Как показал проведенный выше экскурс в пучину самых разнообразных событий, происходящих с самыми разными детьми из самых различных семей: с неблагополучными из неблагополучных; с неблагополучными из благополучных; с благополучными из благополучных, но, – подчас – с проблемами, – достойные уважения выходы из даже самых критических, и, казалось бы, неразрешимых, ситуаций вполне возможны, реальны и достижúмы.

Одно только обстоятельство не может не смущать добросовестных исследователей Воспитания: каждое из принятых и рассмотренных здесь решений в критических ситуациях принималось и осуществлялось не только не благодаря, а – фактически – вопреки любой Системе Воспитания.

И – Всем Им, взятым в их совокупности.

Естественно, сразу же возникают вопросы.

Если Химера Воспитания недееспособна, а в ее недееспособности мы постоянно убеждаемся, как свидетельствуют материалы пяти предшествующих глав, то, спрашивается:

– была ли Она всегда, то есть, с самого начала существования людей?

– если «да», то почему?;

– если «нет», то зачем Она возникла?;

– кому было выгодно Ее появление?;

– и, если Она не вечна, то: что будет, когда Ее не будет?

Разберемся.