В пособии обсуждаются основные вопросы психологического развития ребенка в различные возрастные периоды детства – от младенчества до школы. Материал представлен в форме обучающих психолого–педагогических ситуаций, максимально способствующих практическому усвоению теоретического курса «Возрастная психология». Книга снабжена большим количеством схем и таблиц, а также методическим блоком, содержащим контрольные вопросы и задания, тесты, словарь терминов, темы рефератов и курсовых работ.
Пособие предназначено для студентов педагогических учебных заведений очного и заочного обучения, воспитателей дошкольных учреждений, а также родителей.
Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного разрешения владельцев авторских прав.
Глава 1
Психическое развитие детей от рождения до года
Знать особенности психического развития ребенка на первом году жизни необходимо, так как от того, как в этот период будет развиваться ребенок, зависит дальнейшее становление личности.
Для решения задач и выполнения упражнений этого пособия необходимо знать, что с самого рождения на развитие ребенка влияют безусловные и условные рефлексы, что первая социальная потребность ребенка проявляется в «комплексе оживления», что контакты малыша с окружающим миром осуществляются через взрослого, который является посредником между ребенком и предметным миром. Совместная их деятельность формирует у малыша потребность в общении, в ходе которого развивается его речь.
На протяжении первого года жизни (при соблюдении определенных условий) ребенок добивается больших успехов в психическом развитии, учится передвигаться в пространстве: держит голову, ползает, принимает вертикальное положение, делает первые шаги. Особое место занимает развитие движений рук: хватание, манипулирование предметами формируют двигательные навыки. С их помощью ребенок знакомится со свойствами вещей, что существенно изменяет характер его психической активности. Процесс манипулирования предметами, представляющий собой переход от внешних ориентировочных действий рук в план зрительных восприятий, способствует развитию интеллекта ребенка.
К концу первого года жизни у малыша складываются первоначальные представления об окружающем мире и возникают элементарные формы восприятия и мышления, позволяющие ориентироваться в окружающем мире и составляющие необходимую предпосылку для перехода к усвоению разных видов общественного опыта.
Теоретическое изучение этого пособия дает возможность научиться:
Контрольные вопросы и задания
1. Докажите взаимосвязь развития органов чувств и коры больших полушарий ребенка.
2. У новорожденного мало врожденных форм поведения. Это выражение силы или слабости развития ребенка? Докажите.
3. Безусловные рефлексы младенца следующие: пищевые, оборонительные, ориентировочные. Раскройте их значение для дальнейшего психического развития младенца.
4. Первые условные рефлексы, какие они? Раскройте особенности их образования.
5. Комплекс оживления как основное новообразование периода психического развития.
Темы рефератов
1. Эмоционально–личностное общение как вид деятельности в младенческом возрасте.
2. «Комплекс оживления» как основное новообразование периода психического развития.
3. Взрослый как посредник между ребенком и окружающим миром.
4. Социальная ситуация развития младенца.
5. Как стать правильной мамой.
Тестовые задания
1.
Инструкция.
Выберите правильный ответ.
Возрастные границы младенчества:
а) от рождения до 1,5 года;
б) от рождения до 1 года;
в) от 2 до 3 лет;
Глава 2
Психическое развитие детей от года до 3 лет
Воспитывая ребенка от года до 3 лет, надо иметь знания по следующим направлениям:
♦ прямохождение и его роль в развитии ребенка;
♦ мышечное чувство как результат совместной функции зрения, кинестезии и осязания;
♦ ориентация в пространстве;
♦ орудийные действия, сензитивность развития речи;
Контрольные вопросы и задания
1. Раскройте роль взрослого в овладении ребенком предметной деятельностью. Как ребенок овладевает этой ведущей деятельностью.
2. Проведите наблюдение за предметной деятельностью ребенка и выделите:
а) характер соотносящих действий;
б) характер орудийных действий;
в) наличие условий для перехода к продуктивной деятельности (изобразительная деятельность и конструирование).
Темы рефератов
1. Предметная деятельность ребенка раннего возраста.
2. Ориентировочная деятельность ребенка и развитие восприятия окружающего мира.
3. Суждения и обобщения ребенка раннего возраста.
4. Проявление и развитие самостоятельности у ребенка раннего возраста.
5. Кризис трехлеток.
Тестовые задания
1. Возрастные границы раннего возраста:
а) от 1 года до 2 лет;
б) от 1,5 года до 3 лет;
в) от 1 года до 3 лет.
1. _________________________________________________________
