1. Истории
Рассказывайте занимательные истории. О месте, в котором вы находитесь, о людях, которые создали те или иные вещи, о предметах, которые вы рассматриваете. Не перечисляйте факты, а именно рассказывайте истории.
Предварительно поищите интересные сведения, связанные с экспонатом или достопримечательностью. Вспомните то, что вы уже знаете. Не можете вспомнить ничего подходящего – сочините.
Когда мы были в Мюнхенском музее науки и техники и дошли до зала с проводниками, сын не проявлял большого интереса. Сказывалась усталость и, в общем-то, не детская тема. Тогда я рассказала историю о Томасе Эдисоне. О том, что жил такой дядя – изобретатель. Он очень хотел сделать так, чтобы и ночью в домах у людей светило солнце. У него долго ничего не получалось, но он был настойчивый. Он пытался и пытался. Он сделал десять тысяч попыток. Ему никто не верил. Говорили: «У тебя ничего не получится». Даже хотели отвезти его в больницу лечиться. Решили, что он сошел с ума. Но он верил, что сможет. И вот лампочка зажглась. Благодаря ему теперь у нас в домах есть свет.
На моего четырехлетнего сына эта история произвела огромное впечатление. Он не только с интересом начал рассматривать и трогать экспонаты в зале физики, но и усвоил жизненный урок, что благодаря настойчивости он сможет добиться очень многого.
2. Фантазии
Воображайте вместе с детьми. Представляйте, что могло бы быть, если… Придумывайте.
«А что если вдруг картины в музее начнут разговаривать друг с другом? Что скажет этот усатый важный дядечка той девочке в желтом платье? А этот мальчик с широко открытым ртом? Он будет смеяться или кричать?»
«А если статуи оживут? Что они начнут делать? Может они решат, что давно не мылись, и побегут в ближайшую речку купаться?»
Вспомните сказочных персонажей, волшебные предметы, загадочные явления. Все то, что связанно с местом, в котором вы находитесь. Это поможет сделать экскурсию яркой и запоминающейся.
3. Тайны и клады
Разгадывайте тайны и загадки. Обращайте внимание на необычность обычных предметов. Ищите клады и сокровища.
«Посмотри, какая странная дверь! И такая тяжелая! Может внутри нее что-то спрятано?»
«Ты видишь эту старую лестницу? Интересно, куда она ведет? Давай посмотрим?»
«Что лежит в этом потертом сундуке? А вдруг там клад?»
Предварительно можно припрятать «клад», а потом давать ребенку подсказки, как его найти. Также к этому занятию можно привлечь экскурсовода или смотрителя в музее. Он передаст ребенку то, о чем вы заранее попросите.
4. Карты
Нарисуйте карту приключений.
Сделайте это на чистом листе или на бумажной карте, которую можно взять в отеле или в информационном центре города.
С помощью цветных карандашей или фломастеров линиями обозначьте маршрут. Нарисуйте или обведите здания, в которые вы планируете попасть.
Дайте возможность ребенку «напоминать» вам маршрут, сверяясь с картой. Периодически «забывайте», куда дальше надо идти. Так вы добьетесь максимальной вовлеченности ребенка.
5. Игры
Игры при осмотрах достопримечательностей и походах в музеи могут быть самые разные: найти сходство в картинах, отыскать различия, сравнить предметы, сосчитать похожие объекты и т. д.
Например, рассматриваем расположенные рядом картины и находим три различия в изобразительных приемах. На одной картине небо голубое, а на другой – розовое. На одной картине деревья овальные, а на другой – треугольные. На одной картине люди красного цвета без лиц, а на другой – розовые и на них много одежды.
Считаем, сколько фруктов художник изобразил на натюрморте.
Определяем количество цветов в изображении дерева.
Находим различия в устройстве кабины старой машины и салона современного автомобиля.
6. Соревнования
Устраивайте соревнования. Дети их обожают (особенно, если они выходят победителями).
«Кто быстрее всех найдет (доспехи, картину, корону…)?»
«Кто первый придумает имя для этого памятника?»
«Кто быстрее всех сосчитает количество окон в этом зале?»
7. Игрушечный друг
Это маленькая игрушка, которая помещается в кармане и разговаривает голосом папы или мамы. Кто-нибудь из взрослых держит ее в руках и от ее имени общается.
У нас такие игрушки меняются в зависимости от увлеченности мультиками. Были и фигурка Супермена, и Человек-паук, и машинка Поли, и трансформер Старскрим. Сын с ними общается, рассказывает о своих впечатлениях, а они, в зависимости от ситуации, выслушивают, успокаивают, предлагают, побуждают:
«Давай пойдем туда! Там должно быть много интересного!»
«О, посмотри, что я нашел!»
«Осталось еще совсем немного и мы приедем».
«Я тоже устал, скоро мы пойдем в кафе и там съедим что-нибудь сладкое».
Дети с удовольствием включаются в эту игру.