В монографии исследуются, анализируются и рассматриваются теоретические и методологические основы создания журналистского произведения в основе современной парадигмы гуманитарного образовательного пространства. Основная цель монографии заключается в анализе основных проблем творческого процесса, возникающих в процессе создания учебной газеты (радио-телепередачи), а также создания у молодых журналистов правильной мотивации к повышению собственного культурного и профессионального уровня.
Рассмотрены методы, способы и современные познавательные технологии, способствующие решению творческих задач. Исследование методов подготовки и создания журналистского произведения позволили выявить связь содержания журналистской науки с нововведениями в системе высшего образования.
В монографии на основе комплексного междисциплинарного подхода используются теоретические труды отечественных и зарубежных авторов по данной проблеме. Познавательные профессиональные технологии журналистского творчества рассматриваются в связи с другими науками, дидактически – в единстве теоретического и практического процесса, ориентированного на качественную и плодотворную профессиональную деятельность. Монография представляет интерес для специалистов в области образования, студентов, исследователей журналистики, а также для всех интересующихся данной проблематикой.
Сергеев Евгений Юрьевич
Учебная газета: теория и методы создания
Рецензенты:
д-р фил. наук профессор, зав. кафедрой журналистики ГУСЭ В.Д. Таказов;
д-р пед. наук, вице-президент Петровской академии наук и искусств, научный руководитель ОСБ ПАНИ П.И. Юнацкевич;
д-р фил. наук, профессор, зав. кафедрой теории журналистики факультета журналистики Санкт-Петербургского государственного университета М. Н. Ким.
Предисловие
В образовательной политике нашей страны происходят постоянные изменения – частные инновации, инновации в виде модернизации и реформы, осуществляется интеграция российского образования в мировую образовательную среду, всё это накладывает определённые обязательства при подготовке специалистов. Конечно, инновации в образовательном процессе высшей школы необходимы, но они должны обладать: обоснованностью и комплексностью; педагогической системностью и конструктивностью. Для решения стратегических инновационных задач важными свойствами личности становится творческая инициативность, способность находить нестандартные варианты решения, умение выбрать правильный профессиональный путь, готовность постоянно учиться.
Журналистская деятельность в своей основе носит комплексный индивидуально-коллективный и производственно-творческий характер. Профессия журналист предусматривает обязательное общение со многими людьми и организациями. Взаимоотношения между институтом, который осуществляет подготовку специалистов для различных средств массовой коммуникации и редакциями-работодателями всегда складывались непросто. Только постоянное сотрудничество с редакциями позволяет наиболее мягко и безболезненно войти выпускникам-журналистам в информационную и тематическую направленность СМИ. Поэтому практическое обучение студентов основным поэтапным навыкам создания информационного материала с использованием современных форм воздействия на аудиторию, позволяет быстрее и более качественно адаптироваться в глобальной информационной среде. В Государственном стандарте высшего образования дисциплина «Выпуск учебной газеты (радио-телепередачи)» не детализирована, что даёт творческую свободу преподавателю и студентам в толковании различных вариантов создания журналистского материала.
За последние годы в нашей стране издано определённое количество учебной литературы по созданию журналистского материала. В различных источниках раскрывают секреты мастерства с позиции различных научных дисциплин: педагогики, психологии, социологии, культурологи, философии, филологии. В настоящее время определились несколько ведущих журналистских школ. Московская, Воронежская, Санкт-Петербургская, Ростовская. Поэтому автор при написании данной работы опирался, в основном, на труды именно этих журналистских школ. К сожалению всех ведущих специалистов, учёных-исследователей журналистики перечислить не представляется возможным, но некоторые фамилии здесь назвать уместно и нужно. Не перечисляя заслуг и званий – Г. С. Мельник; М. Н. Ким; В.Н.Никитин; В.В. Ворошилов; С. Г. Корконосенко; А. А.Тертычный; В.В.Тулупов; Я. А. Засурский; Г. В.Кузнецов; А. А. Юрков; А.Я. Юровский Е.А. Корнилов; С. А. Муратов; Р. А. Борецкий; С.А. Варакута; Е.П. Прохоров; Л.Г. Свитич; В.В. Учёнова; Б.Я. Мисонжников; И.М. В.Л. Цвик; С.М. Гуревич; М.И. Шостак, Д.И. Дзялошинский, Б.И. Есин, Л. Е. Кройчик; В.В. Егоров; Л.Р. Дускаева и других.
Монография состоит из больших глав и разделов где освещены и рассмотрены в большей или меньшей степени и методические этапы создания учебной газеты (радио– телевизионной передачи). Основная цель монографии – помочь студентам в теории и практике создания первого журналистского произведения, учебной газеты (радио-телепередачи). А также создание у молодых журналистов правильной мотивации к творчеству, повышению собственного культурного и профессионального уровня. После каждой главы в алфавитном порядке представлен список используемых источников.
Основой для написания монографии послужили ранее опубликованные автором материалы, а также учебное электронное издание «Выпуск учебной газеты (радио– телевизионной передачи)»: учебное пособие по дисциплине «Журналистика», номер государственной регистрации 032080187. В монографии на основе комплексного междисциплинарного подхода используются теоретические работы отечественных и зарубежных авторов по данной проблеме. В качестве основного метода исследования в работе используется сравнительно-исторический метод, метод абстрагирования, индуктивный метод, дедуктивный метод. Проведён сравнительный анализ передач, вышедших в Российском эфире за 2005–2010 годы, а также иллюстрационные и текстовые материалы электронных и печатных изданий.
