лень, здоровье, хвастун.

Самое интересное здесь — разглядывать рисунки других игроков.

цепочка слов

Назовите какое-нибудь слово. Одновременно начните писать словесную цепочку, в которой каждое последующее слово должно начинаться с последней буквы предыдущего. Например: стол — ложка — арбуз — зуб и т. д.

Выигрывает тот, кто за 3 минуты напишет больше слов. Игру можно усложнить, если писать, предположим, названия городов.

ладошки

Цель: развивать внимание и мелкую моторику, учиться быстро ориентироваться в числах.

Эта игра будет интересна ребятишкам, которые уже знакомы с цифрами.

Возьмите два листа бумаги в клеточку и обведите на каждом ладошку малыша или свою. Для того чтобы хоть немного уравнять шансы, на своем листке обведите свою руку, а на листе малыша — его, чтобы уменьшить игровое поле. Теперь на пространстве, ограниченном рисунком, хаотично расставьте точки с числами от 1 до... Каковы будут числа, зависит от возраста и знаний малыша. Самым маленьким достаточно до 10, а "продвинутым" математикам можно и до 100.

После этого начнется самое интересное. Первый игрок должен назвать любое число и, пока соперник ищет его на своем игровом поле, быстро поставить крестики в своих клеточках. Нужно успеть зачеркнуть их как можно больше. Затем ход переходит к сопернику. Побеждает тот, кто быстрее заполнит крестиками все клетки своего поля.

шириной 8—9 клеточек. Она может произвольно сужаться и расширяться. Естественно, чем младше гонщик, тем проще должна быть траектория.

На трассе обозначьте старт и финиш. Играть нужно по очереди: каждый "едет" линией своего цвета, проводя отрезки по клеточкам горизонтально, вертикально либо по диагонали. Двигаться можно со скоростью от 1 до 6. Первая скорость — линия шириной в 1 клеточку, шестая, соответственно, 6. Набирать и сбавлять скорость можно постепенно, увеличивая или уменьшая отрезки продвижения на 1 клеточку. Цель игры — первым добраться до финиша, выбирая оптимальные траекторию и скорость движения.

балда

трасса

Надо сказать, что бумага — прекрасный материал, на котором можно устроить самые настоящие гонки. В эту игру, развивающую логику и моторику, способствующую закреплению основ сложения и вычитания, можно играть даже с 4—5-летним малышом.

Возьмите лист бумаги в клеточку и нарисуйте на нем гоночную трассу — извилистую дорожку

Это игра старая, но она, тем не менее, до сих пор не утратила популярности.

На листе бумаги расчертите игровое поле с крупными клетками 5x5 (для опытных игроков поле может быть 6x6 и даже 7 х 7). В среднем ряду напишите слово из пяти букв (в усложненных вариантах — из шести и семи букв соответственно). Теперь игроки должны сделать по очереди ходы. За один ход в свобод ную клеточку нужно вписать букву таким образом, чтобы образовалось новое слово. Слова могут читаться в любом направлении,

кроме диагонального. За каждое новое слово игрок засчитывает себе столько очков, сколько букв в его слове. Игра закончится тогда, когда заполнены все клетки или когда никто из игроков уже не может придумать ни слова. Теперь подсчитайте количество очков. У кого больше, тот выиграл.

шифровальное письмо

Дети просто обожают всевозможные шифровки и загадочные записки. Придумайте с ними шифр-подсказку, изобразив каждую букву алфавита определенным значком (просто треугольником, треугольником с точкой внутри, звездочкой, квадратом, скобочкой, ромбиком и т. п.). Теперь при помощи этих фигурок составьте для ребенка секретные послания сначала всего из нескольких слов, а затем и более длинные. Для юного сыщика расшифровка текста будет нелегкой, но очень полезной и увлекательной задачей, которая потребует высокой степени внимания, собранности и усидчивости.

быки и коровы

Классический вариант игры — угадывание комбинации из четырех цифр от 1 до 9 (все четыре цифры должны быть разными): один из игроков пишет задуманную комбинацию на листочке, а второй пытается ее угадать. Угадывающий записывает на своем листке и называет любую комбинацию. Соперник сравнивает ее со своей и дает подсказки. Каждая правильно угаданная цифра называется "коровой", а если цифра не только угадана, но еще и стоит на правильном месте, ее называют "быком".

Допустим, отгадывающий игрок назвал правильно две цифры из четырех и угадал место одной из них. Подсказка должна звучать так: "Две коровы и один бык". Опираясь на полученные сведения и рассуждая логически, игрок делает следующее предположение — и так до тех пор, пока вся комбинация не будет разгадана. Затем игроки меняются ролями.

Такой вариант игры подойдет для младших школьников, а для 4—6-летних малышей игру стоит немного упростить. Во-первых, замените цифры цветами, а во-вторых, уменьшите их возможное количество до шести. Теперь один игрок должен загадывать цвета, располагая в ряд четыре разноцветные палочки из шести возможных, а второй — их разгадывать, В остальном правила те же. Несколько раз можно сыграть с малышом открыто, убедившись, что он четко понял правила игры. В упрощенном варианте при правильном ходе мыслей комбинация разгадывается за 3—5 ходов.

чепуха

Эта на первый взгляд бестолковая игра может быть необычайно забавной, если играть в нее всей семьей.

Возьмите каждый по листу бумаги, на котором вверху напишите ответ на вопрос "Кто?" (Винни-Пух, кот Бегемот, сосед дядя Вася и т. п.). Затем ответ загните таким образом, чтобы его нельзя было прочитать, и передавайте листки по кругу. Следующий вопрос: "С кем?" Затем по очереди: "Когда?", "Где?", "Что делали?", "Что из этого получилось?" Когда напишете все ответы, разверните и прочитайте бумажки.

"Так какой же во всем этом смысл?" — спросит серьезный взрослый. Смысла, конечно, маловато, но если вся семья хохочет над получившейся чепухой, если родителям и детворе интересно и весело вместе, не в этом ли главный смысл семейной игры?

По ступенькам развития

Значение ролевых игр в развитии малыша трудно переоценить, Помимо того что они дают возможность детям быть кем угодно — врачом, космонавтом, строителем, капитаном, мамой или папой, такие игры развивают воображение, речь и мышление, позволяя фантазировать на тему любой профессии.

Если в 2—3 года ребенок играет один или с родителями, представляя себя, скажем, водителем автобуса, он может часами носиться по квартире, держа в руках самодельный руль. А вот к 4—5 годам для него уже важнее участвовать в сюжетно-ролевых играх вместе с друзьями, родителями, братьями и сестрами, и у каждого из них своя, пусть игрушечная, ненастоящая, но жизнь.

Нередко взрослые, вместо того чтобы просто научить малыша играть, журят своего ребенка за то, что он привел целую ватагу друзей и устроил дома настоящий переполох. Вряд ли стоит запрещать игры и наказывать за это детей, лучше выработать свою индивидуальную линию поведения в этом отношении, которая дополняла бы их интеллектуальное развитие.

Если, к примеру, дочь чаще играет роль матери, ведущую роль, требующую большей ответственности, серьезности, это значит, что малышка довольно решительна, способна принимать самостоятельные решения, пусть даже детские. Эта роль, как правило, требует некоторых навыков в сфере межличностного общения и некоторых бытовых умений. Подобная роль, выбранная ребенком, свидетельствует об определенном складе характера, лидерских наклонностях.

Некоторые дети предпочитают в игре выбирать роли третьего лица, например бабушки, тети, сестры. Это, как правило, проявление обычных способностей. Такие дети не хотят руководить, но и подчиняться не имеют желания, выбирая роли взрослых людей, позволяющие снять с себя ответственность. Это говорит о том, что малыш осознает и ценит значение родителей, понимает, что мама должна не только командовать и требовать беспрекословного подчинения, но и уметь находить общий язык со всеми участниками игры.

Исходя из возрастных особенностей и уровня развития психологи выделяют несколько этапов в освоении ребенком сюжетно-ролевых игр.

первый этап:игры с подражанием взрослым

По сути, это переходная ступень от простого подражания к ролевой игре; такие игры появляются интуитивно даже у тех детей, с которыми взрослые вообще не играют. На этом этапе малыш целиком поглощен самим действием и может еще не считать себя в игре мамой, которая укладывает детей спать, или водителем, который куда-то едет.

Другой пример: годовалый малыш колотит ложкой по столу — он просто стучит, ему нравится звук, нравится движение. А вот когда трехлетний малыш стучит ложкой по столу и заявляет, что это барабан, что он стучит именно в барабан, — это уже игра, пока еще примитивная игра с замещением одного предмета другим, но можно представить, с каким сдвигом во внутреннем мире ребенка это связано! Он впервые оторвался от конкретного предмета и вышел в условный, символический план. В его сознании слово отделяется от предмета, его можно присвоить другому — при условии, что с ним будут действовать так же, как с названным.

Если же к трем с половиной годам ребенок все еще лишь подражает действиям взрослого, это говорит об определенном отставании в развитии. Чтобы его компенсировать, надо как можно больше играть с сыном или дочерью, читать малышу детские книжки и разыгрывать вместе понравившиеся сюжеты.

Есть дети, которые вообще не достигают следующего уровня развития игры. Как правило, большую часть времени они либо просто играют с эффектными игрушками, включая и выключая их, беспорядочно бегают по двору, не зная, чем заняться, либо начинают что-то ломать и задирать других детей.

Становясь старше, они подолгу пассивно смотрят телевизор или видео, часто любят смотреть рекламу (там обычно много звуковых и зрительных эффектов) и воспроизводить отдельные фразы с соответствующими интонациями. Повзрослев, такие дети обычно не любят читать, плохо учатся в школе, конфликтуют с учителями, одноклассниками и родителями.

В подростковом возрасте именно эти дети (если родителям не удастся их чем-то увлечь и расширить границы их внутреннего мира) в первую очередь пополняют ряды фанатов и прочих молодежных группировок, в том числе и асоциальных, легко заражаясь групповыми эмоциями и выполняя все, что диктует лидер группировки. Они чрезмерно увлекаются компьютерными играми, просиживая за ними долгие часы. Их социальное поведение остается неразвитым и примитивным, а потому они чаще всего или подчиняются чужой воле, или выясняют отношения с помощью крика, ругани и силы.

второй этап: простые ролевые игры

Многочисленные эксперименты показали, что произвольное поведение ребенка в игре значительно опережает такое же поведение вне игры. Он, например, может исписать целую страницу, исполняя роль школьника, может собрать все игрушки, исполняя роль уборщицы или мамы, а вне игры ему это делать неинтересно.

Дочки-матери, посещение врача, приход гостей, покупка в магазине — разыгрывание этих и других повседневных ситуаций относится к уровню простых ролевых игр. Здесь уже есть полноценная игровая ситуация и принятие на себя роли взрослых: в игре ребенок становится то мамой, то папой, то врачом, то водителем автобуса. На этой стадии малыш полностью отождествляет себя в игре с ролью и стремится точно воспроизвести те действия, которые он видел в жизни или на экране. Этого же он требует и от партнера по игре, в противном случае начинает возмущаться: "Ты неправильно играешь!"

И это справедливо, поскольку игра парадоксальна по самой своей природе. Она сочетает свободу, творчество, непринужденность с жестким требованием выполнять определенные правила. Ребенок может играть или не играть, может играть во что угодно и использовать при этом любые предметы, и не обязательно по прямому их назначению. Но если он выбрал сюжет и свою роль, должен совершать определенные действия в точной последовательности — в соответствии с ролью и правилами.

Исполняя роль взрослого — доктора, шофера, воспитательницы, мамы, ребенок начинает вести себя определенным образом. Он не будет играть, если не понимает, какая цепь действий предусмотрена его ролью.

Подчинение правилам, как это ни странно, доставляет ребенку главное наслаждение в игре. Все попытки психолога на протяжении одного из экспериментов нарушить правила — например, сначала сделать "пациенту" прививку, а затем помазать место укола, вызывали у детей бурный протест, поскольку разрушали игру. Ведь цель игры в представлении ребенка — это процесс выполнения правил, связанных с ролью, позже — согласно договору со сверстниками.

Чтобы ребенок научился хорошо играть в ролевые игры, для начала ему необходимо делать это вместе со взрослым или более старшим ребенком. В дальнейшем он сможет играть и один, привлекая в качестве партнеров игрушки и действуя по очереди то за себя, то за них. Однако если мы хотим, чтобы игровая деятельность малыша становилась все более сложной и обогащалась новыми компонентами, то должны находить время для совместной игры и далее — на протяжении всего дошкольного возраста.

Хорошо развитый ребенок достигает уровня простых ролевых игр в два-два с половиной года в совместной со взрослым игре и в возрасте около трех лет — в самостоятельной игре. Если с ребенком играют мало, он достигает этого уровня в совместной игре в три-четыре года, а в самостоятельной — в четыре-пять лет и, как уже говорилось, может так на этом и остановиться.

На уровне простой ролевой игры останавливаются многие дети, которые ходят в детский сад: там достаточно много игрушек, но воспитатели уделяют мало внимания игре. Подрастая, дети оказываются достаточно адаптированными к типовым жизненным ситуациям, но (если это отставание не скорректировать) не готовыми к более сложным ситуациям, например к конфликту с учителем или одноклассниками, к ситуациям, требующим инициативы и самостоятельного выбора линии поведения.

Приходя в школу, такие дети часто бывают склонны решать все вопросы с помощью драки или жалоб учителю. Их мнение обычно совпадает с мнением учителя или большинства класса. Мальчики стремятся самоутвердиться с помощью силы или даже наглости, девочки — хвастаясь нарядами, украшениями, а теперь и мобильными телефонами. Как правило, у них слабое воображение и они плохо понимают мотивы и чувства других людей, выходящие за пределы обыденного. Вырастая, они становятся основными потребителями массовой культуры: глянцевых журналов, бульварной литературы, посредственной кино- и видеопродукции, а потому их социальным поведением достаточно легко манипулируют другие люди.

третий этап: сюжетно-ролевые игры

Сюжет игры — это связная последовательность игровых ситуаций. От игр предыдущего этапа сюжетно-ролевые игры отличаются тем, что одна игровая ситуация плавно перетекает в другую, связанную с ней по смыслу. Например, игра "поездка на дачу" может протекать так: сначала все вместе едут на дачу на машине или на электричке,

затем папа копает или поливает грядки, мама готовит еду, а дети ловят кузнечиков, потом все вместе идут в лес по ягоды или по грибы и т. д.

Такое усложнение структуры игры — важный признак развития сознания малыша, показатель его способности связывать разные жизненные ситуации в единое целое и придерживаться в них последовательной линии поведения. Сюжеты игры можно брать из жизни или из книжек, они могут быть подсказаны новыми игрушками или предложены взрослым.

Игра позволяет также "переиграть" события, которые закончились неудачей, помочь примириться с потерей и эмоционально подготовиться к будущим событиям, вызывающим радостное или тревожное волнение (поступление в школу, поездка в гости или на рыбалку).

Играя в сюжетно-ролевую игру, ребенок уже удерживает в сознании не только смысл конкретного игрового действия, но и его включенность в сюжет, его смысловые связи с другими эпизодами игры.

четвертый этап: творческие сюжетные игры

От предыдущих видов игр творческие сюжетные игры отличаются тем, что малыш начинает сам придумывать сюжеты и видоизменять их по ходу действия, а не воспроизводит уже известные, взятые из жизни, книжки или фильма. Благодаря этому окружающий мир предстает перед ребенком как огромное пространство возможностей.

Придуманные приключения, которые могут включать подшучивание над сверстниками и даже родителями, подготовка необычных сюрпризов, ссоры и примирения, немыслимые в реальной жизни путешествия, строительство игрушечных замков, войны между какими-то странами, жизнь кукольной семьи — вот лишь некоторые из тем для творческих сюжетных игр.

Они развивают воображение и способность проигрывать в уме разные варианты развития событий, способность понимать других людей и мотивы их поведения, умение изменять свое поведение при изменении ситуации. Если ребенок достигает этого уровня, у него появляется психологическая основа для успешного преодоления сложных жизненных ситуаций — ситуаций выбора и неудач, конфликтов и кризисов.

В последующие годы творческие сюжетные игры могут перерастать в придумывание всевозможных историй, увлечение театром, изобразительным искусством и другими творческими видами деятельности, а также в содержательное и эмоционально-личностное общение со взрослыми и сверстниками.

Стоит еще раз повторить: игра — это свобода воли, творчества. Захочу — и обычная палочка превратится в доброго коня, меч-кладенец или самолет; надуются паруса над кораблем-кроватью, плывущим в дальние страны; в деревянных домиках настольной игры поселятся крошечные гномики-невидимки; появятся, словно по волшебству, дивные яства в пластмассовых тарелочках и чашечках кукольного сервиза...

Но чтобы это произошло, важно продумать сценарий игры, представить себе, как должны выглядеть герои, в которых собираешься перевоплотиться, и предметы, возникающие благодаря волшебной силе фантазии. То есть в игре мысль всегда предшествует поступку, а делу — слово и образ. И хотя на самом деле ребенок, играя, ничего не производит, результат его творчества поистине бесценен — это становление и утверждение собственного "я".

Играя в самые, казалось бы, обычные детские игры — семью, гостей, доктора, школу, ребенок приобретает и первые социальные навыки. Ведь нужно правильно обратиться к продавцу в магазине и шоферу в автобусе, а продавец и шофер, в свою очередь, должны уметь вежливо и компетентно поговорить с клиентом.

Если малыш пережил сильный стресс — стал свидетелем какой-то испугавшей его сцены, оказался в разлуке с родителями, перенес тяжелую

болезнь или операцию и т. д., он, скорее всего, многократно будет проигрывать эту ситуацию со своими куклами или зверушками. Можно сказать, что при определенных обстоятельствах ролевая игра становится еще и своеобразным психотерапевтическим лекарством и дети в большинстве своем открывают его для себя самостоятельно, без всякой помощи со стороны взрослых.

Начинаем играть

Никто не может развить творческие способности ребенка лучше, чем он сам, поэтому стоит больше думать не о методиках, а о создании условий для спонтанной творческой игры. И даже если есть стремление заняться с малышом сверхполезными и суперразвивающими играми с карточками, кубиками или головоломками, стоит немного подождать, пока он не наиграется машинками или закончит строительство игрушечного домика.

Пусть у него обязательно будут обычные, ничего не развивающие, но такие любимые куклы, плюшевые мишки, машинки и даже пистолеты с автоматами. Предоставьте ему возможность играть в игры с водой, песком, глиной, красками, по своему усмотрению использовать разнообразные предметы: сооружать башни из картонных коробок и заселять в них человечков, сделанных из бельевых прищепок, мастерить из старых занавесок наряды, а из принесенных со двора палок — мечи и луки.

Если ребенок предпочитает играть один, не стоит навязывать ему свое общество. Если, наоборот, просит поиграть вместе с ним, надо отложить хотя бы ненадолго важные дела и присоединиться к нему. Но уж если идет игра, надо помнить: играть можно только на равных. Стоит лишь сбиться на поучительный тон, одернуть ребенка или начать ему объяснять, что он неверно играет, как малыш мгновенно потеряет всякий интерес.

Разумеется, для полноценной творческой игры необходимы какие-то приспособления. Можно лечить куклу и при помощи одной лишь палочки, но если малыш недавно побывал в поликлинике, его обязательно заинтересует набор "Маленький доктор". А играя в куклы, не обойтись без набора посуды, хотя бы небольшого. Для игры в магазин можно собирать небольшие упаковки от продуктов: маленькие пакетики из-под сока и молока, коробочки от йогуртов, пробные бутылочки из-под шампуней.

Для ролевых игр полезно иметь и два-три тематических набора: "Зоопарк", "Ферма", "Дом", "Стройка" и т. д. Обычно такие игрушки надолго занимают маленьких игроков. Подойдут и деревянные игры-конструкторы, в комплект которых входят фигурки животных, человечков или машинок, деревья, детали, из которых можно сложить домики. Все они изготовлены из дерева и покрыты безопасными, экологически чистыми красками, и их разрешается давать даже самым маленьким детям.

Вместе с малышом можно придумать занимательные истории из жизни слонов и жирафов, расположить их на географической карте и отправить маленького человечка в полное опасностей и приключений путешествие к берегам Африки. А можно просто отправиться на экскурсию в зоопарк — там продают билеты в кассе и мороженое в парке, есть служители, которые убирают клетки, и экскурсоводы, которые рассказывают о зверях.

А сколько всего интересного может произойти на улицах города: можно отправиться в сквер или посидеть в кафе, посетить кинотеатр или проведать в больнице заболевшего приятеля. А можно вообразить, будто из зоопарка убежал слон и пошел гулять по городу... Словом, возможности ограничиваются лишь взрослой фантазией, а уж для детской границ вообще не существует.

магазин игрушек

Цель: научить сравнивать и обобщать, развивать речь, воображение, совершенствовать навыки общения.

Материал: несколько игрушек (кукла, мишка, машинка и т. д.) и картинок с изображением знакомых предметов.

Предложите ребенку пойти в магазин за покупками. "Магазин" можно оформить в другой комнате (расставить на витрине товар). Роль продавца сначала сыграйте вы, а покупателя — кукла. Малышу предложите пока понаблюдать за происходящим. Кукла, к примеру, выбирает машину. Предложите ребенку рассмотреть, что купила кукла, и описать игрушку. Затем предлагайте товар, называя все игрушки и картинки.

Попросите малыша: "Теперь назови, что ты хочешь купить". Пусть ребенок сделает несколько покупок; обязательно обсудите каждую из них.

В следующий раз роль продавца можно предложить ребенку. Называйте товар, и пусть малыш его приносит.

кукольная история

Каждый ребенок с упоением играет камешками, палочками, тряпочками и другими незамысловатыми предметами или вообще не имея под рукой ничего. Но все-таки одна из любимых игрушек для всех детей (и девочек, и мальчиков) — это кукла.

Куклы бывают разные. У девочек это и разряженные принцессы — красавицы из фарфора,

и резиновые пупсики-голыши, и Барби, и незамысловатые самодельные тряпичные куколки.

У мальчиков тоже есть свои куклы, хотя ни одному из них в голову не приходит, что это тоже куклы — солдатики, человечки из конструкторов (водители, пилоты и пр.), другие фигурки — как правило, мужского пола.

Дети чутко реагируют на отношение взрослого к игре: они не будут играть с ним, если почувствуют фальшь, равнодушие. Взрослый должен суметь на время стать ребенком и играть увлеченно, с интересом. Естественно, для игры надо выбирать не то время, когда на плите готовится обед или вот-вот должен раздаться важный телефонный звонок: малыш почувствует напряжение и поймет, что ему делают одолжение, согласившись поиграть.

Если ребенок маленький (2—3 года), инициатива в игре должна принадлежать взрослому. Начните игру, допустим, так: "Это мама, это папа, это их сыночек, тут у них кроватка, тут столик..." Далее, держа в руках одного или нескольких персонажей, обращайтесь с вопросами и предложениями к другим — тем, что в руках ребенка. Как бы направляйте игру, развивайте сюжетную линию, не забывая при этом поддерживать инициативу малыша.

Когда в руках играющего говорят персонажи, лучше делать это, слегка изменяя голос. Но когда взрослый обращается к ребенку, предлагая изменить что-то в ходе игры, он должен говорить сво-

им голосом. Это будут слова от автора, но не к зрителям, которых нет, а к соавтору.

Реквизитом для игры могут служить готовые, купленные в магазине игрушки, отображающие кукольную "жизнь". Но лучше, если в качестве атрибутов используются предметы-заменители — это развивает фантазию ребенка.

Например, кукольной кроваткой может стать любая коробка; постельным бельем — кусочки любой материи (желательно уже стиранной и нарезанной аккуратными лоскутками); посудой — формочки, старые солонки или нижние части от пластиковых лимонадных бутылок. Одеждой послужат те же лоскутки, в которые достаточно будет укутать куклу и перетянуть их веревочкой.

Едой для кукол и других персонажей могут служить любые мелкие предметы: детали конструкторов, небольшие кубики, бусины, шишки, камешки.

Ребенок постарше (4—7 и более лет), как правило, сам выстраивает сюжетную линию, сам располагает реквизит, раздает роли действующим лицам. Взрослый становится ведомым. Ему только предлагается в нужный момент производить те или иные действия одним из персонажей. Но не стоит занимать пассивную позицию. Выдвигайте свои версии развития сюжета, пусть даже самые неожиданные.

У некоторых девочек нередко бывает кукла-недотепа, которая становится своеобразным воплощением всех мыслимых недостатков: и неряха она, и растеряша, и маме грубит, и кашу не ест, и после обеда не спит. Проигрывая с такой Машей-растеряшей возможные конфликтные ситуации, малышка, с одной стороны, выплескивает негативные эмоции, а с другой — пытается победить в себе то, что вызывает неодобрение старших (ведь сплошь и рядом куклу-недотепу подвергают весьма серьезным наказаниям: и в углу она стоит, и без сладкого остается, а случается, что и шлепок получает).

Детям старшего возраста уже недостаточно кукольной кроватки из коробки и белья из тряпочек. Им надо все "по-настоящему". Но даже если есть возможность купить куклу с комплектом одежды и роскошный кукольный дом со всеми атрибутами, лучше предложить ребенку сделать их самостоятельно.

Если сшить хорошую куклу у девочки-дошкольницы сразу не получится, можно использовать готовых кукол или сшитых мамой. А вот с простенькой одеждой она и сама может справиться.

Дом для куклы можно изготовить из большой картонной коробки, вырезав окно и раскрасив стены. Шторы получатся, если приклеить над окнами небольшие кусочки тюля. Мебель можно сделать из небольших коробочек — отрезав лишнее, превратить их в столики, стулья, диваны.

Куклы лежат в кроватках. Участники игры должны разбудить кукол, сделать с ними зарядку, умыть, почистить им зубы, причесать, убрать постель, одеть, накормить, погулять с ними, поиграть, вымыть им руки, снова накормить, умыть, раздеть, положить в постель и спеть колыбельную песенку. Побеждает тот, у кого это быстрее и лучше получится.

детский сад

Многие дети любят играть в детский сад, если, конечно, они сами его посещают. Для этой игры можно взять довольно большие мягкие игрушки, подушки, детский стол со стульями и детскую кухню. Подушки — это кровати для малышей, потому что диванов не хватает; стол, стулья и кухня — это столовая, в которой готовится еда для птичек и зверушек из детсадовского живого уголка, ну а мама и малыш — воспитатели. "Детей" водят на прогулку в соседние комнаты, кормят, укладывают спать и читают им сказки и стихи.

Шарфик или кофточка, если они есть на игрушке, являются верхней одеждой. Их снимают и надевают в раздевалке, которая устроена за диваном. На улице, т. е. в одной из комнат, — карусель (офисный стул), батут (кровать, на которой прыгают дети). Конечно, обычно прыгать на кровати не разрешается, но во время игры в детский садик все-таки можно немного поупражняться.

Во время игры обычно готовят кашку, супчик или котлетки, кипятят чай и варят какао. Желательно учить ребенка делать все в нужном порядке. Едят воспитанники по очереди, остальные в это время спят. А когда приходят еще и друзья или подружки, мама выступает в качестве директора детского сада и родителя одновременно, а дети — в роли воспитателей.

Интересными дополнениями к такой игре являются просмотр мультфильмов, организация детских утренников, занятия танцами и пением.

Еще одно преимущество игры состоит в том, что в ней можно выявить все тонкости отношений в детском коллективе, о которых родителям, несомненно, будет полезно узнать.

казаки-разбойники

Это, пожалуй, самая увлекательная дворовая игра всех времен и народов. Вариантов ее множество. Если кто-то в детстве играл в казаков, то наверняка сможет рассказать о них ребенку со всеми подробностями, яркими примерами и забавными эпизодами.

Один из вариантов такой.

Две команды, в каждой по 3—5 человек (можно и больше), бросают жребий. Выигравшие становятся разбойниками. Проигравшие, соответствен-

но, казаками или наоборот. Цель разбойников — разбежаться и спрятаться от казаков. Те должны найти всех разбойников, догнать их и привести в свой штаб.

Территория игры, как правило, не ограничивается двором, но как далеко можно убегать, оговаривается заранее.

Прежде чем начать игру, казаки идут в свой штаб и засекают время. За 10—15 минут разбойники должны убежать. По всему своему маршруту они оставляют метки — стрелки мелом, наводящие записки, благодаря которым казаки могут их найти. Не возбраняется путать следы, делиться на группы, применять маскировку, слежку и прочие военные хитрости. Старшие и малыши могут играть вместе. Лучшей школы благородства и взаимовыручки и придумать нельзя.

маленькие помощники

Цель: научить малыша выполнять ту или иную домашнюю работу; показать, что это не только необходимо, но и интересно, ведь к каждой работе можно подойти весело и с фантазией.

Материал: сюжетные картинки (можно из детских книжек), на которых изображены бытовые сценки (например, все члены семьи помогают маме убирать квартиру, накрывать на стол, готовить обед, стирать белье), а также соответствующие игрушки.

Мамам знакома ситуация: домочадцы не помогают по дому, по нескольку раз надо просить убрать игрушки, выбросить конфетные обертки, сложить в шкаф книжки. Такую проблему поможет разрешить игра. Надо всего лишь распределить роли и разыграть ситуации из жизни: стираем, убираем, гладим, варим суп, пылесосим и т. д.

семья

Одна из популярных детских игр. Она уместна и для обычного семейного вечера, и для веселого времяпрепровождения с гостями. Для начала между всеми желающими распределяются роли. Нетрудно догадаться, что роли взрослых членов семьи (папа, мама) достаются старшим детям, а роль ребенка — младшему участнику игры.

Впрочем, папой может быть и трехлетний малыш, а настоящая мама может исполнять роль маленькой доченьки. Войти в образ помогут ролевые атрибуты: одежда, игрушки, личные вещи и т. д.

Перед началом игры важно проговорить основные действия той или иной роли. Например, папа ходит на работу, помогает выполнять домашнюю работу, ремонтирует мебель, мастерит. Мама — хозяйка в доме, готовит еду, стирает, убирает, смотрит

за детьми. Ребенок играет, ходит в детский сад, помогает маме, шалит. А еще в семье могут быть дедушка, бабушка, тетя, а также собака, кошка и т. д.

Семья ходит на работу и в детский сад, болеет, ездит отдыхать, ссорится и мирится. Создавая свою игрушечную семью, дети создают собственную модель семейных отношений, основанную на поведении и привычках членов своей реальной семьи. Наблюдая за играющими отпрысками, мама может получить для себя массу интересной и полезной информации о том, что тревожит малышей, какой они видят свою семью на самом деле, чего боятся и что хотели бы изменить в отношениях с родителями или братом (сестрой).

В семью можно играть по-разному. Все зависит от настроения и фантазии. Часто играют не только в "настоящую" семью, но и в кукольную, звериную.

больница

Цель: отработка навыков социального поведения и расширение кругозора, развитие воображения.

Старший ребенок лечит малыша, помогая ему запомнить названия разных частей тела, процедур, проводимых доктором. Если у ребенка есть страх перед врачами, игра поможет с ним справиться.

Помогите детям соорудить белый халат из старой простыни или папиной рубашки, расскажите,

какие бывают доктора, какие болезни они лечат, а заодно проведите познавательную беседу о здоровом образе жизни, закаливании и профилактике. Существуют готовые наборы для игры в доктора, которые продаются в магазинах, но лучше использовать предметы-заменители. (Например, градусником может послужить деревянная палочка, а стеклянной трубочкой для взятия крови — стержень от ручки.)

едем, летим, плывем

Кроме традиционных сценариев в сюжетно-ро-левых играх можно также использовать и другие. Например, многие дети путешествуют с родителями с самого раннего возраста. Так почему бы старшему ребенку не соорудить поезд и не повезти на нем к морю пассажиров — младшего братика, маму и всех плюшевых зверей? Или поиграть в аэропорт, построив самолеты из диванных подушек? В этой игре маленькому достанется роль пассажира самолета, а ребенку постарше — роль летчика, диспетчера или стюардессы. Мама может выступить в роли начальника аэропорта и рассказать детям о работе разных его служб. Игра поможет детям усвоить правила поведения в общественных местах, больше узнать о разных профессиях.

мчс

Цель: познакомить ребят с трудной и почетной профессией спасателя, а также научить их в случае необходимости действовать четко и слаженно.

Если все старые сценарии наскучили и малышам хочется чего-нибудь необычного, мама может предложить поиграть в МЧС. Для этого вовсе не надо поджигать квартиру или заливать водой соседей. Достаточно разыграть проблемные ситуации и разработать алгоритм поведения в них людей.

Старший ребенок — отважный спасатель, который может быть и врачом, и альпинистом, и пожарником, и водителем! Малыш вполне может сыграть роль пострадавшего, а мама — тележурналиста и оператора, освещающего чрезвычайную ситуацию. Творчески мыслящий ребенок найдет смысл и идею в самых обыденных и банальных, с точки зрения взрослого, вещах, поэтому не надо ограничивать фантазию детей, пусть любой, даже самый неожиданный поворот действия будет реализован в игре.

"золотой ключик"

Участникам игры придется изобразить мошенников из сказки "Золотой ключик". Вызовите две

пары. Один из игроков в каждой паре — Лиса Алиса, другой — Кот Базилио. Лиса сгибает в колене одну ногу и, придерживая ее рукой, вместе с Котом, у которого завязаны глаза, обнявшись, преодолевает заданную дистанцию. Пара, доковылявшая первой, получает приз — "золотой" ключик.

большая семейная фотография

Эту игру можно использовать для выявления лидера. Предложите, чтобы ребята представили, что все они — большая семья и необходимо всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Далее выберите фотографа. Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым, возможно, будет дедушка, он тоже может участвовать в расстановке членов семьи. Более никаких установок детям не давайте — они должны сами решить, кому кем быть и где стоять, а в это время родители понаблюдают за этой занимательной картиной.

Роль фотографа и дедушки обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята, однако не исключены элементы руководства и со стороны других членов семьи. Очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью/пассивностью в выборе месторасположения.

После распределения ролей и расстановки членов семьи фотограф считает до трех. На счет

"три" все дружно и громко кричат "сыр" и одновременно хлопают в ладоши.

в образе

Для этой игры надо прочитать какой-нибудь маленький рассказик, эпизод или абзац из книги. Предложите подумать, кто и кому мог бы эту историю рассказывать? Дети наверняка придумают множество версий.

Теперь предложите рассказать эту историю от имени героя-рассказчика, т. е. прочитать текст не своим голосом, а голосом старика или годовалого ребенка, карлика или великана, разбойника или ветра, в зависимости от выбранных версий. Обычно вжившись в образ ребенку легче читать: вроде бы и не он это делает, а тот, другой, потому и запинается, изменяет голос и речь — ведь такова его роль. Все оправдано и логично.

Из-за постоянной занятости родителям порой трудно найти время, чтобы уделить ребенку должное внимание, особенно если детей двое или трое. Что же делать, если им уже скучно играть в бесконечные дочки-матери, надоело катать машинки по полу и строить очередные башни из кубиков? Воспользуйтесь выходным днем, особенно если на дворе плохая погода, и поиграйте всей семьей, чтобы каждому было интересно и весело!

В данном случае речь пойдет о сказочных играх, предложение поиграть в которые с удовольствием примут дети любого возраста. Ведь, по определению специалистов по раннему развитию детей, сказка — это удивительный инструмент, который помогает ребенку понять самые сложные

вещи, смириться с теплой шапкой в ветреный день, выпить горькое лекарство и почувствовать себя богатырем или прекрасной принцессой. И это уже не говоря о том, что сказки развивают речь, память, образное и ассоциативное мышление.

сказка по кругу

В эту игру можно играть, уютно расположившись дома, а можно и в дороге — тогда путешествие будет совсем неутомительным. Итак, первый участник игры произносит фразу, например такую: "Жила-была одна маленькая девочка". Следующий участник подхватывает: "И была у нее пушистая собачка". Каждый по очереди должен внести свою лепту в развитие сюжета. Иногда сказка заканчивается через пять минут, а порой продолжается в течение нескольких дней.

рассказ по картинкам

Это несколько усложненный вариант сказки по кругу. Для него придется кое-что подготовить, в частности 10—20 карточек, на которых изображены самые разные персонажи или предметы — люди, дома, мебель, пейзажи, натюрморты и т. д.

Для самых маленьких желательно, чтобы предметы были легко узнаваемыми, а для детей постарше можно выбрать фантастические фигурки или причудливые линии, складывающиеся в разные формы.

Перед началом игры каждому участнику раздайте, например, по 5 карточек. Задача игрока — продолжить фразу своего предшественника, используя любую свою карточку так, чтобы получилась связная история.

сказки про все на свете

Говорят, что великий сказочник Андерсен мог придумать удивительную историю абсолютно о каждом предмете, который попадался ему на глаза, от швейной иголки до подорожника во дворе. Если вашему малышу не нравится, например, лечиться во время болезни, можно придумать всей семьей сказку о зловредном гномике, который во время прогулки залетает и своим длинным колпачком щекочет детям нос и царапает горлышко. Боится он, конечно, соленой воды, которую на специальном вертолете доставили для такого случая Крокодил Гена и Чебурашка, нужно только залить эту воду в носик и как следует его промыть.

ассоциации

Один из участников на время должен удалиться из комнаты, а остальные игроки задумывают какого-нибудь общего знакомого. Задача ведущего — отгадать, о ком идет речь. Он имеет право спрашивать только об ассоциациях с этим человеком. На какое время года он похож? С каким цветом он ассоциируется? Если бы этот человек превратился в книгу, какая бы это была книга? А если он превратится в детскую игрушку? Количество вариантов бесконечно. Игра отлично развивает образное мышление, заставляет внимательнее присматриваться к людям. И вполне возможно, что ребенок будет порой поражать точными и оригинальными ассоциациями.

мемори

В переводе с латыни это означает "память". Игра представляет собой набор парных картинок с одинаковыми рубашками. В зависимости от возраста игроков в наборе может быть от 6 до 64 картинок. Все карты выложите на стол рубашками вверх. Пусть первый игрок перевернет две любые карточки. Если они оказались одинаковыми, он должен взять их себе, если нет, снова перевернуть

рубашкой вверх. Теперь очередь следующего игрока. Задача каждого участника — запомнить, где какая карта лежит, чтобы открыть ее в нужный момент. В эту игру с успехом играют уже двухлетки, но и для взрослых она не менее интересна. Специальные карточки для нее можно купить, а можно сделать самостоятельно. Понадобятся для этого, например, два одинаковых рекламных проспекта или два набора наклеек. На картонные карточки останется лишь наклеить парные картинки.

лото

Эта игра пользуется неизменной популярностью у игроков всех поколений. Можно играть в классическое русское лото с бочонками и цифрами, а можно сделать его самостоятельно из старых журналов, открыток и т. д. Лото может быть универсальной игрой, ведь тему для него выбирают сами участники.

что изменилось?

Классическая игра на внимательность и память. Для самых маленьких можно поставить в ряд несколько игрушек, а затем, когда кроха закроет глаза, убрать одну из них или поменять местами. Теперь ваша очередь закрывать глаза, а малыш должен изменить начальную расстановку. Ребятишки, поднаторевшие в этой забаве, порой ставят родителей прямо-таки в тупик. Например, одна пятилетняя девчушка, играя со взрослыми, умудрилась вынуть стержень из авторучки. Попробуйте-ка заметить такое изменение!

крокодил

Веселая активная игра, в которой в ход идут все эмоциональные проявления — мимика, жесты, различные игровые и театральные позы и движения. Как правило, в ней участвует не менее четырех человек. Разделитесь на две команды. Первая должна загадать какое-нибудь слово, например "самолет", вызвать одного из игроков противоположной команды и сообщить ему загаданное слово. Задача этого участника игры — не произнося ни слова, пантомимой изобразить для своей команды загаданный предмет так, чтобы она его угадала. Отгадывающая команда задает вопросы, на которые можно отвечать "да" или "нет", — игрок делает это кивком головы. Когда слово угадано, команды меняются ролями.

испорченный телефон

Цель: развивать внимание, учить сосредоточиваться.

Есть игры, в которые хорошо играть, усевшись в круг. Несмотря на кажущуюся незамысловатость, они очень полезны для малышей. Итак, первый игрок быстро произносит на ухо соседу какое-нибудь слово. Тот, в свою очередь, передает то, что услышал, следующему игроку. Когда слово обойдет круг, последний игрок его называет. Очень редко слово соответствует первоначальному варианту.

коллаж

Материал: большой лист ватмана, старые журналы с картинками или фотографиями, клей, ножницы, пластилин, наклейки, нитки, зубочистки и т. д.

Эта игра не требует особых художественных способностей, а потому в ней могут принимать участие все, от мала до велика.

Вместе выберите тему и приступайте к работе. Может быть, это будет мечта о поездке к морю, впечатления от похода в соседний лес или неведомый зверь "с десятью ногами, десятью рогами". Дайте волю фантазии — и результат может превзойти все ожидания!

чехарда

Цель: развивать ловкость, координацию движений, смелость и силу.

Это очень древняя игра, появившаяся на Руси более пяти веков назад. Папы должны стать на четвереньки, а малыши и мамы, разбегаясь, перепрыгивать через них, опираясь руками на их спины. Самым маленьким достаточно просто перелезть через папу. Очень весело поменяться ролями: прыгать через мам, а затем через малышей (конечно, опираясь на их спинки чисто символически).

ручеек

Игра, тоже очень известная, при общем хорошем настроении доставит немало веселых минут. Все игроки, кроме одного, становятся парами друг за другом, пары берутся за руки и поднимают их вверх, образуя коридор. Оставшийся игрок проходит через коридор, по пути забирая с собой кого-нибудь из игроков. Выйдя из коридора, новая пара становится в хвост цепочки, а игрок, оставшийся без пары, ныряет в коридор и выбирает себе новую пару. Игра продолжается до тех пор, пока не надоест. Чем быстрее будет "течь" ручеек, тем веселее. А с детворой играть тем более весело, ведь приходится буквально проползать под невысоким сводом детских ручек.

платочек

Даже в небольшой семье эта игра может стать очень азартной.

Сядьте на корточки в крут. Ведущий должен бегать у вас за спинами по внешнему кругу, держа в руке платочек, и незаметно бросить его за спиной кого-нибудь из игроков. Если игрок этого не заметил и ведущий, сделав круг, коснулся его, он становится новым ведущим. Если игрок заметил подброшенный платок, он должен схватить его и бежать по кругу вдогонку за ведущим. Если догнал, ведущий остается прежний, если не догнал и ведущий успел сесть на освободившееся место, игрок сам становится ведущим.

штандер-стоп!

Если у семейной компании есть желание немного размяться, можно сыграть в замечательную дворовую игру штандер-стоп, а заодно рассказать малышам, как играли в нее тогда, когда взрослые были такими же озорными мальчишками и девчонками.

Станьте посредине ровной площадки или полянки. Ведущий подбрасывает вверх мяч, называя имя одного из участников игры. Тот игрок, чье имя названо, старается поймать мяч, а все остальные разбегаются в разные стороны. Как только игрок поймал мяч, он кричит: "Штандер-стоп!" Все замирают на месте.

Теперь новый ведущий должен попасть мячом в кого-либо из игроков. Тот, в кого попали, становится ведущим. Если бросавший промахнулся, ведущим остается он.

Во время игры надо дать малышам возможность стать равноправными ее участниками. Например, вызывая ребенка, подбрасывайте мяч невысоко и не отбегайте слишком далеко, чтобы маленькие ручки смогли добросить мячик. Зато какой радостью будут светиться детские глазки! Участие в игре взрослого наравне с ребенком дает малышу возможность почувствовать, что мама и папа — такие же, как он, им можно доверять.

самый быстрый

Еще одна интересная игра с использованием мяча. К ветке дерева подвесьте на веревке мяч так, чтобы он почти касался земли (мячик можно положить в сетку, а уже к сетке привязать веревку). Под ним положите несколько мелких предметов (шишек, камешков, спичечных коробков, яблок). Игрок отводит мяч до уровня головы, затем отпускает его и бежит собирать то, что разложено на земле. Нужно собрать как можно больше предметов и вернуться на место, чтобы качающийся мяч не задел бегущего.

В эту игру можно играть по очереди, а после сосчитать собранные предметы и определить, кто из игроков оказался самым быстрым и ловким.

веселая эстафета

Для этой игры вполне подойдут ровная лесная полянка, зеленый луг и даже песчаный пляж. Соревноваться можно семьями, обозначив старт и финиш. Сначала мамы и папы преодолевают дистанцию, показывая детворе способ передвижения, а затем свои силы пробуют и малыши.

Можно бежать, как лошадка, высоко поднимая колени, можно вразвалочку, как пингвин, или пробежаться задом, боком, на четвереньках, попрыгать, зажав мячик между коленями, проскочить дистанцию верхом на палке, пройти, как паучок, передвигаясь на руках и ногах лицом вверх. Можно приподнять ноги ребенка, и пусть он попробует пройтись на руках.

Соорудите полосу препятствий, где нужно будет пройти по поваленному стволу дерева, пролезть под веткой, перепрыгнуть через ямку или пенек.

Устройте соревнования для того, чтобы определить самого ловкого члена семьи. Кто сможет, не уронив, пронести шишку на голове? Кто пройдет, не оступившись, по лежащей на земле ленточке или нарисованной на песке извилистой дорожке?

Можно провести эстафету и немного иначе. Разделитесь на две команды (в каждой может быть одна или несколько семей). Мама с папой сцепляют руки стулом или креслицем, на "трон" усаживается малыш — и соревнование начинается. Каждая семья добегает до условленного дерева, оббегает его и возвращается к своей команде.

Теперь в борьбу вступают только папы. Им выдается по два мяча. Один мяч они ведут перед собой ногами, другой подбрасывают и ловят. Если какой-то из мячей упал или откатился в сторону, надо поднять его и продолжить гонку. Выполняя эти упражнения, папы пробегают заданную дистанцию и возвращаются к линии старта.

Теперь наступил черед соревноваться мамам. Они могут, например, преодолеть дистанцию до дерева и обратно, подбрасывая волан ракеткой для бадминтона.

А для малышей заранее заготовьте кучку шишек. Соревнующаяся детвора бежит к шишкам, берет по одной и возвращается к своей команде. Затем отправляется за следующей шишкой, и так до тех пор, пока все шишки не перекочуют к линии старта. Кто принес последнюю раньше, тот и победил. А призом для всех станет обед на при-

роде. Ведь после такого активного движения не помешает как следует подкрепиться.

щуки и лягушата

Маму или папу выбирают щукой, а для маленьких лягушат рисуют на песке кружочки-домики. Лягушата резвятся на просторе, а с появлением щуки прячутся в домиках. Пойманные лягушата становятся щуками и принимают участие в охоте. После каждой охоты два домика на песке стираются и задача лягушат усложняется: теперь им нужно ютиться в одном маленьком домике по нескольку человек.

После подвижных игр пришло время немного отдохнуть, посидеть у костра и поиграть в игры спокойные.

сколько шишек?

Положите несколько шишек в непрозрачный пакет и предложите малышам угадать, сколько их там, подсказывая словами "больше" и "меньше". Кто угадал — проверяет: высыпает шишки и пересчитывает.

Или поиграйте иначе: предложите каждому ребенку по очереди определить, сколько в пакетике

шишек, пересчитав их на ощупь. Для самых маленьких положите в пакет всего 2—3 шишки.

мост над пропастью

Если увидите в лесу поваленное дерево, можете устроить еще одну веселую игру. Разделитесь на две команды и встаньте с двух концов ствола. Первые два игрока должны пройти по мостику навстречу друг другу. Их задача — разойтись на середине ствола, не столкнув друг друга, и перебраться на противоположную сторону. Если кто-то из игроков не удержался, пара выполняет задание сначала.

Затем показывают свою ловкость следующие два игрока и т. д. Пусть малыши представят, что это узкий мост над пропастью. Тогда они будут выполнять задание с особым усердием и азартом. Можно попробовать разные способы преодоления препятствия, например проходить боком и поддерживать друг друга за руки или один игрок может приседать, а другой через него перешагивать.

Игровой гороскоп для детей

Считается, что звезды, под которыми человек родился, определяют его судьбу, характер, личность. Даже маленькие дети, рожденные под различными знаками зодиака, по-разному ведут себя и развиваются. Из приведенного ниже небольшого гороскопа можно составить представление о том, в какие игры лучше всего играть с ребенком, рожденным под тем или иным знаком.

Овен. Ваш малыш испытывает потребность в применении своей неуемной энергии. Игры в мяч, катание на велосипеде, спортивные и любые другие подвижные занятия принесут ему радость. Его книжки должны быть яркими и увлекательными. С самого раннего возраста малыш стремится заниматься своим делом, а трудности и препятствия его не пугают.

Телец. Маленький Телец не склонен делать различия между работой и игрой, поскольку у него практичное отношение к жизни. Значительных успехов он может добиться в творчестве, но чаще участвует в деятельности, которая помогает приобрести полезные навыки. Его игрушки должны быть красивыми и оригинальными.

Близнецы. У этого ребенка внимание переключается так быстро, что игрушек ему потребуется много, и все разные. Позаботьтесь о том, чтобы у него всегда были под рукой интересная книжка, занимательная интеллектуальная игра, конструктор, кассеты с записями стихов и сказок, и конечно, хороший собеседник, с которым можно обсудить, почему Золушка называется Золушкой и как летают самолеты.

Рак. Ребенок, рожденный под знаком Рака, удивляет умением спокойно играть в одиночку с воображаемыми друзьями или животными. Еще одно его любимое занятие — водные процедуры в любом виде. Он не откажется в солнечный денек поплескаться в надувном бассейне или хотя бы искупать в тазу куклу. Всегда держите под рукой его любимую игрушку и книжку со сказками.

Лев. Для маленького Льва очень важно, чтобы все, что он делает, совершалось при непременном одобрении и восхищении окружающих. Он обожает играть в разные игры, особенно в такие, где можно выиграть: теннис, бадминтон, футбол. Катание на велосипеде также доставляет ему радость. Маленькие Львы любят рисовать, так что альбом и краски будут весьма кстати. Книжки для него лучше всего выбирать яркие, с увлекательными приключениями.

Дева. Дети, рожденные под знаком Девы, любят копаться в земле, ухаживать за садом, могут часами возиться с конструктором и не растеряют ни одной детальки. Девочки часто увлекаются рукоделием, а мальчики любят что-нибудь мастерить. Дети-Девы с удовольствием помогают взрослым по хозяйству.

Весы. Маленьким Весам необходимо занятие для ума и для души, поэтому всевозможные игры на сообразительность, конструктор, интересные книжки, краски и карандаши, музыкальные записи будут для них весьма кстати. Этот ребенок стремится к красоте и гармонии, и важно с детства развивать его эстетические способности.

Скорпион. Как и другие представители водных знаков, маленькие Скорпионы обожают возиться в воде. Разные кораблики и надувные игрушки в пруду, строительство плотины или просто купание доставляют ребенку огромную радость. Также малыш с увлечением занимается лепкой или рисует. В любом случае его надо занять чем-то серьезным и важным для него, а уж энергии ему не занимать.

Стрелец. Для маленького Стрельца поездка на природу — настоящий праздник. Лесные прогулки, белочки и ежики, уход за кроликом или хомячком вызывают у него живейший интерес. Стрелец очень подвижен, поэтому ему пригодится самокат или велосипед, на котором можно будет весело гонять по окрестностям.

Козерог. Главная его черта — основательность. Как и положено земному знаку, он с удовольствием возится в саду, играет с конструктором. Ему очень нравится любая полезная деятельность, будь то ремонт трехколесного велосипеда или шитье фартука для кухни.

Водолей. Главное для Водолейчика — чтобы было интересно. И не просто интересно, а особенно интересно! Конструкторы и развивающие игры, книги о приключениях и фантастических странах ему необходимы как воздух. Обыкновенные игрушки — всякие там зайчики да куколки — вряд ли его увлекут. Вот космические игры — другое дело. Он также будет с удовольствием играть с каким-нибудь домашним животным.

Рыбы. Маленькие мечтатели, желающие весь мир превратить в сказку. Им нравятся любые занятия, которые открывают простор для их фантазии: рисование и раскраски, игры с куклами и мягкими игрушками — ведь маленькая Рыбка создает сказку в жизни с полным размахом! Большинство Рыб очень музыкальны, они обладают чувством ритма и любят слушать и исполнять музыку.

Шорох домашних кулис

У детского семейного театра традиции многовековые. Эти традиции, вытесняемые сегодня телевидением, компьютерными играми и голливудской анимацией, как-то подзабыты. А жаль. Домашний театр способен доставить ни с чем не сравнимую радость живого творчества не в виртуальном, а в собственном придуманном мире. Скажут: в наши дни этим ребенка уже не завлечешь. В лучшем случае он согласится на посещение театра юного зрителя, да и то не всегда получит то, о чем мечтает в своем воображении.

А между тем возродить семейный театр вполне реально, если приложить к этому минимум усилий и понять стремление малышей к самодеятельному творчеству. Это еще и прекрасный урок развития, поскольку театр объединяет в себе несколько искусств: риторику, музыку, пластику, возможность проявить себя в любой, самой фантастической

роли. Кроме того, домашние спектакли объединяют детей и взрослых, приобщают малышей к радости совместного творчества, помогают им узнать своих родителей с новой, неизвестной стороны.

Вдруг окажется, что папа умеет не только с утра до вечера пропадать на какой-то работе, но и превращаться в Крокодила Гену! А мама не только печет вкусные пирожки, но еще и мастерит прекрасных театральных кукол и даже может исполнить арию Мухи-Цокотухи. Не сегодня и не вчера замечено, что игра в театр дает малышу возможность смоделировать свой собственный мир, проиграть и примерить на себя различные роли и ситуации, даже справиться со многими комплексами и психологическими проблемами.

Какой же спектакль лучше всего подходит для домашней сцены? Можно, конечно, поставить пьесу, но в городской квартире места для этого все-таки маловато. А вот для симпатичного кукольного балаганчика — в самый раз. Кукольный театр имеет и массу других преимуществ.

Во-первых, он прост в изготовлении: для театральных кукол сгодятся любые подручные материалы.

Во-вторых, работа с театральной куклой прекрасно развивает мелкую моторику. Правда, для кукольного спектакля потребуется больше внимания к детям, поскольку им довольно сложно бывает согласовать свою речь с движениями куклы, а значит, нужно учить взаимодействию, развивать координацию движений.

В-третьих, все роли могут быть распределены между двумя-тремя детьми (в принципе, это может быть и театр одного актера).

Кукольный театр — это театр практически неограниченных возможностей. Ну как, например, живому актеру удалось бы полетать над домашней сценой, как смогла бы злая колдунья на глазах у зрителей в мгновение ока превратиться в уродливую ворону? В кукольном театре возможно все, были бы выдумка и смекалка.

Кстати, кукольный театр очень полезен застенчивым детям, которые не привыкли выступать перед публикой, а здесь, спрятавшись за ширму, малыш чувствует себя более защищенным: ведь это уже вроде бы и не он выступает, а куклы.

Второе "я"

Наиболее популярны куклы-перчатки. Они должны быть у каждого малыша. Их можно сшить, например, из старых перчаток или колготок, а можно купить готовые. Почему именно они? Кукла-перчатка, надетая на руку, как бы становится продолжением руки малыша и воспринимается им во время представления как воплощение его личности. Но с другой стороны, это и нечто самостоятельное, независимое от него, своеобразное второе "я". Поэтому от лица куклы ребенок может рассказать о своих страхах, продемонстрировать скрытые модели поведения, выплеснуть агрессию. Так, тихий, скромный мальчик, надев на руку куклу, превращается в злого Серого Волка, в Кощея Бессмертного или, наоборот, в бесшабашного озорного клоуна.

Замечательные куколки получаются из бумаги: надо лишь нарисовать и вырезать героев спектакля и прикрепить их к картонным колечкам так, чтобы они хорошо держались на ручке малыша. Ну а теперь можно играть в пальчиковые игры, разыгрывать простенькие стишки и сказки ("Репка", "Курочка Ряба", "Теремок", стихотворения Даниила Хармса, Саши Черного, Ирины Токмаковой, Юнны Мориц, английские стишки в переводах С. Я. Маршака и К. И. Чуковского).

Если малыш еще не умеет говорить или ему пока трудно запомнить текст, вы можете "озвучивать" спектакль, а ребенок — иллюстрировать действие. Пальчиковые игры-потешки и сценарии спектаклей для пальчикового театра можно найти в специальных сборниках или придумать самим.

Со временем кукол будет становиться все больше и выглядеть они будут все красивее и интереснее, сюжеты станут усложняться, а малыш будет принимать все более деятельное участие в изготовлении реквизита и разработке сценария.

Маленьких "актеров" всегда можно будет прихватить с собой в поезд или поликлинику. Но они не просто помогут скоротать время: крохотные куколки разовьют пальчики малыша, активизируют его речь, а кроме того, помогут приобрести друзей. Не у всех же есть такое богатство, вот и потянутся к "бродячему театру" другие детишки, знакомые и незнакомые, — сначала станут зрителями, потом попросятся и в актеры. А что же это за театральный коллектив без верных друзей-единомышленников!

Помимо самодельных стоит запастись и готовыми театральными куклами: у каждой из них обычно четко обозначены характер, эмоциональное состояние; это своего рода маска, в то время как самодельные куклы обычно менее характерны. Несколько разнохарактерных кукол-перчаток помогут малышу примерить на себя самые разные эмоциональные состояния, ответить на вопрос, как это — быть злым или добрым, лживым или правдивым, умным или глупым, доверчивым или подозрительным, смелым или трусливым, открытым или замкнутым, раздражительным или спокойным...

Игра в театр поможет узнать о сокровенных переживаниях малыша, которые он подчас не осознает и с которыми сам не в силах справиться.

Если, к примеру, кажется, что малышу не слишком уютно в детском саду, но непонятно почему, предложите разыграть в куклах историю о том, как обезьянка (или мышка) пошла в детский сад. Пусть он выступит и в роли новенького, и в роли воспитательницы, и в роли местной ябеды, жадины, забияки. Разыграйте сценки, как обезьянка в садике обедала, гуляла, ложилась спать, — и тогда можно узнать о жизни крохи гораздо больше, чем из беседы с ним самим или с воспитательницей.

Но психология психологией, а все же и об искусстве забывать не будем. Ведь все дети обожают лицедействовать и с радостью примут участие в настоящем кукольном представлении. Помимо привычных кукол-перчаток существует масса других интересных способов устроить кукольное представление: можно сделать пальчиковых кукол для спектакля на столе, вырезать из картона силуэты куколок и устроить спектакль в коробке, смастерить маленьких актеров из соломы, шерсти, пустых бумажных пакетов и пластиковых бутылочек.

Наш балаганчик

Забавен и прост в исполнении кукольный театр в коробке. Большую плотную картонную коробку из-под обуви, а лучше из-под бытовой техники

оклейте снаружи и изнутри подходящей бумагой или тканью, нарисуйте задник и декорации, соорудите занавес и кулисы. В стенках сделайте несколько длинных параллельных прорезей. Теперь вырежьте из тонкого картона кукол и приклейте к ним длинные плотные полоски. Просунув эти полоски в прорези, вы сможете водить кукол, заставляя героев двигаться, подпрыгивать, нырять, летать и внезапно исчезать со сцены. Для создания интересных "спецэффектов" можно воспользоваться карманными фонариками с разноцветными фильтрами (их можно просто вырезать из разноцветной пленки).

В таком балаганчике замечательно будут смотреться веселые динамичные представления. Можно, например, устроить спектакль по стихотворениям Даниила Хармса ("Несчастная кошка", "Иван Топорыжкин", "Иван Иваныч Самовар" и т. д.), разыграть веселые сказки Д. Биссета или В. Сутеева, русские народные сказки ("Зайкина избушка", "Волк и семеро козлят", "Лиса и Журавль").

Даже очень маленький ребенок может принять самое деятельное участие в подготовке спектакля. Ведь для изготовления плоских картонных кукол и декораций подойдут любые детские рисунки, главное, чтобы они были достаточно крупными и яркими. А для развития координации движений крохе будет очень полезно научиться управлять несколькими куколками одновременно.

Театр на столе

Несложно устроить и кукольный театр на столе. Из картона, очень плотной ткани, кожи или фетра сверните конус — это будет тело куклы. Кусочек ваты, синтепона или непряденой шерсти оберните трикотажем и вставьте в прорезь конуса — вот и головка. Зверей можно соорудить все из той же шерсти, намотанной на проволоку, собрать из картонных конусов и цилиндров (их подробные описания можно найти в книгах такого типа, как "Волшебная бумага" и т. д.), а можно просто слепить из пластилина или нарисовать и вырезать.

Теперь с помощью разноцветных ниток, кусочков ткани и меха соорудите куклам парики и наряды, стол накройте красивым платком, а декорации можно сделать совсем простые: пара небольших коряг — это лес, красиво задрапированная коробка из-под обуви — сказочный замок. Разнофактурность и сочетание, казалось бы, несочетаемых материалов лишь придадут спектаклю самобытность.

Несмотря на кажущуюся простоту, спектакль настольного театра может быть удивительно красивым, особенно если не пожалеть для декораций фольги и блесток, а сцену осветить при помощи живого огонька свечи.

Если кто-то из детей умеет играть на флейте, скрипке, фортепьяно или гитаре, он может обеспечивать музыкальное сопровождение. Даже явное несовершенство исполнения не сможет затмить то своеобразие, которое придаст спектаклю живая музыка, а малыш будет горд и счастлив: ведь это благодаря его игре получилось так красиво! Можно разыграть в своем театре настоящую рождественскую мистерию, поставить красивую волшебную сказку: "Спящую красавицу", "Дюймовочку", "Щелкунчика".

Праздничная импровизация

Если ожидается приход гостей на детский праздник, неплохо заранее приготовить все для импровизированного кукольного спектакля.

Выберите сказку, которую знают все дети: "Репку", "Колобка", "Теремок" — для самых маленьких, "Сказку о глупом мышонке", "Муху-Цокот уху" — для детей постарше... Главное, чтобы количество гостей не превышало число действующих лиц. Кукол можно заранее приготовить вместе с малышом, а можно запастись заготовками (например, пустыми молочными пакетами и пластиковыми бутылками), клеем, ножницами, шаблонами для глазок, носиков, ушек и ручек и предложить гостям самим соорудить актеров и реквизит для спектакля.

Не стоит заранее писать подробный сценарий, продумайте лишь общую идею спектакля и предоставьте детям возможность импровизировать прямо на сцене, а кто-нибудь из взрослых пусть возьмет на себя обязанности суфлера, чтобы не было накладок.

Чем смелее и абсурднее будет режиссерский замысел, тем с большим азартом откликнутся на это предложение дети. Ну разве не здорово поставить мюзикл "Муха-Цокотуха", рок-оперу "Мойдодыр", мелодраму "Сказка о глупом мышонке" или авантюрный вестерн "Колобок"?!

соломенный бычок, смоляной бочок

Если малышу нравится мастерить поделки из природных материалов, можно сделать кукол из сухой травы или соломы. Во время прогулки соберите ее побольше, а также заготовьте длинные палки (около 50 сантиметров) по числу кукол. Запаситесь природными материалами, обрезками материи и картона, клеем ПВА.

Возьмите пучок сена и сверните его пополам. Перевяжите веревкой так, чтобы получилась головка.

Возьмите пучок сена поменьше, сверните его жгутом и перевяжите с двух сторон — это будут ручки. Вставьте их под головкой и зафиксируйте веревкой.

Кукле-девочке, если она будет в платье, ноги не нужны. Если делаете куклу-мальчика, разделите пучок сена надвое и завяжите веревку на каждой ноге.

Из непряденой шерсти, травы, ниток сделайте кукле волосы и приклейте клеем ПВА.

Сделайте из природного материала глаза, рот, нос и приклейте их. Можно просто нарисовать лицо красками. Иногда таких кукол согласно фольклорной традиции вообще оставляют без лица.

Зверям вырежьте из цветной бумаги и приклейте ушки и носики. При желании их можно сделать и из шишек, коры и т. д.

Оденьте куклу. Для простоты исполнения можно не шить костюмы, а просто задрапировать кукол лоскутами, закрепив их клеем.

Немного сложнее сделать зверушку на четырех ногах. Для этого потребуется:

- сделать из сена длинный жгут и сложить его пополам;

- перевязать головку;

- взять два маленьких жгута, также закрепить их, навесить петлей на большой, перекрестить под животом и перевязать веревками крест-накрест; спереди нужно оставить достаточно места, чтобы хватило для мордочки;

- приклеить уши и нос, сделать хвост из шерсти или травы.

При показе спектакля из-за ширмы к каждой кукле сзади надо привязать длинную палку. Если планируете играть просто на столе, трости не по-

требуются. Ширму можно сделать из старой занавески, укрепленной прищепками на бельевой веревке. Если у малыша есть мольберт, используйте его в качестве ширмы. Можно спрятаться и на нижнем ярусе двухэтажной кровати. Не стоит делать слишком сложные декорации. Достаточно наметить пространство при помощи нескольких драпировок или необычных коряг.

При такой специфике материала для спектакля идеально подойдут народные сказки типа "Колобка", "Репки", "Зайкиной избушки". Можно сделать спектакль по народным песенкам-потешкам — их хорошо знают и любят все дети.

И еще один совет. Какими бы куклы ни были, какую бы пьесу вы ни играли, помните о главном: для детей игра в театр — это прежде всего игра, главное в которой — импровизация и возможность самостоятельного творчества. Поэтому не стоит добиваться высокого уровня игры, требовать актерского мастерства, знания текста, безупречного исполнения сложных музыкальных или танцевальных номеров. Если дети помнят текст наизусть — хорошо, нет — пусть кто-то из взрослых поработает суфлером. Главное, чтобы дети уловили общую идею представления и запомнили, кто за кем выступает.

Итак, прозвенел последний звонок. Публика занимает места в партере, поднимается занавес, гаснет свет... Представление начинается!

петрушка, каспер и другие

Для спектакля можно придумать что-то свое, но можно использовать и готовый сценарий. Например, в Германии и Швеции очень популярен театр Каспера. У него многовековая история, а его главный герой, вероятно, произошел от итальянского Пульчинеллы. В английской фольклорной традиции тоже есть похожий персонаж, зовут его Панч, а в России он известен как Петрушка, он же Петр Иванович Уксусов. (В нашем спектакле он вполне может быть и маленьким добрым привидением Каспером.)

Озорник и плут Каспер, подобие известного Карлсона, — герой без возраста. Он весел, великодушен и постоянно что-то затевает. Ему здорово достается за его озорство, но разумнее и мудрее он от этого не становится. Каспер не умеет считать и часто все путает, плохо понимает цену деньгам, бывает хвастлив и болтлив, а иногда вдруг становится стеснительным и робким. Главное же — он никогда никого не поучает.

Дети сразу признают в Каспере своего товарища и единомышленника. С его помощью легче вразумить шалуна или приободрить заболевшего малыша. Стоит лишь Касперу подойти к кроватке и незатейливо пошутить, как от детских огорчений не остается и следа. Другие участники театра — не столько оригинальные личности, сколько типажи, олицетворяющие различные человеческие качества: доброту, благородство, глупость, жадность.

Реквизит. В качестве ширмы можно использовать одеяло, растянув его в дверном проеме или в углу комнаты. Можно сделать занавес, подвесив в дверном проеме две гардины, которые будут разводиться в стороны перед началом представления. В декорациях нет необходимости: театр Каспера предельно прост, и реализм декораций будет лишь мешать его восприятию.

В качестве задника лучше всего использовать простую драпировочную ткань, на фоне которой будут появляться персонажи. И не надо бояться разочаровать детей: фантазия поможет им домыслить то, чего они не увидят на сцене. В этом отношении наши отпрыски мало отличаются от своих сверстников прошлых веков.

Куклы. Конечно, интереснее сделать их своими руками, но имейте в виду, что лица самодельных положительных героев, например принцессы или короля, часто выходят не такими красивыми, как хотелось бы. Гораздо лучше удаются злые и смешные персонажи — разбойник, ведьма и т. п. Кукла, с которой снимается одежда, может исполнять несколько ролей: булочник легко превращается в лекаря, волшебник — в принца и т. п. Здесь пригодятся любимые игрушки (для положительных персонажей), папины носовые платки (для проходных) и носки (для отрицательных). Творческое удовлетворение наступает как раз от того, что оптимальное решение приходит в результате долгих исканий.

Актеры размещаются за ширмой. Персонажи выходят к зрителям сбоку или из глубины сцены. Злой волшебник, ведьма могут появляться снизу. Если кукла должна спать на сцене, ее поворачивают спиной к публике, поскольку она не умеет закрывать глаза. Позаботьтесь о том, чтобы все необходимое было под рукой, иначе в спектакле возникнут паузы. В этом поможет фартук с большими карманами, где перед началом представления можно разложить кукол в определенном порядке, чтобы быстро доставать их по ходу действия.

Различные предметы, задействованные в спектакле, например цветы, приколите булавками к внутренней стороне ширмы, тогда они точно не потеряются.

Спектакль вполне под силу сыграть одному человеку. Правда, в этом случае исполнителю придется часто менять голоса и регистры, говоря за всех героев — от немного писклявой принцессы до басовитого короля, а это нешуточная нагрузка на связки.

Лучше всего играть вдвоем. В этом случае за ширмой должно быть достаточно просторно, чтобы исполнители могли свободно двигаться. Постарайтесь распределить роли так, чтобы две куклы, занятые в одной мизансцене, находились в руках одного актера: тогда их движения будут более координированными.

Малышам 4—5 лет можно поручить короткие роли, чтобы они почувствовали, каково это — быть актерами кукольного театра. Дети постарше с удовольствием будут играть наравне со взрослыми.

принцесса, не грусти!

(Примерный сценарий кукольного спектакля)

Куклы: Каспер, Принцесса, ведьма Клаппербен, Крокодил.

Ре к в и з и т: маленькая книжка, кусок сосиски, будильник.

Раздаются три звонка.

Каспер (выглядывает из-за сцены). Привет, ребята! Вы уже здесь? Дети. Да!

Каспер (свешивает ноги поверх ширмы). И я тоже здесь... Тише! Мне что-то послышалось.

Принцесса (из-за кулис). Бу-у-у...

Каспер. А ну-ка, посмотрим. (Исчезает за сценой и сразу же появляется снова.) Послушайте, это

Принцесса. (Уходит и снова появляется.) На ней красивое платье, а на голове золотая корона. (Уходит и снова появляется.) Она все еще плачет. Привести ее?

Дети. Да!

Каспер (выводит Принцессу). Вот она.

Принцесса (закрывает лицо руками). Бу-у-у..,

Каспер (оглядывает ее со всех сторон). Послушай, Принцесса, чего ты ревешь?

Принцесса. Бу-у-у, я потеряла свой учебник по математике.

Каспер. Какой ужас! Ну ничего, не расстраивайся. Мы поищем твой учебник. А ты иди домой. Мы придем к тебе, когда найдем учебник.

Принцесса. До свидания, Каспер. (Делает книксен и уходит.)

Каспер. Ну, пойду искать. Тра-ля-ля, тру-лю-лю... (Уходит.)

Ведьма (выходит на сцену). Я ведьма Клаппер-бен. Я нашла какую-то книгу. Это чудесная волшебная книга. Смотрите! (Наполовину высовывает книгу из-за спины.) Здесь, наверное, написано, как превратить Каспера в крысу. Хи-хи-хи! Я спрячу эту книгу в пещере у Крокодила. Уж там-то ее точно никто искать не станет. Хи-хи-хи! (Уходит.)

Каспер (выходит, напевая). Тра-ля-ля,тру-лю-лю...

Дети. Каспер, здесь была ведьма!

Каспер. Что? Ведьма? А чего ей надо? Д е т и. У нее учебник Принцессы. Каспер. Учебник? И что же она собирается с ним делать?

Дети. Она хочет превратить тебя в крысу.

Каспер. Ха-ха, какие глупости! Она думает, что цифры — это волшебные знаки. Наверное, она никогда не училась считать! А где она прячет книгу?

Дети. В пещере у Крокодила.

Каспер. У Крокодила? Что ж, пойдем туда. Очень люблю крокодилов. (Уходит.)

Каспер. Ну вот мы и пришли. Навстречу Касперу выползает Крокодил.

Каспер (отскакивает в сторону). Спокойно, спокойно! Ты ведь сыт, не правда ли?

Крокодил кивает.

Это правда, что у тебя спрятана книжка Принцессы? Крокодил снова кивает.

Принеси книгу!

Крокодил мотает головой и щелкает зубами, стараясь схватить Каспера.

Ну хорошо, я дам тебе кусочек вкусной сосиски. Тогда ты отдашь мне книгу?

Крокодил радостно кивает головой. Каспер приносит сосиску и кладет ее Крокодилу в пасть.

Каспер. Ну что, вкусно? А теперь принеси книгу—и получишь еще кусочек.

Крокодил уползает и возвращается с книгой в зубах.

Каспер. Смотрите, ребята, мы нашли учебник Принцессы! Скорее к Принцессе! А Крокодил будет моим крокомобилем. (Садится на Крокодила верхом и уезжает.)

Появляется ведьма.

Ведьма. Хи-хи-хи! Сейчас я возьму свою волшебную книгу и поколдую. (Уходит, но сразу возвращается.) Где моя книга? Где она? (Ищет.) Крокодил!

Крокодил выползает на сцену.

Ведьма. Что ты сделал с моей книгой?

Крокодил несколько раз разевает пасть.

Ты что, съел ее?

Крокодил кивает.

Вот я тебе! (Хватает палку и хочет ударить Крокодила.)

Крокодил сердится, хватает ведьму зубами и поднимает в воздух.

Ведьма. Помогите! Помогите! Я хочу превратить Каспера в крысу!

Крокодил уползает, сжимая в зубах брыкающуюся ведьму.

Ведьма. Отпусти! А то я никогда больше не буду убирать у тебя в пещере.

Каспер (выходит, напевая). Итак, мы идем к Принцессе.

За сценой раздается плач Принцессы.

Каспер. Кто это плачет? Дети. Принцесса!

Каспер. Давайте позовем ее. Принцесса! Принцесса (выходит, но не видит Каспера).

Кажется, меня звал Каспер? Дети. Да! Он нашел твой учебник. Каспер (протягивает Принцессе книгу). Вот твой

учебник.

Принцесса. Ах, милый Каспер! Спасибо тебе! (Берет книгу и кланяется.)

Каспер (низко кланяется). Пожалуйста.

Принцесса. Пойду положу учебник в портфель, чтобы больше его не потерять. До встречи, Каспер! (Уходит.)

Каспер. До встречи, Принцесса. Ну, на сегодня все, ребята. До свидания. Надеюсь, мы скоро снова встретимся. Тра-ля-ля, тру-лю-лю... (Хлопает в ладоши и уходит.)

Спектакль на даче

В условиях дачи спектакль может поставить компания детей разного возраста, а затем приглашать на него всех желающих. Не беда, если зрителей будет немного, важно, чтобы пришли родители, дети которых заняты в постановке.

Сцену для театра можно устроить у кого-нибудь во дворе или в лесу — там всегда найдется пара деревьев, между которыми можно натянуть веревку для занавеса. Старые ненужные портьеры для этой цели тоже у кого-нибудь найдутся, как и бабушкины платья в шкафу, из которых выйдут отличные театральные костюмы.

Дети пусть сами решат, какую сказку они поставят, распределят роли, составят сценарий и проведут необходимые репетиции. Не судите их строго, наоборот, всячески поощряйте творческие порывы. Желательно, чтобы были приготовлены афиши и билеты, и не бесплатные. На вырученные за билеты деньги маленькие артисты после шумных оваций смогут накупить себе разных вкусностей и устроить настоящий пир.

Для начала следует подготовить реквизит. Обследуйте сарай или чердак, куда, наверное, не одно поколение родственников "на всякий случай" складывало вышедшие из употребления вещи. Возможно, именно здесь родится идея будущего спектакля.

Раскопали кузовок из лыка — значит, можно ставить "Машу и Медведя". Отыскали старую деревянную лопату? Будем сажать на ней в печь Бабу Ягу во время спектакля про пряничный домик! А допотопный зонтик отлично пригодится в "Оле-Лукойе". На чердаке нашелся ящик кружев, которые в незапамятные времена вязала крючком хозяйственная прабабушка? Поставим "Принцессу на горошине", и пусть весь королевский двор щеголяет в кружевных пелеринах.

Можно придумать пьесу и самим. К примеру, "Красная Шапочка-2" или "Три поросенка 20 лет спустя".

А где показывать спектакль? Если есть открытая веранда, ее легко превратить в сцену, а перед домом можно расставить стулья или просто разложить на земле подстилки — вот и зрительный зал. А можно устроить сцену прямо в саду, натянув между деревьями веревки для занавеса и кулис.

Конечно, львиная доля работы по созданию пьесы и постановке спектакля ляжет на родителей, особенно если артисты еще совсем маленькие. И все же у детей не должно сложиться впечатление, что они здесь всего лишь статисты, выполняющие замысел старших. Даже самые крохотные должны чувствовать, что все самое важное делают именно они, что с их мнением считаются, а все предложения взрослые внимательно выслушивают и учитывают.

Чем младше артисты, тем меньше должно быть репетиций, иначе детям быстро надоест повторять одно и то же, а сама игра утратит привлекательность. Самым маленьким лучше рассказать общую идею спектакля и предложить импровизировать, а кто-то из взрослых будет исполнять роль суфлера.

Репетируя, не стремитесь достигнуть совершенства, главное, чтобы дети запомнили основные мизансцены и знали, кто за кем говорит, а если актеры и перепутают текст, большой беды не будет — главное, чтобы дети почувствовали радость совместного творчества. В любом случае приготовление к спектаклю не должно занять больше недели: этого хватит, чтобы выбрать или сочинить пьесу, смастерить реквизит и декорации, провести несколько репетиций — при подготовке постановки дачного спектакля они не повредят, ведь сейчас важен не только и не столько результат: несколько дней подготовки к спектаклю разнообразят скучноватый дачный досуг, увлекут малышей новым, необычным делом, помогут сдружиться соседям, как маленьким, так и взрослым.

И все же не стоит затягивать процесс: лучше провести три-четыре репетиции и в ближайшие выходные, когда соберутся родные из города, позвать гостей на премьеру. И уж наверняка впечатления об этом празднике останутся в памяти ребенка среди самых светлых и радостных воспоминаний детства. А сказки и истории, разыгранные во время домашних спектаклей, он будет помнить наизусть долгие-долгие годы.

Развивающие подвижные игры нередко называют универсальным способом физического и духовного воспитания малыша. Игры не только позволяют проявить ловкость и силу, быстроту реакции, точный расчет, глазомер, чувство ритма, но и способствуют внутреннему совершенствованию ребенка. А это, помимо прочего, воспитывает дух коллективизма, что помогает активному общению со сверстниками.

Хороши подвижные игры и тем, что они предполагают самые различные способы поведения, а конечный результат практически невозможно заранее предугадать. Особое место в работе с малышами занимают сюжетные подвижные игры. В них наряду с координацией движений дети учатся точно придерживаться установленных правил игры.

Возрастные особенности подвижных игр

И для малыша, и для родителей просто необходимо играть вместе. Родителям дорого ощущение любви и близости и то особенное понимание ребенка, которое можно обрести только в игре с ним. А для малыша игра — самый радостный и наиболее естественный способ узнать мир. Если ребенок умеет играть, если его радует собственная ловкость и вдохновляют победы над трудностями, если он научился внимательно слушать и смотреть, ему никогда не будет скучно.

от рождения до года (общеукрепляющая гимнастика)

В этот период важно помочь ребенку научиться ощущать свое тело. Для этого хорошо перед едой положить его на животик, пробежать пальчиками правой руки от ладони к плечу левой, помассировать ножки и слегка пощекотать разные части тела.

С месячного возраста можно укреплять шею и плечи малыша. Для этого на несколько минут положите его на живот и поговорите о чем-нибудь, склонившись над ним.

Если спинка младенца уже окрепла, он с удовольствием покачается на маминых коленях или "полетает", лежа вниз животом, на вытянутых руках. Взяв малыша за руки, помогите ему встать на ножки, а затем снова лечь на спину.

Положив ребенка на спинку на широком диване, приподнимайте его руки над головой попеременно. Затем слегка нажмите ладонями на ступни, чтобы он отталкивал их, распрямляя ножки, или покружите вокруг себя.

Игрушки, которые можно мять, трясти, катать и т. п., помогут малышу освоить различные навыки. Для ребенка, который учится стоять, самое время расставить мебель так, чтобы, держась за нее, он мог вставать и обходить комнату.

Если есть возможность ходить с ребенком в бассейн (при детской поликлинике, например), как можно раньше начните приучать его к плаванию. Пусть малыш двигается на животе и на спине на руках у взрослого от одного края ванны к другому. Возьмите его с собой в душ, постепенно приучайте к воде, льющейся на голову. Играйте с малышом в мяч, когда он сидит на полу или на травке,

от года до 2 лет

Включите веселую музыку и потанцуйте вместе. Помогите ребенку разучить несколько движений: дотронуться до своего носа, помахать руками, потопать ногами. Когда малыш в состоянии будет повторить каждое движение, проделайте их несколько раз подряд в той же очередности.

Устройте вместе потешные бега: часть пути из комнаты в кухню можно пройти вразвалочку, часть — задом наперед, в конце повернуться вокруг себя два-три раза, коснуться ладонями пола и бегом вернуться назад.

Сыграйте в такую игру: ребенок хлопает в ладоши (или прыгает, размахивает руками), пока ему не скажут: "Стой!" Это упражнение помогает малышу научиться останавливаться в случае опасности.

Соорудите в комнате простейшую полосу препятствий: на пол положите большую диванную подушку, через которую надо перелезть; стул, под которым надо проползти, и т. п.

От 2 до 3 лет

Пока малыш спит, размотайте моток шпагата или лески по всей квартире или в саду, а на конце привяжите какой-нибудь сюрприз. Когда ребенок встанет, расскажите, что волшебная нить приведет его к сокровищу.

Разрешите крохе помогать по хозяйству. Ему уже под силу загружать и разгружать стиральную машину, вытирать пыль с мебели, распаковывать сумки с продуктами.

Если в хозяйстве найдется пять-шесть пластиковых бутылок с крышками, из них выйдут отличные кегли. Для устойчивости в них можно насыпать немного песка. Покажите ребенку, как сбивать кегли мячом. В парке, где достаточно места для беготни, можно играть так: ребенок бегает кругами вокруг мамы и меняет направление всякий раз, когда звучит команда "Назад!", или подпрыгивает, когда слышит команду "Оп!". Можно взять с собой мячик и перебрасывать его друг другу по ходу прогулки.

от 3 до 4 лет

Установите в подходящем месте пластмассовое ведро или большую корзину. Став достаточно близко, покажите ребенку, как забрасывать в нее мяч. Каждый раз после точного попадания победитель делает шаг назад. Проигравший передает мяч другому.

В парке можно устроить прыжки в длину. Для этого на землю положите параллельно две палки и постарайтесь перепрыгнуть через обе. Расстояние между палками можно постепенно увеличивать.

от 4 до 5 лет

Научите ребенка играть с мячом: попросите подбросить мячик в воздух, потом хлопнуть в ладоши и поймать его.

В этом возрасте, когда дети уже могут совершать дальние походы, хорошо некоторые прогулки превращать в путешествия или экскурсии (на речку, в зоопарк, на выставку).

Маршрут лучше выбирать не самый короткий, а самый приятный и интересный. Если взять с собой фотоаппарат и сделать несколько хороших снимков, то уже можно считать прогулку удачной. Кроме того, это создает праздничное настроение и учит вниманию к деталям. Можно сходить и на "охоту": собрать листья и веточки разных деревьев, семена, шишки. Вечером после прогулки вместе с малышом оформите гербарий или сделайте коллаж из ваших трофеев.

В парке или в лесу можно играть в следопытов (разведчиков): отыскивать друг друга по следам или особым знакам (стрелочкам из тростинок и т. п.).

Игры на движение

гуси-лебеди

Выбрав одного или двух волков, назначьте вожака — того, кто начинает игру. Все остальные представляют гусей. Вожак становится на одном конце, гуси — на другом, а волки прячутся в стороне. Вожак ходит, поглядывает и, как только заметит волков, бежит на свое место, хлопает руками.

Вожак. Гуси-лебеди, домой! Гуси. Почему?

Вожак. Бегите, летите домой, стоят волки за горой!

Гуси. А чего волкам надо? Вожак. Серых гусей щипать.

Гуси бегут, гогоча: "Га-га-га-га!", а волки выскакивают из-за горы и бросаются на гусей. Тех, кого поймают, отводят за гору, и игра начинается снова.

перебежки

Здесь важно показать свою выносливость. Отмерьте дистанцию и бегите от флажка до флажка вместе, в посильном для всех среднем темпе. Добежали — остановились, вместе повернулись и побежали обратно — так несколько раз. В какой-то момент один из игроков не выдерживает. Устал, не можешь бежать со всеми — остановись, ты выбываешь из игры. С каждой новой перебежкой число бегущих уменьшается; в конце концов определяется победитель.

дровосеки

Станьте друг против друга (взрослый — ведущий). "Мы сегодня дровосеки", — объявляет взрослый. Показывайте движения и называйте их: "Идем в лес, несем топор, рубим дерево, отрубаем сучки, катим бревно и т. д.". Задача маленького дровосека — точно повторять движения.

Когда малыш запомнит их, взрослый должен намеренно запутывать малыша — говорить одно, а показывать совсем другое. Задача ребенка — не сбиться и показать названное движение. Освоившись, малыш тоже может попробовать себя в роли ведущего. Дровосеков можно заменить рыбаками, садовниками, плотниками и т. д.

Для этой игры используйте ветки деревьев, игрушечные инструменты. Она станет еще интереснее, если в ней будет участвовать целая компания.

догонялки

Обозначьте дистанцию для бега — овал или окружность. Расположитесь вдоль нее на равном расстоянии друг от друга. Начните одновременно, по сигналу. Естественно, кто-то будет бежать быстрее и догонит бегущего впереди. Тот, кого догнали, должен сойти с дистанции.

атака со всех сторон

Поставьте на какое-либо возвышение кеглю (городок, булаву). В разные стороны отмерьте одинаковые расстояния (скажем, шагов 12—15). Займите исходные позиции. Хлопок в ладоши — можно сходиться или сбегаться. Кто схватил кеглю, тот победил. Можно устроить соревнование из нескольких попыток, можно также атаковать цель с трех и с четырех сторон.

пять в линию

Расставьте или разложите на земле в линию пять небольших предметов. Это могут быть кегли или городки, мячики или кубики, просто палочки или чурки. Расстояние до первой чурки — 2 метра, от нее до следующей чурки тоже 2 метра, так что

всего придется пробежать 10 метров, подбирая чурки на бегу, и еще 10 метров обратно, бережно прижимая их к себе, чтобы не выпали: без добычи возвращаться не положено.

в руке — ложка, в ложке — картошка

Не так-то просто пробежать несколько десятков метров, не уронив эту ношу! Вместо ложки можно взять две палочки и постараться удерживать картофелину ими. Картофелина на земле? Придется задержаться, подобрать ее ложкой или палочками. Если составилась подходящая компания, можно даже устроить эстафету, разбившись на две команды.

с водой наперегонки

Снова бег наперегонки, теперь с водой. Нужно нести ведерко, наполненное до краев. Можно взять также кастрюльки или другие небольшие емкости. Конечно, так хочется выиграть лишнюю секунду! Но в конце пути может выясниться: тот, кто бежал со всех ног, расплескал воды больше других. А условие таково: каждый пролитый стакан воды — это драгоценная секунда, которая учитывается в результате.

"по ниточке"

Те, кто тренирует бегунов-спринтеров, учат своих учеников ставить ступни ног на дорожку параллельно воображаемой линии бега. Используйте это в игре. На земле проведите палочкой несколько (по числу участников игры) прямых параллельных линий, отмечающих дистанцию (метров 50—60). Старт! Все бегут наперегонки. Важно не только прийти первым, но и пробежать дистанцию "по ниточке" — так, чтобы следы обязательно попадали на прочерченную прямую. Кстати, легче всего это удается тем, кто бежит, высоко поднимая колени.

пятнашки по веревочке

К столбику привяжите веревку длиной 3—4 метра. Вокруг столбика этой же веревкой очертите круг того же радиуса. Внутри круга разбросайте два-три десятка камешков (шишек, палочек и т. п.) — их будет сторожить один из игроков, В это время все остальные (человек пять), расположившись за крутом, должны пытаться завладеть камешками, вынести их из круга как можно больше.

Сторож одной рукой должен держаться за веревку, а вот другая у него свободна для того, что-бы пятнать неосторожных добытчиков. Тот, кого запятнали, выбывает из игры. Через условленное время смена у сторожа заканчивается. Можно сосчитать, сколько камешков у него утащили, а сколько он сберег.

волки и овцы

Прежде всего определите (по жребию), кто станет пастухом, кто будет волком (их двое), а кому придется довольствоваться ролью овцы (их может быть четверо-пятеро). Овцам, конечно, надо спасаться от волков, волкам гоняться за овцами, а пастуху, оберегая овец, преследовать волков. Пастух выигрывает, если засалит (коснется) обоих волков — вместе с ним выигрывает и группа овец. Волки победят, если сумеют засалить всех овец. Для того чтобы одержать победу над соперниками, необходимо проявить не только проворство, но и хитрость. Не забудьте ограничить размеры пастбища.

гонки тянитолкаев

Снова бег на дистанцию, но особым образом. Игроки должны двигаться, сцепившись локтями, один лицом вперед, другой — спиной. Пробежали 20 метров — задний ход! Теперь все меняется: вперед смотрящей стала другая голова тянитол-кая. Имейте также в виду, что не любые игроки могут составить пару; здесь прежде всего важно, чтобы все были примерно одинакового роста.

по извилистому пути

За обручем можно не просто гнаться, а заставить его совершать головокружительные пируэты. Надо расставить по прямой линии городки (или любые предметы, могущие их заменить) и прогнать через них обруч змейкой: первый городок остается слева, второй — справа, третий — слева.

хромая лиса

Собравшись на просторном дворе или в большой комнате, выберите хромую лису. Очертите крут большого размера, в который войдут все дети, кроме хромой лисы. По сигналу малыши должны броситься бегом по кругу, а хромая лиса, в это время скачущая на одной ноге, должна во что бы то ни стало запятнать кого-нибудь из бегущих. Как только ей это удастся, она войдет в круг и присоединится к остальным бегущим, потерпевший же примет на себя роль хромой лисы. Дети играют до тех пор, пока все не побывают в этой роли, если, конечно, не устали.

Для правильного ведения игры необходимо соблюдать следующие условия: дети, вошедшие внутрь круга, должны бегать лишь в нем и не выходить за очерченную линию, кроме того, участник, избранный хромой лисой, должен прыгать на одной ноге. Главные элементы этой игры — бег и прыжки,

забудь, что ты умеешь бегать

Это не так, оказывается, просто, если очень хочется обогнать соперника. Но дистанцию (30—40 метров) надо именно пройти. Если кто-то оторвал от земли сразу обе ноги, это уже не ходьба, а бег (или прыжки) — значит, проигрыш, потому что бдительный судья-посредник не дремлет и внимательно следит за каждым.

хвосты

В эту игру играют парами. Дайте каждому из участников веревку одинаковой длины с соперником. Он должен заправить ее за пояс так, чтобы 2/з свисали сзади наподобие хвоста. Игрок должен отобрать хвост у противника, одновременно не отдав свой. Во время игры нельзя толкаться, драться, хватать руками за все, кроме хвоста, ставить подножки. Победителем становится тот, кто отобрал хвост у противника, но спас свой. Цель игры — спасти свой хвост и собрать как можно больше хвостов противников.

самый ловкий

Цель: развивать двигательные навыки, силу рук, цепкость пальцев, координацию и ловкость движений, дать первоначальные представления (интуитивные) об углах падения и отражения.

Эта игра многим знакома с детства. Для игры понадобятся мяч и какая-нибудь стена. Можно играть с одним мячом, можно с двумя и более (по числу игроков) — по желанию.

На некотором расстоянии от стены на земле прочертите линию, с которой начнется игра. На расстоянии одного шага от стены можно начертить еще несколько линий. Игроки становятся на первую от стены черту. Первый игрок бросает мяч о стену и затем должен поймать его, не сходя с места. Если ему это удалось, он делает шаг назад и бросает уже со второй линии. И так до тех пор, пока не поймает мяч. После того как предыдущий игрок упустил мяч, в игру вступает следующий игрок.

Выигрывает тот, кто первым доберется до последней линии и поймает на ней мяч.

Можно корректировать правила — например, допустить, чтобы ребенок мог делать шаг или два с того места, с которого бросал, или разрешить отскок мяча от земли. Все, что угодно, лишь бы детям было весело и интересно.

Яркая цветная фотография в современном спортивном журнале: прыгун взлетает над планкой. Потускневшее от времени изображение на древнегреческой вазе: участник Олимпийских игр, держащий в руках гантели, — тогда считалось, что тяжести позволяют пролететь в прыжке большее расстояние...

Прыжки пережили века и как самостоятельный вид спорта, и как составная часть практически всех спортивных игр и занятий. Неудивительно, что прыжки во всем их разнообразии представлены и в репертуаре детских игр. Вспомните, как вы сами любили в детстве куда-нибудь залезать и оттуда спрыгивать, как любили перепрыгивать через лужи и канавы!

подпрыгни до воздушного шара

Вариант 1. На игровой площадке натяните шнур на расстоянии 3—5 метров от земли. К нему привяжите шары так, чтобы они находились выше вытянутых рук ребенка. Затем предложите детям подпрыгнуть и ударить по шару руками. Высота привязанных шаров регулируется в зависимости от роста детей и их возможностей. Следите за тем, чтобы дети, подпрыгивая, касались шара двумя руками (для распределения нагрузки на мышцы плечевого пояса).

Вариант 2, усложненный. На шнур повесьте колокольчики, бабочек (сделанных из бумаги) и др. Следите за тем, чтобы дети, подпрыгивая, касались предметов поочередно правой и левой рукой.

"мой веселый, звонкий мяч"

Предложите детям стать кругом или полукругом. Возьмите большой мяч, отбейте его рукой и произнесите:

Затем положите мяч и предложите детям попрыгать, как мяч. Вновь повторите стихотворение и сделайте движение рукой, как будто отбиваете мяч. Закончив читать стихотворение, провозгласите: "Догоню!" Дети должны разбежаться.

угости белку орешком

Белку (или другую игрушку) положите на полочку или на сучок дерева, а рядом, чуть выше поднятой руки ребенка, повесьте корзину. Чтобы угостить белку орешком (положить его в корзину), ребенок должен высоко подпрыгнуть. Следите, чтобы дети отталкивались одновременно двумя ногами и мягко приземлялись. Можно повесить 2—3 корзинки — это даст возможность одновременно выполнять упражнение 2—3 детям. Корзинки можно повесить на разной высоте — в зависимости от роста ребенка.

прыгай до флажка

Цветные флажки положите на стульчики или скамейку. На расстоянии 1 —1,5 метра от стульчиков протяните на полу шнур. Предложите детям подходить к шнуру и по сигналу прыгать от него на двух ногах, продвигаясь вперед к флажкам. Когда ребенок окажется у флажка, он должен взять его, помахать им и положить на место. Обратно нужно возвратиться бегом.

Следите, чтобы дети, выполняя прыжки, отталкивались одновременно двумя ногами и мягко приземлялись.

прыгни в обруч

На полу положите обруч диаметром 1 метр. Предложите детям прыгать в обруч и затем выпрыгивать из него. Упражнение могут выполнять одновременно 3 человека и повторять его до 5 раз. Можно предложить детям после выполнения упражнений походить и побегать вокруг обруча.

С кубика на кубик

По кругу на расстоянии 50—60 сантиметров один от другого расставьте кубы. Предложите ребенку спрыгнуть с куба и по кругу перейти к другому, встать на него, опять спрыгнуть и т. д.

по ровненькой дорожке

Прыгайте вперед по дорожкам длиной 2—3 метра на двух ногах. В конце дорожки возьмите из коробки мяч, катите его по той же дорожке в обратном направлении и бегите за ним. Если ребенку трудно выполнять упражнение, не требуйте, чтобы он обязательно допрыгал до конца пути. Для дорожки можно использовать цветные шнуры, гимнастические палки или цветную клеенку.

вокруг обруча

Станьте в большие обручи по два человека. По сигналу выпрыгивайте из обручей и скачите на двух ногах вокруг них. Каждый ребенок должен сделать до 10 прыжков (постепенно увеличивайте их количество до 15). По сигналу нужно остановиться в обруче и затем повторить упражнение.

Зимние игры на улице

Во дворе можно затеять немало игр, для которых не требуется ни сложного оборудования, ни специального инвентаря. Тем не менее эти игры могут оказаться очень увлекательными и, несомненно, полезными для физического развития детей.

вратари

Играть в эту игру хорошо на льду или на снегу, если он плотный и хорошо утоптан. Станьте в круг примерно в метре друг от друга. В середине будет ведущий. У его ног — льдинка или шайба, которую он, не сходя с места, должен постараться выбить за пределы крута. Но сторожа-то льдинку не пускают, задерживают ее ногами и отправляют назад ведущему. А вот тот, кто зазевается и пропустит льдинку справа от себя три раза, должен будет занять место ведущего.

снежные воротца

На хорошо утоптанном снегу сложите небольшую горку из снега и проделайте в ней несколько отверстий-воротец, в которые могла бы пройти хоккейная шайба. Возьмите в руки клюшки и окружите горку, расположившись в двух метрах от нее. Ведущий-сторож должен отбивать шайбу, которую другие игроки пытаются забить в воротца.

кто кого перетянет?

На снегу прочертите круг диаметром 1 метр. Свяжите пару санок крепкой веревкой (длиной 3—4 метра). Поставьте санки так, чтобы они находились на одинаковом расстоянии от круга и чтобы веревка проходила через его центр.

Сядьте на санки. Руками держитесь за них, не за веревку, а ногами упирайтесь в снег. По команде отталкивайтесь ногами, пытаясь тем самым втянуть соперника в круг. Проиграет тот, кто заедет в круг.

тянем-потянем

Найдите во дворе невысокий столб, металлический турник или что-либо крепко вкопанное в землю. Привяжите к нему крепкую веревку (по веревке на каждого игрока). Теперь усядьтесь на санки и возьмите в руки другой конец веревки. Кто, подтягивая к себе веревку, быстрее доедет до столба?

верная рука

Для игры найдите сугроб или сделайте снежный вал и возьмите одну или несколько палок одинаковой длины.

Вариант 1. Кто сможет вонзить "копье" как можно глубже в сугроб?

Вариант 2, Если сугроб высокий, кто сможет воткнуть копье выше всех?

Вариант 3. Кто сможет успешно проделать все это, отойдя от мишени дальше всех?

Игры на воде

Спортивные игры и забавы на воде укрепляют здоровье, помогают приобретать и совершенствовать необходимые для плавания навыки.

Следующие игры-забавы рассчитаны и на детей дошкольного возраста, которые делают первые шаги на воде, и для детей старшего возраста, уже умеющих плавать. Все игры проводятся по пояс в воде. Руководить играми должны взрослые.

сосчитай

Станьте парами друг против друга. Приседая, погружайтесь в воду и открывайте глаза — в это время напарник показывает вам под водой (на расстоянии 30—40 сантиметров от глаз) разное количество пальцев. Поднявшись из воды, скажите, сколько пальцев вы увидели. Затем поменяйтесь ролями.

надень круг

Положите перед собой резиновый круг и, сделав вдох, погрузитесь в воду так, чтобы, вставая, надеть круг на голову.

весы

Станьте парами спиной друг к другу, продев руки под локти партнеру. Поочередно наклоняясь вперед, отрывайте партнера от дна, опускайте свое лицо в воду и делайте выдох. Находящийся над водой не должен сгибать и поднимать ноги.

кто прыгнет выше?

Разведите руки в стороны ладонями вниз. По команде подпрыгивайте вверх, отталкиваясь от дна ногами, и делайте одновременно движения руками вниз в воду, тем самым помогая толчку.

эстафета с мячом

Постройте две команды в колонны по одному, на расстоянии 2—3 шагов одна от другой. Расстояние между игроками в колоннах — 1 шаг, положение ног — шире плеч. Стоящие впереди (капитаны) должны взять в руки мячи. По сигналу капитана наклонитесь и передайте мяч стоящему сзади, прокатив его между ног, После того как последний игрок, получив мяч, прибежит с ним к капитану, игра возобновляется. Побеждает команда, капитан которой первым станет во главе колонны.

торпеды

Примите положение для скольжения на груди. По сигналу сделайте вдох, задержите дыхание и, сильно оттолкнувшись от дна, скользите вперед, двигая ногами, как при плавании кролем. Место, где играющий стал на дно или поднял голову для вдоха, считайте его финишем.

рыцарский турнир

Разделитесь на две команды попарно, с учетом физической подготовки игроков. Каждая пара — конь и всадник: всадник садится на плечи своему партнеру, а тот руками прижимает его ноги к себе. По сигналу начните единоборство. Задача всадника — сбросить противника с коня в воду. Захваты разрешаются только за руки. Сброшенный всадник вместе с конем выбывают из игры.

верхом на дельфине

Сядьте на надувные резиновые подушки, круги или мячи и по сигналу начните двигаться вперед, делая гребковые движения руками. Выиграет тот, кто первым достигнет финиша. Не сумевшие удержаться на плаву выбывают из игры.

борьба

Захватив противника за туловище и руки, старайтесь оторвать его от дна, а затем окунуть с головой. Побеждает тот, кто из пяти схваток выиграет не менее трех. Запрещается удерживать противника под водой.

на одной ножке по дорожке

Предложите детям стать на краю площадки и допрыгать до ее средины на правой ноге (3—4 метра). Обратно дети должны прибежать. Затем пусть прыгают на левой ноге и т. д.

ловишки на одной ноге

Выберите ловишку. По сигналу ведущего "Раз, два, три! Лови!" дети должны разбежаться по площадке — ловишка ловит игроков, дотрагиваясь до них рукой. Пойманных отведите в сторону. Игру повторите 3—4 раза. Нельзя ловить того, кто успел вовремя встать на одну ногу и обхватить руками колено. Когда будут пойманы 3—4 игрока, выберите нового ловишку.

салки на одной ноге

Предложите детям разойтись по площадке и закрыть глаза (руки у всех за спиной). Обойдите игроков и незаметно одному из них положите в руки платочек. По команде "Раз, два, три! Смотри!" дети должны открыть глаза и внимательно посмотреть друг на друга: кто же салка? Ребенок, которому подложили платок, должен поднять его вверх и сказать: "Я салка!" Прыгая на одной ноге, старайтесь уйти от салки. Игрок, которого он коснется, становится салкой. Он должен взять платочек, поднять его вверх и произнести: "Я салка!" Далее игра повторяется.

Можно прыгать поочередно на правой, левой ноге; когда меняются салки, играющим разрешается становиться на обе ноги; салка тоже должен прыгать, как все играющие, на одной ноге.

два мороза

На противоположных сторонах площадки отметьте два города и, разделившись на две группы, расположитесь в них. Выберите и поставьте в середине площадки братьев Морозов. Мороз Красный Нос и Мороз Синий Нос должны обратиться к игрокам:

Ребята (хором):

Дети должны начать перебегать из одного "города" в другой, а Морозы — их ловить. Тот, кого им удается поймать, считается замороженным. Он остается на месте, где был пойман, и, раскинув руки, преграждает путь играющим при следующих перебежках. Когда замороженных окажется так много, что пробегать станет трудно, игра прекращается. Победителями считаются те, кого ни разу не заморозили.

вдвоем одну веревку (веселое состязание)

Парами сядьте каждый на свой стул спиной друг к другу на расстоянии 2—3 метров. Под стульями протяните веревку. По сигналу вскочите, дважды оббегите оба стула, сядьте на свой, наклонитесь и вытяните веревку. Кто схватит ее быстрее, тот и выиграет. Бежать следует по часовой стрелке. Во время бега до стульев дотрагиваться нельзя.

Перед тем как начать игру, проведите репетицию. Для того чтобы играющие не ошиблись и не схватили веревку раньше времени, считайте обороты: "Раз, два!" После счета "два" сядьте на стул и вытяните веревку.

"не зевай!"

Выберите ведущего. Образуйте круг, держа веревку вверху двумя руками. Пока ведущий ходит по кругу, произнося слова: "Не спи, не зевай, руки быстро убирай!", стараясь коснуться рук игроков, убирайте их, вовремя отпуская веревку. По ходу игры веревка не должна падать на землю, поэтому, как только ведущий отойдет, сразу же берите веревку. Тот, кого ведущий осалил, меняется с ним ролями.

светофор

Материал: кружки диаметром 10 сантиметров красного, зеленого и желтого цвета, которые прикрепляются к палочкам.

Постройте детей в шеренгу и дайте им указание выполнять упражнения согласно сигналам ведущего: на красный сигнал присесть, на желтый — встать, на зеленый — маршировать на месте. Во время движения в колонне по одному в обход площадки упражнение измените: красный — стать на месте, желтый — двигаться вприсядку, зеленый — прыгать на носках.

За каждую ошибку играющим начисляются штрафные очки. Выигрывает тот, кто наберет меньше штрафных очков.

радуга

Считалкой выберите игрока, который будет радугой. Поставьте его лицом к играющим, с расставленными в стороны руками (в течение всей игры он остается на своем месте).

Радуга должен назвать какой-либо цвет, а игроки — найти его в одежде у себя или у кого-нибудь из соседей (можно держаться за одежду других) и, касаясь этого цвета, пройти под радугой (под его руками). Если у игрока нет нужного цвета и нет возможности его коснуться, он должен быстро пробежать под руками радуги. Если он осалил игрока, тот становится новой радугой и игра продолжается.

клад

Эту игру можно проводить на участке или в помещении.

Выберите кладоискателя и отведите его в сторону. Тем временем спрячьте какие-нибудь предметы в отдаленном уголке участка, позовите кладоискателя и дайте ему такое задание: "Пойдешь прямо, дойдешь до пенька, от него повернешь направо, дойдешь до забора, затем повернешь налево, пройдешь три шага прямо и начинай искать — в том месте находится клад". При необходимости повторите кладоискателю описание маршрута. Когда игрок найдет клад, выберите нового кладоискателя и повторите игру.

лягушата и цапля

На площадке начертите круги — домики (по количеству игроков). Выберите цаплю; она прячется в стороне. Остальные игроки — лягушата, находящиеся в своих домиках (кругах). Со словами: "Долго мы сидели в иле, погулять не выходили. Вылезайте из пруда, выходите все сюда", подражая движениям лягушат, выпрыгивайте из своих домиков и веселитесь. Цапля со словами: "Кто здесь квакает ква-ква? Разбегайтесь кто куда!" — начинает ловить лягушат. Лягушата должны прятаться от цапли в свои домики.

плетень

К этой игре требуется музыкальное сопровождение — медленная и быстрая музыка. Постройте игроков, взявшихся за руки, в шеренги у четырех стен площадки. Включите сначала медленную музыку— все шеренги сходятся в центре и кланяются друг другу. Затем быструю музыку — дети начинают плясать. Как только музыка смолкнет, все участники должны вернуться на места в свои шеренги. Шеренга, построившаяся первой, выигрывает.

веселая арифметика

Станьте в круг. По команде ведущего, например "восемь", начните перебрасывать мячик и называть числа, дающие в сумме восемь. Например, скажите: "Три" — и бросьте мячик другому игроку. Тот должен поймать его и ответить: "Пять" — и т. д. Можно сразу перейти к другому числу, а можно перечислить все числа, в сумме дающие восемь. Называйте любые числа в зависимости от уровня знаний детей. Можно также ускорить темп игры. Если игрок ошибся несколько раз, он выбывает из игры.

ловишки-2

Разделите на две части игровую площадку. Выберите двух игроков — ловишек. Остальных детей постройте на одной стороне площадки и проведите перед ними и на противоположной стороне участка черту. Ловишек поставьте посередине, между двумя линиями. Произносите слова: "Раз, два, три! Лови!" — и перебегайте на другую сторону площадки (за черту), стараясь не попасться ловишкам. Если ловишка дотронется до игрока прежде, чем тот пересечет черту, играющий считается пойманным и отходит в сторону. После двух-трех таких перебежек подсчитайте пойманных. Заранее оговорите, какие по счету пойманные игроки будут ловишками.

воробьи и вороны

Разделитесь на две команды: воробьи и вороны. Выберите ведущего. Проведите на земле две черты, шагах в двадцати одну от другой — гнезда для команд.

Выстройтесь в два ряда на равном расстоянии от гнезд лицом к своему гнезду, спиной к сопернику и ждите сигнала. После восклицания ведущего "Вороны!" вороны должны стремглав броситься к своей черте, а воробьи, мигом обернувшись, пуститься за ними, стараясь осалить. Запоминайте или отмечайте количество осаленных.

Затем дайте воробьям команду лететь в гнездо. И среди них будут неудачники, которых настигли вороны. Повторите перебежки несколько раз.

Ведущему не обязательно вызывать команды строго по очереди — интереснее неожиданно называть одну из них несколько раз подряд. Важно лишь, чтобы общее число полетов у воробьев и ворон в конце концов вышло одинаковым.

И еще: чтобы придать больше напряжения игре, имена команд произносите по слогам. Вот звучит: "Во-ро-..." — и все гадают, то ли вперед придется бросаться, то ли назад.

просто горелки

Станьте, держась за руки, одна пара за другой, а впереди всех — тот, кому по жребию досталось гореть. Оборачиваться назад ему нельзя. Стоящие в последней паре на счет "три" должны разнять руки, побежать вперед и постараться вновь соединиться, оббежав горящего один слева, другой

справа. Горящий должен преследовать бегущих, и, если ему удастся кого-то поймать, стать с пойманным в первую пару, а тот, кто останется один, будет гореть. Если же горевшему не удалось поймать никого, та же пара становится впереди других, а он горит вновь.

зайчик

Выберите зайчика и обступите его хороводом. Пусть зайчик все время пляшет, поглядывая, как бы выпрыгнуть из круга, а хоровод ходит кругом, напевая:

Периодически в разных местах хоровода ослабляйте руки, указывая, где зайчик может проскочить. Зайчик должен припадать к земле, высматривая место, куда ему прорваться, и пробежать там, где не ждали.