Порой, открывая дверь в комнату своего ребенка, чувствуешь себя так, словно попал в другой мир – так резко бывает очерчена граница между ней и остальными комнатами. Насколько эта комната должна отличаться от остальных, решается в каждой семье в соответствии с традициями и материальными возможностями.

Прежде всего следует помнить о том, что комната ребенка – это мир или даже множество миров, настоящий микрокосмос. Здесь он не только спит или играет – он познает жизнь, моделирует и разрешает для себя житейские ситуации. Благодаря своей фантазии он может перенестись в Южную Америку, а затем провести время на экваторе.

При приобретении новой квартиры многие родители стоят перед проблемой, какую комнату отвести для маленького члена семьи. Специалисты советуют выбрать комнату попросторнее, в будущем это сыграет немаловажную роль: большое пространство детской предотвратит посягательство маленького первооткрывателя на территорию взрослых. Не стоит забывать и о том, что дети быстро растут, поэтому комната должна быть с расчетом «на вырост».

При планировании детской комнаты наиболее важно использовать такой метод, как зонирование. В том случае, если в семье несколько детей, то желательно, чтобы у каждого была не только своя кровать, но и свое рабочее место, собственное пространство для игр. Ребенок чувствует себя полным хозяином в своей комнате. Кстати, чувство собственности у детей развито ничуть не меньше, чем у взрослых.

Проводя отделочные работы в детской комнате, следует помнить, что художественные наклонности детей могут проявиться в различной форме. Следовательно, здесь нужно предпринять некоторые практические шаги: оклеить стены моющимися обоями, выбрать немаркое покрытие для пола. Важно предусмотреть и отдельное место, где ребенок сможет полностью проявить свой творческий потенциал. Это может быть старая школьная доска или шкаф, на котором можно рисовать или наклеивать готовые рисунки (рис. 1).

С давних времен известно, что не достаточно просто обеспечить физическое развитие ребенка. Большое место в воспитании малыша играет формирование его эмоциональной сферы с самых первых дней жизни. Многими учеными доказано, что положительные эмоции необходимы для установления контакта маленького человечка с внешним миром.

Осуществление этой задачи, как правило, ложится на плечи родителей. Известно, что игра является наилучшим способом развития духовной сферы ребенка не только на первом году жизни, но и вплоть до отрочества.

Некоторые родители считают, что игра – лишь пустая трата времени, тем не менее именно через игру малыш познает окружающий мир. Он учится анализировать, сравнивать и обобщать. В процессе игры формируются важнейшие навыки и умения, необходимые для адаптации ребенка к окружающему пространству.

Уже начиная со второго месяца жизни у ребенка появляется желание играть. Родители замечают, что в период бодрствования (со временем его продолжительность возрастает) ребенок проявляет интерес к движущимся предметам, находящимся в его поле зрения. Он следит за яркими игрушками, которые висят над его кроваткой. Малыш подолгу может рассматривать рисунок на обоях или свои пальчики. Игрушки рекомендуется развешивать на расстоянии 50–70 см от глаз ребенка, но так, чтобы ребенок мог дотянуться до них ручками.

Многим детям нравятся звенящие игрушки, которые подвешивают к потолку или к кроватке. Нельзя слишком близко располагать игрушки, так как в этом возрасте ребенок любит все пробовать на вкус. Игрушки могут быть различными. Единственное требование, которое необходимо соблюдать, – гигиеничность. Игрушки следует регулярно мыть, а при необходимости и протирать бактерицидными растворами.

К году многие дети начинают разговаривать и понимать речь взрослых на слух. В этом возрасте важно постоянно разговаривать с ребенком и объяснять назначение вещей. Ребенок уже может играть самостоятельно, но не следует оставлять его одного надолго, так как он еще не способен концентрировать внимание на одном предмете и легко переключается на другие виды деятельности.

Сюжетная игра входит в мир ребенка в виде различных народных потешек, которые передаются из поколения в поколение в каждой семье. Привлечь ребенка к сюжетной игре можно не только рифмовками, но и жестами, а также выразительной интонацией.

Простые игровые действия разучиваются сначала на предметах, так как ребенок должен установить связь между предметом и действием. Например, ему следует объяснить, что с тарелки едят, а расческой причесываются. Для того чтобы ребенок освоил игру, ему достаточно показать суть игры всего пару раз. Взрослым лучше не вмешиваться в игру ребенка, объясняя, как правильно нужно играть с предметом. Пусть он кормит куклу «не по правилам». Здесь важно то, что он начинает выстраивать свой собственный мир фантазий.

Новые игры ребенку показывают после освоения предыдущих. Как правило, дети быстро схватывают суть игры, но и одновременно понимают ее условность. Для развития мыслительной деятельности ребенку следует предложить поиграть с предметами-заместителями. Так, в качестве ложки можно использовать палочку, а вместо тарелки – лист бумаги. Ребенок играет по той же схеме, по которой игра проводилась при участии взрослых.

Осваивая новые ступеньки развития, ребенок приобретает способность в том же сюжете использовать другие предметы согласно своей фантазии. Игра с ребенком обязательно должна сопровождаться репликами или рассказом, таким образом ребенку передается смысл происходящего.

Эмоционально благоприятная обстановка необходима для нормального развития малыша. На данный момент доказано, что недостаток человеческого тепла в дальнейшем отражается на развитии ребенка. В том случае если ребенок растет в атмосфере любви и взаимопонимания, то у него, как правило, не возникает проблем в общении с окружающими. В неблагополучных в эмоциональном плане семьях чаще вырастают так называемые трудные дети.

Можно с уверенностью сказать, что большинство детей чувствуют настроение матери. Если мать переживает стрессовую ситуацию, это, несомненно, отражается на состоянии ребенка: ухудшается сон, ребенок даже может отказаться от еды. В данной ситуации мать должна постараться преодолеть раздражительность, в противном случае нервная система ребенка сильно пострадает.

Замечено, что у детей, которые росли в атмосфере неприязни, в дальнейшем замедляется не только психическое, но и физическое развитие. Это легко можно определить и по внешнему виду ребенка. В медицине такое состояние называется задержкой темпа психического развития.

Опасность ухудшения подобного состояния заключается в том, что в будущем из ребенка может вырасти равнодушный к чужим страданиям человек, поэтому в этом возрасте следует уделять ребенку как можно больше внимания.

На данный момент уже доказано, что эмоциональное состояние матери отражается на развитии ребенка еще в период его внутриутробного развития. Когда ребенка ждут с радостью, он вырастает более подготовленным к жизни.

В дошкольном возрасте главным элементом деятельности остается игра. Различают такие виды игр, как сюжетные, о которых говорилось выше, режиссерские, игры-драматизации и игры с правилами, которые подразделяются на подвижные и настольные.

Режиссерская игра отличается от сюжетно-ролевой тем, что в ней актерами являются не люди, а игрушки. Ребенок одушевляет их, разговаривая за них разными голосами, но одновременно он управляет своими зайчиками и кошками, выполняя режиссерскую работу.

В игре-драматизации актерами становятся сами дети, которые распределяют роли между собой. Сюжет, как правило, берется из сказок или фильмов. Главное для ребенка в этой игре – как можно точнее сыграть выбранную роль.

В играх с правилами дети не играют какие-либо роли, а все подчиняются одним правилам. Среди подвижных игр, которые пользуются большой популярностью, следует выделить такие, как прятки, скакалки, классики и т. д. В настоящее время широко распространены различные настольные игры, которые развивают умственные способности детей.

Ребенок в дошкольном возрасте занят не только игрой. Большое место в его жизни имеет продуктивная деятельность. Ребенок лепит, рисует, вырезает, поэтому детская комната обязательно должна быть оборудована в таком месте, где он сможет проявить свои творческие способности. Особое значение такой уголок приобретает при подготовке ребенка к школе. Здесь он может проводить довольно длительное время.

Красивая и проведенная в соответствии со всеми правилами и нормами отделка помещения, предназначенного для детской комнаты, позволяет не только создать благоприятную в гигиеническом плане атмосферу, но также способствует гармоничному развитию ребенка.

Проведение отделочных работ в детской комнате начинается с подбора необходимых инструментов. Для каждого вида работ подбирают определенные виды инструментов. Минимальный набор обычно ограничивается молотком, ножовкой по дереву, ножовкой по металлу, разводным ключом, кистями для нанесения краски и клея, отверткой, напильниками, стамесками, гладилками и др.

Наличие инструментов – важный фактор в работе, однако следует помнить и о том, что необходимо соблюдать основные правила их хранения и ухода за ними. При этом нужно регулярно точить используемые во время ремонта квартиры режущие предметы. В противном случае качество работы окажется значительно ниже.

У каждого инструмента должно быть определенное место. Это необходимо для того, чтобы во время работы можно было быстро его найти. Так, кисти должны находиться в одном отделении ящика, а молотки – в другом. Для пилы, стамесок и долота выбирают отдельный ящик. Упорядоченное хранение инструментов облегчает работу и позволяет продлить срок их службы.

Заточка инструментов

. Затачиванием восстанавливают качество только режущих предметов – таких, как, например, ножи, стамески, долота и топоры.

Для выполнения этой процедуры используют точильный круг (рис. 2) или ручной оселок. При применении точильного круга необходимо устанавливать специальный точильный станок. Многие специалисты рекомендуют пользоваться именно им, так как в этом случае достигается наилучшее качество заточки.

Установление размеров комнаты позволяет точно рассчитать количество материалов. Для определения размеров помещения проводят замеры стен, полов, потолка и окон.

При измерении стен, как правило, проводят 4 замера, так как чаще всего стены во многих квартирах не отличаются ровной поверхностью. В первую очередь измеряют ширину стены возле пола, затем возле потолка. После этого проводят измерения стыка стен, то есть углов.

Для того чтобы подсчитать площадь стены, замеряют ширину и высоту стены и полученные величины перемножают. Затем складывают площади всех стен (рис. 3).

Особых сложностей не возникнет при ремонте детской комнаты, если взяться за дело умело. Самое главное при выполнении штукатурных работ – положить порцию цементного раствора именно в то место, где это необходимо. Прежде чем приступать к выполнению штукатурных работ, необходимо исправить дефекты. На стенах и потолке может быть нарушена целостность бетона или могут иметься трещины, которые обязательно нужно заделать. Имеют место также незначительные разрушения гипсовых перегородок. Прежде чем приступить к малярным работам, необходимо сначала отремонтировать дефектные места.

Для оштукатуривания понадобятся следующие инструменты: штукатурная лопатка, полутерка и терка (рис. 6). Штукатурная лопатка нужна для отмеривания и перемешивания раствора, а также для набрасывания раствора на поверхность, его намазывания, разравнивания и заглаживания. Полутерки применяются для разравнивания раствора, натирки фасок, углов при оштукатуривании откосов и карнизов, а терки служат для затирки штукатурки. Чтобы добиться более гладких поверхностей при оштукатуривании, на деревянных терках можно закрепить войлок.

Рис. 6. Инструменты для оштукатуривания

Существует несколько видов штукатурки: штукатурка простая, улучшенная и высококачественная. Для помещений жилых зданий используется улучшенная штукатурка, ее следует наносить в три приема: сначала обрызг, затем грунт (один или несколько слоев) и накрывка. Ремонт производят, применяя по возможности полимерцементные растворы следующего состава: дисперсия ПВА – 0, 2–0, 4 кг, песок мелкий речной – 3–4 кг, вода – 0, 5 кг, портландцемент М-400 – 1 кг.

При введении полимерных добавок увеличивается сцепление нового раствора со старым и нового с поверхностью. Участок, который необходимо отремонтировать, предварительно смачивают раствором полимера в воде, после чего более пластичным раствором производят обрызг, через 40 минут наносят первый слой грунта, после его схватывания наносят второй слой. В такой же последовательности осуществляют нанесение накрывочного слоя и его затирку.

Перечисленные растворы применяются при ремонте поверхностей из гипса и бетона (сколы бетонных поверхностей, заделка проемов, а также ремонт ступеней лестниц и т. п.).

Для сплошного оштукатуривания помещений с влажностью более 60 %, а также для ванных комнат применяют цементные растворы следующего состава: на 1 кг портландцемента М-400 – 2, 5–4 кг мелкого просеянного песка для обрызга и 1: 2–3 (цемент, песок) для грунта, для накрывочного слоя применяется состав из расчета 1: 1–1, 5.

При таких же условиях можно использовать цементно-известковые составы: на 1 л цемента 0, 3–0, 5 л извести и 3–5 л песка для обрызга, 1: (0, 7–1): (2, 5–4) – для грунта и 1: (1–1, 5): (1, 5–2) – для накрывки. Эти составы дозируются по объему: цемент – известь – песок.