Прежде всего несколько слов о предмете, которому посвящена книга. Что входит в понятие «тактика игры»? Каждый автор пособия по спортивным играм приводит свое определение тактики. Нарушу традицию — не стану придумывать еще один вариант — и обращусь к определению, данному тактике в новом учебнике «Баскетбол», предназначенном для студентов спортивных факультетов институтов физической культуры. Вот это определение: «Тактика игры представляет собой совокупность средств, способов и форм ведения игры и целесообразное их применение против конкретного противника, в конкретных условиях для достижения поставленной задачи».

Раскрою некоторые понятия, входящие в это краткое определение.

«Средства» ведения игры — это технические приемы баскетбола, например отбор мяча, передачи, броски по корзине и т.д.

Под «способами» ведения игры подразумевается рациональное использование технических приемов игры в спортивной борьбе с соперниками.

«Формы» ведения игры — это внешнее проявление содержания игровых действий баскетболистов. Взять, к примеру, оборонительные действия. Они на каждом отрезке матча могут носить либо пассивную форму (вспомните игру при зонной защите), либо более или менее активную форму (например, действия игроков при плотной личной опеке соперников по всей площадке или на части поля).

Трудно переоценить значение разумной тактики игры для успеха баскетбольной команды. Мало собрать в команду сильных баскетболистов, которые умеют метко бросать по корзине, владеют техническими приемами передач, ведения мяча, заслонов, обладают хорошими физическими качествами. Если эти баскетболисты не будут сыгранными, не будут действовать на площадке осмысленно, коллективно, то такая команда не сможет добиться большого успеха в современном баскетболе.

В практике баскетбольных состязаний немало примеров того, как физически менее сильные игроки, да к тому же уступающие соперникам в индивидуальном мастерстве игры, побеждали более сильного противника. Что же позволяло им взять верх? Сыгранность и тактическая грамотность игры! Приведу несколько примеров, поскольку практические примеры всегда убедительнее самых логических рассуждений и доказательств.

В Таллине проходил один из туров чемпионата СССР 1965 г. Каждый из участников этого тура сыграл по пять матчей. Команда алма-атинского «Локомотива» одержала лишь одну победу, а тартуский «Калев» — четыре. А если бы выигрышные очки присуждались за больший рост игроков, их индивидуальную силу игры, быстроту, выносливость, мощность, то достижения этих двух клубов в туре были бы прямо противоположными действительным.

На мой взгляд, алма-атинские баскетболисты превосходили игроков всех других команд не только в росте, но и в индивидуальном мастерстве игры. Ю. Поздняков, В. Калюжный, В. Вейсман, В. Андреев и другие алма-атинцы — настоящие мастера баскетбола. Но когда они выходили вместе на площадку, то чувствовалось, что они не составляют единого ансамбля, сплоченного коллектива, сыгранной команды. Каждый из них пробивался в одиночку к щиту противника, старался, трудился, сердился, когда игра не удавалась, но все старания пропадали даром — ведь один и на баскетбольном поле не воин. У алма-атинцев не было продуманной и разученной системы игры, не было разумной командной тактики нападения и обороны.

А вот эстонский «Калев» имел в своем арсенале острое тактическое оружие, которым повергал противников. Тактика низкорослых, по сравнению с другими баскетболистами, эстонских игроков была хорошо приспособлена к возможностям команды, к психическому складу игроков, к их физическим и техническим качествам. Продуманная и тщательно отрепетированная тактика тартусцев скреплялась железной игровой дисциплиной всех участников команды.

На крупных баскетбольных турнирах, таких, как чемпионаты СССР, Европы, мира или олимпийские состязания, игры проходят ежедневно. Разбор прошедшего матча и составление плана игры на следующую встречу, сообщение баскетболистам установок на игру происходят на одном собрании команды. От того, как оно будет организовано, зависит эффективность усвоения игроками указаний тренера.

Раньше собрания команды рижского СКА и сборной СССР длились по 2-2,5 часа. Говорил на них один тренер. Он подробно разбирал ошибки баскетболистов в прошедшей встрече и еще подробнее разъяснял, какими хочет видеть действия игроков в будущем матче. Тренер проводил разбор игры эмоционально, старался увлечь, взбодрить игроков. Сам он при этом тоже волновался — настоящий тренер не может не волноваться перед ответственной встречей. Но, несмотря на это, собрания не приносили желаемой пользы. Почему? Потому, что игроки уставали.

Сейчас наши собрания ограничиваются 30-45 минутами, в течение которых мы коротко и только в общих чертах разбираем прошедший матч. Вспоминаем, каков был план игры, в чем он выполнен и в чем нет; кто из игроков не выполнил установок на игру и почему. На этом заканчиваем «воспоминания», если, конечно, не ставим перед собой других, специальных, задач.

Когда команда выигрывает матч, настроение у игроков приподнятое. Радость победы обычно компенсирует затраты нервных и физических сил баскетболистов. И часто победители не анализируют проведенных матчей, действуя по принципу «победителей не судят». Это ошибка тренера.

Даже после победного матча нужно найти слабые стороны в игре своей команды и в действиях отдельных баскетболистов. Это выбивает почву из-под возможной самоуспокоенности, зазнайства. В то же время надо проанализировать причины, позволившие команде одержать победу. В общем, разбор прошедшего матча должен быть деловым, конкретным.

Мне кажется, что проводить занятия по баскетболу проще, чем правильно руководить командой во время матча. Ведь сейчас издано много книг — брошюр и учебников, в которых рассказывается, как нужно готовить баскетболистов к соревнованиям. И для вдумчивого тренера не представит большого труда применить на практике те советы и указания, которые он почерпнет в книгах. Нужно только приспособить общие рекомендации к конкретным игрокам — своим воспитанникам.

А вот как в ходе матча тренеру вести команду к победе? Как и когда делать замены игроков, вводя в бой свежие резервы, брать минутные перерывы, переходить от одной системы нападения к другой, в каких ситуациях менять системы защиты? Ответы на эти вопросы трудно найти в литературе. А возможно, что в этих вопросах литература и мало поможет тренеру. Тут главное — тренерское чутье, интуиция, предвидение и мышление.

И все-таки попробую рассказать о том, как я представляю себе руководство командой в ходе игры, разобрать несколько вопросов тренерского искусства.

Сначала — о воле тренера.

Тренер — это, можно сказать, командир команды. Он должен вдохновлять игроков на спортивную борьбу, вселять в них уверенность в удачном исходе матча. Своей смелостью, твердостью, спокойствием даже в самой неблагоприятной ситуации он поддерживает дух игроков. Если тренер и сдается, то сдается последним.

Так как игра в баскетбол складывается из нападения и обороны, то и тактика баскетбола также подразделяется на тактику игры в нападении и на тактику игры в защите. В современном баскетболе все игроки команды, владеющей мячом, становятся нападающими, а игроки команды без мяча — защитниками. Однако мы не будем отказываться от обозначения игроков по месту, занимаемому ими в команде, т.е. будем называть игрока либо центровым, либо крайним нападающим, либо защитником.