1. Предмет юридической психологии

Термин «психология» произошел от греческого psyche — «душа» и logos — «учение», «наука». Это наука о закономерностях функционирования и развития психики как отдельной формы жизнедеятельности человека, которая заключается в его отношениях с окружающими людьми и с миром в целом. Юридическая психология занимает ведущее место в системе подготовки и обучения студентов по специальности «юриспруденция». Данная дисциплина призвана исследовать проблемы повышения эффективности правоприменительной, правоохранительной, а также нормотворческой деятельности субъектов на основании учета психологических факторов. Благодаря данной науке юристы получают знания, позволяющие им более глубоко вникнуть в психологические причины совершения правонарушений и формирования правосознания населения. Юридическая психология проводит анализ правоохранительной деятельности, а также личности сотрудников, осуществляющих такую деятельность.Предметом юридической психологии являются психологические явления в сфере правоприменительной деятельности, особенности и закономерности психики личности или психологии групп людей, чья деятельность связана с нормотворчеством или правоприменительной деятельностью. Юридическая психология — это отрасль науки, которая изучает закономерности и механизмы психической деятельности людей в сфере отношений, регулируемых правом. Хорошее знание психологии людей нужно юристам главным образом для того, чтобы глубже понимать сущность уголовно-правовых категорий, таких как вина, мотив, цель и другие, а также для решения отдельных юридических вопросов, например квалификации состава преступления, назначения судебно-психологической экспертизы и т. д.Юридическая психология призвана: 1) научно обобщать знания психологии и юриспруденции;2) раскрывать психологическую и юридическую сущность основных категорий права;3) обеспечивать понимание юристами объекта своей деятельности, а именно поведения человека;4) помогать раскрывать особенности психической деятельности различных субъектов правоотношений и их психического состояния в зависимости от ситуации;5) давать рекомендации по усовершенствованию правового регулирования отношений в обществе.Несмотря на то что юридическая психология граничите психологией и с правоведением, она все-таки является психологической, а не пра\-воведческой учебной дисциплиной, поскольку эта наука использует методы и принципы общей и социальной психологии. Логика правового регулирования определяет структуру и круг проблем, которые изучает юридическая психология. Практические рекомендации юридической психологии соотносятся с материальными и процессуальными нормами права.

Юридическая психология состоит из: 1)  правовой психологии: а) права как социального регулятора поведения;б) правовой социализации личности;в) психологии нормотворчества;г) психологии понимания и осознания правовых норм;2)  криминальной психологии: а) изучения личности преступника;б) изучения психологических факторов в детерминации преступного поведения;в) изучения биологических и социальных факторов в криминализации личности;г) изучения психологических видов преступников;д) психологии совершения преступления и т. д.;3) психологии уголовного судопроизводства: а) психологии предварительного следствия:— основ психологии следственной деятельности;— психологии личности и деятельности следователя и участников уголовного процесса;— психологии коммуникабельности следователя;— особенностей психологии поведения следователя в информационно-дефицитных исходных ситуациях;— информационного моделирования в следственной деятельности;— психологии проведения следственных действий при расследовании преступления;— психологии проведения экспертизы в уголовном процессе;б) психологии судебной деятельности:— психологии судопроизводства;— психологии подготовки к судебному разбирательству;— психологии допроса;— психологии судебных прений;— психологии деятельности прокурора;— обвинительной речи прокурора в уголовном судопроизводстве и т. д.;4)  исправительной психологии: а) задач исправительной психологии;б) психологических особенностей назначения наказания и исправления преступников;в) психологии осужденного к лишению свободы;г) социальной адаптации освобожденного из мест лишения свободы и т. д.;5)  психологии гражданского правового регулирования: а) психологических особенностей подготовки гражданских дел к судебному разбирательству;б) психологии проведения судебного разбирательства гражданских дел;в) психологии поведения сторон и участников в гражданских правоотношениях, позиции сторон процесса и их коммуникабельности;г) психологии деятельности и речи адвоката в гражданском судопроизводстве;д) психологии деятельности прокурора в гражданском процессе;е) познавательной и удостоверительной деятельности гражданского судопроизводства;ж) психологии принятия судебных решений.

В юридической психологии используются методы общей и социальной психологии. Общепсихологические методы исследования имеют конкретно определенную специфику, которая обусловлена особенностями объекта исследования психологии. В юридической психологии существует целый ряд методов.Одним из ведущих в юридической психологии является метод структурного анализа. Он используется при изучении психических качеств разных субъектов права, личности преступника и направлен на выявление структурно-функциональных зависимостей в исследуемых явлениях. Этот метод находится в тесной взаимосвязи с методом структурно-генетического анализа, который направлен на исследование процесса возникновения и развития изучаемого объекта и выявление его зависимости от особенностей развития.Совокупность методов качественного, факторного и количественного, т. е. статистического, анализа позволяет выявлять систему причин и условий функционирования явления, подлежащего изучению. В юридической психологии широко распространен метод беседы. Этот метод заключается в доверительном общении с лицом, которое подлежит изучению, при этом используется прием косвенных вопросов, но запрещается задавать наводящие вопросы. Биографический метод заключается в выявлении и обобщении биографических данных, что является одной из разновидностей генетического метода исследования. При его использовании в юридической психологии сведения получаются на основании автобиографии лица, подлежащего изучению, и принадлежащих ему документов, переписки, характеристик учебно-воспитательных и лечебных учреждений и т. д. Метод обобщения независимых характеристик связан с получением из различных источников служебных и других сведений, которые характеризуют личность изучаемого лица. Этот метод позволяет избежать тенденциозных, неадекватных личностных оценок и прийти к обоснованным выводам. Специфическим методом юридической психологии является метод изучения отдельного случая, или монографический метод, который представляет собой углубленное исследование социально-психологического явления на одном конкретном, но представительном объекте, выделение в нем типологических особенностей. В исследовании юридической психологии участвуют такие методы, которые в других учебных отраслях и науках не применяются. К их числу можно отнести такие методы, как:1) составление психологического портрета преступника;2) метод психологического анализа уголовного дела с последующим составлением рекомендаций оперативным работникам;3) проведение судебно-психологической экспертизы;4) применение гипноза;5) выявление скрытых обстоятельств уголовного дела, установление факта дачи ложных показаний и др.

Юридическая психология является молодой отраслью психологии. На первых этапах своего развития юридическая психология не имела самостоятельности и специальных кадров. Все вопросы данной дисциплины решали конкретные психологи или юристы, а также специалисты других областей знаний. В XVIII в. стали осуществляться первые попытки систематического решения задач юридической науки посредством психологии. Начальный этап развития данного направления связан с необходимостью обращения юридических наук к психологии с целью решения проблем, которые правовыми методами решить не удавалось. М. М. Щербатов (1733–1790) является одним из первых авторов, которые рассматривали ряд судебно-психологических аспектов и идеи гуманизма. Именно он поднял вопрос о необходимости условно-досрочного освобождения от наказания и весьма положительно оценивал значение фактора труда в перевоспитании преступника. В трудах И. Т. Посошкова (1652–1726) приводились психологические рекомендации по поводу доп роса обвиняемых и свидетелей, а также классификация типов преступников. В России в XIX в. появилось значительное количество работ по юридической психологии. Это труды И. С. Баршева «Взгляд на науку уголовного законоведения», К. Я. Яновича-Яневского «Мысли об уголовной юстиции с точки зрения психологии и физиологии», А. У. Фрезе «Очерк судебной психологии», Л. Е. Владимирова «Психические особенности преступников по новейшим исследованиям» и др.В работах немецких ученых И. Гофбауэра «Психология в ее основных применениях в судебной жизни» (1808) и И. Фридриха «Систематическое руководство по судебной психологии» (1835) сделана попытка использовать данные психологии в расследовании преступлений. Французский ученый-математик П. С. Лаплас в «Опытах философии теории вероятностей», которые были изданы во Франции в 1814 г., рассматривал возможность свидетельских показаний наряду с вероятностью исходов судебных приговоров, резолюций на собраниях и пытался дать им оценку в математическом исчислении. Так, в своих трудах Лаплас утверждал, что элементы вероятности того, что данное показание соответствует действительности, слагаются из частей: 1) из вероятности непосредственного события,о котором рассказывает свидетель;2) из вероятности 4 гипотез по отношению к допрашиваемому свидетелю:а) не ошибается и не лжет;б) лжет, но ошибается;в) не ошибается, но лжет;г) и лжет, и ошибается.Широкое распространение идеи исправления и перевоспитания преступников побудило юридическую науку обратиться к психологии для научного обоснования данных проблем. Над их решением в России в начале XIX в. работали В. К. Елпатьевский, П. Д. Лодий, Л. С. Гордиенко, X. Штельцер и др.

В конце XIX — начале XX вв. стали усиленно развиваться такие науки, как психология, психиатрия. Ученые И. М. Сеченов, С. С. Корсаков, В. П. Сербский, В. М. Бехтерев, А. Ф. Кони и другие стали занимать ведущие позиции. Развитие психологии, психиатрии, уголовного права привело к острой необходимости оформления юридической психологии в качестве самостоятельной научной дисциплины. В 1899 г. П. И. Ковалевский поставил вопрос о необходимости разделения психопатологии и правовой психологии, а также о введении этих наук в состав курса юридического образования. Одним из первых природу преступного поведения с позиции антропологии попытался раскрыть Ч. Ломброзо в середине XIX в. Экспериментальные методы появились в юридической психологии в начале ХХв. Большая часть работ того времени посвящалась психологии свидетельских показаний. Вопросами психологии свидетельских показаний в России занимались М. М. Хомяков, М. П. Бухвалова, А. Н. Берштейн, Е. М. Кулишер и другие, а в 1905 г. вышел сборник «Проблемы психологии. Ложь и свидетельские показания». Кроме того, можно выделить следующие работы:1)  О. Португалова «О свидетельских показаниях» (1903 г.); 2)  И. Н. Холчева «Мечтательная ложь»; 3) Е. М. Кулишера «Психология свидетельских показаний и судебное следствие» (1904 г.);4) а также работы Л. Е. Владимирова, Г. С. Фельдштейна, М. Н. Гернета и других, в которых исследуется психология личности преступника. В начале XX в. были сделаны доклады А. В. Завадскими А. И. Елистратовым «О влиянии вопросов без внушения на достоверность свидетельских показаний» (1904 г,),М. М. Хомяковым «К вопросу о психологии свидетеля» (1903 г.), О. Б. Гольдовским «Психология свидетельских показаний» (1904 г.). Немецкий психолог В. Штерн в 1902 г. провел эксперименты по определению достоверности свидетельских показаний. Задачей данных экспериментов было установление степени достоверности показаний свидетелей. Ученый говорил, что показания свидетелей недостоверны, поскольку «забывание есть правило, а воспоминание — исключение». Итоги проведенного исследования В. Штерн доложил на заседании Берлинского психологического общества. Данные исследования вызвали большой интерес среди ученых Европы. В России сторонниками В. Штерна были А. И. Елистратов, О. Б. Гольдовский, А. В. Завадский, которые провели ряд своих опытов, которые по результатам схожи с опытами В. Штерна. Исследования по криминалистической психологии проводились во Франции Эдуардом Клапаредом, в США — Скоттом Мейерсом и Микином Кеттелом. В 1895 г. Микином Кеттелом был поставлен эксперимент на памяти студентов, а впоследствии ученый высказал идею составить указатель степеней точности свидетельских показаний.

Начало XX в. характеризуется социологизацией криминологического знания. Социологи Ж. Кетле, Э. Дюркгейм, П. Дюпоти, М. Вебер, Л. Леви-Брюл и другие ученые этого периода начали изучать причины преступности как социального явления. Указанные ученые применили метод социальной статистики, а также сумели преодолеть антропологический подход к объяснению природы преступного поведения человека. Работы этих социологов стали прогрессом в начале XX в. в данной области, им удалось доказать зависимость поведения, которое отклоняется от социальных условий существования общества. Жаном Кетле и Эмилем Дюркгеймом был проведен статистический анализ различных проявлений преступности. Данный анализ показал, что число аномалий в поведении людей всегда возрастало в период социальных потрясений и войн, а также экономических кризисов. Такие положения полностью опровергли существовавшую ранее теорию «врожденного» преступника. Данные факты нашли свое отражение в ряде социально-психологических теорий преступности. Американские психологи Р. Мертон, Ж. Старленд, Д. Мате, Т. Сайкс, Э. Глюк и другие психологи того времени в своих научных работах представили разнообразные подходы к объяснению природы делинквентного поведения за счет разных социально-психологических механизмов, которые регулировали взаимодействие и поведение людей в определенной группе. Современные биологизаторские криминологические теории основаны на достижениях современных наук: генетики, психологии, психоанализа.Открытие синдрома Клайнфельтера стало сенсацией 1970-х гг. Синдром Клайнфельтера — это хромосомные нарушения. Во Франции на Международной конференции в 1972 г. психологами различных стран было принято единогласное мнение, что нет зависимости между генными нарушениями и преступностью. В 1925 г. в России впервые в мире был организован Государственный институт по изучению преступности и преступника. После этого во многих городах России были организованы специализированные кабинеты.Судебный психологА Е. Брусиловский уделял пристальное внимание вопросам психологии свидетельских показаний. В. М. Бехтерев и А. Ф. Кони внесли значительный вклад в развитие юридической психологии XX в. В 1922 г. А. Ф. Кони опубликовал книгу «Память и внимание», в которой подробно описал проблемы свидетельских показаний. В то же время А Р.Лурия в своих трудах подверг психологическому анализу суть показаний свидетелей. Были переведены и изданы труды западных ученых: Г. Гросса, О. Липпмана, Э. Штерна, М. Геринга, Г. Мюнстерберга, А. Гельвига.

Личностный подход в психологии позволяет глубже понять и разобраться в большом количестве свойств и особенностей человеческой сущности, помогает раскрыть взаимоотношения и связи между людьми, а также внимательнее изучить личностные аспекты человека, являющегося общественным существом, которое включено в общественные отношения и является носителем сознания. Любая реакция человека и его психическое состояние в целом зависят от специфических особенностей конкретной личности, которые сформировались у него в процессе приобретения им общественного опыта, и от его потребностей, интересов и установок, т. е. от всей системы отношений его к существующей действительности. При изучении индивида нельзя отделять явление, которое изучается, непосредственно от личности в целом, ее направленности, системы отношений человека с существующей действительностью. Личность человека проявляется в его действиях, поступках, а также в отношении к другим людям. По этим внешним проявлениям и поступкам личности можно судить о внутреннем мире человека, его духовных и нравственных качествах. Именно таким образом и происходит познание личности. Производя психологическое исследование личности и процесса формирования у данной личности необходимых ей психических качеств, следует иметь в виду то, какую именно функцию выполняет конкретное психическое явление, которое подлежит непосредственному изучению.Под понятием «психические явления» подразумевают конкретные психические процессы, например ощущение, восприятие, мышление, которые характеризуются и определяются относительной краткосрочностью своего протекания. Под психическими состояниями подразумевают чувство усталости, активности, пассивности, раздражительности и т. д. Психические свойства личности могут меняться в результате биологического развития человека на протяжении всего периода его жизни. При осуществлении личностного подхода к изучению объекта необходимо проводить исследование каждого отдельного свойства в составе личности, поскольку целостность личности определяется ее направленностью.При изучении личности в качестве целостной структуры необходимо учитывать фактор, который призван обеспечивать эту целостность, т. е. направленность личности. Именно в основании направленности личности лежит система мотивов, которые возникают и развиваются в сознании человека на протяжении всей его жизни. Следует также отметить, что основные мотивы заглушают собой другие. Направленность личности может проявляться в разных областях жизнедеятельности человека, но наиболее полно ее определяет характеристика с точки зрения отношения человека к себе, к окружающим, к труду.

Под психическими процессами понимают определенные проявления психической деятельности человека. Каждый из них имеет общий объект отражения и единую отражательно-регуляционную специфику. Психические процессы:1) это формы отражения объективной реальности субъектом в процессе осуществления деятельности центральной нервной системой;2) это первичные регуляторы поведения человека.Психика — это определенное свойство живой высокоорганизованной материи, т. е. мозга человека, отражать окружающий его мир. Системная организация психики включает в себя: 1) психические процессы;2) психические свойства;3) психические состояния.Психические процессы можно разделить на 3 группы: 1) познавательные, или когнитивные, — это мышление, память, ощущения, восприятие, речь, представление, воображение и внимание человека;2) эмоциональные — это радость, грусть, печаль;3) волевые.Познавательные процессы призваны обеспечивать отражение явлений и объектов окружающего мира и операций с образами, т. е. накопление человеком знаний. Эмоциональные процессы призваны давать оценку познаваемого и формировать мотивы деятельности. Волевые процессы отвечают непосредственно за деятельность и поведение человека. Под психическими свойствами понимаются конкретные особенности психической деятельности определенной личности, а также особенности ее психического состояния и общественных отношений, которые позволяют прогнозировать поведение, направление и динамику психического развития этой личности. Выделяют 3 основные свойства: темперамент, мотивации и характер . Темперамент — это скорость протекания психических процессов или скорость формирования условных рефлексов человека. Мотивации — потребности человека, базирующиеся на его эмоциональных процессах, в ходе которых происходит оценка результатов деятельности. Характер — наиболее общая интегральная оценка системы психических процессов. Психология выделяет несколько психических процессов: память, мышление, внимание, представление и ощущение. Память — это фиксация связей мозгом. Внимание — процесс, осуществляющий отбор поступающей в сознание информации. Представление — процесс, обеспечивающий инвариантность восприятия. Ощущение — преобразование физических и химических стимулов в электрические импульсы. Мышление — это сознательные операции человека со зрительными образами в воображении. Интеллект — это совокупность мыслительных установок личности, которые направлены на реализацию определенных задач. Воображение представляет собой процесс моделирования прошлого, настоящего или будущего и базируется на основе процессов мышления и представления.

Понятие «эмоции» произошло от латинского emovere, что означает «возбуждать, волновать». К эмоциям человека можно отнести настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы. Эта категория связана с оценкой значимости для личности воздействующих на нее факторов. Данная категория выражается в форме непосредственных переживаний: удовлетворения или неудовлетворения значимых потребностей этой личности. Эмоции являются одним из главных и важных регуляторов деятельности человека. Они призваны выступать как система сигналов, посредством которых человек осознает значимость происходящего вокруг него. Важность эмоций для личности заключается в том, что они отражают отношения между мотивами и их реализацией. Базовой формой эмоций человека выступает эмоциональный настрой ощущений личности, который является генетически обусловленным переживаниями, сопровождающимися основополагающими для личности впечатлениями, к ним можно отнести, например вкусовые ощущения, слуховые ощущения, болевые ощущения человека и т. д. Следующей формой эмоций являются аффекты. Именно аффекты представляют собой мощные эмоциональные переживания личности, которые обусловлены активным поведением в экстремальной ситуации и связаны с необходимостью принятия правильного решения. Эмоции в отличие от аффекта имеют выраженную привязку к локальным ситуациям, и их возникновение может происходить и без действия значимой ситуации их образования, в таком положении они выступают ориентирами деятельности личности. В общественно-исторической практике человечества был выработан особый эмоциональный язык, который может передаваться как некоторое общепринятое описание, в этом и заключается главная особенность человеческих эмоций.К положительным эмоциям человека можно отнести чувство радости, восторга, восхищения, уверенности, уважения, гордости и др. К отрицательным эмоциям — чувство печали, тоски, отчаяния, испуга, страха, жалости, сострадания, обиды и т. д. Под термином «воля» понимают способность личности к выбору деятельности и внутренние усилия, которые необходимы для осуществления данной деятельности. Воля является специфическим актом, который не сводится к сознанию и деятельности как таковой. Человек в процессе осуществления волевых действий противостоит различным факторам непосредственно испытываемых потребностей и импульсивных желаний. Для волевого акта характерно осознание личностью ценностной характеристики цели действия. Под термином «волевое поведение» понимается такое поведение личности, которое является переходным от действия по необходимости к действию по новому сформированному мотиву и созвучному заданному действию.

Виды памяти — это структурные особенности деятельности личности, которые связаны с различными механизмами запоминания и временными показателями удержания в памяти информации. Традиционно психологи выделяют 6 видов памяти: 1)  двигательная память непосредственно связана с запоминанием движений и воспроизведением их; 2)  образная память непосредственно связана с запоминанием образов и предметов, явлений в зависимости от способа восприятия информации. Образная память делится на зрительную, слуховую, осязательную и т. д.; 3)  словесно-логическая память непосредственно связана с узнаванием, запоминанием и последующим воспроизведением мыслей и умозаключений и т. д. Такой вид памяти тесно связан с обучением личности и свойственен только человеку; 4)  эмоциональная память непосредственно связана с запоминанием и воспроизведением чувственных ощущений, связанных с вызывающими их объектами; 5)  непроизвольная память характеризуется тем, что человек непроизвольно запоминает увиденные образы или услышанную речь, при этом не ставя перед собой цели запомнить это и в последующем воспроизвести; 6)  произвольная, или преднамеренная, память заключается в специальном осмысленном запоминании образов с определенной целью и задачей усвоить и воспроизвести материал, используя те или иные приемы. Существуют и другие классификации видов памяти: 1)  непосредственная память позволяет осуществлять взаимосвязь между последующими интервалами времени и хранится 0,25 с; 2)  кратковременная память позволяет сохранять в течение небольшого промежутка времени обобщенный образ воспринятой информации и наиболее существенные ее детали. Такая память хранит информацию в среднем около 20 с. Ее объем определяется количеством информации, которую человек способен точно воспроизвести после однократного восприятия образа. Кратковременная память хранит информацию избирательно, этот фактор является ее главной особенностью. Из мгновенной памяти в кратковременную попадает только та информация, которая является важной и наиболее значимой для человека и соответствует его интересам; 3)  оперативная память может хранить информацию от нескольких секунд до нескольких дней и рассчитана на сохранение информации в течение определенного, заранее заданного человеком срока, необходимого для выполнения определенных действий; 4)  долговременная память призвана хранить информацию в течение неограниченного срока (но не всегда). Она способна к многократному воспроизведению. Как правило, функционирование долговременной памяти обычно связано с мышлением и волевыми усилиями. Долговременная память подразделяется на генетическую память (опыт предшественников) и на наследственную память-память ближайших родственников).

Понятие «чувства» означает разнообразные психические процессы, происходящие в личности. В повседневном словоупотреблении говорится о чувстве голода, жажды, боли; приятного и неприятного; усталости и т. д. Чувства охватывают широкий спектр явлений, отличающихся по своей длительности и интенсивности, уровню, характеру и содержанию и находящихся в сложных взаимоотношениях между собой. Мышление означает обобщенное и опосредованное отражение существенных и закономерных взаимосвязей действительности. Мышление признано высшей ступенью человеческого познания, это обобщенная ориентация в конкретных ситуациях действительности, так как отражает предметы и явления действительности. Сам процесс мышления призван завершить цепь обработки информации, но, не смотря на это, внимание и восприятие, а также память ближе всего к нервной деятельности и являются фундаментальными процессами. Мышление представляет собой активный процесс взаимодействия сохраненных и извлеченных ментальных репрезентаций для воспроизведения новых репрезентаций. Дедуктивное мышление, или дедукция, — это логический процесс перехода от посылок к заключениям. Этот вид мышления на основе логических связей устанавливает истинность или ложность умозаключений. Чтобы сделать логические выводы, человек использует сложные механизмы, которые образуют связи течения его мыслей. Внимание — это процесс сосредоточенности и направленности сознания на каком-нибудь объекте, на явлении или деятельности. Внимание является когнитивным процессом, который обеспечивает систематизацию поступающей извне информации в зависимости от важности стоящих перед человеком задач. Основные виды внимания: 1) природное и социально обусловленное внимание;2) непосредственное и опосредствованное внимание;3) непроизвольное и произвольное внимание;4) чувственное и интеллектуальное внимание.Природное внимание, которое человек имеет с момента своего рождения, является врожденной способностью избирательного реагирования на различные внешние или внутренние факторы, которые несут в себе элементы информационной новизны. Социально обусловленное внимание человек приобретает в результате жизненного опыта. Оно тесно связано с волевой регуляцией поведения личности, с осознанным и избирательным реагированием нате или иные объекты. Рассредоточенное внимание дано человеку для того, чтобы он мог выполнять одновременно несколько различных действий. Непосредственное внимание у человека не управляется ничем, кроме объекта, на который направлено это внимание и который соответствует важным интересам и потребностям человека. Опосредствованное внимание регулируется с помощью жестов, слов, предметов, т. е. специальных средств.

Большую роль в решении задач занимают интуиция, воображение, мышление и интеллект. Интуиция — это определенный вид знания, который обусловлен способом приобретения такого знания. Оно представляет собой непосредственное знание, не нуждающееся в каких-либо доказательствах. Интуиция, как правило, используется с терминами «знание» или «познание». Интуиция воспринимается как достоверное знание. Этой позиции придерживались Р. Декарт, Платон, Дж. Локк, Г. В. Лейбниц, Г. Гегель, Б. Спиноза, А. Бергсон. Под термином «интуиция» подразумевают прямое усмотрение истины, а именно объективной связи предметов и явлений, не опираясь на доказательство. Интуитивное познание личности отличается от рассудочного познания, которое опирается на логическую структуру определений, силлогизмов и доказательств. Мышление представляет собой процесс отражения в сознании личности закономерных связей и отношений между предметами и явлениями природы и окружающей действительности. Процесс мышления протекает на основе практической деятельности из чувственного познания человека и дает возможность юристу познать скрытые стороны объективной действительности. Мышление является психическим процессом и всегда направлено на раскрытие скрытых связей, находящихся в объективной реальности. Именно в образах, понятиях и суждениях формулируется мысль человека, при этом мышление протекает на языковой основе. Развитие образного мышления способствует реализации задач управленческой, коммуникативной и познавательной деятельности юриста. Теоретическое мышление проявляется там, где для совершения мысленных операций требуется применять теоретические знания или абстрактные понятия. Практическое мышление у человека протекает и достигает определенного результата вследствие основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстрагирования, конкретизации.Воображение — это процесс воспроизведения того, что уже было воспринято человеком, или воспроизведения образов, которые не представляют собой копии какого-либо прежнего восприятия. Воображение является главным элементом деятельности юриста. В зависимости от различных ситуаций одна и та же задача может решаться с помощью воображения и мышления. Воображение человека выступает на этапе познания, когда неопределенность ситуации весьма велика. Фантазия позволяет перейти через различные этапы мышления и представить конечный результат. Понятие «интеллект» происходит от лат. intellects, т. е. «познание, понимание, рассудок». Интеллект человека представляет собой способность личности к процессу мышления и рационального познания, чем и отличается от таких категорий как, например, чувство, воля, интуиция, воображение и т. п.

Развитие научно-технического прогресса обострило роль человеческого фактора. Этот факт нашел свое отражение в: 1) интенсификации психической деятельности человека, который находится в производственной сфере;2) многократном увеличении объектов деятельности;3) активизации процессов приема и переработки информации;4) повышении ответственности за принятое решение и его последствия;5) опосредовании человеческой деятельности специальными техническими устройствами. Психосемиотическая система — это психологическая функциональная система, обеспечивающая процесс преобразования неязыковых систем. Здесь происходит процесс интеграции образа объекта и знака в определенном семантическом комплексе. Существование этой системы подтверждается разными научными исследованиями по физиологии высшей нервной деятельности и по функциональной асимметрии головного мозга человека. Основные принципы психосемиотического подхода к анализу деятельности: 1) развитие знаковой функции, способности личности оперировать в процессе познания и общения одними предметами как знаками других предметов. Это необходимая предпосылка для использования знаков в деятельности человека;2) психологическая сущность знаков и функционально-информационное отношение междузнаками и предметами, которые включают различные особенности системы знаков, а также правила перехода от обозначаемого предмета к знаку и обратно;3) выделение знаковых ситуаций и отношений в деятельности;4) определение основныхфункций, которые выражаются в деятельности человека;5) системный анализ знаковой информации и процессов ее приема и переработки.Главная особенность психологического анализа деятельности — раскрытие внутренних отношений, возникших в процессе развития этой деятельности и представляющих собой сложную и разветвленную систему, с помощью которой индивид производит необходимые преобразования предметов деятельности. В структуре средств деятельности выделяются внешние и внутренние. Главной составляющей внешних средств являются символические средства труда — знаковая информация, которая содержится в деятельности человека. К внутренним средствам можно отнести программы, схемы поведения, умения и навыки.Значение психосемиотического подхода заключается в следующем: 1) этот подход является основой для анализа природы и структуры знаковой информации;2) он позволяет раскрыть скрытые взаимосвязи между объективной, а именно системой знаковой информации, и субъективной, т. е. переработкой знаковой информации, системами;3) такой подход дает конструктивный метод для разработки требований к организации и процессу обучения человека соответствующей деятельности, в которой используется знаковая информация.

Под темпераментом понимаются индивидуальные особенности личности, определяющие динамику протекания его психических процессов и поведения. Это ритм, темп, продолжительность и интенсивность психических и эмоциональных процессов, а также некоторые внешние особенности поведения личности, а именно активность, подвижность, быстрота или замедленность реакций и т. д. Выделяют следующие основные компоненты, определяющие темперамент: 1) общая активность психической деятельности и поведения человека. Она проявляется в различной степени стремления к активному действию, к познанию и преобразованию окружающей действительности, к проявлению себя в различных сферах деятельности;2) двигательная или моторная активность подразумевает состояние активности двигательного и речедвигательного аппарата;3) эмоциональная активность протекает в эмоциональной импульсивности, впечатлительности, эмоциональной подвижности.Темперамент представляет собой природную основу проявления в личности психологических качеств. Различные научные психологические исследования и педагогическая практика показали, что темперамент может изменяться под влиянием условий жизни и воспитания человека.Сангвиника характеризует общительность, он быстро сходится с людьми, с легкостью переключается с одного вида деятельности на другой. Он способен контролировать свои эмоции. Его речь громкая, быстрая, отчетливая и сопровождается мимикой и жестами. Для человека флегматического темперамента свойственна медлительность, спокойствие, уравновешенность. В деятельности такой человек проявляет продуманность и упорство. Люди холерического темперамента чрезмерно подвижны, неуравновешенны, легко возбудимы. У людей такого типа все психические процессы протекают быстро и интенсивно. У меланхоликов психические процессы протекают медленно, и они с трудом реагируют даже на сильные раздражители. Характер представляет собой совокупность индивидуальных психических свойств, которые проявляются у человека в типичных условиях, а также находят выражение в типичных способах деятельности в таких же условиях. Характер — это индивидуальное сочетание различных свойств личности, которые определяют отношение человека к действительности и выражаются в его поведении и поступках. Характер тесно связан с различными сторонами личности, а именно с темпераментом и способностями. Темперамент оказывает влияние на проявление характера и своеобразно окрашивает различные его черты. С характером неразрывно связаны способности человека. Физиологической основой характера является совокупность черт типа высшей нервной деятельности и сложных устойчивых систем временных связей, которые вырабатываются в течение жизни человека.

Личность представляет собой устойчивую систему психологических, мировоззренческих и поведенческих признаков, которые характеризуют человека. Личность является производной от общественного развития и включения людей в систему общественных отношений путем активной деятельности и общения. Личность — это общественное явление. От этого понятия не может отойти ни одна общественная наука, однако изучает личность со своей позиции. Например, психология обращает внимание на внутренний мир человека, на его структуру и на его формирование и развитие. Формирование личности происходит: 1) на основе совокупности врожденных и приобретенных биологических предпосылок;2) в процессах социализации личности и ее воспитания: освоения социальных норм и функций. Вся человеческая жизнь протекает в рамках тех или иных социальных групп.Социальная группа представляет собой совокупность индивидов, объединенных однородными интересами, профессией или деятельностью и т. п. Индивиды существуют в социальной группе в состоянии взаимозависимости между собой. Они имеют общие для них нормы и преследуют общие цели, решают одинаковые задачи. Индивиды участвуют во многих группах, но эти группы имеют неодинаковые функции. Все группы оказывают влияние на своих членов и заставляют их соответствовать нормам группы. Виды социальных групп: 1) постоянные, временные и случайные группы;2) свободные и обязательные группы;3) формальные и неформальные рабочие группы.Эффективность деятельности социальных групп зависит от разграничения их функций и от независимости их от интересов отдельных лиц группы.Ранговое структурирование группы — это выделение в группе индивидов, способных лучше других выполнять различные задачи. В повседневной жизни люди бывают включены в несколько малых групп, таких как семья, трудовой коллектив, различные группы по интересам и т. п. Поведение индивидов в социальной группе определяется системой общественных норм и социальных мер воздействия, которые призваны обеспечить подчинение нормам группы и подчинены социальному контролю. Разнообразная система мер поощрения и принуждения, а также использование мер пресечения необходимы для воздействия на личность в различных ее проявлениях, которые связаны с интересами социальной группы. Общественный контроль базируется на соотношении поведения каждой отдельной личности с признанными нормами поведения, которые устанавливаются в конкретном обществе и основаны на всеобщем признании системы общественных ценностей.Социальная группа занимает определенное положение в системе общественных отношений, и в ее сознании закрепляются элементы общественного сознания. Социальные группы влияют на личность не только на уровне сознания.

Понятие «социализация» происходит от лат. socialis — «общественный». Социализация представляет собой процесс восприятия индивидом конкретной системы знаний и норм, а также ценностей, которые позволяют ему существовать в качестве полноправного члена общества. В социализацию входят социально-контролируемые процессы целенаправленного воздействия на личность, а также спонтанные процессы, влияющие на формирование личности. Социализация представляет собой совокупность внешних воздействий, которые определяют проявление имманентных индивиду биопсихологических импульсов, а также процесс формирования целостной характеристики индивида. Выработка в процессе восприятия социального опыта и культуры ценностно-нормативной ориентации индивида, при которой предписания социальных норм воспринимаются ею как собственные жизненные установки, является одним из основных направлений социализации личности. Этот процесс включает в себя воспитание активной социальной ответственности, осознание своей обязанности перед обществом, необходимости соблюдения социальных норм. Этот факт обеспечивает должное поведение личности, высокую степень социальной ответственности человека. Высшим уровнем социализации личности считается самоутверждение личности и реализация ее внутреннего потенциала. Данный процесс осуществляется в соответствии с конкретной социально-психологической установкой, содержание которой напрямую зависит как от ролевых позиций субъекта, так и от внешних условий, т. е. воздействия общественной микросреды. Психологией изучаются разные аспекты социализации, а именно механизмы деятельности и освоения нового опыта, в том числе на разных стадиях жизненного цикла личности, асоциальной психологией — социализирующие функции непосредственного окружения и межличностных отношений. Социальная справедливость включает в себя нравственную оценку общественных отношений, которая обуславливает общественные отношения в целом и отношение общества к личности. Социальная справедливость — это общая нравственная оценка отношений, которые сложились в обществе, а также отношение всего общества в целом к конкретному индивиду. Социальная справедливость в огромной степени предоставляет возможности личности для самореализации в конкретных сложившихся общественных условиях. Понятие социальная справедливость характеризуется как общественные достижения и социальные задачи, которые предстоит осуществить личности, чтобы привести всю систему общественных отношений к социальной справедливости. Социальная несправедливость приводит к невозможности самореализации индивида, а это, в свою очередь, накаляет социальное напряжение в обществе как для отдельной взятой личности, так и для целых социальных групп.

Сознание — это одно из базовых понятий философии, социологии и психологии. Это способность идеального воспроизведения окружающей действительности и специфические механизмы, формы данного воспроизведения на различных его уровнях. Сознание выступает в двух формах: 1) индивидуальной (личной);2) общественной.В психологии сознание трактуется как психическая деятельность, которая обеспечивает: 1) обобщенное, полное и целенаправленное отражение окружающей действительности;2) выделение личности себя из действительности и противопоставление себя ей как субъекта объекту;3) целеполагающую деятельность личности;4) контроль и управление поведением индивида, способность отдавать себе отчет в происходящем.Ответственность — обязанность субъекта отвечать за совершенные действия и поступки и способность нести ответственность за их последствия. Она характеризуется не только тем, что индивид боится наказания за совершенные антиобщественные действия, но и тем, что он и без наказания чувствует себя дискомфортно, если, например, по его вине испорчен какой-либо предмет. При формировании личности в позитивной среде правовые запреты принимаются личностью к сведению и становятся основополагающими правилами поведения. Постепенно формируется социальная норма поведения личности в обществе. Социальная ответственность — это склонность индивида в своем поведении придерживаться общепринятых социальных норм, исполнять свои обязанности и готовность отдавать отчет своим действиям. Соблюдение правовых и моральных норм поведения является результатом социализации, в процессе которой происходит принятие индивидом моральных и правовых запретов, а также социальных стереотипов должного поведения, которое определяется групповым и индивидуальным правосознанием, чувством социальной ответственности и социальной справедливости, правовой интуицией личности и др. Правосознание — совокупность взглядов и идей личности, выражающих отношение к праву, законности, представление о должном поведении в обществе. Это форма общественного сознания, выражением которой является правовая идеология и совокупность правовых взглядов, которые основываются на определенных социальных и научных мировоззрениях. Привычки и чувства людей в отношении правовых норм составляют психологическую сторону правосознания. Этапы формирования правосознания, в котором появляются и обобщаются его компоненты: 1) материальный мир приобретает качество принадлежности;2) другие индивиды осознаются и охраняются в своей физической целостности и нравственном достоинстве нормами закона;3) индивид осознает свои действия в свете правовых норм и законов общества.

Понятие «манипулирование» произошло от лат. rnanipulus — «горсть» и manus — «рука» и является коммуникативным воздействием, которое приводит к актуализации у объекта воздействия конкретных мотивационных состояний, чувств и стереотипов, побуждающих индивида к желаемому для субъекта воздействия поведению. Э. Шостром говорил, что манипуляция более распространенное явление, чем созидание, так как практически любая личность в разной степени и сфере жизни является манипулятором, поскольку индивид постоянно занят манипулированием окружающими и при этом надежно пойман в сети своих и чужих манипуляций. Социальный психолог Роберт Чалдини выделил большое количество типичных ситуаций манипуляции. Например, просьба о помощи или об оказании услуги, политическая пропаганда, влияние рекламы на покупателей и т. д. Роберт Чалдини определил список лиц, для которых манипуляция представляет собой средства производства. К ним он отнес сборщиков средств различных фондов, уличных торговцев и торговых агентов, бизнесменов, работников рекламы и др. Манипулирование образом представляет собой оперирование зрительным образом с целью преобразования, после которого все преобразованные элементы должны представлять определенные значения и образовывать единое целое. Манипулирование способно выражаться в форму действий, которые направлены на уподобление образа свойствам воспринимаемого объекта, или одного из образов, которые содержатся в долговременной памяти индивида. Более разнообразными по содержанию могут оказаться преобразования в процессе порождения нового образа и новых визуальных форм. Понятие «альтернатива» произошло от лат. alter — «один из двух» и означает наличие определенной ситуации, при которой необходимо произвести выбор между одной из двух исключающих друг друга возможностей. Созидание представляет собой определенную абстракцию. Созидание является вечной проблемой психологии, философии, социологии. Решение проблемы созидания в философском аспекте представляет собой изучение главных и важных сторон человеческой жизни: многообразие отношений индивида к окружающей действительности, способность воспроизведения этой действительности, познание о мире и о роли и месте человека в нем и т. п. Понятие созидания не совпадает с осознаваемым содержанием. Продолжается конструирование сознания как мира человеческого, как предмета философского исследования, которое было начато Ф. Брентано, Э. Гуссерлем, Г. Г. Шпетом. Понятие созидания представляет собой идеальную форму отражения и воспроизведения, порождения действительности, при этом созидание является реальным и объективным.

Психология юридического труда: 1) исследует психические закономерности правоприменительной деятельности;2) разрабатывает профессиограммы юридических профессий;3) разрабатывает психологические основы индивидуального стиля и мастерства;4) воспитывает профессиональные навыки и умения;5) подбирает кадры;6) разрабатывает стиль руководства правоохранительной деятельностью;7) разрабатывает профессиональную ориентацию, профессиональный отбор и формирование личности работников правоохранительных органов и др.Юридическая деятельность требует большого напряжения и добросовестности, а также знаний. Это очень ответственный труд, который основан на неукоснительном соблюдении норм закона. Труд юристов имеет целый ряд особенностей, отличающих его от труда большинства людей других профессий. Юридические профессии отличаются широким кругом решаемых задач. Каждое дело для юриста является новой задачей, и чем меньше шаблонов он будет использовать при решении дела, тем больше вероятность нахождения истины. Юридическая деятельность является очень сложной и при всем ее разнообразии полностью подвергается правовому регулированию. Данный факт накладывает отпечаток на личность каждогоюриста. При планировании и организации своей деятельности каждый юрист должен мысленно сопоставить действия с нормами законодательства, которые охватывают сферу этих действий. Среди юридических профессий есть такие, овладение которыми требует не только образования и призвания, но и большого жизненного опыта, а также профессиональных навыков и умений. Сюда можно отнести профессии судьи, прокурора ит.д. Для юридических профессий характерна высокая эмоциональная напряженность труда, это связано с отрицательными эмоциями и с необходимостью их подавлять.Для большинства юридических профессий характерной чертой является организационная сторона деятельности, которая имеет два основных аспекта: 1) организация собственной работы на протяжении рабочего дня, недели и организация работы по делу в условиях ненормированного рабочего дня;2) организация совместной работы с иными должностными лицами и правоохранительными органами, а также другими участниками.Основной задачей психологии юридического труда является выявление рационального соотношения между личностью и требованиями, которые предъявляются к ней соответствующей профессией. Психология труда для изучения этих закономерностей использует методы и теоретические положения и экспериментальные данные различных наук: общей и дифференциальной психологии, юридической социологии, уголовного права, уголовного процесса, криминалистики и др.

Профессиональной этикой называют нормы поведения, которые обеспечивают нравственный характер тех взаимоотношений между субъектами, которые вытекают из их профессиональной деятельности. Существуют еще и специальные нормы поведения для некоторых видов профессиональной деятельности несмотря на всеобщий характер моральных требований и наличие единой трудовой морали класса или общества. В юридической деятельности необходимы прежде всего повышенная мера моральной ответственности, обостренное чувство долга, соблюдение дополнительных норм поведения. Успешное выполнение юристами своих профессиональных обязанностей подразумевает единение квалифицированности специалистов с глубоким сознанием ответственности и готовностью к безукоризненному выполнению своих профессиональных обязанностей. Профессиональная этика требует от юристов неподкупности, верности букве закона, соблюдения равенства всех перед законом. Обязательно следует учитывать важность профессиональной квалификации юриста, которая дает право заниматься избранной деятельностью и определяет отношение к нему коллеги людей, с которыми он сталкивается при осуществлении своих профессиональных полномочий.Самым основным и главным принципом правоприменительной деятельности является справедливость. Без справедливости деятельность юристов в правовой сфере теряет свой смысл и сущность. От юристов требуются такие качества, как: объективность и беспристрастность, независимость, соблюдение прав человека с учетом презумпции невиновности. Чем выше профессиональное мастерство юриста, тем выше его этические нормы. Чем выше этические нормы юриста, тем выше профессиональное мастерство юриста. Принципами правоприменительной деятельности являются такие, как: справедливость, объективность, беспристрастность, независимость и соблюдение прав человека, выражающие главные и основные нравственные требования, следование которым обязательно для всех юристов в различных ситуациях. Эти принципы выражают сущность профессиональной деятельности и являются линией поведения юриста. Профессиональная юридическая деятельность характеризуется сложностью и многогранностью, она представляет собой иерархическое и многоуровневое явление. Психологический анализ профессиональной юридической деятельности всегда дает возможность выделить ряд этапов, через которые происходит движение к конечной цели для юриста, а именно к установлению истины. В профессиональной юридической деятельности выделяются следующие стороны: познавательная, коммуникативная, удостоверительная, организационная, реконструктивная, социальная.

В последнее время в судебно-психологических исследованиях глубже стала изучаться структура профессиограмм, которые относятся к деятельности следователя, а профессиограммы других представителей правоохранительных органов еще не получили должного для них внимания. Профессиограмма должна включать в себя подробное описание всех сторон деятельности следователя, а также качеств и навыков, которые необходимы для этого. Первое исследование профессиограммы следователя провел В. Л. Васильев. Это исследование представляет собой его профессиональный портрет. Он основан на данных, полученных путем психологических и социологических методов изучения деятельности следователя. Такие профессиограммы ориентируют учебные заведения на определенный уровень подготовки юридических кадров и специалистов. Профессиограммы способствуют диагностике профессиональной подготовки юристов, которые работают в разных структурах правоохранительных органов. Профессиограмма следователя — это иерархическая и многоуровневая система, которая представляет собой все основные и главные стороны профессиональной деятельности следователя, а также выявляет личностные качества и профессиональные навыки следователя, которые используются в его деятельности. Профессиограмма следователя состоит из нескольких составляющих, которые последовательно включают в себя определенные стороны его деятельности. К ним можно отнести: 1) коммуникативную деятельность следователя, которая подразумевает общительность, эмоциональную устойчивость, а также умение слушать человека и умение говорить с ним;2) поисковую деятельность, которая связана с наблюдательностью, любознательностью и высокой степенью ориентации следователя;3) удостоверительную деятельность следователя, которая предполагает наличие таких качеств, как пунктуальность, аккуратность и т. д.;4) реконструктивную деятельность следователя, которая зависит от памяти, мышления, воображения, интеллекта и т. д.;5) организационную деятельность следователя, которая подразумевает хорошие организаторские способности в работе с людьми, а также самоорганизованность и собранность, целеустремленность, настойчивость и т. д.;6) социальную деятельность следователя, которая должна включать в себя такие качества, как честность, гуманность, принципиальность, а также должна включать в себя профессиональную этику.В профессиограмме следователя ведущая роль должна быть отведена социальной деятельности, поскольку именно такая деятельность способствует формированию профессиональных качеств. Элементы структуры профессиограммы следователя должны быть взаимосвязаны между собой таким образом, чтобы наличие одного из этих элементов определяло эффективность функционирования других.

Юридическая психология изучает закономерности психической деятельности личности в следственной, судебной и иной юридической деятельности и призвана глубоко раскрывать психологические особенности такой деятельности, а также дать полную характеристику психологической стороны профессиональных качеств, которые крайне необходимы для юристов. Главным результатом психологического анализа юридической деятельности является создание юридической профессиограммы. Юридические профессиограммы представляют собой совокупность отражения основных сторон юридической деятельности, а также качеств, которые в ней должны реализоваться. Повышение эффективности труда юриста не может быть без учета индивидуальных особенностей его личности, а также соответствия его личностных качеств объективным требованиям юридической профессии. Профессиограмма юриста должна включать в себя подробное описание всех сторон его профессиональной деятельности и необходимыхему качеств и навыков. Деятельность каждой юридической специальности включает в себя такие стороны, как: 1) социальная деятельность юриста. Она охватывает политический аспект в деятельности прокурора, следователя, оперативного работника и т. д.;2) поисковая деятельность заключается в сборе необходимой информации, нужной для решения профессиональных задач, которые стоят перед юристом;3) реконструктивная деятельность представляет собой завершающий анализ всей собранной информации по делу и выдвижение рабочих версий юристом;4) коммуникативная деятельность заключается в получении необходимой информации в процессе общения;5) организационная деятельность заключается в волевых действиях по реализации и проверке рабочих версий и планов юристом;6) удостоверительная деятельность юриста представляет собой группировку всей собранной информации по делу в предусмотренную законом форму. Это может быть постановление, протокол, приговор и т. д. Профессиограмма юриста состоит из пунктов, последовательно включающих определенные стороны его деятельности и качеств личности: 1) организационная деятельность (предполагает наличие хороших организаторских качеств у юриста);2) коммуникативная деятельность (общительность, эмоциональная устойчивость);3) поисковая деятельность (наблюдательность, любознательность);4) удостоверительная деятельность (аккуратность, пунктуальность);5) социальная деятельность, которая предполагает такие качества, как:а) общие качества (гуманность);б) специальные качества (стремление юриста найти истину, профессиональная этика);6) реконструктивная деятельность (наличие хорошей памяти, воображения).

Юрист не будет высоким профессионалом, если он обладает только одними знаниями, но не развит как личность в общем и профессиональном отношении. В настоящее время по мере усложнения различных сторон юридической деятельности растут требования, предъявляемые к личности человека, который избрал юридическую профессию. Высоких результатов в юридической профессии могут добиться только люди, которые обладают соответствующей психологией. Юристы должны отличаться высокой общей культурой, а также потребностями в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, должны уважать права и свободы человека и гражданина и правильно пользоваться своими знаниями. Компоненты, отражающие готовность личности к профессиональной деятельности в правоприменительной системе, включают в себя: 1) мотивационные компоненты, которые представляют собой стремление человека стать юристом и грамотно выполнять свои должностные обязанности, а также стремление к достижению профессиональных успехов и т. д.;2) познавательные компоненты, которые представляют собой понятия о различных сторонах юридической деятельности и о ее психологических особенностях и др.;3) эмоциональные компоненты, которые представляют собой уверенность человека в своих силах, способность преодолевать различные препятствия, которые возникают в ходе реализации юридической деятельности, а также чувство удовлетворения в процессе достижения справедливости;4) волевые компоненты, которые представляют собой концентрацию индивида на выполнении своих профессиональных задач.Важные профессиональные качества следователей, судей, прокуроров характеризуются прежде всего их мировоззрением, которое способствует выработке каждым юристом четкого понимания большой социальной значимости своей профессии. В человеке, который выбрал профессию юриста, необходимо воспитывать чувство долга и справедливости, честности, объективности, стремление принимать деятельное участие в жизни общества, проявляя при этом общественно важную инициативу. Поэтому каждый человек, выполняющий правоохранительную деятельность, должен сознательно совершенствовать свои личностные качества и анализировать их состояние применительно к юридической профессии.Профессиональная ориентация представляет собой совокупность знаний особенностей выбранной человеком профессии, а также профессионально необходимых и противопоказанных для нее качеств индивида и свойств личности специалиста. Этапом профессионально-ориентационной работы является профессиональная пропаганда, на стадии которой должны использоваться все формы, например лекции, беседы и т. д.

Правоохранительная деятельность предъявляет личности юриста весьма разнообразные требования и создает систему профессиональных умений и навыков: 1) к организационной стороне можно отнести навыки организации рабочего времени, умение организовывать ревизию, экспертизу, руководить осмотром или обыском;2) к коммуникативной стороне можно отнести, например, навыки владения как собственными эмоциями, так и эмоциями допрашиваемого и др.;3) к социальной стороне можно отнести педагогические навыки, навыки лектора;4) к реконструктивной стороне можно отнести навыки быстрого изучения уголовных дел и материалов, навыки моделирования или планирования;5) к удостоверительной стороне можно отнести, например, навыки составления процессуальных документов, навыки быстрой машинописи, работы с компьютером и др.;6) к поисковой стороне можно отнести, например, навыки концентрации внимания и наблюдения в период проведения следственного действия, умение по поведению обыскиваемого определить местонахождение спрятанных предметов и др.На повышение эффективности юридического труда помимо личных качеств юриста большое влияние оказывает и внешняя обстановка: 1) условия проведения следственных действий и некоторые обстоятельства, предшествующие самому следственному действию, например допросу. Необходимо определить группу внешних обстоятельств, которые положительно повлияли бы на ход проведения допроса. К ним можно отнести такие обстоятельства, как:а) обстоятельства вызова на допрос;б) внешний вид здания, кабинета, где производится допрос;в) наружность и поведение допрашивающего;г) внешняя организационная сторона допроса;д) своевременное начало допроса.В кабинете следователя ничто не должно отвлекать допрашиваемого. Кабинет следователя должен быть хорошо освещен. Следователь должен хорошо видеть допрашиваемого, для того чтобы внимательно наблюдать за его мимикой и жестикуляцией. Ни в коем случае недопустима ситуация, когда два и более следователей ведут допросы в одном кабинете;2) обеспечение юристов хорошо оборудованными помещениями, транспортом, новейшими средствами фиксации и т. д.;3) внедрение новой и современной техники, организация труда юристов и приобретение специальных навыков, которые определяют уровень профессионализма юриста;4) подбор кадров и воспитание в них необходимых качеств, которые нужны для профессионального использования своих полномочий.

Личность — это индивид, как носитель определенных качеств, которые выражаются в социально опосредованном, индивидуальном и своеобразном понимании окружающего мира, отношении к нему и связанной с ним активности. Под личностью юриста понимается субъект, который призван осуществлять профессиональную юридическую деятельность и затрачивать на нее свои усилия, время. Юрист не будет хорошим профессионалом, если он обладает только знаниями, но не развит как личность в общем и профессиональном отношении. Он должен иметь определенное мировоззрение. Без справедливости деятельность юристов в правовой сфере теряет свой смысл. От юристов требуются такие качества, как объективность и беспристрастность, независимость, соблюдение прав человека с учетом презумпции невиновности. Личность юриста должна включать в себя механизм оценки внешнего мира. При осуществлении юридической деятельности определенных успехов может добиться человек, обладающий соответствующими взглядами на жизнь. Юристы должны отличаться высокой культурой и потребностями в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии. Анализ структуры личности юриста должен обеспечить изучение и оценку личности юриста на следующих уровнях: 1) выявление системы качеств и свойств, соотносимых с профессией юриста, которые влияют на его профессиональную деятельность;2) характеристика реально существующей системы свойств и качеств личности, которая создает профессиональный портрет и профессиональный социальный тип;3) анализ необходимости реальных и мнимых, этических, нормативно-правовых требований общества, предъявляемых к личности юриста. В структуре личности юриста выделяются такие группы свойств, как: 1) мировоззренческие свойства, к которым относятся:а) общепринятые социальные ценности личности, ее основные права и свободы;б) правовое сознание, включающее отношение к праву, закону, государству;в) этические и моральные нормативы, в том числе милосердие, сострадание;2) интеллектуально-мыслительные свойства, к которым относятся общие профессиональные знания, способность правильного решения мыслительных задач, способность юриста к обучению, способность концентрироваться на предмете познания, наблюдательность и др.;3) психологические свойства, к которым можно отнести психологическую восприимчивость, правдивость, способность противостоять реальным и мнимым угрозам и др.;4) физические свойства — возраст, состояние здоровья.

Профессиональной этикой называют нормы поведения, которые гарантируют нравственный характер взаимоотношений между людьми, вытекающие из их профессиональной деятельности. Существуют специальные нормы поведения для некоторых видов профессиональной деятельности, несмотря на всеобщий характер моральных требований и наличие единой трудовой морали общества. Юридическая деятельность представляет собой сложный и трудный вид правовой деятельности, который требует большого терпения, самоотдачи, интеллектуального и физического напряжения, добросовестности, глубоких профессиональных знаний и высокой ответственности. Деятельность юристов основывается на строжайшем соблюдении норм закона. Труд юристов имеет отличительные черты от труда большинства людей других профессий. Юридические профессии характеризуются чрезвычайным разнообразием решаемых задач.Каждое новое дело для юриста представляет собой новую задачу, и чем меньше шаблонов он будет использовать при разрешении дела, тем больше вероятность нахождения истины. При всей своей сложности и разнообразии юридическая деятельность полностью регулируется нормами закона, и этот факт накладывает отпечаток наличность каждого юриста. При планировании своей деятельности каждый юрист должен мысленно сопоставить свои решения с нормами законодательства, которые регламентируют эти решения. Среди юридических профессий есть такие, занятие которыми требует призвания, образования и большого жизненного опыта, а также профессиональных навыков и умений. Большинство юридических профессий характеризуется высокой степенью эмоциональной напряженности труда. Чаще всего это эмоции отрицательные, но юристу необходимо уметь их подавлять.В юридической деятельности необходимы прежде всего повышенная мера моральной ответственности, обостренное чувство долга, соблюдение дополнительных норм поведения. Успешное выполнение юристами своих профессиональных обязанностей является соединением квалифицированности юриста с глубоким чувством ответственности и способностью безукоризненно выполнять свой профессиональный долг.Профессиональная этика требует от юристов неподкупности, точного исполнения законодательства, соблюдения принципа равенства всех граждан перед законом. Высоких результатов в юридической профессии могут добиться юристы, которые обладают соответствующей психологией, т. е. они должны отличаться высокой культурой, соответствующим интеллектуальным и нравственным потенциалом, способностью правильно пользоваться своими знаниями, трудолюбием, гражданской позицией, уважающей права и свободы человека, и др.

Криминальная психология изучает психические закономерности личности преступников, которые связаны с формированием преступной установки, возникновением преступного умысла, подготовкой и совершением преступления, а также формирование преступного стереотипа поведения. Криминальная психология исследует личность преступника и преступной группы, разнообразные психологические пути воздействия на личность и группу. Изучение личности преступника необходимо прежде всего в связи с потребностями практики борьбы с преступностью. Помимо этого, в особом разделе криминальной психологии изучаются психологические аспекты неосторожной преступности, а также исследуется бытовая и профессиональная неосторожность. Для криминальной психологии наиболее характерен подход, который позволяет глубже изучить поведение индивида в развитии, но для этого нужно исследовать не только сами действия, образующие запрещенный законом поступок, но и различные предшествующие этим действиям события. Выделяют следующие биологические предпосылки, оказывающие отрицательное влияние на поведение человека: 1) патологию биологических потребностей;2) нервно-психические заболевания, к которым относят психопатии, неврастении, пограничные состояния, которые повышают возбудимость нервной системы;3) наследственные заболевания;4) психофизиологические нагрузки и конфликтные ситуации.Биологическая подструктура не свободна полностью от влияния окружающей среды. Преступниками не рождаются, а становятся. Поэтому в формировании преступных качеств главное место занимают социальные факторы: воспитание, обучение и т. д.На преодоление негативных предпосылок поведения оказывают влияние: 1) размер санкций (социальных, правовых, моральных), которые следуют в связи с тем или иным вариантом поведения индивида;2) степень их реальности, близости и неотвратимости;3) отношение индивида к своей социальной роли в целом и к ее составным элементам. Неудовлетворенность запросов людей в сфере потребления и несоответствие между потребностями людей и возможностями реализации этих потребностей является одним из существенных компонентов причинного комплекса преступности, а именно:1) устои прошлого уклада жизни действуют на главные жизненные потребности людей благодаря их личному опыту и опыту предыдущих поколений;2) население в своих представлениях о возможных изменениях в укладе жизни обычно следует официальным прогнозам;3) потребности людей формируются в результате сравнения с жизнью других социальных групп и слоев общества;4) формирование потребностей подчиняется принципу соответствия возможностей.

Психологические аспекты исследования личности обвиняемого в уголовном процессе включают в себя исследование: 1) внутреннего мира обвиняемого;2) его потребностей и побуждений, которые послужили толчком для совершения противоправных поступков;3) мотивов его поведения;4) общей структуры и отдельных черт характера, эмоционально-волевой сферы;5) способностей;6) индивидуальных особенностей интеллектуальной деятельности и т. д.Изучение психологических особенностей обвиняемого является составной частью расследования преступления. В каждом случае объем этих сведений должен конкретизироваться в зависимости от характера уголовного дела и от особенностей личности обвиняемого. Изучение личности на предварительном следствии должно быть подчинено решению вопросов, которые возникают в процессе расследования конкретного преступления.Личность подозреваемого необходимо изучать для: 1) раскрытия преступления;2) установления личности обвиняемого;3) избрания ему меры пресечения;4) выбора тактики проведения следственных действий, в том числе:а) правильной тактики допроса обвиняемого;б) правильной оценки и проверки полученных доказательств;в) оказания воспитательного воздействия;г) избрания меры наказания;д) определения причин и условий преступлений и внесения предложений по их предупреждению.Большое значение при расследовании тяжкого преступления, совершенного группой лиц, имеет криминологический аспект изучения личности каждого обвиняемого.Глубокое и полное изучение следователем и судом психологических особенностей личности обвиняемого способствует: 1) правильной квалификации совершенного преступления. Главным образом это касается определения психического состояния на момент совершения преступления. Например, определения подлинных мотивов совершенного преступления, состояния аффекта ит.д.;2) правильному выбору методов и тактических приемов, которые способствуют успеху при проведении следственных действий. Это касается допроса, положительный результат которого всегда обусловливается знанием психологических особенностей личности подследственного;3) воспитательному воздействию на личность правонарушителя с целью его перевоспитания. Этот процесс должен начинаться на первом допросе и базироваться на достаточно глубоком знании следователем индивидуальных особенностей данной личности;4) работе по выявлению причин и условий преступления, при этом следователь должен более глубоко и всесторонне изучить психологические особенности личности обвиняемого.

По признаку антиобщественной направленности: 1) легкомысленно, безответственно и небрежно относящиеся к установленным социальным ценностям и своим обязанностям, проявляется в различных неосторожных преступлениях;2) негативно-пренебрежительно относящиеся к человеческой личности и ее важнейшим благам: жизни, здоровью и т. д.;3) с корыстно-частнособственническими тенденциями в поведении, связанными с непринятием принципа распределения материальных благ в обществе. Это является основой для совершения хищений, краж, мошенничества, взяточничества, контрабанды и др.;4) индивидуалистически-пренебрежительно относящиеся к существующим общественным институтам, к общегражданским, служебным, семейным и прочим обязанностям. Такое отношение предполагает совершение ряда хозяйственных преступлений и преступлений против порядка управления и т. д.По глубине и стойкости антисоциальной направленности: 1 ) случайный подтип — впервые совершивший преступление, которое противоречит общим социальным нормам; 2)  криминогенный подтип характеризуется следующими особенностями: а) сформирован в условиях интенсивного противоправного и аморального поведения окружающих;б) в прошлом систематически совершал противоправные проступки и различныеправонарушения, которые продолжали повторяться и после принятия установленных законом мер воздействия;в) оторван от ценностно-нормативной системы общества;г) привык к отрицательной оценке своего поведения, используя при этом социально-психологические механизмы самозащиты;д) активен в ситуации совершения преступления и совершает преступление без достаточно обоснованных внешних поводов;3) последовательно-криминогенный подтип формируется в микросреде, где систематически нарушаются нравственно-правовые нормы; 4)  ситуативно-криминогенный подтип характеризуется нарушением общественных и нравственных норм поведения и совершением правонарушений, а также ненадлежащим исполнением требований общественных ролей; 5)  ситуативный подтип характеризуется тем, что безнравственные элементы выражены у него незначительно, а основными являются дефекты механизма взаимодействия микросреды и личности в сложной ситуации. По степени общественной опасности личности и ее криминогенной активности выделяют следующие типы преступников: 1 ) особо опасные — многократно судимые рецидивисты; 2)  неустойчивые — лица, совершающие преступления в силу своего образа жизни; 3)  ситуативные — лица, поведение которых не представляет выраженной общественной опасности. Они совершают преступления вследствие своих психологических особенностей.

Преступная группа — это неформальное сообщество людей, которое является единым объектом криминальной деятельности, объединившееся для совместной противоправной деятельности, стремящееся к достижению общей преступной цели. Существует следующая типология традиционных преступных групп: 1) простая организованная группа;2) структурная, или сложная, организованная группа;3) организованная преступная группировка;4) бандитское формирование;5) преступная организация или сообщество;6) мафия, объединение профессиональных преступных лидеров или воров в законе.Любая преступная группа, являющаяся одной из разновидностей малых социальных групп людей, не является просто механическим соединением разного количества индивидов. Сточки зрения социальной психологии каждая преступная группа, объединившая на основе совместной преступной деятельности несколько индивидов, превращается в единый криминально-активный субъект. Именно в этой групповой общности индивидов возникают новые и не присущие отдельному индивиду свойства, цели, возможности и т. д.Концентрируя в своих рамках общие преступные традиции и обычаи и формируемые ими групповые нормы преступной деятельности, преступные группы развивают специфическую, свойственную только для них, автономную субкультуру преступного поведения. Преступная субкультура объединяет индивидов на основе общности образа жизни и становится основополагающим началом в преступной группе, а затем ставит под контроль поступки и действия членов группы, создавая при этом внутренние условия для усиления самоконтроля.Формирование базовых групповых характеристик и процессов в преступных группах обычно включает стандартизацию установок и оценок, которые используются членами группы в процессе выполнения определенных действий и в определенных условиях. Например, чувство сплоченности, чувство коллективности. Данные процессы тесно связаны с выработкой и использованием групповых норм в преступной группе. Благодаря использованию групповых норм преступная группа устанавливает конкретное поведение в различных ситуациях, одновременно осуществляется контроль над членами всей группы. Защищая свои интересы, преступная группа обязывает своих членов придерживаться установленного эталона поведения. Предписания группы — это установленные обычаи и традиции в преступной группе, проявляемые как устойчивые формы регулирования поведения. Преступные обычаи и традиции присутствуют на всех этапах развития преступных групп, таких как становление и функционирование. В большинстве случаев принцип землячества, а также этнические признаки лежат в основе объединения преступных групп в сообщество.

Юридическая психология пристально изучает психологические аспекты неосторожной преступности (бытовую и профессиональную неосторожность). Главная задача при изучении неосторожных преступлений состоит: 1) в раскрытии психологического механизма неосторожного преступления;2) в соотношении неосторожного поведения с внутренним миром индивида и системой ценностей, на которую он ориентирован.По сравнению с умышленным преступным поведением особенность психологической стороны неосторожного поведения заключается в отсутствии или недостаточности необходимого и должного внимания, которое требует предусмотрительности, волевых усилий, напряжения психических сил при наличии реальной возможности их осуществления. Психологические аспекты явлений преступности тесно связаны с проблемой ответственности индивида. В психологии принято считать, что набор ролевых обязанностей индивида в системе социальных отношений определяет весь диапазон ответственности личности. Понятие субъективной ответственности иногда различается с понятием объективной ответственности. Подлинная внутренняя ответственность индивида обозначает его активную жизненную позицию и усиление значимости личности в обществе. Для мотивационной стороны неосторожных правонарушителей характерна преступная самонадеянность или преступная небрежность, в результате которых индивид своевременно не замечает сложной ситуации либо легкомысленно надеется ее предотвратить недостаточно надежными способами. То есть индивид нарушает определенные правила и знает о возможности наступления негативных последствий своих нарушений, но все-таки надеется на благополучные последствия, хотя не имеет для этого достаточных оснований. Отличительная особенность неосторожной преступности — высокая импульсивность и склонность к необоснованному риску. Психическую функцию, определяющую направленность и содержание неосторожного преступления, которая стала бы самостоятельным психологическим феноменом и имела бы научно установленные закономерности, ученые-криминалисты до настоящего времени затрудняются назвать. Для описания возникновения психического состояния неосторожности зачастую используются такие определения, как легкомыслие, пренебрежительность, беспечность и т. д. Однако подобные определения подразумевают скорее социально-этическую, чем психологическую характеристику процессов. Механизм их возникновения остается невыявленным. Хотя весьма актуальным в психологии совершения неосторожных преступлений является исследование биоритмов человека: волевого, эмоционального, интеллектуального состояния и состояний индивида, которые вызываются магнитными бурями, солнечной активностью и другими аналогичными факторами.

Психология потерпевшего как наука изучает: 1) факторы формирования его личности;2) его поведение до совершения преступления, в момент совершения и после совершения преступления;3) разрабатывает практические рекомендации, касающиеся допроса потерпевшего. Характеристика потерпевшего имеет особоезначение для раскрытия преступления: чем значительнее роль поведения потерпевшего в произошедшем противоправном деянии, тем менее интенсивна антисоциальная направленность личности преступника. А в преступлениях против личности эта зависимость выглядит более ярко, так как в психологическом механизме совершения преступления важную роль играют эмоции преступника. Иногда его эмоции возрастают до состояния аффекта, поскольку роль потерпевшего воспринимается им сквозь призму своей значимости. Большинство преступлений против личности совершается лицами, связанными с потерпевшим родственными, служебными и другими близкими отношениями. А совершение преступления в большинстве случаев является конечным этапом данного конфликта, возникшего в результате этих отношений.Поведение потерпевшего в момент совершения преступления зависит от двух факторов: 1) влияния внешней среды, в данном случае преступного нападения или иного воздействия;2) индивидуальных особенностей личности.Типом высшей нервной деятельности потерпевшего, чертами его характера определяется особенность личности. Существенное влияние на поведение потерпевшего оказывает правосознание, а именно знание закона, своих прав дает дополнительные возможности при отражении преступного нападения, а также создает уверенность в правоте своих действий, препятствующих преступному посягательству.Последствия преступного деяния и действия преступника приводят потерпевшего в состояние сильнейшего душевного потрясения, страха, возбуждения, гнева, возмущения, растерянности. Поэтому необходимо учитывать эти факторы для правильного психологического анализа. Без снятия стрессового состояния у потерпевшего невозможно рассчитывать на правильность и полноту его показаний.Обстоятельства, причины и условия преступления не могут быть полностью раскрыты без учета личности потерпевшего, так как зачастую преступные действия обвиняемого вызываются неправомерными, неосмотрительными или просто легкомысленными действиями самого потерпевшего. Поведение потерпевшего относится к объективным признакам состава преступления и, безусловно, может влиять на вину обвиняемого.От личности потерпевшего и от поведения потерпевшего зависит осуществление преступных намерений, его активная оборона от противоправных посягательств, а также оборона общественных интересов и т. д.

Потерпевший является одной из главных фигур предварительного следствия и рассмотрения дела в суде, особенно при рассмотрении дел о преступлениях против личности. Как наука психология потерпевшего тесно связана с уголовным правом, криминологией, уголовным процессом, психологией личности. Весьма актуальным в стадии предварительного следствия и суда является психологическое исследование личности потерпевшего и его деятельности, потому что способствует решению целого ряда вопросов:1) более правильной квалификации преступления;2) глубокому исследованию причин и условий;3) более всестороннему и полному расследованию уголовных дел;4) обнаружению новых доказательств и т. д.Исследование личности потерпевшего можно рассматривать в следующих аспектах: 1)  статическая область исследует возраст, пол, национальность, служебное положение и т. д. Причем ряд этих признаков необходимо устанавливать по непосредственному предписанию закона, так как некоторые из них могут напрямую повлиять на квалификацию преступления; 2)  динамическая область исследует само поведение потерпевшего как в период перед преступлением, так и в период совершения преступления, а также выявляет взаимосвязь этого поведения с поведением преступника. Причины и условия преступления и конкретные обстоятельства не могут быть полностью раскрыты без учета личности потерпевшего, поскольку очень часто противоправные действия обвиняемого провоцируются неправомерными и неосмотрительными, а иногда и легкомысленными действиями самого потерпевшего. От личности потерпевшего и от поведения потерпевшего зависит осуществление преступных намерений, его активная оборона от противоправных посягательств, а также оборона общественных интересов и т. д.Поведение потерпевшего в момент совершения преступления зависит от двух факторов: 1) влияния внешней среды, в данном случае преступного нападения или иного воздействия;2) индивидуальных особенностей личности.Показания потерпевшего зависят от многих субъективных и объективных аспектов. Изучение психологических закономерностей формирования показаний и их особенностей у потерпевшего, а также глубокое исследование мотивации действий потерпевшего помогают следователю выбрать необходимые тактические приемы для получения достоверных сведений. В показаниях потерпевшего с целью исключения ошибок следователю важно учитывать особенности восприятия потерпевшим обстоятельств дела и личности преступника в момент совершения преступления.

Показания потерпевшего зависят от объективных и субъективных факторов. Изучение психологических закономерностей формирования показаний и их особенностей у потерпевшего, а также глубокое исследование мотивации его действий помогают следователю выбрать необходимые тактические приемы для получения достоверных сведений. Показания потерпевшего не всегда являются объективными. Он может стремиться отомстить преступнику за причиненные страдания, боль, оскорбления, а иногда желает получить максимальную материальную компенсацию от правонарушителя. Также потерпевший может преследовать корыстные цели и преувеличивать размеры причиненного ему вреда. Под влиянием уговоров родственников и друзей преступника, из жалости к преступнику потерпевший может намереваться смягчить участь обвиняемого или пытаться скрыть собственное непристойное поведение. В его показаниях может быть выражено и его отношение к совершенному противоправному деянию, а также могут содержаться его объяснения тех или иных фактов, выдвигаемые им версии, аргументы и их обоснование. Когда потерпевший заинтересован в раскрытии преступления и изобличении его подлинного виновника, интересы потерпевшего полностью соответствуют задаче установления истины. Причины и условия преступления и конкретные обстоятельства не могут быть полностью раскрыты без учета личности потерпевшего, поскольку очень часто противоправные действия обвиняемого провоцируются неправомерными и неосмотрительными, а иногда и легкомысленными действиями самого потерпевшего. Поведение потерпевшего может влиять на вину обвиняемого, а необходимая оборона может исключать ее. От личности потерпевшего и от его поведения зависит осуществление преступных намерений, его активная оборона от противоправных посягательств, и оборона общественных интересов и т. д.Главным фактором в расследовании преступления является правосознание потерпевшего. Оттого, насколько негативно потерпевший относится к противоправным деяниям и насколько хочет помочь следствию и правосудию, зачастую зависит достоверность и точность его показаний.Показания потерпевшего — это важный процессуальный документ. Их следует оценивать с точки зрения его доказательственного значения, учитывая особенности личности потерпевшего. Следователю необходимо установить психологический контакте потерпевшим с учетом его индивидуальных особенностей и психического состояния, тем самым обеспечить полноту и точность показаний. В показаниях потерпевшего с целью исключения ошибок следователю важно учитывать особенности восприятия потерпевшим обстоятельств дела и личности преступника в момент совершения преступления.

Для несовершеннолетних нарушителей характерен низкий уровень развития познавательных и общественных интересов, поэтому чаще всего преступление совершают педагогически запущенные подростки. В структуре личности подростков-нарушителей преобладают такие отрицательные качества, как: 1) лень;2) безволие;3) безответственность и т. д.Антисоциальное поведение несовершеннолетних формируется под влиянием факторов внешней социальной среды, а также характеризуется индивидуальными особенностями личности подростка, которые определяют его индивидуальное реагирование на разнообразные жизненные ситуации. Главным условием формирования личности трудного подростка являются негативные семейные факторы, отсутствие нормальной нравственной среды в семье и в окружении подростка. Для трудновоспитуемых подростков, как правило, характерно отрицательное отношение к учебе и повышенная конфликтность в отношениях со взрослыми, родителями и учителями, которая зачастую проявляется в подростковом возрасте. Этот факт объясняется не только органическими изменениями, но и тем, что меняется вся система взаимоотношений подростка со взрослыми и со своими сверстниками. Подростковый возраст (11–14 лет) очень противоречив. Для этого возраста характерны диспропорции в формировании и темпах развития подростка, обусловленные биологическими причинами. Главная психологическая характеристика этого возраста заключается в чувстве зрелости подростка. Это совершенно новый уровень, предвосхищающий будущее положение, которого фактически подросток не достиг. Из этого вытекают типичные возрастные конфликты в самосознании подростка. Юношеский возраст (от 14 до 18 лет) представляет собой период завершения физического созревания. В этот период подростков еще остро волнуют проблемы, полученные на предыдущем этапе, например собственная возрастная специфика, право на автономию от старших и т. д. В это время перед ними стоит проблема социального и личностного самоопределения, которая требует четкой ориентировки и определения своего места во взрослом мире. Группы индивидуальных особенностей подростков, которые при отсутствии специальных корректирующих мер могут выражаться в различных социальных отклонениях несовершеннолетних: 1) различные нервно-психические заболевания, отклонения;2) кризисные явления, которые определяют психофизическое развитие в подростковом возрасте и порождают трудновоспитуемость;3) отставание в умственном развитии, олигофрения;4) различные физические недостатки, дефекты речи, внешняя непривлекательность, что служит причиной негативного отношения к подросткам;5) извращенные биологические потребности.

На формирование личности трудного подростка влияют: 1) негативные семейные условия, частые ссоры в семье, скандалы родителей и т. д. Такие отрицательные факторы приводят к разрушению тормозных процессов у подростков, к появлению вспыльчивости, повышенной возбудимости и несдержанности;2) отстранение подростка от какой-либо активной деятельности может привести к инфантильности и неспособности преодолевать жизненные трудности;3) один ребенок в семье при прочих равных условиях скорее вырастает эгоистом или лентяем, нежели ребенок в многодетной семье;4) рост потребностей опережает рост возможностей их удовлетворения.Препятствием для полноценного развития личности подростков с завышенной самооценкой является их пониженная критичность к себе. Подростки с заниженной самооценкой не могут нормально развиваться из-за повышенной самокритичности. Многие трудные подростки отличаются различными нарушениями в области эмоциональной сферы. У них могут случаться неврозы и невротическое развитие.Антисоциальное поведение подростка связано с влиянием особенностей внешней социальной среды, а также с индивидуальными особенностями личности подростка. Для несовершеннолетних правонарушителей характерно совершение преступлений в группе. Криминальную направленность группы определяют количественные и качественные характеристики: 1) участие в группе ранее судимых, которые не работают и не учатся, злоупотребляют алкоголем или наркотиками, занимаются азартными играми;2) наличие в группе осознанного лидера;3) авторитарный стиль управления группой;4) преимущественно криминальная направленность группы;5) формирование субкультуры группы, а именно использование жаргона, специальной клятвы, особого ритуала поведения и т. п.;6) распределение ролей и функций при совершении преступления.Во многих группах подростки стремятся казаться старше своих лет, подражают взрослым и с легкостью завязывают случайные знакомства. В центре внимания внутренней обстановки преступления подростка лежит его личность. В процессе изучения его личности необходимо определять психологический детерминант антиобщественного поведения на различных этапах его развития. Можно выделить 4 типа импульсивного преступного поведения в зависимости от того, какие состояния личности были причиной ослабления сознательного контроля над поведением: 1) преступления, совершенные в состоянии глубокого алкогольного опьянения;2) преступления, совершенные в состоянии аффекта;3) преступления лиц, находящихся в состоянии болезни или усталости;4) скоротечные преступления, т. е. произошедшие спонтанно, необдуманно.

Знание психологических особенностей подростков способствует правильному решению задач расследования преступлений и перевоспитания несовершеннолетних преступников. Анализ личности несовершеннолетнего правонарушителя на предварительном следствии соответствует следующим факторам: 1) наследственно-биологические факторы, сюда можно отнести алкоголизм, предрасположенность к нервным или психическим заболеваниям одного из родителей и т. д.;2) ближайшее окружение подростка, т. е. семья, социально-экономический статус родителей, воспитание подростков, школа, отношение к учебе и т. д.;3) личностные характеристики подростка, т. е. особенности характера и темперамента, ценностные ориентации подростка и т. д.;4) правосознание подростка.Для изучения условий жизни и воспитания несовершеннолетнего необходимо установить: 1) полностью состав семьи подростка;2) возраст, образование, место работы, учебы и другие сведения о занятии и поведении в быту каждого члена семьи подростка, если это необходимо по делу;3) проживают ли оба родителя совместно с несовершеннолетним; если кто-либо из родителей отсутствует, то установить причину;4) интересовались ли родители или другие взрослые члены семьи учебой, досугом, кругом знакомых и друзей, среди которых несовершеннолетний проводил свое свободное время;5) замечали ли окружающие негативное поведение несовершеннолетнего и как реагировали на этот факт, какие применялись меры;6) в каком классе учится подросток;7) какова успеваемость в школе;8) увлекался ли подросток каким-либо предметом;9) оставался ли на второй год за время учебы;10) каково отношение к окружающим сверстникам;11) дружил ли с одноклассниками;12) исключался ли из школы.При изучении личности несовершеннолетнего правонарушителя следователь должен установить наличие у него и положительных качеств. А затем выяснить время, когда поведение подростка стало меняться в худшую сторону и после каких обстоятельств.При выборе тактических приемов проведения с подростком того или иного следственного действия следователь должен хорошо ориентироваться в психологических особенностях личности несовершеннолетних и учитывать их. В ходе подготовки к допросу следователь должен планировать последовательность и формулировку вопросов, а также прогнозировать возможные варианты ответов несовершеннолетнего. В соответствии с материалами дела следователь должен определить линию отношений с несовершеннолетним. На допросе следователь должен выбрать такую тактику общения с ним, чтобы подросток убедился в объективности и беспристрастности следователя.

Выделяют два направления реконструкции события преступления: 1)  реконструкция непосредственно события преступления и объективных условий, которые способствовали его совершению. Главная особенность заключается в получении исчерпывающей информации об объекте и объективной стороне состава преступления; 2)  исследование личности преступника с учетом возникновения и формирования преступной установки, преступного умысла и субъективного отношения преступника к совершенному деянию. Главной целью такого исследования является получение полной информации о: а) субъекте преступления;б) его субъективной стороне;в) конкретных причинах преступления, которые проявляются через преступные установки и преступное поведение данной личности.События противоправного деяния восстанавливаются следователем в соответствии с тем, что действительно происходило в прошлом, при этом данное прошлое принимается как неизменное. Личность преступника познается следователем всегда в динамике, за таким исключением, как, например, смерть обвиняемого. Процесс познания истины в процессе расследования противоправных деяний начинается следователем с выдвижения и построения гипотезы, называемой следственной версией, которая воссоздает примерную картину исследуемого явления. Все выдвинутые следователем версии подвергаются тщательной проверке. Для этого проводятся определенные мероприятия, необходимые для получения фактических данных, таких как судебные доказательства. На их основании следователь может сделать обоснованный вывод, какая из выдвинутых версий соответствует действительности.Реконструкция события преступления имеет ряд отличительных признаков: 1) подробное правовое регулирование всех этапов деятельности следователя. Все планы своей будущей и настоящей деятельности следователь должен соотносить с процессуальным законодательством, которое является основной базой деятельности следователя;2) деятельность следователя определяет большое разнообразие задач, правильное разрешение которых требует применения различных профессиональных качеств, навыков и знаний;3) следственная деятельность отличается преодолением огромного сопротивления со стороны незаинтересованных в успешном расследовании дела лиц;4) для профессионального и грамотного следователя характерно правильное психологическое воздействие на личность допрашиваемого, обыскиваемого, для того чтобы изменить состояние и направленность данного индивида с целью полного раскрытия преступления;5) следователь почти никогда не располагает всеми сведениями в начале расследования дела, а значит, ему приходится принимать решения в условиях, характеризующихся той или иной степенью неопределенности.

Осмотр места происшествия — это процесс непосредственного исследования и обнаружения на месте происшествия материальных объектов, их признаков и взаимосвязей, которые представляют собой большое значение для расследования противоправного деяния. При проведении данного следственного действия важно учитывать: 1) психологию подготовки следователя к проведению осмотра места происшествия;2) психологию отношений между участниками осмотра места происшествия;3) отдельные психические особенности преступников и их преступного поведения, которые проявляются в материальных следах преступления.Одним из главных психологических аспектов осмотра места происшествия считается психология познавательной деятельности следователя при осуществлении данного следственного действия. Эффективность этой деятельности, помимо профессиональных качеств следователя, определяется особенностями его восприятия, мышления и воображения.В психологическом отношении осмотр места происшествия является особым методом исследования, который включает в себя наблюдение. Следователь при подготовке к выезду на место происшествия должен психологически настроиться на предстоящую работу. Он должен в зависимости от характера происшествия смоделировать общую схему своих предстоящих действий, а также сформировать установку на преодоление возможных препятствий. Само место происшествия для следователя является источником информации о преступлении, о личности преступника и потерпевшего, о динамике их взаимодействия и мотивах их поведения. Следователю необходимо заранее определить круг тех специалистов, к помощи которых он будет вынужден прибегнуть. Важнейшее условие успешности осмотра места происшествия — это тщательно организованная предварительная психологическая и техническая подготовка. При осмотре места происшествия следователь должен проявлять такие главные профессиональные качества, как: 1) наблюдательность;2) способность обнаружить вещественные доказательства;3) способность юридически оценивать малозаметные обстоятельства и признаки объектов в качестве вещественных доказательств. Существенными для раскрытия противоправных деяний могут оказаться малозначительные на первый взгляд предметы, например проездные билеты, отломанные части предметов и т. д. Характер совершенного преступления, похищенные предметы могут свидетельствовать о возрастных рамках и направленности интересов преступника. Взрослые воры обычно похищают наиболее ценные вещи, а подростки — вещи, наиболее для них привлекательные. На основе наблюдений следователь должен делать предварительные вероятностные заключения.

Эффективность допроса зависит от коммуникативных качеств следователя, развитости его умений производить психологическое воздействие на допрашиваемого и от правильного планирования процесса допроса в зависимости от индивидуальных качеств допрашиваемого. Построение продуктивной тактики допроса невозможно без понимания личности допрашиваемого. Следует знать о ключевых трудностях в процессе допроса, особенно при отрицании вины. Поэтому уместно заметить, что эффективность допроса зависит от своевременного и последовательного применения различных приемов психологического воздействия на допрашиваемое лицо. А выбор определенных приемов психологического воздействия напрямую зависит от целей допрашивающего и особенностей личности допрашиваемого. Среди таких приемов можно выделить: 1) последовательность;2) внезапность;3) форсированный темп допроса;4) замедленный темп допроса;5) пресечение лжи;6) опора на положительные качества личности допрашиваемого;7) повторность допросов и т. д.Особенно важно во время проведения допроса учитывать психодинамические качества допрашиваемого лица. При допросе лиц, которые в момент расследуемых событий находились в напряженном состоянии, следует иметь в виду, что их восприятие событий отличалось некоторым искажением сущности происходящего, иллюзорностью и т. д. Именно поэтому следователь должен учитывать при проведении допроса ведущие анализаторные системы допрашиваемого, такие как развитость (слабость) зрительной, слуховой, обонятельной, двигательной памяти и преимущественное запоминание отдельными индивидами по-разному одних и тех же явлений. Доказано, что одни индивиды лучше запоминают вербальный, словесно-описательный, а другие — наглядно-образный материал. Кроме этого, следователь обязан учитывать возрастные особенности психики человека.Индивидуальный подход к допрашиваемому — это основное требование в теории следственной тактики. Применение этого требования неразрывно связано с диагностикой личностных психических свойств допрашиваемого. В самом общем виде личностные качества определяются следующими взаимосвязанными психическими особенностями: 1) направленностью личности, а именно ее иерархически организованной ценностной системой;2) обусловленными природой человека особенностями психической регуляции, называемой темпераментом;3) устойчивыми, приобретенными в условиях существующих общественных отношений способами регуляции поведения;4) характером;5) социально-статусными психическими проявлениями.Следует помнить, что при допросе потерпевшего, перенесшего психическую или физическую травму от насильственных действий преступника, следователь должен проявить особую тактичность и сочувствие к потерпевшему.

Очная ставка — следственное действие по одновременному допросу ранее допрошенных двух лиц с целью устранения противоречий в показаниях. Очная ставка с психологической стороны — это специфическое психологическое общение, в котором одновременно общаются три индивида. Как правило, в начале очной ставки между ее участниками существуют конфликтные отношения, обусловленные противоречиями в их показаниях, а затем в зависимости от позиции и определенных целей, преследуемых допрашиваемыми, стороны корректируют свои показания, и в результате появляется истина. Успех очной ставки зависит от проведенной следователем предварительной психологической подготовки участников очной ставки. Такая подготовка участника очной ставки ставит перед собой цель вызвать у него активные психические состояния, уверенность, стойкость в своей правоте, для того чтобы способствовать большей убедительности доводов этого участника на очной ставке. Кроме того, успех проведения очной ставки во многом зависит от подготовки участника очной ставки к возможному отрицательному воздействию на него со стороны другого участника, а также для предельного уменьшения такого отрицательного воздействия. Нужно обратить внимание на укрепление волевых качеств участника очной ставки, это даст ему возможность активно выполнять свою роль, не поддаваясь внушению и возможным угрозам со стороны другого участника. Основной целью очной ставки является изобличение лица, оказывающего противодействие следствию. Во время проведения очной ставки должен максимально использоваться социально-психологический эффект присутствия других лиц, дающих правдивые показания. В таком случае недобросовестный участник будет ориентироваться на взаимодействие присутствующих; его поведение становится ситуативно-реактивным, а в такой ситуации возможны различные просчеты в защитной позиции индивида. При проведении очных ставок с участием подозреваемых и обвиняемых, которые заинтересованы в благоприятном для них исходе дела, следователь должен помнить о возможности возникновения нежелательных для следствия результатов.Проведение очной ставки с участием подозреваемого или обвиняемого, дающего ложные показания, в условиях тактического риска возможно: 1) когда показания правдивого участника достаточно широки по своему содержанию и охватывают все событие преступления или существенные его обстоятельства;2) когда в распоряжении следователя находится совокупность доказательств, подтверждающих основные положения показаний правдивого участника;3) когда у следователя есть уверенность, что правдивый участник займет при проведении очной ставки действенную позицию, направленную на разоблачение ложных показаний.

Психологическими основами проверки показаний на месте являются закономерности восприятия и запоминания обстановки, в которой происходило то или иное действие, пространственная ориентация лица при воспроизведении обстановки, а также психологическое воздействие обстановки события на личность, повторно пребывающую на этом месте. Присутствие на месте происшедшего преступления воздействует на психику лица, дающего показания. Это вызывает определенные переживания, связанные с данным местом, и приводит к оживлению процессов памяти.Участниками расследования, показания которых проверяются на месте совершенного преступления, могут быть потерпевшие, свидетели, подозреваемые и обвиняемые, в психологическом плане их можно условно разделить на две группы: 1) лица, которые на следствии дали правдивые показания о месте и совершенных там событиях и искренне желают подтвердить свои показания на месте. Эти лица добросовестно сотрудничают со следователем, а ошибки при осуществлении проверки показаний на месте если ими и допускаются, то только в результате пробелов в памяти и переживаемых отрицательных психических состояний;2) лица, дававшие на следствии ложные показания и стремящиеся ввести следствие в заблуждение, воспрепятствовать установлению истины.При допросе проверяемого лица необходимо выяснить, откуда, с какого места он попал к месту расследуемого события, и именно с этого места начинать проверку показаний на месте. Обстановка оживляет топографическую память, а отдельные предметы помогают вспомнить маршрут и особенности места события. Следует помнить, что состояние напряжения ухудшает процессы памяти, а присутствие при этом следственном действии различных лиц не может не вызвать волнения у проверяемого лица.Следственный эксперимент как следственное действие проводится с целью воспроизведения определенного действия или обстановки, при которых было совершено преступление. В содержание следственного эксперимента входит проведение опытов и организация наблюдения за имевшими место во время преступления реальными явлениями и процессами. В процессе его проведения проверяется возможность индивида видеть, слышать определенные действия, опознавать вещи и предметы при их удаленности и слабой освещенности и т. д. При проведении следственного эксперимента следователь устанавливает: 1) возможно ли совершить определенные действия при конкретных условиях;2) возможно ли провести определенное действие за определенное время;3) имелась ли возможность слышать и различать определенные слова или звуки;4) наделено ли данное лицо проверяемыми способностями, навыками или умением.

Обыск представляет собой принудительное следственное действие по обследованию объектов и отдельных индивидов с целью отыскания и изъятия скрытых предметов и документов, имеющих доказательственное значение для раскрытия преступления. Психологическая направленность деятельности следователя при обыске состоит в поиске умышленно сокрытых вещей или объектов, имеющих доказательственное значение для раскрытия преступления. При этом каждая сторона желает лучше узнать стратегию поведения другой, избежать каких-либо демаскирующих проявлений и повлиять на ход деятельности другой стороны.В психической деятельности обыскиваемого лица при этом функционируют защитные механизмы: он может проявить общительность или замкнутость, сдержанность или показную откровенность, высокомерность или агрессивность. Следователь должен не просто искать необходимые улики, а действовать, используя тактические и психологические приемы, и постоянно оказывать влияние на обыскиваемое лицо. Состояние повышенной психической напряженности вызывает тот факт, что обыскиваемое лицо пытается избежать возможности обнаружения изобличающих его предметов и документов, что может привести к сдвигам в его эмоционально=волевой регуляционной сфере. Особенно сильно обыскиваемый реагирует на то, что может привести к обнаружению скрываемых предметов и документов.Опознание является следственным действием и представляет собой процесс отнесения предъявленного объекта к ранее сформированному психическому образу в целях получения определенного результата. Имеющийся образ (документ, вещь) текущего восприятия сравнивается с образом, хранящимся в памяти. Перед началом опознания опознающий должен быть допрошен по существу об обстоятельствах, в которых он наблюдал данное лицо или предмет, и о признаках, по которым он может опознать данный объект. Затем опознающему могут задаваться уточняющие вопросы, а при подготовке к опознанию человека задаются вопросы по схеме словесного портрета. Существенное значение для опознания конкретного лица имеют условия его первоначального восприятия, психическое состояние и избирательная направленность наблюдавшего, а также обстановка, в которой происходило восприятие. При восприятии человека люди обычно выделяют прежде всего те его качества и особенности, которые наиболее существенны в данной ситуации либо которые контрастируют с окружающей обстановкой и не соответствуют социальным ожиданиям. Восприятие человека человеком зависит от шаблонных интерпретаций и статусной оценки. Наиболее значительными и преимущественно запоминающимися являются признаки физического облика человека: рост, цвет волос и глаз и т. д.

Понимание социально-психологических особенностей возникновения и функционирования различных преступных групп, внутригрупповых динамических процессов, которые происходят в этих группах, правильная психолого-правовая и криминалистическая оценка их преступной деятельности является необходимым условием разработки эффективных приемов и методов борьбы сними. Среди членов любой преступной группы имеется круговая порука, которая характеризуется взаимной поддержкой друг друга в целях противодействия усилиям правоохранительных органов. В этой связи сотрудникам правоохранительных органов следует устанавливать базовую направленность каждой организованной преступной группы. Эта информация поможет точнее определить сферу, регион преступной деятельности группы, а также ее общественную опасность, примерную численность и структуру. Особое внимание необходимо обращать на нетипичные для данной группы преступления, отличающиеся более низким криминальным профессионализмом в выборе методов их совершения отдельными ее членами. Именно такой подход позволит собрать сведения о наименее защищенных от разоблачения звеньях преступной группировки, а также о ее отдельных членах, которые не отличаются достаточным уровнем криминального профессионализма. Система следственно-разыскных действий должна носить активный и упреждающий характер, что предполагает: 1) своевременную изоляцию организаторов преступного формирования от остальных ее членов;2) выведение из-под их влияния остальных участников группы, для которых членство в ней, нормы групповой жизни и морали представляют меньшую ценность;3) выявление лиц, не довольных отношением к ним со стороны других членов группы.В преступных группах всегда существуют скрытые или открытые разногласия и конфликты между отдельными лицами. Из-за этих противоречий могут складываться напряженные отношения, которые обычно при задержании еще более усиливаются из-за незнания того, как поведет себя и какие даст показания другой задержанный. Такие опасения среди отдельных участников преступной группировки по поводу возможной дачи другим задержанным правдивых показаний являются объективной реальностью, которую следователь должен видеть и тактически грамотно использовать.Именно способность сотрудников правоохранительных органов заметить в преступной группе назревающие конфликты, а также увидеть причины разногласий помогает выбирать наиболее оптимальные, тактически грамотные приемы воздействия на участников организованной преступной деятельности с целью активного использования противоречий в их показаниях.

В процессе предварительного следствия психолог может принимать участие в качестве консультанта по делу, специалиста, эксперта. Роль психолога в качестве специалиста, привлеченного к участию в производстве следственных действий, регламентируется нормами УПК РФ. Применение знаний психологии способствует правильному решению задач раскрытия и расследования преступлений, а также перевоспитания лиц, совершивших преступления. В практике работы наиболее опытных следователей есть много примеров успешного разрешения сложных ситуаций при помощи психолога, выступающего в качестве специалиста-консультанта или эксперта.Психолог в процессе предварительного следствия может участвовать в качестве: 1) консультанта по делу;2) специалиста;3) эксперта.Законом предусматривается, что при допросе малолетних и несовершеннолетних лиц обязательно должен участвовать педагог. Эту же функцию можно поручить и детскому психологу — специалисту, который обладает научными знаниями в области психологии детей и подростков и владеет профессиональными практическими навыками общения с детьми. В этих случаях психолог поможет скорректировать формулировки вопросов следователя для их адекватного восприятия ребенком и дать советы и необходимые сведения, которые следователь может использовать для оценки показаний малолетнего свидетеля. Именно психолог может подсказать тактику проведения допроса, создать неофициальную атмосферу, сгладить возможное состояние скованности, настороженности и недоверия ребенка, а также поможет преодолеть негативистскую позицию подростка, стеснение и стыдливость несовершеннолетней потерпевшей от полового посягательства.Аналогичные задачи решает психолог в отношении умственно отсталых лиц. Психолог своими действиями должен способствовать установлению контакта между следователем и несовершеннолетним, а также дифференцировать вопросы задаваемые в ходе допроса с учетом особенностей познавательной сферы такого допрашиваемого.Особое значение приобретает сотрудничество с психологом при расследовании дел об организованной преступности и групповых преступлениях. Психолог призван оказать содействие в выявлении внутренней структуры группы, характера взаимосвязей между ее участниками, выяснить ее лидеров и распределение ролей в группе, а также способствовать поиску уязвимого звена и эффективного способа воздействия на него при расследовании преступления.Помочь следователю выработать оптимальный индивидуальный ритм деятельности, преодолеть негативные эмоциональные состояния, предупредить развитие профессиональной деформации может только профессиональный психолог.

Экспертиза назначается в тех случаях, когда в процессе проведения дознания, предварительного следствия и при судебном разбирательстве уголовного дела возникает необходимость в проведении конкретных исследований с использованием специальных познаний в науке, технике, искусстве или ремесле. В качестве эксперта может быть приглашено любое лицо, обладающее необходимыми познаниями для дачи заключения. Юридическими основаниями производства судебно-психологической экспертизы являются постановление лица, производящего дознание, следователя, прокурора или судьи либо определение суда. Другие письменные документы или устные распоряжения не могут служить основаниями производства экспертизы. Задачей судебно-психологической экспертизы является научно обоснованная диагностика непатологических психических аномалий индивида. Экспертиза проводится посредством метода тестов.Наиболее распространенными являются следующие тесты: 1) оценка интеллекта, при помощи которой выявляется уровень интеллекта у испытуемого и умение им пользоваться;2) личностный опрос, который выявляет психосоматические и неврологические нарушения, а также психопатические типы поведения испытуемого;3) метод беседы.Основной процессуальной формой использования специальных психологических познаний является судебно-психологическая экспертиза и комплексные с нею виды судебных экспертиз.Психологические познания представляют собой специальные знания в области психологии. Только психолог, имеющий высшее психологическое образование и работающий по своей специальности, обладает профессиональными знаниями теории и методологии психологии, практическими навыками и умениями проведения психологических исследований. Примером привлечения психолога в раскрытии преступлений может служить составление психологического портрета разыскиваемого преступника по данным показаний свидетелей. Особую важность это приобретает при оперативно-разыскной деятельности и расследовании серийных преступлений, когда совершается целый ряд однотипных криминальных действий. Эксперт при проведении судебно-психологической экспертизы вправе требовать от следственных органов необходимые качественные материалы для экспертизы. Данные о личности подэкспертного лица не должны ограничиваться характеристиками с места работы и жительства, помимо этого нужно собрать полные биографические данные, сведения об отношении лица к семье, работе, сослуживцам, друзьям, к самому себе, а также информацию о поведении, об особенностях реагирования в экстремальных ситуациях и т. д.

Данный вид экспертизы назначается работниками следственных или судебных органов при возникновении вопроса о возможности квалифицировать действия обвиняемого или подсудимого как совершенные в состоянии сильного душевного волнения, так как такое состояние предусмотрено законодателем в качестве смягчающего вину обстоятельства по делам об убийствах и нанесении тяжких телесных повреждений. Высокая степень эмоциональных переживаний воздействует как на познавательные процессы, таки на структуру сознания субъекта, что приводит к феномену сужения сознания, а это в свою очередь делает деятельность субъекта односторонней. Психологии известен ряд эмоциональных состояний, характеризующихся высоким эмоциональным напряжением, к ним относятся: 1) состояние аффекта (сильного душевного волнения);2) стресс (психическая напряженность);3) фрустрация (психологическое состояние, возникающее в ситуации разочарования, при неисполнении потребности или меты). Насильственные преступления против личности нередко являются последним этапом конфликта, который происходил между преступником и потерпевшим. Развитие конфликтной ситуации между людьми, как правило, сопровождается возрастанием уровня эмоционального напряжения сторон конфликта. Для объективного решения вопроса о соответствующей квалификации такого преступления сотрудники правоохранительных органов должны получить заключение эксперта-психолога. Уголовное законодательство учитывает особенности состояний и условий, в которых находится лицо, совершившее преступление. Такие обстоятельства могут существенно ограничивать меру осознания этого лица и свободу волеизъявления, поэтому и расцениваются как смягчающие обстоятельства.Состояние аффекта характеризуется краткостью и взрывным характером, обычно сопровождается ярко выраженными вегетативными и двигательными проявлениями. Состояние аффекта формируется у субъекта очень быстро и в течение долей секунды может достичь своего апогея. Такое состояние возникает внезапно не только для окружающих, но и для самого субъекта. Стресс представляет собой состояние психического напряжения, возникающее у человека в процессе деятельности в наиболее сложных, трудных условиях как в повседневной жизни, так и при особых экстремальных состояниях. Объективными признаками, по которым можно судить о стрессе, являются его физиологические и психологические проявления. Фрустрация — это психическое состояние дезорганизации сознания и деятельности человека, вызванное объективно непреодолимыми препятствиями. Необходимым признаком фрустрации является сильная мотивация личности к достижению цели, удовлетворению необходимых для индивида потребностей, а также наличие преграды, препятствующей достижению этой цели.

Объектом данного вида преступления могут быть лица женского и мужского пола, пострадавшие от сексуального насилия. Этот вид экспертизы проводится, как правило, в отношении малолетних и несовершеннолетних потерпевших, являющихся жертвами половых преступлений. Основаниями для назначения данной экспертизы могут быть: 1) малолетний возраст потерпевших (до 14 лет или несовершеннолетие, т. е. 14–18 лет);2) сведения о провоцирующем поведении;3) противоречивость и непоследовательность показаний;4) сведения о пассивном и неадекватном поведении потерпевших в отсутствие явного насилия и угроз со стороны обвиняемого и т. д. Следователь не может давать оценку психического здоровья, поэтому следует назначать комплексную психолого-психиатрическую экспертизу.В компетенцию психологической экспертизы входит: 1) оценка способности психически здоровой потерпевшей (потерпевшего) понимать характер и значение преступных действий обвиняемого;2) оценка способности потерпевшей (потерпевшего) оказывать сопротивление в зависимости от уровня психического развития, в частности от уровня интеллектуальных способностей, от индивидуально-психологических особенностей и психического состояния в момент деликта.Для решения вопросов по данному виду психологической экспертизы от следствия требуется тщательный сбор материалов, которые отражают поведение потерпевшей (потерпевшего) и обвиняемого на всем протяжении деликта. При отсутствии непосредственных свидетелей преступления нужно собрать максимум информации о поведении потерпевшей (потерпевшего) до преступления и после него, о состоянии потерпевшей (потерпевшего), ее (его) внешнем виде, о ее (его) высказываниях непосредственно после деликта, при проведении следственных действий и при медицинском освидетельствовании. Уровень психосексуального развития потерпевших определяет их поведение в криминальной ситуации и является одной из важных составляющих такого поведения.Главным этапом в экспертном исследовании является анализ ситуации совершения преступления. Так, от внезапности развития, новизны условий, сложности ситуации, личности обвиняемого зависит и возможность потерпевшей (потерпевшего) к осознанию угрожающего характера ситуации, а также способность противостоять действиям виновного. Анализ ситуации требует изучения поведения потерпевшей (потерпевшего) с учетом ее (его) характерологических особенностей. Если потерпевшая (потерпевший) была (был) способна (способен) к пониманию характера и значения совершаемых с нею (ним) действий, то возникает вопрос о наличии способности оказывать сопротивление, а это во многом зависит от индивидуально-психологических свойств потерпевшей (потерпевшего), типа характера, особенностей эмоционального реагирования.

Экспертиза социально-психологических особенностей членов преступной группы назначается в период предварительного следствия, когда преступление совершено в условиях сложившейся неформальной группы с асоциальной и криминальной направленностью. Следствием исследуются вопросы о групповых ролях обвиняемых. Психологическая структура группы определяет и воздействует на индивидуальное поведение индивида. При психологическом анализе организованной преступной группы необходимо определить: 1) степень ее антиобщественной направленности;2) цели и мотивы;3) специфику эмоциональных связей между членами группы.При анализе эмоциональных связей следует тщательно изучать индивидуально-психологическую характеристику каждого члена этого сообщества. Очень важным при этом является выявление как лидерских позиций среди подозреваемых, так и позиций конформистов, которые обязательно присутствуют в любой преступной группе.При анализе преступной группы необходимо учитывать следующие факторы: 1) причины объединения в данную группу или цель группового взаимодействия. Эти причины могут быть многообразны в зависимости как от внешних, таки от внутренних факторов (т. е. личной симпатии и психологической зависимости);2) особенности внутриличностного взаимодействия. Должна учитываться специфика личностных контактов в группе, специфика конфликтов, ролевые функции членов группы.В зависимости от жесткости функциональной структуры и специфики межличностных отношений преступные группы делятся натри основные категории. Значительную трудность представляет решение вопроса о дифференциации конкретной роли каждого участника в преступных эпизодах, особенно в совместно совершенных убийствах, к которым причастны члены преступной группы.Структура преступной группы строго организована. Преступную группу возглавляет лидер, в функции которого входит организация и руководство преступлением. В группе можно выделить активных членов, т. е. лиц, пользующихся уважением у лидера, и других членов преступной группы. Другую категорию составляют рядовые участники группы — исполнители преступления. В преступной группе может существовать также оппозиционер, находящийся в скрытой конфронтации с лидером. Дать заключение о степени влияния группы на отдельного участника, установить наиболее типичные формы взаимодействия между членами группы как при совершении преступлений, так и в процессе расследования, способен только эксперт-психолог. Кроме того, психолог может установить неформальных лидеров, которые часто пытаются завуалировать, принизить свою истинную роль и активно противодействуют расследованию.

Судебно-психологическая экспертиза определения способности несовершеннолетнего правонарушителя осознавать значение совершаемых им действий. Перед судебно-психологической экспертизой ставятся задачи определения уровня интеллектуального развития и уровня развития эмоционально-волевой сферы подэкспертного, а также выявления индивидуально-типологических особенностей личности, которые могут иметь значение при разрешении данного дела. Например, экспертиза может установить склонность подростка к фантазированию и его повышенную внушаемость и т. п. Входе проведения судебно-психологической экспертизы определяется, способен ли данный подросток полностью осознавать характер и значение совершенных им действий, а также руководить своими действиями в процессе совершения правонарушения.Посмертная судебно-психологическая экспертиза. При всем разнообразии условий, при которых возникает необходимость в посмертной психологической экспертизе, объектом ее всегда является погибший человек, а эксперты решают одни и те же задачи: 1) исследование личности, индивидуально-психологических особенностей погибшего;2) исследование психического состояния погибшего, в котором он находился в период, предшествовавший смерти;3) решение вопроса о том, являлось ли психическое состояние погибшего предрасполагающим к самоубийству;4) исследование причин и условий развития у погибшего психического состояния, спровоцировавшего его самоубийство. Судебно-психологическая экспертиза индивидуально-психологических особенностей участников преступления. Наиболее часто этот вид экспертизы используется в случаях, когда перед следователем или судом возникает вопрос о личностных особенностях участника преступления и их влиянии на его поведение в изучаемых ситуациях. Основанием для назначения данного вида экспертизы могут выступать: 1) существенные расхождения в показаниях свидетелей, потерпевших или подозреваемых;2) большой срок давности события;3) особые условия деликта, что снижает способность свидетелей, потерпевших и подозреваемых правильно воспринимать обстоятельства дела;4) противоречивые данные о личности участников преступления в материалах уголовного дела;5) рекомендации экспертов-психиатров о проведении судебно-психологической экспертизы.Психологическая экспертиза в составе комплексных экспертиз по делам о дорожно-транспортных происшествиях (ДТП). Комплексная медико-психологическая экспертиза проводится с участием специалистов в области автодорожной медицины и медицинской психологии. Она назначается для оценки действий участников ДТП, их трудоспособности до и после происшествия, а также их способности давать правильные показания об обстоятельствах ДТП.

Психологический анализ судебного процесса дает возможность разрабатывать рекомендации, направленные на повышение культуры процесса, эффективности правосудия и максимального воспитательного воздействия на всех его участников. Психологическая структура судебной деятельности складывается из познавательной, конструктивной и воспитательной деятельности суда. Суд призван решить дело по существу — такова его основная и исключительная функция.Основной целью суда является накопление необходимой информации для осуществления конструктивной деятельности, т. е. вынесения приговора. Судебное исследование обстоятельств дела является самостоятельным и очень важным элементом осуществления правосудия. Оно должно производиться с полным соблюдением принципов гласности и непосредственности судебного разбирательства. Особенность познавательной деятельности в суде заключается в том, что материалы предварительного расследования всегда дают уже готовую модель подлежащих исследованию событий, действий и взаимоотношений в том виде, в каком представляются они в результате завершения расследования. Эмоциональная напряженность в процессе работы судьи является отрицательным моментом и может помешать объективному разбирательству. Поэтому познавательная деятельность судьи и членов суда присяжных должна быть более равномерной в распределении психических и физических сил. Входе судебного разбирательства процесс познания включает в себя и сравнительное исследование модели события и конкретного закона.Коллегиальное начало в осуществлении правосудия отвечает закономерностям социальной психологии: в ходе совместной деятельности смягчаются крайности показателей психических процессов всех членов группы, повышается эффективность мышления, сковывается действие тех субъективных факторов, которые могут привести к ошибочному результату. Именно поэтому коллективная оценка доказательств является максимально объективной. Вынесение приговора по единогласному мнению состава суда — это дополнительная гарантия законности и обоснованности приговора, так как внутреннее убеждение всех членов судейской коллегии совпадает и поэтому делает решение суда несомненным.Обвинительная речь и речь защиты строятся на основе анализа собранных по делу доказательств, главным критерием которого является истина. По этому же принципу выносится приговор по делу. Деятельность судьи, прокурора, адвоката в судебном заседании не ограничивается формально-логической группировкой и оценкой полученных данных и результатов, она существует и в области этических взаимоотношений, поскольку объективность — это принцип столь же юридический, сколь и этический.

Важное значение в судебном процессе имеет установление правильных взаимоотношений государственного обвинителя с защитником подсудимого. Полемика между государственным обвинителем и защитником подсудимого является эффективным средством отыскания истины, что помогает суду принять правильное решение. Полемика должна носить исключительно деловой, сдержанный, корректный характер. Государственный обвинитель должен исходить из того, что защитник выполняет важную процессуальную функцию и должен использовать все указанные в законе средства и способы защиты для выяснения обстоятельств, оправдывающих обвиняемого или смягчающих его ответственность. В случае несогласия государственного обвинителя с позицией защитника, он должен, опираясь на закон и факты, доказать необоснованность его утверждений. В диалоге с оппонентом призваны реализоваться основные профессионально значимые стороны личности государственного обвинителя, такие как коммуникативная, конструктивная, организационная. Государственный обвинитель может столкнуться с проблемой психологического барьера, препятствующего достижению контакта и дальнейшему взаимодействию с участником диалога. Наличие такого барьера может быть спровоцировано разными причинами: это может быть эмоциональное состояние партнеpa по диалогу, отрицательный эмоциональный фон, на котором он воспринимает личность своего оппонента. Только понимание особенностей личности и его психического состояния помогает преодолеть этот барьер. Государственный обвинитель обязан донести свои мысли до всех участников процесса, которым они адресуются, а также внимательно слушать других участников процесса. Только объективный поход во многом определяет позицию и отношение обвинителя к другим участникам судебного разбирательства. Объективность и чувство меры должны быть присущи защитнику и прокурору при участии их в исследовании доказательств, в особенности при допросах подсудимого, потерпевшего, свидетелей. При отправлении правосудия недопустимо прибегать к недозволенным методам, в частности, требовать осуждения позиции адвоката, не соглашающегося с обвинением, настаивать на этом основании на вынесении судом частного определения для привлечения адвоката к дисциплинарной ответственности и т. п. Если государственный обвинитель не согласен с позицией защитника, то он должен доказать необоснованность его утверждений, опираясь на факты и букву закона.В уголовном судопроизводстве нередко можно столкнуться с противодействием лиц, заинтересованных в том или ином исходе дела, в связи с чем допрос нередко приобретает острый характер, при этом особенно важно соблюдать этические правила.

Формирование судейского убеждения —  это результат воздействия на сознание судей совокупности доказательств, установленной и проверенной в ходе судебного разбирательства. Оно складывается на основе рационального познания причинно-следственных и иных связей между фактами объективной действительности, ценностного к ним подхода, их соотношения с запретами уголовного права, а также с учетом чувственного переживания полученных по уголовному делу результатов познания, сделанных из них правовых выводов. От вероятностного знания к знанию истинному и достоверному на основе исследований совокупности доказательств происходит процесс формирования судейского убеждения. Оно опирается на доказательственную базу, исследуемую в судебном заседании. Допрос подсудимых в суде происходит в следующем порядке: председательствующий предлагает подсудимому дать показания по поводу предъявленного обвинения и известных ему обстоятельств дела. Суд выслушивает показания подсудимого, не перебивая его. В процессе изложения подсудимым показаний суд имеет право только обращать его внимание на необходимость сообщить факты, которые имеют отношение к делу и представляют для суда интерес. После выступления подсудимого его допрашивают судьи, обвинитель, защитник, потерпевший. Суд имеет право в любой момент допроса подсудимого участниками судебного разбирательства задавать ему уточняющие либо дополнительные вопросы. В формировании убеждения можно выделить следующие этапы: 1) предварительное изучение материалов уголовного дела с целью решения вопроса о предании обвиняемого суду;2) планирование судебного разбирательства и выдвижение судебных версий;3) проверка материалов предварительного следствия в судебном разбирательстве;4) судебные прения и сопоставление своих оценок с оценками обвинения и защиты;5) окончательное формирование убеждения судьи в совещательной комнате при выработке коллективного убеждения.Процесс формирования убеждения строится не только на исследовании собранных доказательств, но и является выражением личностной позиции судьи, его моральных и этических взглядов, профессионального правосознания, требований закона. В ходе судебного следствия судья, изучая доказательства, направляет свою деятельность на устранение возникших сомнений, а вероятные предположения подтверждает или приходит к выводу, что они были необоснованными. На ход ведения судебного процесса и вынесение приговора сильное воздействие может оказывать общественное мнение. Общественное мнение, формируемое под влиянием ложной или искаженной информации и имеющее яркую эмоциональную окраску, может привести к серьезным судебным ошибкам.

Исправительно-трудовая психология исследует: 1) психологические стороны перевоспитания лиц, совершивших преступления;2) возможности приобщения их к трудовой деятельности и адаптации к нормальному существованию в нормальной социальной среде;3) динамику личности осужденного;4) факторы, влияющие на его перевоспитание;5) структуру коллектива осужденных;6) разрабатывает практические рекомендации по перевоспитанию и ресоциализации осужденных.Возможность исправления и перевоспитания осужденного основана на присущей человеческой психике способности претерпевать изменения под воздействием специально организованной внешней среды. Пластичность психики выступает, следовательно, как основная психологическая предпосылка возможности исправления и перевоспитания индивида. Наиболее отчетливо фактор целенаправленной организации внешней среды проявляется в деятельности исправительно-трудовых учреждений.Юридическая психология разрабатывает также новые направления ресоциализации, т. е. участия в формировании личности заключенного психологов, психотерапевтов (в частности, это относится к людям с психическими отклонениями — психопатам, невротикам, наркоманам, алкоголикам и др). В этом процессе исследуется роль религиозных учреждений и исповеди, способствующих глубокому переформированию личности преступника. Перед исправительно-трудовыми учреждениями стоят очень сложные задачи перевоспитания лиц, совершивших преступления, приобщения их к трудовой деятельности и адаптации к нормальному существованию в обществе.Исправительно-трудовая психология тесно взаимосвязана с исправительно-трудовым правом, педагогикой, психологией труда и социальной психологией.Задачи исправительно-трудовой психологии не могут быть реализованы без использования наук, изучающих личность человека, его взаимоотношения с коллективом и обществом, а также роль различных факторов, положительно или отрицательно воздействующих на личность осужденного. Исправительно-трудовая психология является одной из наиболее актуальных наук, способствующих решению указанных выше задач. Она исследует закономерности психической деятельности человека, отбывающего наказание, и основные факторы, влияющие на него в процессе перевоспитания. Не секрет, что среди осужденных встречаются лица с различными отклонениями от психической нормы: психопатией, легкой дебильностью, акцентуациями характера и др. Успешное воспитательное воздействие на этих лиц обеспечивается в результате комплекса педагогических, психологических и медицинских методов, что требует тесного взаимодействия психологов, психиатров и педагогов.

Наряду с трудом и воздействием коллектива воспитание является одним из главных факторов, определяющих формирование личности осужденного. Роль воспитателя заключается в использовании всех этих факторов, организации их воздействия на личность. Условия изоляции в исправительных учреждениях не позволяют использовать все меры воспитательного воздействия на личность. Среди осужденных имеется большое количество педагогически запущенных людей, к которым требуется строгий индивидуальный подход. Воспитатель должен прививать осужденным принятое в обществе мировоззрение, а также ряд других важных качеств: патриотизм, гуманность, честность и т. д. Для того чтобы выработать эти качества, воспитатель сам должен твердо верить в конечный успех этой работы, с какими бы трудностями ему ни пришлось столкнуться, и его вера должна передаваться осужденным. Большое значение в решении этих вопросов имеет знание воспитателя индивидуальных особенностей осужденного. Воспитатель должен обладать умением слушать людей и, разговаривая с ними, находить индивидуальный подход к каждому из них. Воспитатель ИУ должен быть хорошим организатором, волевым человеком. Постоянно работая с людьми, он преследует цель правильно решать производственные и воспитательные задачи. Талант воспитателя проявляется в создании коллектива осужденных, в руководстве этим коллективом и производственными процессами, в которых участвуют осужденные . Воспитательный процесс в условиях ИУ — это процесс творческий, учитывающий особенности личности каждого осужденного, группы осужденных и всего коллектива в целом. Только в том случае, если воспитатель знает специфику направленности личности осужденного, истинные его взгляды и убеждения, можно добиться успеха. Исправительно-трудовая психология в анализе и оценке личности осужденного исходит из оптимистического прогноза: 1) в каждом человеке можно обнаружить положительные черты, какие бы страшные преступления он ни совершил;2) опираясь на эти положительные черты, можно приступить к переделке и формированию социально-положительной личности.В ряде случаев можно говорить о так называемой реституции — восстановлении в личности положительных ее аспектов, утраченных ею вследствие длительной преступной деятельности и неблагоприятных внешних воздействий; 3) перспективным является исправление правонарушителя через исповедь, покаяние, примирение с потерпевшим. Именно это создает предпосылки для подлинной перестройки личности, ее ресоциализации и создания перспективы социальной адаптации.

Завершающим и ответственным этапом ресоциализации бывшего осужденного является его приспособление к жизни на свободе, как правило, в новых, порой трудных условиях, при бытовой неустроенности, разрушении прежних социальных связей, отсутствии жилья, больших сложностях в трудоустройстве и т. д. Для преодоления этих сложных жизненных ситуаций и адаптации к жизни на свободе от освобожденного требуется терпение, выносливость, значительные душевные усилия. Как показывает практика, труднее всего адаптироваться лицам, совершившим насильственные преступления, а также грабителям, ворам. Ни для кого не секрет, что нередко лица, вышедшие из исправительного учреждения, вновь совершают преступления. А причина лежит в неустроенности и душевном дискомфорте. Поэтому существует необходимость проведения в условиях исправительного учреждения специальной работы по психологической подготовке освобождающихся к жизни в новых условиях. Наиболее распространенной формой психологического воздействия является психотерапевтическая беседа с освобождаемым.В беседу включаются следующие вопросы: 1) информация о порядке освобождения и соблюдении в дальнейшем правил административного надзора;2) ознакомление с правилами прописки;3) консультации по трудоустройству;4) рекомендации по восстановлению контактов в семье;5) советы, где и как продолжить учебу;6) как вести себя при недоверии и настороженном отношении к освобожденному со стороны свободных граждан и т. д.Психотерапевтические беседы проводятся индивидуально или в группах осужденных, хорошо знающих друг друга, близких по психологическому складу, так как именно в группах легче возникают отношения взаимной откровенности. При этом роль воспитателя, психолога и психотерапевта заключается в том, чтобы подсказать на конкретных примерах верный выход из того или иного жизненного затруднения. С замкнутыми или легко ранимыми осужденными нужно проводить преимущественно индивидуальные беседы. В процессе психологической подготовки осужденных к жизни в новых условиях самое главное — активизировать положительные качества личности. Это делается посредством обращения к лучшим сторонам личности, напоминанием о былых заслугах, активизацией позитивных установок и морально-политических чувств, выражением уверенности в том, что осужденный оправдает доверие воспитателей и т. п. Кроме того, вскользь можно напомнить и о прошлых ошибках. Но излишнее напоминание об отрицательных качествах личности осужденного, как правило, вызывает у людей, решивших порвать с преступным прошлым, психологический барьер, а это делает личность невосприимчивой к психологическим воздействиям.