В книге рассматривается вопрос, ранее почти не освещавшийся в юридической литературе. Между тем проблема борьбы мотивов в преступном поведении имеет не только научное, но и практическое значение, так как ориентирует правоохранительные органы и общественность на укрепление позитивной и устранение негативной мотивации в случаях конфликтов и иных ситуаций, чреватых совершением преступлений.
Книга предназначена для юристов — ученых и практиков, а также для студентов юридических вузов и факультетов.
Предисловие
Изучению мотивации поведения людей посвящено много работ психологов и юристов. Это закономерно: мотив является в известном смысле субъективным центром совершения того или иного поступка, в том числе и преступления. Он сам порожден многочисленными факторами и формирует цели, намерения и стремления, а затем и фактические действия субъекта. Мотивация преобладающих видов совершенных в стране преступлений дает представление о наиболее острых конфликтах и социальных проблемах общества, которые требуют внимания отнюдь не только правоохранительных органов.
Хотя работ о мотивах поведения много, значительной их части присущ серьезный недостаток: мотив рассматривается статически, без движения, изменения, преобразования. Особенно это характерно для работ юристов, основывающихся на том, что УК РФ ни о какой динамике мотивации не упоминает, а принимает во внимание только один, действующий в определенный момент мотив, которым и объясняется поведение преступника.
Недостаточно исследованы причины, по которым в сознании субъекта сталкиваются и конкурируют (противоборствуют) несколько мотивов поведения, в том числе и противоположной направленности. Какой из них возьмет верх и почему? А ведь от этого зависит самое главное: станет ли человек преступником или будет законопослушным гражданином.
Процесс борьбы мотивов, происходящий в сознании (и даже подсознании) лица, имеет не только субъективные, но и объективные причины. Каковы они? В чем состоит роль ситуации и личности — не только особенностей воспитания, но и образа жизни людей, их успехов или жизненных трудностей? Почему люди, близкие по возрасту, воспитанию и мировоззрению, становятся агрессивными, нетерпимыми в семье и быту или ведут себя совсем иначе? Короче говоря, каковы те личностные и социальные факторы, которые в конечном счете определяют характер и содержание мотивации человеческого поведения?
Найти ответы на эти вопросы в архивных следственных и судебных материалах непросто. Мотив преступления слабо и примитивно отражается в юридических документах, да и не всегда. Автору пришлось использовать не только материалы уголовных дел, но и так называемый биографический метод, включая личные беседы с теми, кого удалось разыскать, либо с их родственниками. При этом надо иметь в виду, что упоминаемые в книге преступления совершены уже довольно давно и верить дословному описанию прежних событий самими их участниками не всегда можно. Тем не менее эти опросы и беседы хотя бы немного приподнимают завесу над сугубо личными ощущениями и переживаниями участников событий.
Глава 1. Генезис преступного поведения
1. Общая характеристика
Мотив — один из центральных элементов преступного поведения человека. Чтобы определить его понятие, место и функции, необходимо хотя бы кратко остановиться на общей структуре и генезисе преступного поведения.
С самого начала надо заметить, что существуют различия между преступным поведением и преступлением. Как известно, преступление — это виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное Уголовным кодексом под угрозой наказания (ст. 14 УК РФ). Оно ограничено во времени и пространстве. Начальным его моментом является приготовление, а конечным — окончание преступных действий (бездействия) — в «формальных» преступлениях либо наступление преступных последствий — в преступлениях «материальных».
Однако поведение человека, совершающего преступление, этим не ограничено.
Во-первых, оно может начаться гораздо раньше, когда еще только выявляются потребности и интересы либо происходят конфликты, порождающие намерение разрешить их преступным путем. Затем появляется мотив будущего преступления, ставятся цели, разрабатываются планы действий и т. д.
Во-вторых, и после совершения преступления та или иная деятельность субъекта может продолжаться (например, уклонение от ответственности либо, напротив, явка с повинной).
2. Потребности
В качестве основы поведения, в том числе и преступного, часто выступают человеческие потребности.
Потребности человека отражают его зависимость от внешнего мира, нужду в чем-либо. Ощущаемая как «состояние известной нехватки, которую организм старается восполнить»
[1]
, потребность направлена на повышение уровня активного приспособления человека к окружающей физической и социальной среде. В силу этого потребности человека являются «исходными побуждениями его к деятельности: благодаря им в них он выступает как активное, действенное существо»
[2]
. В конечном счете именно потребности служат внутренними причинами большинства актов поведения. «Люди привыкли объяснять свои действия из своего мышления, вместо того чтобы объяснять из своих потребностей (которые при этом, конечно, отражаются в голове, осознаются)...»
[3]
— писал Ф. Энгельс.
Потребности современного человека являются продуктом его исторического развития. Если попытаться классифицировать и сгруппировать основные потребности, то получится иерархическая система, состоящая из нескольких уровней (см. рис. 2).
Рис. 2 Основные потребности человека
3. Интересы
Отмечая значение потребности в генезисе человеческого поступка, К. Маркс писал: «Никто не может сделать что-нибудь, не делая этого вместе с тем ради какой-либо из своих потребностей и ради органа этой потребности...»
[24]
. Это, однако, не означает, что потребность служит всегда непосредственной, ближайшей субъективной причиной преступного поведения. Между потребностью и поступком человека в большинстве случаев стоит еще
интерес
, под которым понимается осознание человеком как своих потребностей, так и общих условий и средств, способствующих их удовлетворению
[25]
. «Именно интересы лежат в основе мотивации деятельности, определяют ее цель, а также мир ценностей и ориентации, присущих данной личности или группе лиц»
[26]
.
Можно было бы сказать, что суть интереса заключается в удовлетворении потребности. Однако это не совсем точно, вернее, неполно. Интерес, по нашему мнению, включает осознание не только потребности, но и того более или менее длительного и сложного пути, который необходимо пройти до стадии ее удовлетворения. Этот путь зависит от характера потребности, социального статуса личности, внешних и внутренних условий поведения и многих других факторов. Для этого нужно владеть соответствующей информацией. Если, например, лицо стремится удовлетворить свою потребность в знаниях, то его интересы будут направлены на выяснение возможностей поступления в вуз, успешное окончание каждого курса и т. д. Извращенная потребность властвовать над другими людьми может породить карьеристские интересы на работе, межличностные интересы доминирования (лидерства) в семье, среди друзей и т. д.
Непосредственные интересы человека могут состоять и в том, чтобы устранить объективно сложившиеся препятствия к удовлетворению тех или иных потребностей. Представим себе, что удовлетворение потребности лица в социальном общении, в признании и одобрении этого лица со стороны ближайшего окружения затруднено из-за неприязненных отношений с новым членом коллектива. Интересы субъекта будут в таком случае состоять в том, чтобы устранить это препятствие, даже, возможно, и неправомерным путем.
Так как интерес не только объективен, но и субъективен, он может «отрываться» от реальной почвы, превращаться в вымышленные представления, фиктивные заботы, опасения или желания. Мы говорим при этом о ложно понятых интересах того или иного лица, имея в виду, что на самом деле его объективные интересы (точнее, потребности) состоят совсем в другом. Конечно, правонарушитель (как и человек, соблюдающий закон) действует исходя именно из этих субъективных представлений о своих интересах, и это обстоятельство часто служит еще одним фактором, вызывающим социально порицаемое поведение.
Поступок человека определяется далеко не одними индивидуальными потребностями и интересами личности. Большую роль играют осознание и реализация общественных потребностей и интересов. Понимание важности коллективных интересов определяет многие социально полезные поступки. Как отмечал С. Л. Рубинштейн, «именно то, что особенно значимо для человека, выступает в конечном счете в качестве мотивов и целей его деятельности и определяет подлинный стержень личности»
4. Формирование личности
Известно, что формирование личности всякого человека проходит ряд стадий, начиная с раннего детства. Это в полной мере распространяется и на преступников, и, конечно, формы их поведения закладываются еще в детстве, в условиях семьи, которая играет основную, если не решающую роль в формировании такой личности.
Было бы неверно предполагать, что родители учат детей преступному ремеслу, хотя есть и такие случаи. В основном родители стараются воспитать умных, способных, образованных и успешных людей.
Бывает и так, что родители, возможно, и не преступники, но ведут аморальный образ жизни, и многие преступники рассказывают, что родители их выгоняли из дома, не кормили, они то учились, то бросали школу, не получали ни ласки, ни заботы.
Отношение родителей к детям, забота о них, воспитание, любовь и терпимость, желание помогать ребенку, сочувствовать ему играют важную психологическую роль, которая долгое время недооценивалась. Криминологи провели социологическое и психологическое исследование, результаты которого можно представить в виде таблицы (табл. 1).
Нетрудно видеть, что на поведение детей влияет не только поведение родителей, но и их отношение к своим детям, которое подчас играет даже более важную роль (строки 1 и 3 в таблице). Вывод очевиден:
доброжелательное отношение родителей к детям, любовь и забота о них — очень важные факторы дальнейшего развития личности.
При опросе несовершеннолетних преступников 10% из них заявили, что мать их никогда не любила. В контрольной группе (обычная молодежь) такое заявление сделали лишь 0,73% опрошенных.
5. Роль конкретной ситуации
Под конкретной жизненной ситуацией понимается определенное сочетание объективных обстоятельств жизни человека, непосредственно влияющих на его поведение в данный момент.
В криминологическом смысле это событие или состояние, вызвавшее решимость совершить общественно опасное действие, способствующее или препятствующее ему. Ситуация обычно предшествует преступлению, но может и сопровождать его совершение.
Обстоятельства жизни человека, из которых складывается конкретная ситуация, весьма различны. Это может быть длящееся состояние (например, тяжелая обстановка в семье) или кратковременное событие (конфликт с хулиганом на улице), различные поступки других людей или положение, сложившееся в обществе. Ситуация может охватывать огромные территории (при преступлениях против мира и безопасности человечества) или ограничиваться квартирой (при бытовой ссоре). Продолжительность ситуации также различна: от нескольких секунд (дорожно-транспортное происшествие) до нескольких лет (конфликты на почве ревности или мести).
Каждая жизненная ситуация имеет объективное содержание (определяется происходящими в действительности событиями) и субъективное значение (оно зависит от того, насколько данная ситуация важна с точки зрения интересов, жизненных планов и целей лица). Объективное содержание и субъективное значение ситуации могут подчас очень сильно расходиться. Например, субъект может воспринять различие во взглядах с собеседником как личное оскорбление; временные материальные трудности некоторые люди расценивают как жизненный крах и т. п. Важно отметить, что обычно человек поступает в соответствии не с ситуацией в ее объективном смысле, а со своим представлением о ней. Поэтому часто ситуация служит для него поводом к совершению преступления, хотя на самом деле она не содержала никаких провоцирующих моментов.
В психологической, а особенно в юридической литературе ситуация обычно рассматривается как некоторое единое целое, характеризующее состояние внешней среды, важное для субъекта. Но при более внимательном рассмотрении оказывается, что следует говорить не об одной, а о целом ряде ситуаций, переходящих друг в друга.
Ситуация I.
