Экспонатов было столько, что разбегались глаза. Тесня друг друга, они встречали посетителей у самого входа на ВВЦ и плотными рядами тянулись до самой площади Промышленности, занимая все свободное пространство под открытым небом. И это не считая сотен стендов в больших и малых павильонах.

В общем, «Золотая осень» приобрела тот размах, который некогда существовал тут, когда вся территория нынешнего Всероссийского выставочного центра называлась Всесоюзной сельскохозяйственной выставкой.

Понятное дело, объять необъятное невозможно. Да еще одним махом. Ведь один только каталог участников выставки представляет собой толстенный том с двумя сотнями страниц. И потому предлагаю остановить внимание прежде всего на трех «китах» современного полеводства. А именно на тех машинах, которые помогают современному механизатору получать и убирать высокие урожаи кормов для скота и продуктов питания для людей.

И СНОВА О ТРИЗЕ .

Российские специалисты в очередной раз собираются внедрить в школах страны систему творческого решения изобретательских задач (ТРИЗ), которую сформулировал еще в 1948 году советский ученый Генрих Альтшуллер. Как рассказал координатор проекта Леонид Ястребов, «если мы перенесем обычную задачу по физике из школьного учебника в реальность, то ученик просто растеряется, поскольку современная система образования не дает ребятам возможности учиться на собственных ошибках.

Многие учителя также живут во власти стереотипов, готовых штампов. Из-за этого школьники не получают достаточных знаний и навыков, которые могут пригодиться им в практике. Теория решений изобретательных задач должна в некотором смысле обрушить школьный опыт. Согласно ТРИЗу, ученики должны прежде всего сомневаться, искать проблему, несоответствие в любой задаче. А потом, исходя из этого, предлагать решение.

Возьмем проблему: как перейти реку, не замочив ноги? В этой задаче нет однозначного ответа. Она предполагает несколько правильных нестандартных решений, которые могут предложить ученики. Сначала метод ТРИЗа планируется ввести в программу дополнительного образования, а потом заняться его адаптацией для школьных уроков. Первый опыт использования теории Альтшуллера уже есть. К примеру, в Красноярском крае запатентованы изобретения учеников 2 — 5-х классов. Это вибрирующая подушка-будильник для глухих, которая поможет им вовремя просыпаться, и пылесос в форме ботинка.