Временами приходится мне присутствовать на распределениях выпускников нашего Российского национального исследовательского медицинского университета (РНИМУ им. Н. И. Пирогова). ВУЗа уважаемого, с большой, славной историей.

Бывшего 2 — го Московского ордена Ленина государственного медицинского института им. Н. И. Пирогова (II МОЛГМИ им. Н.И.Пирогова), бывшего Российского государственного медицинского университета (РГМУ). А еще раньше (1946—1956 гг.) — 2 — го Московского государственного медицинского института им. Иосифа Виссарионовича Сталина.

Последнее мероприятие подобного рода состоялось совсем недавно. Распределялись выпускники — вечерники педиатрического факультета…

Вообще, «вечерники» — и об этом нужно отдельно упомянуть — студенты особенные!

Не секрет, что именно эта категория обучающихся традиционно пользуется уважением преподавателей. Не только потому, что появляются в медицинских ВУЗах эти достойные ребята и девушки не абы как, не с кондачка, не с бухты — барахты, а именно, осознанно.

И не потому, что многие из них уже имеют за плечами среднее специальное медицинское образование и медицинский трудовой стаж. И совсем не за тем, что весь период обучения, многие из них работают в стационарах и поликлиниках — медицинскими сестрами, фельдшерами — на линейных бригадах скорой неотложной медицинской помощи. А некоторые — и на специализированных!

Не менее перечисленного, подкупают в них то, что они в чем — то посерьезнее, как — то мудрее обычных студиозусов, вчерашних школяров, а также тем, что многие из них не только успешно обучаются сами, но — и растят, воспитывают, «ставят на крыло» уже и собственных детей.

Да, все так.

Почти у четверти «вечерников» дипломы «претендуют» на красный цвет — «с отличием», еще у трети — количество «троек» за семь лет обучения не превышает пяти! Это из четырех с лишним десятков экзаменов!

(Такая успеваемость, в свою очередь, позволяет Ученому Совету рекомендовать таких молодых врачей не просто к прохождению обучения в клинической интернатуре по специальности «педиатрия», но и минуя эту, первую профессионально — образовательную ступень, — к непосредственному обучению уже в клинических ординатурах по избранным врачебным специальностям).

Так вот, по завершении столь серьезного мероприятия, мы, преподаватели, то ли в шутку, то ли всерьез, тоже решили «подсчитать»: а сколько «троек» у нас — то самих, в наших собственных студенческих зачетных книжках? А то других оценивать — это мы любим, а себя почему — то забываем? Нечестно, знаете ли…

Сказано — сделано. И тут же выяснилось, что не все так просто…

Что учились мы немыслимо давно: в прошлом еще веке. Совсем в другой стране. С иными — названием, общественным строем, социальным укладом.

Что многие из нас в по окончании ВУЗа, свое время, так и не удосужились забрать при получении дипломов специальные вкладыши к ним. Представляющие собой синодик, списочек, перечень оценок из наших зачетных книжек за весь период обучения.

И это обьясняется очень легко. Дело в том, что эти вкладыши — и тогда, и сейчас являются необязательным, «факультативным» приложением к основным документам об образовании (дипломам). Вот многие и отнеслись к ним в свое время несерьезно. И я в том числе.

Правда, помнится мне, что переносил я данные эти, в «ручном» уже, так сказать, режиме, взял как — то в самом конце обучения в ПГМИ и переписал, перенес с зачетки на бумагу эту важную информацию.

Но, ведь, жизнь прожить — не поле перейти: по ходу всех дальнейших моих переездов, смен мест жительств, бумага эта, как это часто случается, возьми да и запропастись! Исчезла куда — то! Ищи — свищи ее теперь!

Впрочем, твердо убежден, что учился я не хуже подавляющего большинства нынешних студиозусов. Косвенное, но серьезное подтверждение тому — то обстоятельство, что весь период обучения получал я стипендию (за исключением одного семестра). А получить стипендию с тройками, там, или задолженностями невозможно! Ни тогда, ни сейчас.

А вот теперь самое время перейти к одному из самых «сложных» эпизодов своего студенчества. К событиям из — за которых я когда — то целый семестр не получал стипендии. К своему личному «скелету в шкафу». (Не секрет, что почти у каждого человека имеются свои «скелеты» в шкафу. Побольше или совсем скромные, очевидные и не слишком).

Вот вам мой «секрет полишинеля»: в начале 1974 года, будучи студентом второго курса ПГМИ, я едва из него не вылетел… Из — за не сданного вовремя экзамена и последующей неудачной переэкзаменовки по важнейшей медицинской дисциплине — нормальной анатомии человека.

А что еще прикажете делать с не выдержавшим экзаменационного испытания студентом, допустившим действительно серьезную академическую задолженность?!

Рассказываю эту, в высшей степени, поучительную историю. В деталях и подробностях.