Совет 14
Не ждите от школы слишком много
Вас она не заменит
Как правило, мамы и папы ждут, что школа:
• снабдит ребенка могучим запасом знаний, который обеспечит поступление в престижный вуз;
• станет полноценной преемницей детсада в великом деле развлечения и времяпрепровождения малыша;
• сделает ваше дитятко могучим, ловким, закаленным спортсменом на уроках физкультуры.
Увы, все эти ожидания совершенно напрасны. Да, школа предложит определенный объем знаний, но для их освоения ребенку придется упорно трудиться. К тому же школе, в отличие от детсада, некогда забавлять детей, ведь наши представления о Вселенной стремительно растут. Но школьной программе отведены прежние 11 лет, вот и приходится учителям поторапливаться. То же относится к физкультуре, даже если обучать ей будет олимпийский чемпион.
А теперь выводы.
Во-первых, без регулярных домашних занятий с ребенком проку от его учебы будет немного, именно поэтому в первые школьные годы не очень-то и важно, в сильную или слабую школу он ходит.
Во-вторых, со стартом школьной жизни организация детского досуга ложится либо на улицу, либо на бабушек-дедушек, либо на маму с папой: выбирайте.
В-третьих, ребенок не превратится в атлета на уроках «физры», для этого надо долгими годами тренироваться в спортивных секциях, клубах или детско-юношеских спортшколах (ДЮСШ).
Однако многие родители предпочитают жаловаться на перегруженность детей уроками. Неправда! Во всех странах со всеобщим средним образованием перед учителями стоит задача – дотащить каждого ученика до последнего, 11-го или 12-го, класса.
Едва учитель хочет поставить заслуженную «пару», директор школы останавливает подчиненного: «Нельзя! Двоечника придется оставить на второй год, и государство снова будет тратить деньги на его обучение. А если просто выгоним, то нарушим закон, ведь среднюю школу должен окончить каждый ребенок».
И вот уже учитель покорно выводит конченому двоечнику крепкий «трояк». Получается, троечник – самая важная персона в школе, так? Для него, несчастного, составляют облегченные учебные программы и пишут упрощенные учебники.
А родители троечника все равно жалуются, что их дети устают. Учителя соглашаются, говорят об «учебных перегрузках». Но имейте в виду: люди устают от скуки. Увлекательное занятие никого не утомляет. Троечнику скучно учиться, вот он и приходит домой усталый.
Но интересуют ли учителей хорошисты – четверочники? Да, слегка – в том смысле, чтобы четверочники не стали троечниками. Ведь чем меньше в классе этих «главных» в школе ребят, тем интереснее учиться остальным и легче работать самим учителям.
А отличники? О, эти занимают учителя меньше всего – с ними же никаких проблем. В итоге вместо перегрузок хорошисты и отличники возвращаются из школы с колоссальными недогрузками. Поэтому и не надейтесь, будто школа снабдит превосходными знаниями.
После учебного дня мозгу требуется еще работать и работать, иначе пятерочник будет мало отличаться от троечника. Тут-то и «зарыта» одна из причин, по которым трудно складываются судьбы детдомовцев, – в отсутствие домашних занятий обычно вырастают лузеры. Поэтому не бросайте детей ни на школу, ни – боже упаси! – на детдом.
Помните, родители, бабушки и дедушки: сэкономленного на детях времени уже не вернуть. Оно безвозвратно потеряно.
Пока папа вместо воспитания смотрит хоккей, а мама точит лясы с подругой, их дитя теряет очки в жизненной конкуренции.
Совет 15
Занимайтесь краеведением
Малую родину надо знать
Как правило, за бортом среднего образования остаются знания о родном крае. Логика тут такая: геометрия или французский язык пригодятся ребенку больше, чем история малой родины. В особенности это справедливо, если школьник потом поступает в «домашний» вуз, оставаясь в родном городе: ну перед кем тут блистать знанием краеведения, ведь кругом все, что называется, свои? Здесь время сделать шажок в сторону от темы. Мы не сторонники получения высшего образования при проживании в квартире с родителями (а не в общежитии) – это способствует консервации инфантилизма. Хотите, чтобы ваше чадо наконец-то повзрослело? Отправьте его учиться подальше от дома.
Но вот юный студент едет в университет крупного города, селится в общежитии, обрастает знакомствами и неизбежно слышит вопросы типа: «Ну и что в твоем поселке есть хорошего?», «Каковы достопримечательности вашего райцентра?» и т. п. Да он и сам расспрашивает новых приятелей о том, откуда они прибыли в «универ» и на что там можно полюбоваться. Возникает своего рода соревнование на лучший рассказ о родном крае.
Любой населенный пункт – старинный или совсем юный – имеет историю, тесно вплетенную в историю всей страны. Взять хотя бы Атяшево, где родился и окончил школу один из авторов этой книжки.
Этот поселок, а ныне райцентр, был заложен в 1894 году в связи со строительством Московско-Казанской железной дороги – в 80 км северо-восточнее Саранска. Эта краткая справка рождает массу вопросов: кто строил Московско-Казанскую железную дорогу, когда, для чего, на какие средства и т. д.? А что такое Атяшево сегодня, какие там градообразующие предприятия, есть ли кафе, дискотеки, спортивные сооружения? Поверьте, о любом, самом неприметном с виду населенном пункте можно составить увлекательный рассказ, который вызовет уважение однокурсников. Но ради такого рассказа кое-что подучить придется еще в школе.
А вот новый пример того же рода. Из школьных уроков географии жителям Центральной России, разумеется, знакомы Сахалин, Чукотка, Камчатка. Только побывать в столь удаленных местах – дело почти немыслимое. Но вот ваш ребенок приезжает на учебу в столичный город и там оказывается в одной группе с ребятами с Сахалина, Чукотки и Камчатки.
Представляете себе их рассказы про сопки и тундру, гейзеры и вулканы, туристические маршруты и полярную ночь, собачьи упряжки и северных оленей? Чем-то ведь и нашему первокурснику «крыть» придется.
Вот почему мы призываем не закрывать глаза на историю родного края с первых классов школы: очень пригодится!
Чего мы категорически не советуем, так это превращать ребенка в варвара, увлекая его любительской рыбалкой или охотой, – занятиями позорными в XXI веке. В наши дни увлечение рыбалкой или охотой не означает любви к родному краю; сие суть ненависть к нему.
Совет 16
Рассказывайте ребенку о странах и континентах
Глобус уместится в голове
За бортом нашего «всеобще усекновенного» образования остается масса неизвестных, неосмысленных или едва затронутых сведений.
Подарите же их ребенку дома, ведь заниматься этим может любой взрослый, специальных знаний и педагогического дара не требуется.
Скажем, каждый «проходил» в школе географию, однако никто толком ее не помнит: знания, «изготовленные» для троечников, в принципе не могут работать.
А ведь тут ничего сложного. Достаточно взять в руки атлас и проверить, как ваш ученик подготовился к занятию. Попросите дочь или сына перечислить наизусть все страны Африки или иной части света, а затем укажите на допущенные ошибки. Потом назовите город и предложите указать страну, столицей которой он является: «Каир?» – «Египет». И наоборот: родитель произносит страну и просит назвать столицу: «ЮАР?» – «Претория». Ну, а для того, чтобы представлять мир в его неразрывном единстве, ребенку нужно уметь перечислить всех соседей каждого заметного государства.
Такие знания будут востребованы всю жизнь. Географические названия обрушиваются из Интернета, книг, газет, рекламы, сыплются из телевизоров и радиоприемников, мы пользуемся товарами из самых разных стран. Где-то проносятся ураганы и цунами, гремят выстрелы и рвутся бомбы, карабкаются к вершинам альпинисты и опускаются на морское дно океанавты. Услышав незнакомое название, взрослые и дети переглядываются: «Где это?!» Поэтому на знатоков географии смотрят снизу вверх. К примеру, представьте себе компанию перед телевизором.
– Вчера житель Манамы женился в сотый раз, – говорит ведущий. – Но почтенный Абдалла Хамид любит и прежних своих жен! Все они живут в отдельных красивых домах. И господин Хамид находится то в одном доме, то в другом.
– Что еще за Манама такая? – спросит кто-то. – Где она находится?
– Манама – столица Королевства Бахрейн, – небрежно отзовется знаток. – Пожалуй, Абдалла Хамид торгует нефтью, и денег хватает аж на сотню жен. А ведь у них, наверное, есть и многочисленные дети, ведь на берегах Персидского залива распространен принцип «чем больше детей – тем лучше»! Такой ответ потрясет окружающих.
Но вот весь глобус «уместился» в голове вашего отпрыска – чудесно! Что дальше, в каких еще дисциплинах поразвивать его дома? Возможно, вы удивитесь, но это не так важно: хоть физикой занимайтесь, хоть химией, лишь бы занимались.
Штука в том, что ценность домашнего обучения не столько в собственно знаниях, сколько в регулярном общении с по-настоящему взрослым человеком: мамой или папой, бабушкой или дедушкой, старшей сестрой или старшим братом.
В психологии мы такого называем навигатором (о чем речь еще впереди).
Только так, в сплаве воспитания с образованием, у подрастающей личности сформируется цельное мировоззрение – масштабный взгляд на мир. Не надейтесь, что это произойдет в школе на классно-урочном конвейере для троечников. Недаром мы говорим: «Эта девушка из хорошей семьи», «А вот юноша – весь в отца». Кто-то даже анекдот сочинил: «Если выпускник выйдет в люди, то школа с гордостью скажет “это наш ученик”, а если нет, то во всем виноваты родители».
Не очень-то смешно, но по сути – в самую десятку!
Совет 17
Изучайте мифологию и психологию
Это интересно, а в начальной школе не расскажут
И все же имеется парочка конкретных направлений домашних занятий, которые полезно освоить всем родителям. Во-первых, речь идет о… мифологии. На первый взгляд странно – терять время на какую-то архаику, а? Но поверьте: мифы – отнюдь не чепуха.
По словам французского библеиста Эрнеста Ренана, «миф – это история тех времен, когда не умели писать». Иначе говоря, мифы таят всю дописьменную историю человечества; они – первоисточник неисчерпаемого океана знаний. Недаром по мифологическим мотивам и сюжетам созданы прекрасные произведения искусства.
Увы, современные учебные заведения игнорируют мифологию, считая ее чем-то устаревшим, даже дремучим.
Между тем в России до 1917 года античную, еврейскую и христианскую мифологии знал всякий образованный человек.
Мифология позволяет блистать в «салонных» беседах, на конкурсах эрудитов, при изучении психологии (об эдиповом комплексе или о комплексе Электры слыхали?).
Но только с помощью родителя ребенок запомнит прочитанные книги по мифологии. Как и с географией, обязательно проверяйте знания: контроль – не занудство, но неотъемлемая часть учебного процесса.
И, конечно же, подсовывать ребенку книги по мифологии для взрослых – дело, как правило, бесперспективное.
Ну не захочет маленький человек читать то, что не предназначено ему по возрасту!
Никакой проблемы тут нет: и в книжных магазинах, и в Интернете доступны адаптированные для школьников и более-менее удачные пересказы мифов разных стран и эпох. В частности, одним из авторов этой книжки несколько лет назад опубликованы «Мифы народов мира для детей» и «Большой мифологический словарь» (рассчитанный на взрослую аудиторию, но также далекий от академического занудства).
Во-вторых, мы имеем в виду психологию – науку о душе. Это не только самая важная, но и самая взрослая из наук; в детстве можно познакомиться с ней лишь поверхностно.
Дело в том, что психология двуногих двуполых существ определяется сексуальностью, поскольку человеческий мир возник прежде всего благодаря близким отношениям, недоступным животным. Обнаружил это и, соответственно, стал основателем современной психологии Зигмунд Фрейд.
Увы, долгие годы Фрейда неправильно переводили: под международным словом sex он подразумевал «пол» (от латинского sexus). Но невеждам тут неизбежно слышалось «совокупление». А ведь для Homo Sapiens пол – sex! – больше чем пол; это – судьба. «Мальчик или девочка?» – спрашиваем мы, когда рождается ребенок.
Постичь человеческую природу возможно исключительно через призму сексуальности. Мы говорим «душа», а подразумеваем «пол»; мы говорим «пол», а подразумеваем «душа».
Как бы то ни было, элементарные начала психологии вполне удается изложить без упоминания интимной сферы, т. е. опять-таки в адаптированной для детей форме.
С этой целью один из соавторов в свое время издал книжки «Как стать счастливой: практическая психология для девочек» и «Книга конкретных пацанов. Выживание в разведке» (все тиражи и переиздания названных книжек давно распроданы, так что их упоминания никак не могут служить рекламой).
Родители из подобных занятий сами узнают много полезного и учатся лучше формулировать мысли. Короче, умнеют.
Совет 18
Поговорите о религиях
Культурный человек должен понимать различия
В книжке «Детский сад и подготовка к школе» мы дали два совета касательно знакомства ребенка с религиями. Первый: малышу 3–6 лет вполне можно объяснить разницу между единобожием и многобожием.
Говоря упрощенно, половина человечества верит в единого бога (христиане, мусульмане, сикхи, иудеи), а другая – в целое сонмище богов и духов (индусы, буддисты, конфуцианцы, синтоисты, даосы). Второй совет: постепенно знакомьте детей с азами истории возникновения разных религий.
Увы, российская школа игнорирует данную тему, хотя межконфессиональные разногласия в информационном XXI – словно в Средние века – терзают весь мир. Однако подчеркнем: не надо навязывать ребятам церковные догматы. Тут действовать следует с умом, разборчиво.
С одной стороны, «переварить» католический догмат «филиокве» сложно даже взрослому.
С другой стороны, школьнику вполне по плечу усвоить отрицание православием католического догмата о безгрешности папы римского и его верховодства над всеми христианами.
Не следует также подсовывать современным детям собственно священные книги: Веды, Гатхи, Библию, Коран и т. д.
Все равно без комментариев подлинных знатоков дети не осмыслят этой литературы, написанной давно вышедшим из употребления слогом.
К счастью, те же ученые-популяризаторы нередко публикуют пересказы священных текстов: это как раз то, что мы рекомендуем вашим детям.
Ну разве не интересно будет ребенку узнать, отчего катавшийся от рождения как сыр в масле царевич Сиддхартха Гаутама 2500 лет назад отказался от семьи и наследства и в возрасте 29 лет ушел бродяжничать по Индии?
И каким таким образом в возрасте 35 лет Гаутама достиг «наивысшего просветления», став первым Буддой и основав великую религию – буддизм? И как он спустя еще 45 лет ушел в полную нирвану, что это вообще такое?
А кто и когда объявил богом Иисуса Галилеянина, о жизни которого почти нет достоверных сведений? Исследователи расходятся даже относительно дат рождения и смерти: Иисус родился в период между 12 и 4 годом до н. э., а был убит в период с 26 по 36 год н. э.
Но как Иисус появился на свет? «Непорочная» Дева Мария из Назарета родила от Святого Духа? И почему Христом (Мессией, Спасителем, Богом-Сыном) Иисуса стали считать лишь спустя 30 лет после его распятия?
К тому же Талмуд (свод иудейских комментариев к Библии) вообще утверждает, будто отцом Иисуса был римский легионер по имени Пандера, чья воинская часть квартировала в окрестностях Назарета.
История любой религии скрывает целую тьму вопросов, над которыми тысячелетиями бьются лучшие умы. Убеждены, что адаптированные для старшеклассников изложения истории разных религий будут с огромным удовольствием прочитаны их родителями.
Тут не важно, верите вы сами в Бога или богов: о возникновении основных религий должен знать всякий культурный человек.
Уж здесь-то багаж на всю жизнь.
Совет 19
Растите универсально образованного человека
Следите за успеваемостью
Как уже заметил читатель, воспитание правильно работает лишь в сплаве с образованием. Какой прок листать дневник и раз за разом убеждаться, что ребенок – троечник, фактически двоечник? Ну, а четверочник – это на самом-то деле троечник.
Нет, так дело не пойдет: и тройки, и четверки надо выправлять. Это ж на редкость удобные отметки: они прямо указывают родителям, в чем именно отстают дети. Необходимо точно выяснить, за какое конкретно незнание учитель обошел ученика «пятеркой». Затем ликвидируем выявленные пробелы в знаниях. Как именно? Прежде всего ребенок должен помнить, что тройка или четверка – чрезвычайное происшествие, которое будет расследовано в семье.
Кроме того, школьник знает, что всякий недополученный балл потребует домашней работы над ошибками и это доучивание отнимет время у любимых игр и фильмов.
Ну и, понятное дело, хотя бы одному взрослому в семье придется растолковывать темы, которые никак не поддаются уразумению ученика. Кстати, еще лет 15 назад выполнить последнее требование было непросто, особенно когда речь заходила об электричестве или интегралах. Зато сейчас «ведущий семейный наставник» – обычно мама или папа – без труда подкуется в Интернете. Как правило, там найдется ответ на любой вопрос, главное – правильно задавать ключевые слова поисковой машине.
Парадокс, но тяжелее всего приходится родителям отличников: кругом пятерки – на что тут ориентироваться? Поэтому маме с папой нужно регулярно расспрашивать отличника, все ли он понимает на уроках. Программа не содержит ничего такого, чего простительно не постичь. Наткнулись на непонимание – объясните, please!
Хуже другое. Мы слишком бодро заимствуем на Западе раннюю профориентацию. Школьнику выносят приговор: будешь заниматься юриспруденцией или физикой, историей или химией. Строго: или – или. Однако равноправны ли эти дисциплины – гуманитарные и точные? А если нет, то какие из них «лучше»? Подумаем.
Существуют естественные законы природы, которые действовали еще во времена динозавров, которые, правда, о том и не догадывались. Естественные законы изучаются физикой, химией, астрономией, биологией. А гуманитарные науки появились лишь после возникновения рода людского: история, философия, языкознание, психология. Естественные науки образуют фундамент, над которым высится гуманитарная надстройка.
Еще лет 20 назад не верилось, будто можно неплохо ориентироваться в обеих сферах, быть сразу и «физиком», и «лириком». Человек получал диплом либо технаря, либо гуманитария и до пенсии шел по намеченной стезе. Но сейчас растет число тех, кто может похвастать двумя (а то и тремя) университетскими дипломами. Иначе говоря, специализация перестала быть роковым, судьбоносным выбором. Да и открытия сейчас совершаются, как правило, на стыках наук.
Не миновала чаша сия и нас, авторов этой книжки. Один – экономист по первому образованию, защитил диссертацию по социальной философии, посвященную глобализации. Другой – химик-технолог по первому образованию, который впоследствии опубликовал 14 книжек по психологии и по истории, не считая десятков прочих томов и томиков.
Короче говоря, советуем сразу ориентировать своих школьников на естественно-научную или техническую «базу» с гуманитарной «шапкой».
«Физику» (знатоку «изначальных», естественных наук) неизмеримо проще стать «лириком» (носителем «дополнительных», гуманитарных наук), нежели наоборот. К примеру, вчерашний школьник получает диплом бакалавра-механика, а спустя 2–3 года защищает магистерскую диссертацию по исторической футурологии.
Наоборот вряд ли получится: дипломированный гуманитарий, осваивающий фундаментальные дисциплины, чувствует себя лишенным почвы.
Вообще-то для информационного общества трудно готовить специалистов: никто не знает, какие профессии будут востребованы завтра. Разве догадывались люди лет 20 назад о каких-то сисадминах? XXI веку нужны ребята, которые сумеют периодически – причем быстро! – адаптироваться к новым рабочим местам. Оптимальный багаж для этого – сочетание технического и гуманитарного образования.
Только так появятся универсальные интеллектуалы, готовые к капризам рынка труда.
Совет 20
Объясните важность дополнительных занятий
Лишних знаний не бывает
Знания – это самая большая ценность. Сегодня их общечеловеческий объем полностью обновляется за 5–6 лет, в то время как лет сто назад этот период составлял лет 20–30.
Смотрите, что получается: пока ребенок учится в школе, учебные программы безнадежно устаревают. В такой ситуации аттестат зрелости выдается заведомо отставшему от жизни молодому человеку.
То же произойдет и в вузе: выдача диплома нынче оказывается признанием того, что полученные за 5–6 лет знания нуждаются в спешной коррекции, ибо уже не точны, не современны, содержат ошибки, а масса информации вовсе осталась за бортом.
Иначе говоря, по-настоящему круто и модно не валять дурака, а обладать максимумом современных сведений из самых разных областей.
Ведь как мы уже выяснили, секреты «лирики» укрепляют «физика», а от тайн «физиков» сильнее делаются «лирики». Поэтому помогите своему чаду уяснить, что журналист («лирик») лучше справится со своей работой, если узнает, отчего чайник шумит перед закипанием или почему во время дождя неизменно холодает. В свою очередь, инженеру («физику») проще сформулировать задачу подчиненным или опубликовать статью, если он хорошо знает литературу и язык (хотя бы родной).
Далее: растолкуйте ребенку, что всевозможные дополнительные занятия – отнюдь не обуза, но шансы опередить сверстников в будущей конкуренции на рынке труда.
Поощряйте посещение чадом секций и кружков не только «вне» среднего образования (в ходе домашних занятий), но и «внутри» него, в самой школе. Там ведь многие курсы идут факультативно – пусть ребенок изучает хотя бы один из них. Неужто плохо, если мечтающая о карьере маркетолога («лирика») девочка узнает, что с капель дождя срываются молекулы воды, «похищая» на свое испарение тепло из окружающего воздуха?
А разве никогда не пригодятся познания, скажем, в этимологии – происхождении слов – мальчику, который спит и видит себя программистом? Как-никак, древние греки называли свое жилище δομος (домос), а спали на лежанке, которую именовали κραββαατος (краббатос). И маму с папой греки звали почти как мы: μαμμα и παππας. Знакомство с историей слов помогает не только лучше овладевать многими дисциплинами, но и постигать самих себя.
Бывает, учителя предлагают выполнить какие-то задания в добровольном порядке, скажем, написать реферат. Не позволяйте ребенку отмахиваться от подобной работы – знания лишними не бывают!
Только помните, что качать рефераты из Интернета – не поглощение знаний, а его профанация.
Хорошо успевающих ребят учителя приглашают выступать на предметных олимпиадах. Стремитесь, чтобы ваш ребенок хотя бы изредка в них участвовал. Тем более что в ходе подготовки к олимпиадам проводятся дополнительные занятия: в голову бесплатно загружаются все новые знания.
Кстати, вы увидите в следующей главе русскую девушку, которая учится сейчас в Гарварде и Оксфорде. В школьные годы (в России) она блистала на олимпиадах по… географии. Теперь она изучает географию не по учебникам и картам, хотя учится вовсе не на географа, а на врача, точнее, на доктора медицины. Этот пример – превосходная иллюстрация того, что ум развивается независимо от того, чем он занят. Лишь бы был занят, загружен – тогда станет и подвижен, и изощрен.
Между прочим, победителей олимпиад зачисляют в студенты лучшие вузы нашей страны.
Совет 21
Подумайте о зарубежном образовании
Учиться в США можно бесплатно
Состоятельные господа со всего света частенько отправляют своих чад в дорогущие зарубежные школы. А родители скромного достатка редко догадываются, что их ребенок может бесплатно учиться в самых разных странах. Например, в США много лет действует программа FLEX (т. е. Future Leaders Exchange – «Обмен лидерами будущего»), по которой иностранные дети целый год обучаются в обычной американской школе, проживая в средней американской семье.
Финансируется программа, включая перелеты в Америку и обратно, Госдепартаментом США. Принимаются и наши ученики, 8-, 9– и 10-классники. Берут, конечно, не всех подряд, а тех, кто прилично владеет английским языком. Учиться-то предстоит в школе, где английский – родной для большинства учителей и учеников. Поэтому в США отправляются только ребята, победившие в конкурсе, состоящем из трех этапов.
I этап проводится в одну из суббот сентября и представляет собой 15-минутный письменный тест на знание English; здесь отсеиваются дети, которые с языком не дружат.
В воскресенье II этап: расширенный письменный тест и написание сочинения. На III этапе психологи устанавливают годность ребенка к пребыванию вдали от родителей и привычной обстановки: дети заполняют анкету, снова пишут сочинение и отвечают на вопросы.
В России конкурс проводится в крупных городах. Все подробности о поступлении, получении визы, вылете, проживании в США доступны на сайте программы, а по телефону московского офиса FLEX вас проконсультирует русскоязычный сотрудник.
Вообще-то среднее образование в Америке не ахти какое, в классах царит свобода типа «чему хочу, тому и учусь». Российские школы до сих пор, несмотря на все перестроечные пертурбации, гораздо сильнее, хотя и тут вовсю работает занесенная из-за океана коррозия.
Известный московский иллюзионист Евгений Карелин – вроде совсем далекий от сферы образования человек – признается: «Удивить людей с каждым днем становится все легче. Есть, конечно, такие, кто не удивится, даже если я исчезну у них на глазах, но таких все меньше. Думаю, это связано с… реформой системы образования. Предметов в школах все меньше».
Образно говоря, мы еще не выучили толком английского, но все хуже знаем русский. Родной язык! Правда, до американской средней школы нам, к счастью, еще далеко. Александр Матлин, проживающий в Нью-Йорке, остроумно описал эту разницу в рассказике «О вредности устного счета». Итак, в начале 1970-х из СССР в Лос-Анджелес перебирается Марина и тут же находит работу: моет витрины и полы в магазинчике почти без покупателей. А что еще делать без знания языка? В магазинчике Марина и ее хозяйка испытывают взаимный шок: Марина впервые в жизни видит калькулятор, а ее хозяйка впервые в жизни узнает, что можно обходиться вообще без калькулятора, совершая простейшие вычисления в уме.
– У меня в 4-м классе были уроки устного счета, – объясняет Марина. – А разве вас в школе не учили считать?
– В школе у меня был выбор: арифметика или сексуальное образование, – припоминает хозяйка. – Я выбрала второе.
В итоге Марина становится профессором математики в престижном колледже, а хозяйка магазинчика прикрывает свою прогоревшую лавочку.
И все-таки, несмотря на слабость школьного образования в США, во время обучения там ваш ребенок побывает в нескольких штатах, приобретет кучу друзей и вернется на родину со свободным английским: такой язык американцы называют fluent, т. е. беглый, гладкий. А это уже фора на всю жизнь. Вот в этой-то связи мы и расскажем историю, которая проливает свет на тему слабой и сильной школы.
Одна девочка, назовем ее Светой (мы упоминали ее в конце предыдущей главы), училась в самой обычной школе рядом с домом. Когда Света пошла в 4-й класс, семья переехала, в новой школе, с физико-математическим уклоном, иностранный язык изучался аж с 1-го класса. Семью накрыла легкая паника: примут ли туда девочку, если она в английском ни бум-бум?
За дело взялся папа. Сам он английским владел кое-как, но отыскал приличное пособие для учителей английского языка – «Happy English». Папа объявил, что отныне (а стоял уже февраль) ежедневно после школы он будет заниматься с дочкой английским, и предупредил, что он не учитель, а всего лишь приложение к учебнику.
И они помчались!
Занятия продолжались ровно полгода: подчеркнем – ежедневно. Но никто не ленился, ни Света, ни папа. И вот в конце августа девочку повели на собеседование в «навороченную» школу. Директор лично «пособеседовала» ребенка, после чего уверенно сказала:
– Света полностью готова к 5-му классу, ждем вас 1 сентября.
Английский стал у девочки любимым предметом, она получала по нему сплошные пятерки. В 10-м классе она с блеском прошла вышеописанный каскад тестов по программе FLEX и на летних каникулах улетела в США. Что было дальше?
Девочка поступила в докторантуру самого престижного факультета Гарвардского университета – лучшего в мире, судя по всевозможным рейтингам.
Вообще-то учеба в Гарварде платная и отнюдь не дешевая, однако наша героиня еще в колледже училась с таким блеском, что выиграла двухлетнюю стипендию. Отныне уже не студентка должна была платить, а ей платили.
Но и этого ей показалось мало. Спустя два года она победила в конкурсе на трехлетнюю стипендию Оксфордского университета. Как вы знаете, он расположен в Великобритании и по уровню не отстает от Гарварда.
Впрочем, спустя 3 года девушка вернется доучиваться именно туда, в Бостон: «Все-таки докторский диплом на стене моего кабинета должен быть из Гарварда!»
Не правда ли, терпение да труд все перетрут? Возникает, однако, вопрос: если школы в США слабенькие, отчего ж вузы там сильненькие?
Не претендуя на истину в последней инстанции, скажем так. Поднебесные стандарты жизни, легкость трудоустройства (даже в условиях кризиса) и простота ведения малого бизнеса в США позволяют достойно существовать людям с одной лишь средней школой за плечами. Поэтому в университеты рвутся лишь ребята с очень мощной мотивацией к учебе; рвутся не за «корочками», а за знаниями, открытиями, премиями, степенями.
Происходит естественный отбор: в высшую школу Америки приходят лучшие из лучших. Соответственно, и обучают их избранные – лучшие преподаватели, ведущие популяризаторы науки.
Неудивительно, что в таком интеллектуальном бульоне вырастают подлинные исследователи, а не фальшивые выпускники, которые сдавали экзамены и зачеты за взятки.
Вот пример рядовой американской семьи, которая предложила программе FLEX на год приютить нашу Свету. Сразу оговоримся, что никаких денег семье за это не полагается, от FLEX ежемесячно поступали только $120 на карманные расходы девочки (для США это сущие копейки). А проживание, питание и прочее – целиком за счет добровольцев. Хозяйка семьи, назовем ее Гейл, не окончив школы, в 17 лет сбежала из дому со своим возлюбленным и вскоре родила ребенка. Впрочем, первая любовь, как водится, оказалась нестойкой, и юная мама какое-то время в одиночку воспитывала дитя. А затем вышла за пожарного (тоже, как вы понимаете, без университетского диплома), в браке с которым родила еще двоих детей и счастливо живет по сей день.
За проведенный в Америке школьный год Света крепко подружилась и с самой Гейл, и с ее детьми. Неужели, спросите вы, вся семья живет на одну зарплату пожарного? Да, какое-то время так и было. Но Гейл оказалась деятельной натурой и на пару с подругой открыла мастерскую – внимание! – по герметизации, грунтовке и покраске автомобильных и тракторных кузовов. Большой прибыли это «неженское» дело не приносит, но все же пополняет семейный бюджет. В любом случае семья Гейл не бедствует, иначе программа FLEX не разрешила бы взять на содержание гостью из России.
Двухэтажный дом Гейл с рекреационным залом – полная чаша. В гараже – два автомобиля. Семейство много путешествует, а уж рождественскую неделю непременно проводит в Калифорнии. С ее бешеными ценами. На берегу океана.
Вот такой средний класс без высшего образования…
Совет 22
Не забывайте о спорте
Важен не только интеллект
Странное дело, но многим родителям даже в голову не приходит занять детей спортом. Мол, в школе есть уроки «физры» – вот и ладно. Между тем «физра» – отнюдь не спорт. Это «ширпотреб»: нечто общедоступное, но малоценное, своего рода попса. Учитель физкультуры трудится в основном ради троечников, лишь бы кое-как перетаскивать их из класса в класс. А со спортивными ребятами проблем нет – они учителя и не интересуют. В этой связи выскажем несколько соображений.
Первое: каким спортом заниматься? Особого значения не имеет, лишь бы серьезные систематические тренировки (не реже 3 раз в неделю) входили в «меню» большей части всего школьного периода вашего ребенка. Конечно, если он рослый, успеха скорее следует ждать не в бобслее, а в баскетболе. Но в целом выбор секции, подобно выбору средней школы, диктуется прежде всего расстоянием: чем ближе к дому, тем удобней, безопасней, экономичней.
Второе по важности обстоятельство – стоимость экипировки. Не каждой семье по карману снабдить всем необходимым горнолыжника или, тем паче, хоккеиста. Что ж, отправьте дитя на фигурное катание, бокс, борьбу, футбол, волейбол, наконец, на гимнастику, легкую атлетику или плавание. К тому же во многих секциях перспективных учеников обеспечивают снаряжением за счет, так сказать, заведения – хороший стимул становиться лучшим!
Третье. За 11 школьных лет ребенок может вполне прилично освоить несколько видов спорта, и это будет просто замечательно для гармонии души и тела. Так, фехтование великолепно развивает реакцию, учит стремительным атакам и обманным финтам, но одновременно способствует асимметрии: рука с оружием (обычно правая) явно мускулистее, чем свободная рука (как правило, левая).
Четвертое – с чего, возможно, следовало начать. При выборе вида спорта поневоле приходится учитывать возможности конкретного населенного пункта.
Где-то (обычно на морском или озерном берегу) созданы условия для гребли и водных лыж, где-то – искусственный лед (круглый год бегайте, танцуйте, гоняйте шайбу), там проложена прекрасная лыжня (спринт, марафон, биатлон), тут – профессиональное стрельбище (или тир в глухом подвале), где-нибудь есть ипподром, а вот тут олимпийский (50-метровый) бассейн и т. д.
Только не ставьте с самого начала цель вырастить из сына или дочери олимпийского чемпиона.
Спорт высоких достижений – тяжкий крест. Тут вам и бесконечные травмы, и сниженный из-за перегрузок иммунитет, и жесточайший режим, и нешуточный риск «подсесть» на допинги. Вряд ли нужно платить столь высокую цену за несколько мгновений счастья на пьедестале почета.
Другое дело, если ваш ребенок мечтает стать профессиональным спортсменом и тренер считает, что для этого имеются все предпосылки: способности, «правильная» конституция тела, неистребимое желание самого юниора, его трудолюбие и умение жертвовать развлечениями ради спортивных достижений. Ну что тут сказать? Только пожелать мировых рекордов!
Совет 23
Тщательно выбирайте телепрограммы
Что и как смотреть
Крепко «оцифрованный» родитель поморщится от нашего заголовка «Телевидение правит умами» – мол, у вас, ребята, еще «аналоговое» сознание, пора понять, что умами все чаще правит Всемирная паутина, она же – WWW.
Позволим, однако, не согласиться. Телевидение – это контент, начинка. А Интернет – не более чем способ доставки этого самого контента. Уходя в Сеть, телеканалы принципиально не меняют своего содержания; то же касается и радиостанций, и газет, и журналов. Меняется лишь способ доступа к контенту: роль телеприемника все чаще играет компьютер, подключенный к Интернету. Так что продолжим разговор о ТВ независимо от того, каким образом ваш ребенок до него добирается.
Итак, во-первых, ТВ – самый массовый информационный продукт. Уже сам по себе этот факт означает, что средний интеллектуальный уровень телеканалов в любой стране, мягко говоря, невысок.
Если ребенок ежедневно и надолго «прилипает» к экрану, то становится не умнее, а совсем наоборот.
Объективная проблема в том, что экранное мельтешение с включенным звуком почти на 100 % сковывает активные ресурсы мозга.
Глядя в «ящик», вы прекращаете развиваться, поскольку заняты «перевариванием» информационного потока, и утрачиваете способность к творчеству.
Между прочим, творчество когда-то сделало обезьяну человеком: именно творческие способности фундаментально отличают человека как от животных, так и от роботов.
Вывод: просмотр ТВ необходимо лимитировать, школьнику вполне достаточно 1,5 часа в сутки.
Во-вторых, выбор телепередач, прямо скажем, не богат. В первой половине дня едва ли не большая часть сюжетов посвящена кулинарии: звезды шоу-бизнеса готовят какие-то блюда, хохоча при этом над собственными плоскими шутками.
Во второй же половине – шквал боевиков о том, как мужественные и благородные полицейские блистательно ловят преступников. Вот такой компот…
В-третьих: так что же смотреть по ТВ? На что ребенку полезно угрохать ежедневные 1,5 часа? Ответ простой: времени не жаль на передачи, развивающие ум, тренирующие память, несущие ценную информацию. К счастью, они еще встречаются в телеэфире.
Так, неплохие сюжеты изредка демонстрируют каналы «Культура» и «Звезда», а на «России-2» выходит прекрасно зарекомендовавшая себя передача «В мире животных». Весьма содержательными являются базирующиеся в США каналы National Geographic, History, Discovery Channel. Не лишним будет и просмотр обычных теленовостей: они детей делают взрослее, «подтягивают».
В-четвертых: каким волшебным эликсиром оттянуть школьника от бесполезного для ума экрана? Что увлекательного можно предложить подрастающему человеку, очарованному дегенеративной – не побоимся этого слова – продукцией медиаимперии The Walt Disney, включая убогие мультики о Mickey Mouse?
Между тем тут для вашей родительской фантазии – полный простор. К примеру, договоритесь с отпрыском, что на минутку – только на минуточку! – переключите канал на какую-нибудь телеигру.
Конечно, отупляющие викторины для известных музыкантов и актеров не годятся. Зато «Что? Где? Когда?» – в самый раз.
Призовите школьника задуматься над очередным вопросом, попытайтесь вместе с ним найти правильный ответ: авось Микки-Маус и забудется. В конце концов, просто предложите сыграть в шахматы, ведь ребенок нередко утыкается в телевизор оттого, что, по его мнению, перестал интересовать собственных родителей.
В общем, дамы и господа, творите, выдумывайте, пробуйте!
Совет 24
Защищайте от разного вида «чародейства»
Вредная доступная информация
В первые годы жизни вера в чудеса свойственна практически всем детям. Они убеждены в существовании Деда Мороза и Снегурочки, говорящих животных, Карлсона и Чебурашки.
Разумеется, у многих ребят эта вера к началу школьных лет испаряется без остатка, в частности, здравомыслящий малыш быстро смекает, что в детсаду на новогоднем утреннике Деда Мороза играет одна из воспитательниц, а дома подарок под новогоднюю елку подложила, конечно, мама. В то же время немалая часть детей проносит веру в эзотерику (т. е. в знания сакральные, сокрытые от непосвященных профанов и предназначенные лишь избранным) через всю жизнь.
Понятно, что малышня черпает эту самую веру среди близких – любителей мистической галиматьи. Порой, конечно, убежденность в существовании инопланетян подогревают малограмотные бабушки, но влияние мам и пап несопоставимо сильнее. Но уж если родители всерьез воспротивятся, то у бабушек ничего не выйдет. А вот когда мама делает километровый крюк, чтобы – боже упаси! – не пересечь маршрута черной кошки, то к гадалке не ходите: скорее всего и ребенок всю жизнь будет шарахаться от этих безобидных животных.
Чем больше Homo Sapiens меняется, тем больше… не меняется: словно при древних египтянах или римлянах мы живем в эпоху тотального инфантилизма. Психология отталкивает своей кажущейся сложностью, воспитание подменяется едой да игрушками, гороскопы печатаются в ведущих газетах, внешность и подвиды инопланетян обсуждаются по ТВ и в солидных офисах, а самыми рейтинговыми телепередачами стали мыльные оперы. В итоге воспроизводство взрослых недорослей успешно продолжается!..
Чтобы вы нас лучше поняли, читатель, дадим несколько определений. Итак, оккультизмом (или парапсихологией, что практически одно и то же) называют совокупность разнообразных мистических учений, признающих влияние на человека сверхъестественных сил: богов, бесов, расположения небесных тел и т. п.
Люди, чей мозг поражен оккультизмом, верят во всевозможную чушь, существование которой отвергает наука: выходы в астрал и беседы с духами предков, ворожбу (включая сглаз, наведение порчи или проклятия, исцеление безнадежно больных, вымаливание дождя у духов природы), гадание (хоть на кофейной гуще, хоть на картах – проку все равно 0,0), левитацию (полеты при помощи духовной силы), полтергейст (загадочные перемещения предметов), телекинез (передвижение физических тел усилием воли), телепатию (чтение чужих мыслей), телепортацию (мгновенный перенос тела в любую точку Вселенной), ясновидение (скажем, предсказание судьбы, размера фьючерсов на нефть и зерно или даже определение местонахождения пропавшего человека), «летающие тарелки» и далее в том же духе.
Все эти чудеса существуют исключительно для тех, кто верит в их существование, а продемонстрировать чудеса другим – тем, кто в них не верит, – невозможно.
Когда же такие попытки предпринимаются, дело всякий раз заканчивается разоблачением элементарного шарлатанства.
Так, лауреат Нобелевской премии по физике, знаменитый борец со лженауками Виталий Гинзбург рассказывал нам: «Недавно дети с завязанными глазами демонстрировали в МГУ имени Ломоносова феномен “прямого видения”. На очередной “сеанс” пришли ученые с физфака, которые догадались сменить повязки, – и дети сразу перестали видеть. Понимаете, на свете слишком много легковерных людей. Им неинтересно знать, в силу каких законов летают самолеты и работают телевизоры, зато так просто и удобно верить в гороскопы, лечиться у знахарей, советоваться с духами, признавать существование ада и рая… До сих пор нет ни единого достоверного фотоснимка инопланетян или летающих тарелок, но в их существование верят миллионы людей».
В общем, как остроумно выразился один из отцов-основателей государства Израиль Хаим Вейцман, «чудеса иногда случаются, но над этим приходится очень много работать».
Иначе говоря, подлинные чудеса представляют собой величайшие творения человеческого разума, но отнюдь не самоходную печь Емели, не колдовство Золотой рыбки, не палочку Гарри Поттера. Вот они, чудеса: антибиотики, автомобиль, Интернет, ракета и т. д.
Вообще вера в чародейство рождена первобытной убежденностью в наличии потусторонних (внеземных) сил, которым небезразличны люди. Поэтому подтвердим еще раз: мир не за нас, но – и не против, а божества и черти существуют лишь в воображении того, кто в них верит. Эту мысль с присущим гению тонким совершенством, не оскорбляя чувств верующих, выразил Альберт Эйнштейн: «Господь изощрен, но не злонамерен».
Мамы и папы, обращаемся с просьбой: растолкуйте вышесказанное о парапсихологической абракадабре своим детям.
Совет 25
Учите читать хорошие книги
Круг чтения в XXI веке
Скажем одну «ужасную» вещь. Нам безразлично, что именно станет читать ваш ребенок (ну, за исключением, понятное дело, литературы порнографической либо экстремистской, разжигающей вражду между людьми): лишь бы читал!
Один из нас открыл для себя прелесть чтения в 3-м классе (куда перескочил волею судьбы прямо из 1-го класса). Мальчик 9 лет почти каждый день заходил после уроков в районную библиотеку – абсолютно добровольно. К этому не понуждали ни учителя, ни родители, ни вообще кто бы то ни было. Что же читал наш герой? Книжки про… Ленина. В итоге на протяжении 3-го класса он прочел всю Лениниану, какую только сумел отыскать на библиотечных полках (с 4-го класса мальчонка переключился на «Библиотеку приключений»). Заметим: родители мальчика вовсе не были коммунистами и вообще никакой особой идеологической обработке ни в семье, ни в школе ребенок не подвергался. Как же объяснить его страсть к биографии вождя мирового пролетариата? На этот вопрос ответить можно лишь приблизительно, на уровне догадок.
Во-первых, нам представляется, что мальчику (по возрасту – второклассник) просто нравился сам процесс чтения. Во-вторых, о Ленине писали далеко не худшие писатели. Советские идеологи призывали создавать книжки о вожде только лучших. И те неизменно подтверждали свой уровень.
Вывод: если ваш отпрыск дни напролет сидит с книжкой, спите спокойно: ваш отпрыск развивает свой ум.
Чтение – это могучее интеллектуальное усилие по преобразованию текста в мысли.
Читающий человек непрерывно и напряженно думает, поэтому понимание прочитанного (девербализация) является важнейшей составной частью мышления – гораздо более важной, чем обратный процесс преобразования мыслей в текст, т. е. в речь (лат. verbalis – «словесный»).
Регулярная недогрузка каналов девербализации у болтливых людей ведет к ослаблению интеллекта и нередко к его диссоциации. Почти не получая подпитки чужими мыслями, избыточно говорливые личности «выбалтывают» себя, после чего теряют контроль над речевым аппаратом и механически несут поток банальностей, например, о погоде.
Интенсивная девербализация – лучшее средство профилактики шизофрении. Еще французский просветитель Д. Дидро 250 лет назад подметил, что «люди перестают мыслить, когда перестают читать». А перестав мыслить, продолжим мы, люди перестают быть людьми.
Неудивительно, что выдающиеся умы человечества издавна призывали современников побольше читать. Еще в XVIII веке немецкий публицист Георг Лихтенберг заключил: «Читать означает «брать в долг», а сделать на основе этого открытие – значит «уплатить долг». Спустя сотню лет русский библиограф Николай Рубакин утверждал, что «чтение есть создание собственных мыслей при помощи мыслей других людей».
К сожалению, во многих современных семьях с чтением ведется борьба: если мать не пристрастилась к книгам, ей обидно, что дочь глотает книжки одну за другой. Эта обида выдается за заботу о ребенке: «Не читай много, голова заболит» (хотя у здорового и выспавшегося человека голова от девербализации ну никак не заболит).
Годами ничего не читающие лодыри замыкают либидо (жизненную энергию человека) на самих себя: непрерывные раздумья ничтожества о собственном величии порождают манию, поэтому среди сумасшедших встречаются наполеоны, чингисханы и т. п. Когда же реальность со всеми ее противоречиями идеалу назойливо напоминает о себе, у больного от раздражения случается истерика или буйный припадок.
Помните: отказ от чтения напрямую ведет к слабоумию, деменции (лат. dementia – «безумие»), т. е. утрате высших интеллектуальных способностей, душевному оскудению, снижению остроты ума. Но слабоумие не грозит тем, кто на протяжении жизни много читает. Так, оно практически не встречается среди крупных ученых и писателей.
Деменция поражает носителей расслабленного, ленивого, отвыкшего от чтения мозга.
Совет 26
Помните, что гигиена – часть культуры
Руки моем еще чаще
Начинается все вроде как положено: пришел школьник домой, скинул ботинки с курткой и – мыть руки с мылом. Увы, правила тут же ломаются.
– А ну-ка, поставь ботинки на место! – взывает мама. – И куртку повесь – что она валяется?
Школьник исполняет эти команды и – на кухню: обед!
Вопрос: для чего ребенок мыл руки? Только что он чистыми пальчиками схватил тот самый ранец, который в школе был неоднократно пинаем перепачканной обувью (не очень-то и важно, верхней или сменной). Только что мальчик нацепил на крючок куртку, в которой 10 минут назад валялся в снегу.
Занятно, что взрослые совершают аналогичные гигиенические ошибки нисколько не реже детей. В итоге мы моем руки, но еду в рот все равно пихаем вместе с грязью. Конечно, ребенку простительно этого не понимать, однако родителям данного идиотизма простить ну никак нельзя. Ан нет, мама поражается: откуда у ребенка инфекционное заболевание, он же такой чистоплотный!
Обрисованная ситуация резко ухудшилась за последние годы из-за того, что Запад «любезно» научил россиян экономить воду при помощи квартирных счетчиков. Несомненно, что Западу данная мера крайне полезна, ведь там еще со Средневековья существует дефицит всевозможных ресурсов, в том числе пресной воды. Скажите на милость, читатель, но зачем же нам экономить воду с тем же рвением, что в перенаселенной Западной Европе или в полупустынном Израиле?
Эффект от подобного подражательства отнюдь нешуточный. Один пример. «Жилец редко расходует установленный норматив воды и поэтому платит за неиспользованные кубометры, – безо всяких счетчиков промывают мозги объявления в наших подъездах. – Только прибор учета точно определяет фактический расход воды в квартире и таким образом делает оплату справедливой».
Чем же оборачивается дорогостоящая установка водяных счетчиков? При всяком открытии крана в головах россиян отныне включаются собственные «приборы учета»: ведь вместе с водой из скромного бюджета утекают живые деньги! И руки тянутся завернуть кран как можно скорее. Такое же отношение прививается детям:
– Сережа, зачем ты спустил воду в унитазе, если ты всего лишь пописал? Вода денег стоит, мы на них лучше игрушку купим!
– Таня, ты почему не закрыла воду, пока намыливалась? Знаешь, сколько мороженого можно купить на деньги за эту воду?
Тотальное жлобство никого не щадит. Наиболее вопиющий случай – из известных нам – произошел в столице одного из крупных регионов. Там водяные счетчики установили в квартире две школьные учительницы, мать и дочь. Увы, реальная экономия оказалась едва заметна, а по мере того, как подрастали дети, и вовсе устремилась к нулю.
Никто не объяснил хозяйкам (преподавательницам гуманитарных, т. е. заведомо «вторичных» наук), что кое-какая экономия возможна в новых зданиях, а вот в старых плата за воду после установки счетчика нередко возрастает. Однако жившие в доме постройки 1960-х годов женщины рассудили так: мол, сами виноваты, нерачительно расходуем воду. Да и отступать им было особо некуда: демонтаж счетчиков означал новые траты, да и кому приятно признавать ошибки? Наоборот!
Отныне обе женщины стали агитировать за счетчики своих родных и знакомых по принципу: «Раз мы такие дуры, станьте ими и вы». Итог таков: всю семью, включая двух малолетних детей, поразил аденовирусный конъюнктивит – трудноизлечимое инфекционное поражение глаз, которое недаром называют одной из «болезней грязных рук» (наряду с дизентерией и желтухой).
Родители! Учите своих деток подлинной гигиене, а не ее профанации. И сами помните банальность: чистота – залог здоровья.
И еще один момент. Как-то так у нас повелось, что учителя, медсестры, родители паникуют от кашля, насморка или слегка повышенной температуры ребенка. Его сразу гонят домой, а вернуться в коллектив дозволяют лишь со справкой участкового педиатра. Ну, а уж бабули попросту впадают в транс, когда из соседней песочницы доносится детское чихание. Между тем педиатр, как правило, выдает справку о выздоровлении молниеносно, поскольку профессионально информирован.
Подобная, прости господи, «забота» родных нечасто встречается в странах Запада, на которые обожают равняться многие соотечественники. Там, за «бугром», в детсады и в школьные классы ребята ходят и с кашлем, и с насморком, и даже с температурой – о ужас! – аж до 38 °C. В чем же причина столь различного отношения?
Во-первых, если ребенок инфицирован и при этом хоть полдня провел в коллективе (пока его не заточили в изоляторе), распространения заболевания все равно избежать обычно не удается. Мылом воздушно-капельные пути не блокируешь, поэтому как ни старайся, а переболеет весь класс или вся группа. Ну, за исключением тех ребят, которые прежде данное заболевание уже перенесли и, следовательно, обзавелись к нему иммунитетом. В столь непривычный подход жителей Запада заложена мощная логика, ведь в раннем возрасте болезни протекают легче. (И еще сравните-ка среднюю продолжительность жизни в России и странах Европы.) Однако наши малооплачиваемые работники рассуждают противоположным образом: меньше в коллективе ребят – меньше работы. Мы ни в коем случае не обвиняем воспитателей, медсестер и учителей, ибо прекрасно их понимаем: к чему вкалывать за копейки?
Во-вторых, в абсолютном большинстве случаев простуда малыша не представляет никакой опасности для окружающих, а вызывается индивидуальными особенностями: кто-то переохладился, кто-то переутомился, кого-то добрые родители перепоили отхаркивающими сиропами и т. д.
Описанную проблему нужно решать в масштабе всей страны, и мы очень надеемся, что данная книжка попадет на глаза ведущим депутатам и высшим чиновникам: тем самым людям, от которых зависят соответствующие решения.