Проблематика раздела
Историческая сущность глобализации и методологические проблемы ее изучения. Причины ускорения глобализации в конце ХХ в. Информационно-медийное, технологическое, финансово-экономическое, правовое, идеологическое пространство современной глобализации. Современная футурология о перспективах мирового развития в эпоху глобализации (Ф. Фукуяма, У. Бек, И. Валлерстайн, С. Хантингтон, Э. Гидденс, З. Бауман, Т. Фридмен). Прогнозирование перспектив исторического процесса в современную эпоху.
Задания для семинарских занятий
Семинар 17
Перспективы и риски мирового развития в эпоху глобализации (формат занятия: дебаты)
Семинарское занятие организуется в формате дебатов. Поскольку задание носит не игровой характер, то студентам предлагается на стадии предварительной подготовки определить собственную позицию относительно исторической сущности и основных форм процесса глобализации, его достижений, противоречий, рисков, перспектив. Помимо рекомендуемого учебного текста и дополнительной литературы необходимо опираться на знания, полученные при освоении предыдущих разделов курса. Для участия в семинарском занятии студенты образуют группы, объединившись с коллегами, обладающими схожим взглядом на феномен глобализации. Организационно процесс формирования групп осуществляется на основе выбора каждым студентом одного из рассуждений западных аналитиков о глобализации:
• «Глобальная политика и многополюсна, и полицивилизационна; модернизация отделена от “вестернизации” – распространения западных идеалов и норм не приводит ни к возникновению всеобщей цивилизации, ни к вестернизации незападных обществ. Относительное влияние Запада снижается, а незападные цивилизации вновь подтверждают ценность своих культур. Возникает мировой порядок, основанный на цивилизациях» (Сэмюель Хантингтон);
• «Новые информационные технологии интегрируют мир в глобальных сетях. Опосредованная компьютерами коммуникация породила обширное множество виртуальных сообществ. Но мы наблюдаем во всем мире увеличение дистанции между глобализацией и идентичностью, между сетью и “Я”. Происходит построение социального действия и политики вокруг первичных идентичностей, либо укоренившихся в истории и географии, либо построенных заново в тревожном поиске смыслов и духовности» (Мануэль Кастельс);
• «Глобализация означает политизацию. На какой бы содержательный аспект ни указывала риторика глобализации (рабочие места, производство, товары и услуги, финансовые потоки, информация, стили жизни), в каждом случае бросаются в глаза политические последствия, вызванные к жизни действием механизмов глобализации: институты индустриального общества, до того как бы полностью закрытые для политики, могут “дать трещину” и открыться для политического вмешательства» (Ульрих Бек);
• «Как глобализм есть антитеза патриотизма, так и транснациональная корпорация есть антитеза традиции. С ее приспособляемостью и аморальностью корпорация не имеет и не может иметь “корней”. С эффективностью как основным принципом деятельности она не нуждается “привязке” к конкретной нации или государству. “Глобальный капиталист” и истинный консерватор – это Каин и Авель нашего времени» (Патрик Бьюкенен);
• «Очевидна перспектива возникновения скоординированного глобального политического порядка. Растущая взаимозависимость на глобальном уровне расширяет круг ситуаций, когда сходные интересы разделяются всеми государствами. Представляется невероятным, чтобы какая-либо форма мирового правительства была способна возникнуть в обозримом будущем. Но тенденция к глобализации на этом уровне вполне отчетлива» (Энтони Гидденс);
• «Глобализация в ее нынешней форме не увенчалась успехом. Она сомнительна с экологической точки зрения. Она не вносит вклад в стабильность мировой экономики. Некоторые видят простой выход – похоронить глобализацию. Но это нереализуемо и нежелательно. Глобализация выпестовала активное глобальное гражданское общество, которое борется за укрепление демократии и социальной справедливости. Проблема не в глобализации, а в способе ее реализации. Мы не можем повернуть колесо глобализации вспять – нам придется жить с ней» (Джозеф Стиглиц);
• «Я настаиваю на ошибочности мнения, будто глобализация антигуманна. У глобализации уже есть “человеческое лицо”, а мы можем сделать его еще более симпатичным». “Нечеловеческое лицо” присуще отнюдь не глобализации, а развивающимся экономикам с их недостаточно развитыми рынками и институтами – экономическими и гражданскими. Глобализация лишь высвечивает и выносит на поверхность “уродливые” искажения, а не является их причиной» (Джагдиш Бхагвати);
• «Глобализация разобщает не меньше, чем объединяет; она разобщает, объединяя – расколы происходят по тем же причинам, что и усиление единообразия мира. То, что для одних представляется глобализацией, для других оборачивается локализацией; для одних – это предвестник новой свободы, для других – нежданный и жестокий удар судьбы Эти два тесно взаимосвязанных процесса приводят к резкой дифференциации условий существования населения целых стран и регионов» (Збигнев Бауман);
• «Особенное благо глобализация принесет бедным и обездоленным: люди чрезвычайно выиграют от беспрепятственного движения товаров, а иностранные инвестиции приведут к созданию новых рабочих мест и оптимизации производства. Беспрепятственное движение информационных потоков через государственные границы позволяет идти вперед по пути демократических реформ и либерализации экономики» (Юхан Норберг).
После формирования групп студенты получают возможность скоординировать свои позиции. Дальнейшая работа осуществляется в соответствии с памяткой об участии в дебатах (приведена в рекомендациях к семинарским занятиям 1–2). Порядок дебатов включает выступления представителей групп с презентацией своей позиции, обсуждение уточняющих вопросов (каждая группа формулирует по два вопроса в адрес каждой из остальных групп), раунд прямой полемики (полемика проводится попарно «на выбывание», арбитрами выступают студенты остальных групп). По итогам каждого раунда группы получают балльную оценку.
Семинар 18
Проблемное поле глобалистики (формат занятия: презентация проектов с элементами деловой игры)
Занятие посвящено презентации учебных проектов по проблемному направлению «Глобалистика: актуальные направления научного анализа» (задание рубежного контроля). Его особенностью является игровая форма оценивания: студенты выступают в роли экспертов по отношению друг к другу, а итоговые балльные оценки определяются в состязательном режиме. Поскольку проблематика проектов может существенно разниться, то для эффективного участия в «экспертной работе» предлагается предварительно ознакомиться со следующими материалами:
Коллонтай В. Эволюция западных концепций глобализации // Мировая экономика и международные отношения. – 2002. – № 2. URL: http://provizitku.ru/politosociolog/kollontaj_v__ehvoljucija_ zapadnykh_koncepcij_globalizacii__m___2002__9_s.html
Чешков М. А. Глобалистика как отрасль научного знания // Общественные науки и современность. – 1998. – № 2. URL: http://ecsocman.hse.ru/data/313/693/1231/013Cheshkov.pdf
Федорова Т. Н., Першиков А. Н Процессы глобализации и их теоретическое осмысление // Портал Credo new URL: http://www. orenburg.ru/culture/credo/03_2003/7.html
Уткин А. И. Глобализация: процесс и осмысление // Свободная мысль. – 2000. – № 12. URL: http://do.gendocs.ru/docs/index-131678.html
Задание для рубежного контроля
Выполнение учебного проекта «Глобалистика: актуальные направления научного анализа»
Данное задание выполняет двойную задачу: во-первых, оно направлено на обобщающий анализ проблематики раздела «Перспективы и риски мирового развития в эпоху глобализации», а также повтор актуального материала из других разделов курса, во-вторых, речь идет о тренинге аналитических умений, необходимых для постановки научной проблемы.
Формой задания является учебный проект, в рамках которого имитируется подготовка заявки для участия в конкурсе на грант Российского гуманитарного научного фонда, связанный с разработкой исследовательской проблемы по направлению «Глобалистика: актуальные направления научного анализа». Учебный проект выполняется в составе группы студентов до 5 человек и оценивается как результат командной работы.
Особенностью научных грантов является их направленность на создание конкретного интеллектуального продукта. Поэтому исследование подобного рода не может носить описательный характер, а его научную новизну нельзя доказать «более подробным рассмотрением» тех или иных сюжетов. Недостаточными, хотя и важными аргументами являются актуальность избранной темы и специфика источниковой базы. Ключевое значение имеет именно постановка научной проблемы. Научная проблема не просто определяет тему исследования – она является ядром авторской научной гипотезы, основой комплексной исследовательской программы. Поэтому ее постановка подразумевает не только ответ на вопрос «о чем», но и подробное описание «зачем» и «как».
В ходе выполнения проекта для постановки научной проблемы рекомендуется использовать трехуровневый алгоритм. На первом уровне осуществляется выбор той сферы общественных отношений, в русле изучения которой будет построена исследовательская программа. Для конкретизации этого выбора необходимо определить объект исследования, то есть те процессы и явления, с которыми связано возникновение изучаемой проблемы (проблемной ситуации). Общее направление НИР «Глобалистика: актуальные направления научного анализа» обеспечивает предельно широкий выбор объекта – речь может идти о самых разнообразных процессах и явлениях в экономической, политической, правовой, социокультурной, социально-психологической, внешнеполитической сферах, а также о сугубо методологических аспектах глобалистики как междисциплинарной парадигмы. Выбор объекта предопределяется во многом интересом самих исследователей, но с точки зрения конкурсных условий гранта он должен быть аргументирован с точки зрения актуальности исследования (в качестве «актуального» исследование позиционируется благодаря направленности на изучение тех явлений и процессов, которые значимы в контексте современного общественного развития, отражают некий преемственный опыт или, напротив, переломный характер тех или иных изменений, вызывают неоднозначные трактовки и активную полемику).
Второй уровень постановки проблемы предполагает определение предмета исследования, то есть конкретизация изучаемой проблемной ситуации. Речь может идти о проблемных ситуациях, отражающих противоречия между определенными общественными процессами и явлениями, позициями и мнениями их участников, необходимостью неких действий и недостаточными условиями для их реализации, альтернативностью перспектив развития и т. д. Особой разновидностью проблемной ситуации можно считать противоречие между новыми научными фактами и сформированными ранее научными представлениями. Изучаемая проблемная ситуация может быть порождена и противоречиями между различными методами научного анализа, конкуренцией исследовательских школ и направлений. Для того, чтобы избранная для изучения проблемная ситуация была описана как предмет исследования, необходимо уточнить ее значимые характеристики: хронологические и географические рамки, контекстные обстоятельства, структурные особенности, участвующих субъектов и т. д.
На третьем уровне происходит определение собственно научной проблемы исследования. Для этого необходимо не только опираться на конкретизированное понимание проблемной ситуации (то есть избранный «ракурс» исследования), но и наметить определенный алгоритм ее изучения. Поэтому описание научной проблемы осуществляется комплексно: формулируются цель и задачи работы (формулировка цели отражает исследовательскую стратегию, ее направленность на определенный результат; задачи показывают «пошаговую» логику исследовательской деятельности, позволяющую достичь поставленной цели), определяется научная новизна (то есть концептуальная специфика исследования на фоне существующих подходов и традиций анализа данной проблемы). При обосновании научной новизны очень важно определить, какой тип научного анализа станет базовым: объяснительный (выявление причинно-следственных и логических связей в рамках изучаемых процессов и явлений), интерпретационный (качественная характеристика изучаемых объектов, их типологическая идентификация), систематизирующий (создание целостной, упорядоченной базы данных об изучаемых объектах, восполнение пробелов, обобщение доступной информации), моделирующий (экстраполяция конкретных свойств изучаемых объектов для построения их целостных образов), прогностический (разработка гипотетических предположений о перспективах развития), методологический (сопоставление исследовательских практик, выявление эффективных алгоритмов изучения, уточнения исследовательских процедур). Исходя из специфики избранного типа научного анализа определяются основные методы и приемы исследовательской работы, а также типология необходимых для исследования источников информации. Всё это показывает, что поставленная проблема не только является значимой, но и решаема с помощью выбранных исследовательских методов и приемов. Тем самым, научная гипотеза приобретает целостный характер: ставится не абстрактный «вопрос», а конкретная научная проблема, которая отражает как соотношение объекта и предмета, так и логику исследовательских действий.
Таким образом, алгоритм постановки проблемы включает следующие этапы: выбор актуального объекта исследования, определение и конкретизация предмета исследования, формализация цели и задач работы, доказательное определение научной новизны, выбор методов и приемов исследовательской работы, источниковой базы в контексте определенного типа научного анализа. В завершении уточняется формулировка проблемы (тема «заявки на грант»).
Завершающий этап работы на проектом – оформление заявки на грант.
Структура заявки
• Название конкурсного лота: Проект (лот) «Проведение научно-исследовательских работ по направлению «Глобалистика: актуальные направления научного анализа». Основной конкурс 2013 г. Тип проекта: проект проведения научных исследований, выполняемый научным коллективом. Область знания, код классификатора: 03 – Общественные науки. Код ГРНТИ11.25.42. Номер государственной регистрации 10-03-00290.
• Участники размещения заказа: вуз…, исполнители…
• Наименование проблемы исследования: …………
• Актуальность исследования …………
• Цель и задачи исследования…………
• Объект, предмет исследования…………
• Научная новизна исследования (концептуальная специфика, особенности методов и приемов исследования, источниковая база)…………
• Формы презентации (планируемые научные публикации, конференции, научно-практические семинары и т. п.)…………
Текст заявки предварительно сдается преподавателю для проверки, а на семинарском занятии группа проводит его устную презентацию.
Рейтинговая оценка за учебные проект выставляется в диапазоне от 3 до 6 баллов каждому из участников группы. Еще 1–2 балла группа может получить за презентацию проекта в ходе семинарского занятия.
Дополнительные рейтинговые задания для самостоятельной работы
№ 26. Успехи и противоречия процесса глобализации на рубеже XX–XXI веков: экономические, социокультурные, политические аспекты
Разработка анимированных слайдов
На рубеже XX–XXI в. человечество вступило в один из самых динамичных и противоречивых периодов своего развития. Его лейтмотивом стал процесс глобализации – формирование планетарного экономического, политико-правового, социокультурного, информационного пространства. Фундаментальной основой глобализации считается революция в средствах связи и технологиях информатики, радикально изменившая характер социального взаимодействия. Но по сути глобализация стала результатом многовекового исторического движения человечества, начавшегося в эпоху Великих географических открытий. Залогом устойчивости современных глобальных тенденций является развития система международных политико-правовых институтов, масштабная интернационализация производства, торговли и банковско-финансовой сферы, универсализация знаний, технологий, образовательных стандартов, потребительских моделей, средств коммуникации. В то же время глобализация остро ставит вопросы о пределах совместимости разных культур, обострении социальных конфликтов, имеющих этническую и конфессиональную природу, нарастании фобий и фрустрационных явлений в социально-психологической сфере, кризисе национальной идентичности, появлении «стран-изгоев» на политической карте мира. За всеми этими негативными тенденциями стоит, в сущности, единая проблема – может ли быть достигнута общность исторического развития разных народов, цивилизаций и культур, основанная на прочной социальной интеграции, а не идеологическом, военном или институциональном насилии.
Задание выполняется в формате подготовки комплекта анимированных слайдов по теме «Успехи и противоречия процесса глобализации на рубеже XX–XXI вв.: экономические, социокультурные, политические аспекты» (в программной среде PowerPoint). К слайдам предъявляются следующие требования:
• первый слайд оформляется как титульный лист задания;
• каждый последующий слайд должен иметь тематический заголовок;
• основной каждого из слайдов должны быть не текстовые материалы, а графические объекты (их сочетание должно иметь смысловую направленность); при необходимости графические объекты могут быть соединены линиями или стрелками; в сочетании с графическими объектами рекомендуется использовать иллюстративные материалы; цитаты или краткие характеристики также оформляются как графические объекты;
• необходимо использовать эффекты анимации, а также дифференцировать настройку времени показа для отдельных объектов каждого слайда (что задает последовательность просмотра объектов);
• все слайды по своему содержанию и последовательности просмотра должны составить единый комплекс; общее количество слайдов может колебаться в диапазоне от 6 до 12 (не считая первой страницы): чем более просты композиция и содержание слайдов, тем большим должно быть их количество;
• неприемлемо использовать готовые графические объекты, размещенные в Интернете.
Уровни рейтинговой оценки
От 1 до 2 баллов: содержание и форма разработанных материалов не полностью соответствуют условиям задания; подготовленные слайды показывают поверхностное знакомство автора с научным содержанием темы; графические решения имеют упрощенный характер, анимация не использована или использована в минимальной степени; по содержанию и последовательности расположения слайды не образуют единый комплекс; оформление работы не полностью соответствует требованиям.
От 3 до 6 баллов: содержание и форма разработанных материалов в целом соответствуют условиям задания; автор продемонстрировал хорошее знание научного содержания темы, но информационная основа слайдов подобрана эклектично и не позволяет обеспечить целостное восприятие; графические решения имеют упрощенный характер; эффекты анимации использованы достаточно широко, но не имеют существенного смыслового значения; при оформлении работы допущены незначительные погрешности.
От 7 до 12 баллов: содержание и форма разработанных материалов полностью соответствуют условиям задания; автор продемонстрировал углубленное знание научного содержания темы и ее оригинальную трактовку; графические решения имеют разнообразный характер; последовательность и содержание слайдов, эффекты анимации и временные интервалы показа отдельных графических объектов образуют целостный алгоритм презентации; оформление работы соответствует всем требованиям.
№ 27. Глобалистика и вызовы XXI века
Тренинг организации научной конференции
Данное задание рекомендуется выполнять в продолжение работы над учебным проектом «Глобалистика: актуальные направления научного анализа». Оно выполняется в составе группы студентов до 5 человек и представляет собой тренинг организационных умений и навыков, необходимых для проведения научных конференций и семинаров. В ходе выполнения задания необходимо разработать комплект материалов, предназначенный для рассылки участникам международной научно-практической конференции «Глобалистика и вызовы XXI века». В число обязательных материалов входят:
1. Письмо участникам конференции от Оргкомитета с описанием целей и организационных особенностей мероприятия (1–2 стр., в свободном стиле «обращения к коллегам»). Выполняется в формате отдельного текстового файла Word с названием «1. Письмо участникам конференции».
2. Программа конференции: перечень и проблематика планируемых мероприятий, фамилии основных докладчиков и участников (желательно предположить участие не вымышленных персонажей, а реально существующих российских и зарубежных специалистов, авторов публикаций по проблематике конференции). Выполняется в формате отдельного текстового файла Word с названием «2. Программа конференции». Примерный образец программы:
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК
ОТДЕЛЕНИЕ ИСТОРИКО-ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ НАУК
ИНСТИТУТ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ
МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
«РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ В КОНТЕКСТЕ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ».
Заседания начинаются в 10 часов утра в Красном зале (3-й этаж) здания президиума РАН (Ленинский проспект, д. 32 а)
Примерная программа конференции
8 июня
10.00 – Открытие Конференции. Раннее Новое время.
Всемирная история и теория модернизации. Выступления: А. О. Чубарьян, М. А. Липкин, С. П. Карпов, П. Ю. Уваров, Л. М. Баткин.
11.30–11.45 – кофе-брейк.
11.45–13.30 – Термин «раннее Новое время», его смысловое наполнение. Пленарные выступления: Дж. Дерлугьян, М. А. Юсим, С. А. Нефедов и др.
13.30–14.15 – обед.
14.15–16.00 – Секция: Раннее Новое время и проблемы университетского преподавания. Выступления: А. О. Чубарьян, Т. П. Гусарова, А. Ю. Прокопьев и др.
14.15–16.00 – Секция: Гендерные проблемы раннего Нового времени. Выступления: Л. Н. Чернова, Л. А. Пименова и др.
16.00–16.15 – кофе-брейк.
16.15–19.00 – Круглый стол: Проблемы «ранних революций» в Европе. Участвуют: Д. Ю. Бовыкин, М. В. Винокурова, В. М. Володарский, С. В. Кондратьев, А. Б. Соколов, С. Е. Федоров, А. В. Чудинов и др.
9 июня
10.00–13.30 – Раннее Новое время и всемирная история (начало). Выступления: Л. Б. Алаев, В. А. Ведюшкин, С. В. Цирель и др.
11.30–11.45 – кофе-брейк.
11.45–13.30 – Раннее Новое время и всемирная история (продолжение). Выступления: Л. Б. Алаев, В. А. Ведюшкин, Коротаев А. В. и др.
13.30–14.15 – обед.
14.15–16.00 – Секция: Периодизации раннего Нового времени: сопряжение универсального и регионального. Выступления: Л. Е. Гринин, М. М. Кром, В. Д. Назаров, С. Л. Рябинин и др.
14.15–16.00 – Выездная секция: Памяти А. Я. Гуревича: конкурс студенческих творческих работ.
16.15–19.00 – Круглый стол «Смута в России начала XVII века и Западная Европа». Участвуют: А. Берелович, В. Д. Назаров, А. В. Толстиков, И. О. Тюменцев, О. В. Скобелкин, О. Я. Ноздрин, Л. Татаренко, Т. О. Опарина, А. А. Селин. и др.
10 июня
10.00–13.30 – Сущность трансформационных процессов раннего Нового времени. Историки перед лицом теории модернизации. Пленарные выступления: О. В. Ким, С. А. Нефедов, Г. Г. Пиков, С. Ю. Малков, Ю. Е. Ивонин и др.
12.00–12.15 – кофе-брейк.
12.15–13.30 – Презентация – обсуждение серии книг издательства «Территория будущего» (труды П. Андерсона, У. Мак Нила, Ч. Тилли, Р. Мандру, С. А. Нефедова), ведет В. В. Анашвили.
13.30–14.15 – обед 14.15–15.45 – «Что мы знаем о раннем Новом времени»: мастер-класс источниковедческого тренинга (П. Ю. Уваров и др.)
17.00 – Подведение итогов конференции.
19.00 – Торжественный ужин.
3. Презентационные материалы.
3.1. Аннотации пленарных выступлений не менее 9 участников конференции (то есть, не менее 3 участников пленарных выступлений на каждый из трех дней работы – в соответствии с программой конференции). Объем каждой аннотации – 0,5–0,7 стр. При подготовке аннотаций можно использовать реально существующие публикации предполагаемых участников. Выполняется в формате отдельного текстового файла Word с названием «3.1. Аннотации пленарных выступлений» (все аннотации входят в один файл).
3.2. Презентация одного из мероприятий конференции, выполненная в программной среде PowerPoint (это может быть презентация мастер-класса, отдельной секции, презентация книги одного из участников конференции и т. п.). Выполняется в формате отдельного файла PowerPoint с названием «3.2. Презентация».
3.3. Сценарное описание одного из планируемых «круглых столов» (постановка проблемы – текст примерно на 1–1,5 стр.; перечень предлагаемых направлений дискуссии, список предполагаемых основных участников с указанием области их научных интересов, публикаций и т. п.). Выполняется в формате отдельного текстового файла Word с названием «3.3. Круглый стол».
4. Правила оформления статей в сборник Материалов конференции. Оформляется как письмо для участников, желающих опубликовать свои статьи по результатам работы конференции. В письме необходимо отразить все предъявляемые в таких случаях требования. Выполняется в формате отдельного текстового файла Word с названием «3.3. Требования к статьям».
5. (иные материалы, которые авторы проекта сочтут необходимым включить в рассылку). Титульный лист задания оформляется отдельным файлом.
Уровни рейтинговой оценки
От 1 до 2 баллов: представленные материалы только отчасти отвечают условиям задания; предложенные авторами тема конференции, круг вопросов, вынесенных на обсуждение, состав предполагаемых участников и содержание презентационных материалов показывают поверхностное знакомство с научным содержанием курса; состав презентационных материалов представлен не полностью; оформление не полностью соответствует требованиям.
От 3 до 4 баллов: представленные материалы в целом отвечают условиям учебного задания; тема конференции, круг вопросов, вынесенных на обсуждение, состав предполагаемых участников и содержание презентационных материалов показывают достаточную компетентность авторов в содержании курса; авторам не удалось представить никаких оригинальных идей по проведению конференции; презентационные материалы носят реферативный характер; при оформлении допущены незначительные погрешности.
От 5 до 7 баллов: представленные материалы полностью отвечают условиям задания; авторы проявили глубокие знания по курсу и широкую эрудицию в вопросах современного общественного развития; презентационные материалы оригинальны по содержанию и форме; оформление соответствует всем требованиям.
№ 28. Угрозы и риски глобализации
Работа с карикатурами
Карикатуры являются уникальным историческим источником. Это сатирические иллюстрации, призванные выразить в символической форме критическое отношение к определенному явлению, мнению, событию. Правильное восприятие карикатуры требует не только понять символику изображения (а это подчас означает расшифровку мельчайших деталей изображения), но и реконструировать изначальный замысел автора. Таким образом, восприятие карикатуры предполагает комплексную интерпретацию: от первоначального комического впечатления зритель переходит к пониманию символики художественного изображения и далее к определению предмета сатирической критики и сути авторского «месседжа», его смыслового посыла. Особенностью данного задания является то, что по содержанию карикатуры, посвященные «угрозам» и «рискам» глобализации, могут касаться самых разнообразных сфер общественной жизни – от политики и экономики до межконфессиональных отношений и явлений современной культуры. Карикатуры необходимо подобрать самостоятельно в помощью поисковых систем Интернета (не менее пяти изображений). Каждое из изображений должно быть проанализировано по следующим параметрам:
1) Каково происхождение данного изображения, где оно размещено?
2) Когда и в каких условиях создавалась карикатура, чему она посвящена?
3) Какие элементы изображения можно считать ключевыми, каков их символический смысл?
4) Какие цели преследовали авторы при создании карикатуры, каков их смысловой посыл аудитории?
В качестве завершающего вывода необходимо сформулировать обобщающую характеристику всех использованных карикатур, определить их общие черты и специфику. К тексту анализа необходимо приложить и сами изображения (целесообразно вставлять их непосредственно в текстовый файл). Оформление титульного листа и технические характеристики текста типовые.
Уровни рейтинговой оценки
От 1 до 2 баллов: выбор карикатур не позволяет на высоком уровне решить поставленные учебно-исследовательские задачи; анализ изображений носит поверхностный или спорный характер, итоговый вывод отсутствует, либо носит формальный характер, оформление задания не полностью соответствует требованиям.
От 3 до 4 баллов: выбор карикатур позволяет решить поставленные учебно-исследовательские задачи; автору удалось сформулировать достаточно подробные характеристики анализируемых изображений, но его оценка смысловой направленности карикатур небесспорна; в итоговом выводе не дифференцированы общие и специфические черты карикатур; при оформлении задания допущены отдельные погрешности.
От 5 до 6 баллов: выбор карикатур позволяет рассмотреть как стереотипные, так и оригинальные сатирические образы, посвященные поставленной теме; использованные карикатуры посвящены различным событиям и созданы в разных странах; автору удалось дать точные, развернутые характеристики изображений в соответствии с рекомендованной схемой анализа, в том числе представить аргументированный итоговый вывод; оформление задания соответствует всем требованиям.
Вопросы для экзамена
(Промежуточная аттестация)
1. Методологические проблемы изучения современной
истории. «Современность» как категория исторического анализа.
2. Современная история в контексте теории модернизации, концепций постиндустриального и информационного общества.
3. Проблема «догоняющего развития» в постиндустриальную эпоху.
4. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-х – начале 1980-х гг.: методология анализа.
5. Доктринальная преемственность и специфика социального либерализма, неолиберализма и современного «плюралистического» либерализма. Мультикультурализм.
6. Наследие классической социал-демократии и идея «третьего пути» в программных установках европейских «левых» конца XX в.
7. Социалистическая и националистическая идеология в странах Востока на рубеже XX–XXI вв.
8. Роль политического ислама в современном обществе. 9. Особенности основных моделей консервативной идеологии. Неоконсерватизм как явление идеологического синтеза.
10. Мировоззренческие основы и идеологемы современного консерватизма. Роль христианских ценностей в развитии современного консерватизма.
11. «По ту сторону левого и правового»: корпоративные, тоталитарные и протестные идеологии. Дискуссия о возможности возрождения тоталитарных идеологий в современном обществе.
12. Современные протестные движения. Феномен анти-глобализма.
13. Коммунитаризм как социально-политический и гуманитарный проект.
14. Конституционные реформы и эволюция партийно-политического спектра в странах Запада в конце ХХ в. – начале XXI вв. Общая динамика электорального процесса.
15. Великобритания в конце 1980-х – начале 1990 гг. Внутренняя и внешняя политика правительства Д. Мэйджора.
16. Неоконсервативные реформы в Великобритании. М. Тэтчер: триумф и поражение «железной леди».
17. «Новый лейборизм» Э. Блэра: идеология и политическая практика. Политический кризис середины 2000-х гг. Политика правительств г. Брауна и Д. Кэмерона.
18. Франция во 1980-х гг.: от «левого эксперимента» к неоконсервативным реформам и политике «национального единения». Ф. Миттеран: «Спокойная сила».
19. Политическое развитие Франции в конце 1980-х – начале 2000-х гг. Трансформация партийно-политической системы и особенности электорального процесса.
20. Общественно-политический кризис 2005–2007 гг. во Франции. Политика президента Н. Саркози. Ф. Олланд и президентские выборы 2012 г.
21. Г. Коль и период неоконсервативных реформ в ФРГ. Процесс объединения Германии – внутриполитические и внешнеполитические аспекты.
22. Внутренняя и внешняя политика ФРГ в 1990-х гг., обновление партийно-политической системы.
23. Внутренняя и внешняя политика правительств Г. Шредера и А. Меркель. Особенности электоральных процессов в ФРГ в 2000-х гг.
24. Американская «неоконсервативная революция»: политический курс президентов Р. Рейгана и Дж. Буша-старшего.
25. Политическое развитие США в 1990-х гг. Б. Клинтон: курс на «обновление».
26. США и вызовы XXI в.: политические программы Дж. Буша-младшего и Б. Обамы.
27. «Левая волна» в современной Латинской Америке. 28. Политическая и социально-экономичекая модернизация в Китае на рубеже XX–XXI вв.
29. Исламская революция в Иране. Политическое развитие Ирана на рубеже XX–XXI вв.
30. Конституционные реформы в Саудовской Аравии. Саудовская Аравия – лидер исламского мира.
31. Структурная перестройка мировой экономики в конце ХХ в.
32. Основные направления социально-экономической политики ведущих стран Запада в 1990-х – 2000-х гг.
33. Япония и страны БРИК в современной мировой экономике.
34. Поиск стратегии «устойчивого развития» в условиях глобализации. Природа мирового финансового кризиса второй половины 2000-х гг.
35. «Информационная революция»: технологические и экономические аспекты.
36. Инновационная модель экономического роста. «Человеческий капитал».
37. Сетевая структура «новой экономики». Особенности инновационного менеджмента и маркетинга.
38. Особенности отношений собственности, системы наемного труда и потребительского поведения в современном обществе.
39. Социальные последствия «информационной революции» и глобализации. Бинарная модель социальной стратификации современного общества.
40. Социальные конфликты в современную эпоху. Кризис идентичности как глобальная проблема.
41. Трансформация системы международных отношений международных отношений во второй половине 1970-х – 1990-х гг.
42. Роль ООН и ОБСЕ в современном мировом политическом процессе. Кризис международно-правовой системы.
43. Создание Европейского Союза и его реформирование в 1990-х гг.
44. Европейский Союз в 2000-х гг. Проблема конституционного строительства в ЕС.
45. Обновление стратегической концепции НАТО в 1990-х – 2000-х гг. и проблема расширения альянса.
46. «Мир после 11 сентября»: изменение характера мирового политического процесса.
47. Локальные военно-политические конфликты в современной системе международных отношений.
48. Успехи и противоречия процесса глобализации на рубеже XX–XXI вв. Прогнозирование перспектив исторического процесса в современную эпоху.