Я упоминал ранее, что меня настораживает поведение североамериканских «реформаторов» школы, которые обвиняют учителя в том, что в стране большое количество неуспевающих учеников. И совсем ничего не говорят о самих учениках. Никак не комментируют поведение учащихся в школах с низкой успеваемостью, словно уровень знаний учеников зависит только от учителя. А ученики, вообще, не при делах. Они, т. е. «реформаторы», хотят сделать школу полностью подотчётной родителям, от которых сегодня учителя многих хороших школ с высокой успеваемостью с трудом «отбиваются».
Главное, что интересует основную массу родителей, – это оценки их детей. Родители желают их видеть высокими. Учителям постоянно приходится объяснять каждому из таких родителей, почему их чада не гении и что полученная оценка за выполненное задание соответствует их уровню знаний.
Школьные педагоги вынуждены целый год хранить контрольные работы лишь потому, что в любой момент родители могут посчитать, что полученная их ребёнком оценка необоснованно занижена.
В школах же с общей низкой успеваемостью ситуация совсем иная. Там чаще учителя разыскивают родителей, чем те их. Родители очень часто стараются избегать неприятных разговоров, которые обычно инициируют учителя по поводу поведения их детей.
Среди школьников из бедных городских районов очень много трудных подростков. Они отличаются крайне неустойчивой психикой и очень часто неадекватным поведением. Многие из этих детей живут в неполных семьях, а иные вообще семьи не имеют. Их семьями становятся приёмные родители, которые их берут в свою семью на какой-то определённый период времени. Государство временным приёмным родителям за это платит.
В этих районах среди подростков больше в почёте криминальный кодекс, чем социальный, отчего работать учителям с таким контингентом учащихся очень трудно. Дети, воспитанные в криминальных уличных традициях, продолжают им следовать и в стенах школы, к которой у подростков особое отношение. Учебное заведение для них – это неизбежность, с которой нужно на время смириться.
Учиться большинство из этих молодых людей не желает. Максимум чего они хотят – это получить аттестат о среднем образовании. Без него искать работу в наше время довольно проблематично, и это они прекрасно понимают. И, кстати, именно школьный аттестат является единственным средством для учителя хоть как-то поддерживать дисциплину в классе и вовлекать учащихся в учебный процесс.
Ведь у подавляющего большинства детей таких школ отсутствует мотивация к обучению. Они знают, что после школы их ждёт простая, не требующая университетских знаний работа с соответствующей невысокой оплатой за неё. К чему тогда учиться?
Отсутствие мотивации к обучению у учащихся – это основная причина, не позволяющая учителю не только поддерживать на должном уровне дисциплину в классе, но и учить их предмету. Учитель не может заставить учащихся изучать его предмет, когда почти все ученики класса равнодушны к обучению, а их родители также не усматривают большой надобности в школьном образовании своих чад.
Получается игра в одни ворота. Сколько бы школьный педагог ни напрягался и ни гонял мяч по полю, игры не получится. Игроки с ним играть не желают. Из-за нежелания учащихся учиться и равнодушного отношения родителей к успеваемости своих детей и их внутришкольной жизни формируется ситуация, когда целые школы в современных США имеют очень низкий уровень образования учащихся. О таких школах снят художественный фильм «The Freedom Writers Diary» с известной американской актрисой Hilary Swank в главной роли.
Он настолько объективен и так точно передаёт атмосферу подобных учебных заведений, что его очень часто показывают ученикам в воспитательных целях. Для одних, – чтобы показать их жизнь со стороны с целью перевоспитания, для других, – чтобы напомнить подросткам, как поступать нельзя.
В фильме молодой учительнице удаётся наладить отношения и затем процесс обучения с трудными подростками, живущими в бедном районе города и с детства воспитанными в мире криминальных отношений. Но это в кино, а в жизни чаще всё происходит наоборот!