Условно разделим все многообразие текстов на две группы: конкретные тексты и абстракт­ные. Под конкретными будем понимать такие тексты, при чтении которых мы можем задейство­вать значительную часть комплекса своих ощу­щений. Это значит, что в таких текстах все или почти все можно воспринимать с помощью орга­нов чувств — видеть, слышать, осязать и проч. А под абстрактными будем понимать тексты, в ко­торых речь идёт о вещах, которые трудно или не­возможно увидеть, услышать, потрогать руками…

Запоминание по сюжету рассчитано, главным образом, на конкретные тексты. Чтобы разобрать­ся в этом приёме, сначала пробегите глазами текст «Острова Фиджи», а потом внимательно прочтите комментарий, одновремен­но просматри­вая текст.

 

ОСТРОВА ФИДЖИ

Архипелаг Фиджи — это крупные и мелкие острова, различные по происхождению, в том чис­ле и атоллы. Больше всего здесь островов вулка­нического происхождения.

Все большее значение для экономики Фиджи приобретает создание пансионатов, туристских баз — объектов «туристической индустрии».

Многие километры песчаных пляжей, окайм­лённых пальмовыми рощами, также укромные бухты, коралловые постройки рифов с вечным грохотом морского прибоя, зеленые мангровые острова, поразительные пейзажи коралловых мелководий со стайками пестроокрашенных рыб, доступных для обозрения не только акваланги­стам, но и туристам, путешествующим на специ­альных катерах с прозрачным дном, — все это сделало Фиджи одним из самых притягательных курортов в Тихом океане.

Столица государства — город Сува — нахо­дится на краю восточного полушария, поблизости от международной линии перемены дат. Фиджий­цы говорят, что их столица первой в мире встре­чает каждое утро восход солнца.

Облик города типично тропический: всюду виднеются кокосовые пальмы с гроздьями пло­дов. Из декоративных растений распространена китайская роза, особенно популярная на Фиджи.

Внешность местных жителей своеобразна. Лица тёмные, широкие. Особенно удивляют воло­сы — пышная чёрная курчавая копна, словно большая шапка. Причёска одинакова как у муж­чин, так и у женщин. Мужчины–фиджийцы носят юбки. В юбках ходят полицейские, служащие отелей, солдаты. Мужские юбки выглядят щего­левато, они белые, с крупными зубцами вни­зу.

Как правило, тексты–описания запоминаются плохо. Не случайно многие нетренированные чи­татели, встречаясь с описаниями пейзажей, инте­рьеров и проч., стремятся пробежать их глазами как можно быстрее, а то и вовсе перелистывают страницы.

Происходит это потому, что текст–описание является обычно длинной последовательностью мелких элементов информации. Попытка читать их механически приводит к быстрому переполне­нию регистра оперативной памяти. И тогда чита­тель перестаёт видеть общую картину: перед ним проходят только те образы, которые попали в уз­кое поле его внимания. Представьте, что вы нахо­дитесь в лесу во время густых сумерек; вы види­те только то, что выхватывает из полутемноты уз­кий луч вашего фонарика. Общая картина не вид­на, ориентироваться трудно, из такого леса хо­чется побыстрее выбраться.

В то же время те страницы книги, в которых есть динамика, развитие сюжета, читаются с ин­тересом и запоминаются без труда. Если приду­мать для текста–описания свой сюжет, то мелька­ние образов прекратится, станет видна общая картина, и запоминание тут же пойдёт на лад. Правда, придётся немного пофантазировать, но это небольшое напряжение с лихвой окупается.

Итак, активизируем наши ощущения, включая фантазию и… начинаем снимать фильм об остро­вах Фиджи. С этого момента вы режиссёр, оператор, звукорежиссёр и даже герой этого фильма.

Первый план: острова Фиджи с птичьего полёта… Стараемся охватить все одним взгля­дом: и острова, и атоллы, и вулканчики (их, ко­нечно, нет на самом деле, но мы введём их в ЕИ, чтобы они напоминали о вулканическом происхо­ждении многих островов).

Опускаемся с видеокамерой и низко–низко пролетаем над одним из островов, рассматривая «туристическую индустрию»: пансионаты, турист­ские базы, загорелых людей, кафе и проч. (Мо­жем испытать и чувство зависти — нехорошее чувство, но запоминающееся).

При соответствии сюжета нужно видеть не только тот объект, о котором мы в эту секунду читаем, но важно одновременно удерживать на «картинке» и то, что уже проскочило. При этом прожектор вашего внимания, освещая изучаемый объект, время от времени стремительно скользит к началу — и снова к объекту. То есть время от времени мы сканируем пройденный сюжет–марш­рут.

…Вылетаем из населённого пункта на приро­ду… В третьем абзаце даётся длинное перечисле­ние однородных элементов информации, поэтому будем составлять маршрут своего движения и представлять его зрительно как непрерывную це­почку ярких образов, время от времени сканируя её….Промчимся над пляжами, ощущая жар их го­рячих песков; свернём в пальмовую рощу, по­трогаем руками прохладные зеленые листья; при­сядем на мгновение у воды тихой бухточки, вдох­нём морской воздух, понаблюдаем, как трепещут на воде солнечные блики. Вылетаем дальше в море и мчимся над коралловым рифом, прислуши­ваясь к яростному грохоту прибоя, ощущая разго­рячённым телом прохладные брызги. Забираемся ещё дальше в морские просторы, к мангровым островам, дотронемся до шершавой коры дере­вьев, оторвав мягкий нежный листок. Теперь можно плюхнуться в мелководье, ощутить прият­ное сопротивление воды, когда пытаемся пой­мать руками рыбку из проплывающей мимо пёстрой стайки. Вдруг рядом выныривает аква­лангист, что–то хочет сказать нам, но наше вни­мание уже привлечено проплывающим мимо ка­тером, пассажиры которого, как зачарованные, что–то рассматривают на дне катера. Нам любо­пытно, мы тоже перегибаемся через борт… Ба! Да у катера дно прозрачное! Какая красота!.. Снова взлетаем ввысь, охватываем взглядом архипелаг — хорошо на Фиджи!

Вдалеке виден город. Сува! Прямо по океану прочерчиваем пунктирную линию — линию пере­мены дат. Всходит солнце, группа каких–то лю­дей радостно приветствует его…

Влетаем в город, с интересом осматриваемся. Садимся на кокосовую пальму, отрываем гроздь плодов. Под пальмой — большой цветок. Это ки­тайская роза!

Опустившись на землю, бредём по городу, рассматриваем местных жителей, рисуем их пор­трет: лица, причёски, юбки…

После того как весь маршрут пройден, снова сканируем его. Вы должны уметь пробегать вз­глядом весь путь почти мгновенно, не останавли­вая внимание на деталях — только узловые -мо­менты. В то же время вы должны иметь возмож­ность в любой момент притормозить и «войти» в картинку: увидеть и ощутить все мелкие детали.

Пробегаем взглядом сюжет–маршрут: вид сверху, «туристическая индустрия», пляж, роща, бухта, риф, мангровые острова, мелководье, рыб­ки, аквалангист, катер, Сува, пальма, цветник, жители… При этом выборочно останавливаемся то в одном месте пути, то в другом, чтобы глубже войти в текст.

Важную роль в аппарате памяти играет речь. Важно уметь легко, свободно излагать свои мыс­ли, озвучивать проходящие на внутреннем экране образы. Если вы вполне уверены, что ваш уровень развития речи позволит легко описать зритель­ные образы, то достаточно раз–другой проскани­ровать сюжет–маршрут. В ином случае после ска­нирования следует приступить к пересказу.

Пересказ это не только развитие речи, но и прекрасная тренировка памяти. Во время пере­сказа в коре головного мозга происходят мощные процессы обработки информации. А во время по­вторного чтения активность мозга

очень мала. Школьные учителя хорошо зна­ют: среди учеников, у которых выработалась при­вычка пересказывать выученный материал, не бывает троечников. Повторное чтение не требует напряжения сил, потому что в процессе его происходит «узнавание» знакомого материала, что создаёт иллюзию знания. На самом же деле материал не закрепляется в памяти. Давным–дав­но в одном из московских университетов провели эксперимент. Четырём группам студентов читали один и тот же отрывок лекции. В первой группе «для надёжности» прочли его четыре раза. Во второй три раза, но один раз студенты пересказа­ли его. В третьей — два чтения и два пересказа, в четвёртой — один раз прочли и три раза переска­зали. Разница в усвоении материала оказалась столь разительной, что вывод был сделан одно­значный: повторное (и многократное) чтение учебного материала — пустая трата времени!

 

ЕИ И СЮЖЕТ

Следующий текст вы проработаете самостоя­тельно. Но сначала обратите внимание на то, в каком виде хранится в вашей памяти текст «Острова Фиджи». Нарисуйте воображаемый маршрут. Вы обнаружите, что элементы информа­ции не столько выстроились в цепочку, растяну­тую по сюжету–маршруту, сколько собрались в группы. Например, вид сверху и «туристическая индустрия» стоят особняком в этом ряду, а пляж, роща, бухта, рифы составляют другую группу. Та­ким образом, весь сюжет–маршрут состоит из нескольких групп — ЕИ. А воображаемая ломан­ная линия cюжeтa маршрута служит как бы мат­рицей для их закрепления. А теперь постарайтесь сами составить сюжет маршрут, сознательно формируя ЕИ. Не упусти те из виду необходи­мость постоянного сканирования сюжета.

 

НАСЕЛЕНИЕ ГРЕНЛАНДИИ

Подавляющее большинство населения Грен­ландии составляют коренные жители — эскимо­сы, остальные — европейцы, главным образом, датчане. Эскимосы относятся к монголоидной расе, их насчитывается около 40 тысяч, а всего в Гренландии живёт около 50 тысяч человек.

Население острова проживает примерно в по­лутораста маленьких городах, посёлках и де­ревнях.

Большая часть населения связана с охотой и рыболовством. Как и эскимосы Аляски, коренные жители Гренландии выходили на охоту в море на кожаных лодках — каяках, похожих на современ­ные байдарки. Жили они в полуземлянках, кото­рые отапливались и освещались плошками с тю­леньим жиром.

Свою одежду эскимосы приспосабливали к условиям холодного климата. Из меха тюленя, оленя или белого медведя они шили кухлянку с капюшоном и штаны, на ноги надевались чулки мехом внутрь и меховые сапоги. Женская одежда мало отличалась от мужской, но у женщин обяза­тельной принадлежностью был заплечный мешок из меха, в котором носили грудных детей. Праздничная одежда украшалась орнаментом из разноцветных полосок кожи и шерсти.

Долгими зимними вечерами, сидя в полутём­ных жилищах, люди рассказывали предания о происхождении своего народа, мифы о встречах с карликами и великанами, о возникновении солн­ца, луны и гор, сказки о животных. Нередко устраивались праздники, разнообразившие моно­тонную жизнь во время длинных полярных ночей. Часто проводились песенные состязания, на кото­рых выступавшие под грохот барабанов обличали и высмеивали всех, кто нарушал обычаи предков.

В середине 20 века в Гренландии ежегодно строилось 250 многоквартирных домов с цен­тральным отоплением. Вместе со старым типом жилища уходит в прошлое и традиционная оде­жда. Национальный эскимосский костюм грен­ландцы надевают только во время праздников или представлений.

Тренируясь в запоминании текстов по сюже­ту, особое внимание обратите на умение увидеть весь сюжет целиком — то есть на умение очень быстро, почти мгновенно просканировать его. При этом не обязательно видеть все мелкие дета­ли. Но нужно уметь и «притормозить», разворачи­вая любую ЕИ в яркую «говорящую (многочисленными ощущениями) картину».

Вначале подбирайте для тренировок не­большие по объёму, конкретные тексты. Далее мы покажем вам, как работать с абстрактными текстами.

 

Этот приём, по существу, немногим отличает­ся от запоминания по сюжету, но всё–таки имеет­ся разница, благодаря которой проще становится запоминать довольно абстрактный материал. (На­чнём мы, конечно, с конкретного.) Кроме того, группирование 2–го уровня больше приближено к логическому запоминанию, поэтому желательно детей среднего школьного возраста уже приучить к этому приёму. Итак, пробегите текст глазами, а затем внимательно прочитайте ком­ментарий.

 

ЛАТЕКС

Резина, или каучук, получаемый из сока неко­торых тропических деревьев, — ценный продукт, добываемый в амазонском лесу. Многие виды кау­чуковых деревьев встречаются в лесах Амазонки. Наиболее распространённый и ценный — гевея бразильская — растёт почти исключительно на правом её берегу. В северной части амазонского леса встречается ещё 20 других видов. Высота этих деревьев примерно 30 метров. Плод образу­ет семенную коробочку. Достигнув зрелости, она лопается с такой силой, что содержащиеся в ней три зёрна выбрасываются на расстояние 15–18 метров. Кора деревьев–каучуконосов надсекает­ся, и сок, так называемый латекс, собирают в со­суды.

В 19 веке каучук использовался мало, экспорт латекса был затруднительным. Затем амери­канский изобретатель Чарльз Гудийар открыл возможность постоянного использования каучука. Спрос на него так повысился, что в долину Ама­зонки стали стекаться любители наживы. Терри­тория была поделена между крупными концессия­ми.

До 1873 года Бразилия была монополистом каучука, но затем англичанин Генри Уикхем су­мел тайно вывезти семена гевеи в знаменитый ботанический сад в Кью, близ Лондона. После многих попыток семена все же дали ростки. Мо­лодые растения перевезли на остров Шри—Ланка, и там были заложены плантации. Вскоре Бразилия потеряла своё монопольное право, по­скольку каучук, получаемый с плантаций, почти полностью вытеснил добываемый в естественных условиях.

Формируем первую ЕИ (в целях экономии ме­ста мы описываем только зрительные образы).

Представляем Южную Америку, Бразилию, Амазонку. Это общий план. Укрупняем на нем Амазонку, видим на правом её берегу гевею (не важно, как вы представили себе это дерево). На левом берегу растут другие деревья, мы можем вставить в образ цифру 20 — столько видов дере­вьев–каучуконосов растёт на левом берегу. Одно из деревьев стоит отдельно — можем, как на чер­теже, стрелочкой обозначить его высоту: 30 м. Видим семенную коробочку этого дерева (в лю­бом виде) и три вылетающие на 15–18 метров зёрна (половина высоты дерева). Под деревом че­ловек надрезает кору и подставляет сосуд для латекса.

ЕЙ довольно велика, её трудно увидеть всю целиком. Но это не страшно, достаточно проска­нировать картинку 15–20 секунд. Если же она ви­дится хорошо, то время сканирования можно со­кратить. У тренированного человека на закрепле­ние не очень сложного образа уходит 3–5 секунд.

После того как ЕИ закрепилась в КВХ, её нуж­но упростить. Можно, например, оставить в вооб­ражении только очертания Южной Америки и Амазонку.

До сих пор формирование ЕИ происходило у нас по двум вариантам. Первый: из мелких дета­лей постепенно складывалась общая картинка. Второй: сразу появлялся общий план, который по­степенно обогащался мелкими деталями, конкре­тизировался.

На сей раз мы поступим иначе: начнём фор­мирование новой ЕИ, имея уже на внутреннем экране первую (упрощённую) ЕИ. Прямо на неё станем наслаивать новые детали.

Образ расширяется, появляется Северная Америка; в одной из её точек видим Чарльза Гу­дийара, изобретающего, например, резиновые ка­лоши. От него проводим вниз, к Амазонке, стре­лочку, по которой устремляются любители нажи­вы. Затем делим земли Бразилии по Амазонке на территории, захваченные крупными концессиями.

Полученное изображение закрепим в КВХ, по­держав несколько секунд, а затем снова упро­стим.

Третью ЕИ начнём формировать с этой по­следней картинки. Представляем подробности вывоза семян в Англию. В ней видим Лондон и бо­танический сад в Кью. От Англии прокладываем линию до острова Шри—Ланка (если в момент чтения вы не представляете, где он находится, поставьте точку в любом месте — потом уточни­те). На острове видим плантации и корабли, за­гружаемые латексом… Затем и эта ЕИ упрощает­ся.

Полученная картинка является ключевым об­разом к тексту «Латекс». Мы должны убедиться, что это действительно так. Подержав в вообра­жении общий план, будем поочерёдно разворачи­вать каждую ЕИ, входить в неё. Например, взгля­нув на Амазонку, мы должны увидеть всю ЕИ: ге­вею на правом берегу, 20 других видов на левом, отдельное дерево, семенную коробочку, три зёр­на, человека…

 

Как показывает опыт, наиболее трудной опе­рацией является вхождение в текст — уж очень мы отвыкли активизировать свои ощущения. Поэтому перед началом работы с текстом да­вайте себе установку не только видеть содержа­ние, но и слышать, и осязать.

При формировании ЕИ не пытайтесь вклю­чить в неё буквально все, до последней

мелочи. Больше полагайтесь на свою интуи­цию, на мышление — запоминание не только не ухудшится, но наоборот, станет мощнее.

— Нужно обязательно выработать у себя при­вычку: по окончании работы с текстом убеждать­ся, что вы можете мгновенно просканировать об­щую картинку и войти в любую ЕИ.

— У многих людей складывается мнение, основанное на собственном неудачном опыте, что запоминание — это трудная, неприятная работа. Постарайтесь убедить себя, что это не так, что запоминание — это скорее игра, забавная и по­знавательная. Чем меньше вы будете напрягать­ся в работе, тем быстрее и прочнее будете запо­минать, тем легче будет впоследствии извлекать материал из ДВХ и производить с ним умствен­ные операции.

А сейчас попробуйте запомнить самостоя­тельно.

 

ЛЁСС

Лёсс — необычная горная порода. Лёссовые толщи залегают почти всегда близ поверхности (ниже почвы), имеют светло–жёлтый или светло–коричневый цвет. Лёсс содержит больше воздуха, чем твёрдого минерального вещества. Иначе го­воря, в нем очень много пор, многие канальцы видны невооружённым глазом.

Толщи лёсса не обнаруживают заметной слои­стости, исключительно однородны. Под паль­цами он рассыпается в порошок, потому что со­стоит из пылевых частиц диаметром в сотые доли миллиметра. В нем содержится до 7 % извест­ковых частиц, и он вскипает от соляной кислоты.

В сухом состоянии лёсс крепок и способен держать высокие вертикальные стенки. Его на­звание происходит от немецкого слова «нетвёр­дый, рыхлый». Однако сухой лёсс прочен. Но если он увлажнён, то в этом случае проявляются его просадочные свойства: способность резко умень­шаться в размерах под нагрузкой (например, в основании инженерных сооружений). Лёсс боится воды. Эта его особенность доставляет немало не­приятностей людям.

На сухом лёссе дом (или другое не очень мас­сивное сооружение) стоит прочно. Но вот, пред­положим, лопнула водопроводная труба. На­чалась утечка воды. И вскоре по стенкам здания зазмеятся трещины: в лёссе рушатся тонкие перегородки между порами, порода сжимается. От этого резко оседает часть здания, стоящая на увлажнённом лёссе.

Впрочем, строить на лессе можно без опаски, если предварительно провести мелиорацию (улучшение) грунта. Для этого в толще грунта бу­рят скважины глубиной до 6–8 м, в них опускают горелки. Лёсс спекается, превращаясь в прочную полускальную породу. На этих подземных ко­лоннах, как на сваях, возводится сооружение.

Главная загадка лёсса связана с его происхо­ждением. На этот счёт мнения учёных расходят­ся. По всей вероятности, возник лёсс под дей­ствием великих оледенений, при переносе пыли ветром из районов, испытывавших действие лед­ников. Пылеватые толщи накапливались и пере­рабатывались корнями растений и почвенными организмами.