Профессиональная подготовка кадров была и остаётся уделом технических училищ, техникумов, колледжей и высших учебных заведений. Образование, не подкреплённое профессиональным воспитанием, приводит к бесцельности, бездуховности и безответственности рабочих и специалистов. Молодые кадры, не «дозревшие» профессионально и интеллектуально, теряют внутренний стержень и форму; чувствуя собственную ущербность, они не могут найти себе применения, избегают общения с людьми самодостаточными, чей опыт мог бы помочь им подняться, и постепенно скатываются всё ниже. Как правило, ничем хорошим это не кончается. Поэтому успешное решение обществом стоящих перед ним разноплановых социально-экономических задач возможно только при условии тесной связи ведущих педагогов университетов, средних специальных профессиональных учебных заведений с сельскими дошкольными, школьными, медицинскими, культурными учреждениями, производственными предприятиями – прежде всего через учащуюся молодёжь.
В последние годы в образовательной системе наметился поворот к более активному развитию творческих способностей и профессиональных компетенций, эффективному применению полученных знаний. Со студенческой скамьи у думающей молодёжи формируются навыки участия в сложно организованной проектной работе, способности «на ходу» встраиваться в ускоряющийся научно-технический прогресс. Да и самих вузов в России сегодня вдвое больше, чем было во всём СССР. Казалось бы, мы «обречены» на успех в кадровой политике, но…
На деле – желаемое выдаётся за действительное. К примеру, сегодня в стране насчитывается более 150 тысяч вакантных мест для врачей, свыше миллиона – для учителей, требуется более 800 тысяч штатных единиц медперсонала среднего звена. Но молодые врачи даже за миллион рублей «подъёмных» не едут в село, в ряде регионов не возвращаются на малую родину от 40 до 80 % «целевиков».
Саратовская область по количеству докторов и кандидатов наук занимает девятое место в Российской Федерации, в то же время по пальцам можно пересчитать врачей, агрономов, зоотехников, инженеров, соцработников, учителей и других специалистов, отмеченных за заслуги перед регионом и страной. А ведь в нашей губернии прекрасные условия для «живого» обучения – на примерах решения конкретных проблем, когда наставники молодёжи могут буквально с первого курса каждым практическим занятием вводить учащихся в специальность, готовя себе достойную смену. Только основой такой практики должна быть не «буква» учебного пособия, а личный опыт и личный пример педагога – учителя, специалиста, мастера, изобретателя и рационализатора в одном лице. Не следует перегружать практикантов написанием толстых отчётов, «курсовых» и «дипломных» (нередко ксерокопически повторяющих аналогичные работы предшественников). В преддверии начала самостоятельной профессиональной жизни молодому специалисту важнее ответить на несколько ключевых вопросов: что нового я получил в процессе учёбы, чем пополнилась копилка знаний и опыта? Могу ли сам что-то предложить практикам для улучшения работы? И самое главное: какие резервы развития есть у конкретной связки «вуз – предприятие», чтобы интеграция науки в производство стала ещё прочнее, принесла ещё больше плодов?
Для будущего специалиста последняя практика – первый серьёзный профессиональный экзамен, от которого зависит очень многое. Оценка здесь – готовность молодого человека к самостоятельной работе, к решению ответственных задач, которая влечёт за собой целую цепочку взаимозависимостей: будущая должность, размер оплаты труда, «подъёмных», жильё, место в детском саду для ребёнка и так далее. Но и это ещё не всё. Берите выше: приезжая в село, вчерашний выпускник должен быть вполне готов к своей миссии интеллигента, проводника, популяризатора и воплотителя в жизнь передовых идей, в первую очередь научных. Чтобы предприятия получали именно такие кадры – крепких профессионалов и всесторонне развитых людей – местные специалисты должны поддерживать постоянную связь со своими «целевиками», с первых шагов в обучении настраивать ребят на выполнение конкретных задач конкретного производства и всячески помогать им в этом. Кстати, опыт показывает достаточно слабую биологическую и клиническую подготовку выпускников волгоградского, тамбовского, ленинградского, омского, витебского и саратовского ветеринарных и зооинженерных факультетов.
Учёные советы ряда вузов – это «зеркало», где беспощадно отражается низкий уровень педагогического и воспитательного процесса, штампующего иждивенцев, которые не желают трудиться по специальности. Думаю, педагогическим советам учебных заведений следовало бы сфокусировать своё внимание на учебно-методической и воспитательной работе, целью которой должен стать надёжный профессиональный и нравственный «фундамент» будущих специалистов. К примеру, можно было бы создать галерею профессиональных династий (если таковые имеются) и просто лучших работников – как самого вуза, так и его «подшефных» предприятий. По желанию учащейся молодёжи организовывать запоминающиеся встречи с работающими выпускниками и ветеранами. При анализе учебно-воспитательной работы было бы справедливо учитывать использование материалов диссертаций, статей и методических пособий.
Великий микробиолог Луи Пастер говорил: «Твёрдо верю – наука и мир победят невежество и войну. Народы соберутся не для того, чтобы разрушать, а созидать. Будущее за теми, кто больше сделает для страждущего человечества». Эти слова я впервые прочитал 65 лет назад, а убедился в их правоте в ходе своей практической работы.
Учёный – не просто сосуд, наполненный знаниями, но прежде всего человек, осознающий свою высокую миссию на земле. Эту мысль я десятилетиями пытался донести до людей в лекциях, семинарах, газетных и журнальных публикациях, но часто натыкался на непонимание. А ведь такое отношение к людям науки должны культивировать общество, власть! Право, это была бы лишь самая малая дань признательности и уважения, которых достойны лучшие представители учёного мира. Позволю себе привести несколько примеров.
В июле 1941 года моей одногруппнице Аде исполнилось восемь лет, а в начале сентября вокруг Ленинграда замкнулось кольцо вражеской блокады. Фашисты рассчитывали взять город измором. Бомбёжки сменялись артобстрелами. Были сожжены Бадаевские склады с продовольствием. Ленинградцам стали выдавать по карточкам 125 граммов хлеба в день. Ада вместе с матерью перешли на казарменное положение и поселились в здравпункте чугунолитейного завода «Редуктор» с коптилкой и буржуйкой. Как могли, поддерживали обессилевших рабочих (мама Ады оказывала первую помощь больным и раненым), а те, в свою очередь, – женщину-медика с маленькой дочкой. Умирающие ленинградцы пытались отщипнуть от своей хлебной пайки хотя бы крошечный кусочек для ребёнка. Чтобы обмануть голод, мать из сладковатой формовочной земли мастерила некое подобие воздушных лепёшек – так называемое «безе». По утрам, чтобы умыться, нужно было принести в кастрюльке воду из соседнего дома. Для питья приходилось её кипятить. Дневную норму хлеба съедали в три приёма.
Истощённые, измученные люди тушили на крышах домов бомбы-«зажигалки», делали снаряды, ремонтировали танки – словом, обеспечивали жизнь осаждённого города и потребности близкого фронта. Голод усугублялся тридцатиградусным морозом. С приходом весны все, кто ещё мог стоять на ногах, начали очищать Ленинград от грязи и нечистот. Тюкала ломиком и Ада. В мае девочка пошла в первый класс. Дополнительным стимулом был «сытный» обед по рабочей карточке.
Вместо сгоревшего дома в Старой деревне, где семья жила до войны, маме с дочкой дали комнату на Петроградской стороне. Рвать сорняки в скверах не разрешала милиция: витамины были нужны городу. По воскресениям девочка ездила обедать в свою школу за Обводный канал.
Девятый день рождения Ады совпал с эвакуацией в неизвестное. Предыдущее судно с детьми потопили фашисты. Сколько ленинградских блокадников нашли вечный приют на дне Ладожского озера – доподлинно не известно никому. Уже в поезде Ада получила сухой паёк: кусок хлеба и неслыханное лакомство – банку сгущёнки…
Потом был детский дом № 81 в деревне Пустынь Ярославской области. Здесь жили по законам товарищества и взаимопомощи, трудолюбия и ответственности за свои поступки. Старшие дети заботились о младших; всем коллективом сажали картошку и теребили лён. Ада отлично училась, много читала. Так продолжалось и в Ленинградском ветеринарном институте, студенткой которого она стала в 1951 году. Кстати, наша группа все годы учёбы была в числе лучших на курсе из двухсот студентов.
После окончания вуза Адель Борисенкова около трёх лет работала старшим ветеринарным врачом совхоза «Поляна» в Рощинском районе Ленинградской области, а после рождения сына начала научную работу с должности лаборанта. Позже Адель Наумовна защитила кандидатскую диссертацию и была назначена заведующей отделом микробиологии Всесоюзного научно-исследовательского ветеринарного института птицеводства, а вот докторскую диссертацию была вынуждена держать в столе многие годы. Завотделом продолжала готовить научные кадры, помогала становлению промышленного птицеводства в стране, разрешая проблемы с туберкулёзом, стафилококкозом, псевдомонозом, компилобактериозом.
С 1971 года Адель Борисенкова – координатор научноисследовательской работы по бактериальным болезням птиц в стране. Под её руководством созданы и внедрены на четырёх предприятиях вакцины против пастереллёза и сальмонеллёза. Последнюю применяли на птицефабриках корпорации «Саратовптица». С участием моей однокурсницы избавлены от бактериальных болезней несколько десятков птицехозяйств промышленного типа, разработаны и внедрены более 50 практических рекомендаций по профилактике бактериальных болезней птиц, опубликовано более 250 научных работ. Она – автор двух монографий, соавтор четырёх справочных изданий, создатель отечественной научной школы ветеринарных микробиологов. Многие работы профессора Борисенковой опубликованы в материалах всемирных и международных конгрессов, всесоюзных съездов, конференций и совещаний, в докладах ВАСХНИЛ, РАСХН, журналах «Ветеринария» и «Птицеводство».
Адель Наумовна была участницей XXI Всемирного ветеринарного конгресса, VII Международного конгресса по болезням птиц, Российско-американского симпозиума – перечень можно продолжать. Профессор Борисенкова – член диссертационного совета при Санкт-Петербургской государственной академии ветеринарной медицины и официальный оппонент многих работ. Её научные заслуги отмечены золотой и серебряной медалями ВДНХ, двумя золотыми медалями ВВЦ, золотой медалью «За вклад в развитие агропромышленного комплекса России», званием заслуженного деятеля науки Российской Федерации. Житель блокадного Ленинграда (есть у неё и такой знак), она до самого ухода из жизни в 2015 году активно работала на благо своей страны – за тех сверстников, которые так и не стали взрослыми, погибнув от голода, болезней, ран и бомбёжек в годы страшной войны.
А вот другой пример. Десятилетний Юра помнит, как на его родной город Шлиссельбург и крепость «Орешек» вражеские самолёты сыпали бомбы, наблюдал, как защитники города из пулемётов обстреливали фашистских стервятников и катера, пытавшиеся прорваться по Неве к Ленинграду. Однажды на глазах этого маленького свидетеля милиционер, спасая ребёнка от осколков разорвавшегося снаряда, столкнул его в канаву и прикрыл своим телом. По ночам родители уводили малышей за город, чтобы те не погибли под развалинами строений.
А Невский судоремонтный завод, тоже по ночам, на своих судах по каналам уплывал от войны, теряя по дороге взрослых и детей, которые погибали от ран и дизентерии. В глубоком тылу – Великом Устюге – завод стал выпускать снаряды и мины; девушки-работницы становились снайперами и погибали под Сталинградом. Юра заготавливал и транспортировал сено и овощи, пас лошадей. Через три года в свой разбитый город, уже Петрокрепость, подросток привёз выращенный им картофель, заработанную ржаную муку и… козу.
Спустя шесть лет после Победы мы с тружеником тыла Юрием Кеертом встретились на одном курсе Ленинградского ветеринарного института. При распределении молодому ветврачу Кеерту отказали в «путёвке» на остров Шпицберген, и он согласился поехать в Ямало-Ненецкий национальный округ, где был назначен главным ветеринарным врачом Ямальского района. Принимал активное участие в организации зверо-оленеводческого совхоза, осваивал такую незнакомую отрасль, как оленеводство, а также племенное дело, промышленное рыбоводство и охотничий промысел. Без отрыва от производства в течение тридцати лет избирался депутатом районного Совета, назначался освобождённым председателем районной плановой комиссии и заместителем председателя райисполкома. Стал заслуженным ветеринарным врачом РСФСР, почётным жителем Ямальского района, имеет правительственные награды.
Районный центр Яр-Сале газовики и нефтяники превратили в цивилизованный, благоустроенный посёлок с зелёными газонами, мостиками и световыми фонтанами. В 2007 году семитысячное население отметило 80-летие своей «малой столицы». В честь 100-летия ветеринарной службы Юрий Кеерт выступал на телевидении, перед учащимися Ямальского полярного агроэкономического техникума. Его жена – председатель районного суда, одна из дочерей заведует местным отделом культуры, другая – юрист и математик. Внук, проживающий во Владикавказе, без согласия родителей в 16 лет записался в добровольческий батальон, чтобы защищать население Южной Осетии от грузинской военщины.
По мнению моего однокурсника, человек должен постоянно заниматься самообразованием и самовоспитанием. И Север, который нужно не «покорять», а изучать и лелеять, очень способствует воспитанию личности, здоровой физически и нравственно! Тундра всегда закаляла, учила терпению. Ханты считают, что человек – часть природы, как и деревья, животные, реки. У ненцев-оленеводов Юрий научился ориентироваться по звёздам, определять «розу ветров» по снегу, лечить раны и переломы, фурункулёз и болезни глаз, оказывать помощь при родах. Кочуя по полгода по ямальской тундре к Карскому морю, он восхищался мастерством ненцев-следопытов, по достоинству оценил местный деликатес – строганину из свежезамороженной рыбы.
Север давал чувство творческой свободы, учил прощать природе такие обиды, как насилие комаров, холод, сырость, снег и 30-градусный мороз вкупе с ветром. Собранные в тундре уникальные камни с вкраплениями кристаллов и металла, кости и зубы мамонта Юрий дарил школам. На морском побережье мог часами смотреть на плывущие льды, вспоминая здешних первопроходцев, разгадывая тайны прошлого. Чтобы адаптироваться к суровым условиям Севера, нужно было понять психологию коренного населения, его быт, впитать национальную культуру этих людей. Даже животные здесь понимают человека с полуслова, с полужеста, особенно собаки и олени. Иначе не выжить!
Оленям не страшны бураны и морозы. Они появляются на свет по весне на проталинах, а через несколько часов новорождённого малыша уже не поймать в тундре. В зимние ночи стадо держится кучно, сберегая жир и силы, а в морозы устраивает «карусель» на одном месте. Встречаются и олени-одиночки: они осторожны, часто страдают от стрессов, от нервного и общего истощения, слабеют от этого и становятся добычей волков. Волоски оленьей шерсти в осевой части трубчатые и наполнены воздухом. В таком «надувном жилете» животное может переплыть любую реку. Внутренний жир нужен для оттаивания съеденного заиндевелого ягеля и снега. Между копыт у оленей растёт жёсткая щетина, благодаря этому туда не набивается снег, и ноги не проваливаются при быстром беге – когда надо, например, спастись от волков. Олень копытами добывает мох из-под снега, но может ими и за ухом почесать, и нос ото льда прочистить. А третья доля в оленьих лёгких служит дополнительной «печкой» при окислении жира, считал исследователь Кеерт.
В отличие от множества карьеристов, полярник из Ленинграда всегда был убеждён: кандидатом можешь ты не быть, а генератором идей, проводником науки в жизнь российского общества специалист быть обязан. Творческий человек, говорил он, не может быть безоговорочно, полностью счастлив – иначе он не сможет творить. Вот почему результаты своей научно-исследовательской работы мой однокурсник передавал местным архивам и музеям. А ещё всю свою сознательную жизнь Юрий собирал открытки на «северную» тему. Подготовил семь альбомов на магнитных страницах, на которых разместил по 235-270 иллюстраций; добавьте к этому богатству три альбома по 200 фото, посвящённых Салехарду, коренным народам и животному миру Севера. И тоже, как Адель Борисенкова, активно переписывался со своими названными правнуками из саратовского детсада.
Олень даёт нежное, с привкусом дичи, калорийное мясо; шкуры его идут на одежду и утепление чума, кости и рога – на украшения и упряжь, сухожилия используются как нитки, а кровь применяется для профилактики цинги и других болезней. При самом непосредственном участии Юрия Кеерта оленье стадо в районе выросло до 287 тысяч голов, в 2008 году 50 тонн оленины продали в Германию. Весь профессиональный багаж, весь творческий потенциал своей недюжинной личности этот человек положил на алтарь сурового, но благодарного края, с которым его связала судьба. Эту нерасторжимую связь Юрий выразил в четверостишии, которым поделился при нашей последней встрече:
И ещё одна судьба из этого же ряда. Мы, студенты, не понимали, зачем наш младший товарищ по баскетбольной команде, блокадник Игорь Терешин уже с первого курса посещал кружки немецкого языка и микробиологии. Через несколько месяцев после сдачи госэкзаменов 24-летний кружковец профессора Виталия Кузьмина блестяще защитил диссертацию на степень кандидата биологических наук и стал работать во Всесоюзном НИИ антибиотиков и ферментов медицинского назначения. Вскоре после своего 30-летия кандидат превратился в доктора и был назначен директором института, а в сорок стал членкором МАН СССР и заведующим кафедрой Ленинградского технологического института им. Ленсовета (с 1976 года).
За годы своей активной работы доктор биологических наук И. М. Терешин привлёк к учебно-воспитательной работе десятки авторитетных учёных. Студенты становились младшими коллегами своих педагогов, участвуя в постановке экспериментов, в работе над новыми исследовательскими проектами. Игорь Михайлович читал лекции в странах Европы, США и Японии, опубликовал 300 научных трудов, 11 монографий, получил 82 авторских свидетельства, подготовил 32 кандидата наук и 7 докторов…
Чтобы стать Специалистом – с большой буквы! – надо с юных лет готовиться к «забегу на длинную дистанцию», лет этак до 75 как минимум. Только такой непрерывный творческий марафон позволит поддерживать интеллект и профессионализм на уровне, необходимом для человека достойного. Тяга к познанию, нравственное здоровье и вера в своё дело помогут «юноше, обдумывающему житьё», найти своё место в жизни, стать востребованным и приносить пользу Отечеству в любом его уголке.