Подготовка доклада завершена.
Это означает, что если вы использовали свое время так, как я советовал, то, по крайней мере, половина текста – может быть, даже три-четверти – готова, хотя вы не написали еще ни одного слова для своего первого черновика. (Но совсем скоро вы узнаете, что и это уже сделано!)
Итак, вы завершили работу со всеми источниками из своего функционального библиографического списка. Вы проверили все библиографические карточки. У вас набралось достаточно много информации о предмете исследования. Вы сделали много заметок. Настало время структурировать все это.
Нужно решить, оставляете ли вы исходный аргумент, определиться со структурой текста и составить развернутый план.
Пересмотрите сформулированный тезис
Прочитайте внимательно формулировку своего тезиса. Актуальна ли она по-прежнему, учитывая всю информацию, которую вы собрали? Если нет, то переформулируйте.
В результате прочтения всех источников у вас должен был сложиться некий вывод относительно предмета исследования. А это, в свою очередь, должно вывести вас на окончательную формулировку тезиса.
Рассортируйте карточки с заметками
Когда закончите с тезисом, подумайте о том, какой будет структура вашего текста. Вот тут на помощь придет наш метод заметок на карточках, освоенный в главе 5.
1. Соберите все карточки с заметками и сгруппируйте их по номеру главы (он записан в верхнем правом углу карточек).
2. Разложите эти стопки в порядке, соответствующем вашему предварительному плану, – сверху окажутся карточки для главы I, за ними карточки для главы II, затем для главы III.
3. Теперь сделайте сортировку карточек внутри каждой главы. Соберите вместе те, у которых одинаковый заголовок – два слова в правом верхнем углу.
4. Просмотрите стопку карточек с «разнородными» заметками – они обозначены звездочкой. Возможно ли их включить в существующие главы? Если да, то заменить звездочку соответствующим номером главы. Если нет, то отложите неподходящие карточки в самый конец стопки.
Определитесь с порядком изложения материала
Сейчас карточки с заметками разложены в соответствии с предварительным планом. Потратьте несколько минут, чтобы прочитать все карточки, начиная с самой верхней в стопке и двигаясь к самой последней. То, что вы читаете сейчас, – грубый набросок вашего будущего текста в виде информации, которую вы собрали и которая теперь изложена в том порядке, как это было предварительно запланировано.
А теперь подумайте: актуален ли все еще такой порядок изложения? Или другой подошел бы больше? Например, вы планировали использовать хронологический порядок изложения – рассказывать читателям о том, что произошло, в том порядке, в котором события происходили. Перечитав карточки с заметками, вы можете решить, что лучше использовать причинно-следственный подход – т. е. обсудить серию событий, одно за другим, объясняя последствия каждого.
Вот несколько вариантов изложения материала, которые могут пригодиться для вашего доклада:
♦ Хронологический. События описаны в том порядке, в каком они случились (по времени).
♦ Пространственный. Текст структурирован по географическому или физическому принципу (с севера на юг, сверху вниз, слева направо, изнутри наружу и так далее).
♦ По нумерации/по алфавиту. Логичный подход для доклада на тему «Десять заповедей» или «Трое людей, которыми я восхищаюсь».
♦ По основным блокам. Подходит для темы, которая логично распадается на несколько блоков.
♦ Как… вырастить орхидею, писать доклады лучше и т. д. Как и в этой книге, изложение материала начинается с того, «с чего начать», и заканчивается тем, «что сделать в конце».
♦ Проблема/решение. Этот подход известен также как причинно-следственный. Описываются несколько проблем и возможные пути их решения, обсуждается, почему произошло какое-то событие или что может повлечь за собой определенное событие.
♦ Следствие/причина. На обсуждение выносится некая ситуация, проблема или последствие. Рассуждение выстраивается ретроспективно вокруг возможных причин, которые привели к этой ситуации или проблеме.
♦ Сравнить/противопоставить. Текст строится вокруг сходств и различий между людьми, вещами или событиями. Такой подход можно также использовать, чтобы обсудить преимущества и недостатки метода, эксперимента, интерпретации, подхода и так далее.
♦ По степени важности. В начале излагаются самые важные аспекты обсуждаемой проблемы, в конце – самые малозначительные или наоборот. (Примерно так же можно выстроить текст, начиная с наиболее известных фактов и заканчивая менее известными или тем, что совсем неизвестно.)
♦ За/против. Формулируются аргументы за и против какого-то мнения, вопроса, решения, подхода, метода и так далее.
Первые четыре подхода считаются «естественными», поскольку сама тема диктует определенную структуру. Сочинение на тему «Один день из жизни…», скорее всего, начнется с описания событий на восходе и закончится тем, что случилось в полночь. Доклад на тему «Физические разрушения вследствие террористической атаки 11 сентября», где удар пришелся в конкретную географическую точку, может начаться с описания обрушения башен Всемирного торгового центра, а затем перейти к прилегающим территориям. Лабораторный доклад, в котором будут разделы об используемых веществах и оборудовании, процедуре проведения опыта, его результатах и выводах, – хороший пример случая, когда текст структурируется по основным блокам информации.
Остальные подходы к изложению информации являются «логическими», потому что определенный порядок выбираете и утверждаете вы сами, автор текста. Если вы пишете о проблеме защиты окружающей среды, то можете структурировать информацию по принципу проблема/решение: «Результатом слабых законов по защите окружающей среды стало увеличение загрязнения воздуха и, как следствие, возросшее число случаев респираторных заболеваний, повлекших за собой рост уровня смертности среди детей и пожилых людей». При использовании подхода “следствие/причина” вначале описываются последствия, а затем исследуются их причины: более высокий уровень смертности среди детей и пожилых на определенной территории является результатом высокой концентрации предприятий, которые в большом количестве сбрасывают вредные вещества в систему водоснабжения».
Если вы пишете о разработке новых методик тренировки элитных бегунов, то можно начать с описания самой эффективной методики (методик), а закончить наименее эффективными (т. е. структурировать текст по принципу снижения степени важности) или начать с наименее эффективных, постепенно приближаясь к самым революционным (принцип повышения степени важности).
Текст, организованный по принципу «от общего к частному», начинается с самого общего утверждения («общая картина»), а затем постепенно переходит к деталям, с тем чтобы объяснить это утверждение, развить его основную идею или подтвердить ее. Если доклад структурирован по принципу «от частного к общему», то вначале излагаются факты (детали), опираясь на которые автор формулирует более широкий вывод.
Наконец, принцип «за/против» пригодится, когда вы намерены представить обе стороны спорного вопроса или идеи, не обязательно при этом поддерживая одну из сторон («Аргументы за и против легализации наркотиков»).
Обратите внимание, что во многих случаях порядок изложения может быть развернут на 180 градусов – вы можете продвигаться хронологически вперед или назад, рассматривать причины и их следствия или следствия и их причины и так далее. Таким образом, в вашем распоряжении полторы дюжины возможных способов структурирования текста!
Оптимальный способ изложения материала может быть предопределен самим предметом исследования или сформулированным тезисом. Если есть возможность выбора, то выбирайте тот, который вам больше по душе, или тот, с которым вы легче справитесь. (Никто не говорит, что нужно выбирать самый сложный!) Помните, что можно также использовать комбинацию из двух подходов. Например, перечислить события в хронологическом порядке, а затем обсудить причины/следствия каждого в отдельности.
Пересортируйте карточки
При необходимости отредактируйте план в соответствии с тем структурным подходом, который вы только что выбрали. Однако не меняйте нумерацию глав в этом плане. Если вы решите, например, что глава II должна стать первой в новом варианте плана, не исправляйте номер. Иначе нумерация глав на карточках с записями будет расходиться с новым планом.
Если вы изменили план, переставьте карточки с записями так, чтобы их порядок соответствовал порядку изложения информации в новом плане.
Теперь просмотрите в каждой главе карточки с записями и поменяйте их порядок также в соответствии с новой структурой.
Давайте предположим, что у нас есть заметки для доклада, посвященного серии скандалов, которые портили жизнь президенту Гранту. Вот тот план, который мы составили в главе 2:
I Черная пятница.
II Финансовый скандал с банком Креди Мобилье.
III Виски-ринг.
IV Подкуп Бэлкнапа.
V Последствия скандалов для президентства Гранта.
VI Сравнение с более поздними президентскими скандалами.
Что делать с карточками, на которых вы выписали нужную информацию? Рассортируйте их на семь стопок – по стопке на каждый раздел плана и еще одну стопку – для карточек, помеченных «звездочкой» или символом «мои мысли». Затем в первых шести стопках распределите карточки по порядку в соответствии с их тематическими заголовками.
После того как это сделано, просмотрите карточки в оставшейся седьмой стопке. Попробуйте распределить их по шести стопкам.
Не нужно пытаться добавить карточку в определенную главу вопреки логике. Если вы не находите подходящего места для какой-то информации, то, возможно, она просто не важна для вашего тезиса. Отложите такую карточку в стопку «остатки». Можете попробовать добавить ее позднее. А пока вы откладываете ненужные карточки с заметками, не забывайте отмечать «пробелы» в своем исследовании – те места, которые срочно требуется заполнить обновленной информацией, ярким примером или более сильной связкой. Конечно, перспектива проведения дополнительной работы малоприятна, но если вы заметили эти пробелы, то, уверяю вас, учительница тоже их заметит. Не позволяйте одной «черной дыре» превратить доклад с большим потенциалом в то, что просто «неплохо», только потому, что вы поленились потратить еще часок на поиски дополнительной информации в Интернете или в библиотеке.
Развернутый план готов!
Просмотрите свои карточки с заметками от первой до последней. Ну что, видите? Вы составили развернутый план, сами того не зная. Номера глав на карточках соответствуют плану. А тематические заголовки на карточках? Это разделы глав. Мы просто перенесем заголовки с карточек на бумагу – в нашем плане они появятся в том же порядке, что и в стопках.
Некоторые преподаватели захотят взглянуть на ваш план, чтобы подтвердить, что вы можете продолжать работу. Если вы окажетесь в такой ситуации, подумайте, какой формат плана нужно выбрать. Возможно, понадобится использовать другой формат обозначения глав и разделов – номерной или буквенный, а не тот, который дается в этой книге.
Если резолюции преподавателя на плане не требуется, тогда можете позволить себе максимально подробный план. В большинстве случаев достаточно будет двухуровневого формата плана – главы плюс разделы глав. Помните, что в каждой главе должно быть минимум два раздела.
Вот образец подробного плана доклада о президенте Гранте:
Ей-Богу, вы это сделали!
Если вы не осознавали этого раньше, то теперь должны понимать, почему метод с карточками так бесценен. Если бы вы написали конспект на несколько дюжин страниц, было бы непросто отсортировать всю информацию и разместить ее в логическом порядке, не говоря уже о нескольких вариантах этого порядка.
И это не единственный повод порадоваться тому, что карточки с заметками оказываются так кстати. В главе 7 вы увидите, что этот метод оправдывает себя и на следующей стадии работы над докладом – во время написания первого черновика текста.