В современном русском литературном языке гласные [а], [е], [о] произносятся отчетливо только под ударением:

мак, пень, дом.

В безударном положении они подвергаются качественным и количественным изменениям в результате ослабления артикуляции. Качественная редукция – это изменение звучания гласного с потерей некоторых признаков его тембра. Количественная редукция – это уменьшение его долготы и силы.

В меньшей степени подвержены редукции гласные звуки которые находятся в первом предударном слоге, например, [a] и [о] произносятся одинаково – как закрытый звук, обозначаемый в фонетической транскрипции значком «крышечка» – [л]:

[плко́й] – покой, [блза́р] – базар

и т. п. От ударного [а] он отличается меньшей продолжительностью.

Произношение безударного [о] как закрытого

[л]

называется умеренным аканьем и представляет собой особенность русского литературного произношения.

В остальных безударных слогах на месте [о] и [а] произносится краткий звук, обозначаемый в транскрипции знаком [ъ]:

к[ъ]лосо́к, де́л[ъ], шко́л[ъ].

В начале слова безударные [а] и [о] произносятся как [а]:

Упражнение 1. Правильно произнесите слова и поставьте ударение. За справками обращайтесь к орфоэпическому словарю.

Зев, заостренный, запыленный, заселенный, захламленный, зубрежка, издалека, зимовье, жнивье, гололедица, головешка, вопиет, забредший, иноплеменник, оседлый, околесица, острие, перекрестный, привезенный, слезный, заем, закопченный, разношерстный.

Упражнение 2. Определите, в каких словах мы произносим [э] – графическое е , а в каких [о] – графическое ё .

Новорожденный, никчемный, несравненный, отцветший, помпезный, опыленный, оседлывать, презренный, разновременный, сие, поблескивать, подоплека, отекший, привезший, принесший, скабрезный, смиренный, сребреник, бессребреник, атлет, совершенный (причастие).

Произношение согласных звуков связано с законами уподобления и оглушения.

В конце слов и в середине перед глухими согласными звонкие согласные оглушаются:

гроздь

–

гро[с’т’], луг – лу[к], варежка

–

варе[шк]а

и т. д.

В сочетаниях «звонкий согласный + глухой согласный» или «глухой согласный + звонкий согласный» первый из них уподобляется второму:

кружка

–

кру[шк]а, сговор – [зг]овор.

Сочетания отдельных согласных произносятся следующим образом:

1) 

сш

,

зш

– [шш] или [ш: ]:

расшумелся – ра [ш: ]у мелся;

Упражнение 3. Запишите в транскрипции произношение сочетания чн в следующих словах:

Банно-прачечный, бараночный, бочечный, будочник, булавочный, булочная, бутылочный, взяточник, горничная, горчичники, горячечный, гречневый, двоечник, пятикопеечный, девичник, молочный, встречный, калачный, ключница, нарочно, полуночник, пустячный, скворечник, яичница.

Упражнение 4. Выпишите слова, в которых следует произносить [шн].

Беспечный, войлочный, взяточничество, всенощная, горчичный, лавочный, сказочный, сердечный друг, сердечная мышца, дачный, мелочный, Кузьминична, Ильинична, скучно, подсвечник, очечник, ячневый, будничный, балалаечный.

1) На месте буквы

г

в окончаниях

– ого/-его

следует произносить [в]:

красно[въ], то[во], четверто[въ].

Звук [в] на месте буквы

г

также произносится в словах

сегодня, сегодняшний, итого.

2) Необходимо различать в произношении безударные окончания 3-го л. мн.ч. глаголов I и II спряжения:

ко[л'ут], а не ко[л’ът], му[ч’ит], а не My[u’иm], ме[л’ут], а не ме[л’ат], ды[шът], а не ды[шут]

и т. д.

3) В формах 2-го л. ед.ч. перед возвратным постфиксом

– ся

сохраняется согласный звук [ш]:

смее[шсъ]

или

смее[шс ’ ъ].

Произношение в подобных случаях долгого [с] является орфоэпической ошибкой, например:

купае[шсъ]

или

купае[шс ’ ь],

а не

купае[с’ъ].

Упражнение 9. Найдите слова, в которых следует произносить [г].

Генезис, нет угля, гренки, большого, сегодня, бог, кого, итого, сегодняшний, синего, чего, его, прекрасного, милого, доброго, любимого, разбег, некого, ни того, ни другого, белого, моего, огромного, никчемного, чудесного, нашего, алкоголь, денег, договоренность.

Упражнение 10. Выпишите слова, в которых произносится звук [в].

Травка, варежка, ватрушка, зеленого, моего, корова, мальчиковый, осведомить, Петров, гордиев узел, пасквиль, никого, в поле, апостроф, совсем, огонек в ночи, ходатайство, девушки, доставка, у костров, у домов, волосок, навек, восемь, весна.

В книжных словах иноязычного происхождения и в некоторых именах собственных сохраняется безударный [о]:

поэт, поэма, рококо, Золя, Шопен, сонет

и др. В иностранных словах, которые носителями русского языка не воспринимаются как заимствование, наблюдается аканье:

конспект, компресс, роман, бокал

и др.

В начале

слов иноязычного происхождения и

после гласного

на месте буквы

э

произносится [э]:

экзотика, экстерьер, дуэлянт, пируэт.

Согласные

л, г, к, х

в иностранных словах перед

е

смягчаются:

герцог, схема, молекула.

Согласные

т, д, з, с, н, р

чаще всего сохраняют твердость перед

е : Вольтер, рандеву, термос, шедевр

и др.

По данным «Орфоэпического словаря», во многих словах перед

е

допускается вариативное произношение:

бандероль [н’д’е]

и

[ндэ], бизнесмен [знэ]

и

[мэ],

доп.

[з’н’е]

и

[м’е], депр [д’е]

и

[дэ].

Это связано с тем, что изменение качества согласных перед

е

в заимствованных словах – живой процесс. Смягчение согласных перед

е

происходит в первую очередь в общеупотребительных словах.

Упражнение 11. Определите, в каких словах согласный перед е является твердым. В случае затруднения обращайтесь к орфоэпическому словарю.

I. Анданте, деспотий, адекватный, бенефис, вертеп, дебют, апартеид, астероид, бульденеж, ватерлиния, демпинг, синтетика, тест, тетрациклин, фанера.

II. Альма-матер, детализация, аденоиды, берет, гарем, дегенерат, атеизм, аутсайдер, буриме, галифе, цитадель, кларнет, сектор, шедевр, Шопенгауэр.

III. Академик, аккордеон, депеша, гипотенуза, демократия, ни бе ни ме, бижутерия, бутерброд, грейпфрут, интерьер, кашне, фонетика, термометр, тет-а-тет, режиссер.

IV. Акварель, антресоли, беспатентный, дебоширить, брудершафт, вальдшнеп, гротескный, газета, Одесса, рен-та, турне, тенор, термос, тубдиспансер, территория.

Наибольшее количество акцентологических ошибок возникает при образовании следующих форм:

I. В именах

существительных

:

1) односложные существительные м.р. в косвенных падежах ед.ч. имеют ударение на окончании:

блин – блина́, винт – винта́, зонт – зонта́, линь – линя́, скирд – скирда́, хорь – хоря́, штрих – штрихи́

и др.

2) двусложные существительные ж.р. в В.п. ед.ч. имеют ударение на окончании (

весна́ – весну́, десна́ – десну́, овца́ – овцу́, стопа́ – стопу ́

и др.) и на корне (

зима́ – зи́му, доска́ – до́ску, стена – сте́ну

и др.).

Упражнение 13. Прочитайте слова, правильно расставляя ударение.

Алиби, алфавит, аристократия, аналог, арест, анатом.

Блага, баржа, боязнь, баловать, бармен, банты, бантов.

Валовой, выборы, выборов, вероисповедание, верба, вручить, вручит, вручишь.

Газопровод, гербовый, глашатай, гражданство, грошовый.

Тест № 1

Тест № 2

Категория одушевленности – неодушевленности основана на различении живого и неживого. Однако в русском языке нередки случаи, когда грамматика противоречит здравому смыслу. Достаточно вспомнить синонимы

труп

и

мертвец,

которые, согласно категории одушевленности – неодушевленности, находятся на разных полюсах. И отличие обнаруживается только в форме В.п. ед.ч.:

вижу мертвец а – вижу труп,

ср.:

вижу слон а – вижу стул.

У одушевленных существительных совпадают формы мн.ч. В.п. и Р.п., а у неодушевленных – нет. Например:

Следовательно, несоответствие норме может быть выявлено, когда существительное стоит именно в этой форме.

Упражнение 1. Укажите предложения, в которых неверно употреблены существительные.

1. Аспиранты уверены в необходимости изучать бактерий.

2. Его хобби – исследовать бациллы.

3. Уничтожать микробы – задача любой дезинфекции.

4. Зимой белка вытащит боровика из дупла и съест его.

Ошибки, связанные с употреблением рода имен существительных, группируются следующим образом:

1) изменение рода;

2) ненормативное употребление существительных общего рода;

3) не соответствующее норме использование несклоняемых существительных: а) – иноязычного и б) – русского происхождения;

4) ошибки, связанные с возможностью употребления существительных мужского рода применительно к лицам женского пола;

1. (Растворимый, растворимое) кофе; 2. (Пахучая, пахучий) георгин(-а); 3. (Больная, больной) мозоль; 4. Огромный зал – огромная зала; 5. (Новая, новый) шампунь; б. (Черный, черная) бакенбард(-а); 7. (Концертная, концертный) рояль; 8. (Белая, белый) вуаль; 9. Лакированный туфель – лакированная туфля; 10. Шелковый жилет – шелковая жилетка; 11. Проселочный развилок – проселочная развилка.

• 2. В нашем языке есть группа существительных общего рода. Их особенность заключается в том, что они могут употребляться как в значении женского рода

( какая же ты соня!),

так и в значении мужского рода

(какой же ты соня!

). Окончания существительных общего рода совпадают с окончаниями существительных женского рода, и в случае их использования в значении мужского рода возникает противоречие между их формой и употреблением. Эта ошибка понимания обнаруживается при условии, что у существительного есть согласуемые слова, например, определения или сказуемое. Так, в предложении

Петя, ты такая дылда

допущена грамматическая ошибка. Так как существительное

Петя

относится к м.р., то и существительное общего рода

дылда,

в данном случае – м.р., следовательно, верный вариант:

так ой дылда.

Существительные, имеющие значение качественной оценки, употребляются как существительные женского рода, и по отношению к лицам мужского пола. Из-за формальной и смысловой близости подобных существительных к существительным общего рода в речи возникают ошибки такого типа:

Молчалин оказался очень хитр ым лисой

вместо

хитр ой лисой.

Упражнение 4. В данных предложениях исправьте грамматические ошибки.

1. Леня рос круглой сиротой. 2. Старик стал несчастным жертвой этих обстоятельств. 3. Знаешь, Владимир, ты поступил как гадкий свинья: 4. По мнению одноклассников, Петя был настоящей размазней.

• 3. Род несклоняемых существительных иноязычного происхождения.

а) Как правило, несклоняемые имена существительные иноязычного происхождения, обозначающие неодушевленные предметы, относятся к среднему роду, как-то:

маршрутное такси, политическое статус-кво

и др. Однако данное правило имеет ряд исключений, связанных с влиянием различных аналогий, например:

Упражнение 5. Вставьте пропущенные буквы.

Объясните свой выбор.

1. Ирина Львовна была нов… протеже Мокина. 2. К праздничному столу мы принесли вкусн… салями. 3. Несколько лет назад была очень популярна песня Алены Свиридовой «Розов… фламинго». 4. Обходчик заметил, что лопнул… лев… рельс…. 5. Вечерн… Сочи встречал… прибывающих ослепительным сиянием огней. 6. Забавн… пони возил… детей по кругу. 7. Шимпанзе кормил… детеныша. 8. Нам очень нравился (-лась) эт… широк… авеню. 9. Эсперанто был… создан… около века тому назад доктором Л. Заменгофом. 10. Жюри просмотрел… всю программу. 11. «Фигаро литерер» опубликовал… историю королевской семьи. 12. Издавна труднодоступн… Юнгфрау привлекает альпинистов.

• 4. Род несклоняемых русских существительных – аббревиатур и субстантивированных несклоняемых слов:

Упражнение 6. Вставьте пропущенные буквы.

Объясните свой выбор.

1. НЭП был… переходным периодом. 2. МГУ отпраздновал… свое двухсотлетие. 3. СНГ был… образован… по взаимному согласию входящих в него государств. 4. Сельпо объявил… о скупке тыквенных семечек. 5. КГБ был… расформирован… в 1991 году. 6. Ввод в эксплуатацию нов… ТЭЦ позволил решить многие проблемы. 7. АТС, расположенн… по улице Ленина, принимает платежи за услуги телефонной связи. 8. ГИБДД провел… месячник «Осторожно: дети».

Упражнение 7. Вспомните известные вам аббревиатуры.

• Ряд существительных 2-го склонения имеет две формы П.п.:

– е

и

– у.

Различие между указанными формами может быть связано со значением

(на берегу – о береге)

или со стилистической окраской (

в аэропорте

(книжн.) –

в аэропорту

(разг.).

• При выборе окончаний следует учитывать лексический состав сочетания; значение (прямое или переносное), в котором употребляется слово; носит ли выражение фразеологический характер,

ср.: у нас в быту, перемены в нашем быте.

Упражнение 10. Вставьте пропущенные буквы.

Объясните свой выбор:

1. Брань на ворот… не виснет – шов на ворот… 2. Работа на дом… – номер на дом… 3. В дым… пожарищ – задыхаться в дым… 4. Весь в жир… – плавает в жир… 5. Соединение на кле… новой марки – подошва на кле… 6. Лес на корн… – трещина на корн… зуба. 7. На самом кра… – на переднем кра… 8. В спасательном круг… – в круг… друзей. 9. На лисьем мех… – снежинки блестят на мех…

Упражнение 11. Найдите ошибки в употреблении падежных форм, мотивируйте свой ответ:

Упражнение 13. Выберите верный вариант. Обоснуйте свой выбор:

1. Он принес литр (керосину – керосина). 2. Для этого блюда потребуется полкилограмма (рису – риса). 3. У дедушки в кармане гимнастерки всегда лежала пачка душистого (табака – табаку). 4. Он всегда мог на любого нагнать (страха – страху). 5. Известно, с (миру – мира) по нитке – голому рубаха. 6. Да так можно и умереть с (голоду – голода). 7. У нее от кавалеров (отбоя – отбою) нет. 8. А сознаться во всем не хватает (духа – духу). 9. Принеси баночку (клея – клею).

• Родительный падеж мн.ч. существительных м.р.

[6]

Упражнение 14. Охарактеризуйте нормативность образования выделенных форм косвенных падежей множественного числа имен существительных. Исправьте ошибки.

1. Необычный сорт

помидоров

начали выращивать юннаты нашей школы. 2. Ради одной затяжки солдат мог расстаться с такой драгоценностью, каковой являлись знаменитые фронтовые сто

грамм.

3. Много еще у нас здесь

неполадков. 4.

В главе «Переправа» Твардовский использует мало

троп

. 5. Состоялась традиционная встреча

партизан

бригады имени Чкалова. 6. Ныне запланировано уложить больше пятидесяти километров

рельсов. 7.

Направо от Жилина стояло трое

татаринов.

8. Отряд вышел искать

партизанов.

9. Одного недоставало для полноты наряда – хороших офицерских

сапог.

10. Впереди предстояло немало хлопотных

буден.

Упражнение 15. Устраните ошибки в употреблении форм числа имен существительных.

Тест № 1

Тест № 2

Наблюдаются колебания в образовании краткой формы от полных форм с неударяемым

– енный

типа

родственный (родствен

–

родственен).

В нейтральных стилях речи используются экономные формы на

ен. безбоязнен, болезнен, легкомыслен, бездействен, величествен, медлен, безжизнен, воинствен, многочислен, безнравствен, двусмыслен, Могуществен, безукоризнен, единствен, невежествен, беспочвен, естествен, бессмыслен, злокачествен, неприязнен, бесчувствен, искусствен, ответствен, подведомствен, родствен, свойствен, соответствен, существен, таинствен, тождествен, явствен [7] .

Форму на

– енен

образуют прилагательные с ударным суффиксом

– енный,

кроме

своевременный (своевремен)

и

блаженный (блажен).

Упражнение 1. Укажите предложения, в которых допущены грамматические ошибки. Запишите в тетрадь верный вариант.

1. Сила моряков неудержима, настойчива, целеустремленна. 2. Открытая шея тонка и нежная. 3. Был я молодым, горяч и искренним. 4. Он добрый, но слабовольный. 5. Взгляды оригинальны, хотя и примитивны в своей основе. 6. Их дети умны и трудолюбивые. 7. Кто в этом виноватый? 8. Мальчик смел и решителен. 9. Мальчик смелый и решительный. 10. Воздух был свеж, душистый и прозрачен. 11. Олег был храбрый и честен. 12. Он остер на язык. 13. Этот признак свойствен данному предмету. 14. Кто ответственен за проведение праздничного вечера? 15. Шляпка гриба была полная воды. 16. Дети были готовые к длительному путешествию.

Упражнение 2. От приведенных ниже прилагательных образуйте их краткую форму и запишите в одну колонку прилагательные с суффиксом – енен, а в другую – с – ен.

Откровенный, обыкновенный, мужественный, торжественный, неизменный, несомненный, многочисленный, величественный, мгновенный, сокровенный, таинственный, свойственный, обыкновенный, вдохновенный, легкомысленный, невежественный, современный, своевременный.

Часто в речи возникают ошибки при образовании степеней сравнения имен прилагательных. Это происходит из-за того, что говорящим не учитывается отсутствие в русском языке для данных слов таких форм. Мы имеем в виду ряд качественных прилагательных, которые не имеют сравнительной степени. К ним относятся имена прилагательные с суффиксами:

к-, -ск-, -ов-, -ев-, – л -,

например:

дружеский, боевой, амий, маркий

и др. Сравнительная степень подобных прилагательных образуется при помощи слов

более

и

менее.

Также ненормативным считается образование сравнительной степени от качественных прилагательных, обозначающих ‘абсолютный признак’, типа

слепой, хромой,

так как они наедятся вне сопоставления. Однако в ряде случаев эти признаки разворачиваются в динамике и требуют сопоставления, Которое, согласно нормам русского языка, можно оформить, образовав сложную (аналитическую) степень сравнения.

Ошибочным следует считать и соединение в одной конструкции простой и сложной форм сравнительной степени типа

более красивее

.

Нарушением грамматических норм является и употребление конструкций, образованных по схеме: «

самый +

превосходная степень прилагательного (

самых добрейших)

», так как они носят плеонастический характер (плеоназм

[8]

– излишнее уточнение). В формах на

– ейший

или

– айший

уже содержится указание на предельный признак, а слово

самый

дублирует это значение.

Упражнение 4. Исправьте грамматические ошибки в приведенных ниже примерах.

1. День ото дня подросток становился все смелее и боевее. 2. Я понял, что мама в любом споре правее меня. 3. Это путь гораздо длиньше, чем тот. 4. Эта задача более легче,? чем та, которую решали вчера. 5. Я никогда не видел книгу толстее. 6. Наиболее высочайшие здания в мире находятся в Нью-Йорке.

1. У него были и более худшие привычки. 2. По его виду было понятно, что он устал больше вчерашнего. 3. Все это требует от участников совещания наиболее серьезного подхода к делу. 4. И продавала она все по самой выгоднейшей цене. 5. Помните: работу надо выполнить получше. 6. И вот в гостиную вошел тетин Лизин муж. 7. Это был один из самых честнейших людей в городе. 8. Она находилась в более лучшем положении. 9. Вадим говорил более чем наисерьезно. 10. Печорин привел самое наиубедительнейшее доказательство. И. Котенок был заметно ловчее старой кошки. 12. Это варенье, честное слово, слаже бабушкиного. 13. Из слов Ирины мы поняли, что она живет лучше прежнего. 14. Голос этой девушки, по мнению слушателей, был звончее других.

Тест № 1

Тест № 2

В современном русском языке для наименования количества используются количественные числительные, обозначающие собственно количество, и собирательные, обозначающие количество как совокупность.

• Чаще всего мы употребляем семь собирательных числительных:

оба (обе), двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро.

Иногда встречаются в речи и

восьмеро

,

девятеро.

Особенность данной группы числительных заключается в том, что они избирательно сочетаются с именами существительными, а именно:

а) употребляются с названиями лиц мужского и общего рода:

двое солдат, трое сирот, четверо обжор

;

б) существительные

дети, ребята, люди, лица

(в значении ‘люди’):

двое детей, трое ребят, четверо людей, пятеро лиц;

в) субстантивированными прилагательными и причастиями:

двое раненых, трое больных, вошли четверо, пятеро знакомых;

Упражнение 1. Определите, в каких случаях собирательные числительные уместны, в каких следует заменить их количественными, и наоборот. Объясните, почему.

1. Пятеро девушек из нашей группы летом работали в стройотряде. 2. Ракета уносила ввысь троих посланцев Земли. 3. Среди студентов нашей группы четыре были отличниками. 4. Метель не утихала в течение троих суток. 5. На скотном дворе застрелили двое волков, б. Им для работы требовалось три пары ножниц. 7. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец. 8. Охотники поймали четверо зайцев и двух лис. 9. В спектакле задействованы двое новых героинь. 10. Восемь детей было у матери Димитрова. 11. Меж дорических колонн и массивных декораций – Девять муз и трое граций.

Упражнение 2. Составьте словосочетания со словами.

1. Два – двое (друзья, мы, чемпионы, суждения, бакенбарды, медвежата, розвальни). 2. Три – трое (рельсы, люди, обыватели, шашки, носилки, медсестры, ошибки).

Многочисленные ошибки в образовании падежных форм имен числительных связаны с тем, что их склонение не единообразно.

При склонении сложных числительных, обозначающих десятки и сотни, изменяются

обе части.

Упражнение 4. Выберите нужный вариант, запишите цифры словами.

1. Продуктами первой необходимости население обеспечено на 92,3 (процента, процентов). 2. С каждой делянки собрали по 38,4 (килограмма, килограммов; помидор, помидоров). 3. Погрузили за час 17,2 (центнера, центнеров) пшеницы. 4. Анне необходимо было проехать 48,3 (километра, километров). 5. По предварительным подсчетам, 15,6 (гектара, гектаров) были съедены саранчой. 6. Стометровку Олег пробежал за 14,2 (секунд, секунды). 7. Ему не хватало 7495 рублей. 8. Ребята расплатились 500 рублями. 9. Вышла новая серия пособий с 367 рисунками.

Упражнение 5. Перепишите предложения, но числительные запишите словами.

1. Государственная казна пополнилась еще 678 000 (рубль). 2. Стипендии были выплачены 1552 (студент). 3. Наши охотники за один сезон уничтожили 54 (волк). 4. Учитель проэкзаменовал 22 (ученик). 5. Мне пришлось пожертвовать еще 16 (доллар). 6. К 2567 (наименование) в список приписали еще 1033 (наименование). 7. В трех зрительных залах – по 70 (место). 8. Потери составили более 843 (килограмм). 9. Ответ пришел только через 52 (сутки, день). 10. Урожай овощей в среднем по району поднялся до 157 (центнер) с гектара. 11. В газете сообщается о 2975 (станки), выпущенных заводом сверх плана.

В соответствии с нормами современного русского литературного языка формы имен числительных должны согласовываться с существительными в косвенных падежах, а именно:

от двухс от книг, к двумст ам книг ам , с двумяст ами книг ами , о двухст ах книг ах .

• Слово

тысяча

в Тв.п. ед.ч. имеет две формы:

1) 

тысячей

и в этом случае управляет существительным в Р.п. мн.ч.:

кандидат в депутаты за неделю встретился с тысяч ей избирател ей

;

2) 

тысяч ью

и согласуется с существительным в Тв.п.:

он встретился с тысяч ью избирател ями .

В составных количественных числительных слово

тысяча

в В.п. при сочетании с именем существительным имеет окончание

– у : расстояние в тысяч у шестьсот восемьдесят метров, за тысяч у девятьсот тридцать четыре года.

Упражнение 6. Слова, данные в скобках, поставьте в нужных падежных формах.

1. Сдача задолженностей по экономике скорее всего состоится между восьмым и одиннадцатым (январь). 2. В (какие-нибудь полтораста метров) от своего подворья я увидел волчью стаю. 3. Необходимо всем классам подготовить воздушные шары к (Первое мая). 4. За (полсотня шагов) до своего дома он увидел красивую молодку, собиравшую полевые цветы. 5. Взрослый сом достигает (полтора метра) в длину и до (6 килограммов) веса. 6. Сочинения следует сдать в марте, а не перед (третье апреля). 7. Более (полвека) отдано им работе на автоматических телефонных станциях. 8. Как и тем (100 воспитанников) школы, каждому найдется здесь дело по душе. 9. От всей души хочется поздравить Вас с (Двадцать третье февраля).

Тест № 1

Тест № 2

В русском языке личные местоимения 3-го лица используются, во-первых, для усиления, подчеркивания предшествующего существительного-подлежащего, например:

Весь облик Грузии любимой, он стал другим в сознанье жить

(Тихонов). Если же автор не стремится придать речи возвышенный тон, то налицо речевая ошибка:

А мать – она Таньку больше любит.

В данном предложении повторение подлежащего придает речи разговорно-просторечный оттенок.

Во-вторых, местоимения данной группы, выполняя заместительную функцию, помогают избежать повтора:

Метель разыгралась. Она выла, стонала, кружила вокруг дома, по набережной, над застывшей Мойкой

…

Однако, если забыть о том, что местоимения могут соотноситься с разными словами в предшествующем предложении, то может возникнуть неясность или двусмысленность высказывания.

В доме раздавались негромкие голоса . Они пытались открыть двери изнутри.

Без знания контекста выходит, что крики, или «громкие голоса», пытались открыть дверь. А автор подразумевает

приказных.

В качестве заместителей имен существительных могут выступать местоимения и других разрядов, например:

Я увидел, что Саша дерется с Колей. Этот мальчик мне был хорошо знаком.

В подобной фразе содержится некоторая двусмысленность: кого знал автор – Сашу или Колю? Аналогично:

Мать спит, но торможение у нее охватывает не всю кору полушарий. Какой-то её центр остается в состоянии возбуждения

(И. Гончаров). Местоимение

её

в тексте может замещать и существительное

мать

и существительное

кора,

в результате чего понимание затруднено.

Упражнение 1. Отредактируйте данные предложения, устранив речевые ошибки:

1. Воспитателю необходимо быть осторожным в определении уровня развития ученического коллектива, учитывать, понимает ли

он

общественную значимость того или иного требования, предъявляемого

к нему,

и может ли потребовать выполнения

его

от любого из учащихся. 2. Религиозные люди считают, что эти неземные силы иногда открыто проявляют себя. И поскольку

их

невозможно объяснить с точки зрения естественных законов, то поэтому

они

являются доказательством существования потустороннего мира (И. Гончаров). 3. Собранные материалы повествуют, сколько воинов различных национальностей сложили свои головы за освобождение их родного края.

4. Но лицо Ниловны немного посветлело, когда она узнала, что в этих книгах отражена правда их жизни. 5. Роман Войцехович знал, что эта часть, сформированная совсем недавно из минских коммунистов и беспартийных рабочих, почти не была обучена, слабо вооружена. Но верил в их высокий боевой дух. И они действительно сражались героически.

Категория вида – основная грамматическая категория глагола. В русском языке два вида – совершенный и несовершенный, каждый из которых существенно отличается от другого.

Во-первых, формы совершенного и несовершенного вида глаголов различаются формально, так как эти глагольные формы образуются при помощи различных суффиксов и приставок, а также ударений и чередований звуков корня.

Во-вторых, семантически: глаголы несовершенного вида не содержат в своем значении указания на достижение предела действия, оно представлено в развитии, процессе:

Он исполняет танец; Он будет исполнять танец; Он исполнял танец.

В последнем примере глагол обозначает действие, которое уже произошло, но указания на достижение предела нет. Глаголами совершенного вида обозначают действие как целостное, ограниченное в своем протекании пределом, т. е. такой границей, по достижении которой оно прекращается:

Я исполнил танец.

Действие, названное глаголом

исполнил

, достигло результата и после этого прекратилось.

• При образовании глаголов несовершенного вида (НСВ) от глаголов совершенного вида (СВ) с корневым гласным

о

в одних случаях наблюдается чередование

о-a

в корне, в других – корневой

о

сохраняется, а в третьих – возможны

о

и

а.

Упражнение 1. Запишите предложения, выбрав из скобок правильный вариант.

1. Ваше решение я буду (оспоривать – оспаривать) в суде. 2. После встречи с вами мне приходится (успокаивать – успокоивать) свою дочь. 3. Его приятель был способен без зазрения совести (присвоивать – присваивать) чужие заслуги. 4. На улице к вечеру (подмораживает – подморо-живает). 5. По совету адвоката Иванов принялся (узаконивать – узаканивать) обладание квартирой. 6. Лена любила (подзадоривать – подзадаривать) коллег шутками. 7. Все звери в наших краях (заготавливают – заготовляют) запасы на зиму. 8. Артисты очень любят (примеривать – примерять) костюмы. 9. Дети, посещающие дошкольные учреждения (простуживаются – простужаются) чаще тех, которые воспитываются дома. 10. Старайтесь (разрезывать – разрезать) торт ровно. И. На ускоренных курсах девушек учили (бинтовать – забинтовывать) любые раны. 12. Он не любил (беспокоить – обеспокаивать) своими просьбами. 13. Своими проступками ты (опозоривал – позорил) нашу семью в течение нескольких лет. 14. Он (брезгал – брезговал) родными. 15. Партнершу по танцам следовало (подымать – поднимать) одной рукой. 16. Не могли бы вы (прочесть – прочитать) отрывок из романа «Евгений Онегин». 17. (Слышали – слыхали) ли вы что-нибудь о реформе ЖКХ?

Упражнение 2. Найдите и исправьте ошибки в образовании и употреблении видов глагола.

1. Все свои чувства к возлюбленной Пушкин влаживал в свои стихи. 2. Почему ты так часто простужаешься? Закаливаться надо! 3. На Петровну не раз накладывали взыскания за недостачу. 4. Цветы для Инны он всегда ложил на крыльцо. 5. В детстве меня часто заподазривали во всяких проделках. 6. По субботам мы с друзьями уславливаемся идти в баню. 7. Это повторительное упражнение сосредотачивает наше внимание на различных орфограммах. 8. Развитие науки обуславливает технический прогресс. 9. Нельзя без оснований опорочивать кого бы то ни было. 10. Мой дед не раз удостаивался правительственных наград. И. Кошку-воровку мы так и не словили. 12. Другого такого певца в нашем дворе не сыскать. 13. Девочки гонялись за цыпленком и споймали его. 14. Мы всегда детально анализироваем ошибки, допущенные в сочинениях. 15. Мне целый век не удалось здесь побывать, где зреет гроздь. 16. Бабушка умоляла нас сыскать очки: их отыскивали всей семьей часа полтора.

Ошибки, связанные с употреблением возвратных глаголов, можно разделить на три группы:

1) ненормативное прибавление постфикса

– ся

к невозвратным глаголам. Так, некоторые невозвратные глаголы в литературном языке не имеют возвратных пар, например:

играть

(

с сестрой, на улице, в куклы

и т. п.),

тлеть, стареть, убирать

(

комнату

) и др. Употребление таких глаголов с –

ся

– грубая речевая ошибка:

Мы игралися на улице; Сегодня я быстро прибралась в квартире; Дрова в камине еще тлеются

;

2) утрата постфикса

– ся

в процессе глагольного формообразования и словообразования:

учащие

вместо

у чащиеся, питающие

вместо

питающиеся.

Слово

млекопитающие

необходимо употреблять без

– ся ,

так как оно образовано от глагола

питать

(

питающие молоком),

а не

питаться

;

3) неуместное употребление постфиксов

– ся

и –

сь : я соби-ралася на работу, утром умывалася.

Произносящие подобные фразы забывают о том, что, согласно нормам русской грамматики,

 – ся

употребляется после согласных (

думае т ся, договори л ся),

а

– сь —

после гласных (

додумал а сь, договорил и сь).

Упражнение 3. Устраните ошибки, связанные с употреблением возвратных и невозвратных глаголов. Исправьте и другие речевые ошибки.

1. Внук часто одевается бабушкой. 2. Деталь бросается в воду, а затем вымывается. 3. Внимание, дверь открывается и закрывается автоматически. 4. Урожай отправляется с Кубани в разные уголки нашей родины. 5. Наш отдел неоднократно премировался за прекрасную работу. 6. Киты – это млекопитающиеся животные. 7. Сынок, дома приведись в порядок и хорошо пообедай. 8. Профессор Брусенская Л.А., выдающий ученый, работает в нашем институте. 9. Беглица выпрыгнула из вагона и покатилася по насыпи. 10. Родители часто попадаются в ситуации, когда дети совершают непонятные поступки.11. Язык всегда отвечает потребностям пользующего коллектива. 12. Задолженности, ликвидирующиеся после окончания сессии, влияют на получение стипендии.

Существует несколько правил образования и употребления форм повелительного наклонения.

Глаголы с накоренным и подвижным ударением имеют варианты в образовании форм повелительного наклонения. К нормативным следует отнести те формы глаголов, которые после стечения согласных имеют безударное окончание

– и: почисти, не морщи, поразмысли

; нулевое окончание

(не морщь, поразмыслъ

) – отличительная особенность разговорной речи.

Равноценными в литературном языке признаются варианты:

выкини – выкинь, вымажи – вымажь, выплави – выплавь, выплюни – выплюнь, выправи – выправь, выручи – вы-ручь, выстави – выставь, выступи – выступь, высуни – высунь, высыпи – высыпь, выучи – выучь.

Возвратные глаголы мн.ч., наоборот, в литературном языке имеют нулевую флексию:

выбросьте, исправьте, высуньтесь.

Глаголы с ударным

– ить (дои́ть, пои́ть

) в формах повелительного наклонения имеют ударное окончание

– и : напой, раскрой, подои.

С прибавлением приставки

вы -

ударение перетягивается на приставку:

вы́дои, вы́крои

.

Упражнение 4. Определите, в каких предложениях формы повелительного наклонения образованы неверно. Исправьте эти и другие речевые ошибки.

1. Будь добр, сядь на свое место. 2. Ну и долаживайте моим родителям, все равно мне ничего не будет. 3. Не трожь мою тетрадь, тебе что, своей мало? 4. А ну вылезайте оттуда подобру-поздорову. 5. «Не морщь лоб! Выпрямь спину! Не ешь руками! Не вылизывай тарелку» – и так целый день! Как вам это нравится?! 6. – Едьте прямо, а потом налево. 7. – Об этом и думать не моги! 8. Съездите пока в деревню. 9. Езжайте, милые, все будет в порядке. 10. Не опоздай на урок! И. Выкрой, тетушка, мне платье. 12. Полакомьтесь, детушки, конфетками. 13. Доченька, напои птицу. 14. Уведомь меня заранее о своем приезде. 15. Выручи меня, дружок, еще раз.

Трудности в образовании некоторых личных форм времени связаны с наличием вариантов: современного и устаревшего, нормативного и просторечного, а также семантическими и стилистическими разграничениями.

• Частичное или полное различение по значениям характерно для ряда глаголов:

Упражнение 5. Оцените варианты личных форм глаголов, найдите ошибки.

1. Мучаешься, мучаешься, а пятерку на экзамене все равно не получишь. 2. Когда бабушка выходит во двор за почтой, котенок орет, мяучит. 3. В такую пору только волк рыщет. 4. Полицаи рыскали вокруг станицы день и ночь. 5. Подарки от тебя сыпятся как из рога изобилия. 6. Сынок, да не хныкай ты, пожалуйста! Сколько можно! 7. У тебя тут не диссертация, а докторская, а ты хнычешь, что она никуда не годится. 8. И ветер белой бородой полощет. 9. Ты, слышь, собери давай, чего найдешь, костер зажгем, а то трясет меня. 10. Погуляйте по заводу, оглядитесь… А потом мы вас запряжем. 11. Выздоровлю – буду учиться дальше. 12 Я сам позвоню отцу и предупрежу, что едешь со мной в командировку. 13. Чтобы не вымочить кофточку, я расстегну и закачаю рукава. 14. Мама, я же еще улаживаю свои вещи. 15. Скажите, как правильно: броет или бреет?

Наиболее грубыми считаются лексические ошибки, которые связаны с

непониманием значения слова

– как русского, так и заимствованного. Неправильный выбор лексического эквивалента, на наш взгляд, объяснить просто: говорящий (пишущий), выделяя слово из определенной тематической группы, не утруждает себя анализом его точного значения. И эта небрежность оборачивается неясностью высказывания, а иногда и полным абсурдом:

Линяют лисицы, у куниц скоро появится наследство.

Наверное, автор высказывания имел в виду

потомство

, ведь

наследство

– это ‘имущество, переходящее после смерти его владельца к новому лицу

ʼ

. Как известно, представители животного мира не имеют имущества.

Особенно часто встречаются ошибки в употреблении иностранных слов. Как показывает практика, многие учащиеся (да и некоторые взрослые) не знают значений даже распространенных иноязычных слов. Например:

После приезда Хлестакова в городе начался полный адюльтер.

Но ведь

адюльтер

означает ‘супружеская неверность’. Получается, что после приезда вышеупомянутого героя началось сплошное распутство и падение нравов. Даже для гоголевской России, согласитесь, это уже слишком! А ведь автор, наверное, имел в виду

ажиотаж!!!

В результате приблизительного усвоения лексического значения слову приписывают оттенки значения, отсутствующие в современном русском литературном языке. Так, слово

обратно

, имеющее значение ‘назад’, неверно употребляют в значении ‘снова, опять’:

Обратно ты опаздываешь в школу

, – отчитывает бабушка внука.

Распространены и ошибки, связанные с неоправданным употреблением конкретных или отвлеченных существительных. Так, в предложении

Наша родина подверглась нашествию германского фашизма.

Следовало вместо существительного

фашизм

употребить конкретное

германских фашистов,

так как Советский Союз подвергся нашествию не ‘идеологии воинствующего расизма и шовинизма’, а ее сторонников.

Следовательно, чтобы речь была правильной, необходимо употреблять слова в соответствии с их точным значением.

Упражнение 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки словоупотребления.

1. Произведения Твардовского – это признак жизнеутверждающего оптимизма. 2. Пушкин обнародовал свою речь тем, что вносил в нее народные слова. 3. В душе князя Андрея накапливается противоречие к войне. 4. Горький показывает в Актере человека, который не может найти удел своему таланту. 5. В «Толковом словаре» Даля слова даются квадратно-гнездовым способом. 6. Не только Павел Власов, но и его мать Пелагея Ниловна явились прототипами сормовского рабочего Петра Заломова и его матери. 7. Гинекологическая классификация языков и карта языков мира созданы не сразу. 8. Несмотря на то что мы с большой оказией добрались до театра, настроение было приподнятое. 9. Татьяна противопоказана Онегину и Ленскому. 10. Татьяна любит свою няню, эту седобородую старушку. 11. Эту передачу слушали по радио на двух континентах – в Арктике и Антарктике. 12. В течение февраля продолжительность суток возрастает на два часа. 13. Стоят дальневосточные березки в подвенечном саване.

Упражнение 2. Найдите и исправьте ошибки в употреблении слов с отвлеченным или конкретным лексическим значением, попутно исправьте и другие речевые ошибки.

1. Все лучшие умы того времени были сосланы на каторгу, сидели в тюрьмах, были казнены. 2. Хочет Венька приобрести свою мечту. 3. Нам пришлось искать пути и средства, способные вызвать интерес к изучаемому произведению. 4. Когда наша Русь была раздроблена, то ее смогло покорить татаро-монгольское иго. 5. Вторая мировая война расколола земной шар на две части. 6. Вся окружающая среда, которая там стояла, все были возмущены. 7. Павел – в первых рядах строительства узкоколейки. 8. Народ принес свои жалобы к парадному подъезду. 9. В парке стоит архитектура.

В своей речи мы для создания образности довольно часто употребляем фразеологические oбороты – устойчивые словосочетания, образующие смысловые единства. Лексический состав и грамматическая структура устойчивых (идиоматических) выражений могут варьироваться в пределах литературной нормы. Так, можно сказать:

работать засучив рукава – работать в поте лица – работать не покладая рук; взяться за ум – браться за ум; витать в облаках – парить в облаках – витать в эмпиреях – парить между небом и землей.

Допустимые варианты фразеологизмов зафиксированы в специальных фразеологических словарях. Неоправданное разрушение устойчивого речевого оборота противоречит литературной норме.

Речевые ошибки, связанные с ненормативным употреблением идиом

[11]

, можно подразделить на несколько групп:

1. Неоправданная замена компонентов фразеологизма.

Фразеологизмы следует воспроизводить точно, в том виде, в каком они закрепились в языке. К сожалению, сегодня можно услышать вместо

играть первую скрипку – играть главную скрипку; приподнять завесу – приподнять занавес над чем-то; уделять внимание – придавать внимание

(в этих примерах вторые варианты – нарушение лексических норм).

Упражнение 4. Выберите верный вариант.

1. Биться (как рыбе об лед – как рыба об лед). 2. Денег (куры не поклюют – не клюют). 3. Держать себя (в руках – на руках). 4. На заре жизни – на зорьке жизни. 5. Не в своей тарелке – не у себя в тарелке – не со своей тарелкой. 6. Семимильными шагами – семисильными шагами – семинильными шагами. 7. Уморить червячка – заморить червячка. 8. Ушел несолоно хлебавши – ушел несолоно похлебавши. 9. Дело табак – дело в табак. 10. Как сыр в масле катается – как сыр в сметане катается. 11. Под самым носом – на самом носу. 12. Расправить крылья – распрямить крылья – раскрылить крылья. 13. Выросла занятость – возросла занятость. 14. Черепашьим шагом – черепашьими шагами.

Упражнение 5. Отметьте предложения с ошибками в составе фразеологизмов.

1. Зайди ко мне во что ни стало бы то.

2.

И он пошел куда глаза смотрят. 3. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык. 4. Петр Сергеевич давно уже махнул рукой на жизнь и живет нехотя. 5. И отправился Иванушка за двадцать семь земель искать невесту. 6. Он обещал, что будет беречь подарок, как зрачок глаза. 7. Елена так много успела сделать за день, что к вечеру сбилась с ноги и уснула. 8. Ребята работали засучив рукава. 9. Из-за чего Молчалин ходит на задних лапках перед Фамусовым? 10. Эта удача поддала ему жара. 11.

А

зачем ты лез в это дело, на боку припека, кто тебя совал? 12. Ах, это не Савелий Ильич, ну, слава ты господи! 13. Люди уже говорят, что свинью подложи л, по чужим костям на печь влезет. 14. Сын во всем следовал за стопами отца. 15. У самой от страха глаза на лоб лезут. 16. После этого случая он сомкнулся в самом себе. 17. Что мы знали? Сидели за восьмью замками и ждали чего-то. 18. Верочка пялилась на него во все глаза, положив подбородок на фортепьяно. 19. Его кидало в жар при мысли, что вот занесут холеру в его усадьбу. 20. Да ведь это просто галиматья, сапоги всмятку!

Многозначность или полисемия (от греч.

poly —

много,

sema

– знак) – это способность слов иметь два или более значений. Многозначность свидетельствует о широких возможностях словаря, ведь богатство русского языка заключается не только в большом количестве слов, но и в разнообразии их значений. Новые смысловые оттенки придают речи гибкость, живость и выразительность – те качества, без которых немыслим наш родной язык.

Разные значения слов приводятся в толковых словарях, при этом первым указывается основное или прямое, первичное, главное значение, а затем – производные от него, т. е. не основные, переносные, вторичные.

Взятое изолированно, любое слово обычно воспринимается в прямом значении. Переносные значения становятся понятны только в контексте. Вот почему весьма важное значение имеет правильное понимание текстовых обстоятельств, при которых употребляется слово.

Слова, имеющие несколько лексических значений, могут иметь различную лексическую сочетаемость, например слово

низкий

в значении ‘малый по высоте’ соединяется со многими словами:

низкий берег, низкая девушка, низкий каблук, низкий дом,

а вот в значении ‘подлый, плохой’ сочетаемость ограничена. Мы можем заявить, что это

низкий поступок

и совершил его

низкий человек

, но никогда he произнесем:

У студента низкие знания

или

Знакомый страдает низким здоровьем

.

В числе многозначных слов есть такие, у которых наблюдаются взаимоисключающие значения. Рассмотрим два предложения:

Упражнение 9. С приведенными ниже словами запишите словосочетания c различными значениями этих слов (значения не должны повторяться).

Образец: мягкий

1)

мягкий мох

(нежесткий); 2)

мягкий воск

(нетвердый); 3)

мягкий свет

(неяркий, приятный для глаз); 4)

мягкий характер

(уступчивый, легко поддающийся чужому влиянию); 5)

мягкое наказание

(нестрогое, несуровое); 6)

мягкий климат

(теплый); 7)

мягкий вагон

(с мягкими спальными местами); 8)

мягкая вода

(легко растворяющая мыло); 9)

мягкий знак

(название буквы); 10)

мягкие согласные звуки.

Новый, острый, тупой, прямой, пустой, свежий, свободный, слабый, тяжелый, холодный, чистый, нести, оставить, принять, пройти, слушать, считать, тянуть, ходить, история, источник, карта, картина, корпус, лицо, масса, пробка, род, свет.

Плеоназм – употребление в речи близких по смыслу слов (от греч. –

pleonasmos

– излишество). Плеоназмы возникают при употреблении ненужных определений:

главная суть, ценные сокровища, темный мрак;

лишних обстоятельств:

вернуться обратно , упал

вниз

; в результате неоправданного нанизывания синонимов:

Работали молча , без слов . В продолжение двух часов рытья окопов работавшие рядом бойцы не обменялись ни единым словом .

Каждому ясно: если человек молчит, он не говорит.

Речевую избыточность порождает и соединение иноязычного слова с русским, дублирующим его значение:

мемориальный памятник (мемориальный

– ‘служащей для увековечения

памяти

какого-нибудь лица или события’);

народный фольклор

(

фольклор – 

‘устное

народное

творчество’);

печальное фиаско (фиаско

– ‘полная

неудача, неуспех

’

).

Плеонастичность речи часто возникает как следствие небрежности говорящего (пишущего), его неумения или нежелания вдумываться в смысл своих слов, например:

С Печориным мы впервые знакомимся со слов Максима Максимыча.

В данной фразе сразу две речевые ошибки: во-первых,

знакомиться со слов

нельзя; во-вторых, знакомство – это первая встреча, поэтому познакомиться во второй, в третий раз тоже невозможно. Или

От неожиданности она подскочила вверх.

Неужели возможно подскочить ВНИЗ? Аналогично:

Наташа Ростова для первого бала празднично приоделась.

Но ведь семантика глагола

приодеться

и так содержит информацию о том, что кто-то оделся красиво, празднично.

Особенностью плеонастической речи является также неоднократное повторение одной и той же мысли, облеченной в разные словесные одежды:

Есенин умел преодолевать свою меланхолию, различные угрюмые чувства, побеждать себя.

Сегодня в результате забвения первоначального значения иностранных слов многие плеоназмы получили «права гражданства» в литературном языке» например:

низкий бас

(ит.

basso

– низкий),

для проформы

(из лат.

pro forma —

для формы),

народная демократия

(из греч.

demokratia

– власть народа, народовластие),

ночная серенада

(итал.

Упражнение 12. Устраните тавтологию в данных предложениях.

1. Я считаю, что те выступающие, которые будут выступать, будут говорить о деле. 2. Основную работу с группой мы начали с начала учебного ^ода. 3. Эта статья призывает внимательно относиться к употреблению в различных сферах их употребления. 4. Сторонники этого метода объединились воедино. 5. К недостаткам диссертации нужно отнести недостаточную разработку отдельных частных вопросов. 6. Как и следовало ожидать, все выяснилось на следующий день. 7. Им предстояло в срок выполнить срочную работу. 8. Руководители по-прежнему надеются на руководящие указания министерства. 9. Елизавета Петровна бегом побежала в лес. 10. О тебе я мечтаю в своих мечтах. 11. На работе мне показали мой рабочий стол.

Упражнение 13. Устраните плеоназмы в приведенных примерах.

1. Чичикову был чужд дурной моветон. 2. Ему казалось, будто он провалился в глубокую бездну. 3. Ладони рук Базарова всегда были красные. 4. В этой стране ежедневно можно наблюдать проливной ливень. 5. Я лично с вами согласен. 6. Начинающий писатель тихо шептал Заречной о любви. 7. В Данко звучит мотив самопожертвования собой. 8. Хотелось бы, чтобы со школьной скамьи в детях воспитывали героизм, патриотизм, любовь к родине. 9. В душе Есенина возникает какое-то трагическое противоречие, какая-то трагическая раздвоенность. 10. Она не может возвратиться обратно в дом Кабановых и лучше предпочитает гибель повседневной обыденности, безрадостной и тоскливой жизни.

Многих речевых ошибок можно было бы избежать, правильно употребляя паронимы – близкие по звучанию однокоренные слова с разным лексическим значением. Например, часто в любом учреждении можно услышать фразу:

Поставьте свою роспись.

Говорящий, наверное, и не подозревает о том, что он льстит собеседнику, ведь

роспись

– ‘живопись на стенах, потолках, предметах быта’, а требуется на самом-то деле поставить

подпись.

Другой пример: некоторые мамы, обращаясь к детям, просят: «

Одень пальто!»,

не догадываясь, что

одевать

следует

ребенка,

а

пальто надевать.

Члены паронимических пар, таким образом, сочетаются с разными словами:

сытый человек – сытный обед.

Паронимы не взаимозаменяются в речи, так как это привело бы к искажению смысла высказывания

Вдовий сын

(сын вдовы), и

вдовый сын (сын – вдовец):

Паронимы можно подразделить на несколько групп:

1) паронимы, имеющие разные приставки (

упростить – опростить

второму глаголу присущ дополнительный оттенок ‘довести упрощение до последней степени’);

Упражнение 16. Отредактируйте данные предложения.

1. Коренные жители Северной Америки – индийцы – значительно ущемлены в своих правах. 2. В.В. Маяковский стоял у источников новой поэзии. 3. В искусстве он совершенный невежа. 4. Ларина сама била придворных, если они не могли ей угодить. 5. Авторы представили издательству рукописи книг. 6, Он был смешной парень, как начнет смеяться, так не остановишь. 7. За нетактическое поведение на уроке Юрий получил замечание. 8. Ни один из уколов, сделанных нашей медсестрой, не был больным. 9. В столице Индии нас встречала правительственная делегация, некоторые члены которой были в традиционной индейской одежде – сари. 10. Имидж – это образ, надуманный для показа внешних качеств человека. 11, Бухгалтеру всегда ^ложно в короткие сроки подготовить годичный отчет, 12. Зритель, выйдя на сцену, сказал глубокую благодарность артистам. 13. Я оцениваю ваши слова как клевету.

Упражнение 17. Раскройте скобки, выбирая подходящее слово, обоснуйте свой выбор. За справками обращайтесь к словарям.

1.. (Демократичная, демократическая) система. 2. Телевизор (дефектный, дефективный). 3. Выход (запасный, запасливый), 4. Дед был (оборотным, оборотливым) человеком. 5. (Наследие, наследство) Ренессанса. 6. Учителя точных наук считали его (невежей, невеждой). 7. Жванецкий (сыскал, снискал) славу. 8. У бабушки всегда (сытый, сытный) обед. 9. Костюм она сшила из (цельного, целого) куска трикотажа. 10. Девушка (усвоила, освоила) весь теоретический материал. 11. (Уплатить, оплатить) за проезд по железной дороге. 12. (Надеть, одеть) куртку на ребенка. 13. Такая(-ое) (планировка; планирование) сроков выполнения работ оказала(-о)сь преждевременной. 14. От разгоревшегося (пожара, пожарища) посветлело на улице.

К терминологической лексике примыкает профессиональная. К ней относятся слова и выражения, используемые в различных производственных сферах, но не ставшие общеупотребительными. В отличие от терминов, которые представляют собой официальные научные наименования специальных понятий, профессионализмы функционируют преимущественно в устной речи как «полуофициальные» слова, не имеющие строгого научного характера. От общеупотребительных слов профессиональные отличаются тем, что разграничивают близкие понятия, используемые в определенном виде деятельности. Так, если в литературном языке

пиленый

лес обозначается двумя понятиями: бревно и доска, то в профессиональной речи они различаются по форме и размеру:

брус, пластина, четвертина, горбыль, лежень

и др.

Уже в 1843 г. профессиональных слов накопилось в языке так много, что появился специальный словарь Бурнашева «Опыт терминологического словаря сельского хозяйства, фабричности, промыслов и быта народного» – В нем насчитывалось 25 000 слов. Нет никакого сомнения, что современный подобный словарь был бы во много раз больше!

В зависимости от сферы употребления профессионализмы можно подразделить на группы: встречающиеся в речи спортсменов, врачей» охотников, музыкантов и т. д.-

Профессионально-жаргонная лексика характеризуется сниженной экспрессивной окраской и употребляется только в устной речи людей определенной профессии. Как поавило, такие слова имеют нейтральные синонимы, например: у инженеров

ябедник —

‘самозаписывающий прибор’, у педагогов

окно —

‘свободный урок, лекция’.

Упражнение 1. Найдите случаи ошибочного или неуместного употребления иностранных слов и терминологической лексики.

Исправьте и другие речевые ошибки.

1. Чтобы было больше поголовья животных, надо добиваться того, чтобы каждая голова крупного рогатого скота женского рода, как правило, прежде чем пойти под нож на мясо, дала себе замену для последующего воспроизведения потомства. 2. Вообще у этой породы собак хорошо развита центральная нервная деятельность, поэтому они легко адаптируются и приспосабливаются к конъюнктуре. 3. У этой девушки был умопомрачительный внешний антураж. 4. Первые серии «Бедной Насти» полюбились телезрителям, и они, естественно, интересуются судьбой его героев. 5. Словарь сегодняшнего джаза постоянно эволюционирует, стилистически смещается. 6. Министерская комиссия будет ревизовать работу преподавателей в школе. 7. В 1945 году была произведена репарация советских людей на родину. 8. Опережение движения по маршруту с повышенной, относительно заданной средней скоростью пенализируется. 9. Когда освободился док, баржа ушла доковаться. 10. Редис осеннего сбора закладываем на хранение способом пескования и реализуем зимой.

Многие слова в русском языке обозначают жизненно важные понятия:

он, мы, жить, земля, мир, вода, мама

и др. и составляют общеупотребительную лексику, т. е. они известны всем и используются повсеместно.

Помимо общеупотребительной лексики, существует лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Она включает в себя просторечные слова и рассмотренные выше профессионализмы и жаргонизмы.

Слова названных лексических групп употребляются в определенных стилистических и контекстных условиях: для придания речи точности, создания местного колорита, без которого произведение может оказаться вне времени и пространства, а также для уточнения образа персонажа посредством его речевых характеристик.

Диалектизмы (греч.

dialektos

– наречие, говор) – слова, которые употребляются людьми, проживающими на определенной территории. Русские народные говоры не входят в состав национального языка и отличаются от него фонетическими, морфологическими чертами, иногда особым словоупотреблением или даже словами, не известными русскому литературному языку. Исходя из вышеизложенного, диалектную лексику можно разделить на б групп:

1) 

лексические диалектизмы

– слова, известные только носителям диалекта, не имеющие вариантов за его пределами, характеризующиеся наличием синонимов в общеупотребительном языке:

голицы – рукавицы, кочет – петух, цыбуля – лук, карбыш – хомяк, щерба – уха;

Тест № 1

Тест № 2

Наиболее многочисленны речевые ошибки, вызванные на-рушением грамматической связи управления между опорным и зависимым компонентами словосочетания.

• Самая распространенная ошибка управления – неверный выбор падежной формы зависимого имени существительного, числительного или местоимения, например:

Самостоятельный подбор учащ их ся примеров способствует закреплению пройденного.

В предложении вместо формы Тв.п. со значением субъекта действия употреблена форма Р.п., верно:

Самостоятельный подбор примеров учащ ими ся способствует закреплению пройденного.

• Наряду с ошибками в выборе беспредложных падежных форм встречается неправильное употребление предложно-падежных форм зависимых слов:

Об этом же мы убеждаемся при чтении комедии «Ревизор»,

правильно:

в этом же мы убеждаемся.

В некоторых случаях зависимое слово употребляется без предлога, в то время кг к в соответствии с нормами должна быть предложной:

При строительстве нового водопровода учитывалась также потребность воды для хозяйственных нужд

(вместо

потребность в воде).

Упражнение 1. Устраните речевые ошибки, связанные с управлением.

1. Ответ по заявлению был получен немедленно. 2. Движение на трассе было прервано благодаря снежным заносам. 3. Работы на пришкольном участке проводились согласно указаний учителя. 4. В выходные дни наша семья бывает в опере. 5. К сожалению, некоторые ученики не выполняют домашние задания. 6. Успехи наших физкультурников не должны заслонять недостатки, которые все еще имеются. 7. Вы должны будете отчитаться о проделанной работе. 8. Мальчик бросил камнем в воду. 9. Учитель дал нам подробное разъяснение о допущенных ошибках. 10. Вследствие предстоящего отъезда необходимо собрать вещи. 11. Данные факты говорят за невозможность эффективного использования всех ресурсов. 12. Ученикам дежурного класса было поручено наблюдать порядок на перемене. 13. Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование. 14. Артист был удостоен высокой наградой. 15. Лектор оперировал с точными фактами. 16. Оценка В.Г. Белинского романа «Евгений Онегин» была чрезвычайно высока.

Упражнение 2. Выберите из скобок верный вариант, мотивируйте свой ответ.

1. Беспокоиться (о детях – за детей). 2. Упрекать (во лжи – за ложь). 3. Удивляюсь (его словам – его слова-, ми). 4. Превосходство (над – перед) ними. 5. Уверенность (в правоту – в правоте). 6. Алчный (до денег – к деньгам – на деньги). 7. Тревожиться (о родных – за родных). 8. Беспристрастный (своими суждениями – в своих суждениях). 9. Бесполезные (для нас – нам) советы. 10. Бравировать (грубостью – грубость). 11. Главенствовать (над – перед) членами семьи. 12. Гордиться (сыном – за сына). 13. Дискутировать или дискуссировать (вопрос о путях развития науки – о роли личности в истории). 14. Жажда (славы – к славе). 15. Иммунитет (к оспе – против оспы). 16. Командующий (армией – армии). 17. Курировать (работу – работай) практикантов.

Характер согласования (грамматическое или смысловое) определяется способом выражения подлежащего, порядком; слов в предложении, наличием или отсутствием при подлежащем зависимых слов, формой и семантикой последних.

Упражнение

3.

Допишите недостающие буквы, согласуя подлежащее со сказуемым.

1. На этой неделе прошл… немало спортивных событий. 2. Двадцать два прожектора был… одновременно включен… на стадионе. 3. На стоянке такси стоял… в ожидании пассажиров три машины. 4. В этом году в городе построен… 101 дом. 5. Сколько учеников окончил… с медалями вашу школу за последние 10 лет? 6. Большинство людей, встретившихся мне здесь, бы л… оборван… и полураздет… 7. Большая часть моих привычек и вкусов нравил…сь ему. 8. Мне нрав…тся его спокойствие и ровная речь. 9. Клычков с Чапаевым разъехал…с… по флангам. 10. Граф Ростов в конце января с Наташей и Соней приехал… в Москву.

Упражнение 4. Раскройте скобки, выбрав подходящий вариант согласования подлежащего со сказуемым.

1. Рассказ или повесть регулярно (печатается – печатаются) в каждом номере ежемесячного журнала. 2. Володя с Сережей (собирается – собираются) поступить в один и тот же университет. 3. Шум и смех (послышался – послышались) в соседнем кабинете. 4. По прогнозам синоптиков (ожидается – ожидаются) не то снег, не то дождь. 5. Его спокойствие и простота (удивила – удивили) Оленина. 6. Брат с сестрой (возвращался – возвращались) порознь. 7. Брат с сестренкой (уехал – уехали) в деревню. 8. Сколько еще сказок и воспоминаний (осталось остались) в ее памяти? 9. За коляской (бежали – бежало) четыре пса. 10. Восемь самолетов полка попарно (взлетело – взлетели). 11. Более двухсот человек (находилось – находились) на пристани.

• Распространено ошибочное употребление в качестве однородных членов предложения логически неоднородных слов, выражающих родовые и видовые понятия:

Больному давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины. 

Из данного предложения следует исключить слово

фрукты

или

апельсины.

• Если в предложении есть обобщающие слова, то однородные члены должны быть согласованы с ним в падеже, ср.:

В турнире участвовали представители разных стран: Австрия, Венгрия, Румыния, Россия и др.

Обобщающее слово

стран

употреблено в Р.п., а однородные члены – в Им.п.

• Если же в качестве однородных членов употребляются предложно-падежные формы существительных с разными предлогами, предлоги опускать нельзя, так как нарушается грамматическая связь слов в предложении, например:

В дни фестиваля в городе множество молодежи было на площадях, бульварах, улицах, переулках.

Слово

переулки

в П.п. требует предлог

в,

а не на.

• Если при однородных членах есть зависимые слова, необходимо учитывать характер грамматических связей, возможность отнесения зависимых слов ко всем или только к отдельным однородным членам, например:

Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса.

Однако нельзя

внести замечания

, следовательно, в предложении нарушена лексическая сочетаемость однородных членов со сказуемым.

Упражнение 5. Исправьте предложения, объяснив ошибки.

1. Ленский – поэт, хорошо воспитанный юноша, грамотный. 2. Его первая встреча с дубом, вид самого дуба, его голые, высохшие ветви являются как бы продолжением мыслей самого Андрея. 3. Ларра – сын орлицы и женщины. 4. Родина подымалась из пожара и огня. 5. Надо оставить для потомства свой след, свою тень. 6. Русский народ не только умеет трудиться, а весело проводить недосуг. 7. Он понимает, любит и наслаждается только деньгами. 8. Сам двор был загрязнен и поломан. 9. Непосильным трудом и голодовкой мучили пленных. 10. Этот человек был сильный натурой и духом. 11. Барон вынужден жить в подвале j полном клопов и моральной нечистоты. 12. В его хозяйстве не было быков, кроме телки. 13. М. Шолохов – выдающий писатель, правдивый летописец. 14. В городе кончились дрова, голод, нищета.

Упражнение 6. Исправьте ошибки в предложениях.

1. Летом ученики нашего класса не только побывали в Новгороде и Пскове, но и в Михайловском. 2. «Записки