Вступительная статья
Это было зимним холодным вечером. Маленькие дети шли по узкой тропинке, протоптанной в снегу. Две девочки и мальчик. Они спешили за мамой и бабушкой, которые шли впереди. Снег был глубокий и колюче-холодный, а путь длинный и долгий. В конце пути их всех ждал гостеприимный дом бабушки с тёплой печкой. Но этот путь нужно было ещё преодолеть. Мама часто поворачивалась к детям, улыбалась и подбадривала их. Создавалось впечатление, что ей идти легче всех, снег от её ног рассыпался в стороны и казался мягким и пушистым. Щёки мамы порозовели, а глаза лучились теплом и светом. Детям так хотелось взять маму за руку, им казалось, что так намного легче и быстрее. Они никогда не ходили первыми по такому глубокому снегу, а мама мягко и настойчиво направляла их к самостоятельному пути. Детям казалось, что этот изнурительный путь не закончится никогда, младшая девочка начала хныкать и проситься на руки, она не понимала, что взрослым тяжелее, чем детям. Когда наконец-то пришли, то дети блаженно уселись у печки, а взрослые, раздевая их, улыбались им, говорили тёплые слова, растирали ножки и ручки. Потом бабушка стала рассказывать сказку, а мама не отдохнув, начала готовить ужин, всё также улыбаясь детям. После ужина, согретые и счастливые дети уснули, и никто из них так и не понял, каким по-настоящему холодным и колючим был снег.
Человек становится человеком, когда его научат быть им. Человечество взращивается Учителями, начинающими свой Путь из далёкого прошлого и продолжающими его в Беспредельность. Быть учителем — значит стоять в единой цепи всех Учителей, впитывая и преобразуя их опыт в свой индивидуальный образ учителя. Если ты это понимаешь, тогда из глубин души приходят подсказки, вовремя попадается нужная книга, появляется только для тебя мудрый совет.
Как хорошо, надёжно и спокойно рядом с настоящим учителем. Он сможет понять, подсказать, направить. Как бы каждому из нас хотелось, чтобы рядом был Василий Александрович Сухомлинский или Шалва Александрович Амонашвили, чтобы можно было взять их за руку тогда, когда идти тяжело и снег такой холодный и колючий. В каждодневной суете школьных будней кажется, что тяжелее, чем нам не может быть никому, что так нужна помощь и поддержка тех, кто мудрее и опытнее. Мы забываем, что они всегда рядом, только идут впереди, чтобы нам снег на пути казался мягким и пушистым.
Перед Вами сборник мастер-классов, которые были представлены на Седьмых (2008 г.) и Восьмых(2009 г.) Международных Педагогических Чтениях по Гуманной Педагогике в Москве. Тема Седьмых Педагогических Чтений — «В Чаше Ребёнка сияет зародыш зерна Культуры». Тема Восьмых Педагогических Чтений — «Истинное воспитание Ребёнка — в воспитании самих себя». Авторы мастер-классов ищут свой путь в Гуманной Педагогике, но при этом их воодушевляет идея о «познании и совершенствовании смысла жизни. Самосовершенствование, по сути своей, есть сложный путь впитывания Света, или, как говорил Лев Николаевич Толстой, очищение себя, чтобы дать возможность проявиться в нас Вечному Свету» (1, стр. 75). Каждый из авторов занимает своё место в системе образования и воспитания детей, но одновременно каждый из них идёт по единому Пути, в котором те, кто идут сзади, не могут обойтись без тех, кто идёт впереди.
В.А.Сухомлинский
Воспитание Красотой
(фрагменты из книги «Сердце отдаю детям»)
Школа под голубым небом
С волнением ожидал я малышей. В 8 часов утра пришло 29 человек. Не пришла Саша (наверное, с матерью плохо). Не было Володи, по-видимому заспал, матери не захотелось будить мальчика.
Почти все дети празднично одеты, в новеньких ботиночках. Это меня встревожило: сельские дети издавна привыкли в жаркие дни ходить босиком, это прекрасная физическая закалка, лучший способ предупреждения простудных заболеваний. Почему же родители стараются защитить детские ножки от земли, утренней росы и горячей, накаленной солнцем земли? Все это они делают из добрых побуждений, а получается плохо: с каждым годом все больше сельских малышей зимой болеет гриппом, ангиной, коклюшем. А надо воспитать детей так, чтобы они не боялись ни зноя, ни холода.
— Пойдем, дети, в школу, — сказал я малышам и направился в сад. Дети с недоумением смотрели на меня.
— Да, ребята, мы идем в школу. Наша школа будет под голубым небом, на зеленой травке, под ветвистой грушей, на винограднике, на зеленом лугу. Снимем вот здесь ботиночки и пойдем босиком, как вы привыкли ходить раньше. — Дети радостно защебетали; им непривычно, даже неудобно ходить в жаркую погоду в ботинках. — А завтра приходите босиком, в нашей школе это будет лучше всего.
Мы пошли в виноградную аллею. В тихом, скрытом деревьями уголке разрослись виноградные лозы. Расстелившись на металлическом каркасе, они образовали зеленый шалаш. Внутри шалаша земля покрыта нежной травой. Здесь царила тишина, отсюда, из зеленого сумрака, весь мир казался зеленым. Мы расселись да траве.
Наш Уголок мечты
Недалеко от школы, за селом — большой овраг, заросший кустарником и деревьями. Для малышей это — дремучий лес, полный таинственного и неизвестного. Однажды я заметил в стене оврага вход в пещеру. Внутри пещера оказалась просторной, с прочными сухими стенками. Да это же целое сокровище! Здесь будет наш Уголок мечты. Трудно передать восторг ребят, когда я впервые повел их в пещеру. Дети визжали, пели, перекликались друг с другом, играли в прятки. В тот же день выстлали пол сухой травой.
Сначала мы просто наслаждались таинственным уголком, обживали его, создавали уют: прикрепили к стенам несколько картинок, расширили вход, сделали столик. С восторгом дети приняли предложение устроить печурку, время от времени протапливать ее.
Мы выкопали углубление для печки, пробили отверстие для трубы. Выносили лишнюю землю, приносили глину и кирпич. Труд был нелегкий, но у нас была мечта — печка. Строили мы ее недели две. Работа увлекла всех; не могли остаться в стороне ни Коля, ни Слава, ни Толя — дети, равнодушие которых ко всему, что делал наш коллектив, очень тревожило меня. Теперь все чаще загорались их глаза, и огонек увлеченности долго не угасал. Воодушевило интересное дело и таких робких, застенчивых и нерешительных детей, как Сашко, Люда, Валя. Все больше я убеждался, что эмоциональное состояние коллектива — состояние радости, воодушевления — большая духовная сила, объединяющая детей, пробуждающая в равнодушных сердцах интерес к тому, что делает коллектив, чем он занят.
И вот мы разожгли огонь в печке. Весело запылали сухие ветки. На землю опускается вечер. В нашем жилище светло и уютно. Мы смотрим на деревья и кусты, покрывшие склон оврага, и оттуда, из таинственной чащи, к нам идут сказочные образы. Они как будто напоминают, просят: расскажите о нас. Деревья и кусты обволакиваются полупрозрачной дымкой вечернего сумрака, какой-то сизой, потом сиреневой; в этой дымке деревья приобретают самые неожиданные очертания.
В такие минуты дети охотно фантазируют, создают сказки.