80. Строим башню
• Сядьте с ребенком на пол, прихватив с собой побольше кубиков разной формы.
• Постройте простую конструкцию в три-четыре этажа высотой.
• Если ребенок еще не готов что-то построить самостоятельно, предложите ему скопировать вашу башню.
• Если вашему малышу интереснее строить более сложные конструкции, пусть берет инициативу в свои руки.
• Чтобы оживить строение, помешайте на верхушку пластмассовые игрушки.
Результаты научных исследований
У трехлетнего ребенка мозг вдвое активнее, чем у студента университета.
81. Заводные игрушки
• Эта игра развивает речь ребенка и навыки сотрудничества.
• Сядьте с малышом на пол. Вытяните ноги, расставив их, и попросите сидящего напротив малыша сделать то же самое. Ваши стопы должны соприкасаться, образовывая замкнутое пространство.
• Заведите игрушку и направьте ее в сторону малыша, комментируя происходящее. Например: «Она едет к тебе», или «Берегись автомобиля», или «Ой, она упала».
• Если ребенок может сам завести машинку и направить ее к вам, пусть сделает это.
• Если же ему нужна ваша помощь, заведите игрушку, но направит ее пусть все-таки ребенок.
Внимание! Заводные игрушки могут иметь мелкие летали, так что в процессе игры будьте предельно внимательны, а затем спрячьте игрушку в недоступном для ребенка месте.
Результаты научных исследований
Уже к моменту рождения ребенка в его мозгу начинается процесс сцепления миллиардов клеток: каждая из них образует более 10 тысяч синапсов. Эти связи образуют своего рода карту «дорог», по которым в дальнейшем движется процесс обучения.
82. Птенчик
• Расскажите ребенку это стихотворение, сопровождая его действиями.
Результаты научных исследований
Привязанность между детьми и родителями биологически настроена на постоянное укрепление эмоциональных уз.
83. По очереди
• Взрослые часто расстраиваются, когда их дети жадничают. Дело в том, что двухлетнему малышу очень трудно понять необходимость делиться.
• Помочь ему разобраться в этом сложном понятии поможет игра «по очереди».
• Дайте ребенку его любимую игрушку и поговорите о ней, о том, какая она яркая, красивая и т. д.
• Себе возьмите другую игрушку и тоже опишите ее.
• Поиграйте со своей игрушкой, а ребенок пусть играет со своей.
• Наигравшись, отдайте ребенку свою игрушку и попросите его отдать вам свою.
• Если в первый раз не сработает, потом попробуйте еще.
Результаты научных исследований
Играя со своими детьми в самые, казалось бы, невинные игры, взрослые при этом зачастую внушают им исподволь сложный набор правил поведения, учат делиться, заботиться друг о друге. Принцип взаимных уступок является основой всякой системы отношений между людьми.
84. Ароматная игра
• Выберите три предмета с характерным запахом. Проще всего начать с плодов и цветов. Интересные ароматы, например, у апельсина, маринованного огурца и сирени.
• Предложите своему малышу притвориться медведями на прогулке.
• Скажите: «Мишутка, я чувствую очень приятный запах».
• Сделайте вид, что срываете апельсин с дерева. Отщипните немного кожуры и дайте ребенку понюхать плод.
• Продолжайте игру с двумя другими выбранными предметами.
• Скажите: «Мишутка, давай сядем на травку и насладимся этими ароматами еще раз».
• В конце игры скажите ребенку: «Хочешь попробовать на вкус что-нибудь из того, что мы нюхали?»
Результаты научных исследований
Человеческий мозг имеет уникальное свойство извлекать максимум пользы из любви и учебы, особенно в первые годы жизни.
85. Я знаю!
• К двум с половиной голам многие лети уже знают наизусть некоторые стишки.
• Ищите в журналах и книгах картинки, иллюстрирующие песенки и стишки, знакомые вашему малышу.
• Отыскав подходящую картинку, повторите вместе с малышом соответствующий стишок.
• Наклейте рисунки на отдельные картонные карточки и сложите их в коробку.
• Предложите малышу вытащить наугад карточку из коробки и прочитать подходящий стишок.
Результаты научных исследований
Новые слова ребенок должен слышать не по телевидению или радио, а от родителей, которые вкладывают в них вместе со смыслом и свою любовь.
86. Жил на свете…
• Придумайте историю, используя имя своего ребенка: «Жил-был маленький мальчик по имени Дима…»
• То и дело повторяйте в своей истории какие-то выбранные два-три слова и побуждайте малыша произносить эти слова вместе с вами.
• Примером может послужить история о Диме, который гуляет по саду и всякий раз, когда видит что-нибудь интересное, восклицает: «Вот это да!»
Жил на свете маленький мальчик Дима. Он любил гулять по салу и находить всякие интересные вещи. Когда Лима встречал красивые цветы, он говорил: «Вот это да!» Дима садился на мягкую зеленую травку и, увидев гусеницу, говорил: «Вот это да!»
• Удлиняйте или укорачивайте рассказ в зависимости от того, насколько он интересен вашему ребенку и насколько внимательно малыш слушает вас.
Результаты научных исследований
Когда ребенок слушает сказки и истории, его мозг «включается»; там формируются новые ассоциации и укрепляются уже существующие.
87. Карточки с картинками
• Подберите журнал, где есть много изображений животных и предметов, которые знакомы вашему ребенку.
• Вырежьте картинки из журнала и наклейте их на картонные карточки, создав своего рода карточную колоду.
• Вытащите карту из колоды.
• Если вы вытянули изображение кошки, пусть ваш ребенок притворится кошкой.
• Это отличная игра для развития воображения, речи и навыков общения.
Результаты научных исследований
В первые годы жизни опыт ребенка существенно отражается на его лексиконе. Словарный запас малыша тесно связан с тем, как много родители общаются с ним.
88. Наша шустрая овечка
• Возьмите ребенка на руки, держа за талию, и расскажите или пропойте следующий ниже стишок. Ребенок должен быть босой.
Результаты научных исследований
Теплые отношения и пение основательно подготавливают ребенка ко всем испытаниям, которые ждут его в жизни.
89. Вставь пропущенное слово
• У двухлетних детей речь развивается очень быстро.
• Придумайте историю с использованием имени вашего малыша. Всякий раз, когда доходите до имени, пусть ребенок сам вставит слово.
• Пример: «Жил на свете маленький мальчик, которого звали… (имя ребенка). Этот самый мальчик по имени… (имя ребенка) пошел на кухню, чтобы позавтракать».
• Добавляйте в рассказ новые ситуации, побуждая ребенка вставлять и другие слова: «… (имя ребенка)… открыл шкаф и достал оттуда…».
• Ваша история может быть совсем простой или посложнее, длинной или короткой – в зависимости от возможностей ребенка.
• Эта игра отлично развивает речь ребенка и его воображение.
Результаты научных исследований
Беседы с ребенком – лучший способ развить его речевые навыки.
90. Топ, топ, стоп
• Эта игра поможет развить координацию движений и силу крупных мыши. Возьмите ребенка за руку и идите, приговаривая:
• На слове «стоп» останавливайтесь.
• Дальше идите вприпрыжку.
• Опять остановитесь на слове «стоп».
• Продолжайте менять характер движения, но всегда останавливайтесь на слове «стоп».
• Вы обнаружите, что ребенок скоро начнет угадывать, когда вы собираетесь остановиться.
Результаты научных исследований
Мелкая и крупная моторика, навыки мышления – все развивается через игру. Когда ребенок постигает что-то новое для себя, его лицо просветляется. В этом и состоит смысл игр – перепробовать разные вещи и ситуации, чтобы разобраться, что «работает», а что – нет.
91. Время собирать камни
• Выберите погожий денек и отправляйтесь с малышом на поиски интересных камешков.
• Поговорите о том, что собираетесь делать, и захватите с собой ведерко.
• Предложите малышу искать камешки определенного типа: «Давай искать совсем маленькие камешки» или «Давай искать круглые камешки».
• Искать можно камни большие, маленькие, неровные, круглые, пятнистые, белые, коричневые – в общем, любые.
• Когда закончите, отнесите камни домой и помойте их.
• Внимательно рассмотрите каждый камень и обсудите, откуда он мог взяться.
• Пусть малыш рассортирует собранные камни.
Внимание! Если ваш ребенок все тащит в рот, следите за тем, чтобы он не подавился камнем.
Результаты научных исследований
Новые открытия исследователей человеческого мозга подтвердили то, что многие родители и воспитатели знали уже давным-давно: нежная привязанность между ребенком и родителями и позитивная стимуляция действительно творят чудеса в развитии малыша.
92. А ты так можешь?
• Притворитесь, что держите в руках воображаемый предмет и что-то делаете с ним. Например, сделайте вид, что пьете молоко.
• Скажите: «Я пью молоко».
• Спросите малыша: «А ты так можешь?»
• Продолжайте в том же духе, имитируя деятельность, знакомую вашему ребенку, например:
– бросайте мяч;
– чистите зубы;
– умывайтесь;
– причесывайтесь.
• Сделав что-то, всегда спрашивайте: «А ты так можешь?»
• Такая игра развивает мышление и воображение ребенка, а также навыки общения.
Результаты научных исследований
Ни на какой другой стадии развития мозг не справляется с таким обилием дел столь легко.
93. Автобус
• Вы можете петь эту песенку, подобрав подходящую мелодию, или рассказывать как стихотворение:
• Вот начальные строки следующих куплетов:
• А вот самый любимый куплет:
• Можете придумать и новые куплеты:
Результаты научных исследований
Музыка оптимизирует развитие мозга и способствует укреплению уз между ребенком и родителями (воспитателем).
94. Мышиная игра
• Читая это стихотворение, играйте пальцами, как указано. Для начала спрячьте руки за спину.
• Повторяйте, уменьшая число мышей.
• Когда дойдете до одного мышонка, после слов «огромный рыжий кот» остановитесь на секунду, а потом очень быстро проговорите: «Мышонок убежал – теперь ему урок!»
• Расскажите стихотворение еще раз, попросив ребенка повторять движения за вами.
• Игра с пальцами хорошо развивает мелкую моторику и, следовательно, речь ребенка.
Результаты научных исследований
Число мозговых связей резко возрастает, когда ребенок воспитывается в атмосфере, богатой увлекательными играми и переживаниями.
95. Бум-дити
• Возьмите любимую куклу или мягкую игрушку вашего ребенка.
• Попросите его прикоснуться к различным частям тела игрушки. Скажите, например: «Покажи, где у мишки голова».
• Постукивая указательным пальцем по голове мишки или куклы, пропойте такую простую песенку (мелодию придумайте сами):
• Возьмите пален ребенка и постучите им по голове куклы, повторяя стишок.
• Теперь проделайте то же самое, стуча по носу, колену или ноге куклы.
• Повторение слова «бум» является очень хорошим упражнением, обучающим ребенка чувству ритма.
Результаты научных исследований
Музыкальные игры помогают ребенку одновременно использовать в работе многие навыки, что развивает многосторонние нервные связи.
96. Повторение – мать учения
• Сыграйте со своим ребенком в такую игру: повторяйте три раза последнее слово любой фразы.
Хочешь хлеба, хлеба, хлеба?
• Повторяя слова, основное ударение делайте на первом слове.
• Побуждайте малыша придумывать свои слова и повторять их.
Результаты научных исследований
Дети овладевают речью, снова и снова слыша произносимые окружающими слова. Речь является важнейшим средством общения между людьми – без нее в жизни не обойтись.
97. Что ты видишь?
• В эту творческую игру лучше всего играть на прогулке или когда едете в машине.
• Прогуливаясь со своим малышом, спрашивайте его, что он видит. Когда он отвечает, стимулируйте его мышление, задавая дополнительные вопросы.
• Если, например, ребенок говорит, что видит дерево, можно задать ему такие вопросы:
– большое оно или маленькое;
– какого оно цвета;
– какой формы у него листья;
– где у дерева самый верх и самый низ?
Результаты научных исследований
В первые годы жизни ребенка в его мозгу прокладываются пути для будущих знаний и навыков.
98. Картонные коробки
• Большие упаковочные коробки можно превратить в отличные игрушки.
• Из них можно сделать машину, дом – все, что подскажет вам воображение.
• В коробках можно также хранить сокровища.
• Дайте ребенку коробку и понаблюдайте за его творчеством.
Результаты научных исследований
В первые годы жизни в мозгу ребенка образуется вдвое больше синапсов, чем ему потребуется в зрелые годы. Если ребенок использует эти связи, они укрепляются и становятся постоянной частью мозговой сети. Если же они используются редко, то со временем разрушаются.
99. Изучение игрушек
• Изучите с малышом его любимые игрушки. Постарайтесь отыскивать в них какие-то общие характеристики – форму, цвет или, может быть, звук.
• Выберите две игрушки, обладающие каким-то общим свойством (например, музыкальные), и одну, этого свойства не имеющую (не музыкальную). Укажите малышу на одну из музыкальных игрушек и скажите: «Посмотри, Женя, эти игрушки пищат (поют)? Можешь показать, как?»
• Затем переходите к следующей игрушке, спрашивая у малыша, пищит (поет) ли она.
Результаты научных исследований
Самые стремительные перемены в мозгу происходят в первые три года жизни ребенка, когда малыша «бомбардируют» сотни новых переживаний. Именно в этот период мозг наиболее гибок и приспособлен к учению; в нем постоянно образуются новые связи и отмирают устаревшие.